第一篇：校園網建設與管理

《校園網建設與管理》期末考查

班級：姓名：學號：

1、寫一個可行的大學校園網建設方案書。要求從系統需求分析、設計原則與目標、拓撲結構設計、主干網技術選擇、網絡劃分（IP地址規劃、子網劃分以及配置VLAN）、設備選擇與購買、網絡管理、網絡安全等方面加以綜合論述。方案書盡可能詳細，切實可行，字數不少于3000字。（70分）

2、假如你以后將從事中小學校園教育信息化工作，依據提供的各種．．Windows Server 2003．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．服務功能，羅列出你能為中小學校園的教育信息化做哪些具體的工作，并給出相應的技術支．．．．

持。（字數不少于600字）（30分）

第二篇：淺議學校校園網建設與管理

走信息化之路辦現代化學校

瓜州縣腰站子學校羅富強

一、認識校園網

校園網指校園內計算機及附屬設備互聯運行的網絡，是由計算機、網絡技術設備和軟件等構成的為學校教育教學和管理服務的集成應用系統，并可通過與廣域網的互聯實現遠距離信息交流和資源共享。校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支持。應具備教師備課教學功能、學生學習功能、教務管理功能、行政管理功能、教育裝備管理功能、資源信息功能、內外交流功能等。

二、校園網的主要內容

1、建立對外宣傳網站，擴大學校影響，提高知名度；

2、建立校內網頁發布體系，實現校內信息上網，包括學校職能部門網頁、各教研室網頁、各班級網頁；

3、建立教師電子信箱、文件資源區、討論區、學生評價、電子圖書、網上考試、檔案管理等，讓教師體驗網絡的方便，并逐漸親身參與到網絡的建設中來；

4、建立高級網絡服務，如辦公自動化、視頻點播、音頻播放、視迅會議等；

5、建設大型教學資料數據庫，把網絡應用直接推向課堂。１

三、校園網的功能

1、信息交流功能

（1）互聯網信息服務——讓學校了解世界，讓世界了解學校。老師們可以很方便在因特網上檢索教學資料。在互聯網上開設對外宣傳網站，通過主頁展示學校的形象。

（2）校內信息服務——信息的接收者就是信息的發布者。全校師生可以通過公共網站和部門網站向校園網加載信息，當然，這些信息是由老師和學生經過篩選和加工、對老師和學生有用的信息。在校園網上發布各類信息，為教育教學和管理決策提供各項信息服務。

2、教學服務功能

（1）學科園地網頁有各科教師提供的教育教學資料和教學課件供老師們參考。

（2）遠程教育資源web服務器、多媒體教學資源數據庫將教學資源庫建設成為包括各科的教材、教案、試題、錄像、圖片等對教師備課有參考價值的多媒體素材。

（3）電子備課室為教師提供了優越的電腦制作條件，備課室內配有多臺高級多媒體計算機，教師制作的多媒體課件可以刻制在光盤上帶到上課的教室。光盤閱覽室提供大量的光盤電子出版物，發揮電子媒體容量大、體積小、成本低、檢索快、易于復制和保存、易于處理和音像圖文并茂等優點，使老師們能夠用最短的時間獲取最多的信息。

（4）遠程教學這種嶄新形式的教學活動是通過衛星、數據專線等與國內、國際的教學機構相連，相互之間直接通過網絡交流信息。具備觀摩教學、演示、輔導等功能。

（5）電教系統與校園網的結合，這種方式的結合尤其適用于電教系統不是很完善的學校。在校園網基礎上，不必再重復建設閉路電視系統，在節省投資、保護投資的基礎上完成了豐富的教學內容。

3、學生學習功能

網絡使學生的學習方式發生了很大變化，他們利用網絡自主學習，提高自己的學習能力。他們需要上網查找資料，將完成的作業利用電子郵件發送給老師。鼓勵學生們建立自己的網頁，包括英語角、數理天地、學生網頁、電腦文化等欄目。他們在上面交流學習心得，爭取共同進步。

