第一篇：主日學(xué)教師階段小結(jié)提綱

主日學(xué)教師階段小結(jié)提綱

根據(jù)主日學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)各位老師參考以下提綱總結(jié)：

1、你目前對(duì)主日學(xué)有怎樣的異象？（你認(rèn)為主日學(xué)的未來是怎樣的，學(xué)生和老師會(huì)朝怎樣的方向發(fā)展？）

2、你目前對(duì)主日學(xué)老師的身份與責(zé)任是怎樣理解的？你從擔(dān)任主日學(xué)老師以來，生命在哪些方面有成長？

3、你目前教的學(xué)生在什么年齡段？你了解這個(gè)年齡段的總體特點(diǎn)嗎？你教的孩子符合這些特點(diǎn)嗎？有什么具體表現(xiàn)。你認(rèn)為你所教的孩子目前最需要的是什么？

4、你對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容有何想法？學(xué)生能接受嗎？你滿意自己的講解嗎？還有哪些改進(jìn)的空間？

5、你在教學(xué)方法上有哪些學(xué)習(xí)和提高？下一步打算從哪些方面嘗試新的教學(xué)方式？（如果是教唱詩歌的老師，你是否了解對(duì)不同的年齡階段孩子應(yīng)該如何選擇詩歌和唱法？形式？）

6、你自己在教學(xué)方法上有什么創(chuàng)新嗎？

7、你對(duì)目前主日學(xué)的各項(xiàng)工作有何意見與建議？

第二篇：主日學(xué)教師培訓(xùn)講義

兒童主日學(xué)師資訓(xùn)練

第一課

本次學(xué)習(xí)的目的：建立對(duì)主日學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解主日學(xué)教師當(dāng)如何行，求神興起他自己的工人，在這塊禾場上與他同工

問題：大家對(duì)主日學(xué)是如何理解的？（給大家發(fā)言的時(shí)間）

主日學(xué)，是在主日的時(shí)候，一群人聚集在一起學(xué)習(xí)神的話語，包括兒童主日學(xué)，青年主日學(xué)，中年主日學(xué)甚至是老年主日學(xué)。我們教會(huì)目前只有兒童主日學(xué)，今天我們聚集在一起的目的也是為了這些兒童。

那什么樣的兒童主日學(xué)才是合神心意的呢？

我常常聽到這樣的話：“你到主日學(xué)去吧，在這里影響我聽道?！贝_實(shí)很多教會(huì)設(shè)立主日學(xué)只是為了把這些孩子聚集到另一個(gè)地方，這樣大人們可以安心聽道。是的，我們的靈里有很深的需求，需要神的道來給我們力量，其實(shí)孩子也是一樣的。他們的靈里也會(huì)有需求，很多時(shí)候他們痛苦，只是不知道如何表達(dá)。當(dāng)然這是一種靈界的壓抑。孩子也是有感情和敬拜的需求的，和我們一樣。（一個(gè)孩子內(nèi)心痛苦的需要：Liyu的例子，不報(bào)名字）主日學(xué)的定位(PPT)錯(cuò)誤的：所以我們不是說把孩子送到主日學(xué)，至于他們?cè)诶锩娓墒裁淳蜎]有我們的事情了，這種想法是錯(cuò)誤的。此外，對(duì)主日學(xué)的教師而言，不是說孩子來了，我把他們看好不出問題，然后講講故事，打發(fā)打發(fā)時(shí)間就可以了。

正確的：孩子的心靈就好像是一張白紙，你可以往上面畫任何的圖案，可能其他人也會(huì)往上畫。那你希望你所愛的孩子這張白紙上被畫上什么呢？孩童時(shí)代是最容易接受福音的，尤其是3-6歲的時(shí)候，他們正處于接受信息的年齡，這就給我們一個(gè)挑戰(zhàn)：怎么樣能讓這些孩子的信仰根基在小的時(shí)候就打牢？

另外，并不是從主日學(xué)出去的孩子就一定是好的，可能他會(huì)成為一個(gè)牧師，但也可能他是一個(gè)混混，甚至壞到極點(diǎn)的一個(gè)人。因?yàn)樵谥魅諏W(xué)長大，他對(duì)基本要道什么都懂，但是為什么仍然會(huì)變壞呢？因?yàn)樗赡軓男【桶l(fā)現(xiàn)他的老師言行不一，沒有很好的榜樣，看穿了你——你們主日學(xué)老師說一套做一套。他們會(huì)有一種很假很虛的感覺。所以不要對(duì)任何孩子許你做不到的諾言，一旦出口了，就一定要做到。關(guān)于這一點(diǎn)，我們一會(huì)兒講。

那怎么樣才能讓主日學(xué)走出去的孩子成為神所重用的人呢？這就涉及到你給孩子怎樣的教育過程。注意，我說的是教育過程，而不是教育。教育過程是一個(gè)過程而不是產(chǎn)品，過程需要教師自始至終都參與在其中，孩子們看的是你教師是如何做的，不僅涉及到課堂上，也包括了課后，在任何地方看到孩子們的時(shí)候。我們教會(huì)這種情況特別多，我一去菜場買菜，甚至是回家的路上都能看到我們主日學(xué)的學(xué)生。這就給我們一個(gè)挑戰(zhàn)：信仰溶于生活，生活在信仰中。

