第一篇：蘇教版四年級數學上冊優質課教案

蘇教版四年級數學上冊優質課教案

------《加法交換律和加法結合律》的教學設計與反思

執教：林仕忠

時間:2012.11

教學內容：

蘇教版四年級上冊56、57頁題：加法交換律和加法結合律。

教學目標：

1．理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。

2．通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現并概括出運算律。教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律，能用字母來表示。教學難點：發現并概括出運算律。

教學過程：

一、創設情境，導入新課(屏示主題圖)。

同學們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?氣候轉涼了，要加強鍛煉才能有個健康強健的身體。看圖，同學們正在緊張訓練呢!

從圖中你了解到了什么?你能提出用加法計算的問題嗎？

出示數學問題：跳繩的有多少人?(屏示問題。)

二、探索加法交換律：

1．初步感知加法交換律。

提問學生，板書：28+1717+28

指名說說解題思路，再說得數

兩道算式得數相同，我們可以用“=”把它們連成一個等式。

2．觀察等式，找特點：

等號左右兩邊有什么相同? ——都是加法，兩個加數相同。（板書：加法）不同呢?——兩個加數的位置不同。位置怎樣了?(板書：交換)

3．舉例驗證，表示規律。

像這樣的等式你能再寫幾個嗎?（學生寫）匯報時，師板書部分學生舉出的等式。

追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(板書：……)

雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細觀察，它們卻蘊藏著共同的規律，你發現了嗎?交流一下。

師小結：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。（出示）

4．用字母表示交換律：

四則運算中包含了一些運算規律，我們把這些規律叫做運算律。(板書：運算律)剛才大家發現的加法的運算規律我們稱為加法交換律。板書（律）

在數學上，我們通常用字母a和b來表示兩個加數，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。

想一想，什么時候曾經用過加法交換律?

——加法驗算，交換兩個加數的位置再加一遍就是運用了加法交換律。（設計意圖：從創設貼近學生生活的情境出發，讓學生自由地提問，可以培養學生的發散性思維，并培養學生的問題意識。同時，也符合新課程“創造性使用教材”的理念。）

5．鞏固練習(搶答)。(屏示：你能根據運算律填一填嗎?)

屏示：96+35=35+□204+□=57+204

37+□=59+□76+□=□+76

這4道練習都用到了哪個運算律?(加法交換律)

三、探索加法結合律。

1．初步感知加法結合律。

回到操場，出示：參加活動的一共有多少人?

(1)指名回答，板書：28+17+23

第一步先求什么?(參加跳繩的人數)

為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，也就表示先算前兩個數的和，再和第三個數相加，我們一起算一算結果是多少?(68人)

(2)還是這個式子28+17+23(板書)，如果要先算參加活動的女生人數括號加在哪里?

教師根據學生回答添上括號：28+(17+23)。

兩道算式都能求出參加活動的總人數，會計算嗎?要求：

一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題：

匯報：兩道算式都等于68人，得數相同！

3．比較異同點，連成等式。(板書：=)

請同學們觀察比較這個等式，學生自由說說異同點。

三個數相加，加數一樣，運算順序不一樣。都表示把三個數相加，所以結果一樣。

4．舉例證明。

出示：(45+25)+1345+(25+13)算一算結果

匯報：左右得數相同，連成等式!(屏示：“=”)

再屏示：(36+18)+2236+(18+22))

仔細觀察，大膽猜測，它們的結果又會怎樣?

三個數相加，左邊都是先把前兩個數相加，再和第三個數相加，右邊先把后兩個數相加再和第一個數相加，它們的和不變。

6．用字母表示加法結合律。

師：這個規律又是我們今天要認識的另一個運算律——加法結合律。(板書：加法結合律)出示概念。

你能用字母把加法結合律表示出來嗎?(板書：(a+b)+c=a+(b+c))

（設計意圖：通過引導學生運用得到的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。幾個層次的練習，內容豐富，提供了具有價值的學習內容，讓全體同學都參與到有趣的數學學習中去。）

四、鞏固練習。

第58頁第1、2、4題。

第4題、獨立計算，指名驗算，比較異同點。

滲透簡算意識：運用加法交換律、結合律使運算更簡便。

（設計意圖：不同形式的練習，讓學生進一步感知運算律，初步感知應用加法運算律可以使計算簡便。）

五、課堂總結：這節課我們學了什么知識？運算律有什么作用？

教學反思：

作為一節探索數學的規律課，對于加法交換律與結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握加法交換律與結合律，重要的是讓學生在參與經歷一個知識的探索過程，在探索中受到科學方法、科學態度的啟蒙教育，這是一個教學的重點，也是難點。

本課設計著重新舊知識的聯系。從舊知識引入，通過學生自主探究驗證猜想得到并發現了加法交換律與結合律學生掌握起來容易，獲得成功的體驗。如

學生通過探究，懂得加法結合律與交換律就是我們常用的加法驗算與口算常用的方法。這大大激發了學生的學習興趣。教學過程中我真正在教學設計中把探索權力放給了學生，學生列舉算式例子空間很大，發現驗證了這兩個規律，體現了“以學生為本”充分尊重了學生個性。

同時采用多媒體教學，恰當地運用多媒體出示圖片，創設情景教育，使學生學會解決在生活中問題。也節省了教學時間，這樣使我們的課堂教學更有效。

存在的問題是我沒有讓學生用自己喜歡的方式去表示運算律，只是單一的統一用字母表示，這里我覺得自己局限了學生的思維。

第二篇：蘇教版四年級數學上冊優質課教案

蘇教版四年級數學上冊優質課教案

土門關小學 寇占德

教學內容： 蘇教版四年級上冊56、57頁題：加法交換律和加法結合律。教學目標：

1．理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。2．通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現并概括出運算律。教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律，能用字母來表示。教學難點：發現并概括出運算律。教學過程：

一、創設情境，導入新課(屏示主題圖)。

同學們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?氣候轉涼了，要加強鍛煉才能有個健康強健的身體。看圖，同學們正在緊張訓練呢!從圖中你了解到了什么?你能提出用加法計算的問題嗎？ 出示數學問題：跳繩的有多少人?(屏示問題。)

二、探索加法交換律：

1．初步感知加法交換律。提問學生，板書：28+17 17+28指名說說解題思路，再說得數。兩道算式得數相同，我們可以用“=”把它們連成一個等式。

2．觀察等式，找特點：等號左右兩邊有什么相同? ——都是加法，兩個加數相同。（板書：加法）不同呢?——兩個加數的位置不同。位置怎樣了?(板書：交換)3．舉例驗證，表示規律。像這樣的等式你能再寫幾個嗎?（學生寫）匯報時，師板書部分學生舉出的等式。

追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(板書：??)雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細觀察，它們卻蘊藏著共同的規律，你發現了嗎?交流一下。

師小結：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。（出示）

4．用字母表示交換律：四則運算中包含了一些運算規律，我們把這些規律叫做運算律。(板書：運算律)剛才大家發現的加法的運算規律我們稱為加法交換律。板書（交換律）

在數學上，我們通常用字母a和b來表示兩個加數，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。想一想，什么時候曾經用過加法交換律? ——加法驗算，交換兩個加數的位置再加一遍就是運用了加法交換律。（設計意圖：從創設貼近學生生活的情境出發，讓學生自由地提問，可以培養學生的發散性思維，并培養學生的問題意識。同時，也符合新課程“創造性使用教材”的理念。）

5．鞏固練習(搶答)。(屏示：你能根據運算律填一填嗎?)屏示：96+35=35+□ 204+□=57+204 37+□=59+□ 76+□=□+76

三、探索加法結合律。

1．初步感知加法結合律。回到操場，出示：參加活動的一共有多少人?(1)指名回答，板書：28+17+23 第一步先求什么?(參加跳繩的人數)為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，也就表示先算前兩個數的和，再和第三個數相加，我們一起算一算結果是多少?(68人)(2)還是這個式子28+17+23(板書)，如果要先算參加活動的女生人數括號加在哪里? 教師根據學生回答添上括號：28+(17+23)。兩道算式都能求出參加活動的總人數，會計算嗎?要求：

一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題：

匯報：兩道算式都等于68人，得數相同！

3．比較異同點，連成等式。(板書：=)請同學們觀察比較這個等式，學生自由說說異同點。

三個數相加，加數一樣，運算順序不一樣。都表示把三個數相加，所以結果一樣。4．舉例證明。出示：(45+25)+13 45+(25+13)算一算結果

匯報：左右得數相同，連成等式!(屏示：“=”)再演示：(36+18)+22 36+(18+22))仔細觀察，大膽猜測，它們的結果又會怎樣? 三個數相加，左邊都是先把前兩個數相加，再和第三個數相加，右邊先把后兩個數相加再和第一個數相加，它們的和不變。

6．用字母表示加法結合律。

師：這個規律又是我們今天要認識的另一個運算律——加法結合律。(板書：加法結合律)出示概念。你能用字母把加法結合律表示出來嗎?(板書：(a+b)+c=a+(b+c))

四、鞏固練習。第58頁第1、2、4題。

第4題、獨立計算，指名驗算，比較異同點。滲透簡算意識：運用加法交換律、結合律使運算更簡便。（設計意圖：不同形式的練習，讓學生進一步感知運算律，初步感知應用加法運算律可以使計算簡便。）

五、課堂總結：這節課我們學了什么知識？運算律有什么作用？

2016.12.8

《加法交換律和加法結合律》教學反思

土門關小學 寇占德

作為一節探索數學的規律課，對于加法交換律與結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握加法交換律與結合律，重要的是讓學生在參與經歷一個知識的探索過程，在探索中受到科學方法、科學態度的啟蒙教育，這是一個教學的重點，也是難點。

本課設計著重新舊知識的聯系。從舊知識引入，通過學生自主探究驗證猜想得到并發現了加法交換律與結合律學生掌握起來容易，獲得成功的體驗。如學生通過探究，懂得加法結合律與交換律就是我們常用的加法驗算與口算常用的方法。這大大激發了學生的學習興趣。教學過程中我真正在教學設計中把探索權力放給了學生，學生列舉算式例子空間很大，發現驗證了這兩個規律，體現了“以學生為本”充分尊重了學生個性。

同時采用多媒體教學，恰當地運用多媒體出示圖片，創設情景教育，使學生學會解決在生活中問題。也節省了教學時間，這樣使我們的課堂教學更有效。

存在的問題是我沒有讓學生用自己喜歡的方式去表示運算律，只是單一的統一用字母表示，這里我覺得自己局限了學生的思維。

蘇教版小學數學四年級上冊第三單元第一節《沒有括號的混合運算

教學目標

理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法的兩步的運算順序與書寫格式。教學重點和難點

教學重點：掌握含有乘法和加、減法的兩步的運算順序與書寫格式。

教學難點：列綜合算式解答兩步計算的實際問題 教學過程

第三篇：四年級蘇教美術教案

四年級蘇教美術教案

課題：魔幻的顏色 教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。蘇教美術教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。蘇教美術教案 教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。蘇教美術教案

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。教學過程：

一、組織教學，導入新課蘇教美術教案

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。蘇教美術教案

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學習領域：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學過程：

一、組織教學

穩定學生秩序，讓學生自查用具的準備情況。

二、引導階段

1、激發興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）

（1）師：小朋友們，你們在學校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學生發表自己的感受。

（3）引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發展階段：

1、引導學生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態。

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重點：引導學生大膽想象并采用與眾不同的創意與造型。

三、教學難點：引導學生將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學過程：

1.通過圖片簡介電腦的產生和發展。2.鼓勵學生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的興趣。

4.引導并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設計的。”“這個模型是怎么設計出來的”

5.引導并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結合起來表現效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設計思路、具體制作方法與步驟。

7.學生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設計資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現適合？” 引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設計什么樣的電腦，它有什么特點。”

9.學生創作，要求學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結合起來表現。

10.作品展評，展示作業在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創作獎。

11.收拾與整理，督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

第四篇：四年級上冊信息技術教案(蘇教新版全冊)

第1課 初識“WPS文字”

教學目的與要求：

1、認識WPS窗口的組成，了解WPS的啟動方法、新建文檔的方法及WPS文檔的保存方法。

2、掌WPS中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

4、讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排：1課時 教學重點與難點：

1、重點：掌握啟動和退出WPS的方法

2、難點：認識WPS窗口的組成及其主要功能。

教學準備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小報等作品。教學過程：

一、導入新課

出示用WPS制作的圖文并茂的日記、課程表、電子小報作品。學生通過欣賞、觀察，了解WPS的強大功能。

師：同學們覺得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養。你們想不想自己學會制作這些漂亮的作品呢？

