第一篇：職業生涯規劃、說課稿

第四單元職業生涯發展與就業、創業

第3課創業是就業的重要形式

尊敬的領導、親愛的老師：大家好！

首先進行自我介紹，我叫。。，來自。。學校，今天我說課的題目是《創業是就業的重要形式》。

我向大家介紹的一共五個部分內容，它們分別是教學目標、教材分析、學情分析、教法和學法設計、教學過程。說起來這五個部分都重要，我覺得最重要的是教材分析和教學過程，一個是熟悉教材，一個是運用教材。

首先讓我們看一下本次說課的第一部分，即教學目標、教材分析部分，我從授課對象、教材章節的聯系、具體的教學目標、實際的教學內容、以及重點、難點，五個方面來進行分析。

我說課的內容是中等職業教育德育課課程改革國家規劃新教材《職業生涯規劃》，第四單元第三課《創業是就業的重要形式》，本節課所面對的是中職一年級的學生。通過教學，要讓學生理解創業對本人、社會發展的作用，明白創業者應有的素質和能力是能通過自己的努力提高的，與第二單元的教學相呼應，把創業心理調適、創業能力訓練作為社會能力提高的內涵，立足于提高學生加強社會能力訓練的自覺性。

根據《職業生涯規劃教學大綱》的具體要求，我確定這節課教學目標有以下幾個方面，知識目標、能力目標、以及情感目標。

首先來看知識目標，知識目標是理解創業與職業生涯發展的關系，做一個創業者應該具備的素質和能力。這是本節課所要達到的知識目標。

能力目標，針對自己與和創業者素質、能力的差距，自己制訂提高措施。這是本節課所要達到的能力目標。

情感目標，在學生從心里理解、接受知識內容以后，通過教師與學生相互交流達到情感目標：初步形成創業意識，確立創業觀。

說完了教學目標之后，下面我說一下這節課的重點、難點。

理解創業與職業生涯發展的關系，在理解概念的基礎上，講清二者的關系，創業心理調適、創業能力訓練是社會能力提高的重要內涵，將是本節課的重點部分。自覺地進行創業心理調適、創業能力訓練是難點。在整個教學過程當中，我想用案例教學的的方法來突出重點，以及采用指導學生實踐的方法，來突破和解決這些難點。1

以上是我從這么幾個方面來對教材進行的分析。下面是學情分析部分，學生的創業意識比較模糊，但學生對于這節課的學習興趣還是很高的，針對這個問題課前讓學生搜集資料，尋找身邊的創業人士，設計靠近學生的發展區的問題，讓學生很輕松的跳一跳能達到。有了初步的感受，通過課堂教學進一步強化創業意識。

下面是我說課的第三部分，即教法分析部分。我在教學中力戒以前常被很多人采用的單一說教的傳統方式，在教學中注重方法能力、社會能力的訓練，在德育課中體現做中學。

以學生為中心，充分發揮學生的自主能力和創新能力，調動學生學習積極性，這是教學宗旨，以這個為主導思想，在這節課中，我用創設情境教學法、案例教學法、任務驅動教學法、多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。

創設情境教學法，根據建構主義教育理論的要求，為學生創設新知識的學習情境，以此來激發學生學習興趣和求知欲望，調動學生學習積極性，這是采用這一教學法的依據。

采用案例教學法，讓學生明白，創業是職業生涯發展的飛躍，激發起學生的創業欲望。

任務驅動教學法，我將本節課的新知識點設計成學生感興趣的具體任務，使學生帶著任務去學習，在完成任務的過程中進行能力訓練，在能力訓練中學會規劃自己職業生涯的方法，在學會方法的同時樹立正確觀念，形成規范自身行為的自覺性。

