第一篇：linux學習過程總結v1.0

從零開始學習使用linux

1.安裝linux

安裝linux之前我們必須先了解一下基礎知識，通讀一遍“基礎知識.rar”內的資料即可。開始學習linux階段可以使用Vmware 虛擬機來安裝一個虛擬Linux操作系統來檢測計算機硬件是否得到Linux的支持和學習Linux的基本操作使用，虛擬機的安裝方式見Vmware的說明手冊。

真正安裝Linux的工作開始了，Linux安裝方式有很多種，我選擇了采用硬盤IOS文件方式安裝redhat 8，通過DOS來引導啟動。

具體過程如下：

1、在windows下安裝軟件“矮人XP2K純DOS模式 2.0”。

2、下載系統的iso文件，放在windows的任意一個分區里。最好放在fat32格式的分區中（因為dos本身是不支持ntfs分區的，不過矮人XP2K純DOS模式 2.0好像可以）且放在分區的根目錄下，如D:xxxxxx1.iso等，這樣后面安裝起來就省去了很多麻煩。

3、將個iso鏡像中的dosutils目錄提取出來（用虛擬光驅或winrar也可以），放到某個分區的根目錄下，如D:dosutils。

4、分區

可以預先用pqmagic等工具為要裝的linux分好區（一個swap分區和一個ext3分區是必要的）；也可以在系統安裝的過程中自己手動分區。我喜歡用后者，不過如果不了解linux分區的就最好不要使用后一種方法。

安裝前的準備知識：

linux硬盤分區的名稱：第一塊硬盤叫/dev/hda，第二塊叫/dev/hdb，以此類推。第一塊硬盤的第一個分區叫/dev/hda1，第二個分區叫/dev/hda2，以此類推。不過因為主分區個數最多可以為四個，因此windows中對應的D盤（第一個硬盤的第1個邏輯分區）在linux下并不叫/dev/hda2，而是/dev/hda5。（即/dev/hda1到/dev/hda4看作是主分區的）。

5、安裝

重啟系統進入“矮人XP2K純DOS”；

cd D:dosutils

運行 autoboot.bat

之后就是一般的系統安裝，不同的就是硬盤安裝的過程不是圖形界面，這就無所謂了。系統安裝好后，發現默認沒有安裝開發工具，比如make、gcc等，昏，只有再從鏡像文件里安裝了。linux下沒有虛擬光驅一說，因為linux的mount本身就可以完成很多任務，包括將光盤制作成光盤鏡像文件，以及將鏡像文件加載到光驅（即所謂的虛擬光驅）。方法也很簡單：

a.把光盤制作成 iso 文件：

cp /dev/cdrom /*/XXXXX.iso

b.將硬盤上的 iso 文件加載到光盤(即所謂的虛擬光驅)：

mount-t iso9660-o loop /*/XXXXX.iso /mnt/iso

c.若添加刪除程序，系統會提示你插入光盤，但只有鏡像，怎么辦？

對于 Redhat : redhat-install-packages--isodir=iso 文件目錄

d.一般情況虛擬光驅

rm-rf /dev/cdrom

ln /dev/loop7 /dev/cdrom

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

mount /mnt/cdrom

取消這個光驅：

losetup-d /dev/loop7

換盤：只需轉移iso關聯到/dev/loop

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

注：/*為路徑

2.linux命令

學習Linux命令之前我們先來了解一下Linux的shell，詳細介紹見附件“Linux Shell簡介.mht”。

3.linux如何掛載U盤

掛u盤之前，運行命令cat /proc/partitions,看看現在系統中有哪些分區。插上u盤以后，再次運行上述命令，看看多出來什么分區（通常是sda1，PS由于偶是在虛擬機下裝的，所以是sdb1).1、插入U盤

