第一篇：2013年中考化學經驗交流材料

激發中學生學習化學的興趣

經過雙溝中學教師的辛勤努力，2013年中考雙溝中學又取得了可喜的成績，化學成績也得到了學校領導及廣大學生的高度評價，下面我將結合自己的教學實踐、聽課交流和調研，簡單的談談提高中學生化學興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進步。

化學是一門基礎的自然科學，初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少，任務重，內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識和獨立解決問題的能力。

一．激發學生學習化學興趣，引導學生自覺學習

興趣是學習化學的基本動力，是學生與化學保持密切聯系、用化學美化環境的前提。化學課應充分發揮化學獨特的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。著名的化學教育家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，”這是把化學的魅力傳給大家的先決條件。如此說來，有關學生對化學的興趣研究，對中學生學習化學將是大有裨益的。當然，我們也知道，化學與其他學科相比有著它的特殊性：在課堂上有實驗教學；也有的與我們生活息息相關；學生上化學課要積極善于思考。但要真正地實施素質教育，提

高學生的綜合水平，使其成為新一代全面發展又具有特長的人才，化學課再也不是什么單純的“理論課”了。

二．在實驗教學中學習化學

化學教學中的化學實驗是一種融洽生活、情趣的實驗活動。在實驗中學習化學是激發學生學習化學興趣的重要方法之一，因為在實驗中他們創造了一個屬于他們的世界。因此有目的運用實驗的方式來進行化學學習，更能取得最佳的學習效果。如：在進行實驗教學中，我采用的方法是老師先演示，學生自己做的方式來培養學生的學習興趣。具體方法是：把各種實驗教材事先準備好，然后把每個班學生分成兩人組，讓每個學生都能夠親自動手操作，熟悉每個實驗的操作過程；在操作的過程中老師來回巡查，并且指出學生在操作中發生的錯誤，老師寫在黑版上集中講解，讓學生加深印象。這樣同學們都能在實驗中學到知識，同學們能在快樂中學到了知識。讓學生知道化學實驗教學的內容是很豐富的，關鍵是老師要巧妙設計好，組織好。

三．密切聯系學生的生活和社會實際，重視已有的實驗

教材的知識內容的呈現突出了時代特點，充分體現了化學與社會,科技發展的關系，貼近學生的生活。教學過程中既可從實際問題中引出化學學習的內容，也可以讓學生在實際情景中展開學習，還可以將化學重視應用于實際情景，例如：用pH試紙測定食醋，肥皂水，礦泉水，鮮奶，池水，雨水，洗滌劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。還可選取學生身邊的生活事例作為化學學習內容，這些都是很好的素材。如農藥的配置，食品添加劑等；與社會可持續發展關系

密切的環境問題（如工業三廢的危害和處理），潔凈能源的開發，化肥的生產與合理使用等。

四． 講究教學語言藝術，培養學生的能力。

有人曾說過：“把學習過程變成一個愉快的過程，變成學生為主體，樂于參加，樂于接受的過程，才能學有所愛、學有所得、學有所有，才能激發學生的各種潛能。”作為教學的組織者——教師，在課堂上要給學生創造美妙的感覺和愉快的學習情境。教師在上課時，首先要注重語言的性，然后是語言的藝術性，因為教學語言藝術能喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。要做到這一點，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課等。講授的用語言要生動有趣、準確、引人入勝，用詞要準確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調要抑揚頓挫、輕重緩急分明、富有節奏感，突出化學這門課的重點，還要教態自然，課堂知識密度適中。

好的開始是成功的一半，精心設計課堂教學的語言藝術可以使教學內容產生巨大的誘惑力，把學生的注意力像磁鐵一樣牢牢地吸引住。從實驗活動的興奮轉移到課內學習上來，讓學生進行積極的思維參與，為新課學習創造一個最好的心理和認知壞境，從而提高教學效果。