4、學校管理功能

校園網使學校建立了完善及時的信息發布體系，可以實現全校管理信息系統的現代化。主要包括以下幾個方面：網上的辦公系統、考試系統、成績管理系統、學籍管理系統、排課系統、學生、教師評價系統、財務管理系統、運動會管理系統、后勤管理系統。

5、擴展圖書館功能

面向教師、學生開放的電子備課室、遠程教育室、微機室把采購、分類、編目、流通、查詢等環節全面實行計算機自動化管理，可以在校園網上實現檢索圖書、瀏覽全文、查閱借閱情況、辦理預

約及續借手續等，從而實現圖書管理的“電腦化”和資料查詢的“網絡化”。

校園網在教學過程中合理有效地應用，不僅可以改變傳統的教學模式、教學方法、教學手段，而且將會促進教育觀念、教學思想的轉變。以遠程教育資源為平臺的校園網的應用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養學生的創造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。教師在使用校園網等現代教育技術的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高業務水平。

2008-3-2

第三篇：畢業論文-校園網設計與建設

交通信息工程系畢業論文

題

目：校園網設計與建設

校園網設計與建設

摘 要：本文著重論述了校園網設計與建設過程中確立建設校園網的目標，校園網的技術方案設計，信息資源建設，應用軟件的開發，校園網工程實施五個關鍵問題。關鍵詞：校園網；設計；建設；開發；管理；工程

Campus net design and construction

Author: Li Mengzhou

Travel information engineering software

Abstract: This article focuses on the campus network design and construction process of establishing the goal of building campus network, the campus network technology programme design, construction of information resources, software applications development, campus network project five key issues.Key words: campus network, design, construction, development, management, engineering 當今世界，科學技術突飛猛進。以計算機多媒體和網絡技術為代表的信息技術，以驚人的發展速度，迅速在各領域運用，教育也面臨信息技術的挑戰。校園網建設作為學校教育信息化的基礎工程已引起了我國教育行政部門和學校的高度重視，并在全國掀起了一股校園網建設的熱潮。應此每個校園網的設計、建設都要經過周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。根據實踐經驗和研究，作者認為，在設計與建設校園網的過程中，要把握以下五個關鍵問題：

1.確立建設校園網的目標

確立校園網建設的目標，不僅要考慮技術方面，更要考慮環境、應用和管理等，必須與學校各方面改革、建設相結合，與學校長遠發展相結合，科學論證和決策。根據這樣的使用要求：建設一個技術先進、擴展性強、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網絡，將學校的各種PC機、工作站、終端設備和局域網連接起來，并與有關廣域相連，形成結構合理、內外溝通的校園計算機網絡系統。在此基礎上建立的校園網應具備以下三點應用目標：首先，學校的目的是通過教學過程來培養人才，因此對教學過程提供直接支持應是校園的基本功能。其次，校園網必須能夠支持學校的日常辦公和管理。再次，與Interent的聯接也是校園網的基本功能之一。聯接Interent可以使學校把目光投向更廣闊的社會空間。大大擴展師生獲取知識的途徑，還可以增強校內外的溝通以及自由地發布教育消息。

2.校園網的技術方案設計

校園網的設計應盡量采用符合國際工業標準的、比較成熟的技術，兼顧網絡技術的發展方向，選擇結構化、可擴充、多用途的網絡產品，保證網絡在較長時間內不落后。同時網絡

設計應結構合理，在通信網絡、資源配置、系統服務和網絡管理上有良好的分層設計，使網絡結構清晰，便于使用、管理和維護。另外網絡應堅持高效實用的原則，著眼于教學、科研、管理的實際需要，用有限的資金優先解決工作急需的問題。校園網的技術方案設計分以下5步：

（1）網絡體系結構的設計

先進性：總體設計起點高，采用先進的計算機網絡技術和管理模式，采用先進的網絡設計、網絡結構、開發工具，技術上采用市場占有率高、標準化、且技術成熟的目前網絡流行的ＴＣＰ／ＩＰ協議和目前最先進的千兆以太網和百兆以太網到桌面技術，保證網絡的安全、穩定和容量。