2、輸入 fdisk-l /dev/sda 查看輸出結果，比如我的是這樣的：

# fdisk-l /dev/sda

Disk /dev/sda: 131 MB, 131104768 bytesheads, 32 sectors/track, 2667 cylinders

Units = cylinders of 96 * 512 = 49152 bytes

Device BootStartEndBlocksId System

/dev/sdb1*126681280166 FAT163、看了上面的輸出就知道U盤所在的設備了，比如我的就是/dev/sdb1，接著便是掛載了，假設我將U盤掛載到/mnt/usb目錄(沒有的話，新建)中，就是

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat16就使用下面的命令

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat32

mount-t vfat /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是ext2格式，就用命令：

mount-t ext2 /dev/sda1 /mnt/usb4、打開/mnt/usb 就可以看到你的U盤里的東西了！

cd /mnt/usb

具體命令：

1.加掛FAT32文件系統

最簡單的用法

mount /dev/hda6 /mnt/d

/dev/hda6是筆者Windows的D盤，/mnt/d是目錄加掛點。Linux會識別到/dev/hda6分區的文件系統類型是什么，然后加掛的。當然也可以指定分區的文件系統類型，命令如下：

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d

在實際中操作中，直接加掛一個windows的分區，中文的文件名和目錄名會出現亂碼，為了避免這種情況可以指定字符集，命令如下：

mount /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

注意：cp936是指簡體中文，cp950是指繁體中文。

2.加掛NTFS文件系統

在目前多數的Linux版本上，需要重編譯Linux核心才能，加掛NTFS分區(編譯方法請參閱其它文章)。核心支持NTFS后，可以用以下命令加掛：

mount-t ntfs /dev/hda2 /mnt/c

同樣對于中文的文件名和目錄名會出現亂碼的問題可以指定字符集，不過和加掛vfat分區不同，實際中用以下命令是可行的：

mount-t ntfs-o iocharset=cp936 /dev/hda2 /mnt/c-r

mount-t ntfs-o iocharset=cp936,rw /dev/hda2 /mnt/c

3.加掛U盤上的文件系統

現在使用U盤的人越來越多了，其實在Linux下使用U盤也非常簡單，Linux對USB

設備有很好的支持，在你插入U盤后，U盤被識別為一個SCSI盤，通常您用以下命令就能加掛U盤上的文件系統

mount /dev/sda1 /usb

同樣對于中文的文件名和目錄名會出現亂碼的問題可以指定字符集，命令類似于上面對FAT32介紹的：

mount /dev/sda1 /usb-o pagecode=936,iocharset=cp936

4.加掛Linux系統通過samba共享出來的目錄

利用samba共享出來的目錄其實很難說其原來是哪種文件系統，不過這一點不重要，只要它對用戶是透明的就好啦。加掛時，我們指定類型為smbfs，在加掛samba共享的分區時，也會出現中文的文件名和目錄名亂碼情況，可以用以下命令加掛：

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//terry-linux/terry /mp3/

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//192.168.100.228/terry /mp3/

注意：你可以不直接寫password=terry這個參數，系統界時會要你輸入密碼，這樣就可以防止有人直接看到你的密碼。視具體情況而定，-o后面的參數可以對應增減。

5.加掛Window系統共享出來的目錄

在局域網中，常常需要去訪問其它Windows系統共享出來的目錄，在Linux下，安裝了samba后就可以使用samba中帶的命令來訪問Windows機器的共享資源。

用smbclient來列出Windows機器的共享資源

smbclient-L 192.168.100.11

1根據上面所列出Windows的共享資源后，可以選擇需要加掛到本地Linux中去的Windows的共享資源，然后使用smbmount或mount來加掛，請參照下面幾條命令：

smbmount //192.168.100.111/public /public/

mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry(這樣要在命令行輸入密碼的)mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry$1234(這樣則不必在命令行輸入密碼)

注：除了上面介紹的命令行方法之外，這時最好的方法就是使用其它的客戶端，如LinNeighborhood、networkneighbours、ksmbshare等，請參考其它文章。

