第一篇：人性、制度、學(xué)校管理（本站推薦）

人性、制度、學(xué)校管理

人性，即人類在先天基因的的基礎(chǔ)上，在后天的社會(huì)生活中所形成的共有的本性。比如自私自利，貪婪懶惰，趨利避害，愛戀生命等。制度則是社會(huì)生活中一個(gè)集體的組織成員所必須遵守的行為準(zhǔn)則。一七七０年英國政府宣布澳洲為它的領(lǐng)地，開發(fā)澳洲的事業(yè)開始了。誰來開發(fā)這個(gè)不毛之地呢？當(dāng)?shù)氐耐林用袢藬?shù)不多，且尚未開化，只有靠移民。于是，政府就把判了刑的罪犯向澳洲運(yùn)送，既解決了英國監(jiān)獄人滿為患的問題，又給澳洲送去了豐富的勞動(dòng)力。運(yùn)送罪犯的工作由私人船主承包，船上擁擠不堪，營養(yǎng)與衛(wèi)生條件極差，死亡率高。據(jù)英國歷史學(xué)家查理·巴特森《犯人船》一書記載，當(dāng)時(shí)平均死亡率為百分之十二。其中一艘名為海神號(hào)的船，死亡率高達(dá)百分之三十七。這么高的死亡率不僅經(jīng)濟(jì)上損失巨大，而且在道義上引起社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)。如何解決這個(gè)問題呢？一種做法是進(jìn)行道德說教，讓私人船主良心發(fā)現(xiàn)，改惡從善，不圖私利，為罪犯創(chuàng)造更好的生活條件。在人們?yōu)榱税俜种俚睦麧櫠疑蠑囝^臺(tái)的時(shí)代里，企圖以說教來改變?nèi)诵裕瑹o異于緣木求魚，把運(yùn)送罪犯死亡率的下降寄希望于人的善良是毫無用處的。另一種做法是由政府進(jìn)行干預(yù)，強(qiáng)迫私人船主富有人性地做事。這就是由政府以法律形式規(guī)定最低飲食和醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)，并由政府派官員到船上負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施這些規(guī)定。這種做法成本很高，如何去監(jiān)督船上的官員秉公執(zhí)法呢？但當(dāng)時(shí)既沒有乞求船主們發(fā)善心，又沒有派什么官員，而是找到了一種簡單易行的制度：政府不按上船時(shí)運(yùn)送的罪犯人數(shù)給船主付費(fèi)，而按下船時(shí)實(shí)際到達(dá)澳洲的 1

罪犯人數(shù)付費(fèi)。當(dāng)按上船時(shí)的人數(shù)付費(fèi)時(shí)，船主拼命多裝人，而且，不給罪犯吃飽，把省下來的食物在澳洲賣掉再賺一筆，至于有多少人能活著到澳洲與船主無關(guān)。當(dāng)按實(shí)際到達(dá)澳洲的人數(shù)付費(fèi)時(shí)，裝多少人與船主無關(guān)，能到多少人才至關(guān)重要。后來船主就不想方設(shè)法多裝人了。要多給每個(gè)人一點(diǎn)生存空間，要保證他們?cè)陂L時(shí)間海上生活后仍能活下來，要讓他們吃飽，還要配備醫(yī)生，帶點(diǎn)常用藥。罪犯是船主的財(cái)源，當(dāng)然不能虐待了。據(jù)《犯人船》一書介紹，這種按到澳洲人數(shù)的制度實(shí)施后，效果立竿見影。一七九三年，第一次按從船上走下來的人數(shù)支付運(yùn)費(fèi)，在四百二十二個(gè)犯人中，只有一個(gè)死于途中。以后運(yùn)往澳洲罪犯的死亡率下降到百分之一至百分之一點(diǎn)五。私人船主的人性沒變，政府也沒有去立法或監(jiān)督，只是改變一下付費(fèi)制度，一切就都解決了。