實用性：綜合考慮末來的擴展與保護投資，制定統一全面的發展規劃，充分發揮設備效益，能使用戶最方便地實現各種功能。

開放性：系統設計應采用開放技術、開放結構、開放系統組件和開放用戶接口，以利于網絡的維護、擴展升級及外界信息的溝通。

靈活性：采用積木式模塊組合和結構化設計，使系統配置靈活，滿足學校逐步到位的建網原則，使網絡具有強大的可增長性和強壯性。

發展性：網絡規劃設計既要滿足用戶發展在配置上的預留，又能滿足因技術發展需要而實現低成本擴展和升級的需求。

可靠性：服務器具備超強容錯功能和先進的備份技術，交換機的模塊化、端口冗余和網管功能，使日后的管理和維護更方便。對網絡的設計、選型、安裝、調試等各環節進行統一規劃和分析，確保系統運行可靠。

安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善的安全管理體系，防止數據受侵擊和破壞，有可靠的防病措施。

使用性：中文界面功能完善，界面友好，兼容性強。

抗干擾性：能滿足當地電力的環境、電磁環境、氣候環境等，抗干擾能力強。

經濟性：投資合理，具有最高的性能價格比。突出體現在保護投資方面，系統的開放性，硬件設備的獨立性，升級時能保護已有的投資。

高傳輸性：主干網１０００兆，快速以太網１００兆交換到桌面。

（2）確定合適的網絡拓撲結構

當計算機臺數較多或可靠性要求高時，優先考慮采用星型或樹型連接；對于少數幾臺距離較遠或可靠性要求不高，共享任務不繁重，可考慮用一根電纜進行總線型連接。實際的拓

撲結構常為以上兩種方式的綜合。

（3）設備的選擇與布線系統的設計

該部分主要包括校園網布線工程設計、技術依據、設計標準和系統選型、質量管理措施、檢測內容等。該部分負責的既是所有網絡應用聯系的橋梁，也是網絡系統發揮效用的基礎。其運行期限遠遠超過網絡系統和應用系統的使用壽命。設計和施工質量的好壞將直接影響校園網現在和將來的正常運營。因此設計必須嚴格遵循相應的標準和規范。并以實用性、先進性、擴充性、靈活性和易管理等為設計基本原則，同時適當考慮未來在該系統上廣泛的應用。系統主干及重要的支干鏈條路應考慮能支持千兆以太網、ATM等高速網絡技術。重要鏈路既要支持已用網絡技術下的疊加增容，也要考慮未來高速網絡技術下的升級擴容，并留有適當的冗余。由于校園網規劃全面考慮到了今天及未來整體的需求，在一期工程中，布線系統有可能受建設資金的影響只能完成部分的建設。因此該系統的一期設計應在統一規劃的原則基礎上充分考慮后期設計及實施的空間，使系統建設能夠分期平滑地延續進行，保證投資得以充分合理的利用。區域子網建議采用開放式布線系統以利管理及擴展。布線系統的性能靠優良的規劃設計來實現，而質量必須靠嚴格的工程管理才能得到保障，因此施工單位的人員資質及管理保障機制必須在方案中詳細說明。

（4）網絡系統的設計

該部分主要包括校園網網絡系統的規劃設計、管理（包括安全）技術、設計原則以及設備性能介紹、選擇的技術依據、解決方案等。校園網網絡系統的設計應當在總體規劃的指導下做充分而周密的考慮。既要重點支持當前的應用又要兼顧未來規模的發展及需求結構的改變。學校的系統主干及重要的支干鏈條路希望依據當前需求在100M和1000M以太網做性價比較，為校方抉擇提供參考。但考慮對未來應用需求更佳的支持，靈活的擴展性、可重組性以及平穩的升級能力應當在此給予相當的重視（如可考慮未來對ATM的支持等）。網絡系統可考慮采用虛擬組網技術（VLAN），以利網絡管理和提高網絡效能。主干網絡設備選擇應考慮互操性。主干系統應重點關注高可靠性、高安全性、高效性和可管理性。校園網Internet的接入方式應提出幾種選擇建議。關鍵網絡設備及部件的選擇應詳細說明并有比較依據。整個校園網建議采用統一的TCP/IP作為核心協議。具體解決方案應統一按照總體規劃進行子網劃分及IP地址的分配并適當考慮一定的冗余。每個應用點都應能申請得到獨立的Intranet網IP地址，以便支持未來廣泛的IP應用。一級節點到中心交換機的主干鏈路總帶寬，可根據該節點對中心服務的需求量做相應設計調整。具有一定規模的校園網必須要強調網絡管理及安全保障。網絡管理在中小型校園網應采用集中式。遠程訪問支持撥號訪問服務。網型結

