第一篇：反映個人業務水平材料

反映個人業務水平材料報告

一：基本情況

劉永峰，男，出生于1977年211月，1998年畢業于安徽省六安農業學校，2000年10月分配到肥東縣農業科學研究所工作，2008年12月獲得助理農藝師職稱資格，同年聘用至今。

自2000年參加工作以來，團結同事，服從領導工作安排，盡職盡責，有強烈的責任心和事業感，并得到單位領導的一致認可。在工作之余，同時學習相關課程，來提高自己的業務水平和技能，同時參加大專自學考試，順利考入蚌埠科技學院即將畢業。同時參加合肥市人社部門舉辦的創新團隊建設公需科目培訓考試，順利拿到結業證書，來提高自己的創新意識?，F符合有關規定，特申請農藝師資格。二：思想品德、職業道德

自任現職以來，我一直注重加強政治思想品德修養，不斷學習黨的方針政策、思想，提高自身的素養。始終嚴格要求自己，處處體現一名在職工作人員的形象。工作多年來，愛崗敬業、樂于奉獻，堅持與每一個同事和睦相處，工作中把困難留給自己，顧全大局，服從安排。團結協作，任勞任怨，兢兢業業，嚴格遵守公司的每項相關政策，出滿勤，從無違規違紀現象發生。

三：專業工作能力

由于所學是農學專業，工作比較辛苦，但是本著不怕苦不怕累的精神，主動學習，選擇工作難度大，來鍛煉和磨練自己。2004年4月，我參與承擔合肥市科研項目《高淀粉山芋加工技術研究》生物工

程技術的應用、使得甘薯生產工藝簡便實用，更適用于廣大農村中小企業就地取材，開辦新型甘薯加工廠，充分發揮我省飛甘薯資源優勢。使得農產品增值增效，農民增收，在此項目中負責田的生產技術并配合完成該項目通過驗收。

2005年7月，我參與承擔合肥市科研項目《栝樓新品種引進試驗示范專家大院》項目中負責田間生產技術，該項目建成后，通過組培快繁，生產大量優質種苗提供農戶可使農戶畝獲利3000元，其中栝樓原屬野生植物，其耐脊抗病蟲，在生產上很少使用農藥，對生態環境不造成污染。受到上級領導的一致好評。

2007年4月，我參與承擔合肥市科技項目《玉米新品種新技術推廣應用專家大院》項目中為項目負責。該項目建成后，解決了我縣玉米品種多、亂、雜、老化及栽培技術粗放等諸多問題，為我縣江淮分水嶺種植業結構調整提供模式。此項新品種新技術的推廣，使廣大農民朋友增產增收。

2011年5月，我參與承擔“春秋寶”西瓜新品種選育，并獲得成功，通過安徽省非主要農作物品種鑒定獲得證書。2012年7月，我參與承擔“好運”辣椒新品種選育，并獲得成功，通過安徽省非主要農作物品種鑒定獲得證書。

平時，在緊張忙碌的工作之余，也不忘記對學習的追求，看到現在科技日新月異的發展，結合工作中所碰到的情況，我寫下了論文《合肥地區棉花雜交種子生產技術及效益分析》，文中詳細闡述了棉花栽

培管理方法及農藝性狀，最后進行經濟效益分析。該論文在貴州省農業科學院《農技服務》雜志上發表。由于自己工作能力突出，2011年被主管部門評為先進干部。對以后的工作，我以它作為一種激勵和鞭撻，讓我能更好的投入到農業技術推廣中去。

四：繼續教育情況

單位每年都組織我們參加農技培訓，給自己沖沖電，掌握更多的農業技術知識，為廣大農民朋友服務。

2013年6月18日，我報名參加了合肥市人社局主辦的創新團隊建設及創新案例培訓。創新精神不是與生俱來的，而是通過后天的培養逐步塑造的。培養和激發創造動機，最根本的是要有強烈的事業心和社會責任感。社會精神通過培養轉化為社會實踐主體的創新精神，為創新提供精神支柱和動力。

首先，社會精神創新。社會輿論是一種強大的社會心理力量，正確的社會輿論會使個體產生創新的積極性，良好的風尚習慣會形成強大的心理暗示，引導社會主體積極創新、勇于創新。創新精神是人的創新本質的精神表現，是人在創新活動中反映的精神素質。培養創新的社會精神對推動創新具有十分重要的意義。創新精神是一種懷疑精神。不迷信理論，不迷信權威，不唯書，不唯上，要唯實。創新精神是一種批判精神。批判就是研究，批判就是討論，批判就是思想的交鋒、互補和互動，通過交換達到思想的完整和提升。創新精神是一種科學精神。要求人們在創造性活動中堅持實事求是，尊重客觀規律，一切從實際出發，講求實效，把主觀能動性和現實可能性統一起來。創新精神是一種自由精神。