以上介紹的都是命令行的方式，每次使用時都要輸入一次，如果你常常要加掛一些文件系統，想在啟動時自動加掛應該怎樣做呢？下面介紹兩種方法：

方法1.把加掛的命令放在/etc/rc.d/rc.local中。

方法2.修改分區配置文件/etc/fstab，在啟動時加掛文件系統，下面是我的/etc/fstab文件：

LABEL=//ext3defaults1 1

none/dev/ptsdevptsgid=5,mode=6200 0

LABEL=/home /homeext3defaults1 2

none/procprocdefaults0 0

none/dev/shmtmpfsdefaults0 0

/dev/hda4swapswapdefaults0 0

/dev/cdrom/mnt/cdromiso9660 noauto,owner,kudzu,ro 0 0

/dev/hda2/ntfsntfsdefaults,iocharset=cp936 0 0

/dev/hda6/winvfatdefaults,codepage=936,iocharset= cp936 0 0

//192.168.100.228/terry /mp3

username=terry,password=terry,codepage=cp936,iocharset=cp936 0 0

請注意最后三行：

倒數第四行，加掛我的C盤，NTFS格式的倒數第三行，加掛我的D盤，FAT32格式的倒數第二行，加掛的是我的局域網中另一臺安裝samba的Linux文件服務器上的一個目錄。

以上所有命令，必須以root身份才能執行

smbfs

4.在Windows下安裝GHOST版的 linux

使用ghost安裝Linux之前需要先建立一個大于2G的ex3格式硬盤分區，如果之前安裝了可用的Linux 的話講boot文件夾下面的文件備份出來。軟件“Ext2IFS_1_11a.exe”可以再windows xp下讀取Linux分區的文件，可以方便修改和備份。

將備份的ghost文件裝載到建立的ex3硬盤分區，如果無法啟動就將備份的boot下面的文件恢復到新安裝的系統中，出現Activating Swap partition failed報錯的話把etc/fstab中的一行:/dev/hda12 swap swap defaults 0 0修改為實際的分區情況即可。

第二篇：網絡技術學習過程總結

網絡技術學習過程總結

自從上課以來，我對網絡技術的了解又大大提高，首先還是要謝謝老師的教導，給與我更多的知識，下面我想談談我對這門課的一些體會。

隨著社會各方面的發展，計算機網絡的普遍，網絡技術為經濟的發展，人們之間的聯系、溝通，以及信息傳遞、存儲、管理、分析和決策的提供了有力支撐。我一直對網絡技術深感興趣，為之著迷。

何為計算機網絡技術？計算機網絡技術依賴于數據通信技術，以數據通信技術為基礎。計算機網絡的應用以資源共享、遠程通信和網絡服務為核心。我們平日在網上所見到的文字、圖片、視頻，以及聽到的歌曲等等都是一種資源共享；當我們使用QQ或者微信和朋友聊天時，其實已經是在利用網絡的遠程通信；當然，當我們打開電腦，連接上網時，網絡服務就一直伴隨著。。。

網絡可以簡單地理解為諾干臺計算機的連接，不過這連接是具有一定的結構的。網絡的拓撲結構是指網絡中線路和結點的幾何或邏輯排列關系，它反映了網絡的整體結構及各模塊間的關系。網絡拓撲結構主要有：星形拓撲（所有計算機都一點到點的方式連接到某一種洋設備上）、總線拓撲（采用一根傳輸線作為傳輸媒體，所有結點串聯在同一條線上）、環形拓撲（各結點串聯連接形成一個封閉的回路）、樹形拓撲（總線型結構的擴展，它是在總線網上加上分支形成的）、網型拓撲及混合拓撲。

