第一篇：《新中層》讀后感

“中層”新認(rèn)知

繼《贏在中層》之后最近又讀了其實(shí)戰(zhàn)檄作——《新中層》。這本書(shū)主要是探討了企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的諸多奧妙，使我們真正理解“沒(méi)有健康的中層，就不會(huì)有健康的企業(yè)，更不會(huì)有健康的發(fā)展”，并讓我們有一套系統(tǒng)的思路和方法去建設(shè)中層、培養(yǎng)中層、管理中層，真正做到贏在中層，永續(xù)經(jīng)營(yíng)！

作者方永飛老師定義的“中層”是指董事長(zhǎng)或總經(jīng)理以下，基層員工以上的所有干部。這定義恰使我對(duì)中層有了新的詮釋，而不是先前狹義的理解，以為中層就是中級(jí)干部,實(shí)質(zhì)上是既包含了部分所謂的高層主管，也包含了基層主管。在現(xiàn)今企業(yè)新環(huán)境下，中層作為企業(yè)的中流砥柱，其正確的責(zé)任觀顯得尤為重要。書(shū)中提到在臺(tái)灣有這么一所學(xué)校，總共有3000多名學(xué)生，學(xué)生年齡在15歲至18歲之間。這所學(xué)校每年有兩三百人因違反校規(guī)校紀(jì)而被校方開(kāi)除；學(xué)校里沒(méi)有工人，沒(méi)有保衛(wèi)，沒(méi)有大師傅，一切必要工作都由學(xué)生自己去做；學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，三年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生；全校集合只需三分鐘；學(xué)生見(jiàn)到老師七米外就要敬禮；學(xué)生沒(méi)有寒暑假作業(yè)，但沒(méi)有一個(gè)考不上大學(xué)的——這就是臺(tái)灣享譽(yù)三十年，以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校。其校長(zhǎng)高震東的教育理念是強(qiáng)調(diào)德育的重要性，而德育的核心就是責(zé)任，他一直以“天下興亡，我的責(zé)任”的思想教育學(xué)生。這不僅使我聯(lián)想到我們企業(yè)的責(zé)任觀。中層管理人員是企業(yè)的中流砥柱，假使其沒(méi)有正確的責(zé)任觀，僅僅認(rèn)為自己是在為企業(yè)打工，那企業(yè)的發(fā)展將會(huì)停滯不前，就像巴菲特所說(shuō)的“一個(gè)不好的領(lǐng)導(dǎo)比一套不好的制度更破壞他所在的企業(yè)”。在企業(yè)的管理過(guò)程中，中層代表著整個(gè)公司或整個(gè)部門(mén)的利益，所以需要有很強(qiáng)的“我是老總意識(shí)”，不僅僅是把自己看成企業(yè)的員工，更把企業(yè)的問(wèn)題看成是自己的問(wèn)題，樹(shù)立“我在創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)”和“我在為企業(yè)的推動(dòng)做出我的貢獻(xiàn)”的責(zé)任觀念，這樣我們的企業(yè)才會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中健康成長(zhǎng)。

企業(yè)在不同的階段需要不同的中層，在創(chuàng)業(yè)的階段，企業(yè)需要開(kāi)拓型的中層；在成長(zhǎng)的階段，企業(yè)需要管理型的中層；在穩(wěn)定階段，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型中層，所以，我們一定要在不同的時(shí)期建設(shè)不同類(lèi)型的中層，培養(yǎng)出適合我們這一階段的中層干部。

我們集團(tuán)公司也不斷的致力于新中層建設(shè)和培養(yǎng)，并于2009年初提出了“青

管之家”的培養(yǎng)計(jì)劃，其成員都是來(lái)自公司范圍內(nèi)各管理崗位上的優(yōu)秀青年管理人員。這一重要舉措是為了加強(qiáng)企業(yè)隊(duì)伍人才建設(shè)，培養(yǎng)和儲(chǔ)蓄優(yōu)秀的后備人才隊(duì)伍，不僅提高了中層管理者自身的綜合素質(zhì)，更為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持和保障。

