第一篇：怎樣學好書法

走出書法學習的誤區——書法斷想之三 書法斷想之三 走出書法學習的誤區
當前，我軍廣大書法愛好者學習書法的熱情比較高，為什么有的人學習書法數年甚至十多年 仍在書法藝術的門外徘徊，為什么一本字帖臨摹數十遍仍然毫無長進？請你檢查一下是否進 入了如下八大誤區：

（一）描頭畫角。起筆時心中無數，不能果斷下筆，猶猶豫豫，結果寫的字粗細不勻，修修描描。療治此弊的方法是寧可重寫一畫一字，也不在原字上修修補補。

（二）盲目抄帖。取到一本帖后還沒了解該帖的用筆、結構特點，就倉促臨帖。對字帖 的掌握不抓重點，從頭到尾的抄帖，各具神韻的字在他眼前如匆匆過客，練的字數不少，一 個也沒留下印象。根治此弊，應加強讀帖和選臨訓練，讀帖就是加強對該帖的理解、揣摩，弄清來龍去脈，悟出其真諦。選臨，就是有重點的選擇帖中有代表性的字進行反復臨寫，臨 熟，臨一筆掌握一筆，臨一字熟悉一字，這樣進步就快了。不動腦的被動抄帖是臨帖之大忌。寫字同理，一定要在重點字上“駐足”，不要漫不經心的“溜達”。

（三）帖我分離。一本優秀的碑帖是古人集幾十年艱辛用血汗凝成的藝術精華。臨摹時 一定要忠實原帖，取其帖中精華，成為自己的東西。有的人對這個非常重要的思想不太明確，臨帖時，帖我分離。有時名為臨帖，實為自書，甚至目無古人，另寫一套。臨帖初期就是要 臨準臨像，一點一畫都與原帖惟妙惟肖，在似與不似這個問題上我歷來認為，百分之百似就 是百分之百成功；百分之五十似就是一半成功，一點也不似等于沒有臨。有的人，練字還沒 有形似就一味追求神似，搞所謂意臨，這是不可取的。有的年輕人臨帖時，傲視古人，追求 所謂“自家風格”，這是在與自己開玩笑。還有人臨帖時擔心臨得太像古人，將來會成為“書 奴”，這是天大的誤區。其實，別怕臨像了會成為“書奴”，你臨得和王羲之一模一樣，成 為王羲之第二，你就太偉大了！王羲之之后，一千多年過去了，還沒人敢說，我是王羲之第 二！況且，古人的字你都能寫得神韻畢肖，創新還難嗎？

（四）見異思遷。一本新帖沒臨幾天，就忙著換帖。今天寫顏，明天學柳，臨無定格。特別在某帖臨習數日總是臨不像的時候，總想換帖試試。選帖時要慎重，一旦選定就應專心 致志，不輕易更換。如果今天臨顏，明天臨趙，后天又臨褚，結果誰也沒學到，到頭來只能 一事無成。

（五）死描僵臨。臨帖時不注意用筆，而是機械地描寫。筆畫在真行草隸各體中千變萬 化，姿態各異，而僵化的臨寫總是橫平豎直，一個

生龍活虎的字經他一臨成了死貓瞪眼，缺 乏神采。臨摹一定要注重用筆，中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒，方筆、圓筆、輕重、徐疾等，區 別變化都應了然在胸，方能信手揮來而神采奕奕。

（六）盲目苦練。書法學習切忌盲目苦練。書法的練習一定要弄清書法用筆、結構、章 法的基本規則，最好請一個有經驗的老師在學習書法的初期進行面對面指導，弄清基本規則 后進行精確的重復，并能及時糾正錯誤。臨摹一定要講質量，摹其形態，臨其神韻，抓住細

節。臨摹一個字的偏旁可以解決若干字的偏旁，臨摹一個字可以解決同類型的一大批字，這 樣日積月累，終有成功之日。

（七）信手選帖。字帖就是老師，一部好的字帖就是一位良師，它可以一步步將你引入 書法藝術的殿堂。一部不入流的字帖，可能會讓你走很多彎路，甚至引向邪路。憑自己的感 覺信手選帖是初學書法者的通病。不能見到一部自己認為“好看”的帖信手就臨。選帖應當 取法乎上，也就是選擇一流水平的字帖。我歷來認為。選擇一流字帖只能寫出二流水平，選 二流字帖只能寫出三流水平，選擇三流字帖甚至不入流的字帖其效果可想而知了。選帖的標 準有兩條：一是從古至今在藝術上有定論的公認的大家的藝術精品；二是自己喜歡的。無藝 術定論的，不能堪稱一流，自己不喜歡的沒法堅持學習下去，缺一不可。當代名家的帖可不可以練呢？我認為可觀而不可臨。因為他們的作品雖然取得了很大成 就，但大多取法古人，學習書法最好從源頭上學，所以，學今人不如學古人。