多媒體演示與傳統教學相結合教學方法，多媒體教學能夠使學生對知識的學習更加形象、直觀，為此我設計了動漫《人的一生》，以此來激發學生的感觸，引起情感的共鳴。

以上就是我在這節課中所采用的幾種教學方法，我盡量使這五種教學方法貫穿于我整個教學過程當中，以期達到幫助學生快速、正確理解教學內容的目的。

在設計了教學方法以后，我還將對學生的學習方法加以指導，本著以建構主義教育理論為指導，以學生為中心的原則，在這節課中我在指導學生時，采用以下兩種學習方法，就是自主學習和合作學習，自主學習是指培養學生的探究能力，學會認知，從而使教師的教達到不教的境界

合作學習，旨在培養學生的合作交流能力以及團隊意識。來突出學生在德育中的主體地位。

下面讓我們來看對以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程部分。

整個教學過程當中，我使用多媒體演示課件輔助教學。

整個教學安排是這樣的，包括新課引入5分鐘，新知識講授20分鐘，課堂實踐15分鐘，評價與小結5分鐘，這樣安排教學時間，主要是為了能夠更好的將理論融入實踐。

下面以教學過程當中，這幾個環節為主線，來展現本節課的具體實踐

第一個環節是新課引入環節，在這個環節中，我將使用的教學方式是創設情境教學法、任務驅動教學法

首先我認為對學生來說其他學科是長知識，德育課則是長智慧，作為一名教師重要的是啟迪學生的思想。要做到這一點，教師首先要善于感悟，在對生活的深刻體察中，感悟到一種發人深省的啟示，然后再把這種啟示帶入課堂教學，讓學生嘗試這種體驗，以致開啟他們的智慧。我設計了大慶石油工人創業事跡，以解題的方式作為新課導入，創設情景，引發學生的學習興趣。以《人的一生》動漫短片與贏在中國主題曲《在路上》為課堂的結尾。讓學生深切的體驗到生命的短暫，有一種干事創業的沖動。

我將本節課的新知識點設計成學生渴望解決的問題，能夠讓學生在案例分析的情境過程中進入課堂，使學生帶著任務去學習，并激發學生的學習興趣。

在新課引入過后，我們來看一下這節課的第二個環節新知識講授環節，鑒于這個環節理論性較強的特點，我選擇了多媒體演示與傳統教學相結合的作為本環節的主要教學方法，以小霞、小濤、俞敏洪三人的成功創業案例，激發學生，并使學生對知識的學習更加形象、直觀。

在教學過程的設計中，我引入新東方教育集團董事長俞敏洪創業案例，以增強教學內容的適用性、時代感，也作為我在“掌握大綱，超出教材”方面所做的一些探索。

此外，為了能夠使學生能夠掌握知識目標中的兩個知識點，我將新知識劃分為兩個部分講授，它們分別是創業的重要意義、創業者應有的素質和能力。下面我以第一部分“創業的重要意義”為例，來展現新知識講授的具體實踐。

“創業的重要意義”作為本課的一個重點，是因為“樹立觀念”是“職業生涯規劃作”作為一門德育課的首要特征。只有讓學生明確“創業是職業生涯發展的飛躍，是經濟社會發展的需要”這些重要意義，才能使學生形成創業意識，樹立起正確的創業觀；才能激發學生的創業動機，激勵他們去創業。由于沙灣縣中等職業技術學校開設名師講壇，定期邀請本縣創業成功人士、行業勞模和學校優秀畢業生到學校進行就業、創業講

座，我將充分利用該項德育資源，新授課前進行5分鐘故事會活動，讓學生講創業故事，既增強課堂吸引力，又提高學生探求新知的興趣，并且鍛煉學生的語言組織能力和口頭表達能力。

充分挖掘課首案例《小霞的創業之路》中的“雷”，為正文中的“點”服務，加深學生對相關觀念的理解。

在完成新知識點的教學以后，我安排學生進行課堂實踐，即學以致用部分。陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。實踐性，是很多課程所追求和強調的，德育課更加重視這一點。因為德育不是說在嘴上，而是在生活實踐中逐漸養成的。為此，課堂實踐部分，也正是中職教育所強調和重視的。這一部分的設計，同時也貫徹了《職業生涯規劃教學大綱》中知識傳授、能力訓練、和行為養成相結合的原則。