構設計應以應用需求和易于管理為主兼顧地理環境。總之，優良的網絡系統設計一定要與應用緊密結合。

（5）校園網配套設施的選擇

配套設施包括機房、配線間、維護人員辦公室和電源系統。機房應恒溫恒濕。電源應安全可靠，容量滿足滿負荷運行的要求，解決電源屏蔽，避免電源對網絡的干擾，電源設計、布線與網絡設計、布線需同時考慮，固定設備不長期使用臨時電源和移動電源。網絡有充分的安全接地保護。供電電源對網絡的可靠運行有著重要的影響。

3、信息資源建設

校園網價值的真正體現就在于豐富的軟件資源。光靠學校自身力量是遠遠不夠的，要走引進與建設相結合的路，聯合多方面的力量，共同建設資源。可以考慮的途徑有三條：第一是鏈接。將學校ＷＷＷ服務器與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，直接實現教育教學資源共享。第二是鏡像。通過與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上一些高水平、高質量的教學資源庫建立全部或者部分鏡像，以獲取更新、更專業化的資源。第三是自主建設。一方面由學校教師把自己的教案和開發的課件存入資料庫，另一方面根據教學需要專門收集網站和市場上優秀的ＣＡＩ軟件。資料建設中還應該考慮創建良好的資源搜索引擎，使建好的資源庫發揮充分的作用。

4、應用軟件的開發

為發充分發揮校園網的作用，各校應根據自身的條件及需求直接購買或自主開發或出資聘請專業人員，專業公司共同開發適合自身需求及特點的一些應用軟件，如網絡辦公軟件，財務軟件，圖書管理系統，教學管理系統軟件，網絡綜合信息服務平臺，基于PC的數據庫服務器軟件產品等。

5、校園網工程實施

校園網建設程序主要包括立項、設計方案論證、選擇廠商、工程施工、交接驗收和人員培訓。

（1）立項 學校提出可行性報告，由有關部門批準。

（2）方案論證 由學校或有關部門組織校內外專家審查論證。

（3）選擇技術、施工力量雄厚，經驗豐富，有良好售后服務，信譽良好的廠商承包工

程。

（4）工程實施 ① 布線設計及施工督導 完成結構化布線方案，配合有關部門完成強電線路和網絡結構化布線的施工。② 線路測試 工程完工后，選定專用儀器按ＥＩＡ／ＴＩＡ ＴＳＢ－６７《非屏蔽雙絞線系統輿性能驗收規范》對系統測試，并提交測試報告。③ 系統聯調 在鏈路測試后，選擇若干節點，聯接網絡設備進行聯通測試，并提交測試報告。

（5）工程驗收 在施工質量達到合同要求，性能測試合格和軟件驗收合格前提下，雙方簽字認定工程驗收合格。①網絡硬件系統驗收 校方可以在線路測試和系統聯調階段派技術人員參加測試驗收。也可在施工方提交測試報告后，組織技術人員進行復測驗收。②網絡軟件系統驗收 檢查應配置軟件是否齊全，并逐一進行操作檢驗。軟件應運行暢通，圓滿實現各種功能。③技術資料移交 承建方向校方移交設計、施工、配線等全紙資料，校方由專人清點接收入檔管理以備查。

（6）工程培訓 對校方教師、技術、管理人員進行培訓，形成一支能使校園網正常運行的軟硬件管理建設隊伍。校園網是一項投資大、技術含量高的大型工程，各地都剛剛起步，缺乏實驗經驗，無現成模式可套用，各校只有遵循“統一規劃，分步實施，逐步到位，講究實效”的建網原則，大膽實踐，善于總結，摸索出符合教育信息化要求的最佳方案。