這個(gè)故事值得每一個(gè)管理者深思，正所謂：一種壞的制度會(huì)使好人做壞事，而一種好的制度會(huì)使壞人也做好事。制度并不是要改變?nèi)死旱谋拘裕贫纫膊豢赡芨淖內(nèi)死旱谋拘裕且萌诉@種無法改變的利己心去引導(dǎo)他做有利于社會(huì)的事。

人性具有相當(dāng)穩(wěn)固的持久性，可以適應(yīng)不同的變化的制度，但制度極難改變?nèi)祟愃哂械幕救诵裕鞲袼贯槍?duì)人的本性曾說：“人一半是天使，一半是野獸。”，人什么時(shí)候是天使，什么時(shí)候是野獸呢？這在很大程度上取決于人們生活于其中的制度，制度雖然不能改變?nèi)诵裕梢杂绊憽⒁种苹蜃笥胰诵灾猩茞旱尼尫拧Ｎ鞣街贫葘?duì)人的假定是性本惡，人有私欲，有機(jī)會(huì)主義行為，所以必須針對(duì)人性的弱點(diǎn)

設(shè)立嚴(yán)密的組織管理體制，利用其欲望，激勵(lì)其在滿足自身需求的同時(shí)盡可能多的為他人為社會(huì)做好事。新加坡的的廉政經(jīng)驗(yàn)告訴人們，只靠高薪是養(yǎng)不了廉的，要真正廉政，應(yīng)能做到“不想、不敢、不能"，不想是指薪水高到人人不想腐敗的程度，但事實(shí)上若無后兩個(gè)不字，這是做不到的。因?yàn)槿说挠菬o止境的。不敢即嚴(yán)厲的懲罰使有心腐敗者望而卻步。不能是指嚴(yán)密的管理制度使之無法實(shí)施。因此，好的制度應(yīng)綜合運(yùn)用獎(jiǎng)、懲和管。

在學(xué)校管理中對(duì)師生行為的引導(dǎo)和規(guī)范大致有三種方法：道德說教、行政干預(yù)、制度規(guī)范。這三種方法都有各自不同的作用，但也有各自的局限性。道德說教依靠對(duì)人性的改善，缺乏約束力。行政干預(yù)代價(jià)高，會(huì)產(chǎn)生很多不必要的矛盾，令干群關(guān)系緊張，且干預(yù)過多會(huì)有損于師生個(gè)人自由。制度規(guī)范盡管也會(huì)引起一些不合意的結(jié)果，比如我校的浮動(dòng)工資制度和加班補(bǔ)貼制度，其合意結(jié)果是導(dǎo)致教師愿意多上課，很好地體現(xiàn)了多勞多得的原則，但同時(shí)這兩個(gè)制度也產(chǎn)生了一些不小的不合意結(jié)果：大家爭課時(shí)，對(duì)利益斤斤計(jì)較，我們不能責(zé)備教師們覺悟不高，這是人性的使然，我們只能想辦法調(diào)整完善制度。盡管制度管理有時(shí)也會(huì)帶來一些不合意的結(jié)果，但與其他兩種方法相比還是最有效的。例如我校各年級(jí)各處室的加班費(fèi)問題，一年一年惡性澎漲，使用道德說教、行政干預(yù)兩種方法久治不愈！本學(xué)期我們制定了帶有承包形式的最高限額制度，問題一下就得到了徹底根治；再比如我校的個(gè)人經(jīng)費(fèi)管理，由于本學(xué)期初制定了詳細(xì)的預(yù)算和進(jìn)度表，預(yù)算上沒有的項(xiàng)目不管涉及何人何事，堅(jiān)決不開口子，預(yù)算、和

嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，使得這一常年犯難的問題得到了很好的解決，到目前為止我校的個(gè)人經(jīng)費(fèi)運(yùn)行良好，這匹脫僵之馬終被制度馴服！當(dāng)然在當(dāng)今的學(xué)校管理中道德說教和行政干預(yù)也是必不可少的，但制度規(guī)范是基礎(chǔ)是主流是保障，缺乏了制度保障的道德說教會(huì)空洞乏力，缺乏了制度保障的行政干預(yù)會(huì)使干群雙方都有不愉快，甚至慢慢走向?qū)αⅰ?/p>

