第一篇：湖四小實習第四周周記

湖四小第四周實習周記

09英教一班 周慧珺

1.103班節目排練

針對一年級兒童活潑好動、模仿能力強的特點，我們安排的節目是英語歌曲律動Hello。老師選出了六位小朋友。我選了班長許明月為組長，負責召集其他五位學生。根據他們的年齡特點，我采用與四六年級不同的排練方法——個別教授，以好帶次。第一天我親自接許明月到四年級辦公室，讓她先看視頻。然后去404班看午讀。十分鐘后，我回到辦公室，估計許明月一定是看累了。我把動作一步一步分解做給她看。來回做了五遍。許明月掌握了大概動作，我又糾正了一些沒做到位的動作。但是一個小難題擺在了我的面前，許明月記不得動作的先后順序。辦公組的老師們給我出了主意。讓我把音樂放出來，讓學生跟著節拍做。果然，起效果了。經過幾遍的訓練，許明月已經能記住動作順序了。下一步，我讓許明月試圖脫離視頻，聽著音樂把這段舞蹈跳出來。幾遍之后，我送她回去，讓她自己先消化一下。然后，我請了一位學過舞蹈的小女孩兒到辦公室。用同樣的方法教她。放學后，我請了第三位小朋友到辦公室。第二天下午，我親自請六位小朋友到辦公室。在寬敞的走廊上，我讓先學的三位小朋友，把舞蹈從頭到尾做三遍。然后請第四位女生進來看視頻。其余的，看許明月示范動作，以好帶次。之后，再讓最后沒看過視頻的兩位男生進來看視頻。他們到挺積極。我還沒說話，他們倆就投入的學了起來。兩人憨厚笨拙的動作把辦公室的老師都逗笑了?？偹愕鹊剿麄z跳疲倦了，我把動作示范了三遍，講解了動作要領。之后，帶著六位小朋友到操場上排練。先讓許明月站在前面跳，后面五位跟著跳。我觀察有幾位明顯跳得稍次，我一個舉著手機，讓他們邊看視頻邊做。幾遍下來，他們已熟悉了動作。這時，我才分隊形。第一排一個人：許明月，第二排：男女生各一名，第三排：三個人，個高的男孩兒站中間。再講解，上場次序。就這樣，從上場到隊列再到表演來回訓練了八遍。節目就這樣在兩天的時間內基本成形了！接下來只要鞏固就行了。

2.出黑板報的不和

周一班主任姜老師交代一個任務：讓我負責監督學生出黑板報。我立刻通知經常參加出黑板報的的學生在周四下午檢查的時候完成板報。在周二時候她們鬧起了小別扭。主要有以下幾點：1.黑板報布局意見不一2.字體不統一3.出報人員名單沒有全寫到黑板上。我不能直接評價誰對誰錯，我讓她們先用一張紙商討黑板布局、字體，意見修改統一后，再出板報。

3.代音樂課

周二上午，因為一位頂崗實習的老師要排練英語節節目，申老師讓我代替她上301班的音樂課。我以為紀律會很難控制。沒想到，我采用了小組競賽的方法，很自如的控制了課堂紀律，做到了有效組織學生。

