第一篇：近年來大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報告

近年來大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報告----王淑平段元勤 杜明月 易霏 李莉 董明星----旅游10

4摘要: 為深入了解大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況, 以便為下一步做好這項工作提供有效的依據(jù), 山東大學學生就業(yè)指導中心于2006 年6 月開展了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查活動, 并對調(diào)查情況分別進行了統(tǒng)計和分析。

關(guān)鍵詞: 畢業(yè)生;自主創(chuàng)業(yè);調(diào)查;分析

近年來, 隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和就業(yè)壓力的不斷增大, 自主創(chuàng)業(yè)漸漸為一些高校畢業(yè)生所接受。為深入了解大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況, 以便為下一步更好地做好這項工作提供科學有效的依據(jù), 山東大學學生就業(yè)指導中心開展了本次調(diào)查活動, 調(diào)查活動以問卷調(diào)查的方式進行, 問卷分兩種, 分別針對學院和學生。

一、學院調(diào)查結(jié)果分析

學院層面的問卷調(diào)查覆蓋全校的29 個學院,《山東大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查問卷(學院)》由各學院指定專人負責填寫, 共收回有效問卷29 份, 回收率為100%。

調(diào)查表明, 山東大學通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的同學數(shù)量并不多, 2001-2005 年五年間共有144 人, 其中, 2001年18 人, 2002 年23 人, 2003 年24人, 2005 年35 人, 2005 年44 人;博士7

人, 碩士41 人, 本科生96 人;自主創(chuàng)業(yè)的同學主要分布在法學、物理、文學、信息、數(shù)學、哲社、體育等學院。根據(jù)本次調(diào)查反映的情況, 大部分學院對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是持贊成和支持態(tài)度的, 我校學生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在高科技和智力服務(wù)行業(yè)。從院部反饋的情況來看, 學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難依次為: 資金不足, 缺乏經(jīng)驗, 知識和能力欠缺, 沒有合作伙伴, 父母不理解, 社會大環(huán)境不允許等等。大部分院部認為學校教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和競爭意識還是非常有幫助的。對于學校開展創(chuàng)業(yè)指導, 各學院提出了一些好的建議, 主要有:(一)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。從大學一入校就開始對學生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),鼓勵學生參加學校的各種創(chuàng)業(yè)活動, 樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。

(二)開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導課程, 全方位幫助學生完善自我的知識體系, 防止學生只接受本專業(yè)單一教育, 為將來獨立創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

(三)將創(chuàng)業(yè)指導納入正常的教學體系, 對有需要的同學開展盡可能實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)理論培訓, 利用假期為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。

(四)呼吁社會為學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多條件, 允許學生畢業(yè)后有一段時間在社會上觀摩、學習。

(五)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 使其成為就業(yè)的主要渠道之一, 進行投資、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)所需知識的培訓。

(六)搭建更好的產(chǎn)、學、研平臺, 孵化中小型科技公司, 爭取本地區(qū)的各項優(yōu)惠政策, 為學生創(chuàng)業(yè)提供一定幫助。

(七)采取更加靈活多樣的措施, 提高就業(yè)指導隊伍的整體綜合素質(zhì), 采取走出去、引進來的辦法, 積極學習其他高校的經(jīng)驗, 勇于創(chuàng)新。

二、學生調(diào)查結(jié)果分析

針對學生的自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查, 我們選了法學院、管理學院、機械工程學院、計算機科學與技術(shù)學院、經(jīng)濟學院、控制科學與工程學院、文學與新聞傳播學院、信息科學與工程學院、哲學與社會發(fā)展學院、政治學與公共管理學院等十個有代表性的學院, 由學院老師組織學生填寫, 共收回有效問卷1000 份。對收集上來的資料, 我們運用SPSS 軟件進行了統(tǒng)計分析, 現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果報告如下。

(一)自主創(chuàng)業(yè), 任重道遠對于相關(guān)部門制定的一系列鼓勵畢業(yè)生通過各種渠道、各種形式就業(yè),支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策, 在本次調(diào)查中, 有11.3%回答非常了解, 39.8%回答一般了解, 而29.7%的被調(diào)查者表示僅僅聽過, 還有19.2%的被調(diào)查者對此一點也不了解。而在被問到“是否有創(chuàng)業(yè)的打算”時, 26.8%的被調(diào)查者回答完全沒有, 60.0%的回答考慮過, 僅有13.4%的被調(diào)查者回答已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)、曾經(jīng)參與過或者正在籌劃中。這說明: 一方面,一部分同學已經(jīng)進入自主創(chuàng)業(yè)的實踐階段;另一方面, 這項工作還有很大潛力可挖, 我們還有許多工作要做。

