第一篇：動漫專業以工作室形式實踐教學研究

動漫專業以工作室形式實踐教學研究

[摘要] 當前社會，動漫產業得到蓬勃的發展，對人才的需求非常迫切，各地高校的動漫專業如雨后春筍般出現，為動漫行業輸送了大量人才。動漫專業是一門實踐性很強的 專業，如何更好的組織實踐教學對于動漫人才的培養非常重要。通過結合動漫專業的特點，以就業為導向，研究以工作室形式進行實踐教學的方法與效果，探討一種 進行動漫專業實踐教學的更恰當的組織形式。

[關鍵詞] 動漫專業 工作室 實踐教學

當前社會對人才綜合素質的要求越來越 高，動漫專業作為一個新興行業，如何使學校對人才的培養與企業對人才的需求對接起來，是很多高校教師及動漫從業人員重點關注的問題。動漫專業是一門實踐性 很強的專業，在這里，本人對動漫專業中的實踐教學部分做了一定的分析與研究，與大家共同探討在實踐教學中以工作室的形式培養學生的實踐動手能力并提升其綜 合素質的可行性。為了更好的理解，我們先來談談動漫專業的特點。

一、動漫專業的特點

進入21世紀以來，中國動漫產業得到蓬勃的發 展。動漫行業逐漸形成了一條產業鏈，全國各地均建立起了動漫產業基地，并得到政府的大力扶持。近年來，中國各地高校動漫專業不斷涌現，而值得注意的是，學 校對人才的培養與企業真實需求之間往往存在著某種脫節，動漫教學理論還不夠系統和完善，動漫專業師資也有所欠缺。

動漫是一門綜合性藝術，動漫 專業學生要學的東西非常多。畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1、美術基本功和審美素養的培養；

2、動漫的基本原理和基礎理論；

3、影視動漫的各種 表現語言和表現技巧；

4、與動漫有關的計算機設計軟件；

5、專業設計能力、創造能力、團結合作能力的培養。中國影視網

動畫專業對人才的培養應適應動畫行 業的發展需要。一方面，動畫行業對人才的需求呈金字塔形式。高端的導演、編劇、分鏡頭繪制等人員數量相對較少，但綜合素質要求非常高，需要具備較高的綜合 掌控力，因此，從某種意義上，反而人才奇缺。中間的動畫設計師、原畫設計師、后期特效合成等要求在特定方面能力較強，并懂得相互配合，人才需求數量比較 多。底層的上色、描線等相對來說不需要多少專業知識，人才數量較多，但發展前景有限。當然，目前蓬勃發展的3D動畫制作在某些分工上有些差別，但分工明 確，基本上也呈梯隊形式。另一方面，目前很多學校的動畫專業課程設置很多，學生要學的東西多而雜。由動畫行業對人才的梯隊結構要求我們了解到，企業行業更 多地要求人員在某一特定環節專精，并懂得相互配合。也就是說，對動畫專業人才的培養，一是要挖掘學生長處，“一專多能”，二是使其學會團結合作。當然，這 么說絕不是指基礎課程就不重要了，只是我們需要明確人才培養的定位，以就業為導向進行培養模式的調整，使培養的人才真正符合企業的需要。

二、改變動漫人才的培養模式

從動漫專業的特點我們可以了解到，改變動漫人才培養模式非常重要。我們可以從兩個方面來把握：

1、建立校企合作培養機制。

所謂校企合作培養機制指的是學校與企業共同培養專業人才。一方面，學校可以聘請企業一線工作人員到課堂進行講學，對學生進行專業培訓，同時，企業為學校 提供見習、實習的平臺；另一方面，學校則為企業解決技術和創意的支持，并提供人才儲備和優先考慮人才的供給。在這種情況下，學校能夠時刻關注動漫市場的走 向和動漫行業發展的動態，以便修訂自己的培養計劃和課程設置。同時，動漫企業也會因為新生力量的不斷加入而變得生機勃勃。校企合作的形式也有利于實踐教學 的發展，具體的實踐項目可以實現與企業對

接。

2、改變課堂實踐教學模式：以工作室形式進行實踐教學。

動漫專業培養的人才主要面 向動畫、漫畫、影視等行業，但很多情況下，靠個人很難獨立完成作品。比如說，要做出一部動畫片，通常由幾

十、幾百甚至上千的人共同完成，每一秒鐘動畫都凝 聚了很多人的心血。個人完成的動畫不是沒有，但很少，從時間精力的花費上來說性價比太低。因此，在動畫的教學中我們也必須充分考慮到這一點，讓學生專精某 一環節，并學會與別人共同協作。這時，以工作室的形式進行實踐教學的優勢就體現了出來。什么是以工作室形式實踐教學呢？說得通俗一點，就是讓班上的學生組 成一個個團隊，形成自己的工作室，共同完成某一項目或課題。與課堂上的臨時組隊相比，以工作室的形式，學生歸屬感更強，興趣更濃，成員之間更易培養默契。同時，以工作室的形式，可以通過校企合作在課堂中引入企業的相關項目，方便學生展開制作并了解自己的長處。

三、以工作室形式進行實踐教學的優點

通過實踐證明，以工作室形式能較好的結合動漫專業的特點，具備一定的優勢。

1、實踐教學體系化。

動漫專業課程安排分為理論教學和實踐教學兩個部分，采用工作室形式進行實踐教學，可以把以前分散的片段的小型實踐教學內容綜合起來，形成較大型的項目，理論教學中的知識融入到具體的項目設定中，增強知識的應用性。同時，結合動漫專業的特點，在實踐中融入理論知識，采取由易到難，層層遞進的手法來設定項目 案例。

