第一篇：《分數(shù)的初步認識》教案

《分數(shù)的初步認識》說課稿

教學內(nèi)容：

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級下冊）》第五單元：“分數(shù)的初步認識”第一課時。

教材分析：本單元主要教學幾分之一的認識，同時讓學生會讀，寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來進行初步的認識的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上都有很大的差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。此外，本課時內(nèi)容也是今后認識幾分之幾、比較分數(shù)的大小及進一步學習分數(shù)和小數(shù)的基礎。因此，要讓學生切實掌握這些內(nèi)容，尤其是要讓學生通過動手操作等活動，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。對教材的處理：

以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發(fā)，讓學生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步探究的欲望，教學方法選擇：

教師是學生學習的引導者，學生是學習的主人，教師在學生的學習過程中起到點撥，引導的作用。在本節(jié)課中，我力圖體現(xiàn)學生主體地位,發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，我采用自主探究學習模式，學生從平常的經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)跟分數(shù)有關的現(xiàn)象或事件，并通過折一折，涂一涂，想一想等課堂教學活動來探究分數(shù)的相關知識與意義。

根據(jù)課標中的要求，結合教材的特點以及三年級學生的實際水平，認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標

教學目標：

1.結合具體情境，初步認識幾分之一，體會分數(shù)的重要性，了解分數(shù)的意義。

2.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

3.通過一系列“折一折，涂一涂，說一說，想一想”等教學活動，學生經(jīng)歷分數(shù)形成，理解的過程，培養(yǎng)動手操作，觀察，比較，判斷能力。

《分數(shù)的初步認識》教案

教學內(nèi)容：

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級下冊）》第五單元：“分數(shù)的初步認識”第一課時。

教材分析：本單元主要教學幾分之一的認識，同時讓學生會讀，寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來進行初步的認識的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上都有很大的差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。此外，本課時內(nèi)容也是今后認識幾分之幾、比較分數(shù)的大小及進一步學習分數(shù)和小數(shù)的基礎。因此，要讓學生切實掌握這些內(nèi)容，尤其是要讓學生通過動手操作等活動，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

對教材的處理：

以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發(fā)，讓學生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步探究的欲望，教學目標：

1.結合具體情境，初步認識幾分之一，體會分數(shù)的重要性，了解分數(shù)的意義。

2.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

3.通過一系列“折一折，涂一涂，說一說，想一想”等教學活動，學生經(jīng)歷分數(shù)形成，理解的過程，培養(yǎng)動手操作，觀察，比較，判斷能力。

教學重點：學生初步認識幾分之一，正確讀寫簡單的分數(shù)

教學難點：了解具體分數(shù)所表達的意義

教具：月餅實物圖，圓形紙，正方形紙，練習紙，長方形紙

學具：直尺，彩筆，長方形紙

教學過程：

一． 情境創(chuàng)設，導入新課

1．創(chuàng)設情境

師：老師指導同學們都喜歡交朋友，今天啊，老師為大家?guī)砹藘晌恍屡?/p>

友。讓我們來看看他們究竟是誰。

老師通過多媒體展示并提出以下故事情景。

芳芳最近要過生日，明明買來了禮物，四個蘋果，兩個小蛋糕，一個美味的月餅（在ppt中呈現(xiàn)）。兩人一起開開心心的過生日，在分禮物的時候，芳芳迷茫了，剩下的一個月餅要怎么分才最公平呢？

提問：同學們，你們能不能幫幫芳芳公平地將禮物分給他們兩個人呢？ 學生：提出一人一半，平均分的這個詞。

老師：強調“平均分”，并在黑板上板書。

2．導入新課

請一個同學將實物月餅圖平均分成兩份。

提問：拿出一般的實物月餅圖紙問學生能不能用以前學的數(shù)學知識來表示呢？ 學生：不能或0.5 1老師：我們今天啊，要學習另一種知識來表示這一半，那就是用分數(shù)2 來表示。在黑板上板書分數(shù)的初步認識