二、教授新課

1、文字處理軟件功能

師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們在文檔中隨意的進行各種設置和添加。

師提問：通過觀察，你所看到的WPS你認為有哪些功能？

師小結：WPS具有對文章進行編輯、修改、設置、插入、排版、打印等功能。學生通過對WPS字處理軟件的思考來回答老師的問題。

2、打開WPS窗口

師：首先指引學生認識WPS快捷鍵的W圖標。演示啟動WPS窗口的兩種方法。

A、點擊“開始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“Microsoft WPS”即可出現WPS窗口。

B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標，同樣也可以啟動“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開“WPS”窗口。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。說一說：通過操作實踐后，你認為使用那種方法會更方便快捷？

3、認識WPS窗口

師：WPS窗口和Windows的應用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？ 要求學生通過自學來認識WPS窗口的組成。

學生匯報對窗口組成的認識。完成“實踐園”。

4、新建WPS文檔

新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學生通過自己的認識和操作，小結出新建文檔的方法。

A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。

5、保存文檔

示范一種方法：使用菜單保存文檔。

師：把“實踐園”中練習文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問號”文件夾。

要求學生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。

6、退出WPS窗口

師：怎樣退出WPS窗口？當你在退出WPS窗口時，你所編輯的文章還沒來得及保存時，窗口中會出現一條什么樣的人性化的對話框？這時你該如何來處置？怎樣處置？

學生回答老師所提出的問題，正確的操作方法是： A、選擇“是Y”進行重新保存或另存為。B、選擇“否N”直接刪除文件。學生自主嘗試退出WPS的方法。

三、課堂練習

1、做一做

（1）請退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內容。老師設疑：當窗口中出現“是否保存對文檔1的修改”對話框時，單擊“是Y”或“否N”或“取消”按鈕時，會出現什么樣的不同狀況？

小結：當我們單擊“是Y”按鈕，這時出現“另存為”的對話框，當我們輸入文件名時就可以保存所輸入的內容。

當我們單擊“否N”按鈕，我們對文章所做的修改未能得到保存，當我們重新打開該文件后就再也找不到我們所修改過的內容了。

當我們單擊“取消”按鈕，這時你會發現選擇“取消”按鈕是無法退出WPS窗口的。

2、說一說

你能用幾種操作方法來關閉WPS窗口？

3、練一練

WPS的啟動與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。

四、課堂小結

通過本節WPS的課程學習，我們了解WPS的基礎知識，學會了WPS啟動，文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法。認識了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學們課后能學以致用，經常練習。

知識點強調：

（1）當一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會產生一個回車符，表示自然段的結束。

（2）WPS文件的默認類型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項來完成，工具按鈕可以簡化其操作步驟。

讓學生多說、多練、多交流、多互動。

五、作業布置

用WPS寫一篇200字左右的日記。把所學知識應用于學習之中。

六、教后記

第2課 輸入文字

教學目的與要求：

(1)初步掌握智能abc輸入法。(2)學會輸入一些特殊符號。(3)能命名并保存WPS 文件。課時安排：1課時 教學重點與難點：

學會英文輸入法與智能abc輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符號。

教學準備：電腦、網絡教學軟件。教學過程：

引入：上節課同學們一起學習了如何進入WPS，現在老師請同學們打開電腦，看一看自己獨立操作能不能進入WPS(老師巡視，并給以幫助)。

一、導入新課

同學們現在都會進入WPS 了，可是要想在WPS 中寫作文、記日記，只會輸入英文字母和數字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。這一節課老師帶著同學們一起來學習如何在WPS 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學習和使用的有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們來學一學智能abc輸入法。

1．啟動智能abc輸入法

(1)如何啟動“智能abc輸入法”讓它為我們服務呢？其實把它請出來并不是一件很難的事。

(2)“下面請同學們看老師是如何操作的？”(教師上機操作演示，如果有學生沒看清可以重復幾遍)(3)“現在請同學自己操作。”(教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務欄右側的②單擊彈出菜單中的“智能abc輸入法版本４.0”出現：表示已選擇了智能abc拼音輸入法。

2．輸入漢字

(1)確認你的電腦上出現了 后，你就可以輸入漢字。比如說，“知”字，應該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會出現字詞選擇框。

用鼠標單擊字詞選擇框中的4，或者按數字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點位置了(注意，先調整插入點位置，后輸入漢字)。

(2)下面請同學們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個字。(學生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。同學們輸入漢語拼音“lu”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁。每按一次 鍵，向前翻一頁。直到找到“廬”字為止。

(4)下面請同學們試著輸入這樣幾個字“楊”、“坦”(學生練習，老師巡視并個別輔導)。

(5)現在老師有一個問題請同學們想一想，“女”字應該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能abc輸入法在輸入時有這樣的規定：①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學生練習，輸入“動”、“粒”、“搜”等，教師給以指正。3．輸入狀態的切換

(1)智能abc輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。當“智能abc輸入法”的圖標中的“月亮”呈圓月時 為全角方式，當“月亮”呈彎月時 為半角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。

(3)請同學們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來切換全角和半角

(學生操作，教師巡視)。(4)誰能說一說有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學生看一段中、英文混雜的文章，提問：“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現中英文輸入的切換呢？”

(7)同樣我們還是要用到智能abc輸入法圖標，單擊圖標左端的，當顯示 時為英文輸入狀態(教師演示，學生模仿操作)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。

(8)細心的同學可能已經注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是“。”和“.”，那么如何實現中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。

(9)最后，讓學生看書中的中英文標點符號對照表，進行輸入練習。

三、鞏固練習

(1)輸入古詩《詠鵝》。

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。(2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。

(3)在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令來實現的。

（4）標題居中（5）字體、字號設置

（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位

四、課堂作業

建立一個WPS文件，文件名為“唐詩” 《夜雨寄北》 作者：李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

五、教后記

第3課 編輯文檔

教學目標與要求：

1、掌握文字的復制、粘貼技巧。

2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。課時安排：1課時

教學重點與難點： 重點：文字的修飾。難點：段落的修飾。

教學準備：經過修飾的《老師，你好》文檔。教學過程：

一、復習導入

出示經過修飾的文章——《老師，您好》

請學生議一議，和前面幾節課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：WPS 2003不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用WPS中的這些命令來美化這篇課文。(板書課題)。

二、新授（1）文字的修飾 ①學生找出的不同點：

a.標題的字比較大。比正文的字粗。b.標題是紅色的。

教師指導學生找到格式工具欄。②教師示范：

a.選定標題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學生上機，將標題設置為“黑體”。

學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。學生示范。

教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜單中的字體命令來進行設置。

將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。

為激發學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。

教師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。

學生練習，師巡視指導。

教師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)（2）段落的修飾 ①段落對齊方式(邊講解邊演示)a.選定標題“老師，您好！”。

b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學生練習，教師巡視，發現有困難的同學給予幫助)。

②設置行距

有的時候同學們會發現，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。

(邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。

c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。d.調整“行距”和“設置值”中相應的內容。

學生上機，分別將《老師，您好！》設置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。

作業：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。（3）文字的復制與粘貼

①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學生觀察，發現有不少相同的句子）

②師示范。

③師生小結操作步驟：（1）選定要復制的文字（2）復制命令

（3）移動光標到目的地（4）粘貼命令 學生實踐操作

三、總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？

通過這些內容的學習，同學們會發現完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。

四、教后記

第4課 插入表格

教學目標與要求

1．認識表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區別。2．學會制作簡單的表格。3．保持求知欲，培養創新意識。課時安排：1課時 教學重點難點：

重點：表格的插入

難點：在單元格中輸入文字。教學準備：課程表 教學過程：

一、導入 出示一份課程表 教師：

同學們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學習用WPS做一張課程表。

二、新授（1）插入表格 ①教師演示

A． 執行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對話框。設置列數為

7、行數為8，單擊“確定”按鈕。

B． 講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

②學生練習。

制作一張7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對比兩種操作方法。（2）合并單元格。①教師演示。

A．執行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄。

學生觀察，教師簡單介紹“表格與邊框”工具欄。

B．選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單元格。C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。②學生練習。

練習合并表格中四個需要合并的單元格。

③鼓勵學生找出其他方法完成合并單元格的操作。（3）輸入內容。

①提問：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論 B．交流匯報 ②學生演示。A．選定單元格。

B．在單元格中輸入文字。

C．調整文字的位置、對齊方式及格式等。（4）修飾表格

提問：比較自己做的表與教師做的表，哪個更好看？差別在哪里？ ①怎樣設置字體和字號？ ②怎么調整列寬和行高呢？ A．小組討論 B．交流匯報

③調整單元格的對齊方式、設置單元格的底紋

師：怎樣讓表格更漂亮呢？師示范對齊、設置底紋。學生練習。

三、課堂練習

制作個人信息表，并填寫內容。

四、教后記

第5課 修飾表格

教學目標 知識與技能

1、認知目標—學會簡單修飾表格的方法。

2、技能目標—包括三個方面: a、加強對快捷菜單的進一步使用;b、能對某一單項進行設置，知道其作用;c、結合前面的內容，能夠進行綜合運用。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。通過師生協作和學生互助，激發其學習興趣;在掌握技能的前提下，增強學生的自信心和自豪感。過程與方法：

激發學生的興趣，在明確的目標的指引下、在小組合作的協助下，充分發揮學生學習的主動性和積極性，獲取信息。教學重難點：

教學重點：掌握表格修飾的方法。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第6課 插入圖片

教學目的與要求：

1、學會在WPS文檔中插入剪貼畫和外部素材中的圖片。

2、學生調整圖片的文字環繞方式。

3、學會調整圖片的位置及大小。教學課時：1課時

教學重點、難點：對插入剪貼畫和外部素材圖片進行調整及版式的設置。教學準備：做賀卡的圖片 教學過程：

一、導入

談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動，可是現在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）

老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②），讓你們選擇其中一張送給遠方的朋友，為什么大家都選卡②?(好看、漂亮等)比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）

二、新授

1、插入剪貼畫中的圖片

自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動手打開素材中的卡①.doc文檔。

任務一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入到卡①.doc文檔中。給出提示：

a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。b、在右側的剪貼畫搜索文字中輸入“兒童節”，搜索圖片。㈠、插入圖片

學生動手找圖片，并把圖片插入到文檔中。

交流：大家遇到困難了嗎？（只要看到有圖片就是成功了）并請成功的同學上來演示一遍，講講要注意的地方。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么；㈡、調整圖片；大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的；交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師；

2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務二：比一比，在這些圖片中

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。

評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第7課 美化文檔

教學目的與要求：

1．圍繞主題，綜合利用藝術字和自選圖形美化文檔。

2．提高綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗WPS在加工、美化方面的優勢。

3．感受信息對生活和學習的作用，初步形成善于發現信息問題、主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。

教學重點與難點：

1．重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。教學課時：1課時

教學準備：示例文章 教學過程： 一．導入

展示兩篇內容相同的WPS文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。學生觀察，教師提出問題：你們喜歡哪一篇文章的標題？為什么？

二．新課

（1）插入“藝術字”

①想一想：如何將標題改變成藝術字形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術字。③請一位學生演示在文檔中插入藝術字。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯”藝術字文字對話框。C．在“字體”框中選擇“華文新魏”，在“文字”框中輸入“鳳仙花”，單擊“確定”按鈕。

④學生完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

⑤師生互動，展示個別學生的作品，學生觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什么位置？

⑥教師演示。

A．單擊藝術字工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞”命令。B．拖動藝術字到合適合適位置。

⑦討論：藝術字課圍的小圓圈和小方塊有什么作用？ A．學生嘗試修藝術字的大小。B．學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字課圍的小方塊改變藝術字的大小。（2）插入自選圖形。

①導入：在WPS中，不僅可以插入藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“自選圖形”命令，彈出“自選圖開”工具欄。

B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動出大小合適的“十字星”圖形。

D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

E．在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

F．拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評價作品。三．鞏固練習

完成教材中的“實踐園”，使用藝術字和自選圖形制作“車道示意圖”。通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示各自的作品，匯報心得體會，由其他小組的成員評論作品，并提出改進意見。

四．教后記

第8課 設置版面

教學目的與要求:

1、掌握頁面設置和分欄的方法

2、掌握圖文混排的技巧

3、鍛煉綜合運用知識的能力，提高審美能力。4．嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。教學重點與難點 1．重點：學會頁面設置、分欄的方法 2．難點：改變圖片在文檔中的位置，實現圖文混排。教學準備：雜志、報紙 教學課時：1課時 教學過程： 一．導入： 教師：（展示準備好的雜志、報紙版面）上節課我們學習了在文檔中插入藝術字和剪貼面，請大家仔細觀察，教師展示的內容和上節課的作品有什么不同？ 學生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來學習頁面設置、人欄的方法。二．新授（1）頁面設置 教師演示 A．打開D盤“小問號”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。C．選擇“方向”欄中的“橫向”，單擊“確定”按鈕。學生練習學生分組探究“頁面設置”中其他選項的作用。分組匯報。（2）分欄。教師演示 A．單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，彈出“分欄”對話框。