下面是評價和反饋階段，在自我評價的同時，可以讓同學之間相互分析，同時也談談老師的看法，通過互評，進一步認識自己。在寫改進措施的時候，要求學生寫具體，比如具體填寫準備參加哪些具體活動等。這個環節能夠使學生更清晰的了解自己，有助于他們完成后期的職業生涯規劃書。

以上就是我以五個部分進行說課的全部內容，說課是就我對教材的理解和設計，給大家的一個說明，我認為最重要的是教學過程和教學效果，那還要看課堂實踐。

我的說課到此結束，感謝各位教師。

新疆。。。。。。。學校

。。。

2014年5月26日

第二篇：職業生涯規劃說課稿

職業生涯規劃說課稿 《項目一：探索我的職業興趣》

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業興趣》。首先，我對本課題進行分析：

一、說教材分析

《項目一：探索我的職業興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業行動手冊——職業發展與就業指導》中第二章“探索自己的職業砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業發展與就業指導課程實驗班的實踐經驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：掌握興趣、職業興趣的含義，職業興趣在職業活動中的意義和作用；理解職業興趣是因人而異的，是職業選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業興趣測試對自己的職業興趣進行測定，獲取個人職業傾向情報。

2、情意目標：通過對自己職業興趣的探索，培養學生主動適應職業的意識，使學生更加熱愛專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。

三、說重點難點

本著《職業生涯規劃和就業指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：能夠理解興趣、專業、職業之間的關系；自覺對自己的職業興趣進行探索。

教學難點：能夠通過霍蘭得職業興趣理論正確認識和評估自己的職業興趣；在進行職業選擇和生涯規劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業興趣是可以培養的。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法學法

本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經不滿于傳統的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質培養為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統“授之以魚”到“授之以漁”轉變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業教育強調動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業知識和專業技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。

基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。

2、情景模擬法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學流程

在這節課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，發揮學生的主體作用。

1、導入新課（2分鐘）

通過下面的材料引起學生對職業興趣與職業成功之間關系的興趣：

迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20％左右。

2、實施項目（40分鐘）

將總項目“探索我的職業興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業或人物；子項目2：回顧自己的過往經歷；子項目3：興趣島活動。子項目1：我最愛的職業或人物 實施步驟1：寫下我最愛的職業或人物

職業或人物：

，吸引你的是：。

說明：寫下6種截然不同的職業或者人物，同時在每個職業或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。

實施步驟2：與同伴討論以上的職業或人物 學生自主完成以下任務： 1）能夠分類？怎么分？

2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。3）說明了什么？

4）在現實世界中尋找具備這些特征的職業。

說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業發展所起的作用，并掌握興趣、職業興趣的內涵。

子項目2：回顧自己的過往經歷

1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？ 2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？

3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？ 4）你最喜歡看哪個電視頻道節目？為什么？ 5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？ 6）你的答案可以歸納成一些共性的關鍵詞嗎？

說明：通過子項目2培養學生自覺探索自己的職業興趣。子項目3：興趣島活動 實施步驟1：了解興趣島

創設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現代、井然有序的島嶼??。實施步驟2：回答問題

你總共有15秒鐘時間回答以下問題：

1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？

選好之后，依次記下4個問題的答案。實施步驟3：分享測試結果

ACEIRS這6個島分別代表了6種職業類型，分別是R-現實型、I-研究型、A-藝術型、S-社會型、E-經營型、C-常規型，問題（1）能體現各位同學最顯著的職業性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。

實施步驟4：了解興趣類型特點

詳細分析6種職業興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業環境的要求。實施步驟5：興趣和職業

師生共同探討6種職業興趣類型同各種職業之間的對應關系。實施步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業興趣理論 學生自主閱讀，教師給予概括。

實施步驟7：討論分享：職業興趣探索與職業的關系

學生集體討論，教師總結，總結著重分析職業興趣對職業發展的重要推動作用，同時要指明職業興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業的意識，熱愛本專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。

3、課堂小結（2分鐘）

以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業興趣，可以為今后的升學就業提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變為現實。”簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節課的內容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、布置作業（1分鐘）