一、為什么要設(shè)立兒童主日學(xué)（PPT）

1.教導(dǎo)孩童時(shí)神的命令，神看重對(duì)兒童的教導(dǎo)：

神在創(chuàng)造世界的時(shí)候，先創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃，是兩個(gè)成人，而不是先創(chuàng)造一個(gè)兒童，等待他們長大再建立家庭。因?yàn)樯窨粗貙?duì)兒童的教導(dǎo)，他要兒童在成人的引導(dǎo)下成長學(xué)習(xí)明白神的心意，遵行神的話語。我們從第一對(duì)兒童身上看到他們是如何借著父母學(xué)習(xí)怎樣想耶和華獻(xiàn)祭。

當(dāng)以色列人在離開埃及為奴之地的前一天，神吩咐他們要守逾越節(jié)，并一再地叮嚀他們：“這例你們要守著，作為你們和你們子孫永遠(yuǎn)的定例。日后……你們的兒女問你們……你們就說……”(出十二24-27)“當(dāng)那日，你要告訴你的兒子……”(出十三8)。我們看到神是何等的關(guān)心兒童對(duì)神恩典的認(rèn)知，并且將這責(zé)任嚴(yán)嚴(yán)的托付給父母。2.主耶穌看重兒童的靈魂

馬太福音十八章里記載，有一次門徒問主耶穌，在天國里誰是最大的；主耶穌立刻叫了一個(gè)小孩子來到跟前，很清楚的教導(dǎo)門徒謙卑的道理，并且說：“凡為我的名接待一個(gè)像這小孩子的，就是接待我。凡使這信我的一個(gè)小子跌倒的，倒不如把大磨石拴在這人的頸項(xiàng)上，沉在深海里?！保?-6節(jié)）主耶穌是何等看重兒童的靈魂！祂嚴(yán)厲的警告我們，若我們不看重小孩子的靈魂，這個(gè)人該判死罪！

3.兒童期信主就有一生的年歲被主使用，為主而活 根據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，有百分之八十五的基督徒是在十八歲前信主，也有百分之八十的傳道人，自幼是從兒童主日學(xué)長大，或者是曾上過主日學(xué)的。

信徒品德的培育，年紀(jì)愈人生小愈能扎根。我們寧可在孩子兒童期的時(shí)候建立他們的靈性，不要等到成人期時(shí)再來修補(bǔ)與糾正。兒童也是最佳的福音使者，他們絲毫不以福音為恥，樂意傳揚(yáng)耶穌基督的福音，也最會(huì)帶領(lǐng)自己的朋友來上主日學(xué)，也喜歡參與服事。此外，兒童有很好的記憶力，是教導(dǎo)圣經(jīng)故事與背誦神的話語最佳的時(shí)機(jī)，神的話語在他們心中，將成為他們一生的力量與幫助。這里要多講一點(diǎn)關(guān)于兒童得救的重要性。（箴言書22：6，申6：4-8）

A． 三歲決定終身

孩子的生命就像一塊剛剛鋪好，還沒有風(fēng)干的水泥地，這時(shí)候你可以在這個(gè)水泥地上畫任何的圖形，一旦你畫上去了以后，等水泥地干了，便成型了，你就沒有辦法再去修改。B． 孩童本身的體質(zhì)

1）孩童時(shí)期是對(duì)福音開放的時(shí)期 太18：3、5、6

大人們往往會(huì)追求六個(gè)子——妻子，兒子，房子，車子，銀子，帽子 2）是人生記憶最好的時(shí)期 箴言書22：6 3）是人生最熱忱的時(shí)期 約6：9（奉獻(xiàn)）王下5：3（傳福音）

箴20：11（禱告）4）是服侍真神的最佳時(shí)期 傳12：1 哀3：27 5）是人生中的危機(jī)時(shí)間 王下2：23 四不少年：對(duì)人不感激 對(duì)物不愛惜 對(duì)事不負(fù)責(zé) 對(duì)己不認(rèn)識(shí) 6）是人生信仰危機(jī)時(shí)機(jī) 可10：14 哀2：19 有一個(gè)禱告的母親，兒子就不會(huì)迷失?！獖W古斯丁

第二課

一、主日學(xué)教師的生命 主日學(xué)，不是你用口才來教導(dǎo)孩子，而是你用生命去影響孩子。所以主日學(xué)的老師首先必須是有生命的人。這也是我們不可能跑到一個(gè)學(xué)校去，隨便請(qǐng)一個(gè)老師來的原因。你重生了嗎？當(dāng)你自己都對(duì)這個(gè)問題疑惑的時(shí)候，那么請(qǐng)你停下腳步。只有確定自己是重生的，你才能對(duì)你自己所講的有確信。其次，你要對(duì)孩子有負(fù)擔(dān)，記住，這負(fù)擔(dān)不是說你喜歡孩子，覺得他們好玩。誰都喜歡可愛的孩子。而是指你對(duì)孩子的靈魂有負(fù)擔(dān)，盼望他們?cè)缫稽c(diǎn)得救，被主所使用。第三，你是一個(gè)充滿愛的人。這愛，不是你對(duì)孩子說“你如何如何老師就愛你”，而是盡管他很壞，甚至對(duì)你挑釁，你仍然無條件地愛他。第四，你是一個(gè)常結(jié)圣靈果子的人。圣靈結(jié)一個(gè)果子，有九種味道：仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實(shí)、溫柔和節(jié)制。（加拉太書5:22-23）

