第一篇：學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容

《學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容》讀后感

官道口中心小學(xué)程煥方

今天，我讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》第16篇《學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容》，收獲很多，感受更深！又得到一點(diǎn)啟示。高興！

這節(jié)內(nèi)容我的理解就是在教一門學(xué)科時(shí)，安排學(xué)生從事一些實(shí)際操作，因?yàn)閷W(xué)生一旦著迷于一項(xiàng)活動(dòng)，他的思想必然會(huì)思考，思考活動(dòng)中遇到的各種問題及疑難，或者活動(dòng)中不斷揭示的各種關(guān)系，所以也是一種智力的發(fā)展。最后蘇老提出了建議：如果要使自己的學(xué)生成為善于思考的人，想使嚴(yán)整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過清楚地說明和解釋表達(dá)出來，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們參加富有思想內(nèi)容的勞動(dòng)，把知識(shí)體系的關(guān)系和相互關(guān)系在勞動(dòng)中體現(xiàn)出來。

勞動(dòng)不僅是一些實(shí)際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。可見勞動(dòng)在學(xué)科教學(xué)中的重要性，合理利用勞動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維，也可促進(jìn)某一學(xué)科的發(fā)展。因?yàn)楦信d趣的勞動(dòng)，學(xué)生愿意去做，而只要做了就必須經(jīng)歷一個(gè)用腦的過程，自然也會(huì)有所收獲。

怎樣組織學(xué)生的積極活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)他的思維和言語發(fā)展，提高他的讀寫水平呢?

積極活動(dòng)好比是一座把言語和思維連接起來的橋梁。我在準(zhǔn)備小學(xué)的教學(xué)工作時(shí)，就預(yù)先規(guī)劃好全體學(xué)生所要參加的積極活動(dòng)，這些活動(dòng)要能鮮明的反映出并且讓學(xué)生深刻地思考各種事實(shí)、事物、現(xiàn)象、勞動(dòng)過程之間的關(guān)系和相互聯(lián)系。換句話說，我要達(dá)到的目標(biāo)是要求在勞動(dòng)中產(chǎn)生思想，而不僅是鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)學(xué)生從事的活動(dòng)，不僅應(yīng)當(dāng)是對(duì)知識(shí)的說明(這一點(diǎn)也是必要的)，而且應(yīng)當(dāng)是新的真理、發(fā)現(xiàn)和規(guī)律性的源泉。例如，每個(gè)學(xué)生在幾年學(xué)習(xí)期間栽培一棵果樹。在這個(gè)栽培過程中他不斷地做出新的“發(fā)現(xiàn)”，一些新的思想激動(dòng)著他，他把這些思想說出來；詞成為他把自己在勞動(dòng)中發(fā)覺的各種關(guān)系和相互聯(lián)系的思想表達(dá)出來的手段和工具，詞進(jìn)入他的積極詞匯的儲(chǔ)備，使他的情感和思維得到磨練。

我們學(xué)校的中年級(jí)和高年級(jí)的每一位教師，在準(zhǔn)備一門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，都把學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加的積極活動(dòng)加以規(guī)劃，并使這種活動(dòng)能給學(xué)生以智力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更豐富的概念和規(guī)律性。我毫不動(dòng)搖地深信：沒有人和自然的相互作用，人的智力發(fā)展就是不可思議的，猶如沒有旋律就沒有音樂、沒有詞就沒有言語、沒有書就沒有科學(xué)一樣。在像生物學(xué)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)這些學(xué)科的教學(xué)體系中，勞動(dòng)與思考的統(tǒng)一、活動(dòng)與詞的統(tǒng)一，——這是學(xué)校作為思想的策源地而建筑于其上的基石之一。有經(jīng)驗(yàn)的教師們?cè)跍?zhǔn)備這些學(xué)科的教學(xué)時(shí)，都要周密地考慮：以什么方式，通過何種勞動(dòng)，才能揭示出本門學(xué)科中學(xué)生的思維建筑在上面的那些關(guān)系和相互聯(lián)系。例如，物理教學(xué)體系中的基本關(guān)系和相互聯(lián)系，大多包含在這樣的一些現(xiàn)象的概念中，如：物質(zhì)、能、運(yùn)動(dòng)、能的轉(zhuǎn)化、狀態(tài)的變化、現(xiàn)象的相互作用等。物理教師尋找各種可能性來組織學(xué)生的勞動(dòng)，以便所有這些概念都能在具體的關(guān)系中體現(xiàn)出來。例如，布置一個(gè)學(xué)生做一件儀器原理的模型，通過它可以演示機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽娔苡洲D(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋Ａ硪粋€(gè)學(xué)生則制作一種模型，演示機(jī)械作用怎樣引起物質(zhì)狀態(tài)的變化。這種勞動(dòng)不單純是為了說明知識(shí)，而且可以說是知識(shí)的活用。

