第一篇：八下語文學案第一周

梁家墩鎮中心學校 “高效課堂”學案北師大版八年級語文上冊

第二單元：生之機趣

日歷

課時：2課時主備人：潘得春審核人：劉曉萍 學習目標：

1．掌握本文字詞，了解作者相關常識。2．品析積累文中富有哲理的優美句子。

3.學習習近平實語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。

第二課時

學習目標：完成課文理解閱讀：

學習過程：

合作探究：

1.本文的標題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？2.以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據文章簡要分析。

3．時間是抽象的，文章如何把它變得看得見、摸得著的？

學習重點：品析積累文中富有哲理的優美句子，領悟文章所蘊含的哲理。

學習難點：理解品味格言式的優美語言。學習過程：

第一課時

課前嘗試:

1．了解作者：

馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國當代著名作家和畫家。一九四二年生于天津?，F任中國文學藝術界聯合會副主席，中國小說學會學長，著有長篇小說《義和拳》，中篇小說集《鋪花的歧路》。2.檢查課前預習成果。

聽寫課前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。3．在文中勾畫出生字和重點詞語，并注音。同時完成下面的學習任務： 了無（）黯淡()僥幸()魅力()廢墟()鑲嵌（）．．．．．．．倒行逆施：_______________________刻骨銘心：了無：______________________________僥幸：_________________________ 4．朗讀文章，感知文章深意。

①既然同學們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。②再讀文章，理清脈絡。

本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。③跳讀課文，選擇自己感觸深的句子反復品讀，談談你的感觸。（至少寫一句，其它的可在書上標注）

4．篇末對“喜歡用日歷，而不用月歷”所做的回答，最關鍵的句子是什么？你同意作者的觀點嗎？

拓展延伸：

1.下面是惜時對聯中的句子，請你將它們組合成四副對聯。

①黑發不知勤學早②無情歲月增中減③白首方悔讀書遲④茫原荒夜聞雞舞⑤書山勇上捧晨星⑥有味詩書苦后甜⑦學海勤游穿夜幕⑧文山書海囊螢讀

2.“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。

訓練鞏固：

1．語言賞析（理解句子含義）。

（１）“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定義就是擁有明天。

賞析：（２）如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。

賞析：2.課外練筆：文中作者說“人的一生是一個漫長又巨大的空間，”也思考“要把什么東西搬進來”充實這空間。聯系實際想想，在生活中你已經或者打算拿什么把自己的日子填滿？請寫出一段話表述出來。（不少于５０字）

作業布置：

A(必做)：完成課外練筆。B(選做)：同步練習

我感觸深的句子是：

課時：1課時主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍我的感觸是：

螞蟻

作業布置：

A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）

B(選做)：寫一篇讀后感

學習目標：

1．掌握本文字詞，了解作者相關常識。2．理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。3．借助文章，加深對生存、生命的認識。

學習重點：理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。

學習難點：針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。學習過程： 課前嘗試:

1．了解作者。

南帆，本名張帆，當代學者。南帆主要從事現當代文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》《沖突的文學》《闡釋的空間》《文學的維度》等多種學術著作。2．在文中勾畫出生字和重點詞語，并注音。同時完成下面的學習任務： 憐憫（）主宰（）蹣跚（）戳破（）面包屑（）．．．．．．畏畏縮縮：左顧右盼：義無反顧：

作業布置：

A(必做)：抄寫生字詞兩遍。

B(選做)： 根據平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

每 天 誕 生 一 次

課時：1課時主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍

學習目標：

1．了解本文作者關于生命和時間的基本觀點。2.學習文章對生命的感悟，體會高貴的人生精神。

學習重點：能夠從日常生活中的細小事情入手，深入思考有所發現，并能加以合理形象的表述。學習難點：體會作品從不同的角度、手法和風格展示了豐富多彩的生之機趣的寫法。學習過程： 課前嘗試：

1．了解作者。

周濤：當代作家，新邊塞詩派主要代表之一。生于1946年3月，祖籍山西。出版詩集、散文集居高臨下：

四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎，全國詩集、散文集獎，魯迅文學獎3．認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