這里我想就其中四種，針對(duì)主日學(xué)的教師當(dāng)如何行來分享。

喜樂：喜樂是從內(nèi)心發(fā)出的，無論環(huán)境如何，順境或是逆境，都不會(huì)失去。所以當(dāng)你進(jìn)入主日學(xué)的門的時(shí)候，無論今天發(fā)生了多少令你不開心的事，都不要拉著臉進(jìn)來。所有的對(duì)付，在你進(jìn)門前腰全部處理。當(dāng)你來到孩子面前的時(shí)候，你永遠(yuǎn)是陽光的。不要讓孩子覺得他們的狀態(tài)是需要看你臉色的。無論何時(shí)，要讓他們來到主日學(xué)的時(shí)候，都是充滿安全感的。忍耐：主日學(xué)久了以后，特別是孩子們彼此之間熟悉了以后，課堂不會(huì)一直很安靜。打打鬧鬧，可能還會(huì)有特殊兒童來到我們中間使你無法控制。無論什么時(shí)候，你要學(xué)會(huì)忍耐，不要失去你對(duì)自己脾氣的控制。一個(gè)無法控制自己脾氣的老師，是被學(xué)生玩弄的老師。這個(gè)我們?cè)谥v課堂管理的時(shí)候，會(huì)進(jìn)一步講。信實(shí)：這一點(diǎn)可能大家平時(shí)沒有意識(shí)到，信實(shí)不僅是你對(duì)成人，同時(shí)也是你對(duì)兒童的。無論什么情況，不要輕易對(duì)兒童許下諾言，特別是不合實(shí)際的諾言。比如說，如果你能知道這個(gè)答案，我就給你一個(gè)糖或者一個(gè)別的什么獎(jiǎng)勵(lì)。如果你乖，老師明天就帶你出去玩等等。這些承諾如果你給了，就做到，否則就不要出口。當(dāng)然舉個(gè)例子而已，如果你要讓孩子達(dá)到安靜的效果，這些方法都是不可取的，因?yàn)槟氵@樣會(huì)有兩個(gè)結(jié)果： 你很信實(shí)，孩子們就會(huì)用這一點(diǎn)來控制你；如果你說說而已，你會(huì)失去自己在孩子心中的地位，你的課就會(huì)很難上，當(dāng)然最重要的，你失去了你的信實(shí)。如何處理這個(gè)問題，以后在課堂管理中我們會(huì)來講。

幾點(diǎn)說明：1.不是說你參加完這次學(xué)習(xí)就一定要你到主日學(xué)擔(dān)任主日學(xué)教師。希望這次學(xué)習(xí)能給每一個(gè)人都有祝福，雖然我還不知道是什么樣的祝福，求神自己來做工。

2.如果你有感動(dòng)要到主日學(xué)來參加侍奉，但無從下手，沒關(guān)系，我們一定不會(huì)把你一個(gè)人扔在禾場，一定有一個(gè)老師來陪同你一起走，從最簡單的開始。

3.有人可能擔(dān)心到了主日學(xué)聽道的機(jī)會(huì)會(huì)少了，我要提醒大家的是：聽道的最終目的是行道，把祝福帶給更多的人，生命大了的時(shí)候，就一定需要操練。道不能使人成長，使人成長的是環(huán)境中的操練，道只是你操練中的工具，或者說是武器。

二、兒童福音工作的攔阻

很多人以為孩童的工作是極容易簡單的，其實(shí)不然，撒但不甘心它的失敗，所以會(huì)用許多詭計(jì)陷害孩童，也會(huì)用不同的困難來攔阻老師作此工作。那么，我們主日學(xué)老師遇到后當(dāng)怎樣行呢？俗語說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”我們先來看有哪些攔阻？（太18：1－6,10－14）

（一）孩子是無罪的：

不少人被撒但欺騙，以為所有的孩童都是“天真無邪”的人，而且不會(huì)被慈愛的神視為罪人，這些人誤解了神的旨意，又不明白圣經(jīng)對(duì)這方面的話。我們應(yīng)當(dāng)了解，孩童在母胎開始時(shí)本性已是罪人，因?yàn)檎麄€(gè)人類從始祖犯罪至今已被罪統(tǒng)治了?！笆廊硕挤噶俗铮澣绷松竦臉s耀?！保_3：23）“沒有義人，連一個(gè)也沒有”。（羅3：10）“你自從出胎以來，便稱為悖逆的”。（賽48：8）“惡人一出母胎，就與神疏遠(yuǎn)，一離母腹，便走錯(cuò)路，說謊話。”（詩58：3）

除了以上圣經(jīng)證明孩童有罪。根據(jù)圣經(jīng)的亮光，孩童是需要救恩，而得救方法只有一個(gè)，“除他以外，別無拯救”，（徒4：12）因?yàn)橐d說：“若不借著我沒有人能到父那里去（約14：6）所以不論性別，種族、思想和年齡，所有的人都需要救恩。

