第一篇：創新型教育學習心得

本人通過網絡教學課堂，學習了“轉變教育觀念，培養大批創新人才”這門選修課，課程使我受益匪淺，收益頗大，它使我不斷的吸收專家、學者、優秀教師們的教育教學新理念，學習到不少優秀教師的課堂教學策略與教學反思，教育觀念的繼往開來，與時俱進也十分重要，作為一名教師，我深深感受到，國內創新型人才的緊缺和創新性教育的缺失，二十一世紀的最大的資源是人才，是創新型人才。而滯后的教育理念和教育體系，嚴重阻礙著創新性人才的培養和發展。通過課程的學習，我想談談我體會最深的幾個方面： 創新人才的培養，首先是要培養創新的人格和習慣。塑造學生創新人格，是促進學生創造性發展的方向保證和重要動力。創新人格強調自信、問責、敬業、誠信等要素的獨立人格，使學生能夠獨立思考、創新思維、追求真理、追求真知。要確立社會責任感。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低的尺度。要培養創新毅力。一個人事業要成功，特別是要做出比較大的創新貢獻，需要有堅韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，自強、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風險。要培養創新激情。所謂激情，就是要面對機遇，敢于爭先；面對艱險，敢于探索；面對落后，敢于奮起；面對競爭，敢于創新。沒有激情就沒有創新的靈感和沖動。其次，創新型人才也要有一定的團隊精神，并且協調好共性和個性的關系，創新型人才培養需要正確處理共性與個性的關系。共性是前提，體現人才標準；個性是關鍵，體現不可替代性。創新型人才培養不能簡單從眾模仿，不能用一種模式來發展，一種標準來評價。沒有個性就沒

有創造性，沒有人才。個性是教育的靈魂。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發揮，這正是今天天才極少的原因所在。塑造學生創造個性的目的，是促進學生成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應社會需要。一個人只有具有了較強的社會適應能力，其自身的潛能才能得到充分發揮。第二，要發揮自身優勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準確的定位，找到自己的優勢和長處，選擇最能發揮自己專長和興趣的方面作為成才定位。第三，要利用現實條件，全面分析現實條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉化、哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎上明確成才定位。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強新的教育理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改的教育教學理念，鋪設好自己的專業化發展之路。同時，也要為培養創新人才做出自己的一份貢獻。

第二篇：創客教育學習心得

學習心得

今天上午我們主要學習了祝枝庭教授題為：“從創客運動到創客教育:培植眾創文化”的報告。該報告首先介紹創客運動興起的社會背景，界定創客人群的行為特征，闡述創客運動與創新2.0及工業4.0的相關性；描述創客空間的類型及其構成，指出信息技術融合于創客空間的重要意義，介紹典型的開源硬件平臺及其應用案例；從國家發展戰略視角探討開展創客教育對于培植眾創文化、推動創造創業的重要性；討論在各級教育開展創客教育的途徑與挑戰性，提出破解創客教育難題的若干建議。

下午我們學習了房恒豐教師題為：“創設良好環境，有效挖掘學生創新創業能力”的報告。報告中指出：學生是當今社會經濟建設的重要力量和后備人才，培養學生創新創業素質、提高學生創新創業能力不僅可以推動創新型國家建設，更為解決當前學生面臨的就業難題提供重要的手段。目前，學生創新創業出現了積極的方向，學生對創新創業能力培養的需求也在與日俱增，社會對學生綜合能力素質的需求與學生個體自我能力發展的需求都要求高校在各方面加大創新創業力度，重視學生創新創業能力的培養，然而創新創業教育是一項系統工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。學校教育是培養學生創新創業能力的重要基地，全面提高高校學生的創新創業能力、為國家培養創新型人才是高校的重要任務，這就需要學校在教學環境、教學模式等方面進行全新的改革，為社會培養更多優秀的青年人才。

宿遷經貿高職

劉昭君 2015年7月21日

第三篇：創新型人才與教育創新

創新型人才與教育創新

浙江大學教育學院常務副院長,教授 徐小洲

(根據錄音整理,未經本人審閱)