二． 合作探究，理解新知 1師：通過剛才分月餅，我們怎樣得出分數(shù)2 的？ 1生：將一個月餅平均分成2份，其中的一份就表示 2。教師用實物月餅圖演示，1并板書分數(shù) 2得來的過程。同時強調不是平均分不能用分數(shù)表示。并講明這就是分數(shù)的定義。

師：我們知道了分數(shù)的意義，接著我們來看看分數(shù)又是怎樣書寫的。其中一份分子

平均分分數(shù)線

總分數(shù)分母 1讀作：二分之一2112．借助教具圓形卡紙，進一步認識簡單分數(shù)3 4并理解它是如何得來的。1113．說明像234 這樣的書就叫分數(shù)。12

三． 鞏固拓展，靈活運用

1．折一折。

通過動手讓學生按要求折紙：把一張長方形紙對折，再對折，打開觀察并 在練習紙上填空。

(1)把這張紙平均分成了()份．

(2)每份是它的()分之一，寫作：（）

然后讓學生折一折，涂一涂，做出自己喜歡的簡單分數(shù)，并讓學生將自己折好的分數(shù)在講臺上展示給大家看，并說說這分數(shù)是怎樣折出來的。并讓學生對其作出評價。

2．判一判：

在學生對分數(shù)有了初步的認識和理解的基礎上，通過多媒體展現(xiàn)準備好的試題，看圖判一判。讓學生對分數(shù)的初步認識得到鞏固。并充分理解到只有平均分是產(chǎn)生分數(shù)中所必須的條件，同時明白是誰被平均分。

3.說一說：

通過說一說的看圖練習題，如把一根繩子平均分成（3）份，取其中的（1）1份是這根繩子的 3。進一步讓學生體會分數(shù)的意義，讓他們不僅會人認識分數(shù)，做分數(shù)，還能說。從而使學生對分數(shù)的初步知識更透徹，對分數(shù)的運用更為靈活，同時為在生活中使用分數(shù)打下堅實的基礎。．

四． 課堂小結

先讓學生說說今天這節(jié)課你有什么收獲？請結合生活用分數(shù)說一句話。然后老師總結今天所學知識：我們通過平均分實物，初步認識到把一個物體平均分成幾份表示這樣的一份就是它的幾分之一．這樣的數(shù)就叫分數(shù)．

五． 板書設計

第二篇：《分數(shù)的初步認識》教案

《分數(shù)的初步認識》教案

教學內(nèi)容:教材第91~ 93頁

教學目標:

1.明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

2.初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一。

3.通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

教學重、難點

1、分數(shù)的基本意義

2、用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)

3、學習分數(shù)的重要性

教具、學具準備:課件、實物投影儀,圓形紙片。

一、創(chuàng)設情境,生成問題

同學們這學期我們開始寫數(shù)學周記了,今天老師帶來了,小明寫的一篇周記,讓我們一起來看看好嗎?

中秋節(jié)

中秋節(jié),我們一家四口人在一起賞月吃月餅,有8個月餅我們平均每人分幾個月餅呢?(2個)其中有一個水果餡的月餅我和哥哥都想吃,同學們,你們知道每人分幾個嗎?……半個該怎么寫呢?

【設計意圖:以學生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學與生活的距離,同時注意到以情激趣,使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學。】

二、探索交流、解決問題

①學生獨立用自己喜歡的方法來表示。

②交流:說說每種表示方法的含義(說說為什么這樣表示)。

同學們,你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半,說明你們很有辦法。不過,我向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。當把一個月餅平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。

1、認識1/2

把一個月餅平均分成兩份,每份是整個月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法,用數(shù)學語言來說,是整個月餅的1/2。(板書:1/2)短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個數(shù)讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數(shù)。(生讀)這一塊是這個月餅的 ?,(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢?(也是 1/2)

現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整?(剛開始學生說不完整,老師不急于下結論,多讓幾個學生說。最后概括出:把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2 ,出示這句話。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均)課件靈活展示:

①、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的圓(也可讓學生各自拿出圓片演示)。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均分”三個字?

