第一篇：幫困助學(xué)工作總結(jié)

金洞鎮(zhèn)中心小學(xué)扶貧助學(xué)工作總結(jié)

2011年下期

我校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生來源廣泛，在學(xué)生進(jìn)校之日起，學(xué)校就對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行了全面的調(diào)查，通過摸底和家訪發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生由于家庭貧困及其他的相關(guān)原因，造成了他們在學(xué)習(xí)和生活上存在許多經(jīng)濟困難。在上級扶貧幫困助學(xué)精神的指引下，結(jié)合本校實際情況開展了一系列扶貧助學(xué)活動，沒有一個學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。我校扶貧助學(xué)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位

（一）開展扶貧助學(xué)工作，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是建設(shè)教育的重要內(nèi)容，是社會文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“三個代表”重要思想、維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認(rèn)識開展扶貧助學(xué)工作的重要意義，統(tǒng)一思想，高度重視，切實將此項工作深入推進(jìn)，確保學(xué)生不因家庭貧困而失學(xué)。

（二）扶貧助學(xué)工作堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以為困難學(xué)生和家庭辦好事、辦實事為出發(fā)點，認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院和省、市政府關(guān)于扶貧助學(xué)工作的精神，落實責(zé)任，完善措施，強化管理，建立了以政府為主體，學(xué)校為主導(dǎo)、社會參與的扶貧助學(xué)機制，使扶貧助學(xué)工作長期化、制度化。

二、健全組織，完善機制

（一）加強對扶貧助學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了扶貧助學(xué)工作小組，由校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長，設(shè)立扶貧助學(xué)辦公室，由教導(dǎo)主任擔(dān)任主任，各年級組長、班主任為組員，由教導(dǎo)主任具體處理和落實扶貧助學(xué)的事宜，關(guān)注貧困學(xué)生的健康成長。各班主任以及廣大老師積極響應(yīng)學(xué)校“為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心”號召，各年級做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地組織實施。

（二）鋪設(shè)“入學(xué)助學(xué)通道”。學(xué)校對貧困家庭的新生，一律實行先入學(xué)后核實并及時采取助學(xué)措施的制度，不因?qū)W生交不起書雜費而拒絕學(xué)生入學(xué)。根據(jù)貧困學(xué)生家庭或減或免學(xué)習(xí)費用。

（三）明確有關(guān)部門的職責(zé)。校長負(fù)責(zé)全盤，教導(dǎo)主任具體處理和落實扶貧助學(xué)的具體實施和資助對象的跟蹤管理；少先隊、年級組、班主任共同負(fù)責(zé)困難家庭的認(rèn)定，財務(wù)室負(fù)責(zé)做好扶貧助學(xué)資金的組織、管理、發(fā)放和審計工作。

三、強化管理，建立制度

（一）建立扶貧助學(xué)基本工作制度。學(xué)校扶貧助學(xué)工作小組建立和完善年度計劃等工作制度，組織有關(guān)部門定期進(jìn)行檢查，并于每年底向全校師生通報。

（二）建立困難家庭學(xué)生信息檔案。教導(dǎo)處建立困難家庭學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，做好扶貧助學(xué)對象的資料歸檔工作。通過健全檔案制度，實施科學(xué)有效的動態(tài)管理，及時、全面地掌握貧困學(xué)生的狀況，進(jìn)一步提高扶貧助學(xué)工作的實效。

（三）建立扶貧助學(xué)公示制度。扶貧助學(xué)對象、條件、標(biāo)準(zhǔn)，申辦時間、地點、程序，以及資金財物發(fā)放辦法等具體事項，向?qū)W生、家長、社會公布。對申報助學(xué)對象及時審核并進(jìn)行公示，確保扶貧助學(xué)公平、公正、公開。

（四）學(xué)校扶貧助學(xué)工作小組加強對扶貧助學(xué)資金的監(jiān)管。

四、助學(xué)到人，關(guān)愛進(jìn)家

學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責(zé)任人，做到每個貧困生都有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受到社會學(xué)校的溫暖。為了讓助學(xué)工作公開、公正、公平，每期助學(xué)活動都由學(xué)生申請，班主任、調(diào)查推薦，村、居委會核實出具證明，再按學(xué)生家庭困難程度摸底排隊，由班主任進(jìn)行家訪進(jìn)一步核實，然后給予相應(yīng)的資助。

五、拓展途徑，合力扶貧

一是黨員參與，壯大扶貧助學(xué)隊伍。如每名黨員資助1名特困學(xué)生。二是通過鎮(zhèn)政府牽線搭橋，爭取鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期資助幾名貧困生。