（八）一曝十寒。書法水平的提高是一個長期積累的過程，需要幾年乃至幾十年的艱苦 臨池，任何人概莫能外。那些抄近路找捷徑臨摹易于掌握而書品不高的碑帖的方法都是不可 取的。在學習書法中，有兩點需要明確，一是時間保證，二是提高效率，一曝十寒是學書之 大忌。古今書法家大凡成就卓著者，都是集數十年之功而后成的。時間保證，具體來說，就是每天要堅持練一小時以上，無論你是讀帖還是臨帖，一小時 是最基本的時間，如當天確無時間，可以第二天補上。宋代四大書法家之一的米芾就曾說，一天不練手生。我們要養成每天練字的習慣，就像洗臉刷牙那樣堅持不懈，這樣才能取得進 步！提高效率，明確一點說，就是練一個字就有一個字的進步，第一個字不行，寫第二個字 時就應加以修正，比第一個字有進步，寫第三個字又比第二個字有進步。直到完美地掌握筆 法、結構為止。提高效率，要按時完成一定的作業量，具體的說，每天 200 字左右。還要注 意掌握進度，提高效率，不

第二篇：書法老師談怎樣學好書法

書法老師談——如何學書法

近日，小編懷著對學習書法的諸多問題采訪了在巨人書法學習班授課多年的書法名師金老師及馬老師，他們以長年對書法藝術研究的心得及豐富的教學經驗認真地解答了我們關于“他們本人是如何走上書法之路、在學習書法時準備筆、墨、紙、硯的一些要求、練習書法的時間和頻率、以及需要注意的各種關鍵所在、還有巨人書法教育具備的優勢“等問題，下面我們就相同的問題綜合了兩位老師的回答，希望對所有書法愛好者能有所裨益。小編：請問您是從什么時候開始學習書法的？是自己主動的還是家長要求的？ 金老師：大概小學3年級左右吧，當時是出于愛好，興趣是最好的老師。

馬老師：發生興趣時是從17歲開始，也是自己主動學的，因為當時同桌同學寫了一筆

漂亮的字，心里很羨慕，于是暗下決心也要學書法。

小編：那么您開始學習書法以后面臨的問題都是什么呢？

金老師：當時我是從軟筆開始學起的，但是很可惜，那時我并沒有跟老師學習，而是

自作聰明地“盲修瞎練”，一段時間后才恍然發現我走了許多彎路，在幾年時間里盲目膚淺地“亂寫”。實際上，學習書法是需要老師指點的，往往老師的一句話就能頂得上學生私下好幾年的練習。

馬老師：我在高中時期有軟筆書法的興趣班，每周六我都去學習。軟筆書法的學習是

一個循序漸進的過程，現在回想好像沒有遇到過太大的困難，每次的一點點小進步都會得到老師的贊許，同時會使我非常欣喜。但是在軟筆向硬筆過度的過程是很令我難忘的，在軟筆書法有了一些起色以后，會對自己的硬筆也有相應的要求，可是實際情況卻與想象中的差距很大。這種拉扯感使我確定——系統的學習硬筆書法也是相當有必要的（比僅僅單學軟筆的效果好很多）。另外，我學習書法的時間相對較晚，這對我來說是一個殘酷的現實。起步時間比別人晚了十多年，致使手上的功夫和同齡人相去甚遠。只能在課余時間更多的練習，才能慢慢縮小與其他人的差距。因此如果條件允許，越早接觸書法越受益。

小編：在學習書法過程中，每天都練習嗎？練習書寫對你們來說是一件枯燥的事情嗎？ 金老師：書法對我來說是一種愛好，每天一有時間就會主動的練習，一般最少半小時，那是一種愉悅的過程。對我來說練習書法并不是一種負擔，何況我練習書法的時間都是在閑暇時間里抽出來的，感覺如果不在這半小時動動筆，時間也會無謂的浪費過去，做不了什么有用的事。

馬老師：剛學書法的時候已經是臨近高考了，課業比較重，不能每天都練，我把練習

書法當成是一種良藥，學習學得頭暈腦脹的時候就寫寫毛筆字，立刻就神清氣

爽、心緒寧靜下來了，非常享受。同時我也和金老師有同感，很多練習時間都是從休息時間中擠出來的，而休息效果會比單純的看電視、睡覺或者發呆什么的要好很多倍。

小編：書法給你們帶來了什么？

金老師：讓自己的性格變得沉穩淡定了，因為書法需要不急不躁的狀態，多年的練習

書法，就會把本來急躁的性格慢慢磨平，變得有耐心，做事時也會更加的嚴謹和細致。另外，自從學習書法以后，我的書寫功夫慢慢成為一種讓我引以為豪的本領，老師讓我負責黑板報、把我的作業本當做書寫的范本等等，讓我獲得了很多榮譽。

馬老師：分為兩方面，一方面是比較實際的收益，它使我掌握了一門技能，很自然的就從大眾中凸顯出來，讓我變得更有自信。而且讓我有了一種安全感，認為至少在將來不會因為一無所能而挨餓。另一方面是比較抽象的收益，通過書法可

以被動的接觸到更多的傳統文化，增加了人的內在底蘊；同時使性格變得平和。小編：您在授課中發現孩子通過書法的學習獲得了什么樣的改變？

金老師：我接觸的很多家長是出于幾種目的讓孩子來學書法的，一種是為了糾正孩子

書寫習慣；一種是為了讓孩子規范書寫的格式及方法；還有就是為了沉淀孩子浮躁的性格。孩子們通過一段時間的學習，都能收到很好的效果。比如有很多小同學剛來的時候，課堂紀律非常差，不聽老師講，自己亂寫，在座位上還很隨便，但是經過了一段時間的學習，性格慢慢的沉淀下來，增加了專注力和耐心，也對書法產生了濃厚的興趣。課堂紀律明顯改觀了。現在很多孩子都面臨一個不大不小的問題，他們都能不出錯的把字寫對，但是想讓他們寫得漂亮工整就很難了，原因是他們不知道怎樣寫才算工整和規范。孩子們學會了規范書寫的方法以后，寫字的美觀程度讓他們自己都贊嘆不已。