（二）神不審判孩子：

“信主的人有永生，不信主的人得不著永生。”（約3：38）“信他的人，不被定罪，不信的人，罪已經(jīng)定了。”（約3：18）

此經(jīng)文證明了孩童是可以失喪和滅亡的，假如孩童不會(huì)有屬靈危險(xiǎn)的話，耶穌就不會(huì)那么著重地提到不可輕看和令孩童跌倒的話。（太18：6）一個(gè)可悲的事實(shí)就是：有很多父母、同工和孩童工作者，都低估了孩童的屬靈能力。

（三）孩子不能明白圣經(jīng)：

持這樣看法的人，乃是不明白福音的整體基礎(chǔ)，救恩的信息乃是基于信心，而不是基于明白。（約3：16）指出救恩是“一切信他的人”，而不是“一切明白的”誰能比孩童更容易相信？他們正長于憑信心接受基督的最理想年齡。事實(shí)上成年人若要得救，就必須回到小孩子的層面去。（太18：

3、可10：15）

（四）先受基督信仰的教育：

有些人認(rèn)為，孩童們應(yīng)該先得到“純正的基督信仰教育”才能有資格接受基督，圣經(jīng)怎么說呢？“我們所領(lǐng)受的，并不是世上的靈，乃是從神來的靈，叫我們能知道神開恩賜給我們的事?！保智?：12）

此經(jīng)文告訴我們，當(dāng)孩童愿接受神的救恩時(shí)，就領(lǐng)受了神的靈，從而就蒙圣靈引導(dǎo)明白神的事。就連大人起初愿稱主為主，不都皆因心中有神的靈運(yùn)行嗎？

（五）小孩不到信主年齡：

圣經(jīng)中并未指明孩童在什么年齡才適合接受基督。

讓我們知道無論在何處都要教導(dǎo)孩童明白神的誡命和全心敬愛他。（申6：4－9）在存活的日子常常這樣行。（箴22：12－13）

事奉神不止是大人，連孩童和正在吃奶的都有份。（珥2：15－16）神所應(yīng)許的靈不是單澆灌大人。也包括孩童及少年人。（珥2：28）

以上經(jīng)文都指出孩童“年紀(jì)雖小”，但仍可以接受屬靈的責(zé)任。年幼的孩童是開放及愿意接受主為自己的救主，他們的屬靈生命亦可有很多長進(jìn)，蓄意讓他們等待是不公平的，也不符合圣經(jīng)原則。身為基督徒的父母又怎能掉以輕心地在孩童成長期忽略了帶領(lǐng)他們到基督那里呢？

（六）不能真正作決定：

有些人承認(rèn)得救乃是憑信心，但他們辯稱孩童未能完全明白跟隨基督是怎么回事。

雖然孩童也許未能完全清楚，但我們可以用跟隨基督的代價(jià)來激勵(lì)他們。因?yàn)樗心芰ψ鰶Q定。無論相信與否，我們不應(yīng)剝奪孩童來到基督面前的機(jī)會(huì)，使他們能真正作決定。

（七）沒有教小孩的恩賜：

“不是依靠勢力，不是依靠才能，乃是依靠萬軍之耶和華的靈方能成事?！保▉?：6）

各位老師，只有在服事中才能發(fā)現(xiàn)你的恩賜，神會(huì)在服事中隨時(shí)加恩賜給你，神不會(huì)把恩賜給懶惰的服事者，神能使用最軟弱的器皿成為祝福他人的管子。

(八)沒有異象：

當(dāng)我們領(lǐng)受使命的同時(shí)就領(lǐng)受了異象，雖然并不是每個(gè)人都被呼召去傳道或去宣教或教導(dǎo)孩童，但每個(gè)基督徒都應(yīng)該知道如何去帶領(lǐng)孩童到主的面前，因世界上有多處地方的人口有一半以上是孩童，現(xiàn)在只要你舉目觀看禾田，你就不會(huì)沒有異象了。

(九)沒時(shí)間備課：

神定的時(shí)間是為了使我們照神的時(shí)間為神的兒女效力的，你要安排好神給你的時(shí)間，因?yàn)橹魇亲屛覀兊米杂傻?，不是讓我們受限制，別忘了依靠耶和華的靈方能成事。

(十)小孩太難管：

孩童就因?yàn)殡y管，才需你用神的愛去教導(dǎo)。神在你愿意服事時(shí)定會(huì)賜你智能、聰明去管好孩童，不過，有時(shí)神會(huì)給你放下若干個(gè)特別調(diào)皮的孩童來操練你。

(十一)懷疑：

懷疑都是撒但給你放下的絆腳石，不是從神而來，若你對(duì)自己懷疑，也等于不相信我們的神。

(十二)懼怕：

有時(shí)，剛開始工作時(shí)會(huì)不知手腳放何處，擔(dān)心自己講不好。俗語說：“萬事開頭難，失敗是成功之母”，神呼召你之前都知道這一切，但他會(huì)為你負(fù)責(zé)到底。