我向教師們建議：如果你們想使自己的學(xué)生成為善于思考的人，想使嚴(yán)整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過清楚的說明和解釋表達(dá)出來，那么你就應(yīng)當(dāng)吸引他們參加富有思想內(nèi)容的勞動(dòng)，把知識(shí)體系的關(guān)系和相互聯(lián)系在勞動(dòng)中體現(xiàn)出來。請(qǐng)你記住：勞動(dòng)不僅是一些實(shí)際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。

第二篇：美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

美術(shù)可以與其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合。不過，僅以某一類主題來組織全部課程終是片面的。在學(xué)習(xí)過程中必須思考分科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。以下是小編整理的美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

1一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：美化教室一角、生日快樂、我們來下棋、自制顏料、可愛的汽車、風(fēng)來了、玩偶大本營(yíng)、彩墨游戲、恐龍世界、拼泥板、一路輕騎、端午節(jié)、農(nóng)家樂、彩色的夢(mèng)、色彩拼貼畫等。

三、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動(dòng)手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學(xué)措施 ：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

4、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

2時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又送走了充滿收獲的學(xué)期，迎來了一個(gè)新的學(xué)期，為了使能我校美術(shù)教學(xué)工作在新學(xué)期里能夠按部就班地開展，就此制定本學(xué)期美術(shù)組教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以我校工作要點(diǎn)和總體規(guī)劃為指導(dǎo)，全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、嚴(yán)格貫徹學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，在深入學(xué)習(xí)《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的同時(shí)，把學(xué)科知識(shí)教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的“做人”教育作為美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步完善美術(shù)科組隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)品牌，形成學(xué)校鮮明的美術(shù)特色。本學(xué)期通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、基本情況分析：

我校現(xiàn)有美術(shù)教師5人，各位教師都是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的。雖然我校一向十分重視體、音、美等的教學(xué)，但是美術(shù)教學(xué)以及各類美術(shù)競(jìng)賽、活動(dòng)還需加強(qiáng)，真的是任重而道遠(yuǎn)。

三、學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)科組隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、繼續(xù)作好拓展課教學(xué)，培養(yǎng)好特長(zhǎng)生。

3、大力提高本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取有更大的突破。

4、加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的科研工作，完成本組課題的研究。

5、發(fā)揮美術(shù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校作好宣傳工作。

6、開展校內(nèi)外各項(xiàng)參觀、寫生、競(jìng)賽等美術(shù)類活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。并爭(zhēng)取在各級(jí)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

四、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過常規(guī)月檢查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、通過各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機(jī)和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和拓展課教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

五、具體工作及措施：

（一）隊(duì)伍建設(shè)方面

1、加強(qiáng)美術(shù)組隊(duì)伍的思想和作風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)樹立“細(xì)節(jié)決定成敗” 的憂患意識(shí)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)一支“以大局為重、注意細(xì)節(jié)”較完善的隊(duì)伍。提高科組教師的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神。

2、加大組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的力度和深度，加強(qiáng)組內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)工作。