馬老師：書法的學習有一個特點，每節課和每次練習都是可以出作品的，看得見摸得

著，可以使孩子得到一種具體的成就感。而其它一些科目獲得的知識是抽象的，孩子掌握以后不如書法獲得的成就感那樣具體，因此孩子每次都能看到自己一點一滴的進步，使他們能有一個很明顯的對比，增加了孩子的動力。

比如有一個小女孩剛來的時候性格很內向，課堂上的表現不自信，通過一

段時間的學習，她表現得越來越自信，發言踴躍，并且性格也變得開朗了許多。還有一種情況發生的也很多，有一些孩子剛來的時候對書法一無所知，是

被家長以學習美術或者其它科目的名義騙來的，開始很抗拒，但是經過幾節課對書法的了解逐漸發生了興趣，不僅不抗拒而且還慢慢的熱愛上了書法。

小編：軟筆書法和硬筆書法的區別是什么？初學者該從哪種書法開始著手學習？ 金老師：硬筆書法包括鋼筆、圓珠筆、鉛筆等硬性筆尖所書寫的作品。軟筆書法通常

是指毛筆書法，也就是筆尖是柔軟的，還包括一些人自制的軟性書寫工具。

在技法上，軟筆書法需要注重更多的技巧，更具可觀賞性和藝術性；但在實用性上，學習硬筆書法的效果相對見效快一些，比如糾正坐姿、規范書寫、加快書寫速度等等。實際上軟硬筆之間是相通的，它們都可以相互影響，無論先學哪種書法，最終都是殊途同歸的，如果有條件的話，提倡軟硬筆同時學習，可以達到最好的效果。

馬老師：硬筆書法在社會上和生活中的功用更為明顯一些，具有相對高的實用性；軟

筆書法更具藝術性，可以寄托自己的精神世界。

需要強調的是，有很多孩子是從軟筆學起的，因為在技法上和硬筆有所

區別，所以向硬筆過度的時候會發生一些問題，和我之前提起的問題相同，此時最好有一個老師指點一下，相對來說會適應得比較快。

小編：您會給學習書法的同學一些什么提醒呢？

金老師：首先說一下材料的準備：在軟筆方面紙在入門時最好選擇毛邊紙，其價格比

較便宜，而且效果相對不差；如果不考慮價格因素，可以一直選用宣紙，它的效果更好，而且如果練習時幸運寫出了一筆好字，可以直接裝裱成為藝術品。墨就選用一般的墨汁即可，不建議初學者使用墨塊和硯臺，不僅浪費時間，而且如果沒有深入研究，磨出的墨也未必很好用。

筆對初學者來說最好選用軟硬適中的“兼毫筆”，狼毫比較硬，羊毫比較

軟，用兼毫最合適。筆的大小也要適中，因為字寫得太大或者太小都是需要功力的，對初學者來說有相對的難度。

硬筆方面的材料就是鉛筆和鋼筆了，鉛筆用HB和2B就可以，家長不要糾

結到底該用鉛筆還是鋼筆上，一般來說，只要鉛筆用好了，鋼筆自然就沒問題了。

在練字時間上硬筆方面不用很刻板，雖然老師要求每天都要練，不過其實不

用拿出特定的時間，只要在寫作業的時候把所學應用到書寫上，哪怕是最后一行很認真的寫，都能起到練習的作用。關鍵不在量而在于用心，將所學的技法能有所應用。

在軟筆方面，每天拿出半小時就可以，因為并不枯燥，完全可以把練習當

成是一種放松。

馬老師：在材料上的選擇不必可以追求高檔和奢華，所有的材料在品質上的追求都是

永無止境的。一言以蔽之，在書法的道路上，如果忽略了對技法和筆下功夫的追求，而一味的注重外在，那就有些舍本逐末了。

在軟筆方面，入門時關于寫大字還是寫小字的問題，金老師說得很對，蘇

東坡就曾說：“大字難于結密而無間，小字難于寬綽而有余”，無論是很大還是很小都是有難度的，在練字時適中最好，隨著功力的增加逐漸可以有針對性的進行練習。

無論學習書法還是任何其他的技能，最重要是培養習慣。練習書寫的習慣

一旦養成，想寫成一筆好字將不是難事。

最后想給一些年齡比較小的書法入門者的家長一些建議，其實年齡小是一

個優勢，只要能握住筆，年齡越小對孩子越受益。但是家長需要注意的是，在孩子寫字時，不要一出錯就提醒，因為孩子出錯是在所難免的，而如果家長總是頻繁的提醒，會讓孩子產生逆反心理，反而會適得其反。相似的問題出過幾次以后，可以適當的提醒一下即可。

小編：兩位老師都是巨人教育旗下的名師，那么巨人在書法學習上具有什么優勢呢？ 金老師：巨人教育是教育界的巨頭，具有教育點分布廣、師資力量強、教育理念與時

俱進等特點，這是其他教育機構所無法比擬的。在書法教育方面，巨人的老師全是來自“北師大”、“首師大”以及“央美” 書法專業畢業的研究生和一些一線的優秀名師，在書法方面都是具有超過10年以上的研究經驗，在專業領域里的建樹不可小視。