孩童的宣教禾場比成年人的更成熟，主已為你預(yù)備一切，我們慈愛的父每天在天上垂看，請(qǐng)聽耶穌說：“我的食物就是遵行那差我來者的旨意，作成他的工……我告訴你們舉目向田觀看，莊稼已經(jīng)熟了。你愿安慰主的心嗎？愿我們興起成為山崖上設(shè)立護(hù)欄的服侍者。

三、怎樣向兒童傳福音

向孩童傳福音時(shí)，教師所持的態(tài)度是至關(guān)重要的，向孩童傳福音比大人容易，但老師要小心，不要認(rèn)為孩童容易相信就將真理含糊了事。

(一)主日學(xué)老師應(yīng)知道的事項(xiàng)：

1、孩童有罪性，需要基督。（羅3：23）

2、福音是給萬人的。（太28：19）

3、你有責(zé)任帶領(lǐng)孩童接受基督。

4、守望者。（弗6：

12、林后10：4）

(二)福音的三要素：

1、需要：

（1）有罪：（羅3：23）向孩童解釋何謂罪？如：說謊、偷竊、發(fā)怒、不服從、不聽父母的話等；向他們解釋神是一定要懲罰的。因?yàn)樯袷鞘嵉模荒苋葑屪镌谒媲?，這懲罰是與神隔絕。（羅6：23上、結(jié)18：4，賽59：2）都講到神對(duì)罪的懲罰，不要向孩童們提及“地獄”一詞，可改用“與神永遠(yuǎn)隔絕”，你也不應(yīng)該用“黑心”，因?yàn)楹⑼瘋儠?huì)照字面的解釋。應(yīng)用?生命?而不用?心?字。也要避免使用?黑?字。盡管在視覺教材上用的是黑色，我們也不要講?黑?字。

（2）重生：為要解釋罪的起源和影響，可以讀（約3：1－

7、36）耶穌與尼哥底母論重生。告訴孩童，也借著（創(chuàng)2：7）神造人有完美的靈、魂、體，給人一個(gè)自由的意志，他定了一條很簡單的規(guī)條，讓人可以服從或違背，假如沒有這個(gè)選擇權(quán)，人就會(huì)好象機(jī)器一般。（創(chuàng)3）但亞當(dāng)和夏娃一樣，經(jīng)不起周圍環(huán)境的誘惑，而身不由己地犯罪了。從此以后，每一個(gè)在世上出生的人都是在靈性上死亡――是與神隔絕了。由于我們屬靈生命死亡，我們也就需要重生，當(dāng)耶穌講到屬靈重生時(shí)，是指神的靈重新進(jìn)入我們的身子和靈魂里面。

2、途徑：

當(dāng)孩童明白了需要之后，信息中第二項(xiàng)要講的是耶穌死在十字架上。耶穌說：“我就是道路、真理、生命，若不借著我，沒有人能到父那里去?！保s14：6）耶穌從未犯過任何罪，但他卻甘心情愿地選擇為我們受苦，以致被殺，彰顯他對(duì)我們的愛，使我們死去的靈重新活過來，所以要重生。

應(yīng)把這代罪的道理向孩童講清楚，不過更要清楚解釋，耶穌并非死了，而是他的死而復(fù)活證明他是神的兒子。（林前13：3－

4、提前1：13）我們要靠著耶穌的寶血洗凈罪，得以進(jìn)到神的面前。和耶穌同釘?shù)膬蓚€(gè)罪犯，一個(gè)是接受神的兒子，另一個(gè)則拒絕了他，他們就是今日世上兩種人的寫照。

3、如何：

“道路”即途徑，解釋了神方面的救恩――他已為我們開辟一條生命的路。

“方法”即如何，解釋了人方面的本分――我們要接受救恩。

將孩童帶到能明白什么是罪之后，而不教導(dǎo)他們罪如何能得赦免，這是很危險(xiǎn)的，把他留在這光景之下，不再加以理會(huì)。他們可能有犯罪感和恐懼，不知怎樣尋找解決方法。因此，若不鼓勵(lì)他們?nèi)ソ邮苌癜装踪n予的禮物，福音的信息便不是完全的了。

“……神的恩賜，在我們主耶穌基督里，乃是永生?！保_6：23）

“……就是信他名的人，他就賜他們權(quán)柄，作神的兒女。”（約1：12）

可是，人若不能看到，觸摸或聽到耶穌又怎能接受他呢？他們需要以單純的信心來祈求，承認(rèn)自己的罪，請(qǐng)基督進(jìn)入心中，潔凈他們成為神的兒女。（約壹1：9,12），（啟3：20），如果我們打開心門接受基督，他就會(huì)進(jìn)入我們的心中。

假如，我們讓他們知道要為所作的決定付舍己代價(jià)，他們又愿意舍己的話，他們的決定便有意義?！啊獙⑸眢w獻(xiàn)上當(dāng)作活祭……”（羅12：1）。“我兒，要將你的心歸我?！保?3：26）而且更有可能經(jīng)歷時(shí)間和逼迫的考驗(yàn)。