B．在“預設”框中選擇“兩欄”，單擊“確定”按鈕。學生練習

學生分組探究“分欄”中其他選項的作用。分組匯報。（3）美化版面 提出問題

A．如何把圖片、藝術字插入到特定的位置？

直接拖動圖片、藝術字到相應的位置，或剪切圖片后在相應位置處粘貼。B．如何讓文章中“十字星”的個數增多，并放置在指定的位置上？ 選定圖形，進行復制、粘貼操作，出現兩個“十字星”后，拖動到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動到指定位置后松開鼠標。學生自主發揮，運用前幾課所學的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。

學生分析并解決問題，完成圖片的編排。（4）綜合練習。提出問題，分組討論。

教師：比較報紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個更好看？差別在哪里？ 學生交流、匯報。

三．練習教師布置練習。

打開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章版塊進行頁面設置、分欄等操作，美化版面。（結合討論的結果，利用豐富的網絡資源和搜索、下載等方面的知識）

分組合作完成任務。學生作品展示。四．小結 五．教后記

第9課WPS輕辦公

知識與技能： 1．學習使用WPS輕辦公。2．學習使用長微博分享文檔。過程與方法： 鍛煉學生綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀： 培養學生的審美能力。創新與行為： 嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。

教學重點 學會使用WPS輕辦公。教學難點 學習使用長微博分享文檔。教學過程 導入

教師：同學們前幾節課我們學習了wps辦公軟件的操作和運用，由于課堂時間有限，很多任務在課堂上沒有完成的，同學們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學校也可以繼續編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文字”中實現。這節課我們就一下來學習吧！出示課題《wps輕辦公》

新授

（1）登陸“輕辦公”

①教師演示。

單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對話框。

使用WPS賬號、qq賬號等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變為昵稱。

②學生練習，分組交流。（2）保存“云文檔”

①教師演示。

a.打開“桑蠶”文檔，單擊“特色功能”選項卡中“保存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對話框。

b.選擇“wps云文檔”中的“私人空間”，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕。②學生練習。

③分組交流。（3）打開“云文檔”

①啟動“wps文字”并登陸“輕辦公”。

②單擊“特色功能”選項卡中“打開云文檔”按鈕，彈出“打開”對話框。

③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”文件，單擊“打開” 按鈕，進入編輯狀態。(4)分享到微博 ①提出問題，分組討論。小組自學課本第48——49頁，探究分享微博的方法。②交流匯報，教師指導。③分組實踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔

主題活動1 制作電子小報 教學目標：

知識與技能目標：認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用word軟件制作美觀的電子小報。

過程與方法目標：培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。

情感與價值觀目標：培養學生良好的審美情趣，激發求知欲，喚醒學生自覺遵守交通規則的意識。教學重點：

通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用WORD軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。教學難點：

靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和諧，注重整體布局。教學過程：

一、談話導入

師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知道什么意思嗎？ 你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批評？對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學過的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好？

出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。

二、探究新授

1、欣賞優秀作品

過程中思考兩個問題（課件出示）：（1）電子小報由哪些部分組成？

（2）用word設計電子小報，要用到哪些常用對象？

2、分析小報結構與如何用word設計（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊（課件根據學生回答隨機出示）。

指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。

（2）引導出制作小報所要用到的word中的常用對象：圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據學生回答隨機出示）。

3、小組討論，學生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再做什么？

（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方向。b、適當調整“顯示比例”，以便看清全貌。

（3）學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。（4）學生說說制作順序。

4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。師：你覺得哪種做法比較好？（2）總結正確方法。

師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾

師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發獎品。準備好了

嗎？開始！

5、任務驅動，實踐新知。

（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計框架、制作標題。b、能力較強學生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老師。（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣播指導。（4）學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學生感觀認識、審美能力。

三、展示評價

展示2-3名學生作品。

師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）師生評價作品，讓學生給作品評分。（2）師根據實際小結注意點：

a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、期號等添加完整。

b、標題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。d、文字內容與小報主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。（3）師發獎品。

四、課堂小結

同學們，這節課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！

第10課 收發電子郵件

教學目標與要求：

1．學會進入電子郵箱，能收發電子郵件 2．學會回復電子郵件

3．通過收發電子折郵件的實踐活動，學會自主學習，并能夠與他人協同合作，探索新知。

4．養成遵守網絡道德規范的良好習慣 5．養成學習、使用因特網的意識 教學重點與難點：

1．重點：登錄電子郵箱，撰寫、發送電子郵件

2．難點：充分調動學生的積極性，使學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣 教學準備：注冊好的電子郵箱 教學過程 一．導入

教師：上節課同學們已經成功申請了自己的電子郵箱，現在就可以在因特網上與別人通信了。你們知道如何接收和發送電子郵件嗎？

二．新授

（1）登錄電子郵箱

教師：同學們想不想發送電子郵件到老師或同學的電子郵箱進行交流啊？ 任務1：請學生登錄自己的電子郵箱。

學生嘗試登錄電子郵箱

登錄操作完成后，教師提問：登錄電子郵箱的過程分為哪幾個步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗口的控制面板中有哪些欄目？分別有什么作用？

（2）發送電子郵件

請學生發送一封問候電子郵件到教師的電子郵箱中，也可以發給同學，注意發送是否成功。（如果沒有把握，可以和同學一起操作，學生互動，探索新知；會操作的學生可以充當小教師指導不懂的學生）

在電子郵箱網頁的左側窗格中，單擊“寫信”按鈕，進入“寫信”頁面。在“發給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區輸入電子郵件的內容。操作完成后，把學生出現的問題列在黑板上。學生相互協作解決問題

抽查學生的嘗試結果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學生說一說操作的過程

抽查學生的完成情況（3）回復電子郵件

教師：同學們，老師通過電子郵箱給每一位同學發了一封問候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復一封信呢？

打開接收的電子郵件，閱讀郵件內容 單擊“回復”按鈕，輸入回復的內容 單擊“發送”按鈕，回復郵件。三．總結

通過學習，我們已經能順利地發送和回復電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學發一封電子郵件，鞏固今天所學的知識。

四．教后記

第11課 管理電子郵箱

教學目標與要求: 1.知識與技能

（1）學會建立通訊錄，并利用其發送郵件。（2）學會對電子郵箱進行管理。2．過程與方法

教師講授與學生自主探究相結合。3．情感態度與價值觀

（1）讓學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣。（2）培養學生合理使用網絡資源的意識。

（3）通過建立、使用通訊錄和聯系人，增進同學之間的友誼。

教學重點與難點：建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件。對電子郵箱進行管理。：利用“通訊錄”和“聯系人”發送郵件。

教學準備：多媒體教學網、計算機能連接因特網。教學過程：

一、導入

（1）同學們通過這段時間的學習，你和多少位同學用郵件進行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學的地址都需要你來記，你能記住嗎？那么有沒有什么方法能幫助你記憶呢？

（2）我們在使用電子郵箱時，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來。(教師展示通訊錄頁面)學生聽老師講解，看老師演示。

二、新授

（1）建立和使用通訊錄

電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請同學們隨著老師一起來看一看該如何進行的操作：

①登錄126電子郵箱。②單擊“通訊錄”選項。

③單擊“新加聯系人”按鈕，進入“添加/編輯聯絡人”頁面，輸入新聯絡人相關資料。④填好后，單擊“確定”按鈕。

⑤單擊“聯系人”后面的“給他/她發信”，打開“寫信”頁面，收件人的電子郵箱地址會自動出現在“發給”欄中。

⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發送”按鈕，發出電子郵件。（2）管理電子郵箱

①同學們通過一段時間的學習，我們也接受了一定數量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人發給你的新郵件就無法收到。同時，郵箱里的信件過多也會影響我們的閱讀。所以，對于過期或沒有用的郵件，應及時刪除。

②那么如何進行刪除呢？請同學們回憶一下，在操作系統中我們刪除文件的操作是分幾步完成的？(請一個同學上臺演示)③實際上，我們清理126郵箱中電子郵件的方法和操作系統中刪除文件差不多，請同學們試一試。

④完成任務后，教師出示問題：

a.刪除 126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就徹底刪除郵件呢？(請一位同學上臺演示)

三、練習

清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發送”中保存的已經發送的電子郵件徹底刪除。

四、總結

這節課同學們學習了建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯系人”里，再給他們發一封郵件，最后對你的郵箱進行一次“大掃除”。

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇。教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。學生嘗試。

演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第12課 走進論壇

教學目標與要求：

1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能夠正確熟練地完成帳號注冊。學會正確登錄BBS論壇。

2、培養學生自主學習的能力。激發學生學習興趣，培養學生網上交流的能力。

3、通過合作學習，培養學生與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

4、教育學生文明上網，培養良好的網絡道德和網絡使用規范。教學重點與難點：

1、了解注冊BBS會員的重要性

2、注冊BBS的步驟 教學準備：網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件 教學過程：

一、導入

上節課老師要求大家發一封e-mail到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）

大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？

老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇。小學生論壇能做什么？

不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發表意見相互交流的地方。今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）

二、新授

1、教師引導、自主合作、成功注冊

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊，教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇，教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。

學生嘗試，演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第13課 進入“我的空間”

教學目標與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網”上進入自己的空間。

(2)學會發表簡單的日志。

(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網。

教學重點與難點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。發表日志并修飾。

教學準備：多媒體網絡教室。教學過程：

一、導入

現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，輸入已注冊的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進入“用戶中心”網頁。然后單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一個，然后牢記。(2)發表日志。

師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁面。③ 輸入要發表日志的標題和正文，并選擇發表方式。④ 單擊“保存發布”按鈕，完成日志的發表。學生完成教材中的“實踐園”。

（3）討論：在發表日志時，你是如何修飾日志的？

三、小結

今天，大家通過自己的努力成功地進入自己的空間，并且學會了通過自己的空間發表日志。下課后，請同學們把自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。

第14課 管理“我的空間”

教學目標與要求：

1、學會管理“日志”、“相冊”。

2、通過管理“日志”、“相冊”，了解如何管理個人空間，從而使其成為真正意義上的網上小屋。

3、通過管理個人空間了解到，日志也需精心呵護和打理，從而增強愛我家園的意識。

教學重點與難點：積極主動地管理個人日志，使其成為真正意義上的網上小屋。難點。了解建立網上家園容易，但要讓其成為健康文明的網上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。

教學準備：多媒體網絡教室。教學過程：

一、導入

我們建立了個人空間，并充實了自己的日志，那么你們會打理自己的空間嗎?只有管理好個人日志，它才能成為真正意義上的網上交流平臺，同時，我們大家還要養成良好的網上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的網上小屋。(揭示課題)

二、新授。

(1)同學們，你們考慮過怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開始吧!①打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項卡，進入“我的日志”頁面。

③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進行日志的編輯修改。④對日志進行重新分類并發布。

學生操作：選擇需要管理的日志，并根據需要進行適當的修改。

整理完“我的日志”，我們接下來該做什么呢?(學生思考并回答)對，我們應該整理“我的相冊”了。

主題活動：中國傳統節日

教學目標與要求：能根據主題活動內容特點，選擇恰當的活動主題，能夠運用合適的技術，規劃、制作能表達自己想法的作品。以主題活動任務為主線，將主題活動與具體電腦作品的制作相關聯。能夠借助信息技術手段，充分表現自己的觀點和想法的積極態度；

教學重點與難點：收集與主題相關信息，并進行加工與表達，作品規劃。教學準備：多媒體網絡機房、各種信息網站

一、導入

1、欣賞教師提供的各種資料，讓學生說說感受。

2、師總結：我國地大物博，傳統節日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨特情感，可以這么說，每個傳統節日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，美妙傳說，和獨特情趣的完美結合。如，農歷九月初九重陽節，人們登高、插茱萸，吃重陽糕。又如農歷八月十五中秋節，是我國民間三大節日之一，被視為團圓的象征，人們常常望日思鄉，懷念親人，盼望親人團聚，中秋賞月，吃月餅，喝桂花酒是一個良好的習俗。（揭示課題）

二、活動

（一）確定主題

師：為了讓大家更多地了解我國的傳統節日及相關的民俗，今天我們根據同學們自己喜愛的傳統節日，自主進行分組研究，每組選出一名責任心強的同學任組長，然后在小組內制定研究計劃。

（1）分組，根據自行要調查的傳統節日歸類分成幾個小組。（2）根據學生已經掌握的知識特長和最感興趣的問題自訂計劃。（3）制定本組研究計劃，主要圍繞以下幾個方面： A了解傳統節日的由來 B 這個節日有什么習俗