(二)創(chuàng)業(yè)原因多樣化

在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn), 同學們進行創(chuàng)業(yè)的目的也是多種多樣的。有的被調(diào)查者把創(chuàng)業(yè)作為自己的興趣與志向(占23.3%), 有的認為這是積累經(jīng)驗(占17.2%)和成才的一種方式(占20.2%),有的是迫于就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)(占4.2%), 當然也有被調(diào)查者單純?yōu)榱速嶅X而選擇創(chuàng)業(yè)(占28.9%)。而高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法的主要來源分別為家庭(13.5%)、朋友(27.3%)、傳媒(12.4%)、偶像(9.9%)的影響以及日益嚴峻的就業(yè)壓力(14.9%)等。(三)創(chuàng)業(yè)心態(tài)良好, 正視自身優(yōu)勢

在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不可避免會遇到各種各樣的風險, 本次調(diào)查中33.9%的同學認為風險可以用來磨煉自己, 45.8%的同學認為即使有風險也應(yīng)該勇于承擔。這說明廣大畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)的心態(tài)還是非常積極的。其中一個很重要的原因就是, 大學生能夠正視自己在自主創(chuàng)業(yè)方面特有的優(yōu)勢, 例如:基本素質(zhì)高、能力強(19.9%), 思維活躍、適應(yīng)性強、易接受新事物(55.6%),工作熱情高、抗挫折能力強(11.2%), 身體健康、精力旺盛(9.8%)等。

(四)創(chuàng)業(yè)路上的障礙不容忽視

主要表現(xiàn)為資金不足, 沒有好的創(chuàng)業(yè)方向(40.1%), 經(jīng)驗不夠, 缺乏社會關(guān)系(48.3%);另外, 親人的反對(3.3%), 地方配套政策落實不到位(2.8%), 傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響(2.7%), 繼續(xù)深造的壓力(2.8%)等等也都是妨礙高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的因素。但

就資金一項來說, 由于沒有固定收入, 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金大部分只能來源于家庭(占21.5%)和貸款(占40.7%), 表示由個人負擔的僅為18.7%, 這也是一個非常大的挑戰(zhàn)。

(五)創(chuàng)業(yè)指導有待加強

另外, 廣大被調(diào)查者也表示, 今后學校在創(chuàng)業(yè)指導方面應(yīng)該加強的方面有: 創(chuàng)業(yè)知識的指導(27.4%), 有關(guān)國家政策的宣講(23.8%), 創(chuàng)業(yè)氛圍的營造(31.1%)以及創(chuàng)業(yè)訓練(17.7%)等。這說明創(chuàng)業(yè)指導仍然是高校就業(yè)指導工作過程中的一項薄弱環(huán)節(jié), 今后亟待進一步改善和加強。

三、小結(jié)

在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天, 自主創(chuàng)業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一個渠道, 同時也成為大學生成才的重要模式。高校面對此項課題要采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。針對問卷調(diào)查中反映出的問題, 我們認為應(yīng)該創(chuàng)造良好的氛圍, 鼓勵有條件的同學開展自主創(chuàng)業(yè)。對于學生自主創(chuàng)業(yè), 學校應(yīng)該積極引導、大力支持, 并加強指導。要營造良好的輿論氛圍, 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性;把創(chuàng)業(yè)指導引入教學體系, 開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導課程;加強創(chuàng)業(yè)教育的實習實訓, 利用高校的智力、技術(shù)資源優(yōu)勢, 搭建好的產(chǎn)、學、研平臺, 整合社會、學校和企業(yè)的資源, 爭取本地區(qū)的各項優(yōu)惠政策, 為學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

第二篇：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請調(diào)查報告

近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關(guān)注的焦點之一。海內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。基于此，為了正確掌握大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，xx大學積極響應(yīng)中華人民共和國科學技術(shù)部“為建設(shè)立異型國家培養(yǎng)和貯備大學生立異創(chuàng)業(yè)人才”和xx市建設(shè)立異型城市的號召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。xx學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的立場?又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過程中碰到了怎樣的難題?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問，調(diào)查職員展開了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2、現(xiàn)狀：從XX年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關(guān)政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱門話題。跟著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)目所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。

二、研究目標(核心題目)

此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應(yīng)我國科學技術(shù)部《關(guān)于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關(guān)文件要求，并由學校相關(guān)部分依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及軌制，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

