第一篇：小學作文描寫人物范文

小學作文描寫人物?

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每當我經過北京歡樂谷，透過欄桿瞥見?鬼屋?時，就會想到我的同學??張一多。?他個子不高，瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。濃濃的眉毛整齊地排在小眼睛的上方。眼睛雖然小，但眼中的神采不減。兩片薄薄的嘴唇恰到好處地鑲在他勻稱的臉上。一頭黑色的短發更能顯出他的干練。這么一位帥氣的小伙子，在歡樂谷卻帶領我們干了件大事。?

那是一個溫暖的春日上午，陽光輕拂大地，暖和的陽光歡快地跳躍著，給人一種愉悅的感覺。此時，我們?打鬼小組?正為了能進?鬼屋?體驗打鬼的感覺而排著長?長的大隊。就在大家耐心地排隊等候之時，從隊伍的前方傳來了一陣騷動聲，其間還夾雜著?快來?快來??的喊聲。我們幾個紛紛探出頭，觀察事情的經過。只見?排在前面的幾個大約十三、四歲的大男孩正招呼他們的同伴插隊呢?那個插隊的男孩，竟然在光天化日之下大搖大擺地徑直插到了隊伍里，非常坦然的站在了我們的?前面。?太可惡了??面對這種行為，我們?打鬼小組?的成員們轉載自百分網????????????????????，請保留此標記個個義憤填膺，瞪起眼睛，紛紛指責起他們的行為，?太沒素質了?真不道德????。而那些??大個子?們聽到我們的指責，也回過身，怒氣沖沖地瞪著我們：?你們說誰沒素質呢?你們幾個小毛孩子管得著嗎?怎么，想打架嗎????。雙方你瞪著我，我怒?視著你，你罵我、我罵你，那場面好不熱鬧。眼看硝煙四起，就在此時，一直在旁冷眼觀戰的張一多，拉住了我們幾個?戰斗狂?：?夠了?大家都消消氣吧??他?一邊穩定著局面，一邊鎮定自若的指揮著大家，活像一個大將軍：?那個??郭兆然，你快去叫老師?老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子????經過他的安?排，局面漸漸穩定下來，在老師的幫助下，**被平息了，我們也順利地玩完了?鬼屋?。?

?那個??郭兆然，你快去叫老師?老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子????雖然事隔很久了，可這段聲音依然時不時地縈繞在我的耳際，尤其是在我遇到麻煩、有些急躁混亂時，那個鎮定自若、處事不驚的張一多就會浮現在我的眼前，時刻提醒著我。他是我永遠的榜樣?

第二篇：小學作文——人物語言描寫

人物的語言描寫

【經典示范】

采訪革命老人

安徽 李燕

在我們村，有一位家喻戶曉的“名人”——革命老戰士趙爺爺。今天早上，我懷著高興的心情去采訪他。

趙爺爺挺著胸，穿著十分樸素，扳著腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窩里，精神很好，一看就知道是位飽經風霜的老人。

我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎？”趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺的平易近人讓我平靜了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰斗，您能具體說一下戰斗的經歷嗎？”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對我說：“沒問題。想當年，抗日的時候，我參加了八路軍，指揮過大大小小的戰爭許許多多。我還參加過當時舉世聞名的百團大戰，激烈的戰斗場面至今還浮現在我的腦海里。我從日本鬼子那里繳獲了一把沖鋒槍。在當時，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的。”趙爺爺說起這件事，神情十分自豪。我仿佛身臨其境，過了好一會兒才從夢幻中醒過來。

我心潮澎湃，又激動地問：“趙爺爺，參加過那么多次戰斗中，有沒有發生過有趣的事？”“有呀！還不止一件。”趙爺爺激動地說，“有一年，敵人實行了一次大掃蕩，有一支小分隊想來偷襲我們。進村要過一條河，敵人不敢直闖，他們走到橋前，以為我們會在橋上埋地雷，便自作聰明地從水中過去。其實，我早做了十幾個水雷，埋在水里。結果可想而知。哈哈！你覺得有趣不有趣？”趙爺爺津津有味地說著。

聽著趙爺爺的回憶，看著他堅毅的面容，我看到了一個老戰士的勇敢和智慧，看到了他在戰場上的英勇無畏，看到了他對祖國深深的愛！

【名師點評】

趙爺爺實在是個值得敬佩的老英雄！聽著趙爺爺的講述，讀者也仿佛回到了那個硝煙彌漫的戰場，跟著趙爺爺浴血奮戰，從日本鬼子那里繳獲沖鋒槍；在強敵來臨之前，臨危不亂，運籌帷幄之中，打敵人一個措手不及。

