第一篇：培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才應(yīng)從哪里入手

文章標題：培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才應(yīng)從哪里入手

這就從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，圍繞如何生成創(chuàng)新型科技人才的目標構(gòu)建新的教育培養(yǎng)體系，對高等學(xué)校提出了歷史性的要求。

中國的高等教育已經(jīng)取得了舉世矚目的成就和發(fā)展，成為世界上高等教育的大國，但還不是高等教育的強國。其中，重要的因素并不是我們目前還沒有培養(yǎng)出獲得諾貝爾科技獎的人才，主要

還是我們培養(yǎng)的人才在以自主知識產(chǎn)權(quán)和科技創(chuàng)新能力為標志的國家科技競爭力上所能提供的支持與服務(wù)與國家和社會的期望相距甚遠。

多年來許多高校為此已經(jīng)做了很大的努力。盡管我們對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要性有著高度的共識，但問題并沒有根本解決。從整體上講，中國高等教育的軟肋仍然是學(xué)生創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)造力的潛力培育不夠。實踐表明，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新科技人才是一項必須動員全社會共同關(guān)注并付諸實施的系統(tǒng)工程，關(guān)乎到教育觀念的創(chuàng)新、文化觀念的創(chuàng)新、社會觀念的創(chuàng)新，是一場深刻的思想革命和浩大的社會創(chuàng)新工程。關(guān)鍵要由國家、社會、學(xué)校乃至科研院所等各方面共同構(gòu)建國家創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)的體系，高等學(xué)校在其中承擔(dān)著義不容辭的歷史責(zé)任。

首先，高等學(xué)校要找準培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的抓手，認真總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步深化教育教學(xué)改革，力爭在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力潛能的體系上取得實質(zhì)性突破。

“創(chuàng)新性”是指包括創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識在內(nèi)的一種素質(zhì)特性。對國家來講是民族的素質(zhì)、民族的靈魂的反映，對個人來講是科技創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)。

人，生來具有好奇心和創(chuàng)造力，這也是人類文明得以發(fā)展的最本質(zhì)的基礎(chǔ)。教育的責(zé)任應(yīng)當是通過傳授知識滿足學(xué)生日益增長的好奇心，進而增強學(xué)生的求知欲和想象力；同時，通過教育的實踐激發(fā)和培植學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、創(chuàng)造新事物，最終達到學(xué)會超越自我、超越前人，通過實踐取得有實際意義的創(chuàng)新性成果。

我們能否把這種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性潛能的素質(zhì)教育稱為“創(chuàng)新型教育”，以區(qū)別于以繼承性為特征的“傳統(tǒng)型教育”。“創(chuàng)新型教育”培養(yǎng)學(xué)生具備的創(chuàng)新性潛質(zhì)突出表現(xiàn)在：敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；善于綜合、正確思辯；鍥而不舍、勤于實踐；求真、求實、服從真理。

實施“創(chuàng)新型教育”必須重視以下幾個方面：

要有扎實的基礎(chǔ)理論知識和寬廣的知識面，這是創(chuàng)新性人才的知識基礎(chǔ)；要培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和表達的習(xí)慣，這是創(chuàng)新性人才的文化基礎(chǔ)；要有富于創(chuàng)造的思維方法和實踐能力，這是創(chuàng)新性人才的方法論基礎(chǔ)。

推動“創(chuàng)新型教育”的關(guān)鍵是“教育的創(chuàng)新”。近年來，許多高校在“教育的創(chuàng)新”上已經(jīng)采取了一系列有效的舉措，如：

推進教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式的改革，開創(chuàng)“研究式教學(xué)”、“互動式教學(xué)”等，鼓勵師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判思維能力，力圖在知識傳授中，加大學(xué)生參與“研究”的成分，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)和探求”；

構(gòu)建新的“基礎(chǔ)科學(xué)實驗教學(xué)體系”、“工程設(shè)計教學(xué)體系”，開設(shè)體現(xiàn)“開放性、探索性、研究性”的實驗課、實習(xí)課及課程設(shè)計等實驗、實踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；

制定大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案，建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，開展全方位的科技創(chuàng)新活動，給學(xué)生提供更多的團隊合作科研活動和獨立科研探索的機會；

同時，在構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、對優(yōu)秀學(xué)生實行個性化培養(yǎng)、實行導(dǎo)師制、完善學(xué)分制等等方面給學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間和更多的選擇機會。

特別是，在尊重學(xué)生合理選擇，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性方面有了許多的招數(shù)。其中，擴大學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)乃至專業(yè)的選擇權(quán)是最受學(xué)生歡迎，也是符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本宗旨。

但是，我國高校“創(chuàng)新型教育”還剛剛起步，并沒有取得實質(zhì)性的突破，更談不上建立生成創(chuàng)新型科技人才的教育體系。在許多高校真正關(guān)注教育教學(xué)改革的還只是少數(shù)骨干教師，有限的改革并沒有對傳統(tǒng)的教育模式給予根本性的觸動。

教育主管部門和高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)想出許多舉措試圖促動改革的深化，似乎效果并不明顯。

縱觀近50年來我國高等教育發(fā)展的歷程，高校的教育教學(xué)改革從未停頓過。撇開一些政治因素外，在上世紀五十年代就提出“要因材施教、實施啟發(fā)式教學(xué)”，主張“理論聯(lián)系實際”、“教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”；六十年代初毛澤東關(guān)于教育談話中就指出：教改的問題主要是教員問題。大學(xué)生，尤其是高年級主要是自己研究問題，要反對注入式教學(xué)方法，連資產(chǎn)階級教育家還在“五四”時期就已提出來了，我們?yōu)槭裁床荒芊础Ｎ母锸辏逃母锷仙秊椤敖逃锩保谔岢鲆恍皹O左”口號的同時，提出了破除“三中心”（教師中心、課堂中心、書本中心）和“老三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能），要以社會為工廠，以典型產(chǎn)品、典型課題帶動教學(xué)等等，中國傳統(tǒng)教育被徹底否

定和批判。即便是經(jīng)過這種近乎毀滅性的破壞，文革后隨著撥亂反正，傳統(tǒng)繼承性教育迅速恢復(fù)。幾十年前提出的問題，我們至今仍未真正解決。當然，今天我們的高等教育和過去任何時期相比早已不能同日而語，已經(jīng)在許多方面取得了很大的進步，惟獨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面，傳統(tǒng)的繼承性教育表現(xiàn)了頑強的生命力，說明我們高校內(nèi)部也還沒有完全找到突破癥結(jié)的抓手。究

竟抓手在哪里？仁者見仁，智者見智。我認為有兩個問題十分關(guān)鍵。

其一，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教育理念和大學(xué)的文化精神；

其二，大學(xué)教師的教育觀念和創(chuàng)新素質(zhì)。

在推進教育的創(chuàng)新時，我們在學(xué)術(shù)層面和管理技術(shù)層面上考慮得比較多，往往忽視了學(xué)校的文化精神、文化傳統(tǒng)和校園文化環(huán)境對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的影響。

我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)當是具有健全的人格，有追求真理獻身科學(xué)的精神，有高度的社會責(zé)任感和服務(wù)社會的奉獻精神，有創(chuàng)造性思維能力和不懼挫折的堅強毅力，有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀等等。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不僅和大學(xué)的學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)模式相關(guān)，同時和大學(xué)的學(xué)風(fēng)、大學(xué)的文化熏陶密切相關(guān)。

近年來，學(xué)術(shù)界的不正之風(fēng)及大學(xué)內(nèi)的學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利、弄虛作假都嚴重地毀壞了學(xué)術(shù)圣殿的風(fēng)氣，有些已經(jīng)侵蝕到大學(xué)的制度和培養(yǎng)體系之中直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)，讓人們感到憂慮。整治學(xué)風(fēng)，以學(xué)校優(yōu)秀的文化精神熏陶、教育學(xué)生已成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要前提和基礎(chǔ)性工作。