C 收集傳統節日的相關的故事、傳說 D搜集與這個節日相關的文學作品等（4）匯報初步方案。

（二）任務分工，收集資料

1、依據小組活動方案落實自己的任務分工。

各小組通過上網查找資料；收集信息；請教老師；調查、訪問等方式了解了中華傳統節日的傳說及相關習俗。

2、組內交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

3、整理信息，形成材料。

在老師指導下，各個小組的成員匯集所有的材料，根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識。

（三）展示收集成果

1、小組派代表展示收集成果。

2、相互評價，篩選材料。

3、根據評價結果，各組確定材料進行存儲整理。

三、課堂小結

今天經過大家的共同努力，我們各小組成員已經收集到了許多豐富的有關傳統節日的信息材料，課后請同學們進一步進行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設計電子作品，通過各種方式與大家分享，讓大家進一步了解更為豐富的傳統節日的相關知識。

第五篇：冀教版四年級數學上冊教案

第一單元 升和毫升

升和毫升是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中測量的內容，主要包括認識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關系。

本單元的教育目標：

1、結合具體事例，了解容積的意義，認識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。

2、通過實驗操作等數學活動，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結果。

3、體會數學與日常生活的密切聯系；在實驗操作的過程中，感受數學問題的探索性，挑戰性，體驗數學學習的樂趣。

本單元重難點: 認識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。本單元共安排了2課時。第1課時，認識“升”和“毫升”。第2課，了解升和毫升之間的關系。

第一課時 升和毫升 教學目標：

1、在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”的過程。

2、了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

3、積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。教學重點： 升和毫升的認識 教學難點：

容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。

師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。（板書課題）

二、教學新知。

1、實驗，容量。⑴出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍色）

⑵再出示兩個杯子。（大小不同）

師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。

⑶提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。師：你們都想到了哪些方法？

生1：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

生2：還可以把兩個杯子都倒滿水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵的語氣）小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）

2、實驗，認識升和毫升。

⑴出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。（用不同顏色區分）師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現在以小組為單位相互討論。

師生交流。

生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。

生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。

師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。

⑵師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體的工具（認識量筒和量杯），計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示課件并板書，學生讀一讀）師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？ 生：油，牛奶，可樂，啤酒。

⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。

師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。（學生匯報，老師在黑板上記錄）

三、鞏固練習。

第1題，讓學生獨立觀察并填空。然后全班交流。第2題，分小組進行實驗，完成后匯報結果。第3題，鼓勵學生嘗試不同的方法，然后全班交流。生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。

生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。

四、課堂小結：

同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

（學生可能會說：知道了容量的概念和認識了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL”表示。并學會了怎樣讀量杯和量筒的液體。）教師給予肯定和鼓勵。

【課后反思】

第二課時

了解升和毫升之間的關系 教學目標：

1、通過實驗，經歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關系的過程。

2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解決生活中有關的實際問題。

3、體驗“升”和“毫升”與日常生活的密切聯系，豐富學生的生活經驗。教學重點：

知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解決生活中有關的實際問題。教學難點：

解決生活中有關的實際問題。

教學準備：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。教學過程：

一、復習引入。

師：上一節課我們學習了毫升和升分別用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我們經常用到他們。幻燈片演示，指名讀一讀。

二、學習新知。

１、師：升和毫升之間是什么關系呢？下面我們分組作個小實驗。在實驗之前先讓學生討論、猜想。

２、在討論、猜想的基礎上，提出實驗要求。⑴ 看清楚量筒的刻度。

⑵ 每次裝入量筒的是100毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水。⑶ 記錄倒入的次數和每次倒后量杯中的毫升數。⑷ 小心不要打碎儀器，也不要傷到自己。３、分組實驗。

教師要指導學生記錄實驗過程中的數據。４、匯報交流。

交流各組實驗的過程和結果。（如果出現了情況，說明可能是倒的時候出現了失誤，實驗要認真嚴密。）在得出10次正好倒夠1000毫升水的基礎上，師介紹1000毫升也叫1升，并板書：1升=1000毫升或1L=1000mL

三、鞏固練習。出示練習題。

5升＝（）毫升

3升＝（）毫升 4000毫升＝（）升

8000毫升＝（）升 指名說答案并說思路。

四、綜合應用。做練一練。

第1題，看圖，先讓學生了解“凈含量”的含義，再讀出各種容器中液體的凈含量。還可以舉出其他例子，豐富課程資源。

第2題，先讓學生看清題意，了解兩種包裝的醬油容量及價錢，再回答這兩個問題。也可以讓學生討論一下單價不同的原因，以豐富學生的生活經驗。第二問學生可連加得出：4袋250毫升的醬油是1000毫升醬油，然后用不同的方法比較便宜多少。

第3題，讓學生認真讀題，清楚題中有那些數學信息，需要解決什么數學問題。訂正時指名說一說思路。

【課后反思】

第二單元

除法

本單元內容是在學生三年級學習了兩、三位數除以一位數，兩位數乘兩位數及連乘的基礎上安排的。是本套教材最后一次安排整數除法的單元。主要內容是三位數除以兩位數和乘除混合運算及解決簡單應用問題。

本單元教育目標：

1、會口算幾百幾十除以整十的除法，會筆算兩、三位數除以兩位數的除法。

2、結合現實素材理解運算順序，會進行簡單的乘除混合運算，并能解決生活中的現實問題。

3、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能說明結果的合理性。

4、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

5、對周圍環境中與數學有關的某些事情有好奇心，體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題可以借助于數學方法來解決。

本單元共安排了12課時，其中除法安排了7課時，乘除混合安排了3課時，探索樂園安排1課時，綜合應用1課時。

第一課時

幾百幾十除以整十數的除法 教學目標：

１、經歷自主探索幾百幾十除以整十數的口算方法的過程。２、了解列表法，會計算簡單的幾百幾十除以整十數的除法。３、在自主探索、交流個性化算法的過程中，體驗算法多樣化。教學重點：

簡單的幾百幾十除以整十數的除法。教學難點： 算法多樣化。教學準備：情景圖 教學過程：

一、問題情景。

師：同學們，今天夏天我國的四川遭受了近百年來的大旱，田地的禾苗都旱死了，許多的農民都顆粒無收。得知這個情況后，許多人都自發的往災區送去糧食。

出示情景圖，讓學生了解圖中的信息和要解決的問題。

二、自主探索。

1、讓學生根據問題情景自主探索。

師：請同學們列出算式，自己試著算一算，然后同桌相互說說自己的想法。

2、交流個性化的算法。

學生自由發表不同的意見，根據學生的回答板書有代表性的想法。生１：因為5×50=250 所以250÷50=5 師：這種算法非常好，又快又準確，你是怎么想到這樣算的？ 生：根據乘法口訣想到的。

師：像這種除數是整十數的，我們可以利用口訣直接計算得數，還有別的計算方法嗎？ 生2：想25÷5=5所以250÷50=5 師：你真棒，巧妙地利用了商不變的性質求商。

師：同學們想法都很正確。我們的好朋友聰聰是這樣想的。（如果學生提到類似聰聰的列法時，師要加以肯定，并板書。）

出示列表法。1輛 50袋 袋 2輛 100袋 3輛 150

袋

4輛 200

袋

5輛 250想1輛車運50袋，2輛車運150袋……5輛車運250袋。師：像聰聰這樣的方法，叫做列表法。

三、鞏固練習。師：同學們都學會了這樣的口算方法，老師這還有6道口算題，你們試著做一做吧！出示試一試。

由學生獨立完成，再交流。交流時讓學生說一說自己的口算方法。

四、解決問題。做練一練的第1、2題。

讓學生先讀題，弄清題意，然后獨立完成。交流時讓學生說一說自己是怎樣想的。做練一練的第3題。讓學生計時比賽。做練一練的第4題。

首先幫助學生弄明白題目要求，然后再做題。可以讓學生在圖上連線，也可以組織學生口答。

五、小結。

指名說說這節課的收獲。【課后反思】

第二課時 三位數除以整十數 教學目標：

1、經歷估算和自主嘗試三位數除以整十數的筆算方法的過程。

2、掌握用整十數除三位數和商一位數的筆算方法，能解決生活中的簡單問題。

3、主動參與數學學習活動，體會數學在日常生活中的應用。教學重、難點：

用整十數除三位數和商一位數的筆算方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，去年我國成功的發射了“神舟六號”飛船，這標志著我國航天技術達到了世界先進水平。為了讓同學們了解航天飛船，學校決定組織全校師生去參觀航天博物館。

出示文字和表格。

二、探索新知。⑴ 明確題意。

師：你從這段話和表格上了解到了哪些數學信息？需要我們解決哪些數學問題？誰愿意給大家說說。

指名回答。

師：你是怎樣理解“每批參觀的人數不得超過60人”和“至少要分幾批參觀”的意思？ ⑵ 獨立探究。

請同學們估計一下，至少要分幾批參觀呢？

師：剛才同學們估計全校師生至少要分9批參觀。那你們能用豎式計算嗎？ ⑶ 小組討論。

商8為什么寫在個位上？ ⑷全班交流，寫出算式和答語。

通過集體交流使學生明白：523里面有8個60，還余43，所以8要寫在商的個位上。師：誰愿意給大家說說你的算法。（老師根據學生的回答板書）

師：我們估算的要分9批，為什么計算的結果是8批呢？（指名1人回答）

師：對，就像這位學生說得剩下的43人還要再組一批。那你就說說怎樣寫答吧。（師根據學生的回答板書：答：全校師生至少要分9批參觀。）

三、嘗試應用。出示試一試。

師：如果全校師生每70人分成一個組，那么最多夠分成幾個組呢？ 學生獨立思考，用豎式計算，然后再交流。

通過交流，使學生明白：剩下的33人不夠分成一個組，所以最多分成7組。

四、鞏固練習。

第1、2題，引導學生觀察情景圖，弄清題意后，讓學生先估計一下，然后在計算。第3題，可由學生獨立完成，老師巡視關注計算的正確率。問題討論：

這是一道具有挑戰性的問題。先讓學生討論亮亮和丫丫的答案，再用畫圖的方法解釋。使學生理解：每20米1個間隔，先求出可以分成幾個間隔，用除法計算。因為路的兩端都要植樹，所以植樹棵數=間隔數+1。

【課后反思】

第三課時

三位數除以兩位數商一位數（不調商）教學目標：

1、經歷自主探索筆算三位數除以兩位數（不調商）筆算方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數（接近整十數）、商一位數的除法。

3、積極參與數學學習活動，能克服學習中的困難，增強學好數學的自信心。教學重、難點：

會筆算三位數除以兩位數（接近整十數）、商一位數的除法。教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，愉快的暑假結束啦。假期里你們不但學到了許多課外知識，而且身體也長高了是嗎？這不，小明的媽媽就準備為小明買一雙鞋。下面就請同學們看一看小明在商場了解到的一些情況。

二、自主探索。

1、解決問題（1）。

呈現情景圖，讓學生了解圖中的信息。

師：我們現在就來幫小明媽媽算一算。（提出問題1）讓學生先估算，并說一說自己是怎樣想的。

通過交流使學生了解23接近20，可以把23看作20進行試商。讓學生列式，并用上節課的知識試著用豎式計算。生自主探索計算。

交流算法時，重點使學生理解除數23接近20，把它看作20計算比較方便。同時要提醒學生注意商3的書寫位置。（這里如果出現學生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點講解。）

教師板書豎式計算。

2、解決問題（2）。

師：同學們真聰明，剛才你們共同探索出了除數接近整十數除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個問題好嗎？（提出問題2，生列出算式）

提問：把69看做幾十試商比較合適，為什么？

師：請同學們用豎式計算出來。（生豎式計算，教師巡視，發現問題及時指導糾正）集體訂正。

三、嘗試應用。

師：你們表現的真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個題，需要你們幫助算一算，你們愿意嗎？

出示試一試。

先讓學生說一說把三道題的除數各看做幾十來試商，再獨立完成。教師根據出現的問題進行全班指導。

四、綜合應用。做練一練。

第1、2題，是實際應用的題目，讓學生獨立完成，集體訂正。

第3題，按題目要求，先讓學生說一說把除數看作幾十來試商，然后再讓學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。

第4題，學生獨立完成。問題討論：

這是學生身邊的數學問題，要讓學生進行充分的討論，給學生盡量多的交流機會。

五、小結。

這節課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價問題，還掌握了筆算三位數除以兩位數（接近整十數）的方法。同學們表現的非常出色！這節課就到這里。

【課后反思】

第四課時 三位數除以兩位數商一位數（調商）教學目標：

1、經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

3、積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。教學重點：

會筆算三位數除以兩位數商一位數的除法。教學難點： 調商的方法。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們知道希望工程嗎？它有什么好處？ 讓學生自由發言。