優(yōu)秀的企業(yè)，應(yīng)是一只獅王主宰著獅群在快速奔跑，而不是一頭獅子領(lǐng)著一群綿羊緩步慢行。一個(gè)企業(yè)如果只是指望老總是“超人”，事事做到面面俱到，這樣會(huì)使得企業(yè)高級(jí)管理者頻于應(yīng)付瑣事，疲憊不堪，模糊了其作為戰(zhàn)略決策核心的重要作用，這樣必將影響企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。面臨我集團(tuán)公司轉(zhuǎn)型、多元化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)的健康發(fā)展，不但需要一個(gè)靈活的頭腦，更需要一個(gè)強(qiáng)而有力執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)。

第二篇：新中層讀后感

新中層讀后感

處在一個(gè)企業(yè)的中層，讓我們這些三十出頭的年輕人有很多的美好的憧憬，新中層讀后感。讀完吳老師和鄧?yán)蠋煿餐幹倪@本《做最好的中層》讓我受益匪淺。

“不要省略走向成功的每一個(gè)步驟”。盡管有時(shí)候我們處在一個(gè)很高的起點(diǎn)，能力能及時(shí)的被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)人，這對(duì)于我們以后工作的開(kāi)展、治理、決策都是相當(dāng)有用的。

西點(diǎn)軍校的教學(xué)理念一直讓我很欽佩。曾拜讀過(guò)其聞名的一些書(shū)籍，如《沒(méi)有任何借口》等。結(jié)合我們的生活現(xiàn)狀，去掉自我，更好的融入我們的團(tuán)隊(duì)，是每一個(gè) 員工的最高境界，假如能真正讓每個(gè)人都能達(dá)到這樣的一個(gè)境界，那不管是中層治理者還是高層治理者的工作都能很輕松的開(kāi)展了。的確，對(duì)于那些桀驁不馴，傲慢專橫而又才華橫溢的下屬，我們一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，甚至于想到盡快把他辭掉。這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)別忘了我們是一個(gè)身兼治理者和被治理者的雙重角色，假如連自己都要一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不服從治理，那么又如何讓自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，服從指揮呢?

作為一名企業(yè)的中層治理者，在工作中，我們肯定經(jīng)常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個(gè)非常健康的心態(tài)去對(duì)待了，甚至我們有時(shí)候還要自己去找“釘子” 碰。對(duì)于本的單位的基層員工來(lái)說(shuō)，中層的位置是在高處，員工對(duì)中層當(dāng)然很敬畏，聽(tīng)到的職責(zé)聲也會(huì)大大減少，同時(shí)也減少了我們傾聽(tīng)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，假如我們能會(huì) 放下自己的架子，主動(dòng)深入基層，既能看到組織中存在的問(wèn)題，也能看到自己身上存在的問(wèn)題，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢!

“ 責(zé)任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語(yǔ)，但它卻道出了具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不敷衍、不推卸責(zé)任的中層治理者將是一個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的棟梁干部。當(dāng)我們的下屬犯 了錯(cuò)的時(shí)候，假如我們的中層能勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任，視責(zé)任如生命，就不會(huì)存在“三拍”現(xiàn)象，對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)上級(jí)和下屬負(fù)責(zé)，其實(shí)真的恰恰就 是對(duì)自己最大的負(fù)責(zé)，能為自己獲得更大的發(fā)展空間。假如我們能對(duì)自己工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責(zé)以外還主動(dòng)承擔(dān)額外的工作，這種承擔(dān)力，會(huì)讓我們獲得更快 速的發(fā)展機(jī)會(huì)。