我們講的“大學(xué)精神”是指大學(xué)在辦學(xué)的歷史中形成的辦學(xué)理念和大學(xué)人的共同的價值追求，是大學(xué)文化的精髓、核心，是大學(xué)之魂；而校風(fēng)、學(xué)風(fēng)正是學(xué)校獨有的精神、氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。大學(xué)精神反映了學(xué)校獨有的價值取向，呈現(xiàn)了大學(xué)的品格。大學(xué)精神也是指導(dǎo)大學(xué)行為的基本信念、基本準則。

大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有體現(xiàn)創(chuàng)新精神的辦學(xué)思路和科學(xué)的教育理念，從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來講，應(yīng)具備如下一些基本觀點：

一、進一步樹立人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力相統(tǒng)一的教育觀。堅持教育中知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致；人文素質(zhì)教育、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、實踐能力訓(xùn)練的協(xié)調(diào)一致及教育學(xué)生做學(xué)問、做事與做人的協(xié)調(diào)一致。

最近，錢學(xué)森同志對溫家寶總理講到：一個具有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，沒有這些是不行的。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力潛能是反映學(xué)生綜合素質(zhì)的特有資質(zhì)，包括具備廣博專精的知識和理論基礎(chǔ)，具備科學(xué)的思維方法，具有較好的人文藝術(shù)修養(yǎng)，并具備對科學(xué)精神領(lǐng)悟的潛質(zhì)。

人文藝術(shù)修養(yǎng)不僅為學(xué)生塑造健全的人格奠定基礎(chǔ)，同時也使學(xué)生視野開闊、觸類旁通，激發(fā)靈感，在頓悟中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。而科學(xué)精神，特別是批判精神、求實精神及科學(xué)的方法論，培育學(xué)生求真、求實、崇尚真理，堅持理性的思維和科學(xué)的實踐，有利于抵制一切偽科學(xué)及學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利、學(xué)術(shù)腐敗等不正之風(fēng)。（二、進一步明確“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)觀，重視激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新和求變的渴求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力潛質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)好是根本。當前教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變就是要從以教為主，回歸到以學(xué)為主；教師的角色由知識傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。學(xué)生從老師那里學(xué)到的不僅是知識，而是學(xué)到思考的技能。“以學(xué)生學(xué)為中心”更深層的含義，是體現(xiàn)對人的個性的尊重，激發(fā)人的潛力。斯坦福大學(xué)校長在中外大學(xué)校長論壇上講到，他認為課堂上最激動人心的時刻是有學(xué)生在課堂上對他說：“卡斯帕爾教授，你錯了。”我是誰，我長年從事研究，我對課題最熟悉，我知道所有情況。但是，這些天真的學(xué)生會突然讓我意識到我的知識并不如我認為的那么全面，他們讓我吃驚并改變我的看法。要讓本科生、年青的大學(xué)一年級學(xué)生經(jīng)常地、充滿好奇地、有強烈的愿望，對老師說：“你錯了”。他還認為，一所大學(xué)的競爭優(yōu)勢在于一種能力，這種能力體現(xiàn)在對教師和學(xué)生多方面的鼓勵和自由上。

哈佛大學(xué)校長陸登庭認為，從學(xué)生一入學(xué)，大學(xué)主要努力的方向就是，使他們能夠成為參與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識或形成新思想的人。

三、要轉(zhuǎn)變以“管”為主的“育人觀”，要突出以教育、啟迪為宗旨，通過參與和實踐培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和責(zé)任心。

首先，大學(xué)以“育人”為本職，但育人不僅僅是以“管”為特征，應(yīng)當是教育、引導(dǎo)、啟迪、感悟，給學(xué)生更多的平等的尊重，更多的寬容和鼓勵。

當前，要重點解決學(xué)生對學(xué)校的依賴性和對教師的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨立意識。要充分發(fā)揮學(xué)生群體本身蘊藏的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨立意識和責(zé)任意識；通過各種討論式、開放式、研究式教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)學(xué)生的思考能力。我們講自主性、獨立性是指有清晰的自我認識、有理性的思考、學(xué)會自主判斷、自主選擇、勇于承擔(dān)責(zé)任。而且要強化學(xué)生群體的“自主性”，相信同學(xué)，由學(xué)生共同討論、決定來管好學(xué)生生活中自己的事。

自主性、獨立性既是個性張揚的重要表征，更是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的基本品質(zhì)。

四、大學(xué)教學(xué)管理制度要體現(xiàn)多樣化、分類指導(dǎo)原則的“人才觀”，給學(xué)生提供更多選擇機會，促使學(xué)生個性發(fā)展。

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須基于調(diào)動學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。因此要構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)不同類型特長學(xué)生選擇的需求，為培養(yǎng)“學(xué)術(shù)研究型”、“應(yīng)用實踐型”、“交叉復(fù)合型”等各類人才，提供不同的鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要推行更加完善的學(xué)分制和選課制；設(shè)立更多的學(xué)科、專業(yè)之間的“立交橋”給學(xué)生提供專業(yè)、課程及實驗、實踐等更大的選擇空間；要鼓勵教師因材施教，關(guān)注有個性和特長的學(xué)生；在學(xué)校有關(guān)條例和制度中要給具有個性特長的“偏才”留有生存和發(fā)展的空間。

要著力改革以強化“同一性”、“規(guī)范性”而束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的管理制度。如，教材的固化削弱了學(xué)生課堂筆記的能力，考試方式的改革也迫在眉睫等。

五、要重視大學(xué)校園文化建設(shè)，凝聚大學(xué)文化精神，創(chuàng)造開放、包容的校園文化環(huán)境，欣賞、寬容、鼓勵人的創(chuàng)新意識，培植學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別要重視審視學(xué)校有關(guān)制度中體現(xiàn)的價值取向，如各種評價制度、人事和分配制度及教育、教學(xué)管理制度等。通過制度的創(chuàng)新，讓教師遠離名利場，讓學(xué)校少一些急功近利的行為，少一些浮躁的風(fēng)氣，更不能容忍學(xué)術(shù)上的作假和投機取巧，讓大學(xué)回復(fù)它應(yīng)有的矜持和品位，真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的學(xué)術(shù)圣殿而不是名利角逐的戰(zhàn)場。

同樣，大學(xué)教師的教育觀念和創(chuàng)新素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)。

要改變以教師授課為中心的傳統(tǒng)教育制度；轉(zhuǎn)變制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方法；啟迪學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲；注重學(xué)生的個性發(fā)展等等都離不開具有正確教育觀念和關(guān)愛學(xué)生成長的教師。

大學(xué)的教育教學(xué)工作是具有教師個性特征的創(chuàng)造性工作，大學(xué)的教育教學(xué)改革是必須動員全體教師認真對待、積極參與才能真正取得成效。有激情的教師才能帶出有激情的學(xué)生，具有創(chuàng)新性的教師才會懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。建立生成創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)教育體系，應(yīng)當包括建立一支具有創(chuàng)新精神、掌握科學(xué)的教育思想和方法、熱心于人才培養(yǎng)的教師隊伍。

當前，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進教育的創(chuàng)新角度來看，高校教師隊伍狀況并不令人樂觀。許多教師的心思和主要精力并沒有用在教學(xué)上，更談不上深入思考教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)，甚至教育思想、教育觀念都還沒有認真地清理和轉(zhuǎn)變。當然，問題的責(zé)任不在教師。但是，應(yīng)該盡快讓每一位教師都明白自己在學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)上的責(zé)任，并成為進一步深化教育教學(xué)改革的源動力。

第二，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力的人才是全社會的共同使命，既不是一門課程、一個專業(yè)，或一所學(xué)校的努力就能達到，也不是僅僅高等教育的改革就能實現(xiàn)，它涉及整個教育系統(tǒng)的變革和社會系統(tǒng)、文化體系的支持。