三是利用三月和九月兩次助學(xué)日活動，號召全體師生捐款。

另外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂。

六、利用升旗儀式、助學(xué)發(fā)放儀式、主題班會等多種形式，做好廣大學(xué)生，特別是貧困生自立、自強、自尊、自愛，感恩他人、回報社會的教育工作。

總而言之，扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的未來，關(guān)系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我們學(xué)校力求在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會熱心人士的幫助下，會將這項工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫暖，社會的關(guān)愛。

金洞鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年12月

第二篇：幫困助學(xué)

全日制高職特困學(xué)生助學(xué)幫困的實施辦法

隨著普通高校招生收費和畢業(yè)生就業(yè)制度的深入改革，部分學(xué)生確因經(jīng)濟條件所限，交納全部學(xué)費有困難。為使這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響，根據(jù)國家教委關(guān)于對普通高校經(jīng)濟困難學(xué)生減免學(xué)費有關(guān)事項的規(guī)定，并結(jié)合本院的實際情況，特制定對困難學(xué)生實施助學(xué)幫困的辦法，條款如下：

一、申請助學(xué)幫困的條件與標(biāo)準(zhǔn)

申請助學(xué)幫困的學(xué)生必須遵守國家法律和學(xué)院的規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，原則上各門功課考試成績及格、家庭經(jīng)濟困難。其中，家庭經(jīng)濟困難應(yīng)符合以下條件之一者：

1、父母均已去世，無經(jīng)濟來源的孤兒；

2、烈、軍屬，民政部門的優(yōu)撫對象（附區(qū)（縣）級以上證明）

3、家庭經(jīng)濟有特殊困難的學(xué)生。

二、助學(xué)幫困的方式

1、向銀行申請助學(xué)貸款。

2、采取學(xué)費分期付款方式（分期僅限于在二個學(xué)期內(nèi)）。

3、減免學(xué)費。經(jīng)過批準(zhǔn)，每人每學(xué)年可減免數(shù)額為學(xué)費總額的10~30%。享受減免的學(xué)生比例，控制在學(xué)生總數(shù)的1%內(nèi)。對已獲減免部分學(xué)費但仍有困難的學(xué)生，可再采取申請貸款或分期付款辦法。

4、參加學(xué)校組織的各項助工助學(xué)活動。

三、申請減免學(xué)費和分期付款的程序

新生在入學(xué)后的一個月內(nèi)（過期不予受理），二年級以上學(xué)生必須在本學(xué)年報到注冊時，由本人向班主任提交詳細(xì)的申請報告、申請表，附上近期的家庭經(jīng)濟收入證明，及其他有關(guān)證明，經(jīng)班主任確認(rèn)后，送交高職分院或外語培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)審核，并簽署意見后報送學(xué)生處審批。

四、其它

1、學(xué)院有權(quán)對享受減免學(xué)費和分期付款的學(xué)生的經(jīng)濟情況進(jìn)行抽查。弄虛作假者，除需全額補交減免的費用外，學(xué)院還可視情節(jié)給予必要的紀(jì)律處分。

2、本辦法自2005年9月1日起執(zhí)行。

3、本辦法由學(xué)院學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋并組織實施。

4、成人高等學(xué)歷教育的學(xué)生原則上不執(zhí)行本辦法。

上海市經(jīng)濟管理干部學(xué)院

2005年9月26日

第三篇：幫困助學(xué)倡議書

李茂建一家共四口人，是東海島東山鎮(zhèn)東頭山村民。目前，李家僅靠村委暫時派鄰居照顧，家境十分凄慘，情況相當(dāng)嚴(yán)峻。父親李美家在2004年7月8日因病去世。由于患病，李家欠債累累。李茂建母親患有精神病，生活不能自理，其大姐李金菊和二姐李金桂由于母親遺傳，都患有精神病，生活也不能自理，李茂建今年11歲，他是李家唯一能自理并可以上學(xué)讀

書，由于貧窮，只上了一年級，就不得不輟學(xué)在家。當(dāng)我們東海島社會實踐小組成員訪問李家時，李茂建那雙天真的眼睛又是多么渴望能重返校園生活啊！面對李茂建渴望的目光，感受李茂建貧困的現(xiàn)狀，想著李茂建未知的未來，我們8位在東海島試驗區(qū)實踐的大學(xué)生向全體參加準(zhǔn)入社會實踐的同學(xué)倡議：讓我們攜手起來，奉獻(xiàn)愛心,資助凄慘的李家，幫助李茂建實現(xiàn)重返校園的愿望，圓基本學(xué)業(yè)的夢想。希望社會各界熱心人士伸出援助之手，踴躍捐款，給李茂建一個新的希望。