科學理論創新。理論創新是社會發展和變革的先導，所謂理論創新是人們通過創造性的活動而賦予理論以新的內涵，它是在揚棄原有的思想、原理的基礎上，通過創造性的思維活動，提出新思想、新學說、新理論的過程。從理論創新的角度看，要敢于否定自己，超越自我，古人云勝人者有力，自勝者強，因此，推陳出新、革故鼎新是理論創新的重要途徑。

當然，人無完人，在認識自己優點的同時，也能清楚看清缺點，這樣才能更好的提高自己，目前我對工程管理的能力和水平還有待提高，開拓創新不夠，在今后的工作中，我會更加努力的學習，運用所學知識努力增強業務水平能力，不斷改進工作方法，提高工作效率，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作，成為一名合格的農業專業技術人員。

第二篇：小學業務水平

一、課程目的

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、起始年級與課時安排

小學英語課程開設的起始年級為三年級。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學活動。

三、四年級以短課時為主；

五、六級長短課時結合，長課時不低于兩課時。

三、教學目標與要求

目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區可以超過二級的要求，有困難的地區經省級教育行政部門批準后可以適當降低要求。

小學英語教學的目標要求 級

別

一 級

目標類別

聽、做

目標描述

●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物

●能聽懂課堂指令并做出相應的反應

●能根據指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等

●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應。

目標類別

說、唱

目標描述

●能聽錄音并進行模仿

●能相互問候

●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等

●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡

●能夠根據表演猜意思、說詞語

●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首

●能根據圖、文說出單詞或短句

目標類別

玩、演

目標描述

●能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。

目標類別

讀、寫

目標描述

●能看圖識字

●能在指認物體的前提下認讀所學詞語

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書寫單詞和句子

目標類別

視聽

目標描述

●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少于１０小時（平均每周20—25分鐘）級

別

二 級

目標類別

聽

目標描述

●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料

●能聽懂簡單的配圖小故事

●能聽懂課堂活動中簡單的提問

●能聽懂常用指令和要求并作出適當的反應。

目標類別

說

目標描述

●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意

●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話

●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等

●能在教師的幫助下講述小故事。

目標類別

讀

目標描述

●能認讀所學詞語

●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞

●能讀懂教材中簡短的要求或指令

●能讀懂問候卡等中的簡單信息

●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣

●能正確朗讀所學故事或短文

目標類別

寫

目標描述

●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡單的問候語

●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號

目標類別

玩、演

視聽

目標描述

●能按要求用英語做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于１０小時，平均每周不少于20-25分鐘 注：

1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

2）小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞匯不作具體規定

四、教學模式與方法

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

五、教材與資源

小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培養他們的學習興趣與語感；要有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養他們對異國文化的正確態度。教材還應有利于培養學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量采用多種媒體的現代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網絡等設備和技術，創設良好語言環境和充分的語言實踐機會。

六、教學評價

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。

三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。

五、六年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式?？谠囈疾閷W生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不要對學生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據。

1.簡述教師職業道德的基本特征。P2

（1）從教師的社會責任來看，師德具有全局性；（2）從教師社會地位來看，師德具有超前性；（3）從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；（4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

2、教師在與家長交往中合作溝通的態度和技巧有哪些？P122-123

①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。

3、簡述教師的職業紀律。(P6)

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。

4、如何建立雙贏的人際關系？P131

1、理解別人：理解別人是一切感情的基礎，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達則達人”。

2、注意小節：一些似乎無關緊要的小節，如疏忽禮貌，不經意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ；

3、信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。

4、闡明期望：幾乎所有的人際關系問題，都源自于對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。

5、誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現 ；

6、勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。

5、簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性

P105

教師的“偏愛”很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感。進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。