關(guān)鍵是要從“大教育”和“系統(tǒng)工程”的角度，由國家、社會、學(xué)校及科研院所共同構(gòu)建創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)體系，并且納入“國家創(chuàng)新工程”之中。要從娃娃抓起，在幼兒園就要保護孩子的童真，不要用過多的、過深的知識教育扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣；在中小學(xué)就要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐動手能力；要用國內(nèi)外優(yōu)秀傳統(tǒng)、經(jīng)典文化精品開闊學(xué)生視野，提升文化鑒別、欣賞能力，包括在小學(xué)階段就要認真學(xué)習(xí)硬、軟筆書法，及熟讀優(yōu)秀唐詩、宋詞等名詞名句；要盡快解決高中文理分科問題，使素質(zhì)教育落到實處。在家庭和社會文化理念中，對年青人求新、求異、求變要給予更多的寬容，不要總以成人的思維去束縛他們。我們都知道，在中國傳統(tǒng)文化背景下，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是何等之難。孩子尚未出世，父母已替他們包辦了一切，孩子的發(fā)展不是尊重孩子的意愿而是去實現(xiàn)父母自己未曾實現(xiàn)的夢想；學(xué)校老師最喜歡循規(guī)蹈矩的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)最喜歡聽話的部下，這決不是哪個人的問題而是長期傳統(tǒng)的文化滲透在我們民族思想、思維及學(xué)習(xí)、生活和工作之中。在中國，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力還真正需要從鼓勵學(xué)生提問題、發(fā)表不同見解開始。大學(xué)更應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的學(xué)術(shù)見解，有更多的選擇權(quán)利，允許失敗，給予更多的寬容和理解。

我國高等教育要構(gòu)建創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系，還需要政府和全社會的更多支持，真正變?yōu)閲业男袨椤业囊庵荆蔀槿鐣餐С值男袆泳V領(lǐng)，才能取得實質(zhì)性突破，取得預(yù)期的成效。在已經(jīng)出臺的“國家創(chuàng)新工程”及“985工程建設(shè)項目”中都沒有把培養(yǎng)生成創(chuàng)新型科技人才專列其中；高校理工科教育中長期未能很好解決的科學(xué)實驗和工程訓(xùn)練不足問題需要社會機制的扶持；社會上各種非學(xué)術(shù)性的評獎和激勵政策導(dǎo)致過早地拔苗助長、過強的物資刺激、過高的榮譽、地位擾亂了原本平靜的學(xué)術(shù)圣地和教學(xué)殿堂，使得許多科學(xué)家、教授、甚至年青的學(xué)者，越來越遠離大學(xué)的基礎(chǔ)教育，阻礙了創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)等等。

因此，有必要由教育部、科技部、自然科學(xué)基金委、中科院、工程院等部門組成“國家創(chuàng)新型人才工程委員會”負責(zé)組織專家制定具體的實施計劃，并負責(zé)組織研究、交流、合作與監(jiān)督實施。委員會要加強吸納科學(xué)家、教授、工程師、企業(yè)家及社會各方面頂級專家的智慧和廣大師生及社會的民意為政府提供咨詢報告和政策建議，特別要針對教育自身難以解決的問題，由政府決策提出有效的解決方案，正如胡錦濤同志所講：培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才是一個系統(tǒng)工程，需要各級黨委和政府、高等院校、科研院所以及全社會的共同努力。（《培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才應(yīng)從哪里入手》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才應(yīng)從哪里入手。

第二篇：加強創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)

加強創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)

為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技支撐

近年來，**農(nóng)科院堅持把人才資源作為第一資源和事業(yè)發(fā)展最寶貴的財富，牢固樹立“科研立院”、“人才強院”理念，以服務(wù)**農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為目標，下大力氣強化科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，努力營造良好的人才成長環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和制度環(huán)境，打造了一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才隊伍，為**現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了強有力的科技支撐和人才保障。

一、強化培養(yǎng)，營造良好的人才成長環(huán)境

為了盤活人才儲量，提升人才素質(zhì)，我們多年如一日，堅持周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日不動搖，充分利用所內(nèi)、所外兩種資源，聘請**余名專家學(xué)者前來授課，組織所內(nèi)專家開辦業(yè)務(wù)講座**余期。同時，鼓勵科技人員到高等學(xué)府深造，對于攻讀碩士以上學(xué)位，并自愿畢業(yè)后回我院工作的科技人員，報銷一半學(xué)費；對于參加本科學(xué)歷教育的科技人員給予適當?shù)馁Y金支持。近年來，我院共有**人完成了專升本學(xué)歷教育，有**人在讀碩士學(xué)位，具有本科學(xué)歷的人員達到了**人，占科技人員總數(shù)的**%。

二、搭建平臺，營造良好的人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

在科研經(jīng)費十分緊張的情況下，多方籌措資金，投

資**萬元購置作物育種儀器，建成了生物技術(shù)實驗室；投資**余萬元，建成了包括重點實驗室、低溫種質(zhì)資源貯藏庫等重點科研設(shè)施建設(shè)在內(nèi)的科技服務(wù)樓；投資**余萬元在海南省三亞市建成占地**畝的長期作物育種基地。同時，在五縣一區(qū)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦了**農(nóng)業(yè)科技示范基地，組織科技人員深入田間地頭、深入農(nóng)村一線，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加快了新品種的推廣步伐，加速了新技術(shù)的普及應(yīng)用。

三、深化改革，營造良好的人才制度環(huán)境。

為了激發(fā)科技人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情，我們推行了課題主持人負責(zé)制，讓課題主持人自主制定課題研究計劃，自主選擇課題組成員，自主決定項目資金使用，強化了課題主持人和課題組的主體地位，形成了出人才、出成果的內(nèi)在機制。同時，制定出臺了《科研獎勵辦法》，對取得成果，審定品種及在推廣工作中作出成績的科技人員進行獎勵，樹立了有為有才位的良好導(dǎo)向，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。目前，我所工作在職研究員**人，副研究員**人，助理研究員**人，其中享受國務(wù)院特殊津貼專家**人，河南省優(yōu)秀專家**人，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才**人，形成了一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的科研隊伍。

人才隊伍的堅強有力帶動了農(nóng)業(yè)科研工作的開展。

近年來，我所共獲得市級以上科技成果獎**項，其中省科技進步二等獎**項、三等獎**項。通過省級以上審定農(nóng)作物新品種**個，其中國家審定品種**個。2006年首顆航天育種衛(wèi)星—“實踐八號”搭載了我院選育的3個品種遨游太空，必將使我院花生新品種選育工作邁向新的臺階。我院選育的濮麥、濮單玉米及花生、大豆等系列品種在我市占新品種推廣面積的**%以上，在省內(nèi)外累計推廣面積**萬畝，帶動了產(chǎn)區(qū)農(nóng)民增收**億多元，科技創(chuàng)新能力明顯增強，科技支撐作用充分體現(xiàn)。

黨的十七大對“三農(nóng)”工作，提出了新的、更高的要求，面對新形勢、新任務(wù)，我們決心以這次人才會議為契機，進一步強化人才服務(wù)意識，提高人才服務(wù)水平。一是積極創(chuàng)造條件，組織科技人員參加學(xué)術(shù)交流會、科技研討會。二是加強科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富科研手段，優(yōu)化科研人員創(chuàng)業(yè)環(huán)境。三是對作出突出貢獻科技人員提高獎勵標準，增加獎勵幅度。力爭在“十一五”末，形成以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員相配套，優(yōu)勢互補、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的緊密型科技創(chuàng)新研究團隊，為我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供強有力的科技支撐。

第三篇：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起

河南省西華縣第二高級中學(xué)：郭玉

在應(yīng)試教育的大背景下，導(dǎo)致很多學(xué)校以考試論成敗，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，只會考試；在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)很差。下面通過一些現(xiàn)實中的例子加以剖析：