參考文獻：

[1] 教育部基教司 《校園網建設規范（征求意見稿）》

[2] 孟凡坤.ｗｗｗ網站 《校園網解決方案分析》

[3] 曾 雋.《實驗教學與裝備》９９第四期 《試論校園網絡的規劃與管理》 [4] 姜榮根.《實驗教學與裝備》９９第四期 《校園網的設計與建設原理》 [5]《現代教育裝備信息》

[6]伍培.《局域網實戰作答》.計算機應用文摘1999.第四期 [7]崔亞峰,劉邦奇.《校園網建設綱要》.計算機世界日報.1999.6.21 [8]（美）Andrew S.Tsanenbaum著.熊桂喜,王小虎等譯.《計算機網絡》（第三版）.清華大學出版社.1998

第四篇：校園網建設感想與心得

學習校園網絡建設學習心得

維持幾個星期的校園網建設，讓我頗有一番領悟。還記得當時對這個討論題時，我對此不屑一顧，以為不就是畫個圖嘛。可是當真正實踐起來，才知道有多么的不容易。它包括多方面的工作：校園網設計原則、校園網建設方案，其中包括有拓撲結構的選擇、服務器、核心交換機、傳輸介質的選擇及校園網經費預算等。下面將從我這段時間實踐中認識到的一些體會與經驗與大家分享下： 一． 目前校園網普遍存在的問題

1.對校園網缺乏全面認識和了解

校園網就是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡，應具有教學(科研)、管理、通訊三大功能。這就要求:校園網是一個寬帶，具有交互功能和專業性很強的局域網絡。而許多學校并沒認識到這個最根本基礎的問題。1.重視建網，輕視管理，重硬件建設，輕應用投資

許多學校首先不經過需求分析，也不搞什么規劃，就招標搞硬件投資，購買幾百萬先進的服務器、交換機、計算機之類的硬件設備，并提出這些設備要三年不落后五年不淘汰，舍得硬件設備的投入。以致錢花了，卻未能達到校園網建設的真正目的。2.校園網缺乏良好的管理與維護或缺少運行資金

有人認為，只要在學校的任何地方能上網，網絡暢通了就說明了校園網運行正常，殊不知在保證校園網暢通的同時，有大量的后期保障與資源建設的工作要做，學校要成立專門信息中心或網絡中心來負責校園網工作。要明白校園網不僅是一個網絡平臺，而且更應該是一個現代教育教學平臺。

我們的校園網絡建設總體的目標是采用先進實用的網絡通信技術和計算機技術，建立一個覆蓋全校所有建筑和機構的綜合網絡，建立一個技術先進、高效優質的校園網絡系統，為師生、科研人員和管理干部提供一個先進的計算機網絡環境，使學校的教學、科研和管理達到一個更高的層次。所以要深度認識問題，并進一步解決問題。二． 在校園網具體建設中的些許體會

1.網絡建設基本原則

校園網的建設要統一規劃，分步實施。兼顧軟、硬件均衡，充分考慮未來需求，合理利用資金。一般來說，學校資金并不很充足，不可能一步到位。另一方面，部分學校基礎比較差，老師有可能意識不到計算機網絡的用處，應用水平較低，即使安裝了某些系統也利用不起來，因此需要分步實施。分步實施一定要在統一規劃的前提下進行，如果缺乏統一規劃，系統將會陷入相互不兼容或者前期投資浪費的情況。在這里還應特別注意系統實施的順序：先調查用戶需求，確定應用系統，再確定系統軟件，最后根據需要選擇合適的硬件，而不應該先買來一堆設備再考慮怎么用。2.校園網建設的基本要求

經濟性:投資合理,使用周期長。安全性:校園網建設要有可靠的安全管理措施。既要防

范不被授權的用戶擅自使用網絡資源,也要防止個別用戶對系統數據的竊取和篡改等。同時也要有防病毒措施,保證校園網安全有效地運行和應用。3.校園網絡布線

校園網絡布線是個很復雜的工作，它包括多方面的考慮。同時，它也是校園網建設的核心。要進行網絡布線，首先要進行校園網基本需求分析，校園網實地考察，校園網內主要網絡節點，采用的網絡協議，硬軟件的選擇，安全措施的防范等幾個規劃要點。考慮到這些方面，最后我們提出的一下解決方案：