4.代實踐課

周一收到代課條：周慧珺老師，因代紅老師產假，請你于5月12日周四第五節課到404班

代課。——湖四小教導處 2011-5-9

我認真的備了課，課題《校園垃圾就在我們身邊》。周四下午，我滿懷信心的走上講臺。原以為紀律會像上英語課那樣好，沒想到還沒說完導入語，下面就炸開了鍋。我調整了紀律，等會下面又講起來了。我只好重新再調整紀律，直接進入討論環節。這下，他們根據校園環境變化、校園垃圾種類、處理垃圾的可行措施及美化校園的建議。但是，在別人發言的時候，有些學生在講話，并不聆聽別人的發言。對此局面，我認為我很被動。只靠罰站、點名來整頓紀律不是解決問題的根本方法！兩個女生在課上笑呵呵的。我點了她倆的名。其中馮晨還不服氣。我當時放下心態，心平氣和地與學生交談起來：我看見徐可欣在笑，順著她的目光我才看到馮晨也在笑。你們倆一個在第三組，一個在第四組，中間還隔了一個項諾語。我問項諾語馮晨和徐可欣有沒有講話，他不做聲。這時馮晨一臉神氣。我說：“也許，我錯怪了馮晨，也許她們倆在討論校園垃圾。下課，我想和馮晨好好談談?！苯又矣謫枌W生：“是不是我準備的課你們不感興趣？”學生們有的說是，有的說不是。有一名學生說，他們平時上課也這么吵。下課，我找馮晨談了，她說，她們倆只是會意的一笑。我不再追究這個問題，和藹的說，那老師錯怪你了。以后有什么不懂的可以問我。事后，王老師指導我說，可能是學生不重視實踐課。

第二篇：湖四小實習第一周周記

湖四小第一周實習周記

09英教一班 周慧珺

本周一上午八點在湖四小的階梯教室，湖四小領導為我們舉行了溫馨的實習生歡迎會。

4、5月是湖四小校園生活繁忙的季節。我們除了擔任實習班主任和實習英語老師之外，我們將參加運動會、英語節和科技節。這周主要工作和反思如下：

1.我每日要完成監督早讀、課間操、放學路隊、午讀和監督衛生的班級管理工作以及每日至少聽一節課、監督作業訂正和查看作業檢查記錄本的教學管理工作。

2.19日上午404班期中考試，我參與了監考。發現學生：張力安康很快做好了

3.19日下午一二節課我觀看學習了“童心向黨”合唱教學展演。了解了，合唱表演的一些形勢與技巧。這對我構思404班、103班和604班英語節節目有啟發作用。

4.構思404班英語節節目并寫劇本。

5.記錄運動會404班運動員名單，了解了班級大概情況。

6.姜老師20日有教研活動，我有幸當了一天全職小班主任。在各科老師的幫助下，出色完成了任務。

7.批改404班期中考試卷并謄分，9個100分、一個68分、一個76分。錯題集中在第四大題、第五大題第二小題和第八大題的第六小題。從考試中，我對班級英語水平層次有了了解。

8.讓班長抄了一份座位表，我一天記一組人名。到星期五，我已認識了99% 的人名。

9.21日我第一次與崔彬同學的母親談話。

10.申老師是一位經驗豐富的老師，有一套完整的教學管理模式。其中作業實行小組檢查制。把全班分成九組，老師負責每次作業少寫、遲交的人。每位組長都有一個作業記錄本。每天這些記錄本都會反饋給老師，哪些人作業沒交、少寫、沒簽字，一目了然。每節課前，申老師都會讓學生聽寫、讓課代表帶讀。

11.統計下半年雜志訂閱學生名單并收錢?！短焯鞇蹖W習》和《讀書與作文》訂閱的人最多。女生愛讀文學性的雜志，男生愛讀《軍體世界》。

12.每日批改英語作業，監督學生訂正作業。

第三篇：湖四小實習第六周周記

湖四小第六周實習周記

09英教一班 周慧珺

本周We are busy as bees.但是，大家臉上都樂呵呵的。

周一下午篩選1——3年級的節目，共12個節目。全體英教實習生在階梯教室待命。之后，我請來申老師，幫404班作比賽前的最后一次修改。申老師建議將中文音樂換成旋律，因為這是英語節的節目。最后的隊形有些偏臺，我就讓學生以最中間的女生為中心。

周二下午是4——6年級篩選節目。經過一個多月的排練，404班獲得高年級組第六名（共12個節目）。知道這一消息，學生和班主任姜老師都很高興。

周三我和楊其遠一起把節目音樂命名：節目序號--班級--節目名。下午謄抄了60份手抄報獎狀。共三個年級，每個年級取前四名為一等獎，5——10名為二等獎，后十名為三等獎。根據這一特點，我先將獎狀分成三摞20份。在第一個20份里，數出四張，每張先將一等獎寫上，再謄抄姓名。同理，謄抄二、三等獎獎狀。這樣效率就提高很多。后點長分配給我寫四大展板導語的任務。導語詞如下：