一、無論學(xué)歷再高若不具備創(chuàng)新能力就業(yè)也困難

南方某建筑設(shè)計院高薪招聘10名建筑設(shè)計師，前來應(yīng)聘的學(xué)生很多，其中清華、北大學(xué)生若干名，還有近500名其它院校的學(xué)生，該設(shè)計院讓每一位應(yīng)聘的學(xué)生設(shè)計一張50層大樓的圖紙，這棟建筑的位置前面是大海背后是大山。既要體現(xiàn)歐式風(fēng)格又不失中國傳統(tǒng)風(fēng)格。經(jīng)過專家組對應(yīng)聘作品進行評價，從中選取有創(chuàng)新意念的作品，當然這些作品的作者也就自然被錄用。當然我們分析那些失敗者的作品時，他們的作品大多是從網(wǎng)下載別人類似的作品稍加修改，還有個別學(xué)生連修改都沒有。而且這里面也有北大清華的學(xué)生。由此我們的大學(xué)生只會考試而缺泛創(chuàng)新能力，這就是應(yīng)試教育釀成的苦果。

二、諾貝爾獎科學(xué)獎為何無中國人問津

占世界五分之一的大國與獲得諾貝爾獎的數(shù)根本不成正比，是不是教育存在問題，學(xué)生都為考試而做題，完全不能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，這樣說來中國的教育方式是不是改改啊，還有像李政道 楊振寧那樣的都是美籍華人，也就是說受的是美國教育，也正不是說明中國教育方式存在嚴重的問題。

在基本的教育管理制度上，我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育格局始終難

以突破，高等教育的行政化色彩日益濃郁，教育與學(xué)術(shù)都趨功利化，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一個綜合體系，基礎(chǔ)教育、高等教育與社會用人制度與環(huán)境，缺一不可。基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性作用；高等教育的知識教育與學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，可培養(yǎng)一個人的科研精神與正確的學(xué)術(shù)習(xí)慣；而良好的用人制度則鼓勵每個人發(fā)揮各自所長。以現(xiàn)實情況而論，在國內(nèi)求學(xué)、工作者這三者都有缺失；在國內(nèi)完成基礎(chǔ)教育、部分高等教育，再出國求學(xué)、工作者，前兩者缺失；在國外求學(xué)，再回國工作者，社會用人制度(也謂學(xué)術(shù)環(huán)境)缺失。這些因素的綜合結(jié)果是，從新中國60年教育體系中，尚未走出一位諾貝爾獎獲得者。所以中國學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。

三、近30年全國各省高考狀元因何“全軍覆沒” ？

盡管有關(guān)部門屢次忠告媒體不要炒做高考狀元，但依舊擋不住記者們追蹤報道的熱忱。雖說聚光燈下的狀元們不會像古時候成為皇上欽點的翰林，相府當然的乘龍快婿那樣風(fēng)光，但也會擁有相當多的粉絲，成為應(yīng)試教育下苦難學(xué)子效仿的榜樣。

不過,隨著一個驚人事實的披露，狀元們頭頂眩目的光環(huán)將會徹底褪去，甚至可能被一些動機可疑的專家用來作為推動取消萬惡高考的有利證據(jù)。披露者系有博士學(xué)歷、中國教育戰(zhàn)略問題研究專家頭銜的武漢市市教育局副局長田文江。他透露,首份《中國狀元職場狀況調(diào)查》表明,1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有

發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。您會不會由此發(fā)出類似傷仲永式的感慨？

田專家面對“‘ 高考分數(shù)面前人人平等’是真的公平嗎？”這樣的設(shè)問嚴肅地指出，這只是表面和形式上的公平，而實質(zhì)上并不公平，因為這是以一種人才標準來衡量所有類型的人才，就像歌唱方面的人才嗓子再好在高考文化考試能有突破嗎？

再說，高考狀元在職場上集體淪為平庸之輩只是當前教育內(nèi)容、方式脫離實際的一個縮影，您不是狀元，上大學(xué)后如果認真地按照書本知識認真地苦讀，畢業(yè)時照樣可能成為激烈競爭的就業(yè)市場中的廢品，所幸的是，有狀元們墊背而已。所以，您受了那么多年罪好不容易上了大學(xué)，就應(yīng)該清醒地認識到這里只是您混張文憑、積累人脈捎帶著找個女友的地方，能力嘛，還得是建立在清醒自我認知的基礎(chǔ)上，聽從內(nèi)心的召喚，密切關(guān)注社會的需求，完成能力的提升。2007年8月6日，我國首個針對高考狀元職業(yè)狀況的調(diào)查報告--《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報告》出爐，報告由“中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組”歷時6個月時間通過對1977-1998年我國各省市自治區(qū)高考狀元的職業(yè)狀況的調(diào)查與研究得出的。調(diào)查顯示，高考狀元大學(xué)期間學(xué)習(xí)能力突出，考研深造和出國留學(xué)成為畢業(yè)首選；高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，職業(yè)成就平平遠低社會預(yù)期；狀元僅是“考場狀元”，尚未成為“職場狀元”。

《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報告》由中國校友會網(wǎng)、《大學(xué)》雜志和21世紀人才報等聯(lián)合編制。中國校友會網(wǎng)總編趙德國介紹說，編寫報告的目的在于讓社會了解1977-1998年我國高考狀元的職業(yè)發(fā)展狀況和所取得的成就，為一年一度參加高考的考生及家長理性選擇高等院校和專業(yè)，為本科畢業(yè)的高考狀元選擇自己職業(yè)發(fā)展方向和目標，為我國高等教育工作者探索和完善人才培養(yǎng)模式，為我國廣大的基礎(chǔ)教育工作者和高考研究人員研究教育問題提供參考，期望社會能公正、客觀和理性地看待高考狀元。

高考狀元畢業(yè)后大多“銷聲匿跡”，僅十分之一狀元職業(yè)“有案可查”報告顯示，本次調(diào)查統(tǒng)計到的高考狀元有350多人，約占1977-1998年高考狀元總數(shù)的25%。其中理科狀元190多人，文科狀元160多人。當中能統(tǒng)計到其職業(yè)狀況的有130多人，僅占1977-1998年高考狀元總數(shù)的十分之一。可以看出，大部分高考狀元大學(xué)畢業(yè)后都“銷聲匿跡”了，高考狀元畢業(yè)后“能見度”偏低與現(xiàn)今高考狀元“高曝光率”形成鮮明對比。

課題組專家、云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，分析130多名狀元所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后選擇的職業(yè)發(fā)現(xiàn)，大部分狀元選擇了與自己就讀專業(yè)相關(guān)系數(shù)不高的行業(yè)作為職業(yè)。從這可以看出，高考狀元之所以職業(yè)發(fā)展緩慢，其中一個重要原因是他們在高考選擇專業(yè)時不是立志、而是隨大流的結(jié)果；因而不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，這不僅浪費了他們自己的寶貴精力，更多的是浪費了教育資源，這是值得教育界反思的地方。

課題組學(xué)術(shù)負責(zé)人、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，高考狀元作為各地區(qū)高考的第一名，選擇就讀的幾乎都是國內(nèi)名牌大學(xué)和熱門專

業(yè)，受到的是中國一流的教育。在社會公眾心理，高考狀元不僅是高考的佼佼者，更應(yīng)該是畢業(yè)后成為社會各行各業(yè)的佼佼者，成為“職場狀元”，比如知名的科學(xué)家、教育家、法律專家和學(xué)術(shù)大家，成功的商界精英、政界翹楚、媒介大腕、文藝名人或社會名流等。

