第一篇：熱點(diǎn)應(yīng)用工具(瀏覽器)調(diào)查報(bào)告

2011年網(wǎng)民熱點(diǎn)應(yīng)用工具（瀏覽器）

調(diào)查報(bào)告

聯(lián)系購買電話：010-82863480 公司名稱：佐思信息 公司地址：北京市海淀區(qū)

蘇州街18號(hào)院長遠(yuǎn)天地大廈A2座 1008-1室（100080）

2011年網(wǎng)民熱點(diǎn)應(yīng)用工具（瀏覽器）調(diào)查報(bào)告

目錄研究背景與方法

1.1 調(diào)研背景與宗旨

1.2 調(diào)研機(jī)構(gòu)與合作

1.3 調(diào)研流程與結(jié)構(gòu)報(bào)告正文

2.1 概述

2.1.1 研究范疇

2.1.1.1 研究領(lǐng)域及定義

2.1.1.2 涉及的企業(yè)

2.1.2 專業(yè)術(shù)語及定義

2.1.3 年度大事記

2.2 規(guī)模

2.2.1 2011年市場營收結(jié)構(gòu)

2.3 格局

2.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈分析

2.3.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成2.3.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的價(jià)值關(guān)系及利益制衡關(guān)系

2.3.2 競爭格局分析

2.3.2.1 市場份額分析

2.3.2.2 市場集中度分析

2.3.2.3 競爭陣營及競爭手段分析

2.3.2.4 潛在競爭分析

2.4 用戶行為及態(tài)度分析

2.5 用戶基本屬性

2.5.1手機(jī)用戶基本特征

2.5.1.1 用戶性別構(gòu)成比較分析

2.5.1.2 用戶年齡構(gòu)成比較分析

2.5.1.3用戶婚姻狀況構(gòu)成比較分析

2.5.1.4 用戶網(wǎng)齡構(gòu)成比較分析

2.5.1.5 用戶日均上網(wǎng)時(shí)間構(gòu)成比較分析

2.5.2用戶結(jié)構(gòu)分布

2.5.2.1 用戶行業(yè)構(gòu)成比較分析

2.5.2.2 用戶地區(qū)構(gòu)成比較分析

2.5.3用戶消費(fèi)能力

2.5.3.1 用戶月收入構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶月支出構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶職位構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶教育程度構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶月均互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)程度構(gòu)成比較分析

2.6 趨勢

2.6.1 市場發(fā)展生命周期分析

2.6.2 產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢

2.6.3 未來競爭格局變化

2.6.4 市場發(fā)展促進(jìn)與阻礙因素分析

2.6.5 基于規(guī)模預(yù)測的市場及用戶發(fā)展趨勢

2.6.6 盈利模式（商業(yè)模式）趨勢

2.6.7 投融資合作趨勢

2.6.8 產(chǎn)品變化及創(chuàng)新

2.6.9 技術(shù)變化及創(chuàng)新

2.6.10 服務(wù)變化及創(chuàng)新

2.7 發(fā)展疑問及提示

2.7.1 宏觀環(huán)境給市場帶來的問題

2.7.2 需求和供給變化帶來的問題

2.7.3 競爭格局的變化帶來的問題

2.7.4 競爭手段、產(chǎn)品、服務(wù)及技術(shù)的創(chuàng)新問題

2.7.5 盈利模式的疑惑

第二篇：第三課“IE瀏覽器的工具按鈕”（最終版）

課題：第四冊第三課“IE瀏覽器的工具按鈕”

年級(jí)：二年級(jí)

設(shè)計(jì)教師：

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用瀏覽器的基本方法，會(huì)進(jìn)行簡單的上網(wǎng)操作。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)什么叫做網(wǎng)站的地址

2.學(xué)習(xí)IP地址的簡單知識(shí)

3.了解IE瀏覽器的工具按鈕的位置和作用

4.鍛煉學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力和動(dòng)手操作能力

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)IE瀏覽器的工具按鈕的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：包含幾個(gè)IP地址的小文檔

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：引入部分

引入網(wǎng)站地址的概念

師生齊讀P9的第一段話

1.網(wǎng)址的含義：

互聯(lián)網(wǎng)中的每一臺(tái)電腦都分配了一個(gè)號(hào)碼——IP地址

由“4組數(shù)字”和“3個(gè)小數(shù)點(diǎn)”組成2.展示包含IP地址的小文檔，講解這幾個(gè)地址是不是IP地址

請(qǐng)學(xué)生來判斷

3.地址轉(zhuǎn)換的簡單知識(shí)