2、充分調動學生積極性，有利于因材施教。

在實踐教學中，采用工作室形式進行教學，注重了學生的主體性地位，使學生產生主 人翁意識。工作室的成立，從名稱、到標志、名片、宣傳海報、辦公用品等一系列全部由工作室成員進行設計，教師從旁指導，充分調動了學生的積極性與自主性。同時，有利于教師

根據學生的特點，因材施教，發揮其長處。

3、以就業為導向。

根據社會對人才的需要，充分調查了解行業發展方向，以就業為導向，制作的項目設計規范化、市場化，根據行業動態發展調整項目內容，培養學生自主學習能力，使學生能夠不斷充實自己，適應信息化飛速發展的社會。

4、考試形式更靈活，更注重學生綜合能力考核。

以往的考試比較注重單一的某項能力或知識的測試，使用工作室形式的實踐教學，可以把學生從前期、中期、后期各階段的表現綜合計入期末成績，可以使用多種 測試手段，加強對階段測試的比重，不僅考察學生對理論知識的掌握程度，還考察學生的實踐動手能力，綜合表現能力，信息整合能力等。考察范圍能夠更全面，更 實用，更真實了解學生的學習情況，符合培養學生綜合素質的教育目標和要求。

5、有利于學生心理健康。

采用工作室的形式進行實踐教學，改變了學生在以往的學習中各自為政的情況，學生間加強了溝通交流，學生在學習中 學會發表自己的觀點，交流意見，學會與人合作。通過工作室的演講、展示、討論，加強工作室之間交流與學習，通過教師引導，使工作室之間形成良性競爭的機 制。同時，教師能夠更容易發現學生之間的問題，及時進行疏導，把心理教育融入到普通的日常教學中，使學生心理能夠健康發展。

四、以工作室形式進行實踐教學的具體方法

以工作室的形式進行實踐教學，適合對大學二年級的學生開展。該階段的學生有了一定的專業基礎，自主性有了一定的提高。在前期準備中，把班級以2—3人為 一組分為若干個工作室，推薦組長一名，由組長具體負責工作室事務。人員不宜太多，不然很容易出現互相推卸任務與責任的現象。人員定好后，成員共同設計工作 室獨有的名稱、理念、標志、吉祥物、辦公用品等一系列體現工作室形象的VI系統，教師全程指導。準備工作所花的時

間大概2個月。在工作室建立期間，教師應 根據所授課程的教學內容，設定具體的項目或議題，多個教師共同設立項目的形式更好。

準備工作做好以后，就可以開始具體的項目制作了。每個具體 項目的實施，都采用前期資料準備、中期制作、后期演講展示的形式。在前期資料準備中，重點鍛煉學生使用電腦等現代化設備搜集信息、分析信息、整合信息的能 力。中期階段重點鍛煉學生的實踐動手能力，把理論知識融入到具體的制作中，培養創新意識，增強獨立自主能力。后期演講展示，以工作室為單位進行演講，對前 面兩階段的任務進行分析總結，并進行作品展示，鍛煉學生的表達能力和分析能力，同時能夠了解其他工作室的作品，開拓思維，進一步鞏固教學效果。每一個階段 的表現都計入成績，真正考察學生的綜合素質。同時，教師引導學生積極發掘自己的長處和發展方向，實現“一專多能”。對項目的設定也適宜采用由易到難、由小 到大、層層遞進的形式。

總之，以工作室的形式進行實踐教學，能夠培養學生的興趣，讓學生學會團結合作與自主管理，增強學生的創新意識與競爭意 識，使學生能夠全面發展，成為適應社會發展的高素質人才。值得注意的是，工作室形式主要針對實踐教學部分，并不影響理論教學。對于項目設定與理論的銜接將 是一個需要長期探討的問題。也許，經過較長時間的實踐研究，工作室形式將會形成更成熟完善的系統。

第二篇：動漫工作室申請

申請

因動漫工作室計算機為教師使用過的計算機，存在如下問題：購買時間不同，使用年限不同，計算機操作系統不統一，軟件安裝不統一，機箱內灰塵較多，無法實現系統還原與系統同傳。為了更好地建設使用動漫工作室，需要對動漫工作室內計算機集中進行機箱清理，安裝硬件還原卡，重做系統等工作，其中機箱清理50元/臺，還原卡70元/個（包含重做系統），52臺計算機共計6240元。特此申請，請批準。

申請人：劉麗娜 2014年12月8日

第三篇：動漫專業頂崗實踐總結報告

企業頂崗實踐總結

為了提高專業教師的教育教學水平，注重工學結合，實現職業院校教學與企業生產實際的“零距離”對接，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設、有效利用社會資源加強師資培訓，本人于xxxx年xxxx月至xxxx月在“xxxx有限公司”公進行了頂崗實訓工作。頂崗實訓期間，在系部領導和實訓單位領導的精心安排下，本人深入到巖土工程勘察工程的施工現場進行鍛煉、學習，積極做好了與實訓崗位相關的各項工作，順利完成了頂崗實踐任務，現總結如下：