三、研究方法

一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調(diào)查職員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對象為我校12個學院和馬克思主義教授教養(yǎng)部XX級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學性。

四、問卷基本情況

按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印650份問卷，實際發(fā)放634份，實際收回614。其中，商學院發(fā)放 189 份問卷，實際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份;法學院發(fā)放49份問卷，實際收回44份問卷，缺失5份;新聞傳播學院發(fā)放51份問卷，實際收回48份問卷，缺失3份;翻譯學院發(fā)放33份問卷，實際收回30份問卷，缺失3份;韓國學院發(fā)放31份問卷，實際收回30份問卷，缺失1份;藝術(shù)學院發(fā)放26份問卷，實際收回26份問卷，缺失0份;數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份;空間科學與應(yīng)用物理學院發(fā)放45份問卷，實際收回43份問卷，缺失2份;海洋學院發(fā)放52份問卷，實際收回50份問卷，缺失2份;信息工程學院發(fā)放41份問卷，實際收回41份問卷，缺失0份;機電工程學院發(fā)放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學院發(fā)放19份問卷，實際收回19份問卷，缺失0份;馬克思主義教授教養(yǎng)部發(fā)放1 份，實際收回1份，缺失0份;其中，因不明原因缺失兩份。

第二部門 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心題目

一、描述現(xiàn)象

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，仍是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、總結(jié)題目

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的立場。

2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。

三、提煉觀點

1、為進步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應(yīng)做哪些工作。好比，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上凸起立異，進步立異水平。

第三部門 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對象的基本信息

本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教授教養(yǎng)部，包含了工商治理類、朝鮮語、新聞學等26個專業(yè)，年級跨越XX 級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。其中，男同學人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學的為271人，占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別)，男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計劃相符。

在不同年級的選擇上，XX級—2011級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃鋪排。

二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況

1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向

(1)有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何?”這一題目，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的 31.9%;表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的 4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對象中，回答這一題目的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人;而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見在調(diào)研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。

(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中，商學院與其他學院比擬，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上顯著多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關(guān)系的，不管在何種層面上說，商學院的同學都更加輕易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，由于與學科聯(lián)系關(guān)系性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠

2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

(1)對 “教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

(2)對“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度

(3)對“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”的了解程度

(4)對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

(5)對“高等學校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

第三篇：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請調(diào)查報告

近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關(guān)注的焦點之一。海內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。基于此，為了正確掌握大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，xx大學積極響應(yīng)中華人民共和國科學技術(shù)部“為建設(shè)立異型國家培養(yǎng)和貯備大學生立異創(chuàng)業(yè)人才”和xx市建設(shè)立異型城市的號召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。xx學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的立場?又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過程中碰到了怎樣的難題?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問，調(diào)查職員展開了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2、現(xiàn)狀：從XX年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關(guān)政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱門話題。跟著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)目所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。

二、研究目標(核心題目)

此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應(yīng)我國科學技術(shù)部《關(guān)于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關(guān)文件要求，并由學校相關(guān)部分依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

三、研究方法

一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調(diào)查職員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對象為我校12個學院和馬克思主義教授教養(yǎng)部XX級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學性。

四、問卷基本情況

按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印650份問卷，實際發(fā)放634份，實際收回614。其中，商學院發(fā)放 189份問卷，實際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份;法學院發(fā)放49份問卷，實際收回44份問卷，缺失5份;新聞傳播學院發(fā)放51份問卷，實際收回48份問卷，缺失3份;翻譯學院發(fā)放33份問卷，實際收回30份問卷，缺失3份;韓國學院發(fā)放31份問卷，實際收回30份問卷，缺失1份;藝術(shù)學院發(fā)放26份問卷，實際收回26份問卷，缺失0份;數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份;空間科學與應(yīng)用物理學院發(fā)放45份問卷，實際收回43份問卷，缺失2份;海洋學院發(fā)放52份問卷，實際收回50份問卷，缺失2份;信息工程學院發(fā)放41份問卷，實際收回41份問卷，缺失0份;機電工程學院發(fā)放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學院發(fā)放19份問卷，實際收回19份問卷，缺失0份;馬克思主義教授教養(yǎng)部發(fā)放1份，實際收回1份，缺失0份;其中，因不明原因缺失兩份。

第二部門 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心題目

一、描述現(xiàn)象

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，仍是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、總結(jié)題目

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的立場。

2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。

三、提煉觀點

1、為進步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應(yīng)做哪些工作。好比，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上凸起立異，進步立異水平。

