第一篇：教與學(xué)大討論發(fā)言稿

教與學(xué)大討論發(fā)言稿

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院馮慶江

在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我主要擔(dān)任《中學(xué)幾何研究》的教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)中的體會(huì)和感受，我深深的意識(shí)到這門(mén)課程具有很深的數(shù)學(xué)價(jià)值，同時(shí)對(duì)如何教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)：

第一，《中學(xué)幾何研究》的教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)幾何研究主要內(nèi)容應(yīng)包含幾何學(xué)及其它的發(fā)展史，高等幾何(比如黎曼幾 何，微分幾何，分形幾何，射影幾何等)與中學(xué)幾何之間的區(qū)別和聯(lián)系，平面幾何 的著名定理、證明方法、幾何作圖等，中學(xué)幾何教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。研究重點(diǎn)： 主要包含幾何題的幾何證明、幾何作圖，以及中學(xué)幾何教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，如何 培養(yǎng)學(xué)生的能力等方面。

第二、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

重視數(shù)學(xué)概念的掌握，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。掌握教材中的定理、公式，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握，對(duì)于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運(yùn)用定理公式去解題，往往會(huì)化繁為間、化難為易，達(dá)到事半功倍的目的。

第三、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)大體分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的前期知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)一對(duì)一教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如利用“向量”證明幾何題目時(shí)，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)到向量本身存在我們的周圍而且聯(lián)系到物理上面的矢量，來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

每一節(jié)課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)可以首先設(shè)置一個(gè)具有吸引人的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入本堂課的重點(diǎn)。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)等的變化或應(yīng)用模型，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)。

第四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

總之，對(duì)于《中學(xué)幾何研究》這門(mén)課程，作為一名合格的教師，關(guān)鍵要明確研究的重點(diǎn)是哪些內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生以后進(jìn)入中學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：大討論發(fā)言稿

大討論發(fā)言稿

教師的職業(yè)要求是教書(shū)育人，作為一名黨員教師我倍感肩上的責(zé)任重大。

古人語(yǔ)：其身正不令則行，其身不正雖令不行。所以在工作中我一定以身作則，率先垂范，把切切實(shí)實(shí)為師生服務(wù)作為我的工作信條，在輔助教學(xué)校長(zhǎng)管理教學(xué)的過(guò)程中，我一定努力工作不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天聽(tīng)課，輔導(dǎo)年輕教師，幫助他們不斷的提高業(yè)務(wù)水平教學(xué)上踏踏實(shí)實(shí)，打好基礎(chǔ)，要有鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，做到教給學(xué)生知識(shí)的同是更要培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的精神，今天的教是為了明天的不教。

總之，在工作中我一定起到黨員教師的作用，努力學(xué)習(xí)，虛心工作，不斷進(jìn)步！

第三篇：大討論發(fā)言稿[模版]

集中整治干部作風(fēng)突出問(wèn)題塈

“加快寧都發(fā)展、重塑寧都形象”大討論

發(fā)言稿

寧都縣交通運(yùn)輸局溫建華

根據(jù)縣要求和安排，要在全體干部職工中廣泛開(kāi)展集中整治干部作風(fēng)突出問(wèn)題暨“加快寧都發(fā)展、重塑寧都形象”大討論活動(dòng)，本人積極參與到大討論活動(dòng)中，通過(guò)自查自糾、分析查擺問(wèn)題，消除影響加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)影響發(fā)展環(huán)境的思想障礙，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力和水平。我認(rèn)為要注重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

一、要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。我認(rèn)為作風(fēng)也是效益，因此，作為政府行政部門(mén)中的一員，轉(zhuǎn)變行政工作作風(fēng)，就要精簡(jiǎn)行政審批事項(xiàng)，簡(jiǎn)化審批程序，提高行政運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