一、實訓單位概況

二、頂崗實訓的基本情況

進入公司頂崗實訓期間，公司相關人員的熱情接待使我快速進入了工作狀態。在實訓期間，我嚴格按照作息時間上下班；上班時，認真閱讀相關資料，并到動漫制作各部門觀摩學習；堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考； 在學習中遇到不懂或不理解的地方，虛心向企業相關同志請教。通過學習，逐漸了解了動漫制作過程各方面的有關工作，更新了自己的知識結構，提高了自身工作能力。在為期6個多月的實踐過程中，在公司的安排和輔助下，我進入到了公司動漫培訓學校，同動漫培訓學校的培訓老師在一起辦公，第一時間地了解企業對新進學員的課程具體安排和教學進度、最大限度地學習了三維動畫的模型、動畫、材質和燈光渲染、特效、合成、模型和動畫知識。具體動漫專業知識學習和對學員培訓項目過程體會如下：

1、影視模型與渲染

通過對建模、材質、燈光、攝影、色彩、構圖、MattePainting、解剖結構等知識的學習和研究，使熟練掌握各種技術、提高藝術修養的同時，能夠獨立制作出影視級的模型與渲染作品，確保學員能夠勝任動畫公司、影視公司、次時代游戲公司的高端模型師、貼圖師、燈光渲染師等崗位。在專項模型訓練方面，主要強調各類專業模型的設計訓練，包括道具、建筑、環境、場景、卡通角色、寫實角色、動物角色等；專項貼圖材質訓練方面，將學習各類不同模型的UV展平技術、貼圖紋理繪制、程序紋理設計、MentalRay光照與渲染高級技術；綜合運用Maya、ZBrush三維雕刻、Photoshop等，實現專業級別的影視場景與動畫角色模型設計、游戲角色與場景設計。

2、數字角色動畫

主要是在Maya軟件平臺上進行角色動畫的學習和訓練。前期將全面圍繞動畫師所應具備的基礎知識和基本動畫理論展開，中期課程將結合前期所學的故事板、動畫速寫、動畫表演、運動規律、動畫法則等傳統課程，對角色動作進行循序漸進的專業訓練。此部分課程將以基礎運動規律貫穿始終，包括：基礎運動（物理的運動）、角色基礎控制（走、跑、跳等）、角色動作設計（復雜的情緒表現）、角色表演技巧（人物性格表達、情緒表達）、表情動畫、口型動畫、多個角色混

合表演等。后期課程主要學習影視特效電影中的仿真類角色動畫和游戲動畫，涉及動作捕捉數據的采集、修改和應用（包括人物和多足動物）。學員在這一階段可以預先感受到行業的制作要求和工作氣氛，對于即將畢業的學生是一次練兵。本課程不僅針對專業影視動畫公司的動畫師崗位，畢業合格的學員還可勝任影視特效電影的仿真動畫、游戲開發中的游戲動畫等，擁有更寬廣的就業空間。

3、影視特效與合成

主要是為電影與電視特效制作工業培養三維特效制作、后期合成人才。主要學習使用Maya、3ds Max等高端三維動畫工具、Nuke等后期合成工具、Boujou/Match Move/ SynthEyes三維跟蹤合成工具、RealFlow高級流體系統、Mental Ray/RenderMan高級渲染系統等進行專業影視特效與后期合成的訓練和學習。系統學習包括：三維建模、燈光材質、高級渲染、動畫、粒子特效、剛體特效、流體特效、布料仿真、毛發仿真、煙火和建筑物崩塌、各種自然景觀特效模擬（爆炸、崩裂、煙霧、星辰、光環、浪花、颶風、瀑布、沙塵等）、群集技術、后期膠片調色、摳像合成、變形特效、時間扭曲、實拍影像與三維場景的跟蹤合成、全息仿真渲染、MEL腳本語言。就業方向為專業的影視特效制作公司、影視廣告制作公司、影視動畫片制作公司、影視后期合成公司、電視欄目制作公司等。

三、頂崗實訓的體會

在六個多月的企業實踐工作中，通過學習了解、廣泛調研、親身體會，我獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，加深了學校教學和企業實際聯系的理解，對專業課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行都有重要的參考價值。收獲之余，更多的是思考。從中，我得到了深刻的啟示和體會：

1、開闊了思路和視野，提高了理論聯系實際、解決復雜問題的能力

六個月以來，在專業比較對口的實踐崗位上，本人努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到了一次全面的提升。通過參與公司的對學員課程培訓，本人對動漫專業學生的培訓進行了更深入的學習，培養了自己的環境適應能力以及發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的教學打下良好的基礎。

2、提高了學習積累的積極性和能動性，推動了自身教學能力的提升

在頂崗實踐工作之余，我認真總結了自己的教學工作經驗，反思了自己在教學方面的不足。學校和企業雖然屬于不同行業，但是科學高效的工作方法在兩個行業都是適用的，兩者都應該積極適應社會形勢和服務對象的變化，不斷進行調整和完善，與時俱進，謀求更大突破和發展。這就要求我們必須要在工作中不斷加強學習，增加積累，改進工作方法。通過六個多月的實訓，我進一步感受到學習積累的重要性。作為教師，我們更應該始終保持良好的學習心態，進一步加強專業理論和實務學習，接觸新領域，研究解決新問題，培養嚴謹科學的教學理念，保證自己的業務水平永不落伍。

3、積極考取職業資格證書

為了進一步提高自己的學習水平和教學水平，在公司頂崗實踐期間，認真學習專業知識，不會的問題積極與企業的動漫老師請教，在六個月的頂崗實踐結束時，考取一門所從事動漫設計專業的職業資格證書。