作業是對課堂的延生，所以我注意作業設計的跟課堂教學的連續性。我布置的課堂作業是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網上去查出自己的對應職業領域，并完成霍蘭德職業興趣測試測評，并寫一份未來的職業規劃。

5、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是： 項目：探索我的職業興趣

子項目1：我最愛的職業或人物 步驟1：寫下我最愛的職業或人物 步驟2：與同伴討論以上的職業或人物 子項目2：回顧自己的經歷 子項目3：興趣島活動 步驟1：了解興趣島 步驟2：回答問題 步驟3：分享測試結果 步驟4：了解興趣類型特點 步驟5：興趣和職業

步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業興趣理論 步驟7：職業興趣探索與職業的關系

六、結束語

各位領導、老師們，本節課我突破傳統授課模式，采用項目化教學模式，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

第三篇：面向未來的職業生涯規劃說課稿

面向未來——職業生涯規劃說課稿

各位評委好，我今天說課的題目是《面向未來——職業生涯規劃》

一、說教材

(一)教材分析

《職業生涯規劃》是中等職業教育改革國家規劃新教材，教材包括“職業生涯規劃與職業理想”、“職業生涯發展條件與機遇”、“職業生涯發展目標與措施”、“職業生涯發展與就業、創業”、“職業生涯規劃管理、調整與評價”，教材內容貼近中職生，內容涉及三大產業的諸多行業，旨在提高中職生職業素養、形成職業能力、促進中職生可持續發展。全書圖文并茂、內容充實、生動活潑，具有很強的針對性、實用性、時代性。

（二）本節課在教材中的地位和作用

本節內容是職業生涯規劃教材第一單元第1課，它是本書的開篇，也是整個職業生涯規劃的入門。通過這部分內容的學習，培養中職學生樹立職業生涯規劃意識。增強學生的信心，樹立必勝的信念。

(三)教學重、難點：

根據教學大綱要求及教材的特點，我把職業生涯規劃的特點和重要性作為重點。根據學生的實際情況與水平，我把中職生職業生涯規劃的特點作為本節教學的難點。

(四)教學目標

根據大綱的具體要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生、使學生全面發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1、知識目標：

掌握職業生涯的特點；

了解職業生涯規劃的重要性。

2．能力目標：

通過本堂課的教學使學生能進行初步的職業生涯規劃。

3．素質目標：

結合本節課的教學內容，向學生滲透大局觀念意識。通過課堂的師生交流、生生交流創造良好的學習氛圍，增強師生感情，增強班級凝聚力，培養并提高學生的通用能力，并形成職業生涯規劃的意識。

二、說教法：

為最大限度的調動學生的學習主動性，讓學生主動參與，真正做到以學生活動為主，教學過程中采用：講述法、研讀案例，討論和分享、聯想和想象、角色扮演等教學方法來進行教學。

講述法是對教學中涉及到的理論知識進行適當的講解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。

研讀案例，讓學生了解職業生涯規劃對個人發展的重要性。

討論和分享是在教師的指導下，就職業生涯定位問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難；并能引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究、共同分享合作的樂趣。

聯想和想象是充分調動學生的感觀，憧憬美好的職業生涯描繪。

角色扮演是讓學生扮演指定的故事場景中的人物，加深學生對某些特定職業的理解，培養學生盡早樹立職業規劃意識。

三、學法：

如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。本節教學，使學生掌握下列基本學習方法：

1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。

2．分析討論法，學會根據材料進行比較、分析、歸納、概括總結。

四、教學程序：

為了將教學目標、教學評價與反饋、教學過程組成一個有機的整體，促進教學目標的實現，本節課的教學我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想，重在培養學生自主探究、自主發展，主動學習。教學程序我是這樣設計的：