本文重點描寫了趙爺爺的語言，用獨特的語言淋漓盡致地表現出他的性格特點：他對“我”的友好體現了他平易近人和豪爽的特點；而對戰爭的回憶，表現了他的英勇和智慧。

大家都夸她

青海 張小北

藍黑色的天空中布滿了星星，一閃一閃地眨巴著眼睛。美麗的月亮也爬上了樹梢，把柔和的銀光灑向大地。在這美好的夜色中，我們一邊乘涼，一邊聊天，話題不知不覺地轉到了居民小組長王阿婆身上。

王阿婆今年50多歲，人略發胖，她的眼睛里充滿著慈愛，使人一看就覺得可敬可親。

爸爸先說開了：“王阿婆真不錯！今早我去買魚，可是排隊的人太多，而且快7點半了，我要趕去上班。王阿婆看到這情形，特意多買了幾條，回家后把魚洗凈，等到我下班就給送來了。”

“是呀，王阿婆特別會關心人。”媽媽說，“前天，樓上的小王加班，晚上9點才能回家。她家的毛毛沒人接，王阿婆早早地把毛毛接來了，又是喂飯，又是哄著玩，直到小王回家??”

“該我說了。”媽媽的話還沒說完，弟弟就搶著說，“王阿婆真好。上星期三下午，我回家時，感到一陣頭暈，走到樓梯口，忍不住吐了。王阿婆急忙扶我進屋，給我喝了水，讓我躺下。后來她又一聲不響地把我嘔吐的臟東西掃干凈。”

“還是聽聽我的吧！”我急不可耐地對大家說，“王阿婆每天很早起來打掃樓梯，一樓到五樓，64格樓梯，8個過道，一處也不遺漏。她為我們樓獲得‘文明樓’稱號做出了貢獻。王阿婆還考慮到我們樓上夜班的人多，就在各樓梯口裝上了電燈，電費全往她家里算。每月初，還主動幫清潔工收清潔費??”

爸爸激動地說：“你得好好寫一篇文章贊揚贊揚王阿婆。你們還要向王阿婆學著點。”

我們異口同聲地說：“大家都要向王阿婆學習！”

我們七嘴八舌地議論著，對王阿婆贊不絕口。望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！

【名師點評】

本文并沒有對主角王阿婆進行直接描寫，而是通過我們一家人的評論介紹了這個讓人敬佩的人物。這是側面描寫的手法，也叫間接描寫，是一種重要的寫作技巧。

提到王阿婆，我們全家人搶著說，每個人都介紹了自己親身經歷或者聽說過的事情，表現出王阿婆善良、樂于助人、細心的特點。爸爸著急上班，王阿婆幫助買魚，洗干凈才送過來；幫忙照顧小孩，讓小王安心加班；照顧生病的弟弟，無微不至。他們各自詳細介紹了一件事，“我”則簡短介紹了王阿婆一系列小事。通過我們的語言，借助環境描寫的前后呼應，突出了王阿婆的可親可敬。

【病文提高】

一個令我尊敬的人（三類文）

北京 黃子芯

窗外，月光朦朧，如輕紗般籠在松樹塔一樣的身軀上，發出淡淡的松香。記憶的長卷一旦展開，那個令我尊敬的衛兵便會在腦海中閃現??【環境描寫引出故事，開頭方法很好。】

我們大院坐落在西三環，因為是部隊大院，所以有一個規矩，凡進出大院的人都要出示出入證，這個證件就像進出大院的鑰匙。但經常有一些人沒有出入證，希望通過和衛兵的軟磨硬泡，達到進入大院的目的。【詳細介紹了出入證的作用，也提到了沒帶證件的人的做法，引出下文。但是介紹得過于啰嗦，可適當刪減。】

有一天下午，我放學回家，正好看見這樣的一幕：有一個人大搖大擺地走到門口，好像一只橫沖直撞的螃蟹。他胡亂摸了一遍口袋，低下頭，又似乎想到了什么，無所謂地向門里走去。衛兵禮貌地行了一個軍禮，伸手向他要出入證。那個人根本沒有，但是他蠻不講理，就是堅持要進門，態度極其蠻橫。【這里的描寫很形象，不過文章過了多一半，正面角色還沒出現呢。】衛兵有禮貌地和他講道理，一遍又一遍。【怎么講的呢？此處應展開描寫，寫出衛兵的耐心和堅持原則，從而體現中心。】最后，那個人總算不再糾纏，老老實實地區值班室辦理登記手續去了，但是還是很不服氣的樣子。

等他做好登記再回來的時候，衛兵終于讓他進門了。他氣呼呼地往里走，埋怨衛兵太多事，威脅要去告訴領導。但衛兵始終保持著禮貌，我覺得他太有涵養和氣度了。

啊，這個平凡的衛兵，你真是令我尊敬的人！【結尾抒情時，稱呼衛兵“你”，用第二人稱表達了自己對衛兵由衷的尊敬。遺憾的是，并沒有分析出衛兵讓人尊敬的原因。】

【升格建議】

衛兵嚴格遵守制度，不讓沒帶出入證的人進去大院，體現了他的盡職盡責，確實令人尊敬。但是文章對衛兵的描寫太少了，遠遠不如寫無證但硬要進門的那個人的筆墨多。這就導致了文章結構嚴重失調，好素材也沒得到好分數。