采用星型拓撲與總線型拓撲結構的綜合，以TCP/IP網際協議。主干千兆上用光纖連接，支干線路，像一棟樓的不同樓層間就用雙絞線（第五類UCP）連接。（1）高性能全交換，千兆主干，滿足大負荷網絡運行需求；

（2）虛擬網絡方便管理、提高網絡安全與性能；

（3）高效三層交換，按需劃分網絡；

（4）支持多媒體應用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；

（5）管理簡單，瀏覽器方式無需專門培訓；

（6）強大安全特性，專用防火墻產品支持大數據量訪問；

（7）帶寬優化技術，降低鏈路費用。

三． 校園網組建后的網絡管理與維護

校園網的管理與維護是一項長期的系統工程，對網絡管理和維護的復雜性與重要性要有足夠的認識，一個投資上百萬元的校園網不要因管理和維護不到位而經常不能使用，學校要抽調技術過硬的教師來任專職的網管人員，全面負責網絡基礎環境的建設(調研、規劃、設計)與維護管理(線路通暢的保障、帶寬控制、安全防護、病毒防殺、電子身份和認證服務)，提供基礎服務(如WWW、FTP、MAIL等)，并負責向全校提供校園網方面的技術支持，負責協調、管理校園網絡出口的問題。要保證一天24小時網絡安全暢通，以免因系統某一部分出現故障而影響學校教學和科研管理。保障網絡系統的正常運行和學校教學、管理資料的安全是校園網建設規劃的重要內容。另外，說到我們學校上網收費問題，說實話，校園網收費是一個比較敏感的問題，與湖南工學院合作的電信采取計時制的收費方式，我們一致認為不能滿足我們對網絡的需求。我們希望通過一些技術手段能夠使網絡被合理的使用，在滿足廣大師生，特別是學生上網需求的同時更促進校園網的良性發展。

總之，在參加校園網建設的實踐過程中所取得的經驗和體會是深刻的，其中心就是：“要以應用設計為核心，‘以人為本’為原則，以能被廣泛、自覺、樂意的使用作為成功的檢驗標準”，這也將是我們在今后對校園網進行進一步的擴充、改進和完善時的根本依據。

第五篇：個性化教學與校園網建設（定稿）

個性化教學與校園網建設

稍微懂得歷史知識的人都知道：最早的教學是個體教學（一對一教學），所以能受教育的只是極少數貴族，后來逐漸演變為班級教學（一對多，也就是一個教師對一群學生）。正是由于有了班級教學，才大大加速了人類的文明進程。但是進入了信息化社會，我們發現：班級教學雖不象盧梭所說：是學生心靈的屠宰場，可它那一刀切的模

式讓越來越多有獨立思考能力有創新精神的學生難以忍受，也越來越不適應科學技術日新月異的信息化社會。與之相隨的“應試教育”因此聲名狼籍，一直靠“應試教育”為生的題海、題庫亦“反戈一擊”貼上了“素質教育”的標簽，但放眼我們的國土，有多少間學校所進行的教育是真正的“素質教育”？絕大多數學校依然是不折不扣的“應試教育”，只不過名字改成了“素質教育”。清末督軍譚延闓“捅兩片瓦，以示革命必須破壞”我們是作為笑話講給學生聽的。

而今天“應試教育”則連“捅兩片瓦”也省了，干脆貼上“素質教育”的標簽，幽默的程度一點也不亞于譚督軍。但我們再也笑不出來，因為主角是我們自己。

人們并不是有意和“素質教育”開玩笑，而是不知道怎樣才能實現“素質教育”。因為班級教學的模式是為“應試教育”度身定做的，而“素質教育”的模式是對學生進行個性化教學，而班級教學無法做到這一點，我們不可能取消班級教育，又不能逆潮流而行，在兩難之中，只好“掛羊頭賣狗肉”。這恐怕也是我們的一種“文化特色”，行將就木的舊觀念總能借新名詞還魂。