網絡有多種模型，OSI（開放系統互連）參考模型是網絡的基礎模型。它將網絡分為七層：

1.應用層：提供用戶應用軟件和網絡之間的接口服務。

2.表示層：提供通用的數據格式，以便在不同的數據格式之間進行轉換，保證通信雙方的數據可識別。

3.會話層：為通信雙方提供建立、維護和結束會話連接的功能。

4.傳輸層：確保數據包按順序進行無差錯的傳輸。

5.網絡層：為傳輸層數提供了端到端的網絡數據傳送功能。

6.數據鏈路層：將數據分幀，并處理流控制。

7.物理層：利用物理傳輸介質位數據鏈路層提供物理連接，以便透明地傳送比特流。而TCP/IP模型將網絡分成4層，它將OSI參考模型的第1層和第2層合并成為網絡接入層；對應OSI參考模型中的第3層，稱為Interner層；OSI參考模型中的第4層不變，仍然為傳輸層；將OSI參考模型中的5、6、7層合并成一層，稱為應用層。

對于Internet，大家都知道它由各種不同網絡互連起來，是一個世界規模的交換數據媒介。Internet是一個全球的、開放的信息互連網絡這意味著全世界采用開放系統協議的計算機都能夠互相通信。雖然我也經常上網，經常在瀏覽器的地址欄敲入WWW.但是直到接觸這門課，我才知道網址前這三個W的含義；WWW（World wide Web）,簡稱3W，也稱為萬維網是以超文本方式瀏覽Internet信息資源的技術。WWW以超文本標記語言HTML與超文本傳輸協議HTTP為基礎，提供面向Internet的一致性用戶界面的瀏覽系統。WWW服務的特點是高度的集成性，能將各種類型的信息與服務緊密捆綁在一起，提供生動的圖形用戶界面，為人們提供查找和共享信息的最簡便方法。在WWW服務器端，采用超鏈接文本的方式來組織信息，信息庫可以放置在同一臺主機上，也可以分布在不同地理位置的主機上。超文本信息文件的位置和查找路徑由URL（同一資源定位器）協議標識。

在學習這門課程的過程中，我收獲了很多，對于以前陌生的名詞，比如網絡協議TCP/IP、DNS服務器、Web服務器、FTP服務器等等，我也有所掌握，希望在以后的學習中能夠掌握更多有關網絡的知識！

第三篇：總結H3CNE學習過程

還有其他比方說：這窮山溝快遞四通一達要加收5元還不給送到家，最可恨的是我們的五險一金只能在萊鋼自管范圍內使用，你說這不是扯淡嘛，我公積金倒是不低，賬戶月存入1000元，可是根本無法在外地買房辦理貸款用。養老金這就準備讓人65退休了。還有醫療保險，現如今城市里的醫療保險都能夠全部通用了，而我們為了養活萊鋼醫院那群蛀蟲只能在萊鋼醫院使用。你說這不是扯犢子嗎。

有鑒于此，我下定決心離開這個鬼地方。由于自己對電腦和網絡有非常大的興趣，所以選擇干網工這個方向。我是這么想的，首先，未來網絡化這個方向絕對是不可逆的，下一代互聯網的普及，會更加深刻的影響我們的生活。其次，我英語不行，所以思科的CCNA，CCNP我去考試會很費勁，所以選擇了H3C的認證。

今年２月１日，在淘寶網購的教材到手了，由于今年十月份得結婚，事情比較多，所以學的比較慢，直到８月１日，才全部學完。但是，我反而覺得這對我是非常好的，我是外行，細嚼慢咽不能做paper是我剛開始就定下的基調。整個NE學習中我舉一反三好幾回，這樣不但加深了印象，而且更好的理解了一些抽象的概念。現在把我學習H3CNE的一些細節寫下來，希望幫助那些計算機外行的想改變自己生活和命運的人。