在教材方面，巨人專門開辟了書法教研室進行獨立研究書法教材，無論從

書法技能還是在孩子的接受能力上，教育理念都是經過再三的研究和不斷的創新，不會因為教材陳舊致使孩子失去興趣。

教師在授課中也能根據每個孩子的獨有的特點及對技法的掌握程度進行一對

一的指點，實行在小班制中達到完美的一對一教學。

馬老師：巨人教育作為一個教育機構，具有一個非常可貴的特色，這樣的機構并沒有

把盈利作為首要任務，而是更看重對孩子的教育，把孩子未來的健康成長和美好前途當成了己任。由于具有這樣一個精神，巨人才能逐漸成為教育機構中翹楚。這也是我從一個老師的角度上觀察之后感到非常贊嘆的地方。

第三篇：怎樣學好高中政治

一，政治課怎么學——鉆進去，走出來，好學善思

1.鉆進去。是指我們要深入挖掘課本，理解、掌握、識記每一個細小的知識點，尤其強化重點，在第一輪復習中主要側重的是這一方面。這一步必須做好，必須扎實，只有切實鉆進教材，理解教材并識記教材，才能既為做選擇題打好基礎，也能為將來構筑政治知識大廈填充合格的磚瓦。

2.走出來。指知識分類、知識體系的構筑。在平時生活中，我們既要埋頭干活，也要抬頭看路。政治學習也一樣，既要記得死去活來，還要掩卷而思。合上課本，回想每一本書每一單元每一節每一框所包含知識點。這樣做的好處是，我們在做主觀題時，能夠有所想，能夠快速答，能夠全面準確的答主要的理論觀點。比如，“用政府的有關知識回答……”，如果你準確明了有關政府的理論觀點，再仔細琢磨材料，用什么答什么，基本可做到萬無一失。估計每個老師都給我們構筑了全套的知識體系，但我們不能僅僅滿足于聽聽看看，而要在熟悉教材的基礎上，自己能夠親自構筑出來，把老師的變為自己的，這樣，我們就真正走出來了，書也就讀薄了。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們只有鉆進去，再跳出來，才能既體驗了廬山點點滴滴的真情實景，又能從整體上把一點一滴零碎的風景融匯成整個廬山的全貌。政治學習又何嘗不是如此呢？

二、怎么審題——大范圍，小范圍，抓題眼

政治主觀題，一般是先看問題，然后帶著問題閱讀材料。我們在看問題即審題時，應注意以下兩點：

1.首先，弄清答題范圍。大范圍，政治、經濟、文化、哲學四本書；小范圍，哪本書的哪個知識塊甚至哪個知識點。范圍弄錯了，一分都得不到，所以這一步非常關鍵。為此，我們在平時學習中，一定要能夠走出來，熟悉教材，構筑好知識體系。比如，“用方法論有關知識回答……”大多學生大范圍弄錯，經濟政治文化，亂答一氣；再比如，“用思想方法與創新意識的有關知識分析……”一些學生卻不知是哲學第三單元，即使知道是第三單元，但沒掌握這單元的知識體系，結果作答抓不住要害，白費筆墨。

2.其次是抓題眼，即問題中有效的字、詞、句，這是我們有效閱讀材料，捕捉材料信息，搜集知識庫，準確快速作答的關鍵。比如，“用《經濟生活》知識談談你對國家深化能源體制機制改革所采取措施的認識……"。在作答中，個別學生抓錯了題眼，大談對”國家深化能源體制機制改革“的認識，卻絲毫沒談對”改革所采取措施“的認識，結果答案只可能是碰對了可憐的兩三分，甚或一分也沒有。再比如，”用政治生活的有關知識回答，當前，我國政府為什么要搞好城鎮化建設……“這道題的題眼：”政府“、”為什么“、”搞好城鎮化建設“。所以答題時，除了答政府為什么要干什么，還得稍微考慮城鎮化建設的政治方面的意義，但好多學生題眼沒有抓全，只注重了政府為什么干什么，卻忽視了城鎮化建設的意義，錯失幾分。所以，在審題時，題眼一定要抓全抓準。

科學審題，它會讓你的政治學習事半功倍。

三、怎么有效閱讀試題中一個又一個的材料——詳讀泛讀，詳略得當，為文綜節省一分一秒

閱讀能力對一個學生的答題得分至關重要。曾經一個學生問我：老師，我做選擇題可以，差不多每次錯的不超過兩個，但主觀題卻得不了分。我一了解這個學生，和猜測的基本一致，這學生怠于記憶，但善思，思維閱讀能力十分了得。所以選擇題做得很好，但主觀題做不到理論統帥材料分析。當然，閱讀能力的提高，是從小學到現在一點一點逐步積累的能力。盡管如此，我們也得有臨時抱佛腳的智慧和信心。

1.先看問題，帶著問題有針對性的閱讀材料。看問題即審題，上文已經提到了，就不再贅述。

2.詳讀與泛讀。一般情況下，看了問題，就基本知道該怎么閱讀材料了。有時，材料只是導出問題的引子，這類材料要快速泛讀；有時，問題只和材料的中心思想有關，這類材料的閱讀，先走進去通讀，再走出來掩卷而思，從整體上把握材料的主要意思，然后切題作答；大多時候，問題的答案要在材料里體會，這時要步步為營，逐字逐句仔細琢磨，層層意思認真體會，同時把琢磨體會到的和所識記的政治理論相結合，逐條分析解答。