個性化的教學教學模式是“素質教育”的必由之路，問題是如何去實現它？就如下面一則寓言：一群老鼠“苦貓久矣”，一天，所有老鼠集中開會，鼠輩們在憤怒聲討貓的“丑惡行徑”后，商議怎么樣排除貓對鼠輩們“求生存、求發展”的干擾，因為每次鼠輩們外出找吃的，半路上總會神不知、鬼不覺殺出一只貓，反應快還能撿回一條命，而反應慢則等于給貓送午餐。

鼠輩反復討論都沒想出一個好的辦法，所謂“罵貓容易，治貓難”！正在無計可施的時候，一只見多識廣的老鼠想出了好主意：在貓脖子上掛一只鈴鐺，貓只要一走動鈴鐺就會響，鼠輩們便可安然無恙。群鼠一聽高聲叫好，只是誰去完成這個“光榮而又偉大”的任務──把鈴鐺掛在貓脖子上。

班級教學轉變為個性化教學，完全是一場教學法模式轉變的革命，就象老鼠把鈴鐺拴在貓脖子上，不可能沒有一點風險。當然這個不是被貓吃掉，而是我們必須要承受改革所帶來的陣痛。

顧名思義，個性化教學就是尊重學生個性的教學，我們的教學必須根據每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么我們便需授予什么，學生完全是一種自主性的學習。傳統的教育有這么一句話：要給學生一杯水，教師必須有一桶水。事實上師生之間的差別僅是水多水少的問題，而且學生的那一杯水必須在教師桶里取。所以老師只需把把自己的桶做大、裝多多的水，并能把學生的杯灌滿，便是一個優秀的老師。問題是如果學生的杯子不想裝老師桶里的水，而是想裝江里的水、海里的水，因為對學生個人來說裝江里的水、海里的水對他更重要，而且老師桶里的水并不是他需要的，就象商店里琳瑯滿目的商品并不一定是我們需要的一樣。商店遇到這樣的顧客肯定是：你到別的商店看看。而我們老師遇到這樣的學生是否也能這樣：去別的學校呢？

班級教學更象一條生產標準化產品的流水線，只有符合“標準”的學生才被視為“人才”。為了多出“人才”快出“人才”，只能“強使一種土地滋生另一種土地上的東西，強使一種樹木結出另一種樹木的果實”。

因此班級教學必須強調紀律，否則課無法上。整齊劃一，則必須取高補低，這么做的結果自然是以犧牲“兩頭”為代價。中國的學生缺乏創新，不敢創新，嚴格的課堂紀律“功不可沒”。但把課堂變成市場是否就培養了學生的創新能力呢？當然不是，情況更糟，連“中間”層也犧牲了。因為個性化教學不是“放羊”。

這又繞回了開頭所說的：怎么把鈴鐺掛在貓脖子上而又不會把被貓吃掉。也就是不因潑掉臟水，連孩子也潑掉。

雖說班級教學弊病很多，但還遠未到退出歷史舞臺的地步。同時個性化教學的模式是“多對一”，就是多個老師對一個學生，而且是多個優秀老師對一個學生。這對某一小部分學生來說也許有可能，就象當年的大寨，今天畢其功于一役的“優秀課例”。而對大多數學生來說即不現實、也無可能。相對于學生來說老師已是少數，而優秀教師更屬“極少數極少數”了。

事實上個性化教學，也不是今天的新名詞。十八世紀法國啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛彌爾》就充滿了個性化教學思想。囿于當時的科學技術，人們并沒有把他的個性化教學觀當真。

