第一篇：橋梁有關畢業設計參考文獻

參考文獻

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[22]橋梁博士用戶手冊[M].上海同豪土木工程咨詢有限公司

第二篇：畢業設計橋梁文獻綜述樣板

文 獻 綜 述

一、前言

1、目的

通過文獻的查閱，可以廣泛了解和熟知橋梁的現狀、發展和前沿，并為將要進行的大學四年最后一個教學環節----畢業設計開展收集和積累資料，以便更好地完成畢業設計任務。

2、橋梁的基本功能

橋梁是一種具有承載能力的架空建筑物，它的主要作用是供用鐵路、公路、渠道、管線和人群等跨越江河、山谷或其他障礙，是交通線的主要組成部分。在市政建設中，橋梁和涵洞的造價約占道路總造價的10％～20％。由于橋梁修建的艱巨性，因此它往往是市政工程中的關鍵工程。

隨著科學技術的進步，橋梁設計理論和建造技術的不斷發展，人們建造了許多高大的立交橋、城市高架橋及跨越江、河和海灣(或海峽)的大橋，這些巨大的實體工程常常使人們產生美的感受，激發人們的自豪感，成為人們生活環境中使人印象深刻的標志性建筑物。因此，橋梁建筑也常作為一種空間藝術結構存在于社會中。

3、擬建橋梁的結構類型及其形式

本次設計橋位處的河寬僅為25~28m，橋長不長，且橋高不高，一般不適宜修建拱式橋、懸索橋和斜拉橋這一類橋型。本著“適用、安全、經濟、美觀”的設計原則，考慮到結構類型要便于施工安裝并要兼顧本地區施工單位的設備能力及經驗，故不再進行其它橋型比較，橋梁體系就選用簡支梁體系。上部結構采用預制裝配結構，以便上下部結構能平行作業，節省工期，節約造價；根據地質勘察報告，地基淺層無良好持力層，所以橋梁基礎均考慮采用深基樁基礎的型式，以深層的圓礫層作為樁基持力層。

二、國內外簡支梁橋發展現狀與趨勢

1、簡支梁橋構造與特點

主梁以孔為單元，兩端設有支座，是靜定結構，最大彎矩發生在跨中央，當跨度為L、承受均布荷載為q時，其值為ql2/8，支點彎矩為零，無助于跨中卸載，一般適用于中、小跨度。若遇地基不均勻沉降時，上部結構內力不受影響；若一孔遭破壞，鄰孔不受牽連。它可以分片(段)預先制造，分孔架設和修復。這種橋結構簡單，制造運輸和架設均甚簡便，因此各國多做成標準設計，以便于構件生產工藝工業化、施工機械化，贏得工期，提高質量，并降低造價。

簡支梁橋的支座，一端為固定支座，用以固定主梁位置，使橋端在平面內不得發生移動，但可豎向轉動；另一端為活動支座，用以保證主梁在荷載、溫度、混凝土收縮和徐變作用下能自由伸縮和轉動，以免梁內產生額外附加內力。此外，公路橋在活動端的橋面處要求設置橋面伸縮縫，以保證行車平穩；鐵路鋼橋當溫度跨度超過100米(位于無縫線路上為60米)時，應設鋼軌伸縮調節器。

簡支梁橋的缺點是鄰孔兩跨之間有異向轉角，影響行車平順。為此，現代公路橋和城市橋多采用橋面連續的簡支梁橋來改善。此外，簡支梁橋的橋墩上需設置兩跨橋端的支座，體積增大，較連續梁橋和懸臂梁橋要多耗費一些材料，阻水面積也大一些。

2、國內外簡支梁橋發展現狀與趨勢 綜上所述，簡支梁橋構造簡單，施工方便；又為靜定結構，對地基要求不高，能適用于地基較差的橋位；但跨中正彎矩較大，跨越能力差；適合于較小跨徑的橋梁，經濟合理的常用跨徑在20m以下；若采用預應力混凝土結構，可提高簡支梁的跨越能力，一般在50m以下。目前國內最大跨度做到62m，為1988年10月建成的瑞安飛云江大橋； 而世界上預應力混凝土簡支梁橋最大跨徑已達76m。隨著橋梁的技術提高和材料的發展，超過目前的跨度應該是沒有問題，但不是主流發展。