（二）教育教學(xué)工作方面

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教學(xué)活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，杜絕不備課而上課現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師再學(xué)習(xí)，利用講座、讀書、交流等提高自身素養(yǎng)。

5、在美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

6、狠抓美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)管理，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，在40分鐘的美術(shù)課堂中提高質(zhì)量。

7、深入開展美術(shù)課程改革，繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革實(shí)驗(yàn)，抓好美術(shù)校本教材、校美術(shù)報(bào)的編撰工作。

8、要切實(shí)加強(qiáng)科組教學(xué)研究活動(dòng)的有效性，大力開展教育教學(xué)及反思活動(dòng)。

9、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

10、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及美術(shù)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，在科組內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展新教材教學(xué)研究及觀摩交流活動(dòng)。組織科組教師外出聽課學(xué)習(xí)，提高科組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

11、繼續(xù)開展兒童畫、素描、手工、漫畫等個(gè)性特長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生兒童畫的培訓(xùn)，加大美術(shù)選修課的管理力度，積極組織學(xué)生參加各類書畫比賽，鍛煉隊(duì)伍，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。

第三篇：漢字教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容

漢字教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容

漢字教學(xué)顧名思義指的是關(guān)于漢語言文字的教育科學(xué)。是講述者和受教育者的相對(duì)過程，具體來講，漢字教學(xué)所要解答的是關(guān)于漢字起源、歷史發(fā)展、字體結(jié)構(gòu)、音節(jié)發(fā)音、語法、書寫規(guī)范、古今漢字學(xué)習(xí)等學(xué)科內(nèi)的問題。漢字教學(xué)事關(guān)華夏文化傳承的大局，同時(shí)也是教育事業(yè)中的大事，它自每個(gè)人學(xué)習(xí)之初就以單獨(dú)一門學(xué)科的形式而存在，常見于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

一、為什么要進(jìn)行漢字教學(xué)？漢字教學(xué)的必要性。

學(xué)生舉手發(fā)言環(huán)節(jié)。總結(jié)學(xué)生發(fā)言，得出以下教學(xué)觀點(diǎn)。

這是由漢字的性質(zhì)決定的，漢字是長(zhǎng)期以來在中華大地上以漢民族為主題華夏先民，經(jīng)過長(zhǎng)期的民族融合、文化交流而形成的習(xí)慣，這種習(xí)慣具體成為語言文字。自漢字現(xiàn)世至今，一直為中國(guó)歷朝歷代所廣泛使用成為中國(guó)境內(nèi)的主題性文字，它同時(shí)也是華夏文明傳播的載體，并伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展向全世界擴(kuò)大著它的影響力，世界各國(guó)圍繞漢字開啟了學(xué)習(xí)中華文化的熱潮。所以，學(xué)習(xí)和懂得使用漢字是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大的前提，是傳播中華文化所必不可缺少的條件之一。

漢字教學(xué)是漢語言的基礎(chǔ)性問題，屬于語言學(xué)應(yīng)用方面的教程，主要為了讓學(xué)生掌握漢字學(xué)的基本理論和基本常識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用過程中的實(shí)際問題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。

學(xué)生討論：漢字教學(xué)必要性中隱含的幾個(gè)問題。

漢字的地位、漢字教學(xué)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、漢字與文化的關(guān)系、如何對(duì)漢字展開教學(xué)。

二、漢字的起源與歷史發(fā)展進(jìn)程

關(guān)于漢字的起源有上古傳說和商文化發(fā)現(xiàn)兩種說法。上古傳說中說到，漢字是倉頡創(chuàng)造的，他受命于黃帝，在鳥獸飛禽的活動(dòng)中得到靈感，創(chuàng)造出了原始漢字，取代了上古時(shí)期的“結(jié)繩計(jì)事”，但傳說歷來是靠不住的；真正的漢字是韓民族的先驅(qū)們?cè)谏a(chǎn)生活中根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐慢慢地豐富和發(fā)展起來的自然而然的習(xí)慣。