我是在淘寶上買到的H3CNE課本，這本課本是影印版，4本書算上運費貌似是70塊錢，具體忘了，大家可以去淘寶一下。我不是賣書的，不說那么多了。4本書包括：《構建中小企業網絡V6.0 上冊》、《構建中小企業網絡V6.0 下冊》、《實驗手冊》、《GB0-190題庫》。在這里贊一下賣家，賣家隨書附贈光盤，光盤收錄的主要內容是CJ-Club的田sir的視頻教程（優酷上有田sir全套NE視頻教程）。非常感謝田sir的教程，是他詼諧的風格和豐富的知識儲備讓我一直跟著他的教程學，再次感謝他。

NE具體學起來，對于外行來說一開始確實云里霧里，第一章網絡概述沒什么好說的，就記住幾個概念就行了，包括網絡拓撲結構的優缺點，電路交換和分組交換的優缺點、延遲和帶寬。第二章OSI和TCP/IP參考模型這絕對是重點，重點的重點，后面的全部內容都是圍繞著這一章來講述的。我學這一章的時候一開始是死記硬背的OSI和TCP/IP參考模型的每一層作用，到后面講述局域網和廣域網還有TCP/IP基礎的時候再回來看這一章的內容就知道為什么這一層有這一個功能了，后面的講述都是在具體化、技術化這一章的內容，我發一個連接，這個連接就是我在學這個大部分的時候算是舉一反三得來的一個筆記，基本上這一個筆記就概括了第二章到第六章TCP和UDP的內容。《OSI七層參考模型 VS TCP參考模型》：http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/783309學到這里基本上第一部分就可以結束了，廣域網基礎可看可不看，建議大概看一下，等學到最后一部分廣域網互聯時再回來對應著看效果也不錯。我再點幾個我認為重要的知識點吧：1.是在TCP/IP基礎里面的一張整體的TCP/IP分層表，這張表里面有每一層的一些常用協議和他們的協議號或者端口號，建議背過，對做題庫有巨大幫助。2.就是ICMP協議的那個表，就記住類型字段0是ping的echo-request（回波請求），8是ping的echo-reply（回波相應），還有TTL-timeout和端口不可達，這個在后面的設備連接調試會用到。3.ARP的過程，沒有好辦法，就是背過理解它。4.IP的自然分類那張區間表。

接下來就是H3C的一些東西了，comware入門、console設備，升級調試開FTP，開telnet，可以說考點在這里面并不多，就那么一兩個考點，根本都不考SSH，但是這部分內容為了將來能不paper，我建議大家還是找來模擬器好好敲一遍。再有就是相對來說較為重要的是網絡設備調試這一章，你要明白ping和tracert的附加命令的含義。NE基本上也是分交換和路由部分的，第三部分就是NE的交換部分，廣播、組播、單播云云~~Vlan沒有什么好辦法，acess、trunk、hybrid就是敲模擬器，做實驗，可以設計一個這種實驗，RT1、RT2用hybrid連在SW1上，SW1用trunk連在SW2上，RT3用hybrid連在SW2上，這樣一來，hybrid和trunk的綜合實驗就一下搞定了目的是通過vlan號和hybrid來實現RT1和RT2不能互相訪問，RT3訪問RT1和RT2都行。只要這個實驗做明白了，Vlan就可以過了。至于說生成樹，可以不做實驗，但是這里必須下死功夫去背STP的PK規則和STP的端口遷移狀態。先背過，然后再做題庫的時候再去實際檢驗一下即可。802.1X的認證實驗還是比較好玩的，建議敲一下，我建議有條件的敲一下真機。鏈路捆綁就記住一條命令即可。