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1、組織教學（1分鐘）

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2、導入新課（馬和驢子的故事，5分鐘）

以馬和驢子的故事導入新課，通過故事使大家明白一個道理：要像故事中的馬一樣，做事情一定要有一個長遠的目標，并為之奮斗，對于人生來說，尤其如此，要懂得合理規劃自己的職業生涯，有目標有計劃的前進。進而引入主題：關注職業生涯規劃，講解職業和職業生涯的定義

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3、教學過程（35分鐘）

伴隨輕音樂，通過教師指導語，學生在冥想中幻游人生，折射出學生個體的興趣、性格以及職業選擇的價值觀，幫助學生比較明確地做出幻游職業選擇，讓大家分享對人生的美好憧憬。生涯幻游的目的是：初步形成職業生涯規劃意識，在幻想未來的美好的生活和工作狀態的同時，增強學生的信心和學習興趣。

接下來是分析案例《執著的追求，是通向成功的必由之路》，剖析討論職業的含義，職業生涯的特點及重要性。這是本堂課的重點和難點。教師設定問題，學生研讀案例后開展討論，明確職業生涯規劃的特點和對個人發展的作用，強調樹立對未來必勝的信念。

在講解中職生職業生涯規劃的特點時，先研讀《從小就立志的陳東》案例，請學生結合教師提出的問題以及自己的實際情況進行思考、討論，總結中職生職業生涯規劃的特點。同時思考個人的生涯規劃，并開展討論。目的是充分調動學生的積極性，體現學生的主體地位。也是為了向學生滲透全局規劃的意識。

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4、教學效果的反饋（課堂練習，5分鐘）

這個環節，結合課文開始的心海導航案例、學以致用，穿插在課堂學習的過程中進行。?

5、歸納總結（3分鐘）

小結重在建立對個人未來之路有總體規劃的意識，以思考性問題，啟迪智慧，以充分體現學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想等多方面進行總結。這樣，既培養了學生用精煉的語言進行概括和歸納的能力，在挖掘學生對未來美好愿望的同時，培養學生的開放性思維能力。

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6、作業布置（1分鐘）

我的夢想。

五、說板書

本著板書簡潔明了，便于學生對知識的把握的目的，我把板書設計如下：

面向未來的職業生涯規劃

一、職業與職業生涯

職業與職業生涯的定義

二、職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

六個特點：兩個重要性

三、中職生職業生涯規劃的特點

五個特點

六、說教學體會

在本節課的設計過程中打破傳統，嘗試建立新的課堂教學模式。構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的“灌輸式教學”，充分發揮學生學習的自主性和開放性思維，引導學生積極思考。

將就業與創業理念融入到課堂，結合案例、新聞等具有積極性的最新資料，鼓勵學生規

劃未來之路，挑戰自我實現自我價值。

在互動中培養學生的通用能力、創新能力、開放性思維、觀察與信息收集能力，為今后的就業應聘工作學習做準備。

第四篇：《未來之路—中學生職業生涯規劃》說課稿

尊敬的各位老師，你們好：

我說課的篇目是《未來之路——中學生職業生涯規劃》,它是教育部重點課題研究成果——中小學心理健康教育(學生活動)中的教學內容,具體編排在高三課本第十一課。

目前高中生自我意識高度發展，自我意識成分分化成理想的自我和現實的自我，自我形象逐漸達到穩定，大部分高中生能進行適當的自我評價。并且大多數高中生都產生了獨立自主的需求，其自治需求體現在職業選擇以及職業生涯規劃上。但高中學生較少接受職業生涯規劃教育，相當部分學生在面臨職業生涯重要選擇的時候（比如高中文理分科、高考志愿填報等），認識不夠，準備不足。所以選擇職業方向，確定未來的生活道路，是高中時期學生生活中的一個重要任務。