師：同學們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？

二、討論方案，學習新知。

師：這就是光明小學的同學們捐書的情景，從這個畫面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個同學正在包裹圖書。生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。

生3：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來解決這個問題，先來討論第一個方案：

1、討論方案（1）

先讓學生計算，然后交流、討論。

提問：如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？

小組內分工計算一下，把你的計算結果在小組中交流并共同探討。通過小組討論，得出每包本數是整十數都有余數。

師：既然每包本數是整十數都行不通，我們就一起來試試第二個方案。

2、討論方案（2）

先讓學生試著做一做，再交流。

通過交流，使學生知道“商9大了，改商8”是在調商。了解把接近整十數的數看作整十數來試商，也會出現不合適的情況，所以需要調商。

如果學生做豎式計算有困難，教師可演示豎式計算過程，邊演示邊討論： ①8為什么寫在個位上。②商9大了，該怎么辦？ 師：這個方案還是不行，那我們一起來討論第三個方案吧！

3、討論方案（3）給學生充足的時間試算。

交流算法時，讓學生說一說是怎么計算的。

師：現在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內演示一遍。教師巡視，個別指導。

4、小結。

師：通過剛才的兩道算式，你發現這樣類型的題應該怎樣計算了嗎？

生：先把除數看作整十數，然后試商，商大了，要把商調小，商小了，要把商調大。

三、實踐運用，鞏固提高。做練一練。

第1題：給學生一定的獨立思考時間，讓學生很快說出商，交流時，讓學生重點說說是怎樣判斷的。

第2題：引導學生理解題意，讓學生獨立完成，交流結果。第3題：讓學生用豎式計算，然后再填表格。第4題：先讓學生說一說自己估計的商是幾，再計算

【課后反思】

第五課時

三位數除以兩位數商兩位數

教學目標：

1、經歷自主探索，學習三位數除以兩位數、商兩位數的除法的計算方法的過程。

2、會筆算三位數除以兩位數、商兩位數的除法。

3、能把已有的知識和計算方法遷移到對新問題的探索中，有學好數學的信心。教學重、難點：

會筆算三位數除以兩位數商兩位數的除法。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入。

1、啟發談話。

師：同學們，你們喜歡什么樣的運動？ 我們一起去看看第17屆世界杯的有關情況。

2、引出新知。

師：誰來說說你了解到哪些信息，遇到了什么樣的數學問題？

生：第17屆世界杯足球賽共有736名運動員參加，有32支球隊參賽，平均每隊有多少名運動員？

師：該怎樣列算式呢？ 生：736÷32

二、學習新知。

1、師：在計算之前，我們先來估計一下商是幾位數，這對保證計算正確是很重要的。使學生了解三位數除以兩位數，如果被除數的前兩位大于除數，商一定是兩位數。

2、讓學生自己試著用豎式算一算。學生獨立完成后，在小組內交流討論。

生：寫好豎式后，我先看被除數的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2，32乘2等于64，73減64等于9，再把個位上的6拉下來，在商的個位上商3，32乘3等于96，96減96等于0，所以最后得數是23。

如果學生說不出以上步驟，教師可板書演示豎式計算過程，邊演示邊討論。①把32看作多少來試商。

②商2應該寫在哪一位上，為什么？ ③73減64的余數為9，接著該怎么辦？

三、鞏固新知。做試一試。

師：同學們掌握得不錯，我們一起來做下面的練習，先估計商是幾位數，再計算。312÷24

672÷84

79÷16 567÷27

752÷47

135÷28 提問：怎樣判斷商是幾位數？

生：如果除數夠除被除數的前兩位，商就是兩位數，如果除數不夠除被除數的前兩位，商就是一位數

師：說得非常好，你能很快計算出它們的結果嗎？ 給學生時間獨立完成，然后交流結果。

三、實踐提高。做練一練。

第1題：先看圖，然后邊提問題邊計算。第2題：獨立計算，全班交流。

第3題：可先讓學生估計商是幾位數，再計算。

第4題：引導學生讀懂題中的信息和問題，理解“這輛車全部通過隧道”這句話的意思是從車頭進洞到車尾出洞，所以，這輛汽車全部通過隧道要走的路程是隧道長加上汽車的長。

四、全課總結。

師：通過這節課，你學會了那些知識，有什么收獲？ 【課后反思】

第六課時

商的末尾有0的除法 教學目標：

1、經歷自主探索三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的計算方法的過程

2、會筆算三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的除法。

3、能利用自己的知識和經驗解決問題，體會數學在日常生活中的應用。教學重點：

會筆算三位數除以兩位數、商兩位數且商的末尾有0的除法。教學難點： 商末尾的0。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入。

師：我們先來看一張圖片。這是一張有關港口的畫面，你觀察到了哪些信息？ 生1：我看了工人們正在忙著運輸。生2：春光公司一共要出口680噸糧食。

生3：我看到了許多箱子整齊地擺在碼頭上．．．．．．

師：這些箱子就是運輸業常用到的集裝箱。它可以方便快捷地運輸貨物，你還可以了解到哪些信息？

生4：集裝箱的種類有兩種，有能裝載22噸的，還有能裝載17噸貨物的。師：他們遇到了什么樣的數學問題？

生：春光糧油公司要出口680噸糧食，如果用裝22噸的集裝箱，需要多少個？

二、學習新知。

師：你能很快說出該怎樣列算式嗎？ 生：680÷22 師：非常好，估計一下商是幾位數？為什么？

生：兩位數，因為用除數22除被除數的前兩位68夠除，所以商是兩位數。讓學生試算。

給學生一定的時間思考完成，然后小組內交流。通過交流，使學生明白個位上寫0的道理。

如果學生做豎式有困難，教室可作為引導者示范豎式過程，邊演示邊討論： ①3商在個位上還是十位上，為什么？ ②22除20不夠除，個位上不能上“1”怎么辦？

師：結果出來了，30余20，30和20的單位各是什么呢？相同嗎？ 生：30的單位為“個”，20的單位為“噸”。師：究竟需要幾個集裝箱呢？ 生：31個 師：為什么？

生：因為剩下的20噸也需要一個集裝箱，所以總共需要31個集裝箱。

三、鞏固新知。

師：同學們真是愛動腦筋的好學生，如果我們選擇另一種集裝箱，每個集裝箱裝載17噸，這回需要多少個呢？

讓學生獨立完成，教師巡視，個別指導，然后全班交流。

四、實踐練習。

師：看來同學們已經掌握這種豎式計算題了，我們一起來做一些練習： 練一練第1題，讓學生獨立完成，然后交流。

練一練第2題，讀題，使學生了解我國改革開放已來農村的巨大變化。重點關注學生能否提出倍數問題。

練一練第3題，先談一談有關避暑山莊的見聞，激發學生對祖國名勝古跡的熱愛之情。討論問題時，要讓學生明白：要想知道幾時可以到達，首先要求出路上行駛了幾個小時。

練一練第4題，可先討論一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必須先求什么。

【課后反思】

第七課時 把除數看作幾十五來試商的筆算除法 教學目標：

1、經歷自主探索把除數看作幾十五來試商的筆算方法。

2、能把除數接近幾十五的數看作幾十五來試商，并進行計算。

3、能用數學的眼光思考問題，感受數學與自然科學的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重、難點：

能把除數接近幾十五的數看作幾十五來試商，并進行計算。教學具準備：書上的圖片及寫有練習的小黑板。板書設計：

把除數看作幾十五來試商的筆算除法 160÷24＝6……16（豎式）教學過程：

一、創設情景導入課題。

師：同學們，誰了解貓頭鷹？它有什么特點？ 生：相互交流自己知道的知識。

師：既然貓頭鷹是人類的朋友，那它遇到了困難我們就應該幫助它。老師敘述貓頭鷹的難題：（有月亮）現在是夜里12點，再過160小時還會有月亮嗎？

生：交流方法，討論出是用160除以24。

師：我們如何來計算呢？今天我們就一起研究學習。

（設計意圖：通過漂亮的情景圖，提出貓頭鷹的困難，使學生一開始就有一個問題，激發學生的學習欲望，培養學生從小熱愛幫助別人的情感，提高學生的學習興趣。）

二、學習計算方法。

1、討論方法。

師：我們要想幫助貓頭鷹首先要解決哪個問題？

生：討論交流并說出再過160個小時是白天還是黑夜的問題。師：怎樣計算出160個小時后是什么時刻？ 生：用自己的方法進行計算。

（設計意圖：激發、引導學生如何來解決這個問題，真正的目的是讓學生在美麗的情景中學習本課的重點，體現新課表中的數學情景教學。）

2、交流方法。

師：引導學生利用前面的知識進行計算。生：利用兩次調商的方法進行計算。

可以把24看作20來試商，結果商8大了； 可以把8改為7來試商，結果商還是大了。師：我們可以把24看作25來試商嗎？

生：按照老師的引導進行試商，結果是商6余16 師：這回該知道再過160個小時是黑夜還是白天了吧？還會有月亮嗎？ 通過余數學生們都看出是下午4時，是白天，沒有月亮。

（設計意圖：通過讓學生自己來嘗試計算的過程，再進行交流，主要目的是讓學生在相互學習中徹底理解本課的計算方法，培養學生的合作意識。）

三、練習。

1、試一試。

出示小黑板，讓學生試做。

先自己試做，再交流，重點說一說是怎樣試商的。

2、練一練。（2、3題）

先讓學生讀題，了解題的大意。然后獨立完成，集體訂正結果。第4題，以比賽的形式完成。

第5題老師可以組織學生討論應該先求什么，再讓學生獨立完成。

（設計意圖：主要目的是通過做題再次鞏固加深三位數除以兩位數的計算方法。）

四、總結。

這節課你有哪些收獲？ 【課后反思】

第八課時

連除 教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算兩個算式改寫成用一個連除算式的過程。

2、理解連除的運算順序，會計算連除式題，能解決簡單的應用問題。

3、在自主解決問題和改寫算式的活動中，感受混合運算順序在實際運算中的合理性。教學重點：

理解連除的運算順序，會計算連除式題，能解決簡單的應用問題。教學難點：

能解決簡單的應用問題。教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們喜歡喝牛奶嗎？牛奶可以使我們身體強壯，下面我們就去看看王爺爺家的奶牛。

二、教學新課。

1、牛奶問題。（1）出示情景圖。

讓學生說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流學生解決問題的方法。

教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路，說一說先算什么，再算什么。思路1：先算4頭奶牛每天產多少奶，再算1頭奶牛每天產多少奶。思路2：先算1頭奶牛每個星期產多少奶，再算1頭奶牛每天產多少奶。（3）結合交流情況，指導學生試著把兩個算式列成一個綜合算式并計算。讓學生說一說算式中的每步運算求的是什么。進而了解連除的運算順序。

2、公文包問題。（1）出示情景圖。

讓學生說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流學生解決問題的方法。

教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路，說一說先算什么，再算什么。思路1：先算一箱公文包多少錢，再算一個公文包多少錢。思路2：先算3箱一共有多少個公文包，再算一個公文包多少錢。（3）交流算法。

指導學生試著把兩個算式列成一個綜合算式并計算。重點幫助學生理解第二種思路的算法改寫成一個算式時加小括號的道理。了解含有小括號的乘除混合的運算順序：在乘除混合運算中，如果有小括號，要先算括號里面的。

三、鞏固練習。做練一練。第1題，先說運算順序，再讓學生獨立完成。第2題，讀題，弄清題意后，讓學生獨立完成。解法1：960÷4÷3＝80（袋）解法2：960÷3÷4＝80（袋）

第3題，先分析題中的數量關系，比較兩個題有什么異同，再解答。第4題，稍有難度，注意提醒學生統一質量單位。【課后反思】

第九課時

乘除混合 教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式的過程。

2、理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混合運算式題，能解決一些簡單應用問題。

3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。教學重點：

會計算乘除混合運算式題，能解決一些簡單應用問題。教學難點：

解決簡單應用問題。

一、談話導入。

師：同學們，你們喜歡讀書嗎？指名說說最喜歡看什么書？

二、教學新課。

1、讀書問題。

師：我們一起來看看這三位小朋友的讀書情況。出示情景圖。

（1）觀察情景圖，了解相關的數學信息和要求的問題。鼓勵學生試著解決問題。（2）交流解決問題的方法。（重點說解題思路）指導學生將兩個算式改寫成一個算式并計算。

讓學生說一說綜合算式中每步運算求的是什么。進而了解乘除混合運算的順序。

2、做試一試。

讓學生獨立完成，然后交流算法和結果。

使學生明白：在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。

三、鞏固練習。做練一練。

練一練第3題，學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說一說運算順序。

其他練習題是文字敘述的簡單問題，可先讓學生了解題中的條件和問題，再獨立完成。

第十課時

乘除混合（帶小括號）教學目標：

1、經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合、帶小括號的綜合算式的過程。

2、理解乘除混合和帶小括號的兩步運算的運算順序，會計算帶小括號的乘除混合式題，能解決簡單應用問題。

3、在自主解決問題的活動中感受數學思考過程的條理性，體驗同一問題解決策略的多樣化。

教學重點：

會計算帶小括號的乘除混合式題，能解決簡單應用問題。教學難點：

解決簡單應用問題。教學過程：

一、復習引入。

指名說說乘除混合運算的運算順序。

二、教學新課。電視機問題。

1、出示電視機廠的生產情況和問題（1）。

①讓學生說說“照這樣計算”的含義，鼓勵學生自己解決問題。②交流解決問題的方法。教師要鼓勵學生充分展示自己的解題思路。思路1：先算1天生產多少臺，再算半個月生產多少臺。