據(jù)史可考，目前漢字的起源可追溯到公元前16世紀(jì)左右的商王朝，上世紀(jì)初，在河南安陽殷墟中發(fā)現(xiàn)了考古至今最早的成系統(tǒng)漢字的文字——甲骨文。

甲骨文釋義：甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的古老文字。商代貴族十分迷信神龜之說，凡軍國(guó)大事不決，事無大小，都要在決策之前進(jìn)行占卜，甲骨就是占卜時(shí)的用具，甲骨使用前，要先經(jīng)過加工，首先把甲骨的血肉除干凈，接著鋸削磨平；然后在甲的內(nèi)面或獸骨的反面用刀具鉆鑿凹缺，這些凹缺的排列是有序的，占卜的巫師把自己的名字、占卜的日期、所要詢問的事情都刻在甲骨上，然后用火柱燒甲骨的凹缺，這些凹缺受熱出現(xiàn)的裂紋就稱之為“兆”，巫師對(duì)這些裂紋的走向加以分析，得出占卜結(jié)果，并把占卜是否應(yīng)驗(yàn)也刻到甲骨上，經(jīng)過占卜應(yīng)驗(yàn)后，這些刻有卜辭的甲骨就成為一種官方檔案保存下來，隨殷墟沉埋地下三千余年終見后人，是迄今為止華夏文明中最早的文字。

漢字的歷史沿革（我們今天所熟知的漢字是不是從它一開始就是這個(gè)樣子，是與不是，且看它的前世今生）

上古時(shí)期：“書畫同源”說，認(rèn)為最早的漢字來源就是圖畫，書畫如同手足，同根同基，具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，漢字起源與原始圖畫，原始人在生活中用來表達(dá)自己的“圖畫”形式，慢慢的從原始圖畫變成一種“表意符號(hào)”，認(rèn)為這種符號(hào)就是原始漢字，科學(xué)上對(duì)這種符號(hào)進(jìn)行了考據(jù)，最終釋義為刻符，先后發(fā)現(xiàn)距今8000多年的賈湖刻符，7000多年的雙墩刻符，6000多年的半坡陶符、青墩刻符、莊橋墳刻符，骨刻文，陶寺朱文，夏代水書。

殷商時(shí)期：上古刻符演變?yōu)椤凹坠俏摹薄?/p>

西周時(shí)期：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，加之一整套系統(tǒng)而全面的社會(huì)制度的施行，青銅文化蓬勃發(fā)展，青銅器大量生產(chǎn)使用，先秦漢子開始刻寫在青銅的鐘鼎和石鼓上，被稱之為“金文”，亦稱之為鐘鼎文和石鼓文，相傳金文自周宣王太史創(chuàng)寫，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，列國(guó)各自為政，使用的文字因地域差異也不盡相同，自秦始，方才統(tǒng)一。

秦朝時(shí)期：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立了大一統(tǒng)的中央專制集權(quán)帝國(guó)，采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施，其中就有對(duì)漢字的統(tǒng)一措施。秦始皇任命丞相李斯主持文字統(tǒng)一工作，李斯對(duì)當(dāng)時(shí)的文字進(jìn)行收集整理，然后刪繁就簡(jiǎn)、美化加工后，制作出通行全國(guó)的文字——“小篆”，亦稱之為“秦篆”，已然沒有象形文字的痕跡了。但由于小篆書寫過于規(guī)范、緩慢，民間則開始出現(xiàn)許多區(qū)別于小篆的簡(jiǎn)便字體，它改小篆的曲折為直，還分化出一些偏旁部首，被稱之為“秦隸”。

漢朝時(shí)期：漢朝建立后，漢承秦制，包括文字政策和使用范圍，但隸書較為盛行，充分發(fā)揮了毛筆的特點(diǎn)，出現(xiàn)了“蠶頭雁尾”的波折之筆，書寫起來輕松自如，為全國(guó)通用，后世稱之為“漢隸”。