鑒于以上認識，我把這次活動課的輔導目標確定為：

1、培養高中學生樹立職業生涯規劃意識。

2、增強高中學生對自我的認識，并結合職業生涯規劃原則，在教師的引導下嘗試初步建立職業生涯規劃。

其中職業生涯描繪、職業生涯定位是本次輔導的重點和難點。關于教學方法：

新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯想和想象、角色扮演等教學方法來進行教學。講述法是對教學中涉及到的理論知識進行適當的講解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導下，就職業生涯定位問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難；并能引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯想和想象是充分調動學生的感觀，就職業生涯描繪進行美好的憧憬。角色扮演是讓學生扮演指定的故事場景中的人物，加深學生對某些特定職業的理解，培養學生盡早樹立職業規劃意識。我還在課前讓學生準備了二張白紙、彩筆以及二個情景故事，借助多媒體課件的形式給學生進入輔導。總之，這堂課要最大限度的調動學生的學習主動性，讓學生主動參與，真正做到以學生活動為主。關于教學過程：

一、導入：

導入的設計在于激發學生的學習興趣，爭取學生主動參與。我的導入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個長遠的目標，就是和玄奘大師始終如一的按照一個方向前進，所以他走進了一個廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題，既吸引了學生的學習興趣，也讓學生明白了職業生涯規劃的重要性。為下面講解職業生涯規劃做了鋪墊。

二、職業生涯幻游：

在讓學生明白了何為職業生涯規劃之后，我讓學生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂和適當的指導語幻想自己經由時空旅行來到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學生的興趣、性格以及職業選擇的價值觀。在這時候可能會出現一些特殊情況，比如說在放松時，有的學生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢和眼神與學生溝通，達成一致，允許學生睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學。旅游回來后，讓學生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來，但要提醒學生不要說話，以免破壞情緒。這樣，通過彩繪，加深了幻游心境的印象，同時給學生提供了思考的時間。緊接著，我讓同學們分享自己剛才的旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導學生比較明確地做出幻游職業選擇。這時候可能出現學生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學生相互交流。

三、職業生涯規劃：

學生明確地做出幻游職業選擇之后，我就讓學生講述他未來想從事這一職業的理由，并聽聽同學們的意見。這樣做是讓學生能更好地認識自己，以便能制定出更適合自己的職業生涯規劃。緊接著我讓學生討論他在憧憬未來時都考慮了哪些因素，想想還應考慮哪些因素。這樣做的目的是引導學生思考制定職業生涯規劃時應該考慮的問題，以免盲目規劃。在學生考慮問題的基礎上，老師總結出影響制定職業生涯規劃的幾大因素（多媒體顯示）： ◆當前的經濟狀況 ◆親人和朋友的影響

◆社會環境、競爭環境對擇業決策的影響 ◆個人興趣、志向對擇業決策的影響

◆個人能力、體格、氣質、性格、價值觀對擇業決策的影響

這時可能出現的特殊情況是：有些因素學生可能沒有考慮到。針對此，教師可通過一些案例來適當的引導學生，總結出以上幾大因素。這時，學生在心理已經想過了自己的職業生涯規劃，但可能還只是一個模糊的意識。對此，我又設制了一個規劃指導環節——用多媒體顯示個人職業生涯規劃設計時應該遵守的準則： ① 擇己所愛。② 擇己所長。③ 擇己所利。④ 擇世所需。

在此原則基礎上，我還設制了幾個問題：（多媒體顯示）①What are you? 你是什么樣的人？ ②What do you want? 你想要什么？ ③What can you do? 你能做什么？ ④What can support you? 什么是你的職業支撐點？ ⑤What fit you most? 什么是最適合你的？

⑥What can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？

這樣通過問自己這幾個問題，學生的職業生涯規劃就明確多了。

四、職業體驗：

不同的職業有不同的特點，最后讓學生來表演兩個故事場景，表達他們自己對職業的理解。

故事場景

（一）：警察捉小偷

一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經過，勇斗歹徒，捉住小偷。

故事場景

（二）：醫生救治病人

一重癥病人在家屬的陪同下去醫院看病，醫生和護士全力救助。

這樣設計的意圖是：通過角色的扮演，加深學生對職業的理解，培養學生盡早樹立職業生涯規劃意識。這時可能出現的特殊情況是：學生無法在短時間內進入角色。具體對策是在課前先安排幾個學生根據場景簡單排練一下，這樣學生就能有一個精彩的表演了。