(全班同學自由讀表示1/2意思的這句話,要求重要字詞重讀。)

2、折1/2

學生用圓形紙片折1/2

3、判斷:下面圖形的上色部分,哪些能用1/2表示。

4、認識1/4

回顧周記:小明和哥哥分一個水果餡月餅,分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅,那應該把這個月餅平均分成幾份呢?(4份)那其中的一份是這個月餅的幾分之一。(1/4)

5、想一想:如何折出一個圓形的1/4?并上色。

(1)組織小組合作學習。學生獨立折紙,然后在小組里交流。

(2)全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

6、學生自由創(chuàng)造更多的幾分之一

小結:像1/2、1/4、1/5、1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認識的一個新朋友分數(shù)板書課題:分數(shù)的初步認識

【設計意圖:在這里我創(chuàng)造性地使用教材,給學生較大的探索時間和空間,讓學生通過操作整理,涂一涂與折一折的內(nèi)容,讓學生體會到成功的快樂。】

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、完成第93頁“做一做”第1題

2、完成練習二十二的第1~ 2題

【這一部分通過分層練習,讓學生進一步鞏固新知,達到學以致用。】

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?你認識了這么多分數(shù)你高興嗎?

第三篇：《分數(shù)的初步認識》教案

《分數(shù)的初步認識》教學設計

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。教學目標：

1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。教學難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙，涂色等方式表示簡單的分數(shù)。教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學過程

一、創(chuàng)設情境、初步感受分數(shù)的意義

師:同學們，在家里或者學校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。出示課件：

（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

引出平均分的概念，板書：平均分

（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數(shù)表示嗎？ 師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。板書：認識分數(shù)。

二、動手操作，逐步理解分數(shù)的意義 1．認識1/2（1）指導認識（課件）

師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應該從哪里切？也就是把它怎么分？（課件演示平均分的過程）剛才我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？

師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）（2）教學二分之一的讀寫

師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。生書空。

（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？（指名說2到3個，同桌說，全班說。）2.找一找，感悟平均分的重要性。

課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。指名平均分是表示分數(shù)的前提。3.動手實踐，折1/2 A、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

B、展示學生的幾種典型折法

C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報。

（展示不同的幾種折法）

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

師：折法不同，形狀不同沒關系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都是它的二分之一。

（3）師出示不同大小的圓形

師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎?為什么？

師小結：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

4．認識其他的分數(shù)

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）

師巡視指導，找相同圖形，不同的份數(shù)。（2）匯報：你折出的分數(shù)是怎么來的？你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

（3）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什么？追問：一個是三分之一，兩個是三分之二，三個是？（4）師：同學們真能干，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分數(shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（5）師：你還能舉出幾個分數(shù)來？

（6）師指出：像1/

4、1/

8、1/

3、1/6??都是分數(shù)。5．看書質疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。6.出示課本103頁，“你知道嗎？”

三、鞏固練習

（1完成93頁做一做。第一題。(2)完成96頁。1到2題。

（3）拓展練習。用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《 吃西瓜》，為學習分數(shù)的大小比較設疑。

五、全課小結。

第四篇：分數(shù)的初步認識教案

新人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識》

武潭鎮(zhèn)中心小學 王姣

一、教學內(nèi)容

新人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第90~91頁。

二、教學目標

1、學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

2、讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。

3、在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教學重難點

重點： 會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義。

難點： 分數(shù)所表達的意義，分數(shù)的實質是反映整體與部分的關系，因此分母、分子的含義是分數(shù)教學中最本質，最重要的部分。

四、教具學具

多媒體課件，月餅圖，正方形，長方形，圓形紙若干

五、教學設計

（一）創(chuàng)設情境，引出問題

1、農(nóng)歷8月15是我國的什么節(jié)日？（中秋節(jié)）小朋友們，在中秋節(jié)會吃到什么？（月餅）。王老師也給同學帶來了一個大月餅（出示月餅圖），這月餅里可有學問，老師先提幾個問題。