與此同時(shí)，楷書開始萌芽。

魏晉南北朝時(shí)期：楷書十分盛行，東晉王羲之、王獻(xiàn)之父子是楷書的真正意義上的創(chuàng)始人，并流傳了驚世駭俗的書法作品；楷書吸取了篆體字的圓轉(zhuǎn)筆畫，也保留了隸書的方正平直，去掉了“蠶頭雁尾”。至此，漢字的結(jié)構(gòu)字體大體上固定了下來，當(dāng)時(shí)稱之為“真書”，后人因?yàn)橐赃@種字體作為書寫漢字的楷模，即改稱之為“楷書”。

唐朝時(shí)期：楷書廣為盛行，“草書”興起。草書之祖相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)上官氏，真正的草書始自漢初，當(dāng)時(shí)并不多見，現(xiàn)有“章草”，后有“今草”，再有“狂草”等字體，它完全區(qū)別于以往的各種字體書寫，為了快捷和書寫者抒發(fā)自己的胸臆，寄情于筆端的創(chuàng)造，因而產(chǎn)生了一種流暢、一氣呵成，既具有韻律和藝術(shù)感染力的字體——“草書”。

比之于草書，唐朝時(shí)“行書”也興起而為人們廣泛書寫，“行書”是介于楷書和草書之間的漢字字體，它沒有楷書那樣規(guī)范嚴(yán)肅，也沒有草書那樣奔放和難以識(shí)別，而是優(yōu)雅歡暢的運(yùn)筆書寫，且書寫靈活貫通，十分受大眾喜歡，最為常用。

宋朝時(shí)期：宋代的國(guó)策是“偃武重文”，文化十分興盛，漢字的發(fā)展自然邁上新的臺(tái)階，隨著中華四大發(fā)明之一的活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明后，“宋體字”也應(yīng)此而生，它由楷書變化而來，有肥體字和痩體字之分，兩種字橫細(xì)豎粗，方方正正，顯得古樸端莊。最為有名的宋徽宗皇帝趙佶的“瘦金體”。

“宋體字”盛行后，直到近代，出現(xiàn)了模仿它的另外一種字體“仿宋體”，發(fā)展十分迅速，被人們廣泛使用，之后還有黑體字的產(chǎn)生。

明清時(shí)期：大致雜糅以往各種字體之精髓，書寫各取所好，出現(xiàn)漢字字典專著《康熙字典》。

新中國(guó)時(shí)期：出現(xiàn)了綜藝體、整塊體、浮云體、變體等字體。

課堂討論：從漢字歷史進(jìn)程看漢字的趨勢(shì)···

與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、由繁變簡(jiǎn)、傳承文化等······

三、漢字字體

主要有甲骨文、金文（銘文）、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書、宋體、仿宋體、近代繁體字、現(xiàn)代簡(jiǎn)化字。

四、漢字音節(jié)、發(fā)音、諧音

漢字同其他語言一樣，不僅僅有字體的書寫認(rèn)知，而且還有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)音以便于述說。

音節(jié)是聽覺能感受到的最自然的語言單位，由一個(gè)或者幾個(gè)音素按一定規(guī)律組合而成。每個(gè)漢字中的讀音就是一個(gè)音節(jié)。每個(gè)基本音節(jié)都是由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成，有的可以沒有圣母或者聲調(diào)，但一定有韻母的存在。

拼音是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律把聲母、韻母迅速連續(xù)拼合加上聲調(diào)從而成為一個(gè)音節(jié)。音節(jié)共計(jì)有399個(gè)。幾千個(gè)漢字對(duì)應(yīng)399個(gè)音節(jié)，自然而然的會(huì)出現(xiàn)不同的漢字字音相同的問題，但它們的字義和使用卻不相同，漢語諧音正巧妙處理了異字同音的問題，表達(dá)出耐人尋味的不同意思。例如：輸——書等。