三、擬建橋梁的構造設計、設計計算和施工方法

1、構造設計

眾所周知，板的建筑高度小，但重量重；而梁的建筑高度大，但重量輕。對城市橋梁來說，為減少道路路基的填土高度，降低造價，應盡量采用較小的縱坡，因此橋梁構造物的建筑高度也要求小，所以板梁是城市橋梁上首選的結構形式。

當跨徑增大時，為了減小板的自重，充分合理的利用材料，將界面中部部分挖空成為空心矩形界面板。空心板較同跨徑的實心板重量小，運輸安裝方便，所以本設計擬采用空心板。

石粘河按規劃為七級航道，通航凈寬為18m，經計算要滿足通航要求，通航孔跨徑至少要20m，另結合橋頭填土高度要求，擬建橋梁采用三跨跨越石粘河，跨度組合為16m+20m+16m。

《橋規》(JTG D62)中規定：鋼筋混凝土簡支板橋的標準跨徑不宜超過13m，預應力混凝土簡支板橋的標準跨徑不宜超過25m。故本設計上部結構采用16m和20m裝配式后張預應力混凝土空心板。（1）上部結構

空心板采用交通運輸部的標準設計圖，板寬為1.25m，20m跨板高為0.9m，16m跨板高為0.8m，板和板之間采用鉸縫聯結，空心板的頂板和底板厚度均不小于80cm，截面的最薄處不得小于70mm，以保證施工質量和承載的需要。為了保證抗剪強度，應在截面內按計算需要配置彎起鋼筋和箍勁。預應力鋼筋采用直徑Φ15.2mm的低松弛預應力鋼絞線，標準強度為1860MPa。（2）下部結構

①橋墩 采用樁柱式排架墩，圓截面墩柱，直徑為Φ1.0m，橫向布置：中間一幅布置4根，斜向間距為456.94cm，正向間距為450cm；另兩幅各布置2根，斜向間距為571.2cm，正向間距為562.5cm；蓋梁為鋼筋混凝土雙懸臂連續梁，矩形截面，截面尺寸為1.4X1.4米。

②橋臺 采用“U”型薄壁鋼筋混凝土輕型橋臺，截面最小邊長為1.25米，臺帽寬度1.25米，臺背墻寬0.336米。

③ 基礎 采用鉆孔灌注樁基礎，中墩樁徑選用Φ1.2m，每幅布置同墩柱，樁長為64米左右；橋臺采用雙排樁基礎，樁徑選用Φ1.0m，每臺共布22根，樁長為43~45米左右。

2、設計計算

雖然目前計算機非常普及，橋梁結構程序方便快捷。但為了更能熟悉橋梁設計計算的全過程，掌握橋梁的基本概念和基本理論，學會使用現行規范，增強綜合運用各種所學知識的能力。本次設計計算部分全部采用手算的方法進行。

3、施工方法

簡支梁（板）橋上部結構施工方法一般有現澆法和節段吊裝法兩種，分述如下：

（1）有支架就地澆筑施工。此施工方法是橋梁施工中應用較早的一種施工方法，多用于橋墩較低的簡支橋梁和中、小跨連續梁橋。它的主要特點是橋梁整體性好，施工簡便可靠，對機械和起重能力要求不高。對于預應力混凝土連續梁橋來說，結構在施工中不出現體系轉換的問題，不會引起恒載徐變次內力。但這種施工方法需要大量使用施工腳手架，施工的工期長。

（2）吊機架梁法。吊機架梁法施工需要先在工廠或現場預制整孔梁或分段梁后，再進行逐孔架設施工。預制梁的架設包括起吊、縱移、橫移、落梁等工序，吊裝的機具有汽車吊、桁式吊、浮吊、龍門吊、架橋機等，每一類架設工藝中，按起重、吊裝等機具的不同，又可以分成各種獨具特色的架設方法。預制梁的架設是裝配式橋梁施工中的關鍵性工序，應結合施工現場的條件、橋梁跨徑的大小、設備能力等具體情況，從節省造價、加快施工速度和充分保證施工安全等方面來合理選擇架梁的方法。

本設計采用裝配式預應力混凝土簡支空心板橋。上部結構板梁施工采用現場預制，機械吊裝就位。下部結構須水上施工，采用圍堰鉆孔樁基礎施工，水下灌注，橋墩臺采用就地澆筑。

四、結論

本次設計橋梁體系采用簡支體系，上部結構采用后張預應力混凝土空心板梁，板和板之間采用鉸縫聯結。下部結構橋墩采用多柱式排架墩，橋臺采用鋼筋混凝土薄壁U型橋臺，基礎均為鉆孔灌注樁基礎。上部結構板梁施工采用現場預制，機械吊裝就位。下部結構須水上施工，采用圍堰鉆孔樁基礎施工，水下灌注，橋墩臺采用就地澆筑。