及多種獎項。4．請在原文中選擇一些恰當的詞語填在括號里，并在橫線上寫下自己的認識。這是一只（）、2．在文中勾畫出生字和重點詞語，并注音。同時完成下面的學習任務：（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了充溢（）恩賜（）不啻（）喋喋（）．．．．

合作探究：

１．朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

２．請同學們標出表現螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句。再讀讀,想想作者為什么能把螞蟻寫得

如此傳神呢？請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

絮叨（）凝然（）抖擻（）譬如（）．．．．．

莫名其妙：酣暢淋漓：喋喋不休：滄桑：

齒序年輪：3．在本文中“誕生”的含義和表現是什么？ 3.文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

4．找出文中描述“醒來”之后感受的句子。4．文章又說螞蟻的“幸福是渺小的”？為什么？

5．找出文中描述自己感悟的句子。

1.早晨是每個人都熟悉的現象，但在作者的筆下卻顯得生動、新鮮，為什么？

5．文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”，“感慨”能換成“感動”嗎，為什么？

合作探究：

2.上節課學過的《日歷》和本文都闡述了對生命的感悟，那么，他們的感悟一樣嗎？根據你的理解，請簡要談談。

2．課文的第四自然段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節進行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進行了簡潔地敘述，只交代了三個必要的細節，是哪三個細節呢？

作者在文中追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥恚騽尤诵牟还饪棵鑼憽秩镜氖址ǎ瑪⑹鐾瑯幽墚a生感動的效果。

3．作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請說說對比表現在哪些方面？

4．作者在對比的基礎上，又采用了議論、抒情的手法加以補充，請同學們找出這樣的句子。這句話在文章中起什么作用？

訓練

作業布置：

A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）2.完成第二課時預習作業 B(選做)：寫一篇讀后感

列寧格勒的樹

課時：1課時主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍

學習目標：

1．掌握本文的生字詞，理解課文內容，把握文章的主旨。2．學習本文的表達方式及其產生的表達效果。

3．領悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環境中所具有的寧死不屈、百折不撓的精神。

學習重點：學習本文在敘述中采用對比的手法來表現群體的崇高品質。學習難點：體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。學習過程： 課前嘗試：

1．時代背景：

60多年前，德國法西斯出動70萬大軍、1200架飛機、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯軍民英勇頑強的抵抗，德軍迅速占領列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達900天的圍困期。面對險惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計劃。

列寧格勒保衛戰緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛戰、斯大林格勒保衛戰等戰役的輝煌勝利做出了不可磨滅的貢獻。然而，殘酷的戰爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價。據材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。

2．在文中勾畫出生字和重點詞語，并注音。同時完成下面的學習任務： 踉蹌（）凍餒（）．．．

鞏固：

1．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？

2．900多個日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

拓展延伸：

1．請同學們結合《每天誕生一次》的內容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時，看到這片綠，他們會想些什么？

2．老山蘭的故事

在對越自衛反擊戰中，我們的鋼鐵戰士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰士的，就是綠色的蘭花，戰士們取名“老山蘭”，他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰士們精心呵護著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰士們帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠而挺身而出。

戰云密布：和平年代，我們應珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應和諧相處。想想戰爭年代的那些人們吧！

我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上汲取精神和

魔劍高懸 ：

力量。

座無虛席 ：作業布置：3．選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

合作探究：

1．說說最使你感動的語句有哪些，找出來細細讀一讀，品一品，A(必做)：同步練習。

B(選做)：寫一篇讀后感

第二篇：中考語文文言文復習學案(八下)(無解答)

《馬說》復習課教案

1.解釋括號前面的字詞

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故（）雖（）有名馬，只辱（）于奴隸人之手，駢（pián）（）死于槽（cáo）櫪（lì）（）之間，不以（）千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或（）盡（）粟（sù）一石。食（sì）（）馬者不知其能千里而食（sì）（）也。是（）馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn）（），且（）欲與常馬等（）不可得，安（）求其能千里也？

策（）之不以（）其道（），食（sì）（）之不能盡其材（），鳴之而不能通其意，執（）策（）而臨（）之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其（）真無馬邪（yé）（）？其（）真不知馬也。