在今后的教育工作中，本人將于這次下企業頂崗實踐為契機，積極改進教學方法，努力加強教學改革，密切聯系實際，增加多媒體教學、實驗教學、實習教學的力度，將自己掌握的專業理論知識和實踐經驗應用于教育教學過程中，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神，使自己成為一名更加優秀、教學能力過硬多的教師，為高職教育貢獻力量。

第四篇：會計學專業實踐教學研究V5.1

應用型本科會計學專業實踐教學研究

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

哈爾濱金融學院 段洪成

【摘要】本文結合我學院過去多年會計實驗教學的教學改革實踐，從會計實踐教學的體系、方法、實踐以及如何與“互聯網+”相結合等多方面探討了提升應用型本科院校會計專業實踐教學水平的措施，以期為培養應用型會計人才以及提升會計實踐教學水平與教學質量提供參考。

【關鍵詞】應用型本科院校會計學專業 實踐教學 教學改革

一、會計學專業實踐教學的現狀

1．基礎業務操作能力欠缺。

隨著經濟全球一體化的快速發展與我國經濟新常態格局的不斷深化，企業、社會對會計專業人才的要求也在不斷的變化之中。與此同時，“互聯網+”與信息化技術的跨越式發展，使得會計實務操作的形式發生了巨大的變化.通過對企業用人需求的反饋調研分析，了解到用人單位強調會計專業應屆畢業生的日常會計操作技能是他們最應具備的素質；而基礎業務操作能力是會計在職人員認為應用型會計本科畢業生比較欠缺的方面。

2．復合應用型的會計人才培養的實踐操作能力有待提高

會計學專業強調應用性和實踐性, 要求學生成為具備綜合分析能力、解決問題的實踐能力、信息化管理能力以及團隊協作能力的復合型人才。因此，如何能夠培養滿足企業、社會需要的復合應用型人是目前應用型本科會計專業教育面臨的一項重大的課題。

3.實踐教學體系缺乏系統性

目前很多本科院校都認識到了實驗教學與實踐教育的重要性，也有針對性的設置了相關的課程，但是絕大多數院校的實踐教學并沒有形成系統化、規范化的教育體系。僅僅是針對部分課程設置實驗課程，或是設置了課程但是沒有設計相應的教材，對于互聯網+或者網絡教育不夠重視等等，大多數院校的實踐教學體系還缺乏系統性。

4.課程內容相對陳舊，教學模式比較單一

傳統的本科會計學專業課程內容較為陳舊，個別存在2014年授課使用的教材還是2004年版，教材列出的案例的內容已經非常陳舊，信息社會的經濟快速發展，日新月異，10年前的財務與會計處理方法有的已過時。此外，很多學校的教學方法單一，只是圍繞理論課程進行簡單的課堂灌輸和填鴨式教育，沒有采

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

用任何其他的先進教學手段和方法，因此教學的效果也就十分的不理想。

5.指導教師缺乏實踐工作經驗

本科會計學專業的教師及實踐課指導教師大多數是會計相關專業博士、碩士畢業后直接走上教師崗位，因此缺乏會計工作的實踐工作經驗，在教學中也就不能從實際工作角度有效給學生進行實踐學習的指導。

二、實踐教學能力及內容的改革

實踐教學的目標是培養學生熟悉業務流程與操作，認知專業，提高學生實踐動手能力和業務創新能力，增強學生團隊意識，提高學生組織協調及溝通能力，最終使學生適應崗位、適應實際工作需要，更加符合就業單位需求，實現充分就業。實踐教學內容不但包括日常的單項與綜合實驗課程的設計與教學，同時也包括社會實踐、認知實習與畢業實習，還要包括畢業論文等，綜合起來分為三類即實驗、實習、畢業論文。

1.單項實驗課程的設計。

針對每門專業會計課程我校均設計出了相應的實驗課程，包括《會計基礎》、《成本會計》、《財務會計》、《稅收籌劃》、《會計報表分析》、《審計》、《財務管理》等。各個學期在開展每門課程的同時都要結合課程進行單項實驗課的設計。例如《會計基礎》是整個會計學專業中最基礎的課程，傳統的教學方法都是先由教師把理論和方法集中講授一遍，隨后選擇特定時間進行實訓練習，這樣帶來的問題就是理論與實訓學習的脫節。針對這種情況，在設計該課程的時候就充分利用會計核算方法，體現出會計崗位的具體業務，將會計的基本理論、方法與實踐課同時進行，這樣能夠使學生理解會計理論是如何與各個崗位的工作相互結合的。有效地解決了理論學習與實踐教學脫節的問題，從而全面提升了理論課的教學效果。

2.綜合實驗課程的設計。

綜合實驗是將幾門相關的專業課程結合在一起設計的實驗教學課程，該課程的目的是提升學生綜合運用學到的幾門知識的能力。這類課程采用情景式教學方法，按照實訓企業的業務模式和業務要求來設置仿真的會計崗位，經營模式設計上以工業企業或者大型商業企業全產業鏈的模式為實例，教學方式上采用分階段、分專項最后進行綜合實訓的流程。例如:對《中級財務會計》和《成本會計》設計專項綜合實驗課。首先對兩門課程進行單項課程實驗教學，在兩門課程結束后設置專項綜合實驗課程。綜合課程設計要點是：首先根據實際的企業會計業務進行工作崗位的分工，提前明確各個崗位的工作職責，要求擔任不同工作崗位的同學了解該崗位的日常業務，具體崗位包括財務經理、各類會計崗位、出納等。

