第一篇：《中學教師專業標準(試行)》解讀)作業 2013繼續化學

《中學教師專業標準（試行）》解讀作業

1.為什么要設置中學教師專業標準？

答：它是專門職業必備的構件；對教師：內心的統一性。對學校：標準的一致性。對公眾：標準的一致性。專業標準是教師職業的基礎，是明確的方向。

2.“我”需要加強哪些知識、調整哪些行為？

答：（1）我需要加強的知識：教師職業道德的修養；教師專業標準的通識培訓；化學學科課改教學的有效性的知識和技能。

（2）我需要調整得行為主要有：隨意批評指責學生不正確不文明行為習慣；沒有完成預習作業練習，課堂不專心聽講學習的當眾打罵懲罰學生的行為。3 ．站在各自的教學崗位上，談談什么是學科知識？什么是教育知識？目前的課程教學改革，強調哪些知識的重要性？

答：

一、化學學科知識，是從事化學教學工作的前提性知識。它包含以下四個方面：

（1）化學學科的基礎知識。即關于化學活動對象或主體的知識。語言學、文學、文章學和心理學，是支撐化學學科的四根支柱，因而是化學學科的基礎知識。

（2）化學學習領域知識。即關于化學課程與教學內容的知識，在化學教學中“應該教什么”、“應該學什么”的知識。

（3）化學課程與教學論知識。即對化學課程、化學教材、化學教學和化學教學評價的認識。

（4）化學課程資源知識。主要是四個方面：對化學課程標準的理解；對所使用的化學教科書與教學參考書的把握；對優秀化學教師及成功課例的熟悉；對信息化化學課程資源和化學教學研究主要雜志的了解。

二、教育知識：凡是促進教師專業成長和學生健康全面發展成長的的知識技能方法論規律都是教育知識。

三、目前化學課程改革，主要強調以下知識非常重要：

（1）精深的專業知識

（2）廣博的文化科學知識

（3）豐富的教育理論知識

第二篇：《中學教師專業標準(試行)》解讀： 作業

1.(《中學教師專業標準（試行）》解讀)作業：通過對本課的學習，請你談談專業能力和專業知識有什么區別？ 能力是人們表現出來的解決問題性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。直接影響活動的效率、是活動順利完成的條件。具體說來，包括基礎知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養、文化科學發展史知識。專業能力：是教師以順利地乃至完美地完成教育教學任務的能力，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等。《中學教師專業標準》指出能力為重的理念：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

專業知識：就是與任教學科相關的專業知識。《中學教師專業標準》指出終身學習的理念：學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學科知識，充實自己。另一方面要不斷學習先進的教學理論，更新自己的教學理念。

良好的職業道德，系統的專業知識和專業技能是中學教師專業標準的重要組成部分。專業知識是基礎，專業能力是將專業知識用于教育教學的行為表現，二者相輔相成，相互作用。

在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學教師專業標準，面對新形勢，我認為教師要加強自身的專業素質，主要包括知識和能力兩方面：

教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識，教師應該博學多才，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。

教師要有較強的教育教學能力和教研能力。駕馭教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教學研究和學術研究能力也是教師應具備的基本素質之一。教師要把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規律性的共識；教師要對教學中出現的種種問題，進行理論研究，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和教學模式；教師要加強研究教學理論，注重教學的創造性的思考，擁有批判和創新精神。教師只有由教育型向學者型的轉變，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的需求。

此外，教師還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。

第三篇：《中學教師專業標準(試行)》解讀作業

《中學教師專業標準（試行）》解讀作業

認真聆聽了專家對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。《中小學教師專業標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

教師專業標準（試行）是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。所以如果要做一名合格的教師，就要規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升教育思想和教育理念。

一、在我的教學中，我首先要以學生為本，老師只是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環境里學習。學生身心全面的和諧發展。

二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養，做學生健康成長的引路人。

三、平時多讀書，增強自己的專業能力，把教學理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經驗。

四、堅持終身學習。作為一名英語教師，我們要注重專業知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，才能跟上時代的步伐。

教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。

第四篇：《中學教師專業標準(試行)》解讀作業新

《中學教師專業標準（試行）》解讀作業

聽了專家對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。《中小學教師專業標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，是我國教師專業化進程中的里程碑。

教師專業標準（試行）是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。所以如果要做一名合格的教師，就要規范自己的行為，提高專業發展和自我發展的能力，豐富教育思想和教育理念。

一、在我的工作中，我首先要以學生為本，老師是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的是如何學習，要采取多種方法開展教學，讓學生在輕松、愉快的學習。讓學生身心全面的發展。

二、要師德為先，要有愛心，耐心。熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生教育培養，做學生健康成長的貴人。

三、平時多讀書，增強專業能力，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經驗。

四、堅持終身學習。作為一名實驗員，我要注重專業知識的積累，了解中西文化，提高文化素養。我們只有不斷的學習，不斷地豐富自己，了解社會，了解教育改革與發展，跟上時代的步伐。

教育，為的是祖國的未來；教師，是構造祖國未來的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的水平和質量。我想在我以后的工作中我要把握好教材，更好的去工作。

第五篇：《中學教師專業標準(試行)》解讀)作業2013年繼續教育化學

《中學教師專業標準（試行）》解讀作業

一、為什么要設置中學教師專業標準？

答：因為中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師實施教育教學行為的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以要設置中學教師專業標準。

二、“我”需要加強哪些知識、調整哪些行為？

答：

1、需要學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養。

2、理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

3、掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。

4、了解所教學科與其它學科的聯系。

我”需要調整哪些行為？

答：

1、要強調以學生為本。

2、要.富有愛心、責任心、耐心和細心。

3、要善于自我調節情緒，保持平和心態。

4、要.勤于學習，不斷進取。

5、要語言規范健康，舉止文明禮貌。

三、站在各自的教學崗位上，談談什么是學科知識，什么是教育知識。目前的課程教學改革，強調哪些知識的重要性？

1、什么是學科知識，什么是教育知識？

答：化學核心是對基本概念及其所反映的化學思想方法的理解。化學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收 集、整理、描述信息，建立化學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。化學不僅僅是教學生知識，還有學習的習慣，思考問題的方式，還要把一些做人的道理也加入里面；化學有許多值得發掘的東西，用孔子的教育方針“因材施教”，針對不同的學生給予不同的化學題目，這些題目的難度需要比學生的能力稍強一點，這樣學生在做出來的時候便會獲得極大的成就感，這對學習是很有幫助的。

2、目前的課程教學改革，強調哪些知識的重要性？人人學有價值的化學；人人都能獲得必需的化學；不同的人在化學上得到不同的發展。在思維能力和情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。課程的教學改革從“化學式”“化學方程式”“相關概念”“實驗探究”四個學習領域。課程內容的學習，強調學生的化學活動，發展學生的思維能力。首先是有實際問題引出主題，然后由學生將實際問題抽象成化學問題，并且所需應用到的理論知識也在教師的引導下由學生總結歸納，整個過程就是學生自主探究的過程，練習也多由原來的直接命題轉變成通過讀相關的資料和掛圖抽象出題目，再加以解決，并且新增加了化學廣角，而化學廣角中的問題全部都是生活中常見的一些實際問題。從而可以看出我國的教育正由理論學習轉變為應用型教育。