2.翻譯下列句子

（1）故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（4）馬之千里者，一食或盡粟一石

3.本文表達了作者怎樣的情感？

《陋室銘》復習課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

山不在高，有仙則名（）。水不在深，有龍則靈。斯（）是陋室，惟（）吾德馨（）。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒（），往來無白?。ǎ?。

可以調素琴（），閱金經。無絲竹（）之亂耳，無案牘（）之勞（）形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

2.翻譯下列句子

苔痕上階綠，草色入簾青

3.本文表達了作者怎樣的情感？

《活板》復習課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

板（）印書籍，唐人尚未盛（）為（）之。五代時始印五經，已后典籍皆為（）板本。

慶歷中有布衣（）畢昇，又為（）活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為（）一印（），火（）燒令（）堅。先設一鐵板，其上以（）松脂、蠟和（）紙灰之類冒（）之。欲印，則以一鐵范（）置鐵板上，乃密布（）字印，滿鐵范（）為一板，持就（）火煬（）之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥（）。若止（）印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自（）布（）字，此印者才畢（），則第二板已具（），更互（）用之，瞬息可就（）。每一字皆有數印昇，如“之”“也”等字，每字有二十余?。ǎ裕ǎ﹤洌ǎ┮话鍍扔兄貜驼?。不用，則以紙帖（）之，每韻為一帖（），木格貯之。有奇字（）素（）無備者，旋（）刻之，以草火燒，瞬息可成。不以（）木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼（）與藥相粘，不可??；不若燔（）土，用訖（）再火（）令藥熔，以手拂（）之，其印自（）落，殊不（）沾污。

昇死，其印為（）予群從所得，至今保藏。2.翻譯下列句子

（1）先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

（2）有奇字素無備者，旋刻之

（3）不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污

（4）藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥

（5）不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之

3.本篇文章突出活板的主要特征是什么？ 文中哪些方面體現了這個特征？

4.本文主要是按照 順序進行說明的，例如制板，是按 順序。

《核舟記》復習課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

明有奇巧人曰王叔遠，能以（）徑寸之木為（）宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔（）不因（）勢（）象（）形，各具情態。嘗（）貽（）余核舟一，蓋（）大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇（），高可（）二黍許（）。中軒（）敞者為（）艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟（）窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興（）”，石青糝（）之。

船頭坐三人，中峨冠（）而多髯（）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比（）者，各隱卷底衣褶中。佛印絕（）類（）彌勒，袒（）胸露乳，矯（）首昂視，神情與蘇黃不屬（）。臥右膝，詘（）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷（）數也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎（）髻仰面，左手倚一衡（）木，右手攀（）右趾，若嘯呼狀（）。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人

視（）端（）容寂（），若聽茶聲然。

其船背稍夷（），則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了（），其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通計一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有（）四。而（）計其長曾（）不盈（）寸。蓋（）簡（）桃核修（）狹者為之。

2．翻譯下列句子

（1）罔不因勢象形，各具情態

（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（3）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許

（4）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

（5）其人視端容寂，若聽茶聲然

（6）而計其長曾不盈寸。

（7）蓋簡桃核修狹者為之

第三篇：八下語文期末考試

2017年八年級下語文期末檢測試題卷

一、積累與運用：（33分）

1、下面加點字注音完全正確的一項是（2分）（）

A、禁錮(gù)

詰責(jí)文縐縐(zhōu)眼翳(yì)．．．．B、胡髭(zì)

黝黑(yǒu)一綹綹(lǚ)頷首(hàn)．．．． C、解剖(pōu)畸形(qí)誘惑(y?u)

摹畫(m?)．．．． D、滯留(zhì)粲然(càn)庶祖母(shù)

脊背(jǐ)．．．． 2．下列成語中沒有錯別字的一項是（2分）（）A．翻來復去

器宇軒昂

相形見絀

憂郁消沉 B.成群結隊

花團錦簇

精巧絕倫

困惑不解 C.正襟危坐

誠惶誠恐

粗制亂造

藏污納詬 D.暗然失色

不可名狀

不容置疑

顧名思義 3.下列句子加點成語使用正確的一項是（2分）()A.在繁華的商業大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。．．．．B.體育考試時，李明考試成績優秀，不可名狀，王新也獲得了優秀。．．．．