五．運用化學競賽，調動學生的積極性。

在教學中，我抓住學生爭強好勝的心理，在競賽中潛移默化地鞏固知識，這比死板的筆試教學更有效，當然競賽優勝的學生要給予適當的獎勵。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握

知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”為使化學課成為學生登臺亮相的殿堂和舞臺，發揮他們潛在的水平，我都會經常讓一些同學上來進行化學演講比賽，然后讓全班同學來作出評價。以掌聲的多少來定輸贏。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的表演能力，而且激發了其他學生的表演欲望，收到了一定的教學效果。如我在上《水的凈化》這一節課時，先讓學生們觀看了多媒體后，請兩組同學上來說一下喝純凈水好還是喝白開水好，然后請做觀眾的同學評出“最佳小演員”并頒獎。這樣一來，同學們的積極性完全調動起來了，個個都躍躍欲試。而做觀眾的同學又因結果由自己定而感到滿意、舒心。

我們也經常組織一些化學競賽考試，我們抽取每個班化學成績較好的學生在一起測試，來提高他們的化學成績，讓這些學生回到班里來帶動其他的同學，這樣就會觸動成績較薄弱的學生，提高整個班級學習化學的氣氛，也培養了他們自身學習能力。

總之，化學興趣的培養不是一朝一夕的事情，它需要我們全體化學教師長期的探索和實踐。當某一天，我們的學生們認為，學習化學是一件有趣的事情時，那我們所做的努力就不算白費。因為我們終于用心點燃了他們心中學習化學的樂趣。

激發中學生化學興趣

懷遠縣雙溝初級中學：袁懷永

2013-8

第二篇：中考化學復習經驗交流10000

各位領導、各位老師，大家好！

很榮幸也很高興能與在坐的領導和同行們共同探討中考化學復習工作。中考臨近，如何在短時間內搞好化學復習，以便達到最佳效果是我們全體教師和學生都很關心、也在不斷思索的問題。幾年來我一直在從事初三的化學教學工作,通過幾年的摸索和探究,總結了一些不成熟的想法和經驗,下面我把一些淺顯的想法和大家交流一下，有不合適的地方還請各位領導和老師給予指證。

一、營造和諧課堂，提高課堂效率。

九年級學生由于來自家庭和學校的雙重壓力，導致他們思想負擔過重，上課不能全身心的投入到學習。影響了他們上課的效率。所以，我在進行復習的過程中積極為學生營造一種和諧的課堂氣氛。首先，讓學生在課堂上感到被重視，這樣學生才能積極主動地參與到教學活動中；第二，充分利用體態語對學生進行鼓勵、贊許，并進行適當的思想教育，讓學生目標明確、充滿自信；第三，課下要多與交流，了解學生內心存在的問題，幫助他們消除心理上對中考的“恐懼感”。這樣不僅增進了師生感情而且大大提高了課堂效率。

二、研究課標 把握方向

初中化學知識都是“萬變不離其宗“，”宗“就是課標，它就是中考命題的依據。哪些知識作為一般性常識，哪些知識作為基本了解，哪些知識屬于應用掌握的，這些問題在《課標》的第三部分說得很清楚，所以在復習前一定要細細研究，制定出復習的策略和計劃。研究課標，把握知識的內涵和外延，作到有的放矢地復習，提高復習的時效性。

另外我還對08年理綜試卷進行了深入的分析，并且把08和09年的考試說明進行了對比，通過分析和對比我們能簡單的把握中考的方向和動態.08年中考化學試卷主要特點有:①重視基礎知識,特別是主干知識考查,充分體現學科特點.這部分知識是學好化學、獲得高分以及后繼學習的必備，也是面向全體考生、提高化學總體成績的主體，所以是學習化學的重中之重。②關注熱點，聯系實際。這充分體現了化學學科的特點，化學來源于生活，并最終走向生活。這部分知識主要包括物質與身體健康、節能與減排，環境污染與保護、合成材料、金屬資源的利用與保護等，通過這部分知識的學習，使學生體會到學習化學的重要性，所以是每年中考的必考內容。總會占5到8分左右的比例。③注重考查實驗能力，增強試題的探究性。注重考查