學到這里NE的上冊也就完畢了。下冊全部是路由部分和廣域網互聯。

路由的第一章是IP計算的相關內容，這個一開始學才頭暈，剛開始接觸這個的時候，1，我不清楚子網劃分的用處，為啥子網劃分啊。2，我還記不住2的多少次方的值是多少，算起題來那個慢啊。不過沒事兒，算多了就明白怎么回事兒了，算多了就快了，挺過個階段即可。我剛學完這一章去算題庫里面的那些題花了我2個小時啊，現在基本不用拿筆算了，用眼一看就知道，時間頂多20分鐘就能把那3頁的題全搞定（我不背題庫，我腦子不好使我背不過題庫的真的是一個一個去算的）。后面的IP路由原理它可是重要考點啊，這個選路原理再配合著后面的動態協議出題，很有欺騙性的，要是這里學的基礎不牢靠不能舉一反三的活學活用，后面做題會很吃力。關于這一章我還有一個筆記大家可以看一下：《由路由原理想到的N個細節》http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/953226。只要對照著課本看，再看一下我這個筆記，我保證能毫無問題的pass這章。

RIP和OSPF也是非常重要的一部分內容。沒辦法，只能仔仔細細的看課本，不要放過任何一個細節，RIP主要就在防環機制上，OSPF的主要在RID、AreaID、DR和BDR選舉上，我說幾個我學完之后總結的話吧：1.當有路由條目其COST值小于等于16，它有可能是一個RIP學來的條目，當等于16時處于抑制狀態，注意，僅僅是有可能是RIP學來的。當COST大于16的時候，它絕對不是一個RIP來的路由。2.OSPF的DR和BDR選舉只在廣播型網絡中進行，那么那種串口的點到點和點到多點的線路顯然不能選舉DR和BDR的。3.LSDB是僅在同一個AreaID內才全部一致，題庫的題目有此類陷阱。4.Area分配不一定都存在Area0，但是路由選路必須經過Area0，這句話并不矛盾。5.RIPV1和V2區別并不大，V1不發送掩碼是不是它就學不到子網劃分的條目了呢？錯！子網劃分是我們人為劃分的，V1處于一個劃不劃分的網絡環境并不重要，V1會按照自然分類法聚合條目然后發出去，所以V1，劃不劃分子網都能學到相應的路由條目。

ACL就兩點需要注意的：1.反掩碼的計算，就記住在反掩碼中0代表關注此位，1代表不關注此位（IP此位是0是1無所謂）。2.ACL的應用方向，記住了應用方向是進還是出再去看來源和目的的范圍就能判斷是否命中。感覺ACL不過如此。在此感謝一下田sir，田Sir在這一章里雖然沒多講，但是他對反掩碼的計算講的那道題可謂經典，多想這道題兩邊ACL就過了。

廣域網互聯，這個我學的就不好了純死記硬背，HDLC、PPP、幀中繼，對應著前面廣域網基礎那一章看看吧。好了，關于H3CNE的所有內容就說這一些吧。題庫我已經搞了一遍了，做了一遍題庫之后，發現題庫這本書被我寫的亂七八糟了，再看第二遍題庫的時候已經沒法再看淘寶買來的這本了，分析啥的都被我寫上了還怎么看？！于是邪惡了，拿著網上下載來的DOC版題庫去找了個班上的辦公室再打印了一份～～～～

現在我去考NE已經毫無問題了，但是奈何沒有錢啊，我月薪2500扣掉房貸1100還有老婆要吃飯，還得準備結婚事宜，哪有那1000大元去濟南考試啊。哎~窮則思變啊，真是這個說法，我現在又買來了SE課本，準備再進攻SE這個大山。其實，我覺得NE只要學好了，學扎實了，再學SE只要保持興趣應該不難。

哎，我真的想通過自己的學習改變命運，不想在這個窮山溝耗一輩子。。努力吧，考下SE之后再學學RHCE我就不干這個破工人了，直接去淄博干網工。

第四篇：學習過程

（一）注重基礎知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現問題。

（二）存在問題 填空題中的第4題學生答對的正確率很小，學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

2個別學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。

3大部分學生對于平均數的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學生對于平均數的實際意義還不太理解。

（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優秀、更有那里的一代新人。

學習的過程

1、導學案，先看導學案，或者邊閱讀邊看導學安。

2、早自習的已經把生字生詞自我讀懂自我練習，課堂上，教師一分鐘記憶法：聽寫。

3、讀三遍后，教師出題考試學生學得什么樣？然后學生在討論問題。

4、根據課文閱讀竇桂梅或者其他閱讀其他相關書籍至少三篇。應該學會快速做閱讀題。

5、學生學會提出問題,然后學著討論問題。

6、口語交際綜合訓練

7、學生每人根據自己的的側重點出一份題，然后綜合成一份題，交由學生互相做題訓練。

8、針對學生的口語訓練教室當面修改作文

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出??

