第一篇：關于命名新橋中心幼兒園等3所學校(幼兒園)為區級綠色學校的決定

溫州市甌海區環境保護局 溫州市甌海區教育局

溫甌環〔2009〕33號

文件

關于公布甌海區中小學生環保手抄報

比賽評比結果的通知

各基層環境管理所，各中心學校，各直屬學校：

根據區環保局、區教育局聯合下發的《關于開展中小學生環保手抄報比賽的通知》（溫甌環〔2009〕18號）的精神，全區各校積極組織，層層評選，中小學生踴躍參與，共推薦作品192份參評。經評選，有75篇優秀作品獲獎，其中，高中組23份，初中組40份，小學組50份。現將評比結果公布如下：

小 學 組

一 等 獎

姓 名 李盈熒 徐錦煥 唐留艷

學 校 茶山一小 新橋一小 潘橋陳莊小學

標 題 環保總動員 節能新氣象 保護環境你我他

指導老師 朱玲英 李菲 高見策

周成潔、陳雯婕

邵伊利 鄭晨陽 金佳妮 林鑫潔

嚴紅紅 諸卡迷 丁慧潔 賈潔茹 陳瑋 李冰潔 姜希駒 鄭泉泉、沈慧慧

謝瑞如 林才詩、賈靈穎 吳作意、何友琦 葉舒琪、楊金莎

周樂妮 任奕好 潘哲、陶一帆 柯菲雪

木矯健、周樂雙

王嬌嬌 林凡凡 夏麗微 張薇、夏瑤瑤、徐珊珊、齊夢蝶 周鴦、應培培 孟依婷 林可心

新橋一小 聚焦節能減排 梧田南村小學 綠色的呼喚 育英小學 環保小報 仙巖中心小學 節約能源 瞿溪三小

綠

二 等 獎

景山小學 綠色環保 景山小學 地球發燒了 景山小學 海洋環保 婁橋一小 環保總動員 婁橋一小 環保小知識報 新橋三小 環保天地 新橋一小 地球的曙光 新橋一小 水，生命的音符 梧田二小 節能總動員 郭溪二小 保護家園 潘橋一小 綠色世界 滌清希望小學 為了天更藍，地更綠仙巖中心小學 節約能源，從我做起瞿溪三小 綠色家園 瞿溪二小 珍惜水資源 梧田蟠鳳小學

保護大自然

三 等 獎

茶山一小 節約能源 人人有責

婁橋二小 環保節日 婁橋二小 水之聲 婁橋一小 環保小先鋒 婁橋河莊小學 拯救地球 南白象二小 環保之窗 新橋三小 環保知識 新橋一小

節能總動員

李菲 張增雪 陳超 董幫新 陳彩媚

黃學碧 黃學碧 黃學碧 邵晶晶 姜定權 張小芬 胡筱珍 周春燕 何春鳳 魯黎丹 邢燕紅 馬金秀 董幫新 陳彩媚 蔡艷靜 潘霜霜

章守善 練秋云 練秋云 李逸 郭春艷 戴肖妙 姜益曼 周湘如

吳若琪、陳冶可

何安琪 徐鉅豪 姚嘉樂、余冰心

姜靜潔 王麗茹 林曉靜 黃亦樓 葉芳嫻 林佳麗 劉肖靜 劉真琰、黃想慧

蔡嫦萍 林哲宇 陶一帆 梁紅玲 吳明杰

姓名 陳娉娉 蔡超靜 潘程瑤、卓茜茜、陳龍騰、鄭培炎

林雯雯 陳安涵

項獻瓊 吳欣法 姜錦渲 羅怡然

實驗小學 地球生病了 蟠鳳小學 清碧藍 實驗小學 浪花報 梧田三小 環境與人 郭溪五小 我發燒了 郭溪三小 追求綠色時尚 燎原小學 地球在發燒 育英小學 綠色家園 滌清希望小學 綠 潘橋一小 綠色校園 仙巖穗豐小學 節約用水 霞霖小學 “白色”污染知多少仙巖二小 節約為本，治污優先瞿溪一小 地球的后天 瞿溪二小 讓明天充滿綠意 麗岙二小 希望天空 茶堂小學