調(diào)查顯示，高考狀元職業(yè)的實際情況與社會期望大相徑庭，他們當中沒能出現(xiàn)行業(yè)的“頂尖人才”，大多在職場上顯得“默默無聞”。課題組通過核查“2007中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒有一位是高考狀元”；而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，通過調(diào)查中國兩院院士、外國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎獲獎人等專家名單，均沒有出現(xiàn)高考狀元的名字，同樣在“杰出政治家”中也沒有出現(xiàn)高考狀元的影子。這也說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場狀元群體”中，狀元僅是“考場狀元”，尚未成為“職場狀元”。

蔡言厚教授指出，高考狀元的職業(yè)發(fā)展并沒有社會期望的那么“理想”，他們中的大部分人已一掃當初高考狀元的風(fēng)光和輝煌，職業(yè)成就平平遠低社會預(yù)期，除個別高考狀元有較高成就外，大部分已變得“泯然眾人矣”，這些高考狀元畢業(yè)后所從事的職業(yè)和所做出的成就，少有開創(chuàng)性的、杰出的、舉世矚目的成就。高考狀元誕生時的風(fēng)光與高考狀元畢業(yè)后的落寞，應(yīng)當引起社會對狀元群體的關(guān)注，特別是對教育的反思。

蔡言厚教授表示，高校應(yīng)該將“進口”的各類考生，變?yōu)椤俺隹凇钡囊涣鲗W(xué)生，走上社會以后成長為“杰出人才”作為評價一所大學(xué)人才

培養(yǎng)效率狀況的最公正標尺。鼓勵高校培養(yǎng)出如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森所說的“國家急需的創(chuàng)新人才和杰出人才”以及溫家寶總理在國務(wù)院第四次教育工作座談會上所提出的“大師級人才”是每一所大學(xué)、特別是985工程大學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)，務(wù)必牢記在心。

同時我們呼吁：要改變對教育及教育機構(gòu)的評價方法。對中學(xué)：用成才率代替升學(xué)率；對大學(xué)：用成才率代替優(yōu)秀學(xué)生錄取率，用留學(xué)回國率代替留學(xué)率。中學(xué)要把優(yōu)秀的中學(xué)生送進大學(xué)深造，而不僅僅是關(guān)注培養(yǎng)了幾名狀元；大學(xué)應(yīng)將優(yōu)秀的中學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生，而不僅僅是宣傳用“狀元獎學(xué)金”招到了幾名高考狀元；同時，社會和國家一方面不僅要讓優(yōu)秀的大學(xué)生在實踐中發(fā)展為杰出人才，另一方面也應(yīng)讓優(yōu)秀的留學(xué)人員回國做出貢獻。

文憑不等于水平，學(xué)歷不等于能力。學(xué)歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣？要靠到社會上去打拼和實踐來證明。云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，高考狀元體現(xiàn)的是其中學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力與成就。狀元進入大學(xué)后，要及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改“平衡學(xué)習(xí)”為“專一學(xué)習(xí)”，努力成為專家型人才，畢業(yè)后成為“職場狀元”。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，除高考模式變化和用人制度的調(diào)整外，更需要我們對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)教育抓起。

第四篇：簡歷應(yīng)從六方面入手

大學(xué)生如何寫個人簡歷

又是一年一度的大學(xué)生找工作的時節(jié)，今年嚴峻的就業(yè)形勢使許多要畢業(yè)的同學(xué)感到很大的壓力。找工作的第一步就是寫出一份漂亮的簡歷，因為對一個不了解你的公司來說，簡歷是與這些公司進行交流、讓其了解我們的唯一途徑（朋友介紹的公司除外，但就是在這種情況下也還是需要一份簡歷）。沒有吸引人的簡歷，就沒有面試的機會，你的滿腹經(jīng)綸就沒有被人發(fā)現(xiàn)的可能。

到現(xiàn)在，簡歷大概每位同學(xué)都寫過了，但是有人寫的可能效果好一點有的差一點。曾經(jīng)見過不少人，雖然是才華橫溢但卻很長時間找不到工作。原因可能有很多種，但簡歷寫的不好可能也是個中因素之一。那么簡歷該如何去寫呢？首先是要簡單，一張紙能寫完最好，因為人事經(jīng)理沒有時間和耐心去看你又臭又長的一大堆資料，然后再去里面尋找他們感興趣的內(nèi)容。應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷容易變得很長，但效果卻不好。基本的個人資料有就行了，姓名、年齡、性別、籍貫、畢業(yè)學(xué)校與時間、所學(xué)專業(yè)、所獲證書、聯(lián)系方式等等（應(yīng)屆畢業(yè)生還需要成績單）。證書不一定要附上，你可以在其需要時提供就可以了。聯(lián)系方式應(yīng)該是保證能找到你的最方便的方式。

其次就是寫你的工作經(jīng)歷了，這是整個簡歷中比較重要的部分（對應(yīng)屆生仍然如此）。因為你以前從事的工作可以很好的說明你的各種能力。這也是大部分人感到最難寫的地方，因為作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生也許你以前跟門沒正式從事過什么工作，或者雖有過兼職但這些工作看來很沒意思也不具挑戰(zhàn)性，或你只是承擔(dān)了一些瑣碎的工作，是一個很無足輕重的角色，實在沒什么可向人炫耀的。大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生這一部分就不寫了或?qū)懙暮芎唵巍Ｒ晃辉诿绹魧W(xué)的老兄，一個博士磕磕絆絆的讀了八年（一般都是五年）才勉強畢業(yè)。在找工作的時候，當人家問到他為什么讀了八年時，他也覺得自己很差，所以覺得底氣不足，屢屢碰壁。但經(jīng)過自己的一個同學(xué)指點后，當招聘單位再問到他這個問題時，他侃侃而談自己既要照顧家庭，又不能荒廢學(xué)業(yè)，還要打工掙錢。但自己堅強的意志和對家庭

與學(xué)問的責(zé)任感使自己堅持下來，終于拿到博士學(xué)位。一番說辭讓老美大加贊賞，這樣有毅力又有責(zé)任感的人公司如果不要，必將是公司的損失。講這個例子的目的在于說明，任何問題都可以換個角度來看，包括你的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。所以在寫你的簡歷的時候，你應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)你自己的特點和優(yōu)點。至于如何換個角度來說，要依不同的情況來定，因為個人的情況不同，因此你可以聽聽你的朋友同學(xué)的意見，也許你能發(fā)現(xiàn)你自己的一個閃光點呢！另外一個建議是建議你把自己的所有工作經(jīng)歷都寫出來，從當麥當勞的服務(wù)生到做你們系的副生活部長，并且最好能寫出你在每項工作中得到的收獲、經(jīng)驗與教訓(xùn)，這樣讓用人單位確定你的樂于思考從而有培養(yǎng)前途。

剩下的就要寫寫你的教育經(jīng)歷了，如果你出身名門而且參加了許多有價值的培訓(xùn)，還取得了許多證書，那么你可以在顯眼的地方把它表現(xiàn)出來。但如果你畢業(yè)于一所比較普通的學(xué)校，或你的學(xué)歷并不光彩萬丈，也沒有參加過什么培訓(xùn)，那么你就可以將你的教育背景寫成：某某年畢業(yè)于某某學(xué)校某某專業(yè)，而用較大的篇幅的來體現(xiàn)你其他的優(yōu)點。你還可以寫寫你的特長，譬如你英語特別好，如果你想申請一個程序員的職位，這可以表明你能夠得到最新的技術(shù)咨訊，如果你的文章寫的還行，這起碼可以表現(xiàn)出你寫文章應(yīng)該沒問題。你應(yīng)該根據(jù)你申請職位的不同要求，盡量發(fā)現(xiàn)自己的特長，只要不欺騙就行。

簡歷應(yīng)從六方面入手

在求職過程中，簡歷無疑是大學(xué)生向用人單位展示自己的第一機會，求職簡歷要達到給人留下深刻印象的效果，要遵循五個原則：簡明性、真實性、匹配性、針對性和嚴謹性。讀者小劉：我現(xiàn)在正上大四，很快就要畢業(yè)了。請問，在求職過程中，怎樣才能使自己的簡歷更具吸引力？