為切實提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，我校舉辦以“快樂英語，幸福童年”為主題的第四屆英語節。在完成英語手抄報設計、英語圖書畫、英語書寫、節徽設計和英語才藝展示這一系列活動的過程中，并且真正做到使每一個孩子人人參與、人人快樂、人人有收獲。

在這里擺放四大展板是我們公平評選出的優秀作品。它們體現了孩子們的綜合英語能力，抒發了孩子們親身體驗英語的快樂心情，展示了孩子們運用英語的自信與勇氣。

無論任何活動內容，我們的宗旨是“人人參與，人人快樂，人人收獲”。我們將永遠堅持不懈地追求讓學生運用英語、體驗英語、享受英語的目標。

周四下午是英語節文藝演出的彩排。按照申老師的建議，將解說詞讓學生來讀。后，我受403班節目形式的啟發，把最后一句話讓學生又上臺說出來，這樣正好組成一個完整的愛心！解說詞如下：

404班音樂劇《我愛中國》解說詞

開場白

今天有三位外國小朋友來到了湖東路四小404班。

第一幕

看，一位喜愛中國功夫的韓國小女孩走進了校門。404班學生張逸萱前去歡迎。

（周軼凡彈鋼琴《大長今》，彭鎣隨音樂跳起韓國民族舞《阿里郎》，然后展示中國功夫。）

第二幕

在張逸萱的帶領下，她們來到404班。而此時一名日本男孩正與404班學生在一起讀中國古詩。

（周軼凡彈鋼琴《櫻花》，陳昌黎唱日本民歌《櫻花》，然后用日語自我介紹）

第三幕

當孩子們聊得正開心時，美國女孩Alice來了。她最擅長的是書法。1

第四幕

這時，各國少年走上舞臺。看，他們將要組成一個愛心形狀。（配樂：漢城奧運會主題曲《手拉手》）

結束語

隨著各國文化交流與傳播，越來越多的外國朋友學習中國文化精髓。盡管他們來自不同國家，但大家同住一個地球村。（展示現場書法：我愛中國）深藏他們心中的便是那四個字：我愛中國。

讓我們深深祝愿各國人民互相關愛、互相幫助，世界和諧美好。祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛！

此外，出場順序、音樂播放、進出場的位置、道具等等都需要安排到位。在周二下午彩排時，我就忘了把“中國”兩個字提前給演員。所以我特地寫了節目流程：

404班音樂劇《我愛中國》解說詞及次序安排

開場白

（王臣、馬文杰、朱明軒、夏龍赟站在左邊。）（周軼凡說開場白。）今天有三位外國小朋友來到了湖東路四小。

第一幕

（彭鎣上場）看，一位喜愛中國功夫的韓國小女孩走進了校門。（擴音器關掉）

（周軼凡彈鋼琴《大長今》，彭鎣隨音樂跳起韓國民族舞《阿里郎》）

第二幕

（擴音器開啟）在張逸萱的帶領下，她們來到404班。而此時一名日本男孩正與404班學生在一起讀中國古詩。（呈OK手勢并說OK，暗示陳和周可以開始）

（周軼凡彈鋼琴《櫻花》，陳昌黎唱日本民歌《櫻花》，然后用日語自我介紹）

第三幕

當孩子們聊得正開心時，美國女孩Alice來了。她最擅長的是書法。（讓夏龍赟通知11個人準備、排隊）周軼凡彈鋼琴《大中國》。

第四幕

這時，各國少年走上舞臺?？?，他們將要組成一個愛心形狀。（配樂：漢城奧運會主題曲《手拉手》）

結束語

隨著各國文化交流與傳播，越來越多的外國朋友學習中國文化精髓。盡管他們來自不同國家，但大家同住一個地球村。（展示現場書法：我愛中國）深藏他們心中的便是那四個字：我愛中國。

讓我們深深祝愿各國人民互相關愛、互相幫助，世界和諧美好。祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛！