思路2：先算半個月里有幾個3天，有5個3天就生產出5個108臺。③結合交流情況，鼓勵學生試著將兩個算式改寫成一個綜合算式。

第2種思路列綜合算式時，因為要先算15÷3，所以需要加上小括號，即：108×（15÷3）。

2、出示問題（2）。

引導學生說一說題中的問題，鼓勵學生自己解決問題。

交流時，如果學生寫出帶小括號的算式900÷（108÷3），要組織學生討論一下為什么要給108÷3加小括號。使學生進一步體會小括號的作用。

三、鞏固練習。

練一練第1題，讓學生先說一說運算順序，再計算。

練一練的其他題，讓學生先分析題中的數量關系，再列式計算。在列綜合算式的時候，教師要注意學生是否正確使用了小括號。

【課后反思】

第十一課時 探索樂園 教學目標：

1、結合具體問題，經歷自主探索典型數學問題、形成數學思想方法和解題策略的過程。

2、能靈活運用所學知識和技能思考并解決一些典型的數學問題，能表達思考和解題的過程。

3、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，發展初步的合情推理能力。教學重點：

能靈活運用所學知識和技能思考并解決一些典型的數學問題。教學難點：

學會有條理的思考，發展初步的推理能力。教學過程：

一、給書問題。

1、出示情景圖。

提問：亮亮要給紅紅幾本書？ 鼓勵學生獨立思考，解決問題。

2、交流解題方法。

要給學生充分的發表自己想法的機會。

教師重點指導丫丫的算法：把亮亮比紅紅多的本數除以2，就是亮亮應該給紅紅的本數。

二、還錢問題。

1、出示情景圖。

觀察情景圖，了解題中的數學信息和問題。使學生理解售貨員的話（你們倆的錢湊在一起正好能買兩個）的意思，再讓學生自己解決問題。

2、交流學生思考的方法和計算結果。

先求一個鉛筆盒的價錢，再求紅紅應該給丫丫的錢。

列式為：（20+14）÷2＝17（元），紅紅只帶了14元錢，應該還給丫丫17-14＝3（元）。

三、帽子和圍巾的價錢。

1、出示情景圖。

引導學生觀察圖，讀懂題意，同桌合作解決問題。

2、交流分析問題的思路和計算方法。

把兩組物品中同樣的東西去掉，先求出2條圍巾的價錢，再求1條圍巾的價錢。即：66-34＝32（元）32÷2＝16（元）。再根據2頂帽子和1條圍巾的價錢是34元算出1頂帽子的價錢是9元。

四、手套和襪子的價錢。

可先讓學生自己解答，再交流。重點使學生了解此類問題的思考方法。

五、瓶和壺的容量。

引導學生仔細觀察圖，發現圖中的等量關系，再進行推算。由第一排和第二排比較，得知1壺＝2瓶。由第一排和第三排比較，得出1瓶＝2杯。

所以1瓶＝2×200＝400（毫升），1壺＝2×400＝800（毫升）。【課后反思】

第十二課時

參觀植物園 教學目標：

1、結合參觀植物園，經歷小組合作，根據現實情況制定租車方案、參觀路線的過程。

2、能根據現實情況制定合情合理的方案和路線，并能表達制定方案及路線的思考過程和結果。

3、豐富學生的生活經驗，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，培養學生合理安排生活的意識。

教學重、難點：

制定合理的方案和路線。教學過程：

一、談話導入。

師：學校要組織我們參觀植物園，你們高興嗎？外出參觀我們可能遇到哪些問題呢？

二、教學新課。

1、租車方案。

（1）交流組織師生外出參觀可能遇到的問題。提出租車和相關的信息。

（2）提出問題（1），討論一下各種車型最多能做多少名師生，然后交流，再計算結果。（3）提出問題（2）和小組合作學習的要求，鼓勵學生在小組中大膽發表自己的意見，并把制定的方案寫下來。

（4）交流各組制定的租車方案，說明自己制定的方案的合理性。（5）討論“議一議”的內容。

讓學生充分發表自己的意見，只要有道理即可。

①租3輛豪華大巴比較舒適，51×3＝153，能坐下150人，還余3個座位。一共需要用600×3＝1800（元）。

②都用48座的大巴車需要4輛，要用500×4＝2000（元），花錢不是最少。原因是空座位太多。

2、參觀路線。

（1）出示植物園主要景區分布圖，說一說圖中的信息。（2）提出分組參觀和設計參觀路線的要求。①按自己的興趣分組。②參觀時間是9點到11點半。（3）討論“議一議”的內容。

使學生明確制定參觀路線要考慮以下情況：

①行走需要的時間及速度。如果園區的路程比較遠，那么路上用的時間多，玩的時間就相對少了。

②每個園區參觀的時間。要根據內容合理安排。（4）小組合作制定參觀路線。（5）交流各組制定的路線及對活動時間的安排。

【課后反思】

第三單元

線和角

本單元內容是《數學課程標準》“空間與圖形”領域圖形的認識中的內容，是在學生認識了角，會辨認直角、銳角和鈍角及對線和角有了一定的生活經驗的基礎上學習的。主要包括直線、線段和射線，角的概念、角的度量和角的畫法等內容。

本單元教育目標：

1、能區分直線、線段和射線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

2、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。

3、會用量角器量角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°角。

4、在探索線的特征、兩條直線位置關系及角的圖形特征和大小關系的過程中發展初步的空間觀念。

5、在操作、實驗等探索性、挑戰性活動中，感受數學結論的確定性。

本單元共安排了7課時，其中認識“線“安排了3課時，認識“角”安排了3課時，探索樂園安排1課時。

第一課時

線

教學目標：

1、結合生活中的實例，經歷認識線段、直線和射線的過程。

2、能區分直線、線段和射線，能按要求畫指定長度的線段。

3、對周圍事物有好奇心，體驗數學與生活的聯系，培養初步的空間觀念。教學重點：

線段、直線和射線的概念、異同。教學難點：

對于直線、射線的長度理解。教學過程：

一、認識線段、直線和線段。

1、繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段。

指導學生通過課本中的情景圖和教室里諸如黑板邊緣的線段等的實物，說一說自己看到了什么，及它們之間有什么共同點。然后說明“繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段”。

教師示范畫出一條線段圖，并說明一條線段有兩個端點。線段是有限長度的，可以度量。

2、引導、啟發學生想象：如果線段向兩端無限延長會怎么樣？鼓勵學生用語言、動作描述出來。

然后指出：把一條線段向兩端無限延伸就得到一條直線。直線沒有端點，是無限長的，無法度量。線段是直線的一部分。

3、啟發學生想象：如果線段的一段無限延伸會怎么樣？ 說明：線段向一個方向無限延伸就形成了射線。學生討論得出一條射線有且只有一個端點。線段是無限長的，無法度量。線段、射線都是直線的一部分。

4、觀察教材上的插圖，使學生了解探照燈射出的光線、太陽照射的光線，都可以近似的看作射線。然后讓學生說一說還有哪些可以近似的看作線段或射線。

如：拉直的鞋帶像線段、手電筒射出的光線像射線等。

5、提出“議一議”的問題，小組討論，再交流。

不同點

相同點 點 線段 兩個端點

線都是直的

射線 一個端

點

直線 沒有端

二、做試一試。說出各條線的名稱。

讓同學說一說是怎樣判斷的。線③是一條曲線，學生說不上來，教師要給予說明。

三、畫線段。

1、復習線段的特點，提出畫一條4厘米長的線段的要求，讓同學自己試著畫。

2、學生交流畫線段的過程和結果，教師視情況進行指導和示范，并說明線段的表示方法。（先點一個點，把直尺上的0刻度對準這個點，用筆從0開始畫到4，再點上一個點。畫出的線段可以記作：AB=4厘米。）

四、練一練。

1、自己畫一條線段，注明線段的長度。

（讓學生獨立畫線段。學生畫出的線段可能各不相同，教師要關注學生畫的方法是否正確。）

2、量一量下面線段的長。

（學生第一次接觸類似的問題，首先讓學生找出對應的線段，再自己測量）

3、下面分別給出了3個點、4個點和5個點。在每相鄰的兩點之間畫線段。

（由學生獨立完成。答案分別為三角形、長方形和正五邊形。注：①題目中相鄰兩個字很重要。②畫圖要規范，用直尺、鉛筆作圖。）

【課后反思】

第二課時 教學目標：

1、在看圖講故事、看圖回答問題和測量活動中，感受在兩點間的所有連線中線段最短。

2、知道兩點間的距離，會測量兩點間的距離。

3、感受生活中處處有數學，增強學習數學的興趣。教學重點：

理解并能應用兩點之間的連線中線段最短，會測量兩點間的距離。教學難點：

理解并能應用兩點之間的連線中線段最短。教學過程：

一、看圖講故事。

1、觀察情景圖，鼓勵學生用自己的語言講故事。

2、在講故事的基礎上，讓學生說一說發生了什么數學問題，了解小狗走的路（直線）比主人走的路近。

二、看圖回答問題。

1、先觀察情景圖，了解、交流圖中的信息。（1）從小明家到學校有幾條路？

學生討論，實際數一數，了解小明家到學校有3條路。（2）你估計小明去學校走哪條路？為什么？

答案不唯一，只要學生說的有道理要給予肯定。但要使學生明白，走中間的直路比較近。

三、測量。

量一量，從A到B的三條線中，哪條最短？

1、先讓同學估計一下，從A到B的三條線中，哪條最短，大約有多長，然后再實際測量。

2、交流測量結果，使學生在親自動手測量中體會、了解“兩點之間的所有連線中線段最短”。最后指出：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

四、練一練。

1、（1）乘火車，從北京到廣州的路程是2313千米。

（2）乘汽車，從北京到廣州的路程是2529千米。

（3）乘飛機，從北京到廣州的航程是1966千米。問：為什么乘坐三種交通工具所行的路（航）程不同？ 組織學生讀題，了解題中的信息，然后針對問題進行討論。

2、觀察圖中大連與上海間的鐵路線和水運線。哪條線長？為什么？

觀察線路圖，找出鐵路線和水路線，再討論。大連到上海的鐵路線彎度大，水運線比較直，所以鐵路線長，水路線短。

3、在A、B兩點間畫出三條線，并分別測量這三條線的長度。

讓學生自己畫，測量出長度后，再交流。熟記“兩點之間的所有連線中線段最短”。【課后反思】

第三課時 教學目標：

1、在做實驗和畫直線的活動中經歷認識兩點確定一條直線的過程。

2、了解兩點確定一條直線，會經過一點或兩點畫直線。

3、積極參加試驗和動手操作活動，體驗數學在日常生活中的廣泛應用。教學重點：

會經過一點或兩點畫直線。教學難點：

了解過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。教學過程:

一、小試驗。

把一塊木板固定在墻壁上，至少需要幾個釘子？

1、提出試驗問題，讓學生猜一猜。

2、根據本班情況，學生分組試驗或師生共同試驗。

3、師生邊試驗邊體會。

（1）在木板上釘一個釘子，無論釘在什么位置，木板都可以轉動，不能固定。

（2）在木板上釘兩個釘子，就可以將木板固定在墻壁一定的位置上。

（3）釘三個或更多的釘子，會增加木板的牢固程度，對木板的位置沒有作用。

4、得出結論：把木板固定在墻壁上，用兩個釘子就可以了。

二、畫直線。（1）過一點畫直線。（2）過兩點畫直線。

1、提出畫直線的兩個要求，讓學生自己嘗試畫直線。

2、交流、展示畫直線的過程和結果。

結合自己畫的直線，討論“過一點能畫幾條直線？過兩點呢？” 得出結論：過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。