總之，最有效的閱讀，就是能夠在最短的時間內，從材料中，全面準確搜集對回答問題有用的信息。

四、怎樣答好主觀題——理論統帥材料，由主到次、詳略得當、內外互補

在閱讀材料審好題的基礎上，正確作答是先前所有工作的歸宿，作答時要注意以下幾點：

1.理論統帥材料分析解答。在審題時，是材料引導歸納理論，答題時則要理論統帥材料，即理論+材料分析。常有學生這樣評價政史地的答題：地理試題，是什么就是什么；歷史答題，可以天馬行空切題切理恣意發揮；但政治答題，切題切理隨意了很多，卻得分可憐，甚或零分。我說，你的隨意答題雖然在理，卻是常人之舉，不懂政治但懂道理的人，也會如你一樣答得在理。我們學政治的獨特之處，是用所學政治理論統帥你所分析的道理，即理論+材料分析。所以，學好政治，識記理解政治理論是前提。

2.由主到次。在審題閱讀材料時，捕捉到的最明顯的信息所呈現的理論，是應該首先作答在卷紙上的，這樣由主到次以此類推，最后可答不可答的知識點，如果時間允許，就最好答上。

3.多角度分點答題。學生容易犯的錯誤是，要么對于一個意思，多點狠勁闡述，答得再多，閱卷老師只給一個知識點的分；要么是多個意思卻歸結為一點來作答，結果容易被閱卷老師漏批少得分。正確的答法，應該是從多個角度分點來回答，做到各點所表達的意思都不一樣。另外還要看分下菜，分數多，盡量多角度多點回答。4.詳略得當。這是學生中普遍存在的最棘手的問題。該詳該略，需要針對出題環境具體分析。不過一般來說，在一道綜合題型里，涉及的各個小知識點要略答；而就某一個知識點所設計的問題，這個知識點需要詳答。比如：

1、用矛盾主次方面辯證關系原理分析……矛盾主次方面關系原理需要詳答。

2、用矛盾有關知識分析……或者更大范圍：用唯物辯證法有關知識分析……矛盾主次方面則可能是眾多答案要點的其中一點，這時一般只切題略答。

5.注意材料內外互補。一類問題是，除了主要從材料所提供的有效信息思索答案外，有時還得稍微兼顧材料以外可以回答問題的理論。另一類是，直接看問題就明了了答案內容，盡管如此，還需要看材料，憑借材料的有效信息再補充答案。這樣材料內外互補，得出的答案就比較全面了。

五、怎樣做選擇題 ——讀懂、排除、比較

對于選擇題的作答，我這里不想多啰嗦了，老生常談的那些方法：排除法，比較法，比較時優先考慮直接和本質的選項……但我需要提醒的是，作答時一定要有信心，信心是戰勝困難的法寶。要有信心的去讀懂材料，去看每一個選項，相信自己經過認真思考，一定能夠透過迷霧，選擇正確的選項。若沒有信心，看題時浮躁，選擇時 隨心所欲，難保準確性。都一個腦袋，別人能思考做出來，咱一定也行。

六、政治學習與時政的關系——政治為時政（現實）服務，時政引導政治學習

去年某位校長曾在會上說，政治考試就是考十八大和兩會。我當時笑過之后，再想想，確實有一定道理。政治學習要為現實服務，脫離了十八大和兩會這個現實，政治考試還有意義嗎？所以，我們有必要挖掘這些時政里所蘊含的政治學理論，起碼要理解個別重要的國家政策。比如金融領域的市場利率化、人民幣資本可兌換……再比如政治生活領域政府審批制度的改革、由反腐到依法治國的政治體制的改革……這些，如果學生不能理解這些政策內容，是不容易找到相應的政治學理論依據的。

第四篇：怎樣學好語文

2010-1-2 | 怎樣才能學好語文

一、怎樣才能學好語文

1、學習語文，應成為一種興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文，內容豐富，知識廣博，引人入勝。可是在應試教育的影響下，不少學校編制的語文題偏、難、怪，講授的語文知識過多過深，這樣使不少學生畏縮不前，失去了興趣。其實，我國的語言是“世界上最精美的語言之一”，作為母語的學習，每個學生都應也能獲得成功。“興趣是入門的向導”。對語文，沒有興趣，可以培養興趣；有興趣的，則應發展興趣。興趣可以是自行產生的，也可以是后天培養的。通過自己的努力，走進語文的天地，探尋語文的寶藏，你會發現快樂多多，收獲多多，會產生良好的興趣的。

2、學習語文，也應成為一種責任

現在有識之士擔憂語文學習被弱化，著名作家王蒙前不久提出要打一場“漢語保衛戰”。確實，在社會生活中，英語學習與考核被提到過重要地位。我們不排斥學英語，但我們更要學好自己的母語??漢語。要繼承和弘揚中華民族優秀的文化傳統，要掌握和提高現代語文的運用能力。