一方有難，八方支援，您的一份愛心將改變一個孩子一生的命運。來吧，親愛的朋友，伸出你的雙手，獻(xiàn)出你的愛心，加入我們的愛心助學(xué)行列吧！讓我們的世界充滿愛！

東海島實踐小組全體成員

二00四年八月九日

第四篇：幫困助學(xué)1

心靈深處的暖陽

生命需要感動來滋潤！

感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們內(nèi)心變得澄清而又明亮。

前不久，我被告知榮獲了國家助學(xué)金。那時奉賢寒冷的海風(fēng)在恣意的刮著，但我卻未感到一絲的涼意。那一份遠(yuǎn)方的關(guān)注，那一片祖國的關(guān)懷，都讓這季節(jié)有了溫暖的味道。那如波濤洶涌般的愛的暖流久久地在我們每個人的內(nèi)心深處滌蕩。

清楚的記得，那段時間在心底流淌的，是那一份深深的感動。而這份感動，一直溫暖著我，而且定將一直溫暖著我。它讓我知道在我的背后，有著那么多關(guān)注與鼓勵的眼神，即使跌倒了，受傷了，我也要勇敢地向前走。

從貧寒的家庭走出，背負(fù)著學(xué)業(yè)和家庭的雙重壓力，求學(xué)的艱辛，銘心刻骨。助學(xué)金的發(fā)放猶如冬日里最燦爛的一縷陽光，照亮了我們每個受助學(xué)子的心懷。它帶給我的不僅是經(jīng)濟上的援助，而且還讓我找到了生活前進(jìn)的動力和方向。

我是一個窮書生，在這個繁華的大都市里，當(dāng)身邊的許多同學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)中才能尋求一點心靈的慰藉時，我“蝸居”在校園的一方凈土上，晨起桌前追晉韻，暮來燈下品唐詩。

歌舞升平，升平了斗志，網(wǎng)絡(luò)游戲，迷失了人心。他們通宵達(dá)旦的玩著迷人刺激的游戲，他們肆無忌憚的逃課。而時至今日，我都還沒有找到一個可以說服我逃課的理由。

我無法選擇我的出生，但我可以掌控我的未來。我知道，我唯一的資本是學(xué)習(xí)，我有比他們更堅強的決心和毅力，這是唯一讓我感到自豪的資本。對于山區(qū)里的孩子，只有通過努力的學(xué)習(xí)，才能改變自己的命運，不然我們也會像父輩們那樣，一輩子扎根于貧瘠的鄉(xiāng)村。

雖然，人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑得快一步。在無限的遐思中，懷著最崇高的精神，我漫步在最崇高，最絢麗的境界！在書香彌漫的圖書館里，拜讀中外名著，如品佳茗！

可以飛到斯賓塞筆下的夢境般的王國，那里會有成群的仙女結(jié)隊歡迎我們；

也可以飛到彌爾頓描繪的天國，那里天使們合唱的天國贊美詩如雷貫耳。

讀書成了我在大學(xué)里獲取精神糧食的重要途徑。在我的書桌前面，我寫下了一幅自勉的對聯(lián)：歲月總難留，繼晷焚膏，未必天公還負(fù)我。讀書多苦讀，通今博古，何愁筆墨不驚人。

在萬卷詩書中汲取偉人思想的精髓，體驗他們多舛的人生，或懷才不遇，憤世嫉俗，或少年得志，平步青云。

在這半年里，我已從圖書館借閱了一百多部傳世之作，以此來填充我的精神糧倉。

在祖國的恩澤之下，我唯有刻苦學(xué)習(xí)，才能無愧于祖國對我們的關(guān)懷。半年的學(xué)習(xí)增長了我的見識。往日的懵懂被今日的成熟所替代。我知道，在祖國燦爛的陽光之下，我一定能長成一棵參天大樹。

在學(xué)習(xí)之于，我也加入了一些社團，希望能鍛煉自己的能力，特別是加入志愿者服務(wù)隊，讓我充分的體會到了為人民服務(wù)的那種喜悅之情。而那份喜悅定將成為我一生的珍藏！

人要心懷一顆感恩之心，正所謂“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。我很感激祖國對貧困大學(xué)生的助學(xué)政策，因為它讓無數(shù)貧困大學(xué)生擺脫了求學(xué)艱難的困境。我很感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學(xué)們對我的幫助，它讓我看到了希望。在以后的人生路上，我將不畏一切險阻，縱使我跌倒了，我也會勇敢的站起來，直面多舛的人生，因為我知道我的身后有很多關(guān)切的眼神在默默的支持著我。