1實驗能力，符合化學學科的特點。實驗能力既包括基本實驗技能，也包括實驗探究的能力。科學探究的命題方向將以實驗為載體，不再對課程中的單一知識點進行考查，而是對同學們實驗操作技能、探究實踐能力、觀察分析的思維能力、知識的理解、表達交流技能等科學素養的綜合性的評估考查。近兩年中考實驗探究題都是兩個題，一道是以課本中的實驗為背景，07年是有關氣體的制取，08年是燃燒條件，所以我們應該把我們課本中沒有考過的實驗作為重點去研究和探究。另一題是以生產生活為背景的，我們在平時的復習中應該多關注這方面內容。④設置圖表題，考查獲取信息的能力。這類型題能出現在各個題型中，主要包括的內容有元素周期表，實驗操作，物質的用途，框圖，說明書和坐標曲線等。08年涉及這類題型共有9個。所以我們在平時復習過程中要對這類題型進行強化訓練。通過比較我們發現09年學科說明的化學部分,它的考試內容和要求與08年完全相同,只不過例題部分略有改動,加入了08年的一些新題。

三、制定計劃 有序復習

復習一定要制定一個符合自己學情、切實可行的計劃我們學校教研組根據我校的實際情況制定了“三輪”復習法。第一輪按章節復習，這一輪重在根據課標掌握基礎知識；第二輪為專題復習，我們把所學的知識分為身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展和科學探究五個專題。目的在于綜合知識能力，增強知識結構、網絡化的程度，突出綜合能力的提高。這一輪最為重要，我們教研組化工合作，每個教師負責一個專題，根據課標理清知識點，再根據知識點找相應的練習題，主要是從06到08年河北省中考題中去找，因為這些題最具有代表性；第三輪為模擬訓練階段，旨在增強應度能力。這里的應試能力不僅包括學生的解題能力，還包括學生的心理應試能力。為了能更好的培養學生的這種能力，我們教辦組織的每一次模擬考試都是調換監考，讓學生有一種身臨其境的感覺。

四、講求方法 注重實效

根據所制定的計劃，采取適當的方法，才能達到事半功倍的效果。以下是我們在中考復習中的幾點具體做法：

1、抓牢教材，自主復習基礎知識

有些學生遇到問題不知如何下手解決，作題時沒有根據，好像有點跟著感覺走的意思，實際上就是基礎知識不過關的原因。很多學生認為已經學過的知識沒必要再下大功夫去復習，只需做大量習題就可

以了。學生這種舍本求末的做法，其實與我們舊的復習方式有關。按照新課標的要求，我們在這一階段特別注重學生的自主學習，教師做“導演”，學生演“主角”，不僅僅是讓學生聽，而且要讓學生自己系統總結每部分的知識。具體做法是：先按單元分章分節讓學生自己總結知識點，教師的任務就是查看學生總結的知識點中有沒有共性的遺漏的地方，而后在課上作為重點講解并強調。這樣做，使得基礎知識的復習，由以往簡單的重復變為學生再學習的過程，學生不僅能如數家珍般的掌握基礎知識，還提高了他們的思維概括能力。

2、團結協作，搞好集體備課

我們充分發揮備課組的集體智慧，在復習進度、課時按排、基礎知識的講解、練習、作業的處理上進行高度統一；在第二輪復習中，我們教研組的每個教師負責一專題，負責專題的教師在集體備課前把這一專題的知識點、重點、難點、課堂練習、課后作業，實驗準備等打印出來，分發到教師手中。其他教師仔細研究知識點是否有遺漏，習題是否合適等，到集體備課時，大家再討論和補充。最后形成的是，前面是學生填的知識點，后面是學生根據知識點作的習題的一張卷子。這樣下來，既充分發揮集體的智慧，做到資源共享，又可減輕教師備課的負擔，使教師有更多的時間和精力上好每一節復習課，大大提高了復習效率。