第三部門 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對象的基本信息

本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教授教養(yǎng)部，包含了工商治理類、朝鮮語、新聞學等26個專業(yè)，年級跨越XX級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。其中，男同學人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學的為271人，占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別)，男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計劃相符。

在不同年級的選擇上，XX級—2011級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃鋪排。

二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況

1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向

(1)有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何?”這一題目，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對象中，回答這一題目的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人;而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見在調(diào)研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。

(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中，商學院與其他學院比擬，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上顯著多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關(guān)系的，不管在何種層面上說，商學院的同學都更加輕易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，由于與學科聯(lián)系關(guān)系性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠

2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

(1)對 “教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

(2)對“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度

(3)對“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”的了解程度

(4)對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

(5)對“高等學校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”、“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”“高等學校自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上;然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是由于，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。

三、xx大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

1、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素。

由數(shù)據(jù)顯示，被訪者以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而以為是貿(mào)易模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、踏踏實實的實務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。

2、調(diào)研對象以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應(yīng)變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠?/p>

從上述圖表可以看出，以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應(yīng)變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%;以為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、的到社會化專業(yè)化的治理和服務(wù)的則分別為14.2%、4.8%、8.7%。其中，被訪者對于學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重，這一方面說明大學生獨立創(chuàng)業(yè)意識增強，另一方面也說明了學校之前對于學生創(chuàng)業(yè)攙扶力度不夠，攙扶方式簡樸而老化，缺少立異，因而不被學生看重。鑒于此，學校在提供相關(guān)匡助時，就要做到相關(guān)措施切實有效、落到實處，真正的能對攙扶大學生創(chuàng)業(yè)起到匡助作用。

第四篇：應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)

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應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，可享受的鼓勵政策

凡應(yīng)屆高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)（包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等）外，自工商部門批準其經(jīng)營之日起，一年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。地方政府人事部門所屬人才服務(wù)機構(gòu)將為其提供所有的人事代理。可免交的具體收費項目主要包括：

（一）法律、行政法規(guī)規(guī)定的收費項目，國務(wù)院以及財政部、國家發(fā)展改革委（含原國家計委、原國家物價局，下同）批準的收費項目：

1.工商部門收取的個體工商戶登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同簽證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費。

2.稅務(wù)部門收取的稅務(wù)登記工本費。

3.衛(wèi)生部門收取的民辦醫(yī)療機構(gòu)管理費、衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、預防接種勞務(wù)費、衛(wèi)生許可證工本費。

4.民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費。

5.勞動保障部門收取的勞動合同簽證費、職業(yè)資格證書費。

6.公安部門收取的特種行業(yè)許可證工本費。

7.煙草部門收取的煙草專賣零售許可證費。

8.國務(wù)院以及財政部、國家發(fā)改委批準的涉及個體經(jīng)營的其他登記類和管理類收費項目。

（二）各省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其財政、價格主管部門批準的涉及

個體 經(jīng)營的登記類和管理類收費項目。從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，應(yīng)當向工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、民政、勞動保障、公安、煙草等部門的相關(guān)收費單位出具本人身份證、高校畢業(yè)證以及工商部門批準從事個體經(jīng)營的有效證件，經(jīng)收費單位核實無誤后可按規(guī)定免交有關(guān)收費。

3、跨省市就業(yè)的高校畢業(yè)生能享受哪些鼓勵政策？

為了促進高校畢業(yè)生就業(yè)，消除人為限制畢業(yè)生跨省就業(yè)障礙，國家有關(guān)部門出臺了多項鼓勵人才合理流動的政策。

一、落實企業(yè)用人自主權(quán)的規(guī)定，鼓勵用人單位根據(jù)實際需要多招聘高校畢業(yè)生。

二、取消對接收高校畢業(yè)生收取的城市增容費、出省(自治區(qū)、直轄市)費、出系統(tǒng)費和其他不合法、不合理的收費政策。

三、省會及省會以下城市放開對吸收高校畢業(yè)生落戶的限制。省會以上城市也要根據(jù)需要，積極放寬高校畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定，簡化有關(guān)手續(xù)。公安部門對應(yīng)屆畢業(yè)生憑用人單位與畢業(yè)生簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》和高校畢業(yè)生所持的《普通高校畢業(yè)證書》、《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)報到證》辦理其落戶手續(xù)；對非應(yīng)屆畢業(yè)生憑用人單位錄（聘）用手續(xù)、勞動合同和《普通高等學校畢業(yè)證書》辦理其落戶手續(xù)。