C、魯迅的散文詩集《野草》，收錄了《雪》、《風箏》等作品。

D、高爾基，前蘇聯無產階級文學家，他的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、（時間120分鐘 滿分150分）《我的大學》。

6下列句子中標點符號的使用，正確的一項是（）

Ａ、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發是黑的，還是金黃的？ Ｂ、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木??都是世界上最美的。

Ｃ、為了對演出市場及演員進行規范管理，文化部近日發出了“演員個人營業演出活動管理暫行辦法”。

Ｄ、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子?。　?7將下列五句話填在橫線上，順序最恰當的一項是（）

在北京寬闊的馬路上。要沒有這些小色塊點綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣。

②行道樹是由各種樹木組成的。

③街道被美麗的各種形狀的小色塊點綴著。

④落葉飄搖而下。

⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現出來。A、⑤②④③①

B、②④③⑤①

C、②④③①⑤

D、⑤①②④③

8、名句默寫：（8分）

C.領導干部要對人民的身體健康和生命安全切實負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩 ．．．．

（1）

，松柏有本性。（《贈從弟》劉楨）

職守。

（2）安得廣廈千萬間，！風雨不動安如山?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）D.談起互聯網，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。．．．．

（3）長風破浪會有時。（李白《行路難》）4．下列句子中，沒有語病的一項是（2分）()A．能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。B．學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。C．這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。D．湛江的亞熱帶城市風光迷人，豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。5文學常識表達有誤的一項是（）（2分）

A、《馬說》、《小石潭記》、《岳陽樓記》這三篇文章的作者分別是韓愈、柳宗元、范仲淹，他們都是唐代偉大的文學家。

B、陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩人，代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

（8）

，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

9、名著閱讀：（4分）

（1）《海底兩萬里》里的情節按事情發生的先后順序排列正確的一項是（）。（2分）．．．．

（6）

，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（7）

，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》其五）（4）念天地之悠悠。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（5）坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨。（柳宗元《小石潭記》）

①同鯊魚搏斗 ②遭遇土人圍攻 ③章魚襲擊

A、①③② B、②①③ C、③①② D、②③①（2)作者凡爾納被公認為“ ”（2分）

10.綜合性學習：（7分）

合肥市“德潤鄰水 書香陳倉”活動開展地有聲有色，請你積極參與。

（1）請你為本校這一活動擬一條標語。(2分)（2）按下面要求策劃一個班級活動方案。(3分)活動主題：_________________________ ___ 活動目的(緊扣班級活動主題)： 活動方式：___________________ _ ________（3）請你推薦一本自己喜歡的好書，并說明推薦理由。(2分)書本名稱： 推薦理由：

二、閱讀理解（57分）

（一）閱讀下面短文，回答8—12題（16分）

這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模 仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。??最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。有一次，由村子里人發起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續，一連三天才散場。來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，６、畫線語句使用了什么描寫方法？有什么作用？3分

（二）閱讀下面短文，回答13—18題（19分）

躺在母親身邊

①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

②母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f。

⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。

4、“僅是這個唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？2分

5、參加“金滿斗會”的都是些什么樣的人？體現了“金滿斗會”什么特點？3分

頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。

——《云南的歌會》 1概括選文所表現的不同的“美”。（2分）

→

→2．有人認為，選文花費筆墨描寫自然景物屬偏離“內容”與“主旨”之敗筆，你的看法及理由是什么？（3分）

3“金滿斗會”為什么是“最熱鬧的”？3分

⑥“一個外地的，不認識?！?/p>

⑦“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”

⑧“反正也無聊，隨便說什么都行?！蔽艺f。

⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來一直 A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

⒀我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇?！?/p>

⒁我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！?/p>

⒂母親 B(驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。

⒄我卻已經遺忘多年了。7根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處(2分)A： B：

8、請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。(3分)母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。．．．．．9