周五上午正式演出。在早晨由英教四名學生擔任四大展板的解說員。我負責的是解說英語節節徽。之后是英語節閉幕式。最后，所有來賓觀看我們精心準備的演出。在編排、導演、配樂404班節目這一系列過程中，我學到了不少東西。編排好一個節目，安排好節目程序，管理好一個班級，就是與人交際、參與社會的開始。

周五下午，統計六一節節目，安排404班六一聯歡會的慶祝。

第四篇：湖四小實習第二周周記

湖四小第二周實習周記

09英教一班 周慧珺

一周下來，感覺自己已經熟悉了老師的日常工作，但還是感覺有點力不從心。因為除了404班實習班主任和實習老師工作，我們有四位實習生還要負責兩另外兩個班的英語節節目。我要負責的是103班和604班的英語節節目，包括內容和形式。我把103班節目定為ABC歌，604班表演詩朗誦Today Is a New Day。

因為我是404班的實習班主任，所以我以404班節目為主。404班英語節節目的構思、內容、形式、排練，全過程都是我獨立完成的。形式為音樂劇We All Love China。主題：越來越多的外國人學習中國文化，中國文化在世界各地傳播。因為，世界各國是一個大家庭，是一個地球村。最后升華主題世界各國人民應該互相幫助、互相關愛。內容：三位來自韓國、日本、美國的外國小朋友來到湖四小。通過他們日常學習生活，反映出他們學習中國武術、詩歌、書法等中國文化精髓。排練步驟：1.讓學生復印劇本，把全過程說一遍。教學生讀生詞，讓他們回家熟讀。2.參照劇本把音樂劇表演數遍，讓學生熟悉臺詞、表演順序。3.讓學生背熟臺詞，脫稿表演數遍。加上動作表情。4.把主角與十位配角合演數遍。5.表演給老師看，讓老師提建議。6.最后的準備。劇本如下：

404班音樂劇We All Love China劇本

本周四、周五為運動會，404班辦主任姜老師讓我想404班口號。想了七個，老師說沒新意。之后，我想的是：過五關！斬六將！看我四班，勢不可擋！姜老師給我提了兩個建議，一是把看我四班 改為 四零四班，再加英文口號。最后，我想的英文是：We try!We do!We enjoy!

周一中午放路隊時，陳正輝猛推楊心宇，楊心宇的水壺撞到了孫艷萍。當時，孫艷萍就站不起來了。我趕緊把她扶起來。讓一名男生請路隊前面的戴老師。戴老師處理的很到位，首先戴老師了解了情況，然后看了被撞的地方。讓孫艷萍先回家，如果下午還疼，再來找她。下午利用班會課，我們班在操場上練操。我事先已下載了廣播操音樂《七彩陽光》及武術操音樂《精忠報國》。姜老師把全班52人分成13組，每組4人。四個人互相監督。這種小組負責制，便于管理。

今天是4月28日，是湖四小第十屆運動會。上午是廣播操，武術操比賽。由六年級、五年級、四年級依次進行。在五年級比賽時，我們404班就進入準備場地，跟著音樂做了一遍，熱身。之后我提醒他們把鞋帶系好，做操時不能有任何小動作。當報到404班進場時，在我的口令下，404班小跑著整齊的進入比賽場地。我不時的提醒學生調整隊形，橫排豎排對齊。聽到他們洪亮整齊的喊出我設計的口號，想到之前我訓練他們的情景。我身體會到做老師的快樂?？吹剿麄儨蚀_的做出姜老師編排的隊形，我不時的夸贊：很好！并舉起