五、結束語：

通過這次輔導，能夠讓學生更好的了解自己的職業傾向，從而在專業選擇和擇業過程中能夠進行有意識的選擇，并在工作中揚長避短，最終在未來的職業生涯中獲得最大的成功。

六、作業（多媒體顯示）我的規劃：

1、未來我想從事的職業

2、實現這一目標可能的途徑

3、實現這一目標的步驟及方法

這樣設計意圖是：引導學生結合職業生涯規劃原則，嘗試初步建立職業生涯規劃，并讓學生思考實現這個規劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學習、生活中有一個明確的方向和目標

第五篇：職業生涯規劃說課稿第三單元第三課

職業生涯規劃說課稿

各位評委好，我今天說課的題目是《制定發展措施》

一、說教材(一)教材分析

《職業生涯規劃》是高等教育出版社出版的德育課程之一，本冊書僅僅圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，目的在于提高學生的思想道德水平、科學文化素質和職業能力。

（二）本節課在教材中的地位和作用

本節內容是職業生涯規劃教材第三單元第3課，它不僅是本單元的一個重點，也是整個的職業生涯規劃教材重點之一。

(三)教學重、難點：根據教學大綱要求及教材的特點，我把明確制定發展措施的三要素定為本節的重點。根據學生的認知水平，我把實現近期目標的計劃 作為本節教學的難點。(四)教學目標

根據大綱對本節的具體要求，同時針對中職學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1.知識目標：通過學習，使學生掌握發展措施的三要素

2.能力目標：通過學習，讓每一名學生學會制定并完成自己的發展措施

3．思想目標：引導學生做事有計劃、辦事有措施，形成腳踏實地地實現發展目標的態度。

二、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。

根據本節課知識的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將采用的教法是：

講授法、問答法、演示法、討論法

1．目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。

2．案例分析法：通過案例的分析引導，讓學生分析歸納出階段目標的特點。3．比較法：通過知識的比較，啟發引導學生在積極的思維中認知，獲得新知。

三、學法：

如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。本節教學，使學生掌握下列基本學習方法：

1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。

2．分析討論法，學會根據材料，通過比較、分析、歸納，概括總結的能力。

四、教學程序：

為了將教學目標、教學評價、反饋矯正和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節的教學我以“充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，實現學生的主動發展。教學程序我是這樣設計的

1、組織教學（1分鐘）

2、導入新課（3分鐘）：

3、教學過程：（37分鐘）

接下來是明確制定發展措施的三要素講解，這是本節的重點，在分析發展措施的三要素時，我強調學生對職業的把握，通過讓學生研讀課文，教師設定疑問，學生討論等方法，讓學生識記并理解三要素的內容，使學生在制定職業生涯規劃時，避免出現紕漏。

在講解實現近期目標的計劃時，由于這部分知識比較難理解，我就用案例再引導學生思考、討論，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現學生的主體地位。也是為了向學生滲透大局觀念意識，同時使學生的思想受到教育。更是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

4、教學效果的反饋（課堂練習）

課堂練習有針對性、系統性。在學習教材的知識的基礎上，結合課文開始的心海導航案例，穿插在課堂學習的過程中進行。

5、歸納總結（3分鐘）

結合教師張貼的專業發展計劃，根據崗位能力要求，把在課堂完成的“我的目標與措施”以小組的形式進行交流，聽取其他同學的建議，借鑒其他同學好的做法，根據本人條件修改發展措施。

6、布置作業：（1分鐘）

完成教材“課堂訓練”中的目標任務分析與措施表。

五、說板書

本著板書簡潔明了，便于學生對知識的把握這樣的目的，我把板書設計如下：

一、制定發展措施的重要性——好的開端是成功的一半

1、生涯發展的第一步

2、實現目標的重要保證

二、措施制定三要素——細節決定成敗

三、實現近期目標的具體計劃——明天就要出發

1、制定近期目標的計劃

2、實現近期目標的途徑

六、說教學體會 課堂過程設計說明：

在本節課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的“灌輸式教學”，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。