3、學習語文，應具有良好的學習習慣

良好的語文學習習慣是學好語文的基礎。好習慣一旦養成，將終生受用。結合長期的語文教學實踐，我認為，中學生應具有讀、寫、聽、說、行的五大習慣。

二、中學生應具有的學習語文的五大習慣。、讀的習慣。

（1）泛讀的習慣。

泛讀，就是廣泛閱讀的習慣，有人戲為“隨手翻翻”。

隨手翻翻，所翻的書宜雜。這樣有助于開拓視野。說實在，有時在不經意中，你喜歡上了某一本書，喜歡上某一類刊物。因此，產生了興趣，產生了追求。《讀者》雜志深受讀者的歡迎。每一期的扉頁上都有“讀者的話”，天南海北的讀者在談到自己喜愛的《讀者》時，常提到是在“隨便翻翻”中喜歡上的，這的確是經驗之談。

（2）精讀的習慣。

精讀，是指認認真真地讀一本書。應該說，每一本書都是作者心血的結晶。趙普“半部《論語》”就“治”了“天下”。人生中，真正值得精讀的書是不少的。精讀，要多讀幾遍，爛熟于心。一篇文章讀一遍，已讀出大概，但還有不少遺漏之處。如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。精讀，對精華部分，要字斟句酌。對一篇文章，對一本書的精華部分，一定要細讀、反復讀。文章的開頭、結尾及中間，都有關鍵句，一定要字斟句酌。不但要讀出字面意思，還要讀出深刻含義。不僅要讀懂本段的意思，還要聯系全文，進而由此及彼，展開聯想、對比，深入領會。

（3）背書的習慣。

中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。

背古文，背詩詞，可以不求甚解，但字音要讀準。

背現代文，要抓重點語句，但不宜過長。

背書自己要有要求，比如每日2首詩詞。背時要與默寫相結合，能默就能背。背誦要充分利用假日，這樣日積月累，一定能出口成章，出口成誦。

（4）讀報的習慣。

作為當代中學生，要養成讀報的好習慣。這是因為報紙上不乏新思想、新觀點，可以向我們傳授時代的信息，啟迪我們的思路，報紙上也有許多優秀作品，對我們提高寫作能力很有幫助。

（5）查找工具書的習慣。

工具書，是我們學習語文的工具。工具書，不僅在中學階段有用，而且在今后的大學，甚至走上工作崗位都有用。

中學生應備的工具書有：

①《現代漢語詞典》，②《古代漢語詞典》，③《中國成語大辭典》，④《唐詩鑒賞辭典》⑤《宋詩鑒賞辭典》，⑥《唐宋詞鑒賞辭典》，⑦《古文鑒賞辭典》 使用工具書前，要先讀懂“凡例”、“說明”及“序”。

2、寫的習慣。

（1）認真完成作業的習慣。

作業，既是理解、消化課堂上學到的知識，又是對課堂教學的反饋。必須認真對待。

①先復習再做作業。

做作業時應先復習。梳理課堂教學的重點、難點，然后做作業。

②獨立完成作業。

做作業要獨立完成。不能一有問題就與同學“討論”，甚至抄襲別人的作業。當然，經過自己思考還沒有弄懂的題目，可在下課后向同學或老師請教。③認真完成作業。

完成作業應A.規范。按作業要求先抄題目，再答題。B.書寫清楚。養成認真寫字的習慣。C.認真訂正作業的錯誤。錯誤是常見的，要認真訂正。同時，錯誤也可能是習慣性的，一定要認真訂正。對此，許多同學編有“糾錯集”，不失為一種好方法。

（2）做筆記的習慣。

“好記性不如爛筆頭”，在生活中，我們讀到好的文章，或一段精彩的描寫，甚至一句雋永的名言，都應該隨時記下來。

（3）寫隨筆的習慣

“隨筆”，顧名思義，一是隨時寫，二是寫隨感。它以形式靈活得到學生的喜歡。要寫好隨筆，我主張：

①備個好本子。買個價廉物美的硬面筆記本。

②起個好名稱。給自己的隨筆本起個集名。集名力求新穎，富有文學色彩或個性。

③留下目錄與序的空頁。留下目錄頁，以便日后編目錄，留下序言頁，今后可請家人、同學、教師、作家或其他人作序，也可自己作序。

④保證每周至少寫一篇。如果每周寫一篇，可以作這樣的安排，即一次自由選題，一次結合寫作的教學作選擇、補充，強化性訓練。兩周為一輪回。⑤每學期使用一本。

（4）投稿的習慣。

作為語文愛好者，應積極投稿。要投稿成功，應①認真閱讀報刊，了解報刊的辦刊特色及稿件需求。②認真修改自己的文章，使文章有亮點，有特色。

3、聽的習慣。

（1）善于聽別人發言的習慣。

① 認真傾聽別人的發言。

與別人交談時，不要隨意打斷別人的話，不能心不在焉，顧左右而言他。在聽別人發言時，應多思考，特別思考這一話題我自己如何表述，發言者給了我哪些啟發。

② 捕捉關鍵詞語，抓住談話要點。

與別人交談時，要捕捉關鍵詞語，聽懂別人的發言，如聽到可能有岐義的詞語時，要聯系前后表達，弄懂確切的意思。如有必要，可與之溝通，明確對方的意思。

（2）聽音樂、聽廣播的習慣。

現在學生喜歡聽音樂。確實，音樂的韻律、意境，與散文、詩歌有許多共通之處。特別是好的歌詞，顯得聰慧、靈動。從音樂中，從歌詞中汲取營養是可取的。聽音樂以經典音樂為首選。