五、對學生學習方法和答題技巧的指導

1、篩選錯題。將以往做過的試卷全部拿出來，糾正并分析錯的原因比做題本身更有價值。不要令自己深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習的關鍵是選擇適量的典型習題，真正的掌握，并能舉一反三。

2、強調審題的重要性。審好題是化學考試成功的第一步，審題能力的差異，可使平時水平相近的同學在中考成績上出現較大差別，其要訣是：①抓住題目中的關鍵詞，吃透題意。中考化學試題，在題目的重要和易出錯之處往往注上著重號，如：選擇題，要求答“錯誤．．的”選項；填空題要求寫物質的化學式（或名稱）等，有些學生經常．．．．是答非所問，白白丟分。②要防止先入為主、主觀臆斷。如：平時題目中多是計算物質中各元素的質量比，有一次考題改為求物質中各元素的原子個數比，其實更簡單，結果是令不少同學事后扼腕嘆息。③閱讀題目時要有信心和鉆研精神。一定要樹立必勝的信心，才能發揮出自己應有的水平。沉下心來反復讀題，認真鉆研題目，難題往往可

迎刃而解。舉個例子08年第30題，要求學生答出保護金屬資源的兩條途徑而大多數學生答的卻是如何防止金屬的兩條具體方法，這其實屬于保護金屬資源的一個途徑，所以不能得全分。

以上就是我在新課程理念下的復習備考過程一點兒方法和措施。有不當之處，敬請領導和老師們多多指正。謝謝大家！

根據學科特點 采用科學方法

提高復習效率

單 位:遷安市扣莊中學

姓 名:何 海 鵬

第三篇：2014中考化學A

2014重慶中考化學

一、選擇題（本大題包括16個小題，每小題2分，共32分）每小題只有一個選項符合題意。

1.今年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”。以下對水的利用過程中主要發生了化學變化的是（）

A.水力發電B.水作冷卻劑C.水作溶劑D.電解水獲得氫氣

2.重慶市委、市政府通過實施“蛋奶工程”和“愛心午餐”，努力改善中小學生營養狀況。某校為學生提供的一次“愛心午餐”含有下列食品，其中含蛋白質最少的是（）

A.炒青菜B.豆腐湯C.紅燒肉D.水煮魚

3.最近新聞報道，由于氣候變暖，南極冰川以前所未有的速度融化。下列氣體中能引起氣候變暖的是（）

A.O2B.N2C.SO2D.CO

24.下列氣體中，屬于純凈物的是（）

A.潔凈的空氣B.汽車的尾氣C.水蒸氣D.香煙的煙氣

5.某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是（）

6.下列洗滌方法主要利用了物質化學性質的是（）

A.無水酒精洗手機屏幕B.食醋洗去水壺內的水垢

C.清水洗滌衣服上的食鹽D.汽油洗滌衣服上的油跡

7.自然界里水的三態（固態、液態、氣態）循環過程中沒有發生變化的是（）

A.水的化學性質B.水分子之間的間隔C.水的物理性質D.水分子的運動速率

8.“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質），具有疏松多孔結構。下列關于“碳海綿”性質的推測一定有錯誤的是（）

A.碳海綿有吸附作用 B.碳海綿是灰黑色固體 C.碳海綿易溶解于水D.碳海綿燃燒會產生二氧化碳

9.做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要先點燃鐵絲上系著的火柴，再深入集氣瓶中，火柴燃燒的作用是（）