五、漢字載體、書寫工具、書寫規(guī)范

漢字的載體從古至今有甲骨、龜貝、竹簡(jiǎn)、鐘鼎、陶器、絹帛、紙，它們靠刻刀、毛筆、墨硯、“硬筆”等書寫。書寫規(guī)范是圍繞漢字結(jié)構(gòu)而展開的。漢字結(jié)構(gòu)可以分為漢字、部件、筆畫、筆形四個(gè)層次。漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是次低層次，筆形是最低層次。舉例說明：

漢字層是點(diǎn)字，部件層

，筆畫層，筆形層：豎、橫、豎、橫、豎、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)。

根據(jù)漢字中部件的多少，可分漢字為獨(dú)體字和合體字，獨(dú)體字只有一個(gè)部件，合體字有多個(gè)部件，根據(jù)部件與部件的方位關(guān)系，獨(dú)體字結(jié)構(gòu)又稱為單一結(jié)構(gòu)，合體字結(jié)構(gòu)主要由以下12種：

1、左右結(jié)構(gòu)：掙、修·····

2、上下結(jié)構(gòu)：至、苗·····

3、左中右結(jié)構(gòu)：湖、腳····

4、上中下結(jié)構(gòu)：奚、稟····

5、半包圍結(jié)構(gòu)：

a、右上包圍結(jié)構(gòu)：句、司····

b、左上包圍結(jié)構(gòu)：廟、尼····

c、左下包圍結(jié)構(gòu)：建、連····

d、上三包圍結(jié)構(gòu)：同、問····

e、下三包圍結(jié)構(gòu)：擊、兇····

f、左三包圍結(jié)構(gòu)：區(qū)、巨····

6、全包圍結(jié)構(gòu)：囚、團(tuán)·····

7、鑲嵌結(jié)構(gòu)：坐、夾·····

所有漢字的部件組合都可以歸類到上述某一形體結(jié)構(gòu)。綜合以上所學(xué)，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)各寫五個(gè)字。書寫規(guī)范主要參照以上規(guī)則，主要是以下七點(diǎn)：

1、先橫后豎

2、先撇后捺

3、從上到下

4、從左到右

5、從外到內(nèi)

6、先中間后兩邊

7、先里頭后封口 練習(xí)以下漢字的書寫：成、帝、房、掛、山、東、多、活

六、為什么要學(xué)習(xí)漢字？

漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式，價(jià)值觀念，文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石！所以說，學(xué)習(xí)漢字、研究漢字、還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)，古今聯(lián)系離不開漢字，其實(shí)用性不容小覷。

隨著信息化的普及，漢字的書寫面臨巨大的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)有助于更好的傳承漢字。

七、怎樣開展對(duì)漢字的教學(xué)

1、傳統(tǒng)的啟蒙識(shí)字教學(xué)。主要是家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)胗變簳r(shí)期的直接培養(yǎng)，旨在于提升孩子的認(rèn)知能力，具有很大程度上的隨意性。

2、中國(guó)內(nèi)地的學(xué)校語文教學(xué)

注音識(shí)字、提前讀寫；部件識(shí)字法；字禮識(shí)字教學(xué)法；韻語識(shí)字法；例如：詩歌學(xué)習(xí)。字謎法。

3、展開討論

漢字難學(xué)難寫的教學(xué)問題

漢字本身原因；教學(xué)方法的恰當(dāng)與否；積極尋找對(duì)策和突破

確定漢字教學(xué)的字量和字種；認(rèn)字與寫字、用字分開要求；在漢字組成的語句中學(xué)習(xí)漢字；集中識(shí)字和分散識(shí)字；字詞比較；漢字書寫；外國(guó)人對(duì)漢字的偏誤學(xué)習(xí)對(duì)比指引；提高教師的文字修養(yǎng)和漢字教學(xué)的能力。

4、教師如何把握教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

闡述漢字規(guī)律；開展課堂文字游戲，諸如：筆順、添一筆成新字、加兩點(diǎn)變個(gè)字、組字。

其余的還有趣解漢字、閃現(xiàn)記字、挑錯(cuò)改、拼字、拆字、添部首組字、偏旁部首搭配、部件構(gòu)字、找字中字、記寫漢字、多音字讀音找記、巧記多音字、選字組詞、漢字經(jīng)典等方法展開教學(xué)。