請(qǐng)記得，撒但知道我們忠心地教導(dǎo)孩童，又為他們的救恩禱告，若我們忽略了帶領(lǐng)他們?nèi)サ浇邮苤鲿r(shí)，他們?nèi)钥赡軙?huì)淪亡的，但撒但會(huì)攔阻老師不敢?guī)Ш⑼羞@最后一步，慕迪曾說：“我們用一只手撒種，另一只手收割，假如你時(shí)常都是在修補(bǔ)和放魚網(wǎng)，就永不能捉到任何魚，你亦必須將網(wǎng)收上來。

（三）怎樣結(jié)束一個(gè)福音信息：

呼召：

定義：讓還沒有相信主耶穌的人聽了完整的救恩信息后有機(jī)會(huì)表達(dá)他接受耶穌為他個(gè)人救主的愿望。

在教導(dǎo)孩童怎樣接受耶穌之后，在聚會(huì)結(jié)束前，應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)去接受呼召，不要公開式的邀請(qǐng)舉手，這可能導(dǎo)致，“跟人的可能性”，因?yàn)橛行┖⑼皇请S著眾人而行，而沒有自己確實(shí)的響應(yīng)，還有些孩童往往害羞而不敢作決定。

為什么要呼召：

1.永生和永死之間有一條明顯的分界線 2.主耶穌是解決罪的唯一方法

我們可以用下列方式取代，當(dāng)你講完信息后，便要激勵(lì)孩童去接受基督，請(qǐng)他們低著頭，閉上眼。請(qǐng)那些愿意接受主的孩童在座位上靜靜地在心中禱告，簡單地祈求神，赦免他們所犯的罪，又求神進(jìn)入他們的生命中作主。有些孩童想要信耶穌，但又不懂得怎樣祈禱，你可帶領(lǐng)他們作決志的禱告。

呼召的特征：簡短、自愿、個(gè)人化 使用“你”字、清楚、明確：以前從來沒有信過（真正接受）現(xiàn)在接受

呼召的原則：

1.禱告信靠圣靈的帶領(lǐng) 2.清楚講解救恩信息后才呼召

3.呼召是圣經(jīng)課程的一部分，每個(gè)福音課程都要有呼召 4.用恭敬和安靜的聲音呼召，可以讓孩子安靜、閉眼 5.不要把“獻(xiàn)身”和“接受”二者混淆 6.用孩子的言語解釋

7.不要用表面的問題，表面如：愿意上天堂的…，愿意做好孩子的… 呼召的步驟：

1．復(fù)習(xí)救恩信息：（1）罪；(2)解決方法 2．呼召經(jīng)文（附錄ppt）3．低頭閉眼 4．認(rèn)明對(duì)象 5．明確回應(yīng) 6．決志禱告 7．指示陪談

呼召經(jīng)文：約1：12；約3：

15、16；約3：36；約5：24；約20：31；羅10：13 都有得救的條件 陪談：

請(qǐng)已決志的孩童留下一會(huì)兒，找一個(gè)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)談話。你和你的同工必須到所指定的地方和已決志的孩童陪談。請(qǐng)勿告訴他們有什么事情要做，需太久時(shí)間而使他們不愿留下，孩童往往不會(huì)在眾目睽睽之下單獨(dú)與你傾談。陪談中只要告訴他們你想與他們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)他們信主的事。告訴他們?nèi)绾巫屢d進(jìn)入他們的生命中，并耶穌替他們做了些什么事。陪談的必要

1.確定兒童是否得救 2.給予得救確據(jù) 3.幫助兒童成長 陪談前注意事項(xiàng) 1.把孩子分成小組 2.培訓(xùn)員的預(yù)備

a)受過訓(xùn)練

b)正確的心態(tài)：不能太迫切，要等待預(yù)備；解釋忍耐 c)環(huán)境資料：筆：記錄姓名、聯(lián)系方式；福音單張等 注意事項(xiàng) 1.要使孩子覺得很受歡迎 2.要翻到所有的經(jīng)文

3.要輕松多問問題，確定孩子明白 約一5：13 如何和一個(gè)或多個(gè)孩子陪談 1.確定孩子來的原因

a)你為什么舉手 b)你以前接受過主耶穌嗎 2.復(fù)習(xí)罪和解決方法

a)你為什么需要主耶穌（你有罪嗎？有什么罪呢？）b)主耶穌為你的罪做了什么？ 3.解釋呼召經(jīng)文（對(duì)個(gè)人）

a)讀和解釋

b)你現(xiàn)在愿意相信主耶穌嗎？ c)你為什么需要主耶穌 d)主耶穌問你的罪做了什么？

e)現(xiàn)在愿意禱告求主耶穌做你的救主嗎？ 約1：12 4.決志禱告

5.幫助他有得救的確據(jù)：你現(xiàn)在是誰的兒女？你怎么知道？ 將名字代入約1：12 凡、人、他們 來13：5 主耶穌永不離開你 來15：6 主是幫助我的 6.教導(dǎo)他認(rèn)罪 約一1：9 7.教導(dǎo)他在主里成長

每天禱告，每天讀經(jīng)，傳福音，去教會(huì) 禱告：跟天父說話 阿門：實(shí)實(shí)在在 8.讓他感謝禱告，并為他祝福禱告 9.給他福音單張，讓他留下姓名、地址

第三篇：教師實(shí)習(xí)階段小結(jié)