以人為本并不是無條件地?zé)o限制的滿足人的欲望，事實(shí)上在任何一件事情上也不可能無條件地?zé)o限制地滿足每一個(gè)人的欲望，以人為本應(yīng)當(dāng)是在集體利益和公共秩序得到充分保障的前題下，盡量尊重個(gè)體的人格、自由，充分考慮個(gè)體對(duì)物質(zhì)和精神的需求，因此以人為本必須以完善的制度作為基礎(chǔ)和保障，否則以人為本就會(huì)成為少數(shù)人追求極端自我的借口。

在制度的制定和執(zhí)行上本人有如下體會(huì)：

1、制度的制定應(yīng)追求最大的合意結(jié)果，最小的不合意結(jié)果。

2、制度的制定是為了充分保障大眾利益和公共秩序，因此制

定制度最好組織成員大家參與，參與的過程本身就是一個(gè)

自我教育自我提高自我完善的過程。

3、制度的制定要充分考慮大眾的可接受程度和可操作性。很

難做到或無法對(duì)執(zhí)行者實(shí)施有效監(jiān)督的制度將是一紙空

文，并會(huì)影響制度在人們心目中的權(quán)威性。

4、靈活性應(yīng)體現(xiàn)在制度本身上，執(zhí)行時(shí)不能有靈活性，執(zhí)行

時(shí)只能一視同仁，只能照章行事，否則便會(huì)失去制度應(yīng)有的公平性的制約性，使制度成為一紙空文。

5、制度需要在實(shí)踐中不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。最好每學(xué)年修訂

一次。

6、制度應(yīng)綜合運(yùn)用獎(jiǎng)、懲和管，充分激發(fā)人性中的積極因素，有效抑制人性的弱點(diǎn)。

7、任何一項(xiàng)制度都必須有與之配套的完善的詳細(xì)的執(zhí)行機(jī)制

和監(jiān)督機(jī)制。

8、制度不是萬能的，尤其是在學(xué)校，我們的管理對(duì)象是教師

和學(xué)生，因此道德說教還是十分必要的，行政干預(yù)也是重

要的管理手段，有機(jī)的把道德說教、行政干預(yù)、和制度規(guī)

范結(jié)合起來，將會(huì)使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加高效！

“人不為己，天誅地滅”強(qiáng)調(diào)的是人性本貪，在人性與制度的關(guān)系上，制度可靠得多，而人并不足為信，不管他是權(quán)貴還是平民，是英模還是凡人，世上沒有完美的人性，有序高效的管理、良好的公共秩序、和諧而富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)、學(xué)校的良好發(fā)展，都只能寄希望于嚴(yán)密的制度，如果寄希望于人們高尚的情操、良好的自覺性、無私的奉獻(xiàn)精神，而疏于制度管理，那最終的結(jié)果必將是竹籃打水----一場空！有道是：“寄托人性沒希望，幾人割股救親娘；治國應(yīng)賴連環(huán)套，法網(wǎng)最能滅勾當(dāng)！”

第二篇：制度化管理和人性管理

如何看待公司以制度化管理和人性管理的關(guān)系？

答：在企業(yè)管理過程中，制度化管理和人性化管理應(yīng)該相互結(jié)合，相輔相成。人性化管理要通過制度化管理體現(xiàn)出來，制度化管理中也要結(jié)合人性化管理，這樣人性化管理才能落到實(shí)處，制度化管理也才能真正貫徹。

企業(yè)管理離不開制度化，只有在公司管理過程中建立健全的規(guī)章制度體系，做到依法治企，依制治企，企業(yè)才能建立公平科學(xué)的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，才可以讓公司的管理方法和經(jīng)驗(yàn)有制可依，有章可循。