節約能源

初 中 組

一 等 獎

學校 標題 塘下中學 環保護綠 同德中學 為了地球的明天 新橋中學 愛護環境 節約資源

育英初中 綠色情 瞿溪華僑中學

珍惜

二 等 獎

南白象中學 環保畫報 塘下中學 環境小報 塘下中學 讓天更藍水更清 景山中學

世界環境日

鄭愛芳 何艷艷 林海潔 吳亞男 徐曉琴 林曉燕 凌國權 陳超 林一泉 金潔 陳婷婷 陳麗 翁拉拉 毛淑 許冬青 李莉

指導老師賈建策周永權 王增福 謝靜

程賢迪 包德鵬 賈建策 張弛

董小涵、姜末

潘孝義 林慧丹 閆朋超 金旦 金曉雪 陳益玲 張振林

黃祝英 金奕奕 鄭曉虹 王陳博、鄭益宣 金磊、任苑銣

周駱駱 齊雯雯 葉楠 周丹丹 黃亮亮 萬凡 劉莎曼 陶碧靜 姜君如、鄭嘉靜

于慧卉 莊倩文 黃佳旭 江躍碟 周恩曉、羅淑靜

盧軍延 李曉剛、吳莉莉

夏燕燕

景山中學 挽留綠色 郭溪中學 悠悠環保 仙巖二中 勤儉節約伴我行 三垟中學 綠色生態 瞿溪華僑中學 節約 瞿溪華僑中學 只有一個地球 瞿溪華僑中學 聆聽地球的聲音 瞿溪華僑中學

節能衛士

三 等 獎

同德中學 楊柳散和風，青山溪吾慮景山中學 手捧“母親” 景山中學 讓大自然回到原點

婁橋中學 美麗家園 婁橋中學 綠化·環保 婁橋中學 節約協奏曲 新橋中學 綠，生命之泉 新橋中學 環保節能 新橋中學 為地球留一片綠 梧田一中 生態平衡 梧田二中 節約能源 梧田二中 節約能源 育英初中 綠色地球 育英初中 大自然 育英初中 青碧藍 育英初中 地球與環保 郭溪中學 手下留情 潘橋中學 環保小衛士 潘橋中學 綠色階梯 仙巖二中 節約最happy 三垟中學 絕污染 倡環保 麗岙華僑中學

保護環境 愛護家園

張弛 黃曉碧 金偉芳 黃旭珍 金曉碧 謝靜 謝靜 毛雅環

江老師 楊碧云 張弛 周秀妹 周秀妹 林曉花 陳燕 余蓓蓓 范徳巧 胡建勇 李丹 戴小豐 王增福 王增福 王增福 王增福 林弼 林一紅 林海雷 金偉芳 黃旭珍 黃明達

高 中 組

一 等 獎

姓名 谷盈盈

張璇、王萌萌、李春橈、戴憐恤、張慧楓 張璇、王萌萌、戴憐恤、林航健

陳元珍

吳苗苗 周信盈、賈芳芊

潘翔 項素 李曉 任文英、劉倩倩

董文盈

孫建斌 陳娟娟 朱思思 張琪 施秀貞、周曉麗、溫士海、魏美娟 夏光毅、黃吉夏 陳鴦鴦、劉時美

何托 雷法遼、周楠 朱里躍、劉倩倩

王聽聽 黃芳

學校 標題 梧田高中 攜手節能 甌海中學 當世界消融時 甌海中學 溫暖的無奈 甌海中學

希望的田野

二 等 獎

甌海二職 留下一方綠蔭 甌海中學 綠之圓舞曲 甌海中學 綠色環保 嘯秋中學 環境污染 甌海職業中專 綠色驛站 甌海二高 保護森林 育英高中

保護環境

三 等 獎

甌海二職 保護地球，從我做起甌海二職 拯救地球 梧田高中 尋找春天 白象職業高中 綠家 白象職業高中 環球計劃 嘯秋中學 點亮環保的燈

嘯秋中學 重組綠 甌海二高 尋綠

甌海二高 節約現在，延續未來甌海二高 節能減排 育英高中 6.5環境日 育英高中

環境保護

指導老師 蔡如愛 李曉飛 李曉飛 龍平

馬國燕 李曉飛 戴軍輝 汪正東 呂曉芳 施強國 吳秀丹

戴秀芬 任海堅 蔡如愛 陳麗酈 朱玲潔 曾小飛 金曉葉 施強國 施強國 施強國 張永林 伊熔

希望獲獎同學戒驕戒躁，繼續努力，加強學習，增強環境意識，以實際行動帶動身邊人投身環保活動，為環境保護事業多做貢獻。

溫州市甌海區環境保護局溫州市甌海區教育局

二OO九年五月二十五日

主題詞：環保手抄報評比結果通知

抄：市環保局、市教育局，區委、區人大、區政府、區政協，林寶新副區長、王素貞副區長。

溫州市甌海區環境保護局2009年5月25日印發（共印10份）

第二篇：關于命名第四批吉林省綠色學校(幼兒園)和表彰吉林省綠色.