此外，小作者具有一定的語言功底，比如開頭用環境描寫引出下文，中間對來人的細致描寫，都還不錯。如果對于主角的語言、動作、神態進行具體生動的描寫，肯定能收到很好的效果。

【升格佳作】

一個令我尊敬的人

北京 黃子芯

“同志，請出示一下您的出入證。” 衛兵行了一個標準的軍禮。太陽的余暉照著院門口的松樹，顯得格外神圣，不容侵犯。

“沒帶。”來人漫不經心地摸了一遍口袋，慢悠悠地回答，不管不顧地向門里走去。

“對不起，請麻煩您到門口值班室登記一下，就在那兒。”隨著衛兵手指的方向望去，里面有一些人也在辦手續。來人的臉色一下子變了，顯出一絲不悅：“為什么？我又不是客人，我住這兒！你就通融一下吧。”他憤怒地盯著衛兵，一字一句地說著，簡直是軟硬兼施。

但衛兵眼里依然平靜，并沒有因此而有一絲慌亂。換做別人，估計早就控制不住情緒了。他每天站崗那么辛苦，遇上這種蠻不講理的人居然還能保持平和的態度，眼中絲毫沒有不滿。

“我是一名衛兵，我必須服從規定，因為這個規定是為了安全設定的！”叔叔的話鏗鏘有力。安全？完全是麻煩！小心找你們領導，讓你吃不了兜著走！”那人一臉怒氣，眼中幾乎冒火，言語中充滿火藥味。“實在對不起，這是規定，我必須執行！”衛兵用堅定的語氣說道，使得大地似乎微震，眼神和話語是一致的，絲毫不容置辯。

那人最終灰溜溜地登記去了，回來時雖余怒未消，但已經沒有了之前的囂張。衛兵彬彬有禮地說：“麻煩您了。”并規矩地敬了一個軍禮，之后依舊守在崗位上。

衛兵濃濃的眉毛下一雙明亮的眼睛，眼神清澈堅定。身材挺拔，一身的軍裝使他看起來英姿颯爽，莊嚴不可侵犯。夕陽下，他顯得格外高大。如同屹立的松樹，發出淡淡的松香，令人肅然起敬??

他是一名普通衛兵，但是他是我們大院的守護神，他鐵面無私地堅持原則，保證了大院中人們的安全。他盡職盡責，是一個令我尊敬的人。

【升格啟示】

文章經過修改，衛兵神圣的形象仿佛出現在讀者面前，主要是因為小作者做了這樣的工作：

第一、語言描寫，準確展示出人物性格。開篇就提到了衛兵的語言，讓我們看到了一個堅守原則的身影。先聲奪人，迅速進入事件。接著在文章中多次描寫衛兵和來人的語言，并加上了肖像、神態等描寫方法，塑造出衛兵的堅持原則，來人的蠻橫無理。

第二、畫龍點睛，結尾升華主題。結尾將衛兵和松樹聯系在一起，并用環境描寫烘托人物，將衛兵說成是“守護神”，寫出了自己心里的感受，揭示中心。

【全面提高】

通過描寫個性化的語言，可以很好地展示人物性格特點。在寫作中，學生也比較重視語言描寫這種方法，但有時候卻適得其反，達不到預期的效果。有的老師批改作文時，毫不留情地壓縮語言描寫，將學生辛辛苦苦寫出來的句子去掉。這是為什么呢？我們一起分析下：

首先，語言全盤照搬。父母叮嚀、同學關心、老師教誨，有的時候這些熟悉的人說起來會滔滔不絕。如果將這些長篇大論全部搬進文章中，勢必占據大量篇幅，影響文章結構和敘事的效果。這就要求我們仔細比較，有選擇地、簡要地放進文章中。

其次，語言不夠典型。在不同場合、不同情況下，面對不同身份的人物時，每個人都可能說出不同的話，甚至是自相矛盾的語言。所以選擇語言時不能隨意，更不能片面，聽一兩句就認定人物形象。典型的語言才能表現人物獨特的性格，在精簡語言的過程中，一定要篩選出最能體現中心的語言。

第三，語言不夠簡短。語言描寫本身難以加入修辭方法，比如父母早晨叫你起床，不可能這樣說“啊，親愛的祖國的花朵，趕快起床吧，插上理想的翅膀，飛向知識的殿堂，沐浴著書本灑下的陽光雨露，茁壯成長！”人與人之間如果真的這樣說話，那實在太可怕了。而在作文的得分點中，很突出的一項是語言優美，因此口語化的描寫勢必影響得分。這就要求我們對人物的語言進行適當地壓縮和刪改，在寫作文時，用最簡潔的語言說清最核心的內容，突出文章主題。