當(dāng)然，任何制度都需要人來貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行過程中不斷實(shí)踐制度化管理，對(duì)制度化提出新的要求并加以完善。所以，企業(yè)在制定規(guī)章制度時(shí)要以人為本，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，挖掘人的潛力。

人是有精神、有情感、有思想的。要提高人力資本的生產(chǎn)效率，就要根據(jù)其特點(diǎn)，鼓舞其精神、培養(yǎng)其情感，提高其思想。而這些不能只依靠一些開明的管理者去實(shí)施，要通過制定相關(guān)的制度加以保證。

總之，制度化管理和人性化管理是各有所長，各有所短。在管理實(shí)踐過程中應(yīng)該相互結(jié)合，相輔相成，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)最有效的管理。

第三篇：人性管理讀后感

人性管理關(guān)鍵在于以人為本！受啟發(fā)于《人性管理》我將從以下5個(gè)方面說明。

第一：自我管理。作為管理者要嚴(yán)格要求自己，少怪別人，多反省自己。最重要的是學(xué)會(huì)真正的管理——管事理人，即多管事少管人，多去理他少去管他。因?yàn)槿吮旧砗小安皇芄堋钡某煞郑獙W(xué)會(huì)將管做到理才是成功的。

第二：對(duì)下級(jí)的管理。同樣要做到以人為本。要熟悉員工的身體狀況、心理狀態(tài)、能力等即對(duì)員工有一個(gè)全面的了解，從而正確對(duì)待自己的員工——委托給他一定的工作，給他表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。因?yàn)閻邸懊馈敝模私杂兄?/p>

第三：對(duì)上級(jí)的管理。有些事情要先請(qǐng)示，要充分考慮到上級(jí)的情況，對(duì)上級(jí)匯報(bào)工作時(shí)要注意選擇時(shí)間、地點(diǎn)以及其他需要審時(shí)度勢(shì)的情況，要隨時(shí)關(guān)注自己的上級(jí)，盡量讓上級(jí)滿意。

第四：對(duì)平級(jí)的管理。平級(jí)既然地位平等就要在其他方面多照顧別人，只有你對(duì)別人付出了，別人才會(huì)反過來在你需要的時(shí)候幫助你。

第五：外交。對(duì)待客戶時(shí)要充分考慮到最終要實(shí)現(xiàn)的是時(shí)間和質(zhì)量的雙重保障，要從這個(gè)出發(fā)，做到讓客戶滿意。

總之，人性管理的原則就是以人為本，先講情后講法，給別人留足充分的面子，學(xué)會(huì)變通，懂得如何應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象。

第四篇：人性假設(shè)與學(xué)校體育管理探討論文

摘要：體育課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、獲取運(yùn)動(dòng)技能、增進(jìn)健康的平臺(tái)，更是和體育教師、同學(xué)進(jìn)行交流和交往的平臺(tái)。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)所起到的影響作用是不容忽視，而教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)手段等的選取，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的人性假設(shè)。如何讓體育教師對(duì)學(xué)生采取適宜的人性假設(shè)，從而更好地促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育課堂的科學(xué)高效的管理，是一個(gè)值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：體育管理；跨文化；人性假設(shè)