有些教師對待“差生”用一種“暈輪效應”，即認為學習成績不好的學生，紀律、品質等各方面都是不好的，對差生有一種嚴重的歧視。這樣會給學生身心造成影響深遠的傷害。

6．簡述國外教師道德教育的共性特點P23

1、注重教師職業道德的規范建設。

2、注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作。

3、將師生關系作為教師職業道德的核心內容。

4、強調教師職業道德教育的內化與養成

7．教師道德教育的現代化要求是什么？

教育觀念現代化；才學知識現代化；教育能力現代化；心理素質現代化

8、簡述教師職業專業化的現實意義。

1、教師職業專業化為解決教育中的問題（教師素質不高、社會地位不高和物質待遇相對較低等）提供了良好的途徑和方法，也為教師職業的發展提供了良好的機遇。

2、教師職業專業化可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念。

3、教師職業專業化可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，滿足社會進步和發展的需要，滿足教育顧客的需要，提高教師的社會地位和物質待遇。

4、教師職業專業化可以吸引更多的素質較高、有志從事教育事業的青年學生投身于教師職業。

9．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關系。

職業紀律和職業道德是辯證統一的關系，既要看到他們之間的差異性，又要看到二者的統一性。

一個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業紀律的人，也就是說兩者是對職業活動的共同要求，密切聯系、相互補充、相互促進。

同時，兩者又有差異性，職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律則以強制手段去禁止和懲處某種行為；職業紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現的，其目的在于提高人們思想境界和情操。

10．簡述教師職業道德的認識功能。P3

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先 , 教師職業道德的認識能力表現在它明確區分教育活動中的 “ 真善美 ” 和 “ 假丑惡 ”, 從而使 教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的 , 哪些教育觀念是違反人性的 : 哪些教育行為是有利的、應該做的 , 哪些是教育行為是不利的、不應該做的 : 什么樣的職業生活是幸 福的 , 什么樣的職業生活是低級庸俗的等等。

其次 , 教師職業道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上 , 還以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。

再次 , 教師職業道德還可以幫助教師憑借道德預測 , 預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產生的后果 , 并為此做好道德選擇的準備。

此外 , 教師職業道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

11．什么是教師職業良心？其具體的要求有哪些？ P6

所謂教師職業良心 , 就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。（P6）

具體的要求有：其一是教師對學生、教師集體和社會教育事業要有一種高度自覺的責任感；其二是教師在教育教學勞動中要對自己的行為進行道德控制和道德評價。

12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？P12

第一、是處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神；

第二、要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心； 第三、要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？(P93)

（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握.14、教師與家長的合作存在哪些分歧？(P122)

其一，利用家長；其二，排斥家長；其三，教師一言堂；

其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。

15．實現“雙贏”協作原則應當遵循哪些要領?(P130)

1、培養雙贏的品格；

2、建立雙贏的人際關系；

3、簽訂雙贏的協議；

4、建立雙贏制度

二、是非辨析

1．只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。

（1）、此說法正確（2分）。

（2）、心理健康的教師往往在認識能力、情緒狀態、行為方式和人格特征等都會表現出積極良好的狀態，對學生起潛移默化的作用，成為學生模仿的對象，促進學生身心全面健康地發展。（3分）

心理不健康的教師往往表現為缺乏正確客觀全面的認識能力、不善于協調與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學生的長期接觸交往中，容易導致學生認識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產生以及在師生交往中表現出對立、對抗等緊張的師生關系，從而會嚴重地影響學生的心理健康。（3分）

（3）、所以說只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。（2分）

2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

（1）不正確

（2）師德行為的選擇會受到外部條件的制約，比如社會對教師的師德要求。但這僅僅是一個方面，最主要的還是教師在動機的驅使下發生。

一方面通過外部社會輿論的監督和評價，促使教師堅持符合職業道德要求的行為，糾正和終止違背道德要求的行為；另一方面，當教師職業道德由教師外在的要求轉化為教師個體的內在需求時，就會通過教師的良心和義務感經常地、主動地發揮作用，使教師自覺選擇符合教育規律要求的正確的態度和方法，調節教師個體的職業行為。

（3）師德行為的選擇是受外部條件的制約，但最主要的還是教師的內驅動力決定的。

3．教師職業道德是一種“實踐精神”。

①正確.②教師職業道德行為過程是由行為前的行為動機的確定,行為選擇,行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完成.這一過程,既是精神活動的過程,也是實踐活動的過程.道德是實踐的精神,其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規范變為以道德原則和規范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動.教師職業道德不是被動地反映教育現象過程,而是從教師特定的職業道德價值要求出發能動地反映教育現象的過程.③所以,教師職業道德是一種“實踐精神”.4．教師職業良心同教師權利相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來。

1、不正確

2、教師職業良心 , 就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

教師職業良心同教師義務密切聯系，可以說是被教師自覺意識到，并隱藏在內心深處的教師義務、使命。是教師在履行義務中形成的一種內心信念，從教師的教育教學勞動中表現出來。