2、媽媽有4塊月餅，平均分給2個小朋友--小明和小紅，那每個小朋友分得幾塊月餅呢？（2個）。有2塊月餅，平均分給小明小紅，那每個小朋友分幾塊月餅呢？（1個）。

3、每份分得同樣多，數(shù)學上我們把它叫做（平均分--板書）

4、那媽媽現(xiàn)在只有一塊月餅了，能平均分給2個小朋友嗎？（能）（把一塊月餅平均分成2份--板書）每人分得多少呢？（一半）

5、你們會分嗎？老師這里有一塊大月餅，想請人分一分，上手吧！（小朋友動手分）

6、（月餅平均分成2份）小朋友們看，月餅被分成了幾份？（2份）比一比，這倆份的大小一樣，這個小朋友是怎樣分的？（平均分）

7、小結：把這塊月餅從中間切開，平均分成了2份，這樣的一份就是你們說的一半

8、這是這一半，該用怎樣的數(shù)來表示呢？（預設1:學生回答12,聽說過這樣的數(shù)嗎？像1|2這樣的數(shù)就是分數(shù)。預設2：老師介紹，月餅的一半可以用1|2來表示，像1|2這樣的數(shù)就是分數(shù)--板書）今天我們就一起來認識分數(shù)--板書。

（二）探究新知

1、認識1|2（1）初步認識1|2

1、把一塊月餅怎么樣？（手勢）（平均分成了2份），這樣的一份就是這塊月餅的1|2.把手拿出來，我們一起，把一塊月餅平均分成了2份，這樣的一份是這塊月餅的1|2.2、我們知道了1|2的意思了，你知道怎么寫嗎？先寫橫線，代表平均分，再寫2，表示分成了2份，那要表示這樣的1份，就在上面寫1.3、誰來讀一讀（2人單獨讀，齊讀)

4、這一份是月餅的1|2，（手指另一份）那這一份呢？（也是1|2）小結：把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1|2.5、現(xiàn)在能不能說說我們是怎么得到這1|2的？（小組內(nèi)互相說一說）（2）動手探索1|2

1、這是月餅的1|2，瞧，這兒還有一張長方形紙，那它的1|2又該怎么表示呢？活動一小組合作要求：單獨折一折，把它的1|2涂上顏色；再在小組內(nèi)討論，怎么得到長方形紙的1|2；匯報展示。

2、誰第一個上臺來介紹一下你是怎樣表示出長方形的二分之一的？（指名上臺演示）匯報展示（三種：橫著、豎著、斜著）

3、（課件出示長方形紙的三種折法）這三種折法各不相同，憑什么說涂色部分都是長方形紙的二分之一呢？這三種折法都把長方形紙平均分成了兩份。而且涂色部分正好是其中的……（1份）小結：折法不同沒關系，只要是把長方形紙平均分成了兩份，那每份就一定是它的二分之一。

4課件出示判斷題）這四個圖形的涂色部分都是它的二分之一嗎？哪些是？(第二和第三個)。第一和第四個圖形不也是分成了兩份了嗎？(它們的兩份不是一樣大的。)準確的說它們沒有……(平均分！)

5、小結：看來不論是一個蘋果、一個長方形還是一個正方形，咱們只要是把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。通過三個層次的活動，王老師相信，同學們已經(jīng)對二分之一有了較深的認識，對不對？

2、認識1|4（1）引出認識1|4

1、一塊月餅倆個人分，每人分得這塊月餅的1|2，現(xiàn)在又來了2個小朋友，應該怎么分呢？活動二小組合作要求：用圓代替月餅分一分，單獨完成表格；再小組內(nèi)討論

2、匯報展示。把一塊月餅平均分成4份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1|4.（2）折1|4

1、這張正方形紙的1|4是什么樣的呢?動手折一折，再用彩筆涂上陰影，表示出它的1|4.活動三要求：自己動手折出它的1|4，并用陰影表示；小組討論有多少種不同的折法。