教師實(shí)習(xí)階段小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間來南充實(shí)習(xí)已經(jīng)有三周了。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候總覺得當(dāng)老師好，現(xiàn)在，才覺得當(dāng)老師并不是一件容易的事。

（一）第一天的時(shí)候，來到這個(gè)學(xué)校，經(jīng)歷了近兩個(gè)小時(shí)的車程。第一反應(yīng)是這個(gè)學(xué)校并不大，有些許新，也帶著些許各處施工的灰塵。這個(gè)學(xué)校的老師也并不是很熱情，我們?cè)谛ｉT口還等了一會(huì)兒才有老師姍姍來遲，帶我們進(jìn)去，然后大家搬東西去寢室。六樓的寢室是上一屆實(shí)習(xí)老師住過的，除了上下鋪的幾張床和小得可憐的柜子，連一張凳子都沒有。打掃灰塵安置東西，新學(xué)校的新鮮感被疲憊取代。不過還好，大家相互幫村，都能應(yīng)付。

（二）第一次見學(xué)生的時(shí)候完全是語無倫次。我以為我會(huì)在講臺(tái)上談吐自如，結(jié)果……看見下面密密麻麻的孩子，突然膽怯了，都忘了告訴孩子們我是教什么的……還好，上課的時(shí)候我去了，孩子們才知道我原來是地理老師啊。跟著的是高一24班，小火箭，57人。老師還上高一23班，只有30人。還有高三的文科補(bǔ)習(xí)班，常常去蹭高三的課，不過自習(xí)的時(shí)候是不敢去高三的，怕被問到很多我都不知道的題。

（三）第一天去查寢的時(shí)候，孩子們并不是很熱情，一個(gè)孩子直接問我：老師你怎么被坑到一中了呀？？囧……后來去查寢，才慢慢的熟了起來，孩子們也話漸漸多了。從生活、學(xué)習(xí)到各老師子女的八卦，無所不談。不過孩子們的問題并不好回答，常常讓我囧到不行……和孩子們相處，其實(shí)歡樂很多。

（四）有時(shí)候被叫做老師，常常會(huì)迷糊，是叫我么？然后仔細(xì)辨認(rèn)是高一還是高三的。有一天被老師叫做陳老師，那叫一個(gè)受寵若驚啊……我只好慢慢適應(yīng)了。想來以后會(huì)慢慢適應(yīng)的。有一天在街上啃菠蘿，被孩子撞見，一臉壞笑：老師，你也吃這個(gè)呀……囧到不行，告誡她：你什么都沒有看見。嘩……旁邊又轉(zhuǎn)過兩張熟悉的臉：老師，我們都看見了……要不是穿著高跟鞋，我想我會(huì)落荒而逃。

（五）看著這個(gè)學(xué)校的孩子，心里面是五味陳雜。

首先是這個(gè)學(xué)校的作息時(shí)間。早晨6：30，晨起的鈴聲可以長達(dá)10分鐘，在我聽來可以和軍營的號(hào)角相媲美，悠遠(yuǎn)綿長，卻又略帶些凄厲。7：15開始早自習(xí)，20分鐘后休息五分鐘便開始第一節(jié)課。10：00的時(shí)候有30分鐘的跑操時(shí)間，（如你想的那樣圍著不大的學(xué)校跑步），學(xué)校實(shí)行的是錯(cuò)峰放學(xué)，11：50和12：00.至于下午，2：50預(yù)備，3：00正式上課，直到下午6：15。晚上是6：50開始第一節(jié)課，9：30開始班主任自習(xí)。原則上晚上不允許老師講課。非畢業(yè)班自習(xí)到10：30放學(xué)，而初三和高三是上到11：00。但是也會(huì)有孩子們堅(jiān)持自習(xí)到11：30、踩著寢室熄燈的時(shí)間點(diǎn)回去。日復(fù)一日，周六補(bǔ)課，星期天早上火箭班自習(xí)，奧賽班靠自覺，下午繼續(xù)上課?？赡軙?huì)有月假--大周末。據(jù)我的觀察，三月的月假和著清明節(jié)假期（即只放清明節(jié)的假期），四月的月假和著五一，五月么，就放高考的時(shí)候，六月？就等著期末吧。

（六）這個(gè)學(xué)校的孩子很努力。經(jīng)常在去查寢的的時(shí)候有孩子沒有回來，還在教室看書做作業(yè)。老師也很給力，總會(huì)有數(shù)不清的作業(yè)。就高一地理而言，有地理填充圖冊(cè)、名師教案、課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、考試報(bào)以及老師的自制試卷……學(xué)校的要求是政史地兩周一考試，而語數(shù)外是一周一考試。孩子們生活的并不輕松，但是據(jù)我觀察，班上努力的人多，渾水摸魚的也有很多，畢竟學(xué)校的人數(shù)很多。