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

其次選用一些全產業鏈的典型企業四季度的賬目進行情景式實驗課程訓練。在訓練中，先是手工進行會計業務的處理，也采用信息化手段進行仿真的軟件實訓，同學們會輪流擔任不同角色，熟悉各個崗位的業務內容和流程，后期利用所有資料進行會計電算化全套賬的操作。在實驗課程中的所有項目均要求高仿真，以實現全面提升學生的實踐與應用能力，同時可以培養學生們的協作、溝通以及會計職業能力、意識，通過該課程實現理論與實踐、課堂與現實、理論與信息化教學的結合。

綜合實驗課程采用情景式模擬企業運營的過程來訓練學生的會計核算業務，在單項實訓的基礎上綜合了兩門課程的實訓內容，這樣可以使學生將理論、方法和實踐相結合，站在企業整體的角度來認識財務工作在企業工作所起到的作用和產生的巨大價值。

3．社會實踐與校外實習的課程設計

社會實踐課程在整個會計學實踐教學體系中占據著不可或缺的重要位置，在會計實踐教學體系中設計了相應的五門課程：《職業認知見習》、《專業見習1》、《專業見習2》、《專業見習3》以及《畢業校外實習》，前四門課程分別在每個學年的第一學期開設，《畢業校外實習》是為了畢業論文的編寫單獨設計的實踐課程，一般在大四的第二學期進行。各門見習課程設置的目標是讓學生能夠真正的融入到企業中去，因此課程通常設置在與校外的各類單位聯合成立的企業實習基地和企業學院進行，部分優秀的學生會推薦到會計師事務所或一些合作企事業單位進行實習。實習過程中校方會在企業中聘請一些專業人員對學生進行指導，同時設置實習指導教師對學生進行統一管理。在實習的過程中為幫助學生可以分階段的把所學到的知識與企業的財會工作相互融合，實習要求同學們每兩周形成一個階段報告，將數據進行總結并提出相應的管理建議，最后一周匯總數據進行財務分析和審計工作，并形成學生的最終實習報告。

三、實踐教學方法的設計

1．案例教學法

案例教學法是會計實驗教學中最常用也是最重要的手段之一，通過對傳統教學中留下來的陳舊案例進行了大量的更新，并且利用大量的社會實踐活動，到企業中收集了很多有效的實際工作的案例，這些案例相比大企業的公開案例在實踐中更具有指導意義；同時，也鼓勵學生在實習或者工作過程中也參與到收集案例的工作中，并將此列入最終實驗考核的輔助指標，這樣就提高了學生實驗和收集案例的熱情。此外，教師們注意在平時通過合作、交流收集其他學校的案例，參考其他學校的案例與相關資料自己設計案例。通過這些多樣化的途徑和手段建立了較為豐富和具有實踐意義的教學案例庫。

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

2．情景模擬教學法

在實踐教學中引入了情景模擬教學方法。情景模擬教學是指創設教學內容所需要的接近實際工作或生活的情景,由學生在這種情景中分別擔任不同角色,教師在一旁進行指導、分析,并做出最后總結的一種虛擬實踐性培訓方法。在財務情景模擬實驗教學的過程之中，要求參加實驗教學的學生解決經過設計的某財務課題。針對該課題從現有的案例、資料和過往實踐中尋找相應的素材，小組、班級編制相應的“劇本”或實驗指導報告解決課題。通過情景模擬將現實中的財務實踐搬到教室或實驗室之中，實驗過程中會選出或者指定一些同學擔任不同的職位角色，讓大家能夠投入到角色扮演中。實驗模擬可讓學生們直觀學習到各種財務知識和操作技巧，更快的提高學生的財務素質，同時全面地激發了學生們的積極性和創造性，經過多年的實踐已經被證明為非常有效的體驗式教學方法。

3.任務驅動教學方法

我們在會計實踐教學中還引入了任務驅動教學方法，并將這種方法與情景模擬方法結合起來，主要教學內容如下：

1）創設情境，為學生設計模擬的情景。2）確定任務，給學生設計出相應的課題。

3）自主學習、協作學習，讓學生自己或者互相協助完成給出的課題。4）效果評價。

任務驅動教學方法大大提高了學習的效率和興趣，培養他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。一個任務完成了，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。

4.實習作業教學方法

實習作業教學方法在會計實踐教學改革的過程中同樣有著很重要的應用，我們在教學的過程中會充分利用校內外的企業與實踐資源，為學生創造充分的實習課程時間，在各個學期中盡量增加實習課程時間。除了課程表上的五項課程外，我們還會結合具體的課程設計一些短期的實習，并通過這些實習課程為學生布置作業，加深學生對實習課程的認識。通過這樣的實習作業教學，提升了學生綜合運用各項知識的能力。

四、建立校內外實踐教學基地提高實踐教學效果

1．應用“互聯網+”技術創新教學方法

大數據時代，學校應及時推出基于互聯網云平臺的空間實踐教學改革。空間

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

實踐教學包括空間課堂教學、空間交流互動、空間批改作業及考試三項主要內容。空間課堂教學是指教師在空間上按照概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、視頻庫、教案庫、課件庫等框架建立空間資源課程，利用空間資源課程進行授課；空間交流互動是指師生之間通過留言、私信、微博、群組交流、跟帖回復等方式就教學內容及社會熱點案例進行廣泛討論；空間批改作業及考試是指學生在空間上提交作業，在空間上進行考試，教師就學生的作業及考試在空間上進行批改及指導的一種教學過程和活動。