第四篇：八下語文復習

八年級下冊語文期末復習提綱：

一、課文理解

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。是中國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。

這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。本文依據時間的推移、地點的轉移和事件發生的先后順序來記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫了四件事，從不同側面表現了藤野先生的高貴品質。

（1）主動關心“我”的學習，認真為“我”改講義，表現了藤野先生自始至終認真負責的精神。

（2）為“我”改正解剖圖，體現了藤野先生對學生嚴格要求和循循善誘。

（3）關心解剖實習，表現藤野先生對“我”的學習一直關心、一直惦記，既熱情，又誠懇。

（4）向“我”了解中國女人裹腳，表現了他對骨學的興趣和求實精神。文中還有白描的手法來勾畫人物的特征。

2、《我的母親》作者是學者胡適。文章選自《胡適自傳》。胡適現代著名學者、詩人、歷史家、文學家，哲學家。這篇文章寫自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。表現了母親那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質，表達了作者對母親的懷念和敬愛。從全文來看，課文寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。寫母親作為后母當家之難，主要寫了三件事：

（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，表現了母親寬容的度量和善良的品性；

（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性格。

（3）寫母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈的優秀品質。

3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學生時代》（下），作者牛漢。文章從一位詩人來訪談起，自然引出話題，既點明“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣?！拔业牡谝槐緯币彩潜疚牡臄⑹戮€索。

4、《列夫?托爾斯泰》節選自《三作家》，作者茨威格是奧地利著名小說家，傳記作家。本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。文章在藝術手法上的獨特表現主要有兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。

5、《再塑生命》節選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎矗恰爸匦滤茉焐⒅匦芦@得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中得到升華。

7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統治下的黑暗現實，抨擊了蔣介石的反動統治，傳達了人民反對國民黨獨裁統治的真實意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨白。這篇獨自，一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現當代著名文學家。寫處女作長篇小說《滅亡》發表時始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）?！度铡吠ㄟ^“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個事例，贊美了他們為追求光和熱而英勇獻身的精神，表達了自己寧可轟轟烈烈地戰死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰斗決心。《月》通過“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現實世界的寒冷和毫無生機，贊頌了像姮娥一樣為改變現狀而不惜犧牲的獻身精神。

9、《海燕》是一篇著名的散文詩，作者高爾基，俄國作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語），社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運用象征的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，是一曲無產階級戰斗的頌歌。海燕象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“烏云、狂風”象征反革命勢力。

10、《組歌》中（《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》?！独酥琛酚煤＠俗允龅目谖牵瑢懥撕＠藢０兜膼矍椤ι磉吺挛锏挠褠郏憩F了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸?！队曛琛酚脭M人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運行、變化過程，頌揚了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻精神及博大的胸懷。表現了一種生活的美，抒發了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻終生的精神。

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友。全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。

12、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園——中國地質災害憂思錄》，作者吳崗。本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態環境遭受人為破壞的悲劇。將生態意識，環保意識，可持續發展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最；旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵；死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

14、《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑒》（一本自然隨筆和哲學論文集，被稱為“美國資源保護運動的圣書”），作者利奧波德，美國著名環境保護主義者。文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，認為大雁是人類的伙伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文。很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨。在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結合，是本文的一大特色。

15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。本文是一篇科學幻想小說，以環境污染為題材，講的是一場臺風吹倒了一座古廟，廟底露出個無底洞，通過對這個洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來。小說揭示了人與自然環境的關系，警示世人要正視環境問題。小說的題目充滿懸念，原是一個年輕人的喊叫，其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知。結尾再寫小石頭飛來，這種循環式結構耐人尋味，發人深省。

16、《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。作者沈從文，湖南鳳凰人，現代作家、歷史文物研究家。文章描繪了三個場合中唱歌的情景，在內容上各有側重，在手法上也各不相同。第一部分是山野對歌，主要寫唱歌人；第二部分寫山路漫歌，主要寫唱歌環境；第三部分寫村寨傳歌，主要寫唱歌的場面。字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。文章在結構上按照“端午風俗—家鄉的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉鴨蛋的名聲、特色。最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡子”，于平淡的生活中發現情趣、發現詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁情趣。