今天我來到這個會場,和大家共同探討什么是教育界的責任,我們肩負的使命是什么

近60年來,我們的教育獲得了很大的發展,這些發展讓我們沉浸在喜悅當中.確然,有很多成就值得我們去繼承,但今天我要說的是,我們的未來還面臨著一些挑戰,我們的教育發展還存在很多問題.在引入到這個話題的時候,我想到一個對大家來說都非常熟悉的人,其非常有社會責任感,對推動社會發展也做出了重要貢獻,他就是被稱為“中國導彈之父”的錢學森.媒體上曾報道過他的重要講話,也比較系統的闡述過他的教育看法.錢學森曾說:“黨和國家都很重視科技創新問題,投了不少錢搞什么”創新工程“,”創新計劃“等等,這是必要的.但我覺得更重要的是要具有創新思想的人才”.他還接著說“中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學,都是些人云亦云,一般化的,沒有自己獨特的創新東西,受封建思想的影響,一直是這個樣子.我看,這是中國當前的一個很大問題.”這里,他說的是大學.同志們,放眼望去,我們的中小學,整個教育系統有沒有這個問題 我們有沒有考慮過社會需要什么樣的人才 作為教育者,我們應該擔當什么樣的責任

下面,我圍繞三個方面,來談一下對這個問題的認識.一,時代訴求與素質教育核心

(一)國際創新競爭的時代

這是一個什么樣的時代 教育者承擔的是什么責任 教育工作者應該做一些什么 這是一個國際競爭的時代,創新能力是國際核心競爭力.中華民族要走向輝煌,就必須注重人才,注重創新.世界上大多數國家都是創新型國家,大勢所趨,中國也必須走創新型國家的道路,我們國家希望能夠在2010年建成創新型國家.但是,我們也要看到,中國和世界強國還是有差距的.國慶剛演習過,演戲上我們通過各種科技力量的展示,展現了我們的這六十年的發展成果,我們發展很快,對此也很自豪,但是我們在這些關鍵性的軍事技術上和美國等國家存在巨大的差距.對具體有多少差距,說法不同,有人說差距15年,有人說差距30年.30年是什么

概念 你可以想像30年的差距有多久嗎 簡單地說,就是剛改革開放初期和現在的概念,我們甚至可以體會到30年翻天覆地的變化與差距.我們很看好我們的科學技術,我們科學產量占世界的4.3%,人口占1/10.建國60年來,大家都很高興中國的經濟發展,但我們的技術大多是靠引進對外技術,依靠率達到50%,美國的對外技術依靠率只有5%.2008年,美國有一個全球綜合國力的排名,中國排到第4位.大家可以看一下,中國經濟總體排在第3位,而教育是排在第10位.再看一下具體的數字可以發現,中國的人均GDP是2400元,再看美國,看看日本,看看德國,我們與他們的差距很大.美國的面積和中國差不多,GDP是大陸的3.4倍,日本地域面積相當于中國的云南,但是他的人均GDP是中國的14倍.中國現在的科技實力相當于美國的20%,教育實力相當于美國12%.這就是我們現在面臨的任務,這就是教育者要去彌補這個差距的責任.60年了,我們重大的科技原創只有十幾項,美國是幾千項,很多技術原創幾乎是零,這里有很多數據,比如,研發投入占GDP總量上,國際公認為2%,美國,日本的為2.2%,韓國為2.4%,中國僅為1.4%;在對外技術的依存度上,國際公認為20%,美日為2%,中國為50%.高新技術產業產值占工業總產值比重上,發達國家為40%,中國僅為8%;SCI平均每篇論文被引用率世界平均值為9.56,中國為4.6;在科技成果轉化率上,發達國家為45%,中國僅為15%.所有這些都可以說明這個問題,差距非常大.在軍事力量方面,中國僅為美國的5%.中國在軌衛星一共20顆,且中國官方一直聲稱都是民用衛星,最多也就是軍民兩用.美國的衛星數量超過400顆,占世界衛星總量的一半以上,軍用衛星超過100顆;空軍上,中國僅為美國的20%.中國空軍22萬人,各型作戰飛機3000余架,直升機250架,600座地對空中程導彈發射裝置,2000門高炮.美國空軍38.26萬人,配備預警機52架,戰斗機2674架,戰略轟炸機174架,偵察機57架,運輸機846架,加油機607架,教練機1225架,直升機220架.另外,美國民用直升機在1萬架以上;海軍上,中國僅為美國的15%.中國海軍30萬人,配備74艘主戰艦艇,55艘柴電潛艇,6艘核潛艇,55艘中型和重型兩棲攻擊艦.美國海軍57萬人,配備潛艇95艘,航空母艦12艘,導彈巡洋艦30艘,導彈驅逐艦57艘等.這就是我們跟美國的差距.我們都有一個耳熟能詳的話“落后就會挨打”.放到現在依然是至理名言.中國的南沙群島幾十個,這么多的島嶼,歸屬權是屬于中國的,但是,現在中國大陸占8個,臺灣1個,加起來是9個,但是別的國家占的數量相當的多,越南占領了28個,菲律賓占領了7個,馬來西亞占領了3個,印尼占領2個,文萊占領1個.大家可以想想,為什么會出現這種現象 是因為我們還不夠強大,我們的科技實力還不夠威懾,而我們這個民族的責任要靠誰來承擔