“有事您言語”專欄記者：大學(xué)生涯規(guī)劃中心大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師蔣建榮介紹，在求職過程中，簡歷無疑是大學(xué)生向用人單位展示自己的第一機會，求職簡歷要

達到給人留下深刻印象的效果，要遵循五個原則：簡明性、真實性、匹配性、針對性和嚴謹性，主要在以下幾個方面入手：

簡歷最好不超過兩頁紙

大學(xué)生制作簡歷時，往往抱著盡善盡美的心態(tài)，總覺得為了充分展示自己的才能，就要把簡歷制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人單位比較關(guān)注的細節(jié)部分，從而使自己在最初步的競爭中處于下風(fēng)位置。因此，制作精美，內(nèi)容詳實往往是大學(xué)生制作簡歷時普遍的心理標準。有很多學(xué)生為顯得簡歷厚重，把自己有的東西全部附上，讓用人單位去選，這樣的簡歷給人的印象是沒有重點，同時也缺乏競爭力。用人單位通常只是想通過個人簡歷能大概地了解應(yīng)聘者的一些初步情況。大學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗，他們的能力高低難以通過簡歷表現(xiàn)出來，寫得再多再詳細也是紙上談兵，沒有實際工作成果，不足以讓用人單位信服。而且用人單位會收到許多應(yīng)聘者的簡歷，長篇累牘式的簡歷讓招聘者看得頭昏眼花。所以建議求職簡歷最好不要超過兩頁紙，第一頁是基礎(chǔ)簡歷，第二頁即是求職信。兩頁紙雖然簡單，但那些真正用心制作的學(xué)生幾乎每次投遞都有機會去面試。在向外資或合資企業(yè)投遞的簡歷中可附英文簡歷，國內(nèi)的企業(yè)則不必附帶。

經(jīng)歷描述不要太詳細

工作經(jīng)歷包括在學(xué)生工作經(jīng)歷和實習(xí)工作經(jīng)歷。經(jīng)歷中取得的突出成果，要著重表達，簡單地寫：在某單位做過某工作，取得什么樣的成果。而不是具體把這個工作中一些日常具體事務(wù)寫清。因為，將來如果有面試機會，面試官對你的經(jīng)歷感興趣，會進一步向你詢問，你此時可以有機會詳細地介紹自己，讓別人也有機會進一步加強對你的了解和印象。所有有關(guān)能力信息的表達，都要與所求的崗位相匹配，包括知識結(jié)構(gòu)、能力和經(jīng)歷，而不是把大學(xué)的各科成績、四年所有經(jīng)歷，像流水賬一樣全部附加。

不違背真實原則的變通

簡歷的真實性原則，是指真實地填寫自己的各項信息，不能杜撰個人能力和經(jīng)歷。在不違背真實原則的基礎(chǔ)上也可稍做變通。比如知識結(jié)構(gòu)一項中可以包括你“學(xué)”過但是沒有“考”過的各種課程。有的學(xué)生在得知某企業(yè)的招聘信息后，明知其崗位要求的知識結(jié)構(gòu)自己還欠缺某部分，但是可以通過自學(xué)獲得，于在簡歷中先行填寫這一部分，在投送簡歷以后再努力學(xué)習(xí)，這樣并不違背簡歷的真實性原則，也是可以借鑒的。真實性原則基礎(chǔ)上的變通，都必須在個人的可控范圍之內(nèi)，他人或外在條件所控制的，是不可以亂寫的。

求職意向明確到崗位

求職意向一定要明確到崗位，而且要打印出來。一些學(xué)生職位的意向?qū)懙梅浅３橄蠡蚧\統(tǒng)，比如“企事業(yè)單位及政府機關(guān)”，還有的學(xué)生把求職意向一欄空出來到求職現(xiàn)場再添，這樣非常明白地給用人單位的印象是：你其實并不明白你要做什么、能做好什么。

為求職單位寫一封特定的求職信

求職信在整個求職資料中占很重的分量，前提是對企業(yè)和崗位的足夠了解。寫求職信的程序一般是：首先說明是從哪個渠道獲得的招聘信息，你要應(yīng)聘其中的哪個崗位，你對這個崗位的理解，崗位的價值是什么，要做好這個崗位要具備哪些能力；再說明一下自己所學(xué)習(xí)和工作過的，有何業(yè)績，工作過程中對崗位的認識，即表明自己能力與該崗位的匹配性；接下來要簡單地寫一下對企業(yè)的發(fā)展歷史和文化的了解，如果能夠有幸進入單位自己會以什么樣的態(tài)度投入工作。求職信必須表達出來四層意思：我了解和認同這個企業(yè)的文化并愿意成為其中一員；我是可以勝任崗位的；我是愿意在工作中主動成長的；我愿意為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

避免低級錯誤

無論是簡歷還是求職信，都不可以出現(xiàn)語法錯誤及錯別字。照片看個人經(jīng)濟實力而定，在“海投”中使用的簡歷，可以不用貼照片。

個人簡歷的4個注意事項

1.避免輕率給自己工作命名

“秘書”“市場分析”這一類工作在不同的企業(yè)有不同的工作內(nèi)容，某一種工作在不同的單位中有不同的名稱。這類名稱將使你不大會被考慮為“辦公室主任”和“市場助理”的候選人員。所以你最好用較廣義的命名，這樣你就有可能適應(yīng)該領(lǐng)域中的多種類型工作的招聘，比如“秘書”可以用“辦公室人員”或“書記工作”來替代。

2.給自己工作描述帶有骨干性的責(zé)任，同時給自己帶來向上走的可能性

在自己的技術(shù)能力下，你可能愿意接受與此相關(guān)的很多工作，但不要忘了你以前上司的那個職位（更多的責(zé)任，更多的薪金），就如上面所說，你在被想擔(dān)當“書記工作”時，也有成為“辦公室主任”的可能性。事實上，不要輕視自己已往工作中的骨干性，如果你的確有這個能力。給你工作的定義要包括你現(xiàn)在所從事的較低等級的工作和需要更多責(zé)任感的工作。前提是你要能勝任，不要怕去應(yīng)聘那些高級職位，即使以前你沒有干過，如果你有足夠能力去做這個位子，你的雇主是完全會考慮這一點的。我的同學(xué)剛畢業(yè)便去了一家外企做MIS主管，而如今已是一家企業(yè)的總經(jīng)理。而當時我們只敢去應(yīng)聘程序員一類的工作。3.強調(diào)你重要的才能

你應(yīng)聘的工作最需要什么技能？考慮一下這個問題，這個標題帶有以下的暗示，如果你應(yīng)聘的那個職位要求“組織能力”，很好，你已經(jīng)有了那個能力，當然，你的面試（簡歷）必須以實例支持這一暗示。

4.強調(diào)你的特別技能，如果它們的確對你很重要

如果在某一特定領(lǐng)域你有實質(zhì)性的經(jīng)驗（如工控系統(tǒng)）或你很想得到一個專業(yè)要求很特殊，選擇面較窄的職位，你當然應(yīng)該陳述這一點。但要注意這樣做的后果，在縮小你的選擇的同時，你可能不會被考慮去承擔(dān)其他工作，即便你能勝

任那些工作。不過，如果那的確是你想要的，你這樣做無可厚非。當然，我們建議你選擇另一個面較寬的職業(yè)。

第五篇：長寧縣高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)研究

長寧縣高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)研究

長寧縣政府副縣長 趙 波

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。進入21世紀，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新成為經(jīng)濟增長的主要動力，人才特別是高層次、創(chuàng)新型科技人才成為一個國家和地區(qū)競爭取勝的關(guān)鍵因素。深入貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，打造高端、領(lǐng)軍科技人才隊伍對建設(shè)創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)，提升我縣綜合競爭力，推進縣域經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展至關(guān)重要。為此，筆者對長寧縣高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)進行了研究。