A.補充氧氣B.增加可燃物C.升高鐵絲的著火點D.升高細鐵絲的溫度

10.下列有關溶液的說法錯誤的是（）

A.溶液一定是無色透明的B.溶液由溶質和溶劑組成C.溶質可以是固體、液體和氣體D.稀溶液也可能是飽和溶液

11.李兵同學編寫的化學小報中有如下標題，其中某標題下文章中的主角是一氧化碳，該標題可能是（）

A.PM2.5與霧霾天氣B.新裝修房屋內空氣中的殺手

C.形成酸雨的罪魁禍首D.燃氣熱水器安裝在居室內的危險

12.人體結石有多種，其中一種含有較多的草酸鈣（CaC2O4），CaC2O4中碳元素的化合價是（）

A.+1B.+2C.+3D.+4）

13.某礦物質水標簽的部分內容如下圖所示，（品名：××飲用礦泉水配料表：水、食品添加劑（氯化鈉、硫酸鎂）

若要檢驗其中含MgSO4，需要的試劑之一是（）

A.稀硫酸B.AgNO3溶液C.BaCl2溶液D.金屬鎂

14.下列比較中，不符合實際的是（）

A.空氣中氮氣比氧氣多B.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小

C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養元素種類多

15.小敏同學的化學復習筆記本上有如下記錄，你認為不正確的是（）

A.化學反應發生時不一定能觀察到明顯的現象B.從元素周期表中可以查出元素的相對原

子質量

C.配平化學方程式的依據是質量守恒定律D.一定溫度下，向溶液中加入溶質都會使其濃

度增大

16.我們曾經做過以下一組對比實驗，該對比實驗得出的結論是（）

①CO2密度比空氣密度大②CO2能夠與水發生化學反應③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO

2不支持燃燒

A.①②B.②③C.③④D.①④

二、填空題（本大題包括6個小題，共20分）

17.1.預防骨質疏松應補充的元素

2.4個硫酸根離子

18.（1）氯化鈉、金剛石、干冰三中物質中，由離子構成的物質是

（2）是某粒子的結構示意圖，該粒子在化學反應中容易

（填

“得到”或“失去”）

（3）下圖是CO與O2反映的圍觀示意圖，反應前后沒有發生變化的粒子是（填序號）

19（4分）我國“海洋石油981”鉆井平臺在西沙開鉆，標志著我國能源開發邁上新

臺階。.（1）目前，人類使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和等

（2）嫦娥三號探測器于去年12月在西昌衛星發射中心成功發射，承擔發射任務的長三乙火箭第三子級使用的推進劑是液氫和液氧，液氫在液氧中燃燒的化學方程式

為，該反應的基本類型是。根據方程式提供的信

息，可以推斷氫氣是理想能源的依據之一（填序號）

A．氫氣便于儲存和運輸B.氫氣資源豐富

C．氫氣燃燒產物不污染空氣D。獲得氫氣成本低

20.（4分）鋼鐵是使用最多的金屬材料。

（1）人類向大自然提取量最大的金屬是鐵。寫出高溫下一氧化碳把鐵從赤鐵礦石中

還原出來的化學方程式

（2）錳（Mn）鋼屬于鐵合金，可用于制造鋼軌。取少量錳鋼碎屑加入盛有足量稀

鹽酸的燒杯中，侵泡以后燒杯底部盛有固體，該固體中一定含有。

已知錳的金屬活動順序強于鋅，如果用實驗比較鐵和錳的金屬活動性強弱，下列所

給試劑組能夠達到目的的是（填序號）℃

A．Fe、Mn、40%H2SO4溶液B.Fe、Mn、MgSO

4C.Fe、Mn、ZnSON4溶液DCu、FeSO4溶液、MnSO4溶液

21.（3分）下表是NaCl、KNO3在不同溫度時的溶解度。

（1）若要比較NaCl與KNO3在水中的溶解能力，需要控制的變量是水的質量和

（2）20攝氏度時，各取NaCl和KNO3固體3.5g分別加入10g水中，充分溶解后

達到飽和狀態的是溶液

（3）若將上表數據在坐標系中繪制成NaCl和KNO3的溶解度曲線，兩條曲線的焦

點對應的溫度范圍是（填序號）

A．0℃~20℃B20℃~40℃

C．40℃~60℃D60℃~80℃

22.（4分）某同學為了制作“葉脈書簽”，用A、B兩種固體（一種是鹽、另一種是堿）配

制了浸泡樹葉的混合溶液，A、B的溶液以及它們的混合溶液存在如下關系：

（1）反應③中的白色沉淀是CaCO3，則反映②中可以觀察到的實驗現象是

（2）A的名稱是；B的化學式可以是

（3）反映②的反映方程式是

三、實驗題（本大題包括2個小題，共11分）

23.（6分）根據下列裝置回答問題。

（1）儀器a的名稱是

（2）C是進行操作裝置中的一部分。

（3）若選用D裝置收集CO2，則氣體應從（填1或2）段進入。若D裝置

中盛有NaOH溶液，則可以出去CO氣體中混有的CO2，反應的化學方程式為

（4）向裝置A、B中分別加入兩種試劑都可以制得氧氣，兩個反應中用到的同一中試劑是

（寫化學式），該試劑的作用（填“相同”或“不相同”）。

24.（5分）鹽酸是一種重要的化工原料，也是實驗室中重要的化學試劑，初中化學中許多實

驗都用到了鹽酸。

（1）打開濃鹽酸的試劑瓶，觀察到瓶口有產生。下列實驗中一定不會用到鹽

酸的是（填序號）

A．除去熟石灰中的石灰石B.鑒別氯化鈉和碳酸鈉

C．實驗室制取二氧化碳D。除去鐵釘上的銹跡

（2）用鹽酸按照下圖的方式進行中和反應實驗，其化學反映方程式是、向燒

杯中逐滴滴入鹽酸至過量的過程中，能夠說明鹽酸與氫氧化鈉發生了化學反應的實驗現象

是。以下證明鹽酸過量的操作及對現象的敘述正確的是（填序號）

A．滴加石蕊溶液，攪拌后溶液變藍

B．另滴加氫氧化鈉溶液，攪拌后溶液顏色不變

C．加入蒸餾水，攪拌后溶液顏色不變

D．加入金屬Cu片，產生氣泡

四、計算題（本大題包括1個小題，共7分）

25.（7分）工業上采用離子交換膜電解槽電解飽和食鹽水，可以得到高濃度的燒堿溶液（含

NaOH35%～48%）。某學習小組為了驗證附近氯堿化工廠產生的NaOH溶液是否達到高濃度

標準，進行了如下操作，請你參與計算：

（1）到工廠采集了電解槽中的NaOH溶液100g。NaOH中氧元素的質量分數是。

（2）在實驗室用如右圖所示濃硫酸配制200g24.5%的稀硫酸，計算所取濃硫酸的體積（計

算結果取整數）。

（3）進行中和測定，向采集到的溶液中逐滴加入所配制的稀硫酸，并不斷測定溶液的pH

值，當pH=7時，消耗稀硫酸160g。通過計算判斷此時電解槽中NaOH溶液是否達到高濃度

標準。

第四篇：中考經驗交流

堅持以人為本 著力全面育人

武穴市松山咀中學周岳元

近年來，松山咀中學邁著堅實的步伐，一年一臺階，連年創佳績：2012年榮獲“武穴市教學質量進步獎”，2013年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2014年榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。2015年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2016年再次榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。

我們清楚，松中的進步，得益于領導的關懷，社會的關注，師生的團結奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學理念：以人為本，面向全體。現將我校近年來如何面向全體方面的做法匯報如下：

一、不拋棄、不放棄，讓“學困生”學有提高

在我們的眼里，學生沒有好壞之分，只有相對的“優等生”（學習成績相對優秀、學習態度相對端正的學生）和“學困生”（學習成績相對差一些、學習態度不太端正的學生），我們學校對生源質量沒有選擇的余地，新入校的學生學習基礎參差不齊。我們認為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，他們和“好學生”一樣，也存在成器的可能。“從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊”，這句話一直深深烙在我們松中人的內心深處。我們的著力點體現在三個方面：