3、因此，教師職業良心同教師義務相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來。

5.沒有懲罰的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。(P69)

教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。

但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。（觀點明確，言之成理，即可得分?。?/p>

6．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。

這種說法是錯誤的。（2分）(P87)

教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）

教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。（3分）

對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀p8

①新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。

②“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。

④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分

P7）

2．聯系實際，談談你對《國際教師團體協商委員會教師憲章》關于師德規范要求的認識。P17、教師必須尊重學生的思想自由 , 并鼓勵他們發展獨立的判斷力 ；2、教師要致力于培養作為未來成人及公民的道德意識 , 并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童 ；3、教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同 , 將個人信仰和見解強加于兒童 ； 4、教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律 , 不得采用強制和暴力 ；(聯系實際,酌情加分 P16)

3．聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是：(1)對事業無私奉獻；

(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協作；(4)對自己嚴格要求，以身作則

4．請聯系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業紀律？ P6

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學生做榜樣。（2）認真學習教師職業紀律的有關規定。這是模范執行紀律的前提。（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律。實踐是檢驗教師紀律觀念強弱的唯一標準。（4）從一點一滴做起。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀律都是重要的，必須嚴格遵守。（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。（6）要有堅強的意志和持之以恒的決心。（如早上準時到校上第一節課，要有意志和恒心）。

5．論述教師職業道德的基本功能。（P3-4）

〈一〉教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

〈二〉教師職業道德的實踐功能：教師職業道德的實踐功能集中表現在四大方面 , 即教育功能、調節功能、社會促進功能和行業保護功能。

6.論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示（P24）

國外教師職業道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：

1．注重教師職業道德的規范建設；2．注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作；3．將師生關系作為教師職業道德規范的核心內容；4．強調教師職業道德教育的內化與養成。

西方發達國家師德教育的經驗給我們的啟示有：1．應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；2．教師職業道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”；3．師德教育應從“灌輸”轉向“養成”；4．嚴把教師職業入口關。

（四）師德案例分析

1．某學校一位實習老師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。

⑴這位數學實習教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產生了怎樣的嚴重后果？

2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。

⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？

⑵給了我們怎樣的啟示？

3．某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風?！钡谌?，其他5本也都送回了。

⑴根據案情說明這位校長的做法？

⑵談談你的認識。

4．有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”

第一個工人說：“砌磚?！?/p>

第二個工人說：“我在賺工資?！?/p>

第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！?/p>

結果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么？

⑵聯系教育勞動實際談談其重要性。

5．為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現以人為本的思想和課改要求。某校創造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。

請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。

6.小學語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現得很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫海u點說：“說水?活潑?不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。

請對這位老師的教學行為發表評價。

1．⑴這位數學實習教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產生了怎樣的嚴重后果？

⑴這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

⑵分析：

教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。

⑶嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2、⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？⑵給了我們怎樣的啟示？(P87)

(1)公正、無私的愛要體現在對所有的學生的接受，把每一個學生視為自己的弟子。尊重他們的人格和創新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。這位女教師善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念和一句溫和的鼓勵話，這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。

（2）、公正、無私的愛是體現在教師教育教學過程中的細節中：課堂教學中關注每一個學生，沒有偏見；評價學生時不帶個人的感情色彩；與任何學生談話時語氣一樣等等。也就是說，愛是一種公正、無私，要走出對優生的偏愛和對差生的偏見兩個誤區。只有教師公正、無私的愛學生，學生才能信懶教師，才能點燃學生智慧之火。

3．⑴根據案情說明這位校長的做法？⑵談談你的認識。

⑴這位校長的做法是情感育人。⑵分析：

案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風”，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，于是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發。校長的情感很有感染力、滲透力，表現出對教育的忠誠，對學生的愛護。

⑶認識：①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

4． ⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么？

⑵聯系教育勞動實際談談其重要性。（P76-77）

（1）說明了成功取決于積極主動的心態（無熱忱便無偉大）的道理。

分析：積極主動的心態使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來，面對現實，不再一味的埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動來創造新的未來。

（2）積極的情緒是我們教師身心健康發展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。

消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發展。

因此，積極主動的心態在教師教育勞動過程中從“教師匠”向“名師”發展的前提條件。

5．請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。（P109）

學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師的接觸的機會心較多，應是最有發言權。然而，由于學生年齡還小，認識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當的評價和定位，甚至往往出現“倒掛”現象，一旦哪位教師對學生要求高，就會遭受學生非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生長稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成是“好教師”深受喜歡。