4、對于高校生活困難畢業(yè)生，國家有那些救助辦法？

凡高校畢業(yè)生（含大學專科、大學本科、研究生）因患病等原因短期無法就業(yè)且生活困難的，由高校畢業(yè)生戶籍遷入地所在地民政部門參照當?shù)氐捅藴剩o予臨時救助，享受臨時救助的時間最長不得超過一年。一年后家庭生活仍有困難的，按有關(guān)規(guī)定申請享受最低生活保障或其他社會救濟。對于滯留高校尚未辦理戶籍遷移的高校困難畢業(yè)生，民政部門不予受理。

高校生活困難的畢業(yè)生申請臨時救助，按最低生活保障的申請審批程序辦理。高校生活困難畢業(yè)生應(yīng)當向戶籍遷入地所在的申請審批機關(guān)出具高等學校頒發(fā)的《畢業(yè)證書》、個人身份證以及省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門簽發(fā)的《全國普通高等學校本專科畢業(yè)生就業(yè)報到證》或者《全國畢業(yè)研究生就業(yè)報到證》。

享受臨時救助的高校畢業(yè)生已參加就業(yè)或家庭經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)，應(yīng)及時取消其臨時救助。

5、如何進行失業(yè)登記？

畢業(yè)半年以上未能就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或勞動保障部門辦理失業(yè)登記。勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構(gòu)和街道勞動保障機構(gòu)應(yīng)免費為其提供就業(yè)服務(wù)。對已進行失業(yè)登記的高校畢業(yè)生，有條件的城市、社區(qū)可組織其參加臨時性的社會工作、社會公益活動，或到用人單位見習，給予一定報酬。對于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者，由民政部門參照當?shù)爻鞘械捅藴剩o予臨時救助。

第五篇：大學畢業(yè)生“自主創(chuàng)業(yè)”漸成新時尚

“自主創(chuàng)業(yè)”在大學畢業(yè)生中正漸漸成為一種新時尚。據(jù)了解，遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出2000多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體。沈陽市自2003年10月開始為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)以來，已有168名畢業(yè)生領(lǐng)取了《自主創(chuàng)業(yè)證》，125名畢業(yè)生創(chuàng)辦的單位已掛牌營業(yè)，從業(yè)人數(shù)約有1360人，其中高校畢業(yè)生764人，經(jīng)營項目主要涉及計

算機開發(fā)與維護、培訓教育、信息中介、裝飾裝修設(shè)計、服裝等領(lǐng)域。各地積極出臺政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)者。2003年和2004年，遼寧省政府出臺的促進高校畢業(yè)生就業(yè)的70條政策措施中，涉及大學生自主創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)定達20多條，內(nèi)容涵蓋了戶籍管理、稅費減免、貸款擔保、社會保障等方方面面。如：對到國家確定的老、少、邊、窮地區(qū)新辦的企業(yè)，經(jīng)主管稅務(wù)機關(guān)批準，可在3年內(nèi)免征企業(yè)所得稅；各級政府設(shè)立的下崗失業(yè)人員小額貸款擔保基金和中小企業(yè)擔保基金也要用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保；省科技資金和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金要優(yōu)先扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；高校畢業(yè)生可持畢業(yè)證到公共職業(yè)介紹機構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓基地免費參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，并享受創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓機構(gòu)提供的項目管理、市場分析、開業(yè)指導、稅費優(yōu)惠、貸款扶持相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。吉林省把高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為促進第三產(chǎn)業(yè)、非國有企業(yè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要力量，采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加大扶持力度。如：工商行政部門對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，免收1年的登記類和管理類各種行政事業(yè)性收費。

高校正在努力成為鍛造創(chuàng)業(yè)者的熔爐。大連輕工業(yè)學院從2001年起面向管理專業(yè)學生開設(shè)48學時的小企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，并于2004年將該課程改為面向全校學生開設(shè)的4學時大學生創(chuàng)業(yè)普及教育必修課和專門面向有自主創(chuàng)業(yè)傾向的畢業(yè)生開設(shè)的64學時大學生創(chuàng)業(yè)精英培訓選修課。截至目前，500多名學生接受了這種以自選真實創(chuàng)業(yè)項目為背景，以討論、設(shè)計與實踐為形式的創(chuàng)業(yè)課程培訓。該校對本科生第六學期按專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)普及教育，第七學期以學校為單位進行創(chuàng)業(yè)精英培訓，第八學期進行試創(chuàng)業(yè)指導，對培訓中涌現(xiàn)的大學生創(chuàng)業(yè)者進行試創(chuàng)業(yè)跟蹤指導，期末進行試創(chuàng)業(yè)答辯，并對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生實行集中注冊。