二、轉(zhuǎn)變作風(fēng)是正確履行職能的需要。衡量工作好壞的最根本標(biāo)準(zhǔn)就是要看工作效率和工作效果好不好，這就要求我們必須改進(jìn)作風(fēng)，變管理為服務(wù)，為運(yùn)輸企業(yè)提供最好的行政服務(wù)，把服務(wù)好不好、群眾滿意不滿意作為評(píng)價(jià)工作成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)是反腐倡廉的需要。只有廉潔高效的政府，廉潔高效的機(jī)關(guān)，才能贏得人們的信賴與合作。絕不能允許機(jī)關(guān)和干部職工人為地設(shè)立關(guān)卡壁壘，辦事拖拉，推諉扯皮

吃、拿、卡、要搞腐敗。如果不切實(shí)抓好作風(fēng)整頓，不加大反腐倡廉力度，不僅談不上發(fā)展，反而會(huì)腐蝕隊(duì)伍。

四、要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。要樹(shù)立人人是發(fā)展環(huán)境、事事關(guān)系形象的思想，加強(qiáng)效能建設(shè)，開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)陽(yáng)光計(jì)生工作，進(jìn)一步推行辦事限時(shí)制和首問(wèn)負(fù)責(zé)制，切實(shí)提高運(yùn)轉(zhuǎn)效率，為群眾、工作對(duì)象搞好服務(wù)，樹(shù)立良好交通形象。

五、要強(qiáng)化行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)。德制于心，要高度重視行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)，只有從業(yè)人員的職業(yè)道德水平提高了，職工愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，才能從根本上改變形象，形成良好形象。

六、要堅(jiān)持解放思想。促使我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高，努力沖破阻礙發(fā)展的思想觀念，樹(shù)立科學(xué)、開(kāi)放、發(fā)展的新思想、新觀念，使我們的思想不斷進(jìn)入新的境界；堅(jiān)持解放思想，就能提高我們識(shí)別機(jī)遇的能力、創(chuàng)造機(jī)遇的能力、把握機(jī)遇的能力，促進(jìn)計(jì)生事業(yè)發(fā)展。

讓我們以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，創(chuàng)新思路，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)工作，推動(dòng)我縣交通事業(yè)又好又快發(fā)展，為建設(shè)和諧幸福寧都做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二0一二年四月十日

第四篇：大討論發(fā)言稿

為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)大討論發(fā)言稿

一、“為了誰(shuí)”，主要是回答黨的宗旨問(wèn)題，也就是全心全意為人民服務(wù)。

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立的那天起,就把全心全意為人民服務(wù)、密切同廣大人民群眾的血肉聯(lián)系作為黨的根本宗旨?！饵h章》中明確指出:“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),代表中國(guó)最廣大人民的根本利益.黨除了工人階級(jí)和最廣大人民的利益之外,沒(méi)有自己的特殊利益?！比娜鉃槿嗣穹?wù)，立黨為公，執(zhí)政為民，是我們黨同一切剝削階級(jí)政黨的根本區(qū)別，也是我們黨一切奮斗和工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，我們黨的歷史，就是一部為實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益而奮斗的歷史。歷史和人民之所以能夠選擇中國(guó)共產(chǎn)黨，就是因?yàn)槲覀凕h始終把自己的命運(yùn)同人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，始終以人民的利益為最高的利益，始終保持著與人民群眾的血肉聯(lián)系。

黨把全心全意為人民服務(wù)作為自己的根本宗旨，始終代表人民群眾的根本利益，是黨的性質(zhì)和宗旨的具體體現(xiàn)，是黨執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要目標(biāo)和本質(zhì)要求。

宗旨問(wèn)題，關(guān)系到人心向背，關(guān)系到黨的興衰存亡。歷史反復(fù)證明：“得民心者得天下”、“水能載舟，也能覆舟”。過(guò)去是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來(lái)也是這樣。任何一個(gè)執(zhí)政黨、任何一個(gè)政權(quán)都不可能擺脫這個(gè)規(guī)律。

現(xiàn)在，我們黨所處的環(huán)境、所承擔(dān)的任務(wù)都發(fā)生了很大的變化，面臨著執(zhí)政的考驗(yàn)、改革開(kāi)放的考驗(yàn)和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，在 1