最后，擅長(zhǎng)于對(duì)寫錯(cuò)字總結(jié)、讀錯(cuò)字總結(jié)、讀寫錯(cuò)字總結(jié)。

5、漢字教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題 現(xiàn)行漢字的標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)體字為主，繁體字并行，大陸和港澳臺(tái)的區(qū)別，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以普通話為標(biāo)準(zhǔn)。

書寫的講究

各地方言的差異與普通話的區(qū)別

第四篇：各種學(xué)科的內(nèi)容

金融

公司財(cái)務(wù)

英語2（1）

英語2（2）

金融統(tǒng)計(jì)分析

現(xiàn)代貨幣金融學(xué)說

保險(xiǎn)學(xué)概論

宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

中央銀行理論與實(shí)務(wù)

金融法規(guī)

金融理論前沿課題

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)行政管理是屬于文科的開放教育指南、鄧小平理論概論、行政管理學(xué)、英語I（1）（2）、文秘管理與應(yīng)用寫作、管理學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、政治學(xué)原理、社會(huì)調(diào)查研究與方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公務(wù)員制度講座、組織行為學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、辦公室管理、監(jiān)督學(xué)、行政組織學(xué)、藝術(shù)欣賞、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)

鄧小平理論概論和“三個(gè)代表”重要思想，經(jīng)濟(jì)法概論，公共關(guān)系學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理（A），政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（A），市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，英語I（1），英語I（2），開放教育入學(xué)指南，計(jì)算機(jī)應(yīng)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)12，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，管理學(xué)基礎(chǔ)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理，貿(mào)易實(shí)務(wù)，資源與運(yùn)營(yíng)管理，工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)生產(chǎn)管理，物流管理，質(zhì)量管理，商務(wù)談判實(shí)務(wù)，推銷策略與藝術(shù)，消費(fèi)心理學(xué)，財(cái)務(wù)管理，廣告概論，市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)。

中央廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)科目：物流學(xué)概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、物流管理定量分析方法、管理學(xué)基礎(chǔ)、英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)、倉儲(chǔ)與配送管理、供應(yīng)鏈管理、物流信息技術(shù)。

主要看自己以后的發(fā)展方向，來定報(bào)考專業(yè)。

工程造價(jià)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠在施工企業(yè)、工程設(shè)計(jì)單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、金融投資機(jī)構(gòu)、財(cái)政和建設(shè)管理部門等單位從事工程施工招投標(biāo)文件編制、工程預(yù)決算審查等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。

主要課程：建筑工程識(shí)圖、房屋構(gòu)造、建筑與裝飾施工工藝、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程估價(jià)基礎(chǔ)、建筑工程估價(jià)、管道工程估價(jià)、電氣工程估價(jià)、工程招標(biāo)與投標(biāo)等。

就業(yè)方向：可在建筑、安裝、裝飾、金融等企業(yè)，城建、財(cái)政等機(jī)關(guān)以及相關(guān)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事工程造價(jià)、投資管理與資產(chǎn)評(píng)估工作。

第五篇：學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容

學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容（西農(nóng)機(jī)電學(xué)院）

1.這個(gè)專業(yè)學(xué)制四年，培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)、自動(dòng)控制理論、機(jī)械設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的理論知識(shí)和技能。具備機(jī)械工程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)后能從事機(jī)械工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及教學(xué)等工作。