第三篇：小學作文人物外貌描寫

◆倩倩不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

◆這小孩有四五歲，胖乎乎的，仰著頭，一雙機靈的大眼睛忽閃忽閃地看著我，兩只小手腕上戴著鐲響鈴，小肚子上系一條圍兜。他還沒開口，在旁邊的奶奶摘下眼鏡告訴我：“這是你的表弟光鍵。”

◆我是一個12歲的女孩，上六年級，在班里頭個子不高也不矮。我的頭發短得讓人難以看出我是一個女孩。我好像天生不會走路似的，整天跳跳蹦蹦的，因此同學們給我取了一個“假小子”的綽號，但是我真正的名字卻是十分好聽的——辛碩 ◆我表哥今年14歲，可長得卻像十八九的小伙子。說話的聲音粗極了，滿頭長著像刷子一樣又黑又硬的頭。濃眉下長著一雙黑白分明的大眼睛!嘴巴上隱隱約約地長著一圈小胡子。臉雖然白，但有很多小疙瘩。我有時就對表哥開玩笑：“瞧你臉上的疙瘩多像‘天文圖’。”

◆嘿!賣布的售貨員姐姐長得好漂亮!雙眼皮，大眼睛，臉蛋又白又嫩，上面還有兩個小酒窩，卷曲的頭發披在肩上，穿著尼龍綢的緊身衣。我一下子被她的美貌吸引了，目不轉睛地看著她，心想：多帥!我要像她該多好!◆我滿懷欣賞地端詳著這位看上去才二十幾歲的叔叔，他長著兩道濃黑的劍眉，一副和善的面容，穿著一件樸素的、像他那心一樣純潔的藍色勞動布衣服。

◆肖阿姨從房間里走出來，她是一位長得很富態的中年婦女，圓圓的臉龐上嵌著一雙會說話的眼睛，而且還有兩片薄薄的嘴唇。

◆爸爸快40歲了，長方臉，高鼻梁，兩鬢稍稍有些斑白。前幾年爸爸一直做木匠活，后來到鄉鎮企業當了一名工人。在，一里他工作積極肯吃苦，得到過許多獎狀；在家里體貼照顧經常生病的媽媽，關心我和妹妹的成長。

◆奶奶的眼睛邊共有12條很深的魚尾紋，我上了六年級才數出來。而今奶奶越發老了，背駝得越來越厲害，并且常常咳嗽和氣喘。我真擔心，生怕有一天回家見不著奶奶。

◆一個年過七旬的老爺爺正在舞劍。他須發皆白，禿頭頂，眼角和嘴的兩邊均勻地伸展出幾條深深的皺紋，但卻滿面紅光。他背不駝，眼不花，看上去真有一副武當劍手的架式。

◆我和純純相處一共四年，她給我的印象是很難忘的：一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛總愛一眨一眨地閃耀著歡樂溫和的光；那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著；一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。純純惟一不好看的是牙齒，除了不整齊，還有幾顆壞牙，所以她笑的時候總愛抿著嘴，大概是怕人看見吧!

一、在什么場合描寫人物的外貌呢？

⑴、在文章開頭概括介紹人物的外貌。如： 我的伙伴徐晨長得虎勢，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆（l o n g），說話脆生，辦事利索。

⑵、人物在文章中出現時描寫外貌。如： 我走在回家的路上，忽然聽到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來。她身材苗條，臉龐白皙（x i），柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見，她長得更秀氣了。

⑶、在介紹人物時描寫外貌。如：小旭，告訴你，搬家前我有個非常要好的同學叫王芳。她長得清秀，細眉微挑（t i a o），一雙杏眼，說話甜潤。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。

⑷、在想像中描寫人物的外貌。如：晶晶從我們這個地區搬走已經兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發，寬闊的前額（e），短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點口吃的憨（h a n）態。現在他可能又長高了，又壯實了。

二、示例：

1、容貌描寫。

（1）她長得俊秀，細皮嫩肉的。桃紅的臉頰（j i a）透出稚氣，柳眉下一雙杏眼，神采奕奕的。她正聚精會神地端詳一盆艷麗的海棠花。（神采奕奕：【釋義】神采：人的臉部所顯示出來的神情和光彩。奕奕：精神飽滿的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。）烏黑卷曲的頭發，白皙（x i）的臉蛋，一雙眼睛黑寶石般地閃亮。她笑得可甜了，兩眼瞇成了一條縫，雙頰現出不大的酒窩。

（2）玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

（3）我的爺爺是個農民，我很喜歡丫在他的身邊，數他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙得像松樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摸。