新的歷史條件下，如何始終牢記黨的宗旨，牢固樹(shù)立共產(chǎn)黨人的權(quán)力觀、利益觀，保持人民公仆的本色，是每一位領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)真思考和對(duì)待的重大問(wèn)題。

為人民服務(wù)是我們各項(xiàng)工作的永恒主題，是每一位黨員干部堅(jiān)持為民宗旨的本質(zhì)要求，也是永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書(shū)記指出，“共產(chǎn)黨員心里要始終裝著群眾。黨員干部無(wú)論職務(wù)高低、權(quán)力大小，都要當(dāng)好人民的公仆，切實(shí)把立黨為公、執(zhí)政為民的要求具體、深入地落實(shí)到各項(xiàng)工作中去”。特別是在西藏這樣一個(gè)情況復(fù)雜，反分裂斗爭(zhēng)任務(wù)繁重的邊疆民族地區(qū)，堅(jiān)持為人民服務(wù)，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，尤為重要。

為人民服務(wù)不僅是我們黨的立黨宗旨，也是執(zhí)政宗旨。我們必須要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻把人民群眾的冷暖放在心上，牢固樹(shù)立群眾利益無(wú)小事的觀念。進(jìn)一步強(qiáng)化立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨意識(shí)，牢記權(quán)利就是責(zé)任、干部就是公仆、領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。牢記我們是黨員身份，人民的公仆，自覺(jué)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，時(shí)時(shí)處處用人民贊成不贊成、答應(yīng)不答應(yīng)、高興不高興、滿意不滿意來(lái)檢驗(yàn)我們的工作。自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、“依靠誰(shuí)”，主要是回答黨的依靠對(duì)象問(wèn)題。

胡錦濤總書(shū)記說(shuō)：群眾是真正的英雄。人民群眾的支持和擁護(hù)是我們黨的力量源泉和勝利之本?；仡欬h的革命史和建設(shè)史，無(wú)不證明：黨，產(chǎn)生于人民群眾之中，發(fā)展于人民群眾之中，根植于人民群眾之中。正

2如毛主席講的，從群眾來(lái)，到群眾中去。黨在西藏領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷程也進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)。西藏人民從水深火熱的農(nóng)奴制跨越到代表先進(jìn)生產(chǎn)力的社會(huì)主義社會(huì)；從備受壓迫、災(zāi)難深重的舊社會(huì)到今天人們當(dāng)家作主、生活幸福安康的新社會(huì)，無(wú)不體現(xiàn)了我們黨的優(yōu)越性，也正是我們黨處處為人民謀利益的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，使廣大群眾認(rèn)識(shí)了我們黨，選擇了我們黨，擁護(hù)我們黨。

無(wú)論從中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的光輝歷程來(lái)看，還是從西藏革命和建設(shè)的歷史來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨要想立于不敗之地，并從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，一刻也不能脫離人民群眾。離開(kāi)人民群眾的支持和擁護(hù)，黨就會(huì)寸步難行。由此來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨的依靠對(duì)象只能是人民群眾，別無(wú)選擇。

三、“我是誰(shuí)”，主要是回答身份和與之相應(yīng)的工作態(tài)度問(wèn)題。我國(guó)的政體是人民代表大會(huì)制度，人民有權(quán)通過(guò)選舉自己的代表來(lái)行使管理國(guó)家的權(quán)力，所以，國(guó)家干部是人民的代表，也是人民的“公樸”，而人民才是國(guó)家的主人。這種關(guān)系必須擺正，而不能倒置。對(duì)此，毛澤東同志就曾經(jīng)指出：“我們的一切工作干部，不論職位高低，都是人民的勤務(wù)員?！?/p>