五、參考文獻

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第三篇：畢業設計橋梁致謝

致謝

本次畢業設計在劉云帥老師的細心指導下,并通過自己的努力及同組同學的幫助，終于順利完成了。在此，首先對老師和各位同學致以真誠的感謝！

本學期畢業設計內容多，計算量大，時間緊，在設計過程中遇到了很多問題，每每請教老師，劉老師都不辭辛苦，盡快給予詳細的解答，節省了很多時間，加快了設計速度。設計過程中，劉老師一開始就就嚴格要求我們，對于我們設計中的錯誤認真仔細的檢查并指導我們糾正。劉老師嚴謹的治學態度，誨人不倦的精神值得我們學習，在這里再次對劉老師表示感謝！

同時，也感謝蘭州理工大學所有給我們上課的老師和我們技術工程學院所有幫助過我的老師、同學。朋友！

感謝答辯組給位老師對本設計的細心審閱和評定！

最后祝愿給位老師工作順利！.183

第四篇：畢業設計：文獻綜述

畢業論文（設計）文獻綜述

論文題目：中華傳統文化與現代學前教育課程相融合的文獻綜述

學生姓名：梁麥柯

學 號：19320111033

二級學院：教師教育學院（韶州師范學院）

專 業：學前教育

班 級：2019級學前教育3班

指導教師姓名及職稱：賴永強副教授

中華傳統文化與現代學前教育課程相融合的文獻綜述

梁麥柯

（韶關學院 教師教育學院，廣東 韶關 512000）

前言

2014年9月24日，紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會在北京人民大會堂開幕，習近平出席開幕會并發表講話。在講話中，他提出：“從孔子到孫中山，我們都注意汲取其中積極的養分”“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命 脈”“從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業”“對傳統文化中適合于調理社會關系和鼓勵人們向上向善的內容，我們要結合時代條件加以繼承和發揚，賦予其新的涵義”。[1]

當前階段，我國教育體制不斷改革，對學前教育也更加重視。中華傳統文化是我們民族幾千年來薪火相傳的重要瑰寶，將中華傳統文化與現代學前教育相結合，符合現階段教育發展的趨勢。傳統文化中所蘊含的價值觀、內涵，對現代學前教育具有重要作用。學齡前兒童正處身心發展的關鍵時期，在學前教育中融合傳統文化不僅可以幫助其養成良好的生活、學習習慣，更有利于從小培養其正確價值導向，為提升品德素質打好基礎，更是在新時代以新方式傳承和發展中華傳統文化。

關鍵詞：現代學前教育；傳統文化；德育教育

中華傳統文化是指以《道德經》中的哲學思想為內核，結合5000年文明中出現的儒家、墨家、法家等各流派思想體系所形成的融合共通的歷史沉淀的產物。中華傳統文化在傳承過程中具有一脈相傳、歷史悠久、民族特色、博大精深的特點，另外，在對引進西方先進文化并將其與自身互補的厘定上體現了極大的包容性。中華傳統文化在人文思想上更加體現了中華民族精神之所在[2]。學習和弘揚中華傳統文化對中國特色的社會主義建設具有非常重要的理論意義和現實意義。一方面，學習和弘揚中華傳統文化有助于社會主義核心價值觀的培育，社會主義核心價值觀植根于中華傳統文化，更是對中華傳統文化的凝練和升華。因此，學習和弘揚中華傳統文化是社會主義文化強國建設的理論基礎。[3]另一方面，挖掘傳統文化中的現代價值在維護社會倫理道德、改良社會風氣、培養高潔品格等方面有著十分重要的現實意義。[4]學前教育是指通過社會、學校和家庭三方配合充分利用現有資源對學齡前兒童進行啟蒙和開化的過程。學前教育對于幼兒性格人格的形成具有重大的引導作用，也是整個教育行業的重要組成部分。中華傳統文化與學前教育聯系緊密：無論是古私塾對《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》等名篇中尊師重道、人倫義理、忠孝節義思想的傳播，還是現代幼兒園、學前班等對漢語基礎知識的灌輸都體現了中華傳統文化的核心思想。因此，學習中華傳統文化囊括了學前教育的始終，為學齡前兒童進一步學習更豐富的文化知識、培養正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成獨立健康的人格做出了充分的準備。[5]