在古代，許多皇帝認(rèn)為最忠的臣子就能得到他們的器重和獎(jiǎng)賞。但讀罷此書(shū)，奧康集團(tuán)的選才標(biāo)準(zhǔn)：“有德有才，提拔重用;有德無(wú)才，培養(yǎng)使用;有才無(wú)德，限制使用;無(wú)才無(wú)德，果斷不用”確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

“忠”無(wú)疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠!我們忠不是忠于領(lǐng)導(dǎo)，而是忠于組織，從組織目標(biāo)出發(fā)，只做有利于組織的事，這樣一來(lái)就可避免一味順從領(lǐng)導(dǎo) 所帶的危害。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的決策出現(xiàn)失誤或偏差時(shí)，我們能站出來(lái)指出癥結(jié)，為領(lǐng)導(dǎo)和組織保駕護(hù)航。但也應(yīng)該注重選擇適當(dāng)?shù)姆绞健r(shí)間、地點(diǎn)。只有敬上、尊上、助 上，才會(huì)有優(yōu)勢(shì)，才會(huì)有機(jī)會(huì)活躍在事業(yè)的大舞臺(tái)上。中層治理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運(yùn)用聰明來(lái)解決問(wèn)題。有良好的 職業(yè)素養(yǎng)，勤于實(shí)踐，終生學(xué)習(xí)，做聰明型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報(bào)，重點(diǎn)突出，抓要害點(diǎn)，條理清楚，與組織決定和領(lǐng)導(dǎo)的想法保持一致。主 動(dòng)創(chuàng)新，不逃避責(zé)任，也不盲目改革。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，高績(jī)效越來(lái)越被組織和領(lǐng)導(dǎo)者所重視，那么治理層只能以其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)成果來(lái)證實(shí)自己存在 的必要與權(quán)威性，讀后感《新中層讀后感》。

一位中層治理者，更多的是承擔(dān)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗榮辱。在要害時(shí)刻，中層的狀態(tài)往往決定全局的成敗。有 效地制定工作目標(biāo)，積極地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，得到其支持與幫助，了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)每一位成員的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，把目標(biāo)細(xì)分，分派合適的人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)，這樣我們的中 層治理者將不會(huì)感到自己很孤立，很辛勞了。根據(jù)問(wèn)題制定戰(zhàn)術(shù)，作好戰(zhàn)略治理與戰(zhàn)略規(guī)劃，運(yùn)用贊美、認(rèn)可、指導(dǎo)和榮譽(yù)激勵(lì)法，激發(fā)各員工內(nèi)在的最大能量。關(guān) 心所有的人，但一定要關(guān)注最優(yōu)秀的、最落后的和想成長(zhǎng)但又處于瓶頸的員工。企業(yè)要想健康、正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但要有嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，而且還要有能夠嚴(yán)厲執(zhí)行獎(jiǎng) 罰制度的中層治理者。這樣做的話不但讓下級(jí)有制度可依，還能樹(shù)立自己的威信。

溝通是治理的最大問(wèn)題。對(duì)于我們而言，溝 通牽涉到上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)、客戶及其他有關(guān)方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會(huì)是常有的事，而且它會(huì)出現(xiàn)在各級(jí)之間。主動(dòng)與上級(jí)溝通，很多問(wèn)題很可能就會(huì) 被上級(jí)淡化甚至忘記。讀懂上級(jí)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，不在意上級(jí)的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬(wàn)歲：先理解上級(jí)的不理解。想成功，一定要懂得先付出;要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級(jí)的距離，將會(huì)使我們具有美好的發(fā)展前景。

許多看似不起 眼，漫不經(jīng)心的安排，或許就蘊(yùn)藏著我們發(fā)展的最大機(jī)會(huì)。著眼全局看問(wèn)題，避免提過(guò)于理想化的意見(jiàn)，注重語(yǔ)氣緩和，切忌摻雜個(gè)人情感，提出問(wèn)題的同時(shí)，一定 要提出解決問(wèn)題的方案，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)做出業(yè)績(jī)。這才是一種積極向上的溝通方 式。