西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院是由原西北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院與原西北林學(xué)院林產(chǎn)工程學(xué)院的木材科學(xué)與工程專業(yè)合并組建而成。學(xué)院設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、電子工程和工業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)系，現(xiàn)已成為我國(guó)及西北地區(qū)農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、機(jī)械工程等學(xué)科高層次人才培養(yǎng)科學(xué)研究的重要基地。農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)始建于1946年，1956年恢復(fù)重建為農(nóng)業(yè)機(jī)械化系，是我國(guó)建立最早的7個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)之一；木材科學(xué)與工程專業(yè)前身為1960年創(chuàng)辦的森林工程專業(yè)。新組建的學(xué)院在學(xué)科上得到了拓寬與加強(qiáng)，為教學(xué)科研資源的優(yōu)化配置提供了條件。學(xué)院現(xiàn)有農(nóng)業(yè)工程博士后流動(dòng)站；農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，涵蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化3個(gè)博士點(diǎn)及生物材料科學(xué)與工程1個(gè)自主設(shè)置博士學(xué)位學(xué)科專業(yè)，還設(shè)有農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程等5個(gè)博士點(diǎn)；設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、木材科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、生物材料科學(xué)與工程等7個(gè)碩士點(diǎn)；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、木材科學(xué)與工程、電子信息工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等7個(gè)本科專業(yè)。幾十年來為國(guó)家培養(yǎng)各類人才5000余名。

學(xué)院有教職工126人，博士點(diǎn)，有博士生導(dǎo)師14人，其中本院5人；有教授研究員11人，副教授副研究員21人，碩導(dǎo)27人，其中本院18人。設(shè)有精細(xì)農(nóng)業(yè)研究所、旱作節(jié)水機(jī)具研究所、生物材料工程研究室、工業(yè)設(shè)計(jì)研究所等4個(gè)研究所；設(shè)有農(nóng)業(yè)部西北農(nóng)村能源技術(shù)培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)部西北農(nóng)村能源職業(yè)技能鑒定站以及西北農(nóng)林科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心等機(jī)構(gòu)，正在籌建陜西省農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心。學(xué)院重視國(guó)內(nèi)，國(guó)際的學(xué)術(shù)交流，積極發(fā)展國(guó)內(nèi)外的友好關(guān)系，近年來先后承辦國(guó)際國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)會(huì)議20余次，邀請(qǐng)國(guó)外教授、專家訪問教學(xué)40余人次，接受培養(yǎng)國(guó)外留學(xué)生5名，派往國(guó)外攻讀學(xué)位、進(jìn)修和訪問教師30多人次。

學(xué)院通過多種途徑與政府和企業(yè)加強(qiáng)合作，力求在工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化方面有所成就，先后與國(guó)內(nèi)十幾家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。已與蘭州軍區(qū)雨林基地、黃河工程集團(tuán)公司、寶雞烽火無線電廠、西安聯(lián)合收割機(jī)廠、北京光明家具廠及楊凌天工實(shí)業(yè)有限公司等企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期密切合作關(guān)系。

學(xué)院在收獲機(jī)械、機(jī)械化旱作節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用、精細(xì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)，同時(shí)開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化，機(jī)電一體化，畜牧機(jī)械、木材加工與林業(yè)機(jī)械的研究，科研創(chuàng)新能力處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。近年來共承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)部“948”項(xiàng)目、國(guó)家重大科技產(chǎn)業(yè)工程項(xiàng)目、“十五”重大專項(xiàng)、國(guó)家863計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃、科技部農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化資金等國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目80多項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)，獲得國(guó)家專利60余項(xiàng)（其中發(fā)明專利5項(xiàng)），陜西省專利獎(jiǎng)2項(xiàng)，出版著作，教材等40余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2000余篇，被三大文獻(xiàn)檢索收錄論文40余篇。

以“985”高水平研究型大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院將緊密結(jié)合國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和地域特點(diǎn)，重點(diǎn)開拓優(yōu)勢(shì)和特色的研究領(lǐng)域，力爭(zhēng)綜合實(shí)力達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先或先進(jìn)水平，為將學(xué)院建設(shè)成為我國(guó)西部農(nóng)林工程裝備的研發(fā)中心和高級(jí)專門人才的培養(yǎng)基地而努力奮斗。

2.3.排名是不錯(cuò)的，準(zhǔn)確的不知道。