個性化教學更象高科技產品，并非技術含量越高越有生命力，它必須能轉化成商品。盧梭的個性化教學思想，盡管至今仍閃爍著智慧的火花，但在當時

人們并不敢認同。正如《唐詰訶德》的作者塞萬提斯所說：兩種愿望一樣癡愚：一種是讓過去回到現在；一種是讓未來馬上在目前實現。盧梭的個性化教育思想便屬后一種。

致力于個性化教學者便仿佛走進了長長的隧道。

但Internet的出現，就象隧道盡頭的亮光，為個性化教學成為現實帶來了希望。

北京師范大學何克抗

教授在他的論著《基于Internet的教育網絡與21世紀的教育革新》有這么一段描述：基于Internet的教育網絡中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放大學；在這種教育體制下，工作與學習完全溶為一體，上班工作、下班學習的界限被打破，每個人可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作或娛樂，這是真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育；在這種教育體制下，每一個人，不管貧富貴賤都有可能得到每個學科第一流老師的指導，都可以向世界上最權威的專家請教，都可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國國會圖書館或英國劍橋大學圖書館）的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息各資料……

在基于Internet的教育網絡環境下，可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學（通過各種協作式教學策略的運用而實現），還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來，所以是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。學習者可以在家或是在辦公室學習（通過計算機終端），也可以在旅途中學習（通過便攜式多功能微機）。

由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很易于激發學習者的學習舉興趣，并為學習者實現探索式、發現式學習創造條件。從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。

今天作為Internet網子網的校園網熱一浪接一浪，作為致力于個性化教學者本應感到欣慰，但這又容易使人們回憶起“大躍進”那一段“發高燒”的日子。不少學校建設校園網、初衷并不是為了實現個性化教學，在他們的觀念里恐怕還沒有“個性化教學”這個名詞，他們建設校園網倒是和阿Q對革命的“神往”相似：想要什么就有什么。并不很清楚校園網是用來干什么的。造成的負面影響是：大部分設備閑置，大量資金、物力、人力浪費。或者是投資不到位，類似于“爛尾樓”。

這是在原有的教育模式不變的情況下建設校園網必須負出的代價。建校園網并沒有錯，錯就錯在：總想以新的技術延續舊的模式。

素質教育之所以雷聲大雨點小，原因是它生長在班級教學的土壤上，所謂“枳生在淮南而為枳，生在淮北而為橘”。

我們前面說過：個性化教學是素質教育的必由之路。

但個性化教學必須植根在資訊科技非常發達的信息社會，植根在人們有很強的現代教育思想、觀念、意識理論上。一些學校建校園網之所以失敗、原因是校領導本身并沒有現代化的教學觀念，當然老師們也沒有。建網的目的也不是為了實現符合社會進程的個性化教學，而是要延續他們駕輕就熟的傳統教學。結果當然如人們所發現的：投資大、建效少。

北大教授辜鴻蒙曾講過一段名言：我頭上的辨子一把剪刀就可以剪掉，你們思想深處的辨子是否可以用一把剪刀剪掉呢？

實現個性化教學，校園網是一個前題，但最多是一個潛在的前題。建一個名符其實的校園網確實要花不少錢，但可以肯定的是只要有充足的資金，長則一年、短則半載便可投入使用。但在校園網上實現真正意義上的個性化教學則是“路漫漫其修遠兮”了。

一、首先每個教師都應意識到：教師教學的重點已不是傳授知識，而是讓學生學會自主學習，亦既培養學生的學習能力。建設校園網便是給學生提供一個“自主學習”的學習環境。對學生的評價已不是記憶多少老師傳授的知識，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”。正如比爾·蓋茨所說：“你孩子的世界不會與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念，作出新選擇，不斷學習不斷適應的能力。在這種全新的社會環境中，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。這個新時代充滿殘酷的替代選擇：對于那些擁有信息時代學習與創新能力的來說，新時代是一個充滿機遇和希望的世界；而對于那些缺乏這些能力的人來說，當舊工作消失，舊體制崩潰時，他們將面臨失業，貧窮、絕望的悲慘前景。

二、教師從“知識傳授者和專家”逐漸變為“協作人員，幫助者，有時是學習者”，同時學生的角色已不在是“聽從者和學習者”而是“協作人員，有時是專家”。

總之只要人們以一種“更加開放、更加自信的心態來理解和迎接校園網乃至國際互聯網發展中的文化內涵和文化挑戰”，個性化教學就能在校園網上實現。

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