然而由于我們的黨長(zhǎng)期執(zhí)政，一些人往往自覺(jué)不自覺(jué)地發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕?。有的濫用人民賦予的權(quán)利，甚至以權(quán)謀私。有些人老爺作風(fēng)嚴(yán)重，對(duì)待人民群眾臉難看，話難聽(tīng)，事難辦。對(duì)此，總書(shū)記在黨的十八屆二中全會(huì)第一次全體會(huì)議上的講話中就曾指出：“要加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)和政風(fēng)建設(shè)，改進(jìn)工作方式，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改變門(mén)難進(jìn)、臉難看、事能辦現(xiàn)象，糾正老爺作風(fēng)、衙門(mén)作風(fēng)，杜絕吃

3拿卡要那一套，提高工作效率和服務(wù)水平，提高政府公信力和執(zhí)行力?！?總之，“依靠誰(shuí)，為了誰(shuí)，我是誰(shuí)”這三者之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的一個(gè)整體。既互為因果，又相互聯(lián)系，密不可分。開(kāi)展這樣的一次大討論，也是為即將開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)很好的載體和有效途徑，同時(shí)也是為了更好的轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、解決少部分黨員干部工作飄浮、嚴(yán)重脫離群眾的問(wèn)題，我們必須要站在政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待，并結(jié)合自己的實(shí)際工作把它學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好。

第五篇：討論發(fā)言稿

王西小學(xué)開(kāi)展“服務(wù)發(fā)展，提質(zhì)增效”

紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)

討論發(fā)言稿

作風(fēng)是什么？從一定意義上講，作風(fēng)就是黨風(fēng)，作風(fēng)就是效率，作風(fēng)就是戰(zhàn)斗力，沒(méi)有好的作風(fēng)，就沒(méi)有好的黨風(fēng)，沒(méi)有好的作風(fēng)就沒(méi)有好的效率，沒(méi)有好的作風(fēng)，就沒(méi)有強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。作為一名教師，我深刻體會(huì)到?jīng)]有好的紀(jì)律作風(fēng)，就沒(méi)有好的教育成果。

當(dāng)今社會(huì)，教育事業(yè)牽連千家萬(wàn)戶，教育質(zhì)量緊渋群眾利益，教育工作又難避關(guān)注焦點(diǎn)，因此各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)為我們教育工作提出的措施和要求就是抓管理，抓提高，抓質(zhì)量，這也為我們今后的工作指明了方向。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育都十分關(guān)心，高度重視，廣大人民群眾對(duì)教育工作更是倍加關(guān)注，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育殷切期盼，滿懷期待，這也使我感到我們教師責(zé)任之重，壓力之大。近段抓紀(jì)律作風(fēng)整頓，就是為了嚴(yán)明紀(jì)律，改進(jìn)作風(fēng)，為全面提升教育質(zhì)量掃除思想障礙，提供紀(jì)律保障。因?yàn)榻逃|(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。教育靠質(zhì)量立校，教師靠質(zhì)量立身，這是恒久不變的道理。以飽滿的工作熱情，認(rèn)真履行工作職責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。

雖然取得的好的教育成果是可喜的，但這并不能說(shuō)我們不存在任何問(wèn)題，例如:我們有時(shí)不注意自己言行，說(shuō)話太隨便，以自我為中心，產(chǎn)生了及其消極或帶著情緒工作，動(dòng)不動(dòng)就把情緒帶入工作，缺乏寬容心，影響師生，同事關(guān)系，我們只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找是不足，才能對(duì)癥下藥，更好地促進(jìn)各項(xiàng)教育工作的發(fā)展。

現(xiàn)在孩子，細(xì)想開(kāi)放，貪圖安逸，性格多樣，只是復(fù)雜，從而給我們的教育也提出來(lái)更高的要求，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，因人而異，因材施教，才能完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，才能在極力競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，盲目樂(lè)觀，停滯不前，只能被時(shí)代淘汰。

我們一定利用好這次思想紀(jì)律作風(fēng)整頓的機(jī)會(huì)，自查，自究，自改，增加教師間的凝集力，繼續(xù)保持昂揚(yáng)斗志，更好教書(shū)育人，完成時(shí)代賦予我們的神圣使命。

劉心靈