如果說祖國是江河，那我就是小舟；如果說祖國是大地，那我就是花樹，只要有她在，我就不會擱淺，只要有她在，我就不會枯萎。

國家的助學(xué)政策是冬日里的一盆炭火，溫暖著我凍僵的身體；它是一股暖流，撫慰著我冰冷的心房。它讓我的血液在身體里沸騰，讓我的激情在心靈的圣土上熊熊燃燒！

“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這土地愛得深沉”。這一刻，我終于體會到了詩人對祖國的滿腔熱忱和那一片赤熱丹心。

我在心靈深處掘了一個千尺深坑，輕輕的把“祖國”埋入心中。不是埋藏，是為了更好的珍藏！然后告誡自己，永遠(yuǎn)也不要把祖國遺忘！

我想，即使有孟賁之勇，奪不去我的心；即使有蘇秦、張儀之辯，說不動我的心；即便有孔明先生之智能借東風(fēng)，也移不動我的一片丹心。

常懷感恩之心的人，心靈才會充滿陽光。在這陽光溫暖的春天，走在校園的林蔭道上，暖暖的陽光輕盈地撒下來，所有的一切都增添了異樣的色彩。隱隱約約遠(yuǎn)處的樹又增添了新葉，世間的一切，仿佛都有了春的色彩，有著不一樣的氣息。

第五篇：幫困助學(xué)制度

法泗小學(xué)“幫困助學(xué)”制度

為了保障義務(wù)教育的順利實施，確保家庭經(jīng)濟困難的中小學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，貫徹“三個代表”重要思想和落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會。我校制定了幫困助學(xué)工作制度：

一、建立“幫困助學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組：

校長、書記、工會主席、政教處主任。建立“幫困助學(xué)”工作小組：政教處、總務(wù)、大隊部、年級組。

二、幫困助學(xué)對象：

1、在我校就讀，并經(jīng)社區(qū)街道審定的低保家庭學(xué)生。

2、、父母雙亡，且指定監(jiān)護人家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。

3、父母一方患大重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。

4、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。

5、經(jīng)濟困難的喪偶單親家庭學(xué)生。

6、在我校就讀的其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生（如遭遇嚴(yán)重火災(zāi)等突發(fā)事件等經(jīng)濟困難家庭學(xué)生）

三、宣傳到位，梳理排摸，確保幫困助學(xué)政策的順利實施每學(xué)期開學(xué)，政教處組織年級組、班主任，召開校班會、家長會，向?qū)W生和家長廣泛宣傳幫困助學(xué)的相關(guān)政策。

四、積極實施，規(guī)范操作，把幫困助學(xué)工作落到實處工作小組在充分尊重學(xué)生及家庭意愿的前提下，一學(xué)期一次，（或一學(xué)年一次）；符合條件的困難學(xué)生能及時地得到相應(yīng)的資助。幫困助學(xué)工

作的具體操作方法如下：

1、低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生開學(xué)第一個月集中受理低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生的申請手續(xù)，學(xué)生到校注冊報到時，應(yīng)將助學(xué)券交給學(xué)校。學(xué)校財務(wù)部門負(fù)責(zé)認(rèn)真核對助學(xué)券，加蓋公章，登記造冊，并當(dāng)即辦理免午餐費、免活動費等手續(xù)。助學(xué)券要一學(xué)期結(jié)算一次。

2、其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生。其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生（或監(jiān)護人），開學(xué)第一個月向?qū)W校提交申請。我校將根據(jù)學(xué)生實際困難情況，由學(xué)校及相關(guān)部門審核確定幫困助學(xué)金額度。

五、建全制度，加強管理，形成幫困助學(xué)的長效機制。

⒈工作小組要對申請、受理、審定、登記、辦理、結(jié)算、備案等環(huán)節(jié)，建立起相應(yīng)工作制度和操作流程，進(jìn)一步完善幫困助學(xué)的工作機制，形成長效機制，確保困難學(xué)生不被遺漏，確保每一個特殊困難學(xué)生都受到特別關(guān)注，得到特別關(guān)愛。

⒉學(xué)校將加強對受助學(xué)生的跟蹤了解，及時掌握受助學(xué)生動態(tài)，以便及時調(diào)整，更好地落實幫困措施。

⒊學(xué)校將于每學(xué)期末對幫困助學(xué)工作開展一次全面的自查、梳理、總結(jié)，及時調(diào)整和優(yōu)化幫困助學(xué)工作的措施，不斷提高幫困助學(xué)工作水平。

⒋學(xué)校從各途徑獲得的幫困助學(xué)專項基金，要根據(jù)捐贈協(xié)議或相關(guān)規(guī)定，實行專款專用。

2012年9月