廣播是我們通向社會、通向世界的重要橋梁。由于中學生看電視、讀報刊的時間難以保證，應充分利用飯后、睡前的點滴時間，聽聽當天新聞、聽聽配樂散文。這既是休息，又是學習。而且廣播中播出的文章，大都是經過編導人員精心修改的“好文章”，再加上播音員純正的普通話和表達，可以提高我們的文學素養，提高我們聽說和寫作能力。

4、說的習慣。

（1）上課積極發言的習慣。

上課自己不能是“看客”，而應成為“說客”。我們應積極投入。

發言時可擬個提綱，也可打好腹稿。陳述自己意見要大方、得體。如果同學對自己的發言有異議，一定要注意尊重同學，友好地與之交流。

（2）主動與別人交流的習慣

當今社會，人與人之間交流越來越直接，“面對面地交談”，“說”成為一個人最基本的素質之一。

要會說，要養成主動與別人交流的習慣。

主動交流時，要會引出話題，善于抓住大家共同關心的話題進行交流。同時要注意向對方學習，要學習運用身體的姿勢、眼神、手勢等“第二語言”。

5、行的習慣。

行是有別于讀寫聽說的綜合的語文學習習慣，專作一項介紹。

（1）泡書店、圖書館的習慣。

每周或每月到書城、新華書店翻閱新書。

泡書店也使泛讀成為可能。當然看到心愛的書要買下，每月買1??2本書，形成自己的“小書架”。

“泡”校內或區、市圖書館。

圖書館藏書量多，如果說書城、新華書店的特點是新書多，那么圖書館的特點則是經典書籍多，報紙、期刊多。

（2）網上“行走”的習慣。

現代信息技術迅速發展，網絡正成為人們增長知識、開拓視野、了解世界的窗口。對中學生來說，要養成用電腦閱讀、檢索的習慣。

由于網絡是虛擬世界，中學生要有選擇、辨別的能力，到有益、健康的網站，堅決屏蔽不健康的網站。

而由于網絡具有強大的檢索功能，我們要學會運用，養成檢索的習慣，但由于多種原因，有時有些數據還不夠可靠，要學會比較、鑒別。

（3）旅游的習慣。

古人說：“行萬里路，讀萬卷書。”現代社會旅游資源豐富，走出去看一看，瞧一瞧，會覺得心曠神怡，會感到外面的世界真精彩。而在旅游的途中，收集景點的資料，聽取導游的介紹，撰寫旅游的心得，會使你的語文能力得到綜合提高。旅游要根據自己的經濟實力和時間可能，可以先從市內的景點瀏覽，然后向附近地區、附近省市，甚至向國外出發。旅行的途中，對人文景點要多多關注

你好！

學生都說學語文難，因為數理化或者英語好好學習都能拿滿分，可是語文卻從未出現過滿分。語文老師說語文難教，說是生活的外延有多大，語文的外延就有多大。這些觀點都對也都不對。語文是沒有出現過滿分，但語文的及格率卻是各門學科中最高的；語文的范圍是很寬泛，但語文也不是沒有邊際的。這就看你怎樣看待語文了。如果你把它看作是生活的必須，它也必定幫你提高生活質量，甚至是考試成績。如果你只把它當作考試工具，那么它用起來確實很難。所以要想語文學習起來不難，首先在于轉變觀念，把語文當作生活的必須。

學習語文要做到三重視。

一、重視積累。一說到積累不少同學都想死記硬背，其實如果從小養成背誦的習慣，記憶并不是太難的事。因為我們要增長知識，說要學會閱讀，要想學會閱讀首先要積累足夠的字詞。所以語文積累首先是字詞的積累。把每一課學到的生字生詞的音形義都記住。其次是語言積累。前人的語言精華值得我們學習，我們只有多背誦名家名篇，我們的語言感受能力和表達能力才能提高。第三是表達技巧的積累，包括文章的結構方法表現方法修辭方法都有積累的必須。第四是思想感情的積累，我們的前人有許多思想情感精神值得我們學習感受和體會。

二、重視閱讀。閱讀不能帶有功利性，不能說是為考試去閱讀，應該為求知閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想感情而閱讀。閱讀應該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當作一種負擔，那是不可能有什么效果的。

三、重視表達。積累閱讀和表達應該是同步進行的。積累了就要在生活中會用。不用那些知識就是死知識。在口語中運用，在局面語文中運用，這一點，我覺得寫日記是最好的練筆方式。

當以上幾個方面都成了習慣，語文就會學好了。在學習過程中，自覺把每課的生字掌握住，在生活中，自

覺把遇到的生字詞掌握住；遇到好的詩文自覺把它背會；經常進行閱讀，在閱讀中學習前人的好的思想，感受前人美好的情感。有了想法和感受努力用文字把它表達出來并且努力表達得更充分、更有藝術性。一旦養成了學習語文的好習慣，不僅語文成績肯定會上去，你的思想會更深邃，感情會更成熟，視野會更開闊，氣質會更高雅，思維會更縝密，心胸會更寬闊，也會更有智慧。所以說，學習語文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說如何學好語文是靠方法，不如說是靠習慣。