IP地址——域名

4.學(xué)習(xí)IE瀏覽器的工具按鈕

（1）對(duì)照屏幕，找到工具按鈕

（2）主頁按鈕的作用：

直接回到主頁

（3）刷新按鈕

單擊可以獲得最新的網(wǎng)頁

（4）停止按鈕

可以停止打開操作

（5）后退、前進(jìn)按鈕

可以打開當(dāng)前網(wǎng)頁“之前”和“之后”的瀏覽過的網(wǎng)頁

補(bǔ)充知識(shí)：什么叫主頁？

灰色按鈕代表什么意思？

5.學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)。

6.請(qǐng)1-2名學(xué)生演示操作，師生評(píng)價(jià)。

結(jié)束部分小結(jié)本課，布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，登陸并瀏覽“紅泥巴村”等幾個(gè)網(wǎng)站。教學(xué)反思：

過程評(píng)價(jià)是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支持的有效評(píng)價(jià)方式之一，給過程評(píng)價(jià)的有效實(shí)施提供了更加廣闊的應(yīng)用空間。教師可以綜合分析學(xué)生的具體情況來衡量每一個(gè)學(xué)生的能力水平和努力程度，特別要多關(guān)注學(xué)生通過努力獲得的進(jìn)步，及時(shí)提出表揚(yáng)，使他們的努力得到肯定，價(jià)值得到肯定。教育實(shí)踐證明，滿足學(xué)生情感上對(duì)于成功的渴望及自尊的要求，是消除厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施。在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的上網(wǎng)知識(shí)的情況下，如何讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到學(xué)習(xí)的成就感，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)性，是應(yīng)該進(jìn)一步研究和討論的。

第三篇：可視化工具應(yīng)用交流與分享

可視化工具應(yīng)用交流與分享

1、除了Freemind，你還用過哪些軟件來做類似的工作？談?wù)勀銓?duì)這一軟件的評(píng)價(jià)。

答：在平日的教學(xué)中，我用word編輯教學(xué)目標(biāo)，用 powerpoint制作課件展示教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了Freemind思維導(dǎo)圖后，我感到這種軟件制作出來的教學(xué)目標(biāo)更加層次、立體化，它將教學(xué)目標(biāo)呈樹狀非常清晰明確的表現(xiàn)出來，它的優(yōu)勢是word和powerpoint軟件無法相比的。我認(rèn)為用FreeMind軟件制作框架結(jié)構(gòu)圖形比其他軟件方便多了，在今后的實(shí)踐中我將會(huì)多加應(yīng)用。

2、除了用來輔助教學(xué)目標(biāo)分析，你認(rèn)為知識(shí)可視化工具還可以支持哪些教學(xué)活動(dòng)？ 張開想象的翅膀吧，看誰想到的多。

答：我認(rèn)為FreeMind可以用于如下活動(dòng)：（1）、科學(xué)活動(dòng)中的預(yù)測，觀察活動(dòng)中的記錄，（2）、歷史課上應(yīng)用圖解的方式，傳達(dá)和建構(gòu)復(fù)雜的知識(shí)體系。（3）、語文課堂上老師可通過一張“課文導(dǎo)圖”的解釋，讓學(xué)生復(fù)述課文梗要，記住課文脈絡(luò)，背誦課文關(guān)鍵字，看著圖像理清課文內(nèi)容。（4）、思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在筆記、寫作、討論、會(huì)議、設(shè)計(jì)等方面。

第四篇：手機(jī)QQ瀏覽器應(yīng)用創(chuàng)新大賽-產(chǎn)品策劃書模版

XXXX產(chǎn)品策劃書

手機(jī)QQ瀏覽器應(yīng)用創(chuàng)新大賽 XXXX（作品名稱）產(chǎn)品策劃書

參賽題目：flash游戲設(shè)計(jì)/html5/終端軟件奇思妙想 團(tuán)隊(duì)名稱：XXXXXX

團(tuán)隊(duì)成員：XXX、XXX、XXX

目錄

一、商業(yè)計(jì)劃書........................31、市場分析...............................3

1.1目標(biāo)市場：..............................3

1.2競爭產(chǎn)品分析..........................32、用戶需求分析..............................33、用戶使用場景分析......................3

二、產(chǎn)品策劃書........................31、功能結(jié)構(gòu)...............................32、主要使用界面視圖......................33、使用流程圖...........................44、.數(shù)據(jù)預(yù)估..............................4說明：本文中藍(lán)色斜體字體為說明性文字，寫文檔時(shí)請(qǐng)刪除。

本模版是針對(duì)創(chuàng)新大賽提煉簡化的策劃書模版，僅供參考。選手如有更豐富的表述內(nèi)容或形式可在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充或自由發(fā)揮。