我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記“把事情辦好才是硬道理!”一流執(zhí)行力決定一流競(jìng)爭(zhēng)力，有條件要執(zhí)行，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要執(zhí) 行，抓住完成任務(wù)的“要害點(diǎn)”，善于借用多種力量，把握科學(xué)做事的程序，不但嚴(yán)格按制度做事，更應(yīng)該主動(dòng)制訂、完善對(duì)工作有效的各種制度，“生于憂患，死 于安樂(lè)”。應(yīng)與安逸文化徹底道別。科瓦洛夫的故事讓我發(fā)出嘆息的同時(shí)也決定著與“差不多”說(shuō)不。

毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于一名中層 治理者來(lái)說(shuō)能力的體現(xiàn)最重要的是解決問(wèn)題的能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，分析問(wèn)題才能解決問(wèn)題;迅速、有力的執(zhí)行是解決問(wèn)題的要害，當(dāng)問(wèn)題在我們的手 中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造效益。在碰到問(wèn)題的時(shí)候我們先別說(shuō)難，先問(wèn)自己是否已盡全力;在解決問(wèn)題的時(shí)候，每次至少要拿出三種解決方案，多角度思考問(wèn) 題，抓住問(wèn)題的核心，設(shè)想更多的可能性，尋求共贏或多贏點(diǎn)，往往是解決問(wèn)題的最佳方式。善于突破，善于找到常規(guī)外的解決方法，善于變阻力為助力，刪除、合 并、替代，在工作中脫穎而出就不難了。

球隊(duì)的最大實(shí)力，來(lái)自每一位球員，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，要清醒的熟悉到：團(tuán)隊(duì)的 高效是從每一位成員的高效而來(lái)的。影響團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行的因素有很多，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員間相互幫助的精神，形成共同成長(zhǎng)的機(jī)制，巧妙的完成從承擔(dān)自己到承擔(dān)他人的 轉(zhuǎn)換，以紅軍的精神塑造團(tuán)隊(duì)，“因才施管”才能激發(fā)最大潛力，知人善任是一種藝術(shù)。“上下齊心，其利斷金”使團(tuán)隊(duì)成員精誠(chéng)合作，才能打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。巧 妙運(yùn)用“DASS”影響法代替生硬的指導(dǎo)，能有效提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效。

站在中層治理者位置的我們，應(yīng)該怎樣超越我們自己呢? 首先必須要超越我們的優(yōu)秀，擁有“歸零心態(tài)”。善于從自己的錯(cuò)誤中反省，善于從別人的錯(cuò)誤中反省，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，抽出固定的時(shí)間反剩“榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守住它，否則將一事無(wú)成”。超越“好人”，成為一名負(fù)責(zé)任的治理者。頑石成“佛”的過(guò)程，就是不斷超越自己，不斷超越“敲打”，不斷成功的過(guò)程。

然后就是超越我們的部門(mén)：培養(yǎng)好看環(huán)境的“第三只眼”，在實(shí)際操作過(guò)程中把握分寸和尺度，在穩(wěn)健中不 斷發(fā)展和超越。作多部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)不要陷自己的部門(mén)于孤立，做事要謹(jǐn)慎，思考要周全，給部門(mén)創(chuàng)造良好的工作空間。部門(mén)與部門(mén)之間都是唇齒相依的。我們?cè)诳紤]自己 利益的同時(shí)也應(yīng)該兼顧其他部門(mén)。把部門(mén)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這樣才能創(chuàng)造出最大的利益。

其次就是超越我們的位置“能站在上級(jí)的高度去考慮問(wèn)題，站在下級(jí)的位置去解決問(wèn)題，不斷向上走才有新的高度，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己才能有更大的超越。