1、人性假設(shè)的內(nèi)涵以及與學(xué)校管理的關(guān)系

“人性假設(shè)”即管理中的人性觀，西方行為科學(xué)管理學(xué)中的人性假設(shè)，經(jīng)歷了“工具人”、“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”和“決策人”等六個(gè)階段。所謂“人性假設(shè)”，是指管理者對(duì)于人性的基本看法（實(shí)際上主要涉及到對(duì)被管理者需要和動(dòng)機(jī)的判定問題）。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。美國著名管理學(xué)家孔茨認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)是指“影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)而努力的藝術(shù)或過程”。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生管理的最高境界，絕不是約束與規(guī)范，更不是居高臨下的控制與干預(yù)，而是促進(jìn)師生的發(fā)展而又讓被管理者感受不到管理的存在。體育課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、獲取運(yùn)動(dòng)技能、增進(jìn)健康的平臺(tái)，更是和體育教師、同學(xué)進(jìn)行交流和交往的平臺(tái)。由于體育課堂的相對(duì)開放性，體育教師和學(xué)生的交流也會(huì)相對(duì)更加開放，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)所起到的影響作用更是不容忽視，而教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)手段等的選取，很大程度上決定于教師對(duì)學(xué)生的人性假設(shè)。如何通過引導(dǎo)體育教師對(duì)學(xué)生采取適宜的人性假設(shè)，從而更好的改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高體育課堂科學(xué)高效的管理是一個(gè)值得研究的問題。

2、體育教師在人性假設(shè)的基礎(chǔ)上的教學(xué)思考

體育課堂中教師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)不僅來源于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇，也同時(shí)體現(xiàn)在教師和學(xué)生的交流上。教師不同態(tài)度的選擇主要取決于教師對(duì)學(xué)生人性假設(shè)的定義和選取。持性善論的體育教師對(duì)體育課堂的管理會(huì)更多的尊重學(xué)生的自主發(fā)展，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，相信學(xué)生的善良本質(zhì)，不會(huì)用過多的嚴(yán)格制度和苛刻要求去約束學(xué)生，但是帶來的弊端就是過分給學(xué)生的自由，導(dǎo)致學(xué)生一定程度上的對(duì)體育的漠視，如何在保證學(xué)生良性發(fā)展的同時(shí)，仍然讓體育課堂在一種有序高效的發(fā)展軌道中前進(jìn)發(fā)展是值得持性善論的體育教師思考的問題。持性惡論的體育教師在體育課堂的管理中，會(huì)更多的傾向于嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，嚴(yán)厲的懲罰制度等，以期通過此對(duì)學(xué)生的所謂的不良惡習(xí)加以改造和教育。

在體育課的實(shí)踐教學(xué)中，我們可以通過許多細(xì)節(jié)去觀察到教師和學(xué)生所采取的不同價(jià)值觀，例如盡管被嚴(yán)厲禁止卻又不時(shí)在課上出現(xiàn)的教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生體罰不僅是教師管理方式選擇不當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，更是教師管理失敗的反映，同時(shí)更折射出教師對(duì)學(xué)生人性惡的價(jià)值判斷。教師感受不到學(xué)生內(nèi)心善良的一面，一味地寄希望于嚴(yán)厲的甚至苛刻的管理手段去遏制自己心中的對(duì)學(xué)生惡的判斷，是一種片面的甚至是極端錯(cuò)誤的人性判斷。另外，隨著課程改革的不斷深入，所謂的放羊課又似乎開始成為了體育課中常見的一種教學(xué)模式，放羊課的出現(xiàn)，也同樣折射出了一種人性觀，不僅是教師對(duì)學(xué)生的人性判斷，同樣，學(xué)生也會(huì)在放羊課的過程中，對(duì)老師形成新的人性觀，而這種人性觀的一旦形成，會(huì)在潛移默化中長時(shí)間的影響到師生雙方的關(guān)系和交流。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)娜诵约僭O(shè)，影響到師生在教學(xué)過程中相互消極的人性假設(shè)，不僅影響到師生間關(guān)系的相處，也在一定程度上影響教學(xué)效果的保證。在體育管理中，常有幾個(gè)誤區(qū)：

（1）把獎(jiǎng)勵(lì)等同于激勵(lì)。多采用類似物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生向著教師的管理理念靠近，認(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就可滿足學(xué)生對(duì)努力和進(jìn)步的認(rèn)可。

（2）視人本管理為人情管理。尤其是對(duì)體育尖子生的過分照顧，而對(duì)體育成績一般或不好的同學(xué)則多持性惡論人性假設(shè)，會(huì)嚴(yán)重影響師生間的交流和信任。