一、傳統文化的內涵與傳承

中華傳統文化的包涵面甚廣，包括華夏文明自產生初至今延綿流傳下來的思想、道德、學問、藝術、行為習慣等等。是我們中國人民在歷史發展潮流中所創造的精神財富。中華傳統文化成就具有創造性，是國家歷史遺產、各種文化思想和精神觀念的總體形式，以儒教、道教文化為核心價值。[6]在世界上，中國被稱為禮儀之邦，在時代的變化中，許多古代優秀的傳統文化在歷史長河中覆沒。但是“禮”對我們來說卻有很大的重要性，如果我們將中國傳統文化的講禮貌與現代學前教育相結合，則可以呈現出融洽的幼兒園氛圍。小朋友在園區內講禮貌、講規矩，便利幼師的教導，使園區氛圍更加美好。民族的傳統文化有著悠久的歷史，5000年歷史長河上堆積著無數的文化珍寶。這些必須被年輕一代繼承和保護。所以傳統文化應該與現代學前教育相結合，潛移默化的，潤物無聲的影響孩子們，盡早培養新一代的愛國感情，使傳統文化能被熱愛和保護。

二、傳統文化與現代學前教育的具體結合子曰：“學而時習之，不亦說乎”，現階段學前教育單純的說教課程很多，但是效果往往不理想，反而讓孩子參加實踐活動，通過動手引導孩子更容易形成良好習慣。這里孔子所說的是復習的重要性，但更多是強調“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐重要性，因為我們在學前教育中，想要穩固孩子某種

良好行為，就要經常引導其在生活、學習、實踐中不斷的練習。做到知行合一，好的習慣從小養成，從細節入手，在日常的生活規范中，體現學前教育中的寓學于生活。其次在教育過程中幼師一定要以身作則，榜樣的作用是巨大的，《三字經》中云：“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”[7]為了給孩子一個好的學習環境,孟母之所以三次遷離所居住的地方，就是為了給孩子從小創造良好的學習環境和營造良好的生活、學習氛圍。幼兒時期是學齡前兒童養成良好品行和良好學習習慣的關鍵期，重視榜樣力量，這則故事能夠深刻地體現到這點。中華傳統文化與現代學前教育相融合的具體結合還表現在另一個更重要的方面——做游戲。傳統文化在學前教育中的獨特作用其實更為明顯的體現在游戲中，學齡前兒童對于理論知識興趣缺乏，注意力不能集中，接受程度不高。但這些問題在游戲中完全可以得到很好的解決。智能手機的普及，促進了電子游戲的普及，同時也使我們許多傳統的游戲形式失去了用武之地。但我們作為學前教育的實施者，不能因為社會的進步，而從小教育孩子玩電子游戲，這對孩子的生理、心理都起不到促進作用。今天很多孩子沒有玩過傳統的戶外游戲，例如，丟手絹、木頭人、丟沙包、放風箏，走子游戲、踢毽子等等。因此，為了充實幼兒教育的課程，可以通過一些方法收集傳統的民俗游戲，在學前教育中發揮其作用。部分游戲可能不適應全部的學前兒童，或是現階段開展條件不適合，這種情況下需要幼師根據實際情況進行調整，或是對原有游戲進行創新。因為傳統游戲也是中華傳統文化的一部分，而做游戲也是傳統文化與學前教育融合最為恰當的點之一。許多傳統游戲可以起到競技、益智、助興等作用，并蘊含諸多文化內涵于其中，注重傳統游戲在學前教育中的應用，可以使孩子寓學于樂，寓樂于學。

三、營造文化氛圍，打好德育基礎

德育工作是講好文化課的基礎，學校培養人才的基礎是進行德育教育。在學前教育階段，孩子身心雖然還沒有發育成熟，但是可以利用中華傳統文化打好德育基礎。對于幼師來說，接受傳統文化的熏陶是必要的，教師有良好的傳統文化素養，在教學過程中，可以順利的將中華傳統文化融入教學。對于幼師的傳統文化素養要求，是營造傳統文化氛圍的先決條件。另外在我國有很多傳統的節日。學校應該利用這些節日來進一步加強對學前兒童道德教育的氛圍營造。[8]例如說，中秋節的時候吃月餅賞月，這時向孩子們講述和宣傳佳節團圓重逢的故事。幼師可以利用這些故事從小培養孩子孝敬老人，關心爺爺奶奶的良好品德習慣。例如，在五月初五端午節那天，給幼兒分發粽子的同時講述屈原投江的壯舉，通過傳達這樣的故事，目的是提高孩子們的愛國心，潛移默化的將愛國的種子扎根在孩子們心底。通過這些方式，伴隨著中華傳統文化以新形式不斷的繼承，孩子在傳統文化的影響下更有求知欲，而他們的德育修養在傳統中華文化的熏陶下得到了改善。