第三篇：新中層讀后感

淺析企業(yè)中層的工作創(chuàng)新

-讀《新中層》有感

近段時(shí)間公司專門(mén)針對(duì)中層干部進(jìn)行核心能力提升培訓(xùn)，有幸讀了《贏在中層》這本書(shū)，使我受到了很大的啟發(fā)，尤是“如何讓創(chuàng)新成為中國(guó)企業(yè)的核心力量”一章節(jié)讓我感受頗深。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的市場(chǎng)主體多元化，市場(chǎng)交易行為復(fù)雜化，市場(chǎng)交易手段多樣化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈化，對(duì)我們的企業(yè)管理工作提出了越來(lái)越高的要求。我們一定要進(jìn)一步解放思想，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索工作中的新思路、新方法、新舉措，只有這樣，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，才能為推進(jìn)企業(yè)向前發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

一、創(chuàng)新的定義

“創(chuàng)新（Innovation）”一詞誕生于1912年，由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特（J.A.Schumper）在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中首次被提出的。熊彼特認(rèn)為“創(chuàng)新”就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系，其目的是獲取潛在的利潤(rùn)。誰(shuí)來(lái)“創(chuàng)新”？創(chuàng)新的承擔(dān)者，即創(chuàng)新的主體只能是企業(yè)家。熊彼特把“創(chuàng)新”活動(dòng)的倡導(dǎo)者與實(shí)施者稱為企業(yè)家，即企業(yè)中的每位中層干部和員工都是創(chuàng)新者。

二、中層干部工作創(chuàng)新中存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，關(guān)鍵是“怕”字當(dāng)頭。有的中層干部認(rèn)為，創(chuàng)新難免會(huì)遇到困難與挫折，因而怕吃苦，怕受累；有的認(rèn)為，創(chuàng)新有風(fēng)

險(xiǎn)，因而怕?lián)?zé)任；有的認(rèn)為，創(chuàng)新需要標(biāo)新立異，因而怕遭非議；有的認(rèn)為，創(chuàng)新可能失敗，因而患得患失，怕影響個(gè)人榮辱升遷。總之，前怕狼后怕虎，縮手縮腳，不敢打破常規(guī)大膽探索。此外，工作浮躁，驕傲自滿，是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的另一個(gè)原因。有的取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，不思進(jìn)取；有的久居一個(gè)崗位，工作輕車(chē)熟路，就覺(jué)得沒(méi)什么可創(chuàng)新的。事實(shí)上，實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。

（二）創(chuàng)新舉措不多

部分中層干部工作習(xí)慣于照本宣科，抓不出特色，過(guò)去工作怎么干現(xiàn)在還怎么干。遇到矛盾和問(wèn)題時(shí)，往往習(xí)慣于用老眼光看待新事物，用老辦法處理新問(wèn)題，不是思考“應(yīng)該怎么辦”，而是看“過(guò)去怎么辦”。工作中碰到矛盾向外推，遇到問(wèn)題繞道走，機(jī)械地執(zhí)行上級(jí)指示，布置工作“上下一般粗”。面對(duì)新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，缺少工作方法和舉措，站得不高，看得不遠(yuǎn)。

（三）創(chuàng)新能力不夠

不可否認(rèn)，有的中層干部具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了工作中存在的一些問(wèn)題，但就是找不到解決問(wèn)題的辦法。這種創(chuàng)新，只停留在想法上、口頭上，難以落實(shí)到行動(dòng)上。究其原因，是因?yàn)槠錁I(yè)務(wù)技能不精，創(chuàng)新能力不夠。我們干工作不能只憑熱情拍腦殼，只憑膽量拍胸脯，而必須對(duì)本崗位的職能特點(diǎn)、職責(zé)要求全面熟悉了解，必須精通所從事的業(yè)務(wù)工作。我們既要想干事，更要能干事、干成事，這樣才能創(chuàng)造性地把工作做好。

（四）發(fā)動(dòng)下屬創(chuàng)新的力量性不夠

部分中層干部的工作創(chuàng)新只以自己工作為核心，思維定式，只認(rèn)為做好自己的工作創(chuàng)新就夠了，但忽視了下屬的工作創(chuàng)新，忽視如何使下屬在工作中創(chuàng)新。