（3）片面強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)，忽略物質(zhì)激勵(lì)。僅僅是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生的激勵(lì)效果是有一定的局限性的，要在精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之間找到相對(duì)平衡點(diǎn)，以達(dá)到最優(yōu)的激勵(lì)效果。

（4）認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)越高，激勵(lì)效果越好。不同學(xué)生在不同的時(shí)期所期待的獎(jiǎng)勵(lì)是不同的，作于體育課堂的管理者，教師要進(jìn)行對(duì)學(xué)生心理的診斷和摸索，以求達(dá)到最佳激勵(lì)效果，促進(jìn)課堂的有效管理。

因此，在體育課堂管理中，教師要選取適宜的人性假設(shè)觀，共同促進(jìn)體育課堂管理的高效有序，注重獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化作用，引導(dǎo)學(xué)生完善自身能力。崇尚以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。注重育人環(huán)境建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與管理。因人而異，因事制宜，注重采用靈活多變的管理方式。

第五篇：學(xué)校醫(yī)務(wù)室管理 制度

學(xué)校醫(yī)務(wù)室管理制度

藥品管理制度

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國藥品管理法》等有關(guān)藥品法律法規(guī)。

2、必須在縣衛(wèi)生局規(guī)定范圍內(nèi)購進(jìn)藥品、并保存發(fā)票、做好登記、嚴(yán)禁在藥販?zhǔn)种匈忂M(jìn)藥品。

3、藥品種類不得超出縣衛(wèi)生局或藥監(jiān)局核定的范圍，應(yīng)與所開展的業(yè)務(wù)相適應(yīng)。

4、嚴(yán)禁使用抗癆藥品、麻醉藥品及嚴(yán)格控制的精神藥品。

5、執(zhí)行藥品入庫驗(yàn)收制度，嚴(yán)禁購銷“三無藥品”不得自行加工配制制劑。

6、定期檢查藥品質(zhì)量，嚴(yán)禁使用偽劣和過期失效、霉?fàn)€變質(zhì)藥品。

7、堅(jiān)持合理科學(xué)用藥，不得濫用抗生素。

8、自覺接受醫(yī)政、藥政有關(guān)監(jiān)督人員的監(jiān)督檢查。

門、出診工作制度

1、門診做到病人隨到隨診，對(duì)需要出診及上門服務(wù)的病人，不得無故推諉。

2、對(duì)老弱殘及困難群眾實(shí)行優(yōu)先照顧，診治費(fèi)用給予一定優(yōu)惠。

3、廉潔文明行醫(yī)，熱情服務(wù)、尊重病人隱私權(quán)和知情權(quán)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、出診及上門服務(wù)時(shí)不得應(yīng)用青霉素、鏈霉素等易過敏藥品。

5、對(duì)診斷不明，疑難及危重病人應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)診，不得截留，以確保安全。

6、認(rèn)真做好門診、出診登記工作，必須使用縣衛(wèi)生局統(tǒng)一印制的醫(yī)療文書。看病必須記歷給病人。

7、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度及各種診療操作常規(guī)。

8、工作時(shí)儀表端正，應(yīng)穿工作服，不吸煙，不參賭。

消毒隔離及衛(wèi)生制度

1、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，診療時(shí)穿工作服，無菌操作時(shí)戴口罩，保持衣冠整潔。

2、搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，確保室內(nèi)明亮、整潔、物品存放有序。

3、嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程，做到一人一針一管。

4、嚴(yán)禁重復(fù)使用一次性醫(yī)療用品，一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品使用后毀型、消毒，按照規(guī)定使用情況登記。