學生參與評價與其說是教師評價的創新和改革，倒不如說更多的是一種“花架子”，形式主義。不但對教師評價起不到實質性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價背道而弛，有失偏頗。有鑒于此，學校領導在評價教師時要理性思考，小心行事，讓學生參與評價要“悠著點”。

6.請對這位老師的教學行為發表評價。（P129）

“活潑”一詞的主要含義是“生動自然”，學生乙的造句很富有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了乙同學具有豐富的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征，是兒童智力健康發展的體現。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想像力的發展。

教師應注意保護學生的觀察力和想像力。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬勃的創新精神和創新意識。

仔細分析起來，就會發現，課堂教學過程中有不少這樣的細節都被教師忽略了，實際上，教育的藝術在很在程度上就體現在教師敏銳地捕捉教育細節，科學地處理教育細節上。如果我們的課堂教學有更多的細節被教師關注，那么我們的教育就一定會變得更加美麗，更加迷人，因此，我們呼吁：新課改應關注課堂教學細節！

第三篇：反映材料

關于西寧市城東區韻家口村領導都可貴、都占山罔顧民意、貪污腐敗事實的反映材料

中國共產黨是偉大的、光榮的、正確的黨，是無產階級政黨，是工人階級先鋒隊，同時是中華民族的先鋒隊，它代表了廣大人民最根本的利益。依法辦事、清正廉潔、勤政為民、以身作則、忠誠老實、艱苦樸素是作為共產黨員需要具備的最根本的品質；密切聯系群眾，與群眾打成一片，勇于批評與自我批評，有道德修養，不濫用職權，謀求私利的優良作風，善于團結，包括團結自己不同意見的同志一道工作，做群眾的貼心人，建設一個和諧社會是我黨領導干部的工作動力和最終目標。

一個國家的領導決定了這個國家能走多穩，多快，多遠；同樣的，對于一個村的發展來說，也需要有一個堅強有力的黨支部和領導核心，特別是要有一個堅強能干，講公道的好書記和實事求是為民辦事的好村長。而我們韻家口村書記都可貴，村長都占山卻恰恰相反，與我黨的中央要求背道而弛，明目張膽地與習近平總主席的“八項規定”唱反調，在7年的任期內不為群眾謀福利，還想方設法壓榨百姓、欺騙國家。主要的表現為如下幾點：

1、都可貴于2007年4月擔任韻家口村村委會主任。當時，村上有1600萬征地

款，他競選村委會主任一職時曾許諾村民：如果他能競選成功一定會將這筆款項以每人8000-10000元的標準發放給村民。但是，他在任7年了，村民不僅一分錢都沒有拿到，連這部分錢的去向都毫不知情。

2、上任前幾年，他毫無作為，沒有辦一件利村利民的大事。不僅如此，我村歷年來都是對50歲以上的老人每月有不同程度的生活補助，但是自他上任，村里的老人再也沒有拿到過這份生活補助。

3、2010年蘭新鐵路建設征用我村集體土地，國家下撥土地補償款達330萬元，結果這些錢全部進入了村民韻玉忠、韻進忠、韻文智等人的私人賬戶上。

4、蘭新線建設占用了我村38戶村民的房屋，每戶應村委要求交了20萬元集資款，此款進入村民楊新昌的私人賬戶上。更令人氣憤的是，征地到現在3年了，這些村民還住在租房中，未分到當初書記承諾的新房子。但是，村里本來建設的用于村民安置的樓房卻掛上了“鑫瑞酒店”的招牌。就在全村村民都為這38戶村民本就因不能如約住進新家而氣憤不已的同時，都可貴、都占山卻一人多了一輛價值近30萬元的小轎車！全村人民都驚呆了！村民低聲下氣租借別人的房屋居住數年，領導開著小車楊威享福，這是一個領導做得出來的事嗎？更可氣的是：村民不知道這棟屬于鑫瑞集團的樓房是村里賣了還是租出去了？不管是賣了還是租了，所得集體資金去哪里了？

5、2012年因鐵路小區和我村新村建設我村整體被征地，拆遷過程中，書記都可貴、村長都占山等人勒令市場經營客戶在規定時間內全部搬遷完畢，并串通拆遷辦人員，連夜在我村集體財產“東川市場”內的商鋪過道、空閑地上搶建簡易房屋2000余平方米，第二天丈量結束立馬拆除，以弄虛作假的方式套取了國家大量的拆遷資金。這種掩耳盜鈴，不僅愚弄百姓，甚至欺騙國家的做法于情于理于法都是不能容忍的！