依托空間開展實踐教學方法改革，改變了過去傳統的教師講，學生聽，理論課程滿堂灌的被動教學模式，實現了學生充滿興趣自主學習，充滿快樂協作學習，充滿喜悅分享學習，改變了部分課程枯燥無味的現象，大大提升了會計專業課程的教學效果，提升了會計專業的影響。

2．加強并完善會計實驗室平臺建設

一是完善會計電算化和審計電算化的項目建設，改變了傳統會計實驗室停留在手工記賬、算賬、報賬的固有程序上;二是完善行業會計的實驗項目，改變了目前行業會計的實驗項目大多是來自于制造型工業企業會計的現狀;三是設計復雜體系、多層次的綜合性實驗項目(如大型集團企業會計實驗項目)。改變過去會計實驗課程內容比較簡單,表現的經濟業務事項不全面的問題;四是完善各項課程的實驗項目，改變局限在會計核算的內容上的現狀,對于成本會計、管理會計、稅收籌劃、審計、財務管理等實驗項目進行了完善;五是全面提升會計實驗室硬件的水平。

通過加強并完善校內綜合實訓平臺建設，使得整個校內綜合實訓平臺將實現理念的現代化、空間的規模化、實驗設施的現代化、實驗項目的全面化、實驗內容的規范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企業實踐教學基地

盡管采取了種種手段和方法，但是實踐教學仍然存在著教學時間不足的問題。為彌補這一缺點，學校應與校外的各類單位聯合成立了企業實習基地和企業學院，學生們在進入學校之后可以自行選擇不同類型的企業去了解該類型企業的財務運行情況，學生們的角色從一開始就進入了職業會計人員的位置，有利于學生進行針對性的學習。同時充分利用會計專業資源，成立一批具有獨立財務服務資格的校內實訓企業，通過為學校相關聯或者周邊部分中小型企業做代理財務服務來實現實踐教育的目標。同學們在老師和企業內專業人員的幫助、指導下，直接接觸真實財務賬目和各類型的企業經濟業務，充分感受到了職業財務會計的工

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

作情景，實現了專業技能的實踐教學和綜合能力的全面培養。校外實習一方面提高了學校服務校外經濟的能力，帶來了一定的經濟效益，另一方面兼顧到了社會效益，是校企合作，工學結合的新模式，可為同學、老師、專業的發展提供過去沒有的實踐型發展道路，全面提升了實踐教學的效果。

五、實驗教學考核

在進行會計實踐課程體系改革的同時，對于課程考核方式也進行了相應的改變。課程考核方式的改變是推動實踐教學質量提升的一個重要手段，在充分考慮到提升學生實踐學習的熱情與積極性的同時，形成教師與學生有效互動的雙向式教學方式是課程考核的重要目標。我校改革后的考核成績包含三部分的成績與表現：

1、實驗成績與期末考試成績，這是傳統的考核或者說最終成績，但我們將其比重下調到只占總成績的40%-50%。

2、平時成績與考勤記錄，我們將平時的考勤與平時的考試、實驗成績結合起來，占總成績的10-20%，這樣可以提升學生對平時的實驗和課程出席情況的重視。

3、互評成績，這是教學評價改革中最重要的一個部分，我們在課程開始后將全班同學分為若干個小組，每個小組選出一名CFO，這些CFO組成了考核委員會，該委員會協商確定考核標準，并讓老師審核通過。在期末會要求每個小組進行自評，并在小組之間進行互評，這樣產生一個互評的考核成績，這個成績在總成績中占比30%-50%。

在上述成績確定后，再由老師對成績進行復核并最終確定成績，在成績公示后整個教學考核的流程結束。

會計實踐教育考核方式的改革必將推動學生在實驗教學過程中的對過程表現的關注與積極性的全面提升，改變了過去由老師對學生進行一票評鑒的模式，實現了互相評價、平時表現評價等多種評價模式的綜合，提高了平時表現考核成績在整體成績中的占比。這樣的考核模式有利于提升、培養學生的團隊協作精神、溝通能力，實現了培養符合社會經濟發展需要和企業實際需求的復合應用型人才的定位目標。考核方式的改革將課程由應試教育轉變為實戰與情景結合，將課堂變為充分展示個人能力與協作能力，競爭與演講溝通能力的場所，培養了學生對課程的理解、分析、判斷、應用、綜合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式對于教師的授課能力和責任心也提出了很高的要求，它的推廣應用將我校的會計實踐教育改革推上了一個新的臺階。

綜上所述，會計學專業實踐教學首先應完善會計學專業實踐教學體系，進

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

一步提高實踐教學的系統性；其次應改進教學方法與內容，提高實踐教學質量；再次，通過加強校企合作，加強校外實習基地建設和實踐教師“雙向流動”，拓寬學生實踐渠道的同時，提高實踐教師隊伍建設，提升實踐教學水平和效果；最后，結合最新的“互聯網+”教學技術和理念繼續探索、創新應用型本科學校會計學專業的實踐教學，推動實踐教學實現跨躍式發展。參考文獻：

[1] 鞠成曉.基于應用型人才培養的會計專業實踐教學體系研究[J].當代會計，2015（05）.[2] 周秋華.應用型本科會計專業實踐教學改革探討[J].新會計，2014（12）.[3] 張淑慧.校企聯合培養專業人才模式探討[J].會計之友，2008（3）.[4] 崔國萍：從會計本科教育的表層論會計教學改革[J].會計之友，2007（5）.