(4)我的奶奶今年八十三歲了，她個兒不高，頭上全是白發，臉上布滿了皺紋，牙齒全落光了。她的背有些駝，小腳只有3寸長，但走起路來還很有精神。２、身材描寫。

⑴別看他身材短小，跑起來，雙腿像踩著風火輪似的，箭一般地向終點沖去。⑵ 他身材修長、細腰窄背，長胳膊長腿，走起路來大步流星。

3、衣著描寫。

(1)小明頭戴柳條編成的帽圈，上身穿著藍白道的海魂（h u n）衫，下身穿著深藍色的短褲，手拿小木槍，悄悄的藏在樹后。

⑵、含含對著穿衣鏡，系上白汗衫的鈕扣，戴上鮮艷的紅領巾。輕輕撣掉海藍褲上的灰塵，低頭看看潔凈的白網球鞋，高興地背起書包，跨出家門，向學校走去。

(3)、新老師今天是新老師第一次上課。教室的門開了，走進一位男老師。我趕快戴上眼鏡，從上到下，仔仔細細地打量著他。他就是新來的史老師。看上去大約四十歲的光景，個子在一米七左右，身著一套青色中山裝，筆挺而合體，顯得精明。他一張國字形的臉，古銅色的面龐，寬寬的額頭上皺紋不多，很少摻（c h a n）有銀絲的頭發一絲不亂，顯得嚴謹冷靜。

4、神態描寫（表情描寫）

史老師開始講課了。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問好；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他的眼睛雖然不大，但是極富有感情，充滿光彩。每當講到重要之處，他身體挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉睛地盯著大家。他加重語氣放慢速度，捏著粉筆的手有力地在空中揮了半圈。接著，他轉身把重點寫在了黑板上。??

描寫人物表情的詞語：眉開眼笑 破涕為笑

捧腹大笑 笑逐顏開

滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得

容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶

神情沮喪

愁眉苦臉

沒精打采 淚流滿面

描寫人物心情的詞語：心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

描寫人物外貌的句子、外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、身材、衣著、神情、體型、姿態等等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

外貌描寫的要求是：根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。其關鍵在于：第一，進行肖像描寫，據情節發展的需要去寫，不寫到人就必寫人的肖像。有的作者不懂得這個道理，因而他筆下的肖像描寫有時是不必要的。寫肖像，不能眉毛胡子一把抓。魯迅告訴我們，要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物像關鍵。

怎樣描寫人物的外貌

人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。１、抓住特點，描寫人物的外貌。

①、認真觀察，努力發現人物的外貌特點。

②、描寫人物的外貌時，突出人物的外貌特點。

③、描寫最熟悉的人，由對方鑒定，提高描寫外貌的能力。

２、描寫人物外貌要有一定的順序。可以概括主要特征，再具體描寫；可以先從臉的上部寫到下部；也可以先從主要特征寫到次要特征。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

三、詞語積累。分類描寫人類外貌的詞語 頭發

⑹

披肩長發 柔軟的頭發 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發）白發蒼蒼 頭發烏潤 頭發稀疏 眼睛 ⑺

大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

⑻

眉青目秀 炯炯有神 華語網（原華語網）鼻子

⑼

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 寬鼻闊嘴

第四篇：小學作文——人物心理描寫

人物的心理描寫

【經典示范】

虎子，你在哪兒 浙江杭州何子越

虎子，你在哪兒？你還好嗎？

我常常想著想著，眼淚就悄悄地流了下來。

那是一個寒假，快要出發回奶奶家了，我高興得不得了，因為我就要見到英姿颯爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。

剛到爺爺家門口，我便象一支離弦的箭一樣沖進了院子，前院后院、屋里屋外找了個底兒朝天，可就是看不見虎子的蹤影，心急火燎的我不住地問爺爺：“虎子，虎子呢？虎子哪兒去了，爺爺？”爺爺聽了，嘆了口氣，搖搖頭：“虎子它??唉！”這時，我的心底涌出一股不詳的預感。我忙問爺爺：“怎么了？虎子怎么了？”“虎子走了！”

什么？“嗡”的一聲，我的腦袋一片空白。不會的！虎子怎么會走呢？虎子一定還在家里！沒錯，爺爺一定是在逗我！

我又開始屋里屋外奔進跑出地尋找，可虎子并沒有像我期待的那樣，從角落里一躍而出，搖著尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起來，腦海里不禁回憶起虎子的模樣來：

黑黃相間的毛皮閃著油光，尖尖的耳朵總是豎著，睜著的大眼閃著溫和的目光，看不出來的人會以為它很兇呢。又濕又粗糙的大舌頭總是貼到我的手上，一下一下地，好暖和的，高興的時候還把上唇翻上來，它會笑呢！

我還想起了喂他時的模樣：張著大嘴，坐在我的腳邊，那細長的尾巴帶著比身上不知長幾倍的毛，不知疲倦地左右擺動著，眼珠轉來轉去，卻始終盯著我手中的筷子。我總會情不自禁地夾幾塊最大的排骨、最肥的肥肉給它，看它心滿意足地舔著嘴巴，我的心里可真是快活。

可是現在??