關于命名第四批吉林省“綠色學校（幼兒園）”和表彰吉林省“綠色學校（幼兒園）”

優秀教師、優秀組織單位及創建工作先進個

人的決定

名市州環保局、教育局：

由吉林省環保局、吉林省教育廳共同組織實施的第四批吉林省“綠色學校（幼兒園）” 評選活動在全省各級各類學校的積極參與和各市州主管單位的共同努力下，已圓滿結束。經吉林省創建“綠色學校（幼兒園）”領導小組最終審定，決定命名長春市第八十七中學等32所學校（幼兒園）為吉林省“綠色學校（幼兒園）”。同時為了推進“綠色學校”創建活動的深入開展，鼓勵在“綠色學校（幼兒園）”創建活動中做出貢獻的主管單位和工作人員，以及“綠色學校”創建活動中成績突出的教師，經省環保局和省教育廳研究，決定對長春市綠園區教育局等21家組織單位、馬世成等23名工作人員和張玉英等25名“綠色學校（幼兒園）”教師進行表彰。

希望被命名的學校及受到表彰的單位、工作人員和教師要保持榮譽、不斷創新，繼續為“綠色學校”創建活動做出貢獻。同時也希望各級教育部門和環保部門要繼續加強“綠色學校”創建活動的指導和推動工作，不斷總結經驗，擴大創建規模，提高創建水平，使我省“綠色學校”創建活動取得更大的成績。

附件：1.第四批吉林省“綠色學校（幼兒園）”名單；

2.吉林省“綠色學校（幼兒園）”優秀教師名單； 3.吉林省“綠色學校（幼兒園）”優秀組織單位名單;4.吉林省創建“綠色學校（幼兒園）”工作先進個人名單。

二ΟΟ六年十二月十二日

主題詞：吉林省 綠色學校 命名 表彰 決定 抄送：國家環境保護總局宣教辦、國家環境保護總局宣教中心、國家教育部基礎教育司

吉林省環境保護局辦公室印發 2006年12月12日

附件1：

第四批吉林省“綠色學校（幼兒園）”名單

長春市（9所）

長春市綠園區西新鎮民豐小學 長春市二道區新太小學 長春市第八十七中學 九臺市石頭口門水庫學校 九臺市教師進修學校附屬小學 長春凈月開發區新立城鎮五四小學 長春汽車產業開發區東山小學校 長春汽車產業開發區東崗小學 長春市天光小學 吉林市（6所）