(二)未來創新的責任在教育

2003年的時候,有個統計,每萬人中研發人員的數量.結果顯示,中國研發人員是15個,法國是127個,韓國是81個,德國是122個.未來的責任在哪里 在于我們的教育.我們要把這個數據拉近,回頭再看看我們的教育,我們可以自問,按照目前這種教育狀況,能夠給未來帶來多大的競爭優勢,如果我們的教育不革新,不改革,按照這個樣子,大家想想看,能敢超這些發達國家嗎

(三)素質教育的核心是創新素質

我們講素質教育講了多年,大家都在講,素質教育到底應該抓什么 我認為,重要的方向是要培養創新型人才.這里所說的創新型人才并沒有說把經濟都放在知識和能力上,我要說的主要是人才.人是有人性的,還要有才華,這才叫“人才”.在教育下一代的時候,我們要知道,僅僅做好人是不夠的,還要做創新型人才.創新能力是多維的,創新型人才是多元化,不是讓少數人上少數的重點大學.教育的使命是什么呢 有一句話說“不讓一個人落后”.二,創新型人才及其基本素質

(一)創新力與創新型人才

創新力具有多維性,創新型人才不是寶塔尖.幾十年以前,美國有個著名的科學家,心理學家吉爾福特(Guilford,1897-1987)早于1950年就發表了著名演說“創造力”.他基于因素分析法提出,“人人都有創造力”,只是在表現方式或創造力等級方面并不相同.也就是說創造力不僅在少數的人身上,創造是多維度的,只是每一個人的創造力等級不一樣.美國著名心理學家,耶魯大學心理系斯騰伯格(Robert J.Sternberg,1949-)教授提出創造力 “三側面模型”.他認為,創造力由三個既相互獨立又相互聯系得側面構成:智力,智力風格與人格特征,每個側面又包含更多的子因素.這三種維度相互結合的過程,成分,方面以及各維度所起的作用等有所區別,呈現出創造力的復雜多樣.(二)創新型人才基本素質

創新是非常復雜的,就科學技術創新人才培養的問題,在不同的系統,始終是不一樣的.一個創新型人才的基本素質是什么 創新型人才包括四方面基本素質:思想品德,科學知識素質,綜合能力素質,身體和心理素質.具體可以細化到管理能力和學習能力,拓展能力,良好的體魄,健康的心理等180個因素,概括地說,就是,創新型人才因素是多維的.從這里我們也可以知道,創新力這些因素里與知識有關的占了多少 我們的普通教育有多少跟這些有關

三,基于創新素質培養的教育創新

(一)基礎教育是創新力培養的關鍵期

美國創新教育家,心理學家托蘭斯(Torrance,1962-)在美國明尼蘇達州對小學一年級學生至成人開展大規模創造性思維測驗.測驗表明,兒童至成人的創造性思維發展呈犬齒形曲線:小學一至三年級呈直線上升狀態;四年級下跌;五年級又回升;六年級至初一第二次下降.初一到高二或高三又持續上升.高二或高三以后,青少年的創造力基本保持不變,甚至有下降趨勢.后來又通過調查發現,創造型學生行為特征包括:好奇心,不斷地提問;思維和行動的獨創性;思維和行動的獨立性,個人主義;想象力豐富,喜歡敘述;不隨大流,不過分依賴集體的意志;主意多,喜歡搞試驗;頑強,堅韌,喜歡虛構,富于幻想.而且通過調查,顯示:基礎教育是創新力培養的關鍵期.基于上面的認識,創新素質培養是教育創新的問題,基礎教育是創新與培養的關鍵事情.創造性的培養不一定是學校的責任,但創造性培養的基礎在教育者的身上.(二)教育創新的基本策略