想著想著我又哭了起來??

我的小小的心一直不能相信虎子已經死了，我堅持認為它還活著。直到現在，每想起虎子，想起它的身影，我的眼淚總是不自覺地流下來。

虎子，你在哪兒？你還好嗎？

【名師點評】

讀完《虎子，你在哪兒？》，感動于你發自內心的對虎子的牽掛與呼喚！

你先從自己對小虎的思念寫起，回憶了自己最后一次去見小虎而不得的一段心路歷程：要見小虎了前的滿心期待——找小虎時的心急火燎——尋而不得的不安——得知小虎不在了后的難以置信——陷入對小虎的點滴回憶，最后在對小虎的無盡的牽掛和思念中結束全文。這一段心路歷程情真意切，讓讀者充分感受到小虎的可愛和你對小虎疼愛和難以牽掛。

虛驚一場 浙江杭州姚堯

一個陽光明媚的早晨，我迷迷糊糊地被鬧鈴吵醒了，看看表，才七點，于是又迷迷糊糊地睡了過去。

過不多久，我猛然醒來，再一看表，七點半了！媽媽咪呀！要遲到了！我胡亂穿好衣服蹦下床，房子里空無一人——爸爸媽媽一定是去上班了，桌上給我留的早餐早已變涼。

我飛速拿起面包，狼吞虎咽地吃了起來，面包屑掉得滿地都是。一不留神，我胳膊肘一碰，把牛奶打翻了！顧不上那么多了，已經七點三十五分了，還有五分鐘我就遲到了！

我慌慌張張地把面包一丟，準備出門。不巧的是面包被丟在了地上，管它呢，我趕緊抓起書包去穿鞋。但由于太慌張，我居然把鞋帶打了個死結！顧不上了，我把門一摔就沖下樓出發了。

我一路飛奔，差點撞上了幾個人。直到跑到紅綠燈跟前，我才慢下腳步，抬眼一看：糟糕，還有幾十秒才綠燈呢！一想到遲到后得面對班主任那冷颼颼的犀利眼神，我一咬牙拋下了文明，直接闖紅燈飛奔過了馬路。終于

來到校門口了，我長舒了一口氣，抬手一看表，突然發現表面上赫然顯示“星期六”！哎呀，原來是虛驚一場，我這糊涂蛋！

我尷尬地朝保安叔叔笑了笑，悻悻然地往回走。回到家看著被我弄得狼狽不堪的餐廳——面包和面包渣灑落一地，打翻的牛奶還在從桌子上往下滴。

唉，我一定要改掉這個稀里糊涂的毛病了，我帶著一肚子的怨氣開始收拾這個爛攤子，誰讓我是個糊涂蛋呢？

【名師點評】

跟著你的《虛驚一場》一起虛驚了一場。

本文的精彩在于你似乎并未著意地大面積地直接描寫“我”的心理活動，但顯然你的一舉一動又無一不在述說著“我”彼時彼刻的“驚”與“慌”以及意識到只是虛驚一場后的無奈。你很好地借助一系列的動作描寫來暗示“我”的心理活動，贊一個。

【病文提高】

舅舅的禮物 浙江杭州郭嘉睿

前幾天，舅舅就打來電話，他說要到杭州來出差，順便來我們家住一晚，我高興地期待著舅舅的到來。【題目叫“舅舅的禮物”，不如開門見山點出舅舅的禮物。我“高興地期待”的表現又是什么樣的呢？不如具體描寫出來。】

終于給我盼來了。前天，我放學回到家打開家門，一眼就看到舅舅正坐在客廳里看電視。我馬上興高采烈地跑過去，向舅舅問好。【見到思念已久的舅舅，這樣描寫無法讓人感受到你的激動的心情，當時你做什么、說什么了呢？】只見他從行李箱里拿出一大包禮物遞給我，【這一大包禮物會是什么呢？真讓人好奇！如果加上“我”拆禮物時的急切心情則能更好表現你對禮物的期待】我開心地接過，打開一看，哇！都是我愛吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個我從來沒有吃過的東西---椰子飯。我歡呼了一聲，強烈要求媽媽做這個椰子飯給我嘗嘗。

媽媽做飯的時候，我迫不及待地跟在后面，打開包裝紙，看到一個圓圓的椰子，里面有白白的、軟軟的米飯，【還沒有品嘗，怎么就知道是軟軟的呢？不合理。想象一下從未嘗過的椰子飯會是什么味道呢。】放在鍋里一蒸，沒多久，就聞到一陣椰子的清香。有點像我們平時喝的椰子汁的味道。終于，椰子飯可以吃了！我馬上拿起筷子，嘗了一口，啊，第一口吃下去，滿嘴都是椰子的香味，讓我胃口大開，我邊吃邊發出“嘖嘖”的稱贊聲。不一會，就把整個椰子飯吃完了。