19、《春酒》作者琦君，臺灣女作家。文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會酒”幾件事時，以我的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，來表現濃濃的人情民風之美和思鄉之情。構思精巧，語言生動傳神。

20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀初天津地層市民和小生產者的生活的系列小說。課文節選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》?！赌嗳藦垺吠ㄟ^寫泥人張智斗海張五來表現他的沉穩、干練，面對海張五的羞辱能鎮定自若，喜怒不形于色。在斗爭的兩個回合中，他善于后發制人，以獨特的方式，一招制敵?！逗米鞐畎汀分校鑼懥艘粋€在小吃制作中構思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機應變、處亂不驚的楊巴。課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風味，并且幽默傳神，極富表現力。

二、古文知識

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學家。這是一篇山水小品，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉入對山之奇、水之異的描寫。觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫法上，運用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。

22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名田園詩人。本文是作者托言五柳先生寫的傳記，實為自傳。全文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。文章在寫法上有較突出的特點，即：多用否定句，語言樸素洗練，內容看似平淡，實則蘊含深刻。

23、《馬說》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學家。本文運用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才；伯樂寓能發現賞識任用人才的人；食馬者寓不識人才、摧殘人才、埋沒人才的淺薄愚妄的統治者。

24、《送東陽馬生序》節選自《宋學士文集》，作者宋濂，明初文學家。這篇文章是作者給同鄉后學的臨別贈言。在文中，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷。勉勵后生勤奮學習，成為德才兼備的人。

25、《詩詞曲五首》中，《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表現了詩人對生活的樂觀態度和進取精神。

《赤壁》的作者是唐代的杜牧，這首七絕借赤壁之戰這則歷史故事，表現了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

《過零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現了詩人憂國之痛和舍生取義，為國捐軀的豪情壯志。

《水調歌頭》的作者蘇軾，宋代文學家，這首詞表達了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂觀曠達的情懷作結。

《山坡羊?潼關懷古》作者張養浩，元代散曲作家。這首曲表現了作者關心百姓疾苦，憂國憂民的思想感情。

26、《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被貶到永州以后寫的《永州八記》的第四篇。原題為《至小丘西小石潭記》，文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛。在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

27、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學家。文章是應朋友之約，為重修的岳陽樓作記。作者以“記”為名，借題發揮，表達了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，含蓄地表達了對朋友滕子京的規箴之意。全文內容充實，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。句式以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡潔凝練。寫景狀物的駢句，辭彩華美，音韻和諧；議論抒情的散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣駢散結合，文質兼美，具有很強的藝術感染力。

28、《醉翁亭記》選自《歐陽修散文選集》，歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學家，“唐宋八大家”之一。這是一篇文辭優美的山水游記，寫于歐陽修到滁州任上的第二年，表現了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”；二是“宴酣之樂”；三是“樂人之樂”。文章在句式上駢散結合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。

29、《滿井游記》選自《袁中郎集箋?！?，作者袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。他們認為，文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。本文是一篇清新寫景小品，生動地再現了一個“城居者”一冬都“拘促一室之內”，而今返回自然“或脫籠之鵠”的歡快心情。

30、《詩五首》之《飲酒》，作者陶淵明，這是一首五言古詩，寫詩人在田園里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬靜心情和豐富的精神生活。

《行路難》作者李白，詩中描寫世路艱難，反映了詩人在政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

《茅屋為秋風所破歌》作者杜甫，詩中描繪了秋風破屋、長夜沾濕的情景，表現了作者憂國憂民的情感。

《白雪歌送武判官歸京》作者岑參，作者用歌行體寫出了西北邊陲風雪的奇寒，抒發了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。

《己亥雜詩》作者龔自珍，全詩抒發了詩人辭官離京時的復雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。

第五篇：八下語文心得體會

高效語文課堂的心得體會

通過對本冊教材的研習，我對新教材結構的認識及特點有一些感觸，下面就這次的學習談幾點想法。

新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學效果好嗎？老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么？

1、一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。

2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面： 第一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。

第二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。

第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。