一是養成教育，讓“學困生”揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學習、生活習慣是學生在學海揚帆起航的重要保證。每個新生進入松中后，不僅有一張學業成績表，還有一張基礎素養發展評定表。學校關于養成教育的制度落實到學生在校的點點滴滴：食堂用餐紀律被細化到如何站隊、怎么坐、怎樣處理剩余飯食；學生宿舍開展內務整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節約用水；課堂認真聽講、積極思考、獨立完成作業……這些自我約束和嚴格管理措施無不促使學生從小事 起步規范自己的言行。

二是解開心結，讓“學困生”輕裝上陣

我校學生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關愛，他們更容易產生自卑心理和厭學情緒。為了讓學困生進得來，留得住，學有長進，我們打好“溫情牌”：學校專門設立了“親情熱線電話”，“知心聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業心理老師疏導學生，隨時解開學生心結，讓他們以積極樂觀的心態去學習和生活；登陸松中學校網站，“留言板”上有學生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找學困生溝通交流；為了讓學困生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細節我們也沒忽視：每周調位一次，不分成績好壞，每位同學后移一排，右移一列，讓每位同學都公平地享受到教室里的“好”座位。

三是揚己所長，讓“學困生”發揮潛能

《松山咀中學學生量化考核細則》有八大項近百條，很多都是為了激勵學困生而為他們量身定做的。把“上課積極舉手”“上課受到老師表揚”“作業受到老師表揚的或獲得優秀作業”“誠信考試，考試成績進步”等內容都納入考核項目。我們要求老師上課時多找“學困生”的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認識到，“學困生”有所短，也有所長，有的“學困生”在文化學習上難以嶄露頭角，但在藝術天地卻能大顯身手。學校經常性舉辦文體活動，給廣大學生提供了一展才能的舞臺。“松中校園之聲”表揚欄，不再是“學優生”的專屬地；《勁松文學社》主辦的《雛鷹報》也不專屬“優等生”；運動會、特色展演中也有所謂“學困生”的身影；大考總結會上也有“學困生”上臺領到進步獎的大紅包。“學困生”終于戰勝了心目中的“優等生”，成功的喜悅，化為“學困生”更上一層樓的巨大動力。

二、幫一把、扶一程，讓“學優生”飛得更高

所謂“學優生”，是指各科成績出類拔萃的學生。眾所周知，“學優生”是教學質量的生命線。我們要求老師不僅做他們人生道路上的“加油站”，也做他們人生道路上的“維修站”，“加油”是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑得更快；“維修”是不斷幫他們調整方向，改正缺點，確保他們不會出現方向的偏離。我們的關注度體現在三個方面：

一是注重引導，讓“學優生”明確目標

“優生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優生”不求上進。我們給每名學生定下了學習目標：“學困生”爭上普高，“優等生”爭上武高、“特優生”爭上黃高。為了激勵他們向更高發展，兄弟班級之間互送“班級挑戰書”，班級內部開展“同學對手賽”；每位同學的誓言都寫成座右銘；每學期期中、期末總結會上，很多同學都喜洋洋地領到了“校級之星”“年級之星”“幫扶之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕、互幫共進的濃厚學習氛圍。

二是注重自我評價，讓“學優生”認清劣勢

不容否認，“學優生”往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，凡此種種，不一而足。學校通過召開“優點大家說、缺點自己找”的主題班會，讓同學們自我評價，認清自身劣勢。各班還開設“反思角”——這里有學生對考試后的反思，有學生對自己一日言行的反思，有學生對自己學習態度的反思。通過反思，讓師生監督，互促共進，進而有針對性地發展自己。