大拇指示意。他們聽了更加認真了。做武術操了，我怕他們松懈了，趕緊提醒：剛才非常棒，保持狀態。平時訓練時，有一個蹲下后起立的動作，他們總是做不齊。比賽時，我在他們前方（老師不能進入比賽場地）跟隨音樂做了這個動作。沒想到，他們都領會到了我的意圖。很整齊的同時起立。最后，比賽圓滿完成了。之后，我腦海閃現曾經訓練的畫面。就在比賽前一天訓練時，有五個男生還不認真，我讓他們到前面來做。還讓他們一個個保證，比賽時一定遵守紀律。那時真讓我生氣。但當我想到，他們訓練熱了，都把衣服讓我拿，有些學生看我拿不動了，還往上加衣服，那么調皮。又覺得他們那么可愛！做一名人民教師，真的很幸福！體會自己的努力取得成功，尤其是表演者不是我，而是我的學生，我第一次感到一種別樣的成就感?。?04班獲得了廣播操第一名，武術操第二名的好成績）

第五篇：湖小實習第五周周記

湖四小第五周實習周記

09英教一班 周慧珺

這周是英語節賽前的最后一周。103班及404班節目排練已接近尾聲?；久刻於紩o兩個班排練數次，以鞏固記憶。因為如果不練，怕他們忘記了。

103班節目因時間太短了，我編排了一些動作作為舞蹈的銜接部分。

我把大多數精力放在了404班的節目上。申老師說，節目后面部分只是三排學生左右搖晃太單調了。所以，我又花了時間，根據hand in hand 歌詞意思，精心編排了動作。整個隊形成愛心狀。中心空出夠一人站的位置，展示當場寫的書法：我愛中國，突出主題。周五下午，我讓學生2:15到校，在階梯教室（比賽場地）排練。

現在基本上都是我聽申老師在403班上課，然后申老師讓我在404班上一模一樣的課。也許就像書法，先模仿別人的，漸漸形成自己的風格。

給我印象最深的是周三上午第四節課。那是我第一次按照自己的備課教案來上一堂新授課。我上一周六就寫好了教案。周一上午早讀課我將幾個較難把握的環節（包括游戲）試教了一遍。試教時班級只有十幾個學生，效果還不錯。我也就沒再修改游戲環節了。整個教案是精心構思的。起立后，大家都站立著并且是

第四節課，我由邊說動作詞組邊做相應動作復習上一課內容作為本課的熱身。接著，由一個情景對話導出新課課題。在單詞short教授上，設計了手的動作，形象的把發音方法講到位了。但在操練句型是，我沒有設計好課堂評價。在上課那天課間，申老師指導我可以設置小組評價，哪組回答得好就畫一筆冰激凌，看哪組先得到最完整的冰激凌。由于是課間指導我的，我還沒有那個能力去駕馭這種課堂組織形式。造成了課堂實踐操練環節出現紀律問題。后調整課堂，繼續講授。到了游戲環節可出現大漏洞了！整個游戲設置主要基于平時上課，別人發言時其他同學不去聽、在講話，我就設想讓每位學生都參與到游戲中。可是我顧到這頭卻丟了那頭。每位學生接受能力不一樣，有快有慢。對知識接受能力快的，他們可發出指令做出動作，但接受能力慢的就不行了。這樣放出的指令就不一致了，紀律肯定會有些混亂。再加上我又讓學生來當評委，看誰做對誰做錯。學生們一定七嘴八舌，一起說這說那。這樣課堂組織就混亂了，我覺得當時可以用“混亂”來形容了。也許是鍛煉太少、應變能力不強，我當時完全無法力挽狂瀾，重新讓課堂安靜下來。我只好保持沉默來讓學生安靜下來。終于課堂重新安靜了。我講明了游戲的目的，將未完成的游戲完成。然后我擔心學生沒掌握那七個詞組，微調了教案，我親自做動作，學生說出相應動作。還算好，知識掌握了。

周五上午第三四節課，王老師精彩點評了我們英教八位同學的教學得失。我將內容記錄如下：

一、教態

教態是一種信息傳達。教態包括體態（眼神、表情：微笑就是一種表揚）、語音、肢體動作。要特別注意面部表情體態語，語調也是可以表現情緒的。個別學生表現不好，不用停下來整頓紀律，可以慢慢走到學生的桌旁，輕輕提醒一下。如果是一半都不聽，這時就要停下來。（紀律不好不要微笑）板完臉后要控制情緒，一定要表揚個別，已達到“多米諾骨牌”效應。上課要有激情，聲音要有起伏，一個充滿愉悅的打招呼，就可以調動學生的學習熱 1