三、中層干部創(chuàng)新的途徑及建議

（一）遠(yuǎn)處著想，在更新觀念中提高創(chuàng)新力

觀念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，就必須要更新觀念，打破舊框框的束縛。一是要破除守舊的思想。積極主動(dòng)地用創(chuàng)新的思維去突破一切不符合實(shí)際的老規(guī)章。二是要破除形式與內(nèi)容相割裂的思想。創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的花樣翻新，不是搞形象工程，而是要工作形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)。三是要破除畏難的思想。俗話說(shuō)“失敗乃成功之母”，要想搞創(chuàng)新，就不能背思想包袱，就不能怕失敗。要置身于當(dāng)前的新定位、新機(jī)遇，從發(fā)展的大局出發(fā)，善于用開(kāi)闊的眼界、開(kāi)闊的思路、開(kāi)闊的胸襟，大膽地吸納一切有利于推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念和先進(jìn)辦法。

（二）新處著手，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新力

“工欲善其事，必先利其器”，只有具備了一定的能力和水平，才能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。能力和水平如何提高？關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。對(duì)每一位干部而言，學(xué)習(xí)既是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任，我們要努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，提高創(chuàng)新力。首先，要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。人的一生中，在校學(xué)習(xí)很短，組織培訓(xùn)也很有限，終生學(xué)習(xí)的理念要始于生命之初，持續(xù)到生命之末。其次，要發(fā)揚(yáng)釘子精神。自覺(jué)地?cái)D時(shí)間學(xué)習(xí)，利用一切空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，能看一行是一行，多看一頁(yè)是一頁(yè)。古人讀書(shū)有“三余”之說(shuō)，就是說(shuō)要充分利用一切空余時(shí)間去學(xué)習(xí)。第三，要拓寬學(xué)習(xí)渠道。要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí)理論，善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勇于向別人學(xué)習(xí)技巧。看書(shū)是學(xué)習(xí)，聽(tīng)廣播、看電視、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)，只要使自己有所收獲就是學(xué)習(xí)。第四，要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)，既要能鉆進(jìn)去，又要能鉆出來(lái)。“鉆進(jìn)去”，是指要用心去學(xué)，學(xué)得深，學(xué)得精，真正掌握所學(xué)的知識(shí)；“鉆出來(lái)”，就是要把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐工作，把學(xué)到的新知識(shí)、好點(diǎn)子真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作成果，有針對(duì)性地解決工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（三）難處著筆，在解決工作問(wèn)題中提高創(chuàng)新力

圍繞工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，想新招，出奇意，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法去解決工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，以難點(diǎn)問(wèn)題的解決，來(lái)帶動(dòng)整體工作水平的提高。首先，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的難點(diǎn)。這就要求我們要做一個(gè)工作上的有心人，做事要留心觀察，遇事要多動(dòng)腦筋，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。其次，創(chuàng)新工作舉措，拿出解決辦法。工作創(chuàng)新最終要立足于在工作中有效地解決各種實(shí)際問(wèn)題。

（四）用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)工作創(chuàng)新

中層干部的工作創(chuàng)新不僅是個(gè)人工作的創(chuàng)新，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)員工，創(chuàng)新是在知識(shí)共鳴下產(chǎn)生新的智慧，激勵(lì)是解決創(chuàng)新問(wèn)題的根源。激勵(lì)包括外在的和內(nèi)在的，外在激勵(lì)來(lái)自員工外部世界，它是通過(guò)“迫使”員工為得到某些東西和回避懲罰而形成的工作動(dòng)力，外在的激勵(lì)主要是物質(zhì)激勵(lì)，但當(dāng)人們感覺(jué)到他們被收買(mǎi)或受控制的時(shí)候，物質(zhì)