舅舅的禮物真是一個美味的禮物啊，希望舅舅能經常來。【為什么希望舅舅常來呢？隱含了“我”的小心思】

【提升建議】

通過寫舅舅來探望我們，給“我”帶來了一份特殊的禮物——椰子飯，令“我”欣喜不已，不禁期待舅舅的下次光臨，道出了“我”的真實心聲。

標題“舅舅的禮物”很好地勾起了讀者的閱讀興趣——“舅舅的禮物”會是什么呢？那么就不妨以此為線索，貫穿起全文。

所以我們可以嘗試按照“我”期待舅舅的禮物——“我”收到舅舅的禮物——“我”希望能再次收到舅舅的禮物這樣的思路來結構全文，從而表現出“我”——一個天真爛漫的孩子不加掩飾的童心。

【提升佳作】

舅舅的禮物 浙江杭州郭嘉睿

“舅舅要來了！聽說還會給我帶禮物呢！”這幾天，我的腦子里反反復復想的都是這件事。舅舅什么時候才來呀？他會給我帶什么禮物呢？

今天放學回家，我打開門，一眼就看到了舅舅，他正坐在客廳里和媽媽聊著什么呢。“舅舅——”我高興得來不及換拖鞋，扔下書包，一頭扎進舅舅的的懷里。舅舅拉著我的手連連夸我長高了，接著還打聽起了我在學校的點點滴滴??可我哪有心思聊這些呀！一個勁地在心里默想：舅舅怎么還不把禮物送給我呢？會不會他忘記帶禮物了呀？媽媽見我魂不守舍的樣子，嗔怪道：“睿睿，想什么呢？舅舅在問你話呢。”我的臉不禁微微發熱，尷尬地笑了笑。舅舅見狀哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思，只見他從行李箱里拿出一大包禮物遞給我。真是“知我者，舅舅也！”我高興地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅萬歲！”打開一看，哇！都是我愛吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個我從未見過的圓乎乎的胖玩意兒，舅舅說這叫椰子飯。“椰子飯？”光聽這名字就已經勾得我肚子里的饞蟲蠢蠢欲動了。我強烈要求媽媽做這個椰子飯給我嘗嘗。

很快，椰子飯就被媽媽蒸熟端上桌來了。我迫不及待地嘗了一口那白白的、軟軟的米飯，頓時一股椰子的清香彌漫在唇齒間，別提有多美味了。我頓時胃口大開，不一會，就把整個椰子飯消滅殆盡了。

我一邊心滿意足地砸吧著嘴，一邊歪過頭去問舅舅：“舅舅，您什么時候再來我們家呀！”

【提升啟示】

修改后的文章，條分縷析，情感真摯，成功的原因有以下三點：

一、線索清晰，行文緊湊。以“舅舅的禮物”為線索，敘述了“我”期待舅舅的禮物——“我”收到舅舅的禮物——“我”希望能再次收到舅舅的禮物這樣一個過程。圍繞“舅舅的禮物”這個話題展現了我的期待、欣喜和心滿意足以及一家人其樂融融的溫馨場面。

二、巧用心理、動作、語言描寫，揭示人物心理。既有直接的心理描寫，不隱諱、不掩飾地表達一顆童心，又將“我”的心理準確地轉化為了“我”下意識的語言和動作，間接刻畫了“我”的心理。“我”的童言童心不禁讓人莞爾。

【全面提高】

在學生日常習作的心理描寫中常常暴露以下這些問題：

第一、情不真，意不切。由于孩子們涉世不深，生活閱歷有限，人生體驗不足，“為賦新詞強說愁”為了寫作而寫作，于是，習作中的假話、空話就不可避免地冒頭了。這樣一些充斥著虛情假意的文章美則美矣，卻往往缺少打動人心的力量。寫作時應拋開各種顧慮，平時怎么想的，文章里就怎么寫。千萬不要因為顧忌諸如老師、同學看了會怎么想之類的而縮手縮腳甚至胡編亂造。要做到不諱言筆下人物的缺點，也不隱藏人物的閃光點。借助真實客觀的描寫，來展示人物的本來面目，從而做到于尋常處見精彩。同時還要注意什么年齡、什么身份、什么經歷的人說什么話，切忌拔苗助長。

第二、游離于人物形象的塑造之外。有些心理描寫明明是真實，卻與文章顯得格格不入，究其原因是心理描寫沒能服務于人物形象的塑造。寫著寫著就忘了“我為什么要描寫人物的這段心理歷程，這對我塑造這個人物形象有什么幫助”。那么，究竟怎樣做才能使我們的心理描寫真正細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而折射出人物的性格特點呢？首先要揣摩人物在特定狀態下可能出現怎樣的心理活動。而這種心理會通過一定的語言、動作、神態等表現出來，因此我們在進行直接的心理描寫的同時，還可以借助語言、動作、神態甚至環境描寫來暗示人物的內心世界。