一、指導(dǎo)思想、工作原則和建設(shè)目標

（一）指導(dǎo)思想。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，緊緊圍繞“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略和“新型材料、機械制造、竹類產(chǎn)業(yè)、精細化工”四大產(chǎn)業(yè)，充分利用生態(tài)區(qū)位優(yōu)勢，創(chuàng)新人才建設(shè)舉措，大力實施“353工程”，努力鑄就一支數(shù)量相應(yīng)、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強的科技人才隊伍，為實現(xiàn)長寧經(jīng)濟跨越式發(fā)展提供強有力的人才保證和智力支持。

（二）工作原則。創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)要堅持下列原則：一是堅持創(chuàng)新型科技人才隊伍發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則。把經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展與創(chuàng)新型科技人才資源開發(fā)看作一個有機整體，經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展要依靠創(chuàng)新型科技人才作為支撐，創(chuàng)新型科技人才發(fā)展要服務(wù)和超前于經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，創(chuàng)新型科技人才隊伍的規(guī)模擴大、素質(zhì)提高、結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整等都要以滿足經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實需要為立足點。因此，我縣創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)應(yīng)納入全縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同進步。二是堅持創(chuàng)新型科技人才資源的整體性開發(fā)原則。從我縣經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的高度通盤考慮創(chuàng)新型科技人才隊伍的培養(yǎng)與教育、規(guī)劃與配置、使用與管理。既要充分開發(fā)本縣的創(chuàng)新型科技人才資源，又要注重發(fā)揮我縣區(qū)位、資源優(yōu)勢。三是堅持創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)與各類人才隊伍建設(shè)、整體優(yōu)化相結(jié)合的原則。把重點培養(yǎng)與帶動一般有機結(jié)合起來。突出抓好學(xué)歷層次高、技術(shù)職稱高、專業(yè)能力強、學(xué)科專業(yè)少的創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)，盡快形成一支在省市范圍內(nèi)有一定影響力的專業(yè)技術(shù)拔尖人才群體，以此為龍頭帶動整個科技人才隊伍發(fā)展，增強科技人才隊伍的整體實力。四是堅持培養(yǎng)與引進并舉的原則。充分運用各方面力量培養(yǎng)所需的各類專業(yè)人才，同時要采取各種措施，以多種形式引進國內(nèi)外人才與智力，通過培養(yǎng)和引進兩種手段，進一步提高科技人才隊伍素質(zhì)。五是堅持擴大總量與盤活存量相結(jié)合的原則。在采取有力措施實現(xiàn)科技人才隊伍規(guī)模不斷擴大的同時，充分挖掘現(xiàn)有在職科技人才、社會待業(yè)科技人才潛力，提高現(xiàn)有科技人才使用效益，加大科技人才就業(yè)力度，優(yōu)化配置和強化激勵，走外延開發(fā)和內(nèi)涵開發(fā)并舉的道路。六是堅持市場機制與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的原則。遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，體現(xiàn)公平、競爭、擇優(yōu)，充分發(fā)揮市場機制在科技人才配置中的基礎(chǔ)性作用，同時綜合運用法律、經(jīng)濟和行政手段，加強政府的宏觀調(diào)控，實現(xiàn)科技人才資源的有序流動和合理配置。

（三）建設(shè)目標。建立健全工作機制，完善科技創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)和引進一批國內(nèi)或全省知名的科技領(lǐng)軍人才、科技領(lǐng)軍后備人才，帶動形成一批科技創(chuàng)新團隊，造就一支綜合素質(zhì)過硬、專業(yè)貢獻大、團隊效應(yīng)突出、引領(lǐng)作用明顯的創(chuàng)新型科技人才隊伍。到2020年，通過大力實施“科教興縣”戰(zhàn)略和“353工程”，實現(xiàn)集聚10名科技領(lǐng)軍人才和20名科技領(lǐng)軍后備人才；建設(shè)5個科技創(chuàng)新團隊；培養(yǎng)300人的創(chuàng)新型科技人才隊伍的“三個一批”的目標。一是形成一批科技領(lǐng)軍人才。形成一支在國內(nèi)或全省有重大影響、學(xué)術(shù)技術(shù)水平領(lǐng)先、被業(yè)內(nèi)廣泛認可的10名科技領(lǐng)軍人才，20名科技領(lǐng)軍后備人才。二是形成一批科技創(chuàng)新團隊。以我縣優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為載體，形成由科技領(lǐng)軍人才為核心的5個左右的杰出科技創(chuàng)新團隊。三是形成一批創(chuàng)新型科技人才骨干。通過科技領(lǐng)軍人才和科技創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)、帶動，形成一支約300人的創(chuàng)新型科技人才骨干隊伍。

三、創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)的重點

根據(jù)我縣發(fā)展戰(zhàn)略和重點產(chǎn)業(yè)的要求和需要，遵循人才成長規(guī)律與市場經(jīng)濟規(guī)律，以新型工業(yè)化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為重點，抓好創(chuàng)新型科技人才隊伍培養(yǎng)體系和成長環(huán)境建設(shè)。

（一）加強創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)。一是培養(yǎng)、引進科技領(lǐng)軍人才。以選拔、培養(yǎng)省市學(xué)術(shù)（技術(shù)）帶頭人為契機，發(fā)掘、引進、造就一批創(chuàng)新型科技領(lǐng)軍人才。在省市科技進步獎主要完成人員、國家省市重大項目主要承擔(dān)人員、年齡在40歲以下的高級技術(shù)職稱人員、碩士以上學(xué)位人員中，選拔、培養(yǎng)創(chuàng)新型科技領(lǐng)軍人才及后備人才，到2015年實現(xiàn)5名科技領(lǐng)軍人才，10名科技領(lǐng)軍后備人才，到2020年實現(xiàn)10名科技領(lǐng)軍人才，20名科技領(lǐng)軍后備人才的目標。二是培育、組建科技創(chuàng)新人才團隊。以我縣五大產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以科技領(lǐng)軍人才為核心，支持培育一批科技創(chuàng)新人才團隊，加強原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新。圍繞我縣確定的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點支持、吸引高等院校、科研院所、大型企業(yè)和科技領(lǐng)軍人才參與我縣的科技創(chuàng)新活動和科技創(chuàng)新人才團隊培養(yǎng)，到2015年，形成由科技領(lǐng)軍人才帶領(lǐng)的5個科技創(chuàng)新人才團隊雛形，到2020年發(fā)展成長五支專業(yè)學(xué)術(shù)水平高，創(chuàng)新消化能力強的科技創(chuàng)新人才團隊。三是壯大創(chuàng)新型科技人才骨干隊伍。以培養(yǎng)、壯大創(chuàng)新型科技人才骨干隊伍為目標，通過項目、人才、基地的統(tǒng)籌，構(gòu)建完善的創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)體系，形成創(chuàng)新人才建設(shè)工程有效載體和抓手，滿足我縣經(jīng)濟社會發(fā)展對科技人才培養(yǎng)的需求。通過領(lǐng)軍人才隊伍和創(chuàng)新型科技團隊的培養(yǎng)、帶動，以及國家、省市重大項目、重大科技專項等支持培養(yǎng)，到2020年形成一支約300人的創(chuàng)新型科技人才骨干隊伍目標。

（二）組建企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心。按照《長寧縣企業(yè)技術(shù)研究開發(fā)中心認定管理暫行辦法》，圍繞我縣確定的“五大產(chǎn)業(yè)”，鼓勵、支持具備人、才、物條件的企業(yè)建立技術(shù)研究開發(fā)機構(gòu)（中心），吸引一批高層次、創(chuàng)新型科技人才來我縣工作，到2020年，每個中心至少有1名科技領(lǐng)軍人才、2名科技領(lǐng)軍后備人才和多名創(chuàng)新型科技人才骨干。