6、同年，征地時我村集體土地（東川市場、巷道等）。這些地有多少？征得了多少補償款？全村村民都有這個知情權，但是書記都可貴、村長都占山卻從未給過村民一個合理、滿意的答復。

7、自2012年9月拆遷到2013年4月新村建設動工的8個月以來，村上既沒召開村民大會，也沒在村民中調查新村建設的樓房層數、高層樓房和多層樓房的需求數、平均房屋面積需求等。只是由都可貴等人擅作主張，在臨動工之前的兩三天拿出了所謂“韻家口村住房擬定安置方案”，在黨員大會上宣讀條款，舉手表決。此處置方案并不是在征求村民意見的基礎上擬定的，并且內容不符合村民要求。這種擅作主張，獨斷專行的行為讓所有的村民都對村領導集體大失所望，氣憤不已。于是，村里又召開了近10次村民大會，每次開會都是不歡而散，占地初期，村民因不了解新居回遷房價，曾在村民集會及土地征用村民大會上問詢過都可貴和都占山，當時，二位領導承諾大家：“這個你們放心，回遷時我們的價格為1350元/平方米，最高不會超過1400元?！边@樣的價格村民都很滿意，村長的承諾大家也都非常信任。于是，為了不耽誤工程進程，也為了能夠早日遷回新居，村民都積極配合，在不到兩個月的時間內基本搬遷完畢。而到現在時間已過半年，村民們不僅沒有看到預期的工程進度，反而得到了房價提為1800元/平方米的通知。就連原來商定好的13層的小高層也莫名其妙變成了33層的高層！這些決定根本沒有更改的余地。村民多次問詢二位領導未果，對于村民的詢問和極力反對他們視若無睹。新村建設便在眾目睽睽下強行動工了！這如何不叫全村上下人心惶惶，義憤填膺？

8、在任7年以來，都可貴、都占山等村領導從未公開過村務，村上財務十分混亂，村上集體財產去向不明。村民曾多次要求他們公開村里集體資產的具體收支情況，他們先是不理不睬，都可貴后來居然說出“我就是貪污了，你們愛上哪告上哪告，怎么告都行，這是我的天下！”這等狂言，根本就不把村民放在眼里！這也是對習總書記的“八項規定”赤裸裸的挑釁！更是對我國法律公然的蔑視！

9、自2013年5月三日以來，我村部分村民逐級向上級反映都可貴、都占山等人的惡劣行徑。我村情況現已遞交至韻家口鎮白鎮長、鎮信訪局謝剛、區信訪局王局長、區政府紀委夏書記、區紀委辦公室王主任、城東區檢察院、反貪局劉局長、市信訪局吳局長、市紀委辦公室馬主任、市檢察院申控科馬處長、市反貪局劉局長、市人大王主任、省檢察院劉處長、省人大信訪廳郭處長、省信訪局、省紀委等處，但一直沒有得到一個明確的答復，不過上級領導承諾一定會為民做主，調查事實真相。同時我村的這些情況已上傳到了百度、新浪微博、天涯社區、中國人民政府網等網站。

以上問題全村村民全都清楚，我們實名舉報，希望領導能夠徹查此事，我們相信邪不壓正，我黨領導一定會將這些貪官污吏繩之以法，還人民群眾一個事實的真相，為基層人民群眾謀取該有的利益，還人民一個純潔的領導集體和一片公平、充滿正義的天空！