最后，教師指出：過兩點只能畫一條直線，數學上也叫做兩點確定一條直線。

3、介紹兩點確定一條直線在生活中的應用。

三、試一試。

要把下面的木板固定在墻上，請你在木板上畫出釘子的位置。（引導學生在書上畫一畫，再交流。重點讓學生說一說需要幾個釘子。）

四、兔博士網站。

在測量比較遠的兩點間的距離時，常按下面的步驟進行：（1）兩個人先在A點和B點各插一根標桿。

（2）第一個人在A點指揮，讓第三個人把另一根標桿插在C點，使B、C兩點的標桿同時被A點的標桿擋住。

（3）用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……（4）把所有這些點連接起來，就定出了一條直線。

直線測定后，就可以用卷尺或測繩量出A、B兩點之間的距離了。

本題旨在讓學生了解測量比較遠的兩點之間的距離時采用的方法，可以在課后或活動課上讓學生分組實際做一做。

【課后反思】

角的認識 教學目標：

1、經歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。

2、認識角，會讀、寫角；認識量角器，會用量角器測量角的度數。

3、鼓勵學生積極參與數學活動，獲得良好的情感體驗。教學重點: 認識角，會讀、寫角；會用量角器測量角的度數。教學難點: 用量角器測量角的度數。教學過程：

一、激情導入。

1、演示動畫“角的認識”。

2、師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友——角。

二、引導探究。

1、初步認識角。

（1）演示課件“角的認識”。

（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。”（3）繼續演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱和讀、寫法。（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。

2、聯系實際，深入感知。

（1）提問：聯系實際想一想，生活中哪有角？（2）啟發學生用紙折出或剪出一個角。

摸一摸自己得到的角的頂點和邊，感受角，教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。

3、討論嘗試，比較大小。

（1）出示教材上的兩個角，提出活動要求，鼓勵學生獨立思考，探索比較兩個角大小的方法。

（2）交流學生比較的方法。

4、認識量角器。

（1）演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片。

講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結合圖片，認識量角器的中心，0°刻度線和內外圓刻度。

繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念。（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數。

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量。）

5、量角的方法。（1）自學教材第40頁。

（2）由學生匯報度量角的方法。結合黑板上的角，邊度量邊介紹。（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”。

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況。

6、小結。

師生共同總結角的測量方法：把量角器放在要測量的角的上面，角的頂點要與量角器的中心重合，角的一條邊要與量角器的0。刻度線重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數（外圈從左向右讀，內圈從右向左讀）就是這個角的度數。

三、鞏固練習。

1、試一試。

由學生試著測量，教師注意檢查、指導學生的測量方法。

2、練一練。

第1題，測量三角板上各角的度數，讓學生獨立完成后再交流。使學生知道三角板上各角的度數。

第2題，如果學生測量時有困難，可以指導學生先將角的兩條邊延長后再測量。第3題，讓學生按要求折一折，測量后再交流。

【課后反思】

角的分類 教學目標：

1、在操作活動中經歷認識平角、周角和角的關系的過程。

2、知道周角、平角的概念和周角、平角、直角之間的關系；知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小的關系。

3、通過操作、觀察、推斷等數學活動，體驗對數學問題的探索過程，感受數學結論的確定性。

教學重點：

建立各種角的關系。教學難點： 同上。

教學過程:

一、談話導入。

師：同學們，喜歡折紙嗎？今天我們就用紙來折出各種各樣的角。

二、教學新課。

1、教學平角和周角。

（1）指導學生照書上的方法折一折。然后交流折紙的過程和結果，說一說折成的是什么角，是怎樣知道的。

（2）指導學生把剛才折成直角的紙打開，觀察發現了什么。

在學生討論的基礎上，教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角，平角是180°。

（3）按照上述方法指導學生認識周角。

2、認識直角、平角、周角的關系。

（1）提出“議一議”的兩個問題，讓學生說一說判斷的依據。

使學生知道：1個平角等于2個直角；一個周角等于2個平角或4個直角；1個平角是180°，1個周角是360°。

（2）認識平角、周角。

教師拿出一把折扇進行操作，讓學生觀察并找出角，重點觀察平角和周角。

3、認識角的關系。

（1）指導學生操作活動角，邊操作邊觀察角的變化，并說說各是什么角。

（2）教師示范，在學生再次認識各種角的基礎上，師生共同歸納出小于90°的一類角和大于90°而小于180°的一類角，它們分別叫做銳角和鈍角。

三、鞏固練習。做練一練。

第1題，讓學生按要求排列，再交流。

第2題，先讓學生自己做。交流時，給學生充分的表達不同畫法的時間。第3題，先找出不同的銳角、直角、鈍角，再測量它們的度數。

第4題，先觀察、討論每相鄰兩個角有什么關系，再利用平角是180°計算各角的度數。第5題，給學生充分的動手折的時間。交流時重點說一說是怎樣想的，怎樣做的。

四、質疑總結。

1、這節課都學會了什么？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）

2、教師整理成順口溜助記。角可分為五大類 直、平、周角最特殊，銳角小于九十度，鈍角介于直、平間。

3、鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解答。【課后反思】

角的畫法 教學目標：

1、在操作活動中經歷用量角器和三角板畫角的過程。

2、會用量角器畫指定度數的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

3、在畫圖的過程中培養認真、細心的良好習慣。教學重點：

掌握按指定度數畫角的方法。教學難點：

按指定度數正確畫角。教學過程：

一、復習鋪墊，預做準備。

1、把下面各角填入適當的括號內。

40° 135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2、量出下面各角的度數。

師：我們已經學過測量角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？

二、嘗試體驗，探究新知。

1、教師明確研究任務：畫一個40°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。（2）同學之間互相利用量角器檢驗。

（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。（按老師要求）

3、嘗試畫角。

教師要求：利用直尺和量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）學生活動：（1）嘗試并體驗畫一個40°的角。

（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題（3）請學生介紹準確畫角的技巧。

三、歸納小結，質疑問難。

1、引導學生小結“角的畫法”。

（1）先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

2、讓學生質疑問難。

師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人注意的問題？

四、運用新知，解決問題。

1、用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角。同桌互相檢驗。

2、用量角器畫出30°的角。（集體訂正。）

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）

3、用一副三角板畫出15°、150°和165°角。（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流 提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發揮想象，培養創新。

1、用一張長方形紙折出下面度數的角。

45°

135°

75° 學生演示折角的方法

2、利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

（90°＋45°、180°－45°、60°＋30°＋45°、用量角器、用三角板）

【課后反思】

探索樂園 教學目標：

經歷自主探索、合作交流而發現圖形中隱含規律的過程。了解圖形中隱含的簡單規律，發展初步的歸納和推理能力。在探索規律的過程中感受探索活動的挑戰性，獲得成功的體驗。教學重、難點： 發現圖形的規律。探索規律（1）

指導學生先觀察三個圖中正方形的排列方式，找出規律（從排列的形狀和正方形數的增加中都可以發現規律），然后選擇圖號（圖②）填在橫線上。

探索規律（2）

指導學生先數出每個圖中分別有幾條射線和幾個角，把數的結果填在表中；再觀察統計表并交流發現了什么規律。

射線條數的規律是，從左向右，逐個圖形遞增1條；角的規律是，1、2+1、3+2+1、4+3+2+1。射線的條數和角的總個數的關系是：有幾條射線，角的總個數就從1加到幾。

探索規律（3）

每個圖中的線段條數與上圖中角的個數排列規律類似。（有幾個點，線段的總條數就從1加到幾減1）讓學生自主探索規律，然后按規律接著畫。

【課后反思】

四．計算器 本單元教學目標：

1、結合現實素材，了解計算工具的發展歷史和現狀，認識算盤，知道算盤上各部分名稱，會用算盤上的算珠表示數。

2、認識計算器，會用計算器進行加、減、乘、除等基本的四則計算。

3、能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。

4、通過計算工具的發展歷史，感受社會的進步和現代計算工具為人們帶來的便利，激發學生的科學探求精神。認識計算工具 教學目標：

1、結合教材提供的圖文資料，經歷了解計算工具演變的過程。

2、認識常用的計算工具，知道計算機在生產生活中的廣泛用途。

3、感受計算工具的發展對人們生活的影響，激發學生的科學探求精神。教學重、難點：認識常用的計算工具。教學過程：

一、了解計算工具的演變。

師：同學們，今天我們來學習“計算器”這一課。我們先了解一下我國的勞動人民是怎樣計數的。

引導學生自學49頁

師：同學們通過自學你了解到什么？

1、古代勞動人民用算籌計算。

2、然后逐漸發展為用珠算計算。

師：提到珠算同學們可以看一下51頁的“知識窗”，初步了解一下我國勞動人民發明的珠算是什么樣的。

師：通過自學你了解到什么？

1、珠算分為兩種。一種是7珠算盤，一種是5珠算盤。

2、算盤結構分為“檔”、“梁”、“框”；珠子分為“頂珠”、“上珠”、“下珠”、“底珠”。

3、算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥數，一個下珠表示1，一個上珠表示5，空擋表示0，可以任選一個檔做個位。）

二、了解計算機。

師：是啊！正因為我國勞動人民的聰明才智才使得我們的計算方式不斷更新，才使得我們的社會不斷進步！今天，隨著社會的發展和科學的進步，計算機已融入了人們生活的方方面面。計算機的應用十分廣泛，導彈操控，人造衛星，航天飛機操控，醫療、氣象、機器人、銀行結算等等都可以用計算機進行。下面我們看書的50頁，了解一下計算機在我們日常生活中的廣泛應用。學生自學書50頁。提問：

1、通過自學我們了解了計算機在我們生活中各個領域的運用，你還知道哪些關于計算機的知識？

2、你利用計算機做過哪些事情？ 讓學生討論交流。

【課后反思】

使用計算器 教學目標：

1、經歷認識計算器、學習用計算器進行四則計算的過程。

2、了解計算器上常見功能鍵的名稱，學會用計算器計算。

3、對計算器充滿好奇心，體驗用計算器計算的樂趣。

教學重、難點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。教具準備：電子計算器 教學過程：

一、認識電子計算器。

師：好!今天我們就來學習簡化了的計算機——電子計算器。電子計算器具有運算快、操作簡便、體積小等特點。在信息高速發展的時代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。首先我們先來簡單的了解一下我們手中的計算器。

（學生觀察自己手中的計算器介紹常用鍵的功能和使用方法。）on/off是開關機鍵；ce是刪除鍵。+、－、×、÷、＝鍵是四則運算鍵。

學生對計算器常用鍵了解之后，師隨便報數，生按鍵。（提醒學生先開機，注意歸位和小數的按法。）

師：看來同學們都熟練掌握了各個鍵的用途了，下面我們來做一道題。嘗試計算： 5040+1073＝6113 先讓學生自己算，再交流。重點關注操作的步驟。

師：同學們做的都很好。為了正確輸入數據和運算指令，每輸入一個數據后必須迅速校對。讓學生說一說使用計算器計算的感受？（方便、快捷、準確）師：人們正在用著自己的聰明才智是我們的生活變得更方便、更高效。

二、鞏固練習。

師：好，下面咱們來做幾道題，看看同學們是否都熟練掌握了計算器的使用！

1、做53頁“試一試”。

要求先用計算器計算，再試著用筆算一算。讓學生體驗用計算器計算結果的準確性，嘗試進行較大數目的加、減、乘、除計算。

2、指導學生做“練一練”。

第1題，由學生獨立完成，集體訂正。

第2題，讓學生討論一下小強家這個月大約能剩余多少錢。首先說明這不是估算問題，而是一個生活經驗問題。因為這個家庭除去以上主要支出外，還會有其他支出。讓學生根據自己的經驗談想法。

三、發展練習。

1、380＋192＋43=

816÷68×27= 師小結：只含有同一級運算的題目，可以從左往右依次按鍵。

2、675÷5－79＝

385+36*19＝ 師提示：按四則運算順序計算。

四、課外延伸。

師：今天這節課，同學們表現非常出色，老師也很高興。同學們都上過信息技術課，電腦也稱“計算機”，和計算器是兩個不同的概念。電腦也具備計算器的功能。回家后或者上信息技術課時，同學們可以自己試試。

五、小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？暢想一下，未來的計算器會是什么樣的？

【課后反思】

探索樂園 教學目標：

1、經歷用計算器自主探索、發現、交流數學運算規律的過程。

2、在探索計算規律的過程中，能進行簡單的、有條理的思考和歸納推理，了解一些運算中的特殊規律。

3、感受數學知識的奧秘，激發學習數學和探索數學問題的興趣。教學重點：

用計算器探索計算規律。教學難點：

有條理的思考和歸納推理。一．探索活動Ⅰ

1、教師說明這節課用計算器探索數學計算中的一些規律，引起學生的興趣。

2、師生共同認識給出的計算程序框圖。

可采取教師口述要求和步驟，學生自己選數進行計算的方法。也可讓學生在看懂框圖的基礎上，獨立選數、計算。

3、交流學生選取的數和計算的結果。

通過多個同學、選不同數計算結果的一致性，使學生確信這種運算的規律。

4、任意選四個互不相同的數字，組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，按上面的規律探索。

由學生獨立進行，最終結果都是6174。

二、探索活動Ⅱ

1、讀程序圖，弄清選數、運算要求和程序，了解單數、雙數的含義，由學生用計算器探索。教師提示：計算時一定要注意觀察每次的結果是單數還是雙數，然后再進行下一步。

2、交流探索的結果。

讓學生確信，不管選什么數，只要按規定的程序計算，結果都得1。

3、提出問題（2），讓學生獨立計算，再次體驗這種計算程序的神秘性和結果的一致性。教師結合“兔博士網站”中的內容，介紹著名的“角谷猜想”。激發學生探索數學規律的愿望。