2、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前??變得??

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。

8、“根據語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是??

9、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3。夸張：突出特征4。排比：加強語氣5。反問：態度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1、是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養花》的最后一句）

2、為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關系的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）

3、怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

第五篇：學習雷鋒總結過程性

學習雷鋒活動月——向雷鋒同志學習過程性材料及總結 時間：2012-3-15

地點：外語樓511教室

成員：xx xxx xxx xxx xxxxx

1963年3月5日，偉大領袖毛澤東題詞——“向雷鋒同志學習”，并將此日定為“雷鋒日”。“雷鋒精神”培育著一代又一代人成長，他那全心全意為人民服務、為人民事業無私奉獻的精神，已經升華為社會普遍的價值觀和人生追求。

三月五日，一個學雷鋒的日子。雖然這個日子已經過去了十天了，但 我們向雷鋒學習絕不是一天兩天的事，而是今后的四月、五月、六月乃至我們生命中的每時每刻 春回大地、生機盎然，我校開展“向雷鋒同志學習”的活動。我班積極響應校領導開展學雷鋒活動的號召，決心為學校，為班級，為老師，為同學營造出一個干凈、溫馨、健康的學習環境，并為此分成四個活動小組。

我組于3月15日這一天在外語樓對511教室進行了徹底的清掃活動，大家擦黑板、擺桌椅、掃地、拖地等，干的熱火朝天。雖然很累，可是心里無比舒暢。看著煥然一新的教室，同學們說不出的開心。

這讓我不禁想起了雷鋒同志的那段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？。。雖然雷鋒同志已去，但“雷鋒精神”永存。

在“向雷鋒同志學習”的號召下，出現一幕幕 “活雷鋒”景象。這似乎在告訴我們，雷鋒一直在我們身邊，并沒走遠。作為黨的好干部，焦裕祿、孔繁森等；熱衷于愛心捐助與無償獻血的郭明義；把滇池作為自己的生命來看待的張正祥；以為人民服務為生活宗旨的侯寶明，等等，這些仁人志士不斷地出現，向人們走來。他們用自己的一舉一動，詮釋著高尚的人文關懷，書寫著“雷鋒精神”永世長存的動人篇章。

如今，雖然社會上的“雷鋒”式的人物大有人在，但也有人在回避“雷鋒”行為。“世風日下，人心不古”的想法開始滋長，讓人無所適從。

近年來，我們常看到這類新聞報道：扶救摔倒在路的老人，反被告上法庭的“碰瓷事件”；好心給感冒的鄰居送藥，卻被疑為別有目的的“送藥事件”。這些報道頻頻撞擊著人們脆弱的神經，再一次質疑人之“性本善”。

學習雷鋒的純潔用心，受到了不該遭受的“污染”。由此，人們在實行善舉時，不由得有所顧慮，生怕引來對方的刁難，招致禍患。

現在，對于好事，是做還是不該做，竟然變得疑慮重重。本來是義不容辭的高尚舉動，卻成了擺在公眾面前的一道難題。盡管如此，仍有眾多無所畏懼的熱血人士，在積極地踐行著“雷鋒精神”。

作為新世紀的大學生，我們更應該積極的踐行“雷鋒精神”，投身到公益活動，將雷鋒的精神進行到底，讓身邊的每一個人時刻都能感受到愛的溫暖，用實際行動證明人生價值！

XX大學xx學院

英語教育一班