西寧市城東區韻家口鎮韻家口村村民

第四篇：反映材料

反映材料

尊敬的上級領導：

我叫張素英，女，漢族，57歲，住新鄉市牧野區牧野鄉前河頭村，現向上級反映我被打成輕傷的事實。

2012年5月28日晚上1點，我在地里看菜，聽到有偷菜的聲音，我急忙站起觀看，有個身影正在偷菜。偷菜人看到有人扭頭就跑，我家菜地在北環路邊，北環路有路燈，我看到象是經常批菜的李愛蘭。為了證實是不是她，我在后邊追她，他剛跑出幾步就被麥子絆倒了。我上前一看，就是經常來我家批菜的暢崗住的李愛蘭。她看到我后，惱羞成怒把我打倒在地，用口咬住我的耳朵，用手掐住我的脖子。把我的耳朵要掉半拉后起身又拿木棍朝我身上亂夯亂打，將我打昏后，李愛蘭逃之夭夭。我蘇醒后跌跌撞撞來到家昏倒在門口，鄰居發現后打110報警，又打120急救。我住院后，做為辦案的衛東分局刑警隊遲遲不到現場取證，在我愛人多次找的情況下，他們三天后出警，造成好多證據無法取得。出院后，我的傷情鑒定為輕傷，鑒定結論是兩側枕骨骨折、重度顱腦損傷、腦震蕩、腦出血、頭顱外傷、右耳缺損超過10%以上。而辦案人員還是不積極，在家屬多次奔波下，辦案人員說檢查院好像有點向李愛蘭，卷宗檢察院不收，該取證我們也取證了，事實無法還原，你去哪告是你的權力，我們也沒有辦法。我的冤情至今8個多月了未能解決，我懇請上級領導在百忙之中抽出一點時間，過問我的案件，使犯罪分子早日受到懲罰，為民撐起一片天。反映人：張素英

2013年

第五篇：小學教師業務水平測試題

小學教師各科暑期業務水平測試題

一、小學教師暑期業務水平測試題(小 學 語 文)

公共部分（30分）

一、填空（每小題0.5分，共5分）

1、實施義務教育不收學生的、。

2、教育要適應人的發展的個別差異性，應做到。

3、班主任工作的中心環節是。教學活動在本質上是一種人的活動。

4、學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為。

5、記憶分為識記、保持、再認或重現三個環節。遺忘的規律是。

6、影響兒童心理發展的三個基本因素是：遺傳、環境和。

7、未成年人應受到家庭保護、學校保護、社會保護、。

8、學校工作必須以 為主。教師的根本任務是。

9、教學過程包括三個基本要素：教師、學生、。

10、一個人對己、對人、對事、對物的態度是通過 而形成的。

二、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1、《基礎教育課程改革綱要》提出的培養目標有（）A、使學生具有愛國主義，集體主義精神 B、形成正確的世界觀、人生觀、價值觀 C、具有社會責任感，努力為人民服務 D、養成健康的審美情趣和生活方式

2、新課程理念下的課堂教學的教學目標有（）

A、知識與技能 B、過程與方法

C、創新精神與實踐能力 D、情感態度與價值觀

3、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中關于提高教師業務水平的途徑有：（）

A、研修培訓 B、學術交流 C、項目資助 D、提高學歷

4、常用的教學評價有：（）

A、診斷性評價 B、形成性評價 C、終結性評價 D、預見性評價

5、各級教育包括（）

A、學前教育 B、特殊教育 C、初等教育 D、中等教育

三、簡答題（每小題5分，共10分）

1、學生的主體精神主要指哪些方面？

2、為培養學生的創新精神和實踐能力，國家在課程設置上主要采取了哪些措施：

四、簡述題（5分）

教育規劃綱要中指出，創新人才培養模式是人才培養體制改革的核心內容，在培養模式上，第一是要注重學思結合，第二是要注重知行統一，第三是要因材施教。選擇其中一點，談談你在教學中的一些具體做法。

學科知識部分（70分）

一、填空題。（共23分）

1、（）與（）的統一，是小學語文課程的基本特點。

2、語文課程倡導（）、（）、（）的學習方式。

3、《語文課程標準》指出1—2年級學生要認識常用漢字（）個，其中（）個會寫。

4、按筆畫規范正確寫出筆畫名稱：“幽”第二筆是（），“凹”第二筆是（）。

5、用“—”線畫出成語中的錯別字，并在括號中改正 人生鼎沸（）應接不瑕（）

再接再勵（）不計奇數（）

6、小學課程標準指出5、6年級學生閱讀說明性文章，要了解文章的基本說明方法：如（）、（）、（）。

7、人教版教材中選用了我國許多文學大師的作品，有（）寫的《匆匆》，有（）寫的《草原》，還有（）寫的《荷花》等等。

8、魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，他的名言有許多，任寫一句____________________________________________。

9、在歷史事件中有許多大家熟知的成語故事，至少寫三個（）、（）、（）。

二、選擇題。（共10分）

1、小學第三學段（5、6年級）要求默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。

A.200 B.300 C.400 D.500

2、第二學段（3、4年級）課外閱讀總量不少于（）字。A.20萬 B.10萬 C.30萬 D.40萬

3、讀音節，注意聲調選出調號正確的一項（）。

A、開卷有益 kāi juǎn yǒu yì B、水平如鏡 shuǐ píng rū jìng。C、桃李爭妍 taó lǐ zhēng yàn D、完好無損wán hǎo wú sǔn。