總結

我國傳統文化涉及的范圍太廣，不同學者在做傳統文化與學前教育相結合的工作上側重點不同，所選擇的載體也不一樣，有的學者選擇中國傳統節日作為文化傳承載體；有的選擇國學經典作為文化傳承載體；有的選擇民間游戲作為文化傳承載體等等，不過目的都一樣，使幼兒了解傳統文化，增強民族自信心與愛國情感。

如千人行書院，其以王財貴教授“兒童讀經”理論為教學知道思想的全日制私塾，以“老實大量”讀經，重視包本背誦，這是選擇以國學經典作為傳承載體的辦學模式。

為學先為人，德育是為人的基礎，是學生的人生底色。學校在進行知識教育的同時不能忽視德育教學，要有意識地培養“德才兼備”的學生。教育的本質是化育人心，因此，在功利主義盛行的當下，更要把教育工作落到實處。

參考文獻

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第五篇：畢業設計文獻綜述

四川理工學院畢業設計（文獻綜述）

紅外遙控電動玩具車的設計

學

生：程

非 學

號：10021020402 專

業：電子信息工程 班

級：2010.4 指導教師：王

秀

碧

四川理工學院自動化與電子信息學院

二○一四 年 三 月

1前 言

1.1 研究方向

隨著科技的發展，越來越多的現代化電器走進了普通老百姓的家庭，而這些家用電器大都由紅外遙控器操控，過多不同遙控器的混合使用帶來了諸多不便。因此，設計一種智能化的學習型遙控器，學習各種家用電器的遙控編碼，實現用一個遙控器控制所有家電，已成為迫切需求。首先對紅外遙控接收及發射原理進行分析，通過對紅外編碼理論的學習，設計以MSP430單片機為核心的智能遙控器。其各個模塊設計如下：紅外遙控信號接收，紅外接收器把接收到的紅外信號經光電二極管轉化成電信號，再對電信號進行解調，恢復為帶有一定功能指令碼的脈沖編碼；接著是紅外編碼學習，利用單片機的輸入捕捉功能捕捉載波的跳變沿，并通過定時器計時記下載波的周期和紅外信號的波形特征，進行實時編碼；存儲電路設計，采用I2C總線的串行E2PROM(24C256)作為片外存儲器，其存儲容量為8192個字節，能夠滿足所需要的存取需求；最后是紅外發射電路的設計，當從存儲模塊中獲取某紅外編碼指令后，提取紅外信號的波形特征信息并進行波形還原；將其調制到38KHZ的載波信號上，通過三極管放大電路驅動紅外發光二極管發射紅外信號，達到紅外控制的目的。目前，國外進口的萬能遙控器價格比較昂貴，還不能真正走進普通老百姓的家中。本文在總結和分析國外設計的基礎上，設計一款以MSP430單片機為核心的智能型遙控器，通過對電視機和空調的遙控編碼進行學習，能夠達到預期的目的，具有一定的現實意義。

1.2 發展歷史

紅外遙控由來已久，但是進入90年代，這一技術又有新的發張，應用范圍更加廣泛。紅外遙控是一種無線、非接觸控制技術，具有抗干擾能力強，信息傳輸可靠，功耗低，成本低，易實現等顯著優點，被諸多電子設備特別是家用電器廣泛采用，并越來越多的應用到計算機系統中。60年代初，一些發達國家開始研究民用產品的遙控技術，單由于受當時技術條件限制，遙控技術發展很緩慢，70年代末，隨著大規模集成電路和計算機技術的發展，遙控技術得到快速發展。在遙控方式上大體經理了從有線到無限的超聲波，從振動子到紅外線，再到使用總線的微機紅外遙控這樣幾個階段。無論采用何種方式，準確無誤傳輸新信號，最終達到滿意的控制效果是非常重要的。最初的無線遙控裝置采用的是電磁波傳輸信號，由于電磁波容易產生干擾，也易受干擾，因此逐漸采用超聲波和紅外線媒介來傳輸信號。與紅外線相比，超聲傳感器頻帶窄，所能攜帶的信息量少擾而引起誤動作。較為理想的是光控方式，逐漸采用紅外線的遙控方式取代了超聲波遙控方式，出現了紅外線多功能遙控器，成為當今時代的主流。