（三）打造工業(yè)科技孵化園。按照我縣工業(yè)發(fā)展布局，充分利用宋家壩等工業(yè)園區(qū)，重點在新型材料、精細化工、機械制造等領(lǐng)域，積極引導(dǎo)、扶持條件具備、前景看好的工業(yè)企業(yè)創(chuàng)建有助于科技創(chuàng)新人才鍛煉成長的孵化基地和創(chuàng)新平臺，加速打造工業(yè)科技創(chuàng)新型人才，為推動“工業(yè)強縣”提供高層次的科技人才支撐。

（四）培植現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)。依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，以我縣農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)、畜牧為重點，大力培植現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，重點引進一批優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)林畜禽水產(chǎn)新品種、新組合，推動我縣主要農(nóng)林、畜牧、水產(chǎn)品種更新?lián)Q代和高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)率的大幅度提高。通過培植現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，加速培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新型人才。到2020年，每個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)應(yīng)有1名科技領(lǐng)軍人才、2名科技領(lǐng)軍后備人才和相應(yīng)的科技創(chuàng)新人才。

四、組織保障與配套措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略性、前瞻性和系統(tǒng)性的工程，各級黨委、政府及其有關(guān)部門要牢固樹立“人才是第一資源”、“科技是第一生產(chǎn)力”的觀念，將科技創(chuàng)新人才的集聚培養(yǎng)納入經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體布局，堅持黨管人才，強化黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，主管部門牽頭，有關(guān)單位各司其職、密切配合的人才工作格局，共同做好人才資源開發(fā)的綜合管理、調(diào)查研究、預(yù)測規(guī)劃、檢查監(jiān)督等工作，把人才工作的觸角延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工業(yè)區(qū)。按照管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的要求，制定完善“第一把手”抓“第一資源”工作責(zé)任制，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門人才工作目標管理，目標考核結(jié)果作為評價其政績的重要內(nèi)容，與單位獎懲、干部任用掛鉤。

（二）營造環(huán)境。用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才，是建設(shè)創(chuàng)新型科技人才隊伍的重要保障。創(chuàng)造有利于人才輩出的良好環(huán)境，就要堅持貫徹尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的方針，堅持在競爭中識別人才、發(fā)現(xiàn)人才、培育人才；建立以業(yè)績?yōu)楹诵模善返隆⒅R、能力等要素構(gòu)成的科學(xué)的人才評價指標體系，摒棄攀比學(xué)歷、職稱、資歷、身份等論資排輩的做法，在引進、培養(yǎng)、選拔、晉升、使用、獎勵等方面形成平等公開的競爭機制，用“以人為本”的觀念，促成科技創(chuàng)新人才聚集的“洼地”，形成人才輩出的良好環(huán)境。

（三）搭建平臺。創(chuàng)新型科技人才的成長和作用的發(fā)揮需要事業(yè)平臺，搭建科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，不僅是創(chuàng)新型科技人才成長鍛煉的熔爐，更是施展才能的舞臺。一是充分利用工業(yè)集中區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等產(chǎn)業(yè)集中發(fā)展區(qū)域，建立科技成果轉(zhuǎn)化基地或者孵化器，吸引科技人才到園區(qū)創(chuàng)業(yè)。二是通過各類項目聚集科技人才，使科技人才在參與重大項目的過程中接受鍛煉、增強能力、不斷成長。三是加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立圖書資料和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、科研儀器設(shè)備、科技信息資源等科技共享平臺，為科技人才創(chuàng)業(yè)提供有力的技術(shù)支持和信息服務(wù)。四是逐步建立科技創(chuàng)新服務(wù)的科技咨詢、法律、金融、人力資源等科技中介服務(wù)機構(gòu)，推動我縣現(xiàn)代科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新機制。建立以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新體系，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，既能解決我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展自主創(chuàng)新能力不足的問題，也能夠通過與高等院校和科研院所的合作，培養(yǎng)和提升本土科技人才的創(chuàng)新能力。一是要鼓勵引導(dǎo)企業(yè)與高等院校、科研院所采取合作開發(fā)、聯(lián)合建立技術(shù)研發(fā)機構(gòu)、試驗基地等形式開展產(chǎn)學(xué)研合作，解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)難題，促進科技成果轉(zhuǎn)化及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。二是選擇具有較好基礎(chǔ)的企業(yè)，聯(lián)合有關(guān)高等院校、科研院所及中介機構(gòu)組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過本地科技人才與高等院校、科研院所的合作，提升集成創(chuàng)新能力和綜合研發(fā)水平。三是鼓勵企業(yè)聯(lián)合高等院校、科研院所建立博士后工作站或科研教學(xué)實驗基地，利用高等院校與科研院所的人才與科研優(yōu)勢，培養(yǎng)和鍛煉本土創(chuàng)新型科技人才；四是要完善培養(yǎng)制度。著力抓好本土科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。積極爭取和引導(dǎo)省市相關(guān)高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，有針對性地為我縣培養(yǎng)輸送高層次的科技人員，提高自主創(chuàng)新能力。五是貫徹技術(shù)要素參與分配的原則，鼓勵科技創(chuàng)新型人才通過使用專利、發(fā)明、技術(shù)等要素參與分配或入股，支持用人單位高薪引進科技創(chuàng)新型人才，并試行年薪制。

（五）建立激勵。建立健全一套有針對性的科技創(chuàng)新人才激勵制度和方法；一是建立以政府獎勵為導(dǎo)向、用人單位獎勵為主體、社會力量獎勵為補充獎勵制度。設(shè)立創(chuàng)新型科技人才獎、突出貢獻獎和重才惜才單位獎，與縣科技進步獎同步評選，獎勵本著“面窄獎重”的原則，創(chuàng)新型科技人才獎每次獎勵不超過5人，每人一次性獎勵5000元；突出貢獻獎每次獎勵不超過2人，每人獎勵2萬元；重才惜才單位獎每次獎勵不超過3個，每個單位獎勵1萬元。二是完善政府津貼制度。對確定為創(chuàng)新型科技人才的人員，可享受政府特殊津貼。科技領(lǐng)軍人才、科技領(lǐng)軍后備人才、創(chuàng)新型科技人才骨干每人每月分別可享受政府津貼800、500、200元，對同時又獲得國家、省市政府津貼的采取“就高不重復(fù)”，科技領(lǐng)軍人才、科技領(lǐng)軍后備人才、創(chuàng)新型科技人才骨干實行動態(tài)管理。三是建立住房補助制度。政府要鼓勵用人單位建造專家樓、人才公寓，保證高層次人才安居樂業(yè)。對在我縣工作的兩院院士一次性給予購房補助18萬元；博士研究生或正高級專業(yè)技術(shù)人員一次性給予購房補助8萬元；碩士研究生或副高職稱的人員一次性給予購房補助3萬元。高層次人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房的按當?shù)剞r(nóng)民建房的有關(guān)政策優(yōu)惠處理。各類人才來我縣短期服務(wù)，住房由用人單位租賃。對人才住房補助和獎勵數(shù)額較大的單位，縣政府按一定比例補助給用人單位或給予一定的稅收優(yōu)惠。四是引進碩士研究生（或副高職稱）、博士研究生（或正高職稱）以及兩院院士，對評聘結(jié)合且連續(xù)在我縣工作10年以上的，由用人單位分別給予一次性2萬元、4萬元、8萬元的人才專項補助；連續(xù)20年以上的，分別再給予5萬元、10萬元、20萬元的人才專項補助。五是建立健全人才社會保障制度和醫(yī)療保險制度以及配偶、子女就業(yè)、讀書等幫扶政策，確保各類人才安居樂業(yè)，為長寧經(jīng)濟社會發(fā)展施展才華，貢獻力量。