（七）學(xué)校的標(biāo)語也很勵(lì)志。

1.要成功先發(fā)瘋，不顧一切向前沖。

2.流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)。

3.不苦不累，高三無味；不拼不搏，人生白活。

4.海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。

5.靜下來抓基礎(chǔ)勤演練必有收獲，拼上去提升度考重本回報(bào)父母。

6.百煉成鋼清華北大豈在話下，努力拼搏浙大復(fù)旦都在筆中。

7.……

據(jù)說是向衡水中學(xué)學(xué)的。相較而言，我更喜歡浙大的標(biāo)語：我做高富帥，高在學(xué)識(shí)，富在精神，帥在行動(dòng)；我做白富美，白在品行，富在內(nèi)涵，美在心靈。去年的標(biāo)語好像是“做一個(gè)明媚的女子，不傾國，不傾城，以優(yōu)雅的姿態(tài)去摸爬滾打；做一個(gè)豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏”？

第四篇：教師工作階段小結(jié)

教學(xué)工作階段小結(jié)

信息管理教研室2011-11-15

本學(xué)期承擔(dān)11級(jí)港口工程專業(yè)（1,2,3班）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課。主要教學(xué)方法，采用案例教學(xué)，講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能地同時(shí)，能夠融會(huì)貫通、舉一反三。

前一階段總結(jié)：

1、教學(xué)效果

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)，講練結(jié)合。以任務(wù)為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)目的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所使用的案例、設(shè)計(jì)的任務(wù)直接來源于日常的工作學(xué)習(xí)，如&;獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定表&;、畢業(yè)論文格式練習(xí)等；以及生產(chǎn)生活，比如&;青島港十七號(hào)變電所柱形圖&;。通過明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，更加主動(dòng)參與到課堂教學(xué)。講練結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解基本知識(shí)的同時(shí)，通過自己多操作練習(xí)可以更好的完成技能的掌握。

2、存在的問題

1）、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一，很難掌控整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

2）、學(xué)生課下缺少上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，常常上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容第二次課就忘了，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)生有反映上課內(nèi)容缺少條理性；

3）、個(gè)別同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，布置的課堂作業(yè)不做

4）、有些同學(xué)沒有能很好的操作的基本原理，不能做到舉一反三。比如excel中函數(shù)的操作

3、下一階段整改措施

1）、更好的了解學(xué)生，有時(shí)間多和學(xué)生交流，針對(duì)大都出現(xiàn)的問題采取具體措施

2）、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕玩游戲等現(xiàn)象。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課程的重要性，保證教學(xué)效果。

3）、采取層次教學(xué)法，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度；對(duì)掌握層度好的學(xué)生可以提供些拓展練習(xí)

4）、強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，及時(shí)鞏固。由于學(xué)生課下缺少上機(jī)的時(shí)間，學(xué)過的內(nèi)容常常忘記，所以要充分利用上課時(shí)間，拿出一部分時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，并針對(duì)上次課學(xué)生課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一講解。

第五篇：見習(xí)教師規(guī)范化階段小結(jié)

見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)階段小結(jié)

時(shí)光如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝。隨著時(shí)間的推移，踏上教師崗位已經(jīng)一個(gè)月了。作為一名年輕的新教師，剛出校門又進(jìn)校門，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。在這短暫的一個(gè)月里，我既興奮又激動(dòng)。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好本職工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。我對(duì)自己教學(xué)方式，理念等有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這一個(gè)月的工作情況做簡要的小結(jié)：

一、德育思想方面：

本人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加基地學(xué)校組織的培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報(bào)刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進(jìn)步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變、走好入行的第一步，積極參加區(qū)教育局精心組織的浸潤式培訓(xùn)。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛教育事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守學(xué)校紀(jì)律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

開學(xué)以來，我積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，通過開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)拓展課讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。在教學(xué)中注重過程培養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，隨著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的提高，科學(xué)思維的教育面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)有科學(xué)思維的當(dāng)代中學(xué)生為目標(biāo)。同時(shí)注重德育，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。動(dòng)之以情，曉之以理，你對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)校的溫暖，感到教師對(duì)他的關(guān)心，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，它象是一種催化劑，能使學(xué)生信心倍增。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心求教

由于我在聘任學(xué)校帶高二年級(jí)3個(gè)班的生物課兼班主任，教學(xué)任務(wù)比較重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)?？磳W(xué)習(xí)習(xí)題集，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會(huì)多聽課的機(jī)會(huì)。平時(shí)我認(rèn)真虛心的請(qǐng)教我的師傅、有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真上課、聽課、評(píng)課，為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識(shí)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)認(rèn)真講課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、拜師學(xué)藝，感觸頗多

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細(xì)心、愛心：對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)置精心，課堂提問設(shè)計(jì)精心，對(duì)孩子有愛心。西諺：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特?！蔽乙f，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意的數(shù)學(xué)課！

當(dāng)然在過去的一個(gè)月中，還存在許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。我一定再接再厲，努力工作。

3、今后努力的方向：

①在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流； ②課堂教學(xué)組織能力還有待提高。

③經(jīng)常向師傅學(xué)習(xí)，能在師傅身上學(xué)到更多的知識(shí)，能夠獨(dú)擋一面； ④經(jīng)?？磿嘧稣n件，多寫文章。

⑤沉浸在浸潤式培訓(xùn)中，在實(shí)踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗(yàn)與技能。

感受：要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先從提高教育的素質(zhì)做起，在教給學(xué)生一瓢水的時(shí)候自已先有一桶水。