1.3 當前現狀

紅外線在頻譜上居于可見光之外，所以抗干擾性強，具有光波的直線傳播特性，不易產生相互間的干擾，是很好的信息傳輸媒體。信息可以直接對紅外光進行調制傳輸，例如，信息直接調制紅外光的強弱進行傳輸，也可以用紅外線產生一定頻率的載波，再用信息對載波進調制，接收端再去掉載波，取到信息。從信息的可靠傳輸說，后一種方法更好，這就是我們今天看到的大多數紅外遙控所采用的方法。由于紅外線的波長遠小于無線電波的波長，因此在采用紅外遙控方式時，不會干擾其他電器的正常工作，也不會影響臨近的無線電設備。

紅外遙控的發射電路是采用紅外發光二極管來發出經過調制的紅外光波；紅外接收電路由紅外接收二極管、三極管或硅光電池組成，它們將紅外發射器發射的紅外光轉換為相應的電信號，再送后置放大器。

1.4 前景展望

隨著檢測技術研究的不斷深入，紅外遙控是一種無線、非接觸控制技術，具有抗干擾能力強，信息傳輸可靠，功耗低，成本低，易實現等顯著優點，被諸多電子設備特別是家用電器廣泛采用，并越來越多的應用到計算機系統中。無論采用何種方式，準確無誤傳輸新信號，最終達到滿意的控制效果是非常重要的。最初的無線遙控裝置采用的是電磁波傳輸信號，由于電磁波容易產生干擾，也易受干擾，因此逐漸采用超聲波和紅外線媒介來傳輸信號。與紅外線相比，超聲傳感器頻帶窄，所能攜帶的信息量少，易受干擾而引起誤動作。較為理想的是光控方式，逐漸采用紅外線的遙控方式取代了超聲波遙控方式，出現了紅外線多功能遙控器，成為當今時代的主流。課題研究內容分析 2．1紅外遙控的優勢

紅外線在頻譜上居于可見光之外，所以抗干擾性強，具有光波的直線傳播特性，不易產生相互間的干擾，是很好的信息傳輸媒體。信息可以直接對紅外光進行調制傳輸，例如，信息直接調制紅外光的強弱進行傳輸，也可以用紅外線產生一定頻率的載波，再用信息對載波進調制，接收端再去掉載波，取到信息。從信息的可靠傳輸說，后一種方法更好，這就是我們今天看到的大多數紅外遙控所采用的方法。由于紅外線的波長遠小于無線電波的波長，因此在采用紅外遙控方式時，不會干擾其他電器的正常工作，也不會影響臨近的無線電設備。

2.2 紅外遙控研究現狀

目前家電中用的最多的遙控方式是紅外遙控，紅外遙控的特點是不影響周邊環境的、不干擾其他電器設備。價格低廉，編碼簡單，近距離的遙控使用紅外遙控非常有優勢。由于紅外一體化接收頭的出現，大大降低了紅外遙控的成本和技術難度，目前不僅在家電領域，在玩具、安防等領域也有廣泛的應用。紅外遙控系統主要由紅外遙控發射裝置、紅外接收設備、遙控微處理機等組成。因此，遙控系統是一涉及單片機的數字系統。目前國內紅外遙控電子元器件的競爭很激烈，導致了價格的低廉，表面上有利于消費者，可是長期惡性競爭，互相壓價格，必將導致產品質量的下降，最終損害的只能是消費者。紅外遙控的前景依然看好，不過紅外遙控的現狀不容樂觀。3 總 結

通過一段時間的學習，看了很多資料和程序，明白了紅外遙控的來由和發張，也懂得了它的很多涌出，在我們現實生活占據不可替代的位置，但還有很多不懂的地方，特別是軟件方面對程序的編寫還比薄弱，編寫出的程序還不能完全實現預期的目標。通過這次設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。有了這次的設計經驗，相信在以后的學習設計實踐過程中，我們可以做到更好

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