三、探索活動Ⅲ

提出探索活動要求，任選一個進行探索。其中，“單數乘5加1”運算結果沒有規律。讓學生體驗數學的探索性和挑戰性。

【課后反思】

五

認識更大的數 本單元教學目標：

1.在具體情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法，會用“萬”、“億”為單位表示大數。

2.結合現實情況，感受大數的意義，并能進行估計。進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能與同學進行交流。

3.能對現實生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數描述、表示現實生活中的簡單問題。在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性做出有說服力的說明。4.能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。5.了解某些現象可以借助數字來描述，感受數學與日常生活的密切聯系。

認、讀、寫億以內的數 教學目標：

1、在具體的教學情景中經歷認、讀、寫億以內的數的過程。

2、認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫萬以內的數。

3、感受大數在日常生活中的應用。教學重、難點： 會讀、寫萬以內的數。課前準備：一張數位表 教學過程：

一、復習導入。

師：同學們，以前我們認識了萬以內的數，誰能說出一個萬以內的數？并指出每個數字的意義。（使學生了解本節課的目的。）

生：3578，3表示3個千，5表示5個百，7表示7個十，8表示8個一。

6954，6表示6個千，9表示9個百，5表示5個十，4表示4個一。

二、自主探索。

1、讀億以內的數。

（1）師：請同學們讀出課本第56頁的文字

（2）交流讀數。（給學生自主嘗試的機會，培養讀書自學的習慣。）教師板書：17501讀作一萬七千五百零一

384402讀作三十八萬四千四百零二

2、認識億以內的數位表。

觀察億以內的數位表，提問：它和以前學過的數位表有什么不同？ 生：這個數位表中有個級、萬級。

師：的確是這樣的，我國記數時，習慣從右向左每四位為一級。這樣分級就可以使我們在讀、寫一些比較大的數時，既方便又不容易出錯。讓學生讀一讀這些數位。

3、認識億以內的數的組成。

（1）你能把17501寫在數位表中嗎？（給學生提供自主嘗試寫數的機會）（2）交流學生寫數情況。討論每個數字的意義。

（3）寫出其他三個數。交流寫法。（給每個學生展示的機會。）

4、億以內數的大小比較。

（1）讓學生再讀三副圖下面的說明文字，說一說：這三件事情中的數據有什么共同點？根據這幾個數據有哪些想法？（在具體情景中感受數的大小，培養學生的數感以及對相關數據的分析能力。）

（2）排序并討論方法。

三、課堂練習。

練一練第1題，先自己讀，再全班讀。

練一練第2題，先讀題，再讓學生寫數，然后全班交流。

練一練第3題，先讀一讀表格中的信息，接著再討論問題（1）。引導學生通過銷售量逐年增加，聯想到關心體育事業的人越來越多等。再提出問題（2），讓學生用計算器計算，并填入表中，最后交流計算的結果。

四、小結。

這節課你有什么收獲？

【課后反思】

整萬數的改寫 教學目標：

1、經歷把整萬的數改寫成用“萬”做單位的數的過程。

2、掌握把整萬的數改寫成以“萬”為單位的數的方法，會用“萬”為單位表示數。

3、體會用“萬”為單位表示事物在生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。教學重、難點：整萬的數改寫成以“萬”為單位的數。課前準備：香港、澳門區旗圖片、模擬網絡課件。教學過程：

一、創設情境。

1、師生談話。

師：同學們，你們還記得香港、澳門回歸祖國的時間嗎？ 學生答不出，教師介紹。

香港回歸的時間：1997年7月1日，澳門回歸的時間：1999年12月20日。師：請同學們看這兩面旗。出示兩幅旗的圖片，介紹旗子的圖案

師：這是我國香港、澳門兩個特別行政區的區旗。

（創造性地使用教材內容，一方面豐富學生的社會知識，培養關心祖國、關心香港和澳門的感情。并自然引出人口問題。）

2、交流讀書了解到的數據信息。

師：你們想了解一下這兩個地區有多少人嗎？請同學們翻開書第58頁，自己讀一讀。師：把自己讀書了解到的數據和有關信息交流一下。學生說出兩個地區的人口數。香港：6780000人 澳門：440000人

師：這兩個數據是我國2000年進行第五次人口普查時統計的結果。（了解數據信息和有關問題，使學生知道數據的真實性。）

二、自主學習。

1、讓學生讀一讀這兩個數據，并寫出來。師：請同學們讀一讀這兩個數，并寫出來。教師在數據后面寫上“讀作”兩字。請兩個人板演。

師：來！一起檢查一下，這兩個同學寫得對不對？（既是讀寫數的練習，更是下面數的改寫的實踐經驗。）

2、讓學生觀察這兩個數據有什么特點，然后指出：整萬的數，改寫成以萬為單位的數比較簡便。并鼓勵學生自己改寫。

師：同學們觀察一下這個數，你發現有什么特點？ 生：個級都是0。生：是整萬的數。

師：說得對。像這樣個級都是0的數，我們把它叫整萬的數。在實際生活和使用時，為了讀寫方便，人們常把整萬的數改寫成以萬為單位的數。如，我們知道10000可以寫成1萬。（觀察數的特點，進行必要的啟發，在學生以有的知識背景下進行自主學習，有利于提高學生自己改寫數的正確率。）

3、交流、檢查學生改寫的結果。請兩名同學在黑板上改寫。6780000=678萬

440000=44萬

（交流改寫時的想法，一方面分享、學習他人的方法和經驗，另一方面培養學生用語言表達自己思維的能力。）

4、提出試一試的要求，讓學生自己完成。7200000=720萬

．．．．．．．．．．．．

（在學生再次自主寫數、改數和豐富的數據交流中，總結整萬數的改寫方法。使學生經歷方法的形成過程，進一步理解和掌握改寫方法。）

三、課堂練習。

練一練第1題，學生看圖讀文字，并寫出橫線上的數。

（感受大數與生活的密切聯系。通過用兩種方式改寫，鞏固學生寫數，改寫數的知識。）練一練第2題，出示圖片和相應的文字，要求學生讀一讀，再改寫，最后訂正，說說改寫的方法。

（再次感受大數與生活的聯系，鞏固改寫的方法）

四、網絡學習。

利用模擬網絡課件搜索各省、市、自治區的人口數。還可以鼓勵有條件的學生回家后，實際上網查一查。

（利用模擬課件，滿足了解各省、市、自治區人口數的要求。啟發學生課外網上學習。）

五、課堂小結。

1、這節課學習了什么？

2、了解到了那些知識？

3、你還想了解什么？

【課后反思】

用四舍五入法求近似數 教學目標：

1、結合我國少數民族人口數的具體事例，經歷把精確數用四舍五入法改寫成以“萬”為單位的近似數的過程。

2、知道什么是精確數，理解四舍五入法的意義，會用四舍五入法把一個精確數改寫成近似數。

3、了解近似數在現實生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：用四舍五入法近似數。教學難點：準確地求出近似數。教學過程：

一、問題情景。

同學們，你知道我國有多少個民族嗎？

除漢族外，其他的都是少數民族，你們知道為什么這些民族叫少數民族嗎？

中國人多數是漢族，所以把人數比較少的民族叫少數民族。我們應該關心少數民族的同學及每一個人。你們想了解一些少數民族到底有多少人嗎？（課件出示課本60頁的四幅圖）

二、自主學習。

1、觀察思考：

請同學們認真觀察這四幅圖，思考以下問題：

圖中有幾個少數民族？人口數各是多少?這個數是怎么得來的？ 學生回答，教師板書： 回族：8602978人 納西族：278009人 壯族：15489630人 蒙古族：4806849人

這幾個少數民族的人口數都是1990年我國第四次人口普查時得到的真實數據。像這樣的數，我們把它叫做精確數。

2、求近似數。

在實際生活中，還經常用近似數描述一些事物。你能把少數民族的人數改寫成以萬為單位的近似數嗎？

讓學生試著改寫，教師巡視，了解情況。

把你們改寫的結果匯報一下，說一說你是怎么想的？

8602978≈860萬

278009≈28萬

學生說想法時，可能不完整，只要意思對即可。

（嘗試改寫近似數的過程，使同學們對用四舍五入法求近似數有了初步的了解）

3、四舍五入法的意義。師：把一個精確數改寫成一個近似數，可以用四舍五入法。也就是把一個數按要求改寫成以萬為單位的近似數時，要看千位上的數是否滿5，如果不滿5，就把萬位后面的尾數舍去，并加上“萬”字；如果是5或比5大，把萬后面的尾數舍去，向萬位進1，最后加上“萬”字，并用“≈”表示。

把壯族和蒙古族人數用近似數表示。

15489630≈1549萬

4806849≈481萬

學生改寫后，讓學生具體說一說改寫的方法。使學生理解、掌握四舍五入法。

4、嘗試練習。

（1）請同學們讀一讀課本61頁四副圖下面的數據，試著判斷哪個是近似數，哪個是精確數。學生匯報時，說一說是怎樣判斷的。

（在交流的過程中，加深理解精確數和近似數的含義。）（2）把上面的數改寫成以“萬”為單位的數。

5、小結。

本節課你學了哪些知識？有哪些疑惑？

三、課堂練習（課件出示）

1、判斷。

（1）2105643＝211萬

（2）850000≈85萬

（3）784999≈79萬

（4）2198000≈220萬

（讓學生通過判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數的方法。）

2、把下面各數改寫成用“萬”為單位的數。4512000、7898521、4510236、95000、154980、9825009

3、在下面的（）里填上合適的數。47（）690≈48萬

665（）987≈665萬 4（）6213≈45萬 69（）0123≈698萬

（這幾道題稍有難度，供學有余力的同學練習）

【課后反思】

認識一億 教學目標：

1、經歷認識一億、體驗一億有多大的過程。

2、認識億、十億、百億、千億等計數單位和數位順序表，知道10個一千萬是一億，了解十進制計數法。

3、積極主動參與數學活動，親身感受一億的實際意義，培養初步的數感。教學重點：認識億級的計數單位和數位順序表。教學難點：區分計數單位和數位。教學過程：

師：今天我們來認識大數，首先咱們先來數一數。

一、跟老師一起數 1、2、3、4……十個1是多少？ 10、20、30、40……十個10是多少？ 100、200、300、400……十個100是多少？ 1000、2000、3000、4000……十個1000是多少？ 1萬、2萬、3萬、4萬……十個1萬是多少？ 10萬、20萬、30萬、40萬……十個10萬是多少？ 100萬、200萬、300萬、400萬……十個100萬是多少？ 1000萬、2000萬、3000萬、4000萬……十個1000萬是多少？

二、體驗一億 知道一億有多大嗎？

1如果一秒數一個數，晝夜不停地數，從一數到一億大約要多長時間？ 生先猜測，再指導用計算器計算。（三年零二個月）

2如果一億個人手拉著手（每人間隔1米）可以繞地球兩圈半。

3一億如此之大，可還有比一億大的數。比如我國人口是13億。全世界人口超過60億，會寫這兩個數嗎？（指名上黑板上寫出這兩個數）

師：像我們剛才說的這些數就給我們的數位順序表增添了新的成員，從一億開始我們還可以繼續往下數。

1億、2億、3億、4億……十個一億是十億。10億、20億、30億、40億……十個10億是一百億。100億、200億、300億、400億……十個100億是一千億。

三、區分數位、計數單位。

1、師：一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……都叫做計數單位。

啟發學生思考：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 在討論的基礎上，介紹十進率計數法。把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。打開書63頁，讓學生看定義。

指名讀數位，計數單位的定義。對比著來理解、區分并記憶兩者（多指名）

2、讓學生觀察數位順序表，指名讀，并熟記。提問：從右往左數，第五位是什么位？第九位呢？ 百億位是右起第幾位？百萬位呢？十億位呢？

3、做試一試。

學生寫完后，同桌先互相檢查，再全班交流。

四、知識延伸。

讓學生課下搜集人口超過1億的國家。

五、練習總結。做書上64頁練一練。

第1題，由學生獨立完成，集體訂正。

第2題，先讀一讀，再改寫。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。

【課后反思】