第五篇：作文(小學描寫人物作文三篇)

“豆芽菜”的苦惱

我很“瘦”，別人都叫我“豆芽菜”。

爸爸說我走在路上會被大風刮走，一定要拿一塊木板綁在背上才行。媽媽說我不能跑，如果一跑就會飄起來。于是，每天早晨，媽媽總是比我喝牛奶、吃雞蛋，這兩種正好是我最不喜歡吃的。我就說：“媽媽，我不喜歡吃雞蛋、喝牛奶。”媽媽卻說:“你吃這些東西可以長得胖一些呀！”我生氣地說：“長得胖也未必是件好事！你看你吃得像個蛋，跑都跑不動呢！”

媽媽火冒三丈地說：“你……你有什么資格說我，沒大沒小！”爸爸夾在中間不知道幫誰好！我和媽媽各抒己見，爸爸覺得我倆說得都有道理。對爸爸來說，我和媽媽他誰也不能得罪。如果得罪了我，我以后肯定不會幫他買煙；如果得罪了媽媽，媽媽以后也不會幫他洗衣服了。所以，這件事讓爸爸難以做決定。結果，爸爸還是幫了我，為了這事爸爸媽媽還吵了架。

看吧！我只要不喝牛奶，不吃雞蛋，就會有家庭**發生。唉，我這根“豆芽菜”真可憐。

嬌氣的虹虹

虹虹是我們大院里的“嬌小姐”。大家都這么叫她，因為她確實太嬌氣了，動不動就哭，而且嗓門特別大，一哭起來，驚天動地。

聽，她又哭了。你猜怎么著？原來小表哥中午吃過飯要去上學，可她死活不讓小表哥走。小表哥怕上學遲到挨批，把她一推就跑了。

于是虹虹便大哭起來。這一來，可急壞了全家。爺爺忙著出去找別的小朋友，找來的小朋友卻被虹虹趕走了。奶奶扮著滑稽的鬼臉哄虹虹，可虹虹閉著眼睛使勁搖頭。媽媽捧來五顏六色的奶糖，被虹虹一腳踢得滿地都是。

正在這時，她爸爸在院門口喊起來：“虹虹，你看我給你帶什么來了？”虹虹睜開眼一看，哇，一臺電子游戲機！原來她爸爸接到她媽媽的告急電話，靈機一動，趕到商場用剛發的獎金買的。

虹虹不哭了。看，她高高興興地和爸爸玩電子游戲機。爺爺、奶奶、媽媽長舒了一口氣，因為虹虹不哭了。但是下次呢？

可愛的表弟

虎頭虎腦，兩條又黑又濃的黑眉毛，一雙水靈靈的充滿智慧的大眼睛，一張能說會道的小嘴，他既頑皮又聰明??這就是我的小表弟。

今年國慶節，我正在專心致志的寫著假期綜合實踐小報告。不知什么時候小表弟就站在我身后，在我轉身時，嚇了一大跳。只見他彎著腰正聚精會神的盯著我。我問他：“你在這兒干什么？小孩子會什么？去，去，一邊自己玩去！沒看到我在忙嗎？”。他看到我不耐煩了，反而慢吞吞地說：“‘姥姥’讓我在檢查你的作業呢！”我聽了，不禁又好氣又好笑，他真是頑皮。

到了夜晚，我的綜合實踐小報告做完了，剛想打開舅舅的電腦玩會游戲，不曾想小表弟當起了小大人，告訴我要做一個綠色上網小公民，并對我講起了上網打游戲的危害??。那不上網玩游戲，玩什么呢？表弟就說：“哥哥，我們進行智力比賽好嗎？”我說：“好啊？那怎么玩？”他說：“讓我媽出腦筋急轉彎，看誰答的又對又快，好嗎？”我想：我堂堂的五年級學生還贏不了你這個小屁孩？這下我贏定了。于是我高興地說：“當然好啊。”

比賽開始了，舅媽問：“哥哥買了3袋米，弟弟買了2袋米，回家后他們把米放在1只大袋里，現在他們有幾袋米？”我不假思索的脫口而出：“5袋。”舅媽沒表態。我望了望小表弟，只見他撓撓頭發，然后胸有成竹地說：“1袋”舅媽笑瞇瞇地說：“你表弟答對了，你答錯了。”

我不服氣地說：“再出一題。”舅媽又開問了：“用氣球和西瓜砸頭，哪一個比較痛？”我心想：這太簡單了吧！我故意把聲音拖的老長：“西瓜。”而小表弟思考了一會兒，便大聲說：“比較痛的該是被打的頭吧。”舅媽夸獎了小表弟，批評了我遇到問題不動腦脫口而出，應該向小表弟學習。

我這一次我真的服輸了，贊嘆著：“表弟，你太聰明了，哥哥我甘拜下風了。”這就是我的小表弟，你們也喜歡他嗎？