4、“壯”字如果用音序查字法應查（）。

A、z B、zh C、zuàng D、zhuàng。

5、“意思”在下列各句中意義不同的一項是（）。

A．這個詞的意思我懂了。B.你說的這句話是什么意思？

C.這本書可有意思了！D.只有多讀幾遍才能明白課文的意思。

6、“今天我（）沒有去訓練，（）我感冒了，身體不舒服。”這句話中的關聯詞應填（）。

A.因為……所以…… B.之所以……是因為…… C.既然……就…… D.不是……而是……

7、教師是學習活動的（）。

A、主導者和組織者 B、引導者和參與者 C、組織者和引導者 D、主導者和參與者

8、閱讀教學的重點是培養學生具有（）的能力。

A、感受、理解、欣賞、評價 B、感知、理解、欣賞、評價 C、欣賞、感受、理解、評價

9、下列句子中沒有語病的一項是（）.A、獅子是一種非常猛烈的動物。

B、小強和小明聊天，他告訴了他許多心里話。C、吳廠長介紹許多陳師傅的先進事跡。D、對于未來，我的內心充滿希望。

10、風兒每天梳理著柳樹姑娘的長發，等著燕子姐姐的到來。A、比喻 B、擬人 C、夸張 D、對比

三、判斷題。（共10分）1、1—4年級從寫話、習作入手，是為了打好基礎，重在培養學生的寫作興趣和自信心。（）

2、《蒙娜麗莎》這篇課文的作者是貝多芬。（）

3、語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。()

4、“我不是沒跟你說?！笔请p重否定句。（）

5、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這句詩描寫的是春天的美景。（）

6、課程標準指出，（1—2年級）應背誦優秀詩文50篇。（）

7、“手不釋卷”的“釋”是解釋，“卷”是書。()

8、“一塊錢你有沒有？一塊錢！”是設問句。（）

9、“阻塞、茅塞頓開、搪塞”中的“塞”都讀“sa”。（）

10、閱讀是教師的行為，應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。()

四、積累運用。（共6分）

暮江吟

———————，———————。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

1、補充詩句。

2、這首詩中描繪了幾幅畫面，請用簡潔的語言描述下來。

3、詩中一字“鋪”用的甚妙，你能說說它妙在何處？

五、簡答題。（共4分）

小學語文課程的性質與地位是什么?

六、教學實踐。(共11分)

1、案例展現。

一年級課文《打電話》教學片斷： 上課伊始，這位老師和學生做了一個小游戲，說:“同學們，今天老師給大家帶來了一件禮物，猜猜是什么？叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清?！睂W生一聽馬上舉起小手，爭著說：“老師，我知道?！睂W生猜出電話后，老師問學生：“你們打過電話嗎？誰能說說怎樣打電話？給大家表演一下?！痹捯粑绰渚陀型瑢W上臺要表演。

根據新課標理念，結合自己的教學實踐，評述一下這位教師的教學特點。（5分）

2、請為你喜歡的一堂語文課制定三維目標。（6分）

七、閱讀理解。（共16分）

走進書里去

有人說現代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏 博），但缺乏深入思考的（奈、耐）心，知識雖多但流于膚淺，反應雖敏捷卻未經推敲思索。

造成這種現況的原因很多，影視器材的進步使人們（毫、豪）不費力地坐在（熒、影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文字作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細致的juàn yǒng()的語言文字之美，而且又有shēn suì()的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種zhan hàn()，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。

如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，yùn wai()卻不相同。

現代人的求知和文學欣賞的方式已變得多姿多彩，不過千萬不要忘記閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑。但愿你能確實養成良好的閱讀習慣，走進書里去。

1、劃掉括號里不正確的字。（2分）

2、在文中的拼音處填寫漢字。（2分）

3、為什么當前靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少？（3分）

4、文學賞析的最佳途徑是什么？（2分）

5、你最喜歡的一本書是《 》，你從中收獲到什么？（3分）

6、結合自己的讀書經歷說說你是否贊同作者的觀點，并說明理由。（3分）

八.寫作：（20分）針對上文所述，現代兒童普遍存在的共同傾向，把大部分時間花費在看電視和看動漫上，而放棄了許多更值得擁有的書籍、文字。請你合理地引導我們的孩子，讓他們走進書里，感受書香的芬芳。

題目自擬。