激勵(lì)并不絕對(duì)有效。作為激勵(lì)因素的另一方面是精神激勵(lì)，這種激勵(lì)是要與學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)文化結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人覺(jué)得他的價(jià)值不僅僅是個(gè)人利益，更多是組織和他人需要時(shí)，才會(huì)覺(jué)得個(gè)人對(duì)于組織的意義，這種積極性才使創(chuàng)新持久。

第四篇：《忠告中層》讀后感

讀《忠告中層》有感

雷潔

本學(xué)期結(jié)束前，總部剛成立的后備干部領(lǐng)導(dǎo)班給培養(yǎng)小組成員們推薦了一本好書(shū)《忠告中層》，拿回家中，閑暇時(shí)翻開(kāi)閱讀，一下子就緊緊抓住了我的思緒，讓我久久不愿釋手，讀完此書(shū)感受頗深，受到了很大的啟發(fā)。

書(shū)中寫(xiě)給“小陶”的前15封書(shū)信提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，都做了詳細(xì)而深入的說(shuō)明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開(kāi)。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。其中第1封信中有寫(xiě)到這樣一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的觀點(diǎn)：“成長(zhǎng)才是一個(gè)人工作和生活的目的，在我看來(lái)沒(méi)有比個(gè)人的成長(zhǎng)更重要、更崇高的目的了！人生中會(huì)遇到很多困難，一些困難值得去面對(duì)，是因?yàn)檫@些困難孕育著成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，獲得成長(zhǎng)，你的視野會(huì)更開(kāi)闊，對(duì)世界和對(duì)人的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻，你會(huì)結(jié)識(shí)更多的人，會(huì)有更多機(jī)會(huì)與高手過(guò)招”??在領(lǐng)略“后備干部培訓(xùn)班動(dòng)員大會(huì)”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺(jué)有那么點(diǎn)不自信，在讀完書(shū)中以上觀點(diǎn)后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。我想，人生不就是為了獲得成長(zhǎng)么，沒(méi)有人會(huì)遺憾曾經(jīng)獲得的寶貴經(jīng)歷！

書(shū)中第3、第5封信中均提及到了：“干部是為上級(jí)服務(wù)的，有大多數(shù)人認(rèn)為一個(gè)干部最吸引人的特質(zhì)是責(zé)任感，責(zé)任感意味著你出于對(duì)學(xué)校和教育的專注和忠誠(chéng)，你要發(fā)自內(nèi)心的負(fù)責(zé)人，在遇到困難時(shí)毫不畏縮，絕不逃避，更不會(huì)推卸責(zé)任”學(xué)校的中層干部是校長(zhǎng)的助手，完成校長(zhǎng)委托的工作，并直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說(shuō)：“有一名好校長(zhǎng)固然重要，但沒(méi)有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。人們?cè)诔袚?dān)某種社會(huì)角色時(shí)，就要明確意識(shí)到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識(shí)到周?chē)娜硕际亲约核缪萁巧挠^眾。許多實(shí)踐表明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把中層干部的能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。總起來(lái)說(shuō)，中層干部應(yīng)該扮演好三個(gè)角色：

一、出謀獻(xiàn)策

防止三種傾向：一是明知不對(duì)，少說(shuō)為佳，違心贊同。要開(kāi)誠(chéng)布公地發(fā)表自己的建議、意見(jiàn)，供校長(zhǎng)采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過(guò)分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是認(rèn)為“校長(zhǎng)是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提高見(jiàn)解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。

二、甘做配角

要甘當(dāng)配角不冒尖，樂(lè)做綠葉不爭(zhēng)艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長(zhǎng)提錘定音）。在工作中，不該自己說(shuō)的話，堅(jiān)決不說(shuō)，不該自己表態(tài)時(shí)不能亂表態(tài)。那種校長(zhǎng)沒(méi)表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長(zhǎng)沒(méi)發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯(cuò)位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。任何時(shí)候都不能凌駕于校長(zhǎng)之上。