情。

二、語言能力

課堂用語盡量用英語，要做到張口就說且多樣化。表揚與批評用語都是有等級的。例如表揚：嗯哼.→Well.→OK.→You are right.→Good.→Well done!→Good job!→Very good!→Super!→Excellent!→Great!→Terrific!→Fantastic!→Perfect!再如讓學生重復一遍：Pardon？Once again.One more time.我自己思考了一下批評用語：Don’t be shy.→Take it easy.→Think it over.→Try again.→I’m sorry.→No.→You are wrong.→I fell sad to hear that.三、語音語調

通常學生都備有復讀機或點讀機，可是他們的發音還是沒有太大的提高。因為教師的語音示范作用要大于點讀機。所以要重視教師的語音師范。

四、板書

課題在正中間。板書內容要少而精、規范、快速。重點用不同顏色標注，正中間為主板書，兩邊為副板書。

五、應變能力

應變課堂突發事件，根據學生學得情況調整。如果有2——3個人都錯了，就要停下來，重新講授。課堂要以學生為中心，教詞匯時要注意每個人的口型。（只要環視一下，所有學都會聽講的。）

六、習得

（一）詞匯

1.教授詞匯的大忌是單調、重復、機械訓練，所以練習形式要多樣。

2.聽先于說，說先于讀，讀先于寫?！?/p>

（Point）（準，口型不一致就要糾音）

讀的形式有全班、男女生、分組、分排。（拼讀易造成啞巴英語）學生朗讀時，教師站的位置有講究：全班讀第一遍時老師站在前面，全班讀第二遍時老師站在中間，全班讀第三遍時老師站在后面。

3.listen→say→spell→write

4.詞不離句，句不離語境。（語境講求溝通與交際，不能純粹地訓練）

5.新授內容要放慢，放慢，再放慢。隨著教的次數增加，語音的輕重緩急都要調整。例如，教授單詞kind。先用語境引出kind，示范時要慢慢地說。接著可以發一個小獎品“This is for you.”如果學生說“Thank you.”教師可以說“Oh, you are very polite.”若學生不說謝謝，教師可以說“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個詞匯polite。

6.詞匯教學先易后難。詞匯對話要以真實交際為基礎。所以“How are you?”不要問所有人。

（二）游戲

1.聽的游戲

（1）I say word, you say number.（2）把圖片放在黑板的溝槽里。Listen.Point.（3）Raise your hand.把八張圖片分發給學生，教師說一個單詞，若學生舉對了，全班就讀出那個單詞。

2.說的游戲

（1）大小聲

（2）快慢聲

（3）抽走一個單詞，問“What’s missing?”

（4）快速出示單詞，問學生是哪一個單詞。

3.動作游戲

（1）I do, you say.（2）Ss say, Ss do.(T: silent wordSs便不讀那個單詞)

（3）Do as I say, not do as I do.（三）小組競賽

1.小組競賽應貫穿課的始終。

2.如要拼單詞，可以請兩位學生。然后問誰快誰慢。

3.如紀律亂，可以亂中求好。在表現稍好的哪一組下面畫星。

4.小組不一定以1,2,3,4命名，可以用該節課的新授單詞來命名四個小組。提高學生參與性及積極性。

（四）時間分配

師生說的比例為1／3 : 2／3，學生的參與時間不夠視為該節課無效。還要注意集體與個別學生的參與比，優中差學生的參與比。每個學生參與2次。容易的任務分配給學困生，難的任務分配給優等生。要關注不舉手的學生，學生的眼神可以反映他會不會。

（五）關注學情

教師的走位很重要，任務布置下去后，教師必須下去巡查，以調整課堂步驟。

（六）備注

單詞通過語境來引出中文，如用多種方法任然猜不出詞意，浪費太多的時間，就可以說中文。

周五下午，帶參加節目的學生到比賽現場——階梯教室排練了兩遍。因為怕他們因環境陌生而怯場，忘記臺詞。