第五篇：動漫工作室創業規劃

大學生創業規劃

項目：Crazy-區動畫設計工作室 創辦人：

專業班級：計算機類 1304班

目錄

1公司介紹?????????????????????????????????4 1.1公司設想

1.2工作室主營業務 1.3產品介紹

2市場分析?????????????????????????????????4 2.1產品市場 2.2人才市場 3制作團隊

4市場營銷?????????????????????????????????5 4.1導入期 4.2成長期 4.3成熟期

5創業風險?????????????????????????????????5

摘要：

動畫制作，動畫設計，課件制作，flash動畫制作，flash課件制作，flash廣告制作，flash廣告設計，動漫設計，flash產品演示，E-Learning課件制作，三分屏課件制作，多媒體課件制作，三分屏課件制作等領域。在發展過程中不斷持續探索，超越自我。其對項目理念及產品本身的深刻理解，通過最新的二維技術和創意為客戶提供最優秀的視覺表達服務，將作品的理念與藝術完美結合。創作了大量得到肯定的優秀作品。我們以“專業的技術、專一的服務、專注的態度”為核心理念，贏得了客戶、同行的一致認可，并堅信每一個項目的完成是與其客戶長久合

1公司介紹

1.1公司設想 我們幾個充滿理想與抱負的熱血青年將自己對動畫產業的熱愛化作創業的動力，從而我們決定創立C區工作室，以此完成自己的夢想。我們選擇這個創業項目的原因首先是出于個人能力，我們幾個的專業與這個產業息息相關，所以無論是出于個人技術還是興趣，我們都足以勝任這個工作。其次，這個產業在公司位置以及辦公地點上有很大的靈活性，對于剛畢業的我們來說所需要承擔的經濟壓力上有所舒緩。

1.2產品分析

動畫的分類沒有一定之規。從制作技術和手段看，動畫可分為以手工繪制為主的傳統動畫和以計算機為主的電腦動畫。按動作的的表現形式來區分，動畫大致分為接近自然動作的“完善動畫”（動畫電視）和采用簡化、夸張的“局限動畫”（幻燈片動畫）。如果從空間的視覺效果上看，又可分為平面動畫（《小虎還鄉》）和三維動畫（《最終幻想》）。從播放效果上看，還可以分為順序動畫（連續動作）和交互式動畫（反復動作）。從每秒放的幅數來講，還有全動畫（每秒24幅）（迪斯尼動畫）和半動畫（少于24幅）（三流動畫）之分，中國的動畫公司為了節省資金往往用半動畫做電視片。

動畫設計工作是在故事板的基礎上，確定背景、前景及道具的形式和形狀，完成場景環境和背景圖的設計、制作。對人物或其他角色進行造型設計，并繪制出每個造型的幾個不同角度的標準頁，以供其他動畫人員參考。在動畫制作時，因為動作必須與音樂匹配，所以音響錄音不得不在動畫制作之前進行。錄音完成后，編輯人員還要把記錄的聲音精確地分解到每一幅畫面位置上，即第幾秒（或第幾幅畫面）開始說話，說話持續多久等。最后要把全部音響歷程（或稱音軌）分解到每一幅畫面位置與聲音對應的條表，供動畫人員參考。

1.3工作室主營業務

動畫制作，動畫設計，課件制作，flash動畫制作，flash課件制作，flash廣告制作，flash廣告設計，動漫設計，flash產品演示，E-Learning課件制作，三分屏課件制作，多媒體課件制作，三分屏課件制作等領域。在發展過程中不斷持續探索，超越自我。其對項目理念及產品本身的深刻理解，通過最新的二維技術和創意為客戶提供最優秀的視覺表達服務，將作品的理念與藝術完美結合。創作了大量得到肯定的優秀作品。我們以“專業的技術、專一的服務、專注的態度”為核心理念，贏得了客戶、同行的一致認可，并堅信每一個項目的完成是與其客戶長久合

2市場分析

2.1產品市場

目前，國內動漫行業的從業人員大約為6萬人左右，而全國需求多達30萬人。近年來，中國動漫教育也開始朝著多元化、應用型、高層次方向發展，為動漫行業提供和貯備了專業的制作人才。中國優秀而廉價的動漫人力資源讓許多日本企業羨慕不已。此外，日本把大量動漫業務外包給中國，也是一個有利因素。中國北京、上海等地的許多企業在承攬日本的外包業務，擁有一大批年輕的動畫制作人才。

2.2人才市場

從事動漫行業的薪資也比較誘人，動漫人才的薪酬區間分布顯示，薪酬在5萬以上的人數達到58%，其中薪酬水平在5-10萬范圍內的員工人數占到35.5%，薪酬水平在10—15萬元的員工人數為12.2%，而10.3%的人年薪高達15萬元以上，只有42%的員工年薪在5萬元以內，其中年薪不足4萬元的只有10%。從學歷上看，大學學歷者是從業人員的主體力量，本科學歷約占50%，大專學歷約占40%，顯示出動漫企業在用人時并不簡單地唯學歷化，更關注實際能力。

同時動漫行業具有廣闊的就業前景，包括三個應用方向：

(1)2D動畫：動漫造型設計、Flash動畫制作、漫畫創作、動畫故事版創作、插畫制作。(2)視頻合成：3D動畫后期合成、影片剪輯、3D動畫片后期剪輯、影視特效制作。(3)3D動畫：3D場景建模、工業產品建模、3D動畫角色建模、3D模型紋理繪制、3D場景燈光設計、3D動畫渲染、3D動畫制作、3D角色動畫制作、3D動畫等特效制作。