三是注重個別輔導，讓“學優生”超越自我“學優生”每人的情況各異，學習上各有特點和長處。我校班主 任都建立有本班“學優生”的“成長袋”，里面記載著他們的成長歷程，每次考試的進退情況，每名“學優生”的學習優劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的輔導，進行提高性練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有所有的學生都進步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到社會的認可。在今后的工作中，我們將繼續秉承“以人為本，面向全體”的辦學理念，不斷學習和借鑒兄弟學校的寶貴經驗，不懈探索，大膽創新，走出一條適合我們山區學校可持續發展的新路，努力為社會培養更多的棟梁之才。

各位領導，各位同仁，俗話說，成績只能說明過去，沒有最好只有更好。在今后的日子里，我們希望能繼續得到各位的指點與幫助，讓我們共同進步，為基礎教育做出自己的貢獻。最后我用三句話結束我的匯報：

“相信學生、依靠學生、發展學生，成就教師。“相信教師、依靠教師、發展教師，成就學校。“面向全體、服務全體、挖掘潛能，成就夢想。”

謝謝大家！

二○一六年十月十八日

第五篇：中考經驗交流

中考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《中考經驗交流》的內容，具體內容：我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!：中考生出現“高原現象”怎么辦如何解決初三學...我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!

：中考生出現“高原現象”怎么辦

如何解決初三學生的“高原現象”

從心理學上來說，這種現象叫“高原現象”。其特點表現為：在學習能力形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現進步的暫時停頓現象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。

高原現象是如何產生的呢?

總括起來，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。

第二、心理因素。學習興趣的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。

第三、學習方法的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要

改變舊的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結構和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態。這是由于活動結構的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。

第四、學習內容增加。隨著學習的逐步加深，學習內容也在發生變化，從范圍上來看知識的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的知識掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握知識各部分之間以及各學科之間的內在聯系，形成系統化的知識網絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其學習效率和學習成績就很難繼續提高了。

那么，如何克服“高原現象”，使孩子的智能得到更大的發展，取得更好的成績呢?

首先，強化學習動機，保持良好的心理狀態。學習動機是直接推動人們進行學習的一種內部驅動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校教育對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現象”有著重要的作用。實際上，“高原現象”的產生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯系的。

第二、輔導孩子改進學習方法。孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續保持的;哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續提高的重要原因。要想提高成績、改變現狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。再如，有的孩子不是先復習所學內容而是急急忙忙地做作業，遇到問題不是先獨立思考而是急于問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解時記答案，對做過的練習不注意分析和總結，等等，這些做法都是非常有害的，是不利于學習的，必須認真改正。

第三、家長應關注孩子的學習情況，經常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對其學習行為中的閃光點加以肯定和鼓勵，對于錯誤則也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤形成的原因，并找到解決的辦法。父母應多尊重和理解孩子，時常讓孩子體會到努力后的成功感，增強孩子學習的信心，以期取得更好的成績。

第四、加強鍛煉，增強營養，保持充沛的精力，這也是克服“高原現象”的一個重要的條件。有的家長在孩子的健康和學習成績上會選擇學習成績，認為現階段孩子的主要任務便是搞好學習成績，雖然營養跟得上，但是時間的分配不那么合理，所以家長要注意孩子的生活與學習同樣重要。

：高分必備十大絕招

中考是初中生面對的第一次抉擇性考試，把握好這次考試就進入了理想的高中，這是人生的一次轉折點，以下是總結歷年中考生的實戰經驗，分享給中考生們，非常實用的!

1、重視基礎，注意聽課，不放過疑問。

2、建立各科錯題本，經常通過自己做錯的題反省自己做錯的經過。

3、讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。

4、可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。

5、數學復習應避免題海戰術，最好能將課本上的知識分章節梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。

6、英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。

7、語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養自己的分析能力。另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。

8、理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。

9、淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力。

10、考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。

：尖子生親傳十大高效聽課技巧

一、聽視并用法

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識

和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?......以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。

手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定 A 組全部記錄，B 組只聽不記，C 組只記講授要點。結果 A、B 兩組的學生只記住全部內容的 37%，C 組學生卻記住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

看過的人還：