一、商業(yè)計(jì)劃書

1、市場分析

1.1目標(biāo)市場：

闡述本產(chǎn)品面向的目標(biāo)市場

1.2競爭產(chǎn)品分析

對(duì)目前市場上可能與你的產(chǎn)品產(chǎn)生競爭關(guān)系的產(chǎn)品進(jìn)行分析，附件有SWOT、四象限等常規(guī)分析方法，供參考。

2、用戶需求分析

對(duì)產(chǎn)品面向的目標(biāo)用戶進(jìn)行分析，可采用用戶調(diào)研的方法對(duì)目標(biāo)用戶特征、需求進(jìn)行分析。

3、用戶使用場景分析

在哪些場景下用戶會(huì)使用你的產(chǎn)品？

可采用時(shí)間、地點(diǎn)、用戶行為等緯度對(duì)可能使用該產(chǎn)品的場景進(jìn)行描述。

二、產(chǎn)品策劃書

1、功能結(jié)構(gòu)

用表格或者示意圖描述下產(chǎn)品的主要功能及其之間的關(guān)系。

供參考工具： MindManager軟件繪制結(jié)構(gòu)圖

2、主要使用界面視圖

該產(chǎn)品呈現(xiàn)給用戶的界面視圖

供參考工具：Axure RP繪制交互圖、3、使用流程圖

各使用界面的流程圖關(guān)系圖

4、.數(shù)據(jù)預(yù)估

本產(chǎn)品如果推向用戶使用的話，你會(huì)在程序中設(shè)置哪些數(shù)據(jù)記錄點(diǎn)用于后續(xù)的運(yùn)營分析？

第五篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查顯示：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德喜憂參半

貴州民族學(xué)院大學(xué)生新聞社日前組織的一項(xiàng)“大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查”顯示:無論哪個(gè)年級(jí),哪個(gè)專業(yè)的在校學(xué)生,大學(xué)生們與網(wǎng)絡(luò)都保持“親密接觸”。而大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德究竟誰主沉浮?調(diào)查結(jié)果喜憂參半。

從被調(diào)查者來看,72．6%的被調(diào)查者非常反感聊天室罵人現(xiàn)象,56．9%的表示不瀏覽黃色網(wǎng)站或網(wǎng)頁;53．8%的進(jìn)入他人網(wǎng)站也只想看看而已;79．5%的從來沒有用非法手段進(jìn)入或攻擊過他人網(wǎng)站,58．8%的不在聊天室罵人。這反映出,作為社會(huì)文明使者,踐行社會(huì)道德、社會(huì)文明和先進(jìn)文化的大學(xué)生網(wǎng)民,與其他網(wǎng)民相比,具有較高的道德素質(zhì)。但在網(wǎng)絡(luò)開放、虛擬、隱蔽、自由的空間里,部分沉溺于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生,也折射出網(wǎng)絡(luò)道德的失衡。由于這部分學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)較少,性格孤僻、心態(tài)失衡,導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)道德的失衡。27．4%的被調(diào)查者有過入侵機(jī)密網(wǎng)頁的想法,47．4%的學(xué)生偶爾在網(wǎng)吧看見別人瀏覽黃色網(wǎng)站,34．6%的學(xué)生對(duì)瀏覽黃色網(wǎng)站、網(wǎng)頁持無所謂的態(tài)度,28．2%的學(xué)生在聊天室罵過人。調(diào)查顯示:有68%的被調(diào)查者表示在聊天時(shí)說真話要視情況而定;37．8%的怕惹麻煩,一般不會(huì)在網(wǎng)上填寫個(gè)人真實(shí)資料。66%的人對(duì)網(wǎng)上發(fā)布的廣告和新聞半信半疑。一段時(shí)間來,社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為投入了極大的關(guān)注,尋求多種途徑解決中小學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)、盲目上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)和身體健康成長的問題。現(xiàn)在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問題又被各界提上了日程。網(wǎng)絡(luò)文化的紛繁復(fù)雜考驗(yàn)著世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全成熟的大學(xué)生。對(duì)于大學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它既不是虛擬的伊甸園,也不是潘多拉的盒子。點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò),文明與污染隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而展現(xiàn),有燦爛的陽光,也有黑暗的角落。作為大學(xué)生,要提高自身的分辨力,自覺規(guī)范上網(wǎng)行為,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德,在挖掘網(wǎng)絡(luò)深層知識(shí)的同時(shí),掌握其實(shí)際運(yùn)用意義,利用網(wǎng)絡(luò)作為自身騰飛的翅膀,而不是成為它的俘虜。

摘自：貴州日?qǐng)?bào) 教育時(shí)評(píng)：電腦手機(jī)應(yīng)酬--看大學(xué)生消費(fèi)的誤區(qū)

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