3制作團隊

團隊成員：在創業初期我們會幾個相互合作，并誠摯歡迎有相同的理想和抱負的人熱血同胞加入優秀的動畫作品需要一個優秀的制作團隊，往往團隊之間的相互協作比在制作過程中起到的作用更加關鍵。挑選團隊成員一定要做到堅持條件，寧缺毋濫。

。你必須信任團隊的所有成員，彼此之間要開誠布公，互相交心，做到心心相印，毫無保留；你要與團隊中每一個成員緊密合作，知道整個團隊都能緊密合作為止；分析每一個成員完成工作的動機，研究他們的迫切需要，針對他們的動機和需求，付給他們應得的利益，在不影響團隊發展的前提下，盡量讓他們多的一點；定出明確的時間和地點，討論計劃，執行計劃，否則就注定會失敗；做好團隊成員之間的溝通和協調工作，使整個團隊像一臺機器一樣，有條不紊的和諧運轉；嚴于律己，以身作則。

4市場營銷

4.1導入期

首先我們要搶占市場，取得先機。以張貼各種形式動漫海報（附“漫影傾城”宣傳），散發傳單，以及征集會員注冊的方式進行大幅宣傳，以求迅速占領市場。這一時期我們以動漫音像制品及周邊招貼畫

4.2成長期

這一時期我們要穩扎穩打，注重經營管理并擴大市場規模，在宣傳模式上相對減少傳單，而是利用已注冊會員了解各高校市場情況，集中力量與各校相關動漫協會聯動，為會員創造交流平臺，以獲得穩定的顧客群體。產品則在價位穩定的情況下推出以特定動人物，動漫名稱為主題的每月一天特價優惠。以“1+1”，“2+1”的購買附加贈送方式提高量，擴大影響__力。此外，我們還要努力與動漫雜志聯系，以求更大限度擴大自己影響，試制與動漫雜志配合的動漫產品宣傳冊形成本公司獨有風格。

4.3成熟期

在立足于前兩階段基礎上，這一時期我們要在穩定市場占有率的情況下，開拓新市場。定期優惠不變的情況下對不同產品不同程度調低價格。

5創業的風險

風險一：缺乏創業技能

很多大學生創業者眼高手低，當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。風險二：資金風險

資金風險在創業初期會一直伴隨在創業者的左右。是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業的日常運作。對于初創企業來說，如果連續幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業的現金流中斷，都會給企業帶來極大的威脅。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。

另外如果沒有廣闊的融資渠道，創業計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外，還可以充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。

風險三：社會資源貧乏

企業創建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創業前，可以先到相關行業領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創業積累人脈。

風險四：管理風險

一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創業、家庭創業或從虛擬店鋪開始，鍛煉創業能力，也可以聘用職業經理人負責企業的日常運作。

創業失敗者，基本上都是管理方面出了問題，其中包括：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當、忽視創新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等等。特別是大學生知識單

一、經驗不足、資金實力和心理素質明顯不足，更會增加在管理上的風險。

風險五：競爭風險

尋找藍海是創業的良好開端，但并非所有的新創企業都能找到藍海。更何況，藍海也只是暫時的，所以，競爭是必然的。如何面對競爭是每個企業都要隨時考慮的事，而對新創企業更是如此。如果創業者選擇的行業是一個競爭非常激烈的領域，那么在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。一些大企業為了把小企業吞并或擠垮，常會采用低價銷售的手段。對于大企業來說，由于規模效益或實力雄厚，短時間的降價并不會對它造成致命的傷害，而對初創企業則可能意味著徹底毀滅的危險。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創業企業生存的必要準備。

風險六：團隊分歧的風險

現代企業越來越重視團隊的力量。創業企業在誕生或成長過程中最主要的力量來源一般都是創業團隊，一個優秀的創業團隊能使創業企業迅速地發展起來。但與此同時，風險也就蘊含在其中，團隊的力量越大，產生的風險也就越大。一旦創業團隊的核心成員在某些問題上產生分歧不能達到統一時，極有可能會對企業造成強烈的沖擊。

事實上，做好團隊的協作并非易事。特別是與股權、利益相關聯時，很多初創時很好的伙伴都會鬧得不歡而散。

風險七：核心競爭力缺乏的風險

對于具有長遠發展目標的創業者來說，他們的目標是不斷地發展壯大企業，因此，企業是否具有自己的核心競爭力就是最主要的風險。一個依賴別人的產品或市場來打天下的企業是永遠不會成長為優秀企業的。核心競爭力在創業之初可能不是最重要的問題，但要謀求長遠的發展，就是最不可忽視的問題。沒有核心競爭力的企業終究會被淘汰出局。

風險八：人力資源流失風險

一些研發、生產或經營性企業需要面向市場，大量的高素質專業人才或業務隊伍是這類企業成長的重要基礎。防止專業人才及業務骨干流失應當是創業者時刻注意的問題，在那些依靠某種技術或專利創業的企業中，擁有或掌握這一關鍵技術的業務骨干的流失是創業失敗的最主要風險源。

風險九：意識上的風險

意識上的風險是創業團隊最內在的風險。這種風險來自于無形，卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有：投機的心態、僥幸心理、試試看的心態、過分依賴他人、回本的心理等。