三、真心對(duì)人

要以情感人，以誠(chéng)待人，公平對(duì)人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長(zhǎng)的長(zhǎng)處，多記校長(zhǎng)對(duì)自己的好處，多想校長(zhǎng)的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長(zhǎng)不在時(shí)也不能擺譜。老師最反感“對(duì)上一副奴才相，對(duì)下一副老爺腔”。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長(zhǎng)面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語(yǔ)言，特別在校長(zhǎng)面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，出于公心，注入愛(ài)心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)心老師要?jiǎng)忧椋瑑A注“實(shí)情”，融入“真情”，主動(dòng)“熱情”。《忠告中層》這本精神食糧，將是我職業(yè)生涯中的航標(biāo)，我將不斷的汲取書(shū)中的精華，大膽的實(shí)踐，為了促進(jìn)自身成長(zhǎng)，我將始終不渝的為之努力奮斗！

第五篇：忠告中層讀后感

如何做好本職工作

《忠告中層》共47個(gè)主題，從第一講的《光榮上任》到最后一講《去留問(wèn)題》，這本書(shū)以書(shū)信的方式向我們闡述了如何做一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得對(duì)提高自己的素質(zhì)和能力有很大的幫助。我認(rèn)為中層人員，是連接校長(zhǎng)和教職工的橋梁和紐帶，上對(duì)校長(zhǎng)要忠誠(chéng)，下對(duì)教職工要真誠(chéng)。在學(xué)校既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，既是教練員，又是運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)校體制中，副校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。副校長(zhǎng)要能根據(jù)崗位要求履行職責(zé)并準(zhǔn)確就位，下面談?wù)勛约鹤x后的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、以德立身，為人師表。

無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，都要力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。作為管理者更多代表的是學(xué)校形象。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，都耐心的做好工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談學(xué)校的苦經(jīng)，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。如今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)不僅是一種現(xiàn)象、一種態(tài)度，而且是一種需要、一種必須。自身的發(fā)展需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的范圍和視角不能狹隘，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以提高我們?cè)诠ぷ髦刑岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且還可以及時(shí)地了解教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，做到與時(shí)俱進(jìn)。也利于在科研中引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，樹(shù)立教育理想，從而使教師的工作激情源源不斷，永不枯竭。

三、尊重校長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作。

副校長(zhǎng)的工作中心是配合好校長(zhǎng)，而要配合好就必須同校長(zhǎng)通力協(xié)作。作為一名有責(zé)任心的副校長(zhǎng)，就要模范執(zhí)行學(xué)校的決策，凡經(jīng)集體研究討論后由校長(zhǎng)集中大家意見(jiàn)拍板決定的事情，無(wú)論自己是否理解和贊同，都必須模范執(zhí)行。對(duì)于工作中的失誤，要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并向各方面做好解釋工作，切不可無(wú)動(dòng)于衷，更不能推卸責(zé)任。

四、擺正角色，到位而不越位。

副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手和參謀，是校長(zhǎng)和老師之間的橋梁和紐帶。它服從于校長(zhǎng)，它服務(wù)于教師，在職務(wù)上是配角，在工作上是主角，理應(yīng)站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當(dāng)好排頭兵。除此之外還應(yīng)當(dāng)為學(xué)校排憂解難，當(dāng)學(xué)校和外界發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)挺身而出，依法維護(hù)學(xué)校的利益。只有把自己的位置擺正了，關(guān)系和諧了，班子團(tuán)結(jié)一心，工作才能順利開(kāi)展。班子成員之間應(yīng)真誠(chéng)相待，當(dāng)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，個(gè)人可保留意見(jiàn)，無(wú)條件服從學(xué)校的安排。

總之，我們工作任重而道遠(yuǎn)，我們要做好“綠葉”去開(kāi)拓，為學(xué)校的發(fā)展做好自己的本職工作。