我向來反對過早的教育,人的成長是有階段性的,并不是越早越好,知識不是學得越多越好,是吸收得越多越好.有人說,中國的中小學質量是最好的,讀中小學應該在中國.正確地說法應該是,中國的中小學培養學生的考試制度是最好的,但考試分數高是衡量質量的標準嗎 我們要培養的是人才,最后發現,美國的學生創造力非常高.到底,我們該重視什么問題呢 有很多實驗表明,好奇心,獨特性,獨立性,不隨大流,主意很多,喜歡冒險,富于想象,這些素質都是創新力培養的重要組成部分.那么作為教育者,創新教育應該怎么搞 我們需要哪些創新教育策略呢 具有創造性思維的特點是什么 這里我有幾點策略建議:

1.培養創新型教師.創新型教師應能夠理解創新力,掌握創新教學方法和技能,能夠形成師生創新團隊.作為一個創新型的教師有幾個基本的要求,首先理解創新能力,國外有很多的實例,創新型的教師基本要求是教師要理解創新,其次是要善于創新,不理解創新怎么搞創新教育,自己沒有創新思維,怎樣搞創新型教育.我一直有個夢想,希望中國創新型教師,都來自于最好的大學.創新型意識教師,是一個互相學習的團體,不僅是由教師制定教學內容,我們要做合作教學,我們要做互相探求的團隊.2.創新教學.要做到“三要”,“三不要”.即,要自主學習,鼓勵探究,重視個性;不唯教材,不唯分數,不唯考試.很多人都不了解自己的學生是怎么學習的.就創新教育學來說,要提出“三要,三不要”:一要讓孩子自己學習,培養孩子的主動性,在學習中成為主人翁,不是被動的,接受式的;二要鼓勵學生開展研究型的學習,鼓勵學生多問問題.中國教育非常大的問題是“沒有問題”,這很可怕.在國外的研討會里,我跑了很多國家,最后的問題非常多,要從小養成探究的個性.三要重視個性.3.打造著眼于創新素質培養的整體環境.即通過形成崇尚創新的社會氛圍,制訂與完善鼓勵創新的教育政策,建立基于創新素質培養的教育評價體系三個方面形成聯動圈,共同締造著眼于創新素質培養的整體環境.在當前社會當中,把目光盯住在考試,分數上,中國的教育是走不出怪圈的,培養不出創造力的人.但是不走出去,我們是不能和日本和美國競爭的,我們要把中國建設成一個有競爭的國家,我們一定要改革!我們應該鼓勵創新,全力打造成從小創新的社會環境氛圍.政府應該制定和完善鼓勵政策,建立基于創新素質培養的教育評價體系.不要以為拿到最好的考分,進最好的大學就是最好的學生.最后依舊用我心目中值得我敬畏的科學家——錢老的話做結束語,即“所謂優秀的學生,就是要有創新,沒有創新死記硬背,考試成績再好也不是優秀的學生”.這是我們教育應具有的衡量標準與理念.我非常希望我們大家用生命哺育一代又一代的靈魂,希望我們所有的教育者,攜起手共同托起中華民族未來的太陽.

第四篇：創新教育呼喚創新型教師

我國社會主義現代化建設正處在一個關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨著拉大與發達國家差距的嚴峻挑戰。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識和人才是經濟發展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數量、具備創新精神的人才，以適應時代的需要。”而教育是培養創新人才的搖籃，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每一個學校，既要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，又要幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創新教育。然而，學生的創新精神、創新思維不是與生俱來的，創新學習的能力也不是自然形成的，而是培養、訓練的結果。學生的創新學習必須依靠具有創新精神的教師，這種教師除了具備一般優秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創新”人格和較強的教育創新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”意思非常明白：創新教育呼喚創新型教師。教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；還要“解放嘴巴”多質疑。談天說地話創新，促進問題意識的發展，才能在求是中求真，在求真中創新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業務是應該的，但不能固步自封。要超越固有經驗乃至習慣的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業務圈子里跳出來，讀書看報上網，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術。教師要實現自身的解放成為創新型教師，應作以下幾個方面的努力。首先，要轉變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉變，不僅不能培養出創新型的人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質。簡單地說教育就是成長。創新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧的發展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關系，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創造性情感越強，其創新精神與實踐能力越有可能得以培養。從而使其特長得以發揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結合，才能使學生的創新性成為學習過程中最鮮明的特色。其次，樹立了創新教育觀念還應有創新精神，并體現在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發學生內部認知重組的積極誘因，是通往創新的必由之路。他將發揮他的創新思維科學地處理教材、藝術地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活他們的創新學習動機。把繼承性學習提升為創新學習。