學好語文五要素

怎樣才能學好語文？不妨在以下幾個萬面下一番功夫。

第一，開課堂上要聚精會神聽老師講課，把老師講的每一個問題都要弄明白。遇到不明白的問題，就記在個本上，下課后再去問老師。

第二，每天課余時間，都要認真去復習當天學的功課，辦法是熟讀課文、有些還要背熟。

第三，每大堅持寫日記。小學生從一年級第二學期開始寫日記，每天都寫，練習多了、作文自然就會好起來。堅持每天寫日記可以學習寫文章的本領，運用課內外學到的新詞匯，學到更多的語文知識。

第四，除了課文知識外，在課余時間要多讀書，多看報，要著童話、看歷史人物故事，課外多讀書，對學好語文是有很大的幫助的。

第五，要學好語文，還得從多方面努力。比如，看電視的時候，聊天的時候只要用心都可以學到很多知識和詞匯。不少成語可以從爸爸和朋友們談話中學來的。

第五篇：怎樣學好初中語文

怎樣學好初中語文

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。

要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。

那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

近來，社會各界（尤其是文學界、學術界）有識之士，對現行的語文教學提出了大量尖銳的而又不乏中肯的批評，概括起來，不外乎是：教師教得很累，學生學得特苦；不該學的大行其道，該學的沒有真正學到手；耗費了學生的青春，影響了學生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心靈。通過批評與反思，我們不得不再一次撿起我們的前人留下的一句教學格言：授之以魚不若授之以漁。

目前書市上供應的，學生書包里裝著的，教師辦公桌上堆著的，新聞媒體上做廣告的，還有專做這一生意的上萬農民到各校上門推銷的所謂語文學習輔導書刊、練習冊、模擬試卷等等，雖大多冠有名家、名師、名校的頭銜（有的假冒其名，有的確實是此類有頭有臉的人

所編著），但此類泛濫成災的貨色絕大多數可歸之為“魚”，且不一定是好吃的真有營養的“魚”，甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“魚”；真正有價值的可歸之為“漁”一類的語文參考類輔導類讀物卻難覓蹤跡。尤其必須正視是，我們眼下所使用的通用語文教材，也很難列入“漁”的范疇，至少沒有將“授之以漁”的宗旨貫穿其中。

我們不妨先對什么是語文學習的“漁”，它到底該由哪些東西構成，作些探討。

筆者以為，語文教學中，教師所要授給學生的“漁”，應是學生今日學好語文，有利于將來各方面發展并終生受用的最基本的功夫，大致有以下內容。

一、漢語拼音。

漢語拼音是注釋和校正漢字讀音的簡便而又科學的工具，比起古代的反切法，具有無可比擬的優越性。

二、文字書寫。

文字書寫應規范、清晰并力求美觀。標點符號應視作文字的有機組成部分，也應達到這一要求。

三、朗讀與背誦。

朗讀語言材料應做到正確、清晰、富有情感色彩。背誦的對象應是優秀的經典文本，而不應是眼下所盛行的教師課堂講解筆錄和習題答案之類毫無背誦價值的東西。

四、查閱工具書。

中小學生主要應學會熟練使用四本語文工具書：《新華字典》（小學低年級）、《成語詞典》、《現代漢語詞典》（小學高年級）、《古漢語常用字字典》（初中）。這些詞典應在不同的學習階段配備并學會使用。高中階段再教授一點查閱專業性的大型工具書及文獻資料的方法（但不可能人人配備，可讓學生自己到學校圖書館查閱）。一旦學生會用以后，教師就絕不能再越俎代庖。而目前的情況是，往往先由教師查好后再抄給學生，這樣的做法非徹底改變不可。

五、作筆記。

語文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡便、最實用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書綱目”筆記本與卡片兩者結合，前者用以記錄所讀書籍／文章中較有價值者的題目、出處和內容提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學習和生活、觀察與思考等。

六、收集、整理和積累資料。

目前來說，這點幾乎是個空白，教師大多不講，學生根本不會，必須從頭做起。

七、課外閱讀。

課內閱讀僅是個例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應是大閱讀，除書刊以外，還應包括影視廣播的觀看／收聽。

八、關注、參與、體驗和感悟人生。

近代的學者倡導的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，既是人生的信條，也是學好語文能有所成就的必不可少的途徑。語文課上，可結合文學作品的教學和作文教學，引導學生積極關注和參與社會生活，細心體驗和感悟人生。如此，學生作文將獲得無盡的“源頭活水”。

九、思考、分析與質疑。

不管是來自于哪一方面，都必須逐步養成獨立思考、辯證分析和大膽質疑的習慣。只有這樣，才能為以后運用和創新打下扎實的能力基礎。

十、語言表達。

語文表達分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對于書面表達，目前一般只強調準確、連貫和得體。我以為還應加上簡明、真實。契訶夫說過：簡明是天才的姊妹。而真實，更是一個大前提。當前學生作文中充滿了虛假的東西，而虛假的表達，即使再準確、連貫和

得體，又有何用？

綜觀當前的語文教學，上述十條中，除第一條學生的拼音能力和說普通話水平相對較好以外，其余九條，可以說遠未得到足夠的重視和扎實的訓練，更不用說形成習慣，有的則完全是空白（不僅是中學生，有的到了大學畢業，甚至是中文系的大學畢業生，也還留有這方面的某些空白）。我們的語文教學，如能從以上十個方面切實努力（嚴格要求，科學訓練，并使之養成習慣）的話，“耗時多、負擔重、效率低”、“中國人學本國語言，學了十多年還不能過關”的“咄咄怪事”將不難徹底地改變。