2、匯報：你是怎么得到正方形的1|4的？

3、折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1|4？（小結：折法不同沒有關系，只要把正方形平均分成了4份每份都是它的1|4.）

3、認識幾分之一

1那認識了12,1|4之后，你還想認識幾分之一呢？（生１：我想認識八分之一。生３：我想認識十六分之一。）

2教師板書學生所的分數(shù)：1/

4、1/

8、1/

3、1/6……你能用剛才折一折的方法，把你最想表示的這個幾分之一用斜線涂出來嗎？行嗎？拿出準備好的紙片折一折并涂一涂，開始！（巡視指導）先表示完的同學可以展開來想一想，你表示出了幾分之一，又是怎樣表示的？ 3現(xiàn)在王老師最想知道，你把紙片平均工資分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰每個到前面來？匯報展示。

（三、）運用分數(shù)意義，比較分數(shù)大小

1、那老師有一個問題：不同的圖形能表示出相同的分數(shù)，那么，相同的圖形，比如出兩個圓一模一樣大，能不能表示出不同的分數(shù)呢？

2、（收集學生中用圓紙片表示不同分數(shù)的作品，并貼在黑板上，寫出對應分數(shù)：1/

2、1/4）請同學們仔細地比較這里的涂色部分。你能說一說，這里的二分之一和四分之一哪個分數(shù)更大一些？（二分之一）王老師有個問題：明明這個２要比４更小，怎么二分之一反而會比四分之一大呢？(四分之一分成了四份，每份就更小一些，而二分之一只分成了二份，每份就更大一些。同樣一個圓，平均分的份數(shù)越多，那每一份就越……小

3、那在二分之一和四分之一之間，我們應該用上什么符號？（大于符號。）

4、（出示同樣大小的圓紙片）如果張老師表示出它的八分之一的話，你覺得八分之一和二分之一、四分之一相比會怎么樣？（更小！）

5、這是同樣大小的圓形，咱們比較出了分數(shù)的大小。那同樣大小正方形，同樣大小的長方形，你們覺得表示出的分數(shù)能比較大小嗎？

6、老師給每個小組的四位同學準備的圖形正好一樣，那誰表示出的分數(shù)最大，誰表示出的分數(shù)最小呢，馬上比一比。學生組內(nèi)相互交流。

（四）、認識分數(shù)的寫法與各部分的名稱

1、我們每個人都有名字，分數(shù)也不例外。中間的這根線表示平均分，你能給它起個名字嗎？在我們的教材上，給它這樣命名的，叫--分數(shù)線。分數(shù)線下面的一個數(shù)表示平均分成了多少份，我們教材上也給它取了個名字，叫分母。上面表示幾分之幾，跟分母很有關系，起了個名字，叫分子。

2、（出示卡片）17,1|9,1|15,1|20,5|16，認分母分子，讀分數(shù)。

(五)鞏固練習

1、書91頁做一做

（六）生活中的分數(shù)

第五篇：《分數(shù)的初步認識》教案

《分數(shù)的初步認識》教案

教學目標：

1、體驗平均分，初步理解幾分之一。

2、比較分子是1的分數(shù)大小。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。教學過程：

一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義

1、說一半是多少（1）全班同學的一半（2）一組同學的一半（3）一個圓的一半

2、說說一半是怎么分的？

平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半

3、所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？ 像全班同學的一半是用27人 表示、一組同學的一半是用5人

表示，我們能說清它有多少，在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到 類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就像剛才這位同學說 可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。

4、折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。

二、動手操作，理解四分之一

1、你能折出二分之一，四分之一 嗎？

2、折好后涂色表示四分之一，交流。

3、折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

通過 折一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一.三、分子是1的分數(shù)大小比較

1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？ 學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到一個新的分數(shù)。

2、折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？ 大部分學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最 小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。

3、辨析：哪 個圖形可以用二分之一表示，說明理由。

4、故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。” 到底誰吃的多呢？ 課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家會 認為八分之一比二分之一小。并且讓學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）

5、回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小

四、練習運用（略）