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第五篇：創新型國家專題

走自主創新道路建設創新型國家50份

1、請你舉出改革開放以來，我國自主創新的具體事例。

科技創新：袁隆平的雜交水稻、“嫦娥二號”發射成功、“神八”的發射

理論創新：建設有中國特色的社會主義理論，“三個代表”重要思想

制度創新：“一國兩制”構想，社會主義市場經濟的確立

2、請列舉一些能體現科技創新的詞語：

答：克隆技術、納米技術、因特網、電子郵件、3G3、怎樣培養公民的創新意識和創新能力？請你提出合理化建議。

答：（1）培養公民的創新意識和創新能力，大力培養具有創新意識和創新能力的人才

（2）鼓勵創新，對有突出貢獻的公民進行表彰

（3）依法保護公民的創新成果

（4）青少年把創新熱情與科學求實態度結合起來，要努力學習科學文化知識，為創新奠定良好的基礎，要勤于思考，敢于創新

4、辨析題：我們已經提出建設創新型國家的目標，因而，提高自主創新能力已經成為當前我們一切工作的中心。

答：這個觀點是錯誤的。

（1）科技是第一生產力，科技進步和創新是經濟發展的決定性因素，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因而，我們必須提高自主創新能力，建設創新型國家。

（2）經濟建設是國家一切工作的中心，因為發展是硬道理，是解決中國一切問題的關鍵，只有堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，才能從根本上鞏固和發展社會主義制度，才能不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，才能推動社會的全面進步。

（3）當前，要把增強自主創新能力，作為轉變經濟增長的中心環節，依靠科技進步和創新，推動我國持續、快速、健康發展。

5、辨析：有人認為，青少年只有具備創新精神，就一定能成為國家的棟梁之才。對此，談談你的看法。

答：這個觀點是不科學的。

（1）青少年要成為國家的棟梁之才，必須具備創新精神。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的希望在于青年人，思維敏捷、敢為人先，青年人最少陳舊觀念，最具有創造力。當代青年要敢于創新，善于創新，把創新熱情與科學求實的態度結合起來，努力做到有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

（2）青少年要成為國家的棟梁之才，還必須要樹立理想信念，發揚艱苦奮斗精神，勤于學習，甘于奉獻，自覺把個人的命運同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起，把個人的理想追求同全面建設小康社會的偉大事業緊緊聯系在一起。

6、班會主題——弘揚航天精神

（1）主題：樹立遠大理想，發揚航天精神；向英雄學習，發揚航天精神

（2）目的：使同學們樹立科技意識，珍惜受教育的義務，擁護科教興國、人才強國戰略，樹立民族自豪感，為建設創新型國家作貢獻。

（3）步驟：

第一步：觀看我國神舟系列飛船發射的相關資料

第二步：請同學們暢談感受

第三步：談此次飛行對自己有何啟示，有何感想

第四步：組織學生宣誓

（4）提綱：

?航天人員以“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的精神創造了飛天奇跡。這是偉大民族精神的又一生動體現

?“天宮一號”“神舟八號”發射成功歸根到底是國綜合國力增強的必然結果。因為我國始終堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，堅持實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展的關鍵地位

?當代學生擔負著建設祖國的重任，要努力學習科學文化知識，掌握科學的學習方法，勤于鉆研，善于思考，不斷提高自己的科學思維能力。最根本的是要學習中國航天精神，做熱愛祖國、熱愛人民，具有創業精神的一代新人。

7、增強自主創新能力，建設創新型國家，是一項極其廣泛而深刻地社會變革，是我們黨在新的歷史條件下提高執政能力的必然要求。建設創新型國家，是全黨全社會的共同事業。

為了培養同學們的創新實踐，鼓勵同學們積極參加創新實踐，學校決定舉辦“科技活動周”活動，請你積極參與，并完成下列任務：

（1）請你為這一活動擬定一個主題。

答：學科學，愛科學；科技在我身邊；等

（2）請你為學校“科技活動周”提兩條有關活動（活動形式）的建議。

答：?請有關專家到校給同學們作專題報告 ?開展科技小制作比賽、展覽活動 ?出一期以科技知識為主題的手抄報、黑板報④觀看科技影片，閱讀科技書籍

（3）參加活動后，你有何感想？

答：?樹立遠大的理想，立志成才

?抓住科技革命帶來的機遇，發揚艱苦奮斗的精神，努力學習科學文化知識

?掌握現代科學技術，培養創新精神和實踐努力，為現代化建設作出應有的貢獻2