5、體溫表、壓舌板、手術(shù)器械等必須按照規(guī)定消毒，診療室定期紫外線消毒，實(shí)施高壓消毒。

6、定期更換器械浸泡消毒液，過氧乙酸，金星，康靈等不超過七天，戊二醛不超過3-4周，鑷子等必須2/3浸泡在浸泡液中。消毒物品必須貼標(biāo)簽。

7、發(fā)生傳染病時(shí)及時(shí)做好終末消毒，以防交叉感染。

8、污水污物不得隨意排放，應(yīng)按規(guī)定消毒、焚燒或深埋。

傳染病管理制度

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國傳染病管理法》

2、執(zhí)行疫情報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)甲、乙類疑似傳染病，應(yīng)及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院或縣疾控中心。

3、嚴(yán)格執(zhí)行疫源地處理制度，對(duì)傳染病人應(yīng)隔離治療，并對(duì)病人排泄物及物品進(jìn)行消毒。

4、切實(shí)做好消毒隔離工作，防止交叉感染。

5、協(xié)助上級(jí)業(yè)務(wù)部門開展各種預(yù)防接種工作。

6、嚴(yán)禁私自購買狂犬疫苗等生物制品進(jìn)行預(yù)防接種。

7、嚴(yán)禁違規(guī)診治性病、肺結(jié)核病等傳染病。

8、積極開展預(yù)防傳染病衛(wèi)生宣教，參與農(nóng)村改水改廁技術(shù)指導(dǎo)。

工作職責(zé)

1、宣傳執(zhí)行衛(wèi)生工作方針政策和法律法規(guī)，完成上級(jí)管理部門和單位指令的各項(xiàng)初級(jí)衛(wèi)生

知識(shí)。

2、指導(dǎo)群眾開展以“除害滅病”為中心的愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

3、義務(wù)宣傳各種衛(wèi)生科普知識(shí)。

4、開展傳染病防治，協(xié)助搞好計(jì)劃免疫。

5、協(xié)助搞好婦幼保健和計(jì)劃生育工作。

6、做好常見病、多發(fā)病的診治和危重疑難病的轉(zhuǎn)診工作，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操

作，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生。

7、按要求收集并上報(bào)各項(xiàng)初級(jí)衛(wèi)生保健資料，提供有關(guān)信息。

8、積極配合，服從上級(jí)管理部門和單位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》及國務(wù)院《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等有關(guān)衛(wèi)技考

核制度。

2、接受衛(wèi)生行政部門或相關(guān)單位舉辦的各種繼續(xù)教育上崗培訓(xùn)。

3、積極參加上級(jí)指令的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種知識(shí)更新理論講座。

4、積極參加行業(yè)管理的各種例行會(huì)議。

5、刻苦學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，努力提高服務(wù)水平。

6、必須參加全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)，取得上崗資格。

7、無故不得缺席衛(wèi)生行政部門舉行的各種業(yè)務(wù)考核及考試。

處方制度

1、看病配藥必須出具處方，并保存三年備查。

2、處方一律按照新版《醫(yī)療文書書寫規(guī)范》中處方書寫規(guī)范書寫處方。

3、必須統(tǒng)一使用衛(wèi)生局規(guī)定的統(tǒng)一格式處方，不得私自印制處方。

財(cái)務(wù)工作制度

1、認(rèn)真執(zhí)行國家和地方的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)政策和紀(jì)律，自覺接受各級(jí)財(cái)務(wù)監(jiān)督。

2、主要收費(fèi)項(xiàng)目應(yīng)張榜公布，接受群眾監(jiān)督。

3、收費(fèi)應(yīng)出具統(tǒng)一的收費(fèi)收據(jù)，收費(fèi)項(xiàng)目必須明細(xì)，增加透明度。

4、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁巧立名目多收費(fèi)和亂收費(fèi)。

5、收費(fèi)收據(jù)存根聯(lián)必須和處方一起保存?zhèn)洳椤?/p>

6、妥善保存其他各種原始憑證（如發(fā)票、賬單、收據(jù)等），并做好半和統(tǒng)計(jì)。

7、按規(guī)定及時(shí)繳納管理費(fèi)等款項(xiàng)。

8、按規(guī)定向各級(jí)管理單位或部門如實(shí)上報(bào)有關(guān)業(yè)務(wù)情況。