吉林市豐滿區藝術實驗小學校 吉林市城市建設學校 樺甸市樺樹林子鄉中學 吉林市第五中學校 吉林市第二中學校 吉林市第三中學校 延邊州（5所）

敦化市實驗小學 延吉市新苗幼兒園 圖們市第一小學校 圖們市第六中學 琿春市第三幼兒園 通化市（4所）

通化市第二中學 通化市第一中學校 柳河縣朝鮮族完全中學 通化縣第七高級中學 白山市（3所）

白山市八道江區河口小學 靖宇縣第一中學 白山市八道江區沿江小學 白城市（2所）

大安市第六中學校 通榆縣第一中學 四平市（2所）

吉林師范大學分院

公主嶺市職業教育中心 遼源市（1所）

東豐縣橫道河鎮中學

附件2：

吉林省“綠色學校（幼兒園）”優秀教師名

單

長春市（6人）

張玉英

長春市朝陽區西安大路小學校 任繼明

長春市第八中學

馮玉梅

凈月旅游經濟開發區新立城五四小學 懷曙霞

長春市第四中學 孫繼東

汽車產業開發區東崗小學 劉月飛

九臺市師范附屬小學

吉林市（1人）

李

紅

吉林市第二實驗小學校 延邊州（4人）

白雪梅

敦化市第三幼兒園 李美善

圖們市朝鮮族幼兒園 王永權

延吉市延河小學校 李玉忠

敦化市實驗中學

通化市（3人）

張連貴

通化市第二中學 李錦花

通化市朝鮮族中學校 李海濤

通化市東昌區新嶺小學校

白山市（4人）

王素華

撫松縣第三中學

王世鵬

白山市第八中學 毛成新

林玉秋

白城市（3人）

于立全

李玉芝

劉花果

四平市（1人）

李天巍

遼源市（1人）

王海平

松原市（2人）

王英民 夏麗影

靖宇縣育紅小學 白山市第九中學

通榆縣第一中學‘ 南市實驗幼兒園 安市第六中學

伊通滿族自治縣小孤山鄉路家村小學

遼源市第十九中學校

乾安縣第七中學 長嶺縣長嶺鎮中心小學校

洮 大

附件3 吉林省“綠色學校（幼兒園）”優秀組織

單位名單

長春市

長春市綠園區教育局 九臺市教育局

長春市綠園區環境保護局 長春市凈月旅游開發區環保局 長春汽車產業開發區教育局 吉林市

吉林市昌邑區教育局 吉林市豐滿區教育局 舒蘭市環境保護局 延邊州

延邊朝鮮族自治州環境保護宣傳教育中心 延邊朝鮮族自治州教育局 圖們市教育局 通化市

通化市東昌區環境保護局 通化縣教育局基建辦公室 白山市

白山市教育局基礎教育科 白山市環境保護局宣傳教育中心 白城市

大安市環境保護局 四平市

四平市環境保護宣傳教育中心 四平市校外教育辦公室 遼源市

遼源市環境保護宣傳教育中心 遼源市教育局 松原市

松原市環境保護局

附件4：

吉林省創建“綠色學校（幼兒園）” 工作

先進個人名單

長春市

吉林市

延邊州

通化市

白山市 馬世成長春市中小學德育工作辦公室 倪丹丹

長春市中小學德育工作辦公室 孫

琳

長春市二道區教育局 李群山

長春市中小學德育工作辦公室

王 進

吉林市環境保護宣傳教育中心 劉

欣

吉林市校外教育辦公室 肖海霞

吉林市昌邑區校外教育辦公室 郭

霞

樺甸市校外教育辦公室 于建鋒

吉林市校外教育辦公室

金

健

延邊州教育局 葛桂萍

和龍市環境保護局

孔憲武

通化市教育局基建辦公室 黃樹和

通化縣教育局基建辦公室

胡榮旭 臨江市環保局 白城市

趙永利

大安市環境保護局

四平市 姜

麗

四平市教育局德育辦公室 馮玉武

公主嶺市環境保護局宣傳教育中心

遼源市

松原市

省

直

劉士權 顧春霞

張國彬 魏雪玲

孫

艷

李

超

遼源市環境保護局 遼源市龍山區教育局

松原市教育局

前郭縣環境保護局

吉林省教育廳基礎教育處 吉林省環境保護宣傳中心

第三篇：幼兒園綠色學校工作總結

創建綠色幼兒園工作計劃

為了全面提高教師和幼兒的現代文明素養和環境意識，普及環境科學知識和環境法律知識，樹立良好的環境道德觀念，養成良好的保護環境行為，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，根據市提出“綠色幼兒園”評估標準，結合本園實際情況，制定出本學年創建“綠色幼兒園”計劃：

一、指導思想

以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，以本園總體發展規劃依據，以“綠色環境孕育綠色心靈”為行動理念，積極探討環境教育在各領域間的滲透以及與科學活動有機結合的有效方法，促進師幼環保意識的形成和發展，全面開展創建東莞市綠色幼兒園活動，積極推進我園可持續發展戰略的進程。

二、創建目標

創建總目標：全面確立環保意識，營造和諧、美麗、潔凈的綠色校園，打造綠色幼兒園的名片。

（一）、引導師幼關注環境保護問題，掌握基本的環境科學知識。

（二）、培養師幼對環境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。

（三）、師幼從自己做起，從小事做起，從關心校園環境做起，積極參與保

護環境的行動。

（四）、將環境意識和行動貫穿于幼兒園的管理、教育、教學、保育和校園

建設中。

三、創建措施

（一）、加強對創建工作的領導

創建綠色幼兒園是一項長久的工程，綠色幼兒園創建領導小組由園長親自“掌勺”，立足本園實際，注重可持續發展，科學規劃。各部門、各條線相互協調，通力合作，共同打造美麗和諧的綠色校園，同時，充分全體教師的積極性與主動性，發揮各班的主觀能動作用，培養一支“綠色環保”隊伍，齊心協力，形成一股強勁的環境教育力量，為真正落實本園環保工作目標，打下扎實的基礎。

（二）、注重學習，提升綠色幼兒園的理念

環境保護是一項基本國策，隨著人們對環境認識的加深和提高，“綠色”的內涵也在不斷地豐富，環境教育正在成為學校教育的一大新興課題。因此，我們要注重學習，不斷充實自己，提升綠色幼兒園的創建理念。具體措施有：

1、每周利用教師政治、業務學習時間，組織全體教師進行環境教育學習。

2、組織骨干教師外出參觀學習。

3、進行教科研活動，提升綠色幼兒園的理念。

（三）、優化美化環境，創造良好育人氛圍

我們將立足當前，著眼長遠，科學規劃，優化環境，以創造出最適宜的校園環境，引領教師，熏陶幼兒及家長。具體措施有：

1、校園建設立足長遠發展，實行整體規劃。

2、校園環境建設以美化、綠化為目的，努力營造美麗清新又與保教有機結合的自然景觀。

3、大力加強校園文化建設，通過開辟《家長園地》之環境教育專欄等形式，把整個校園建設成為環境教育的大課堂。

（四）、課內滲透，課外實踐，資源整合，進行環境知識教育。

1、以教學活動為主，在一日生活各環節中，適時、適量、適度地滲透環境教育。

2、加強環境教育管理，納入幼兒園工作、計劃和教師的教學計劃。

3、開展形式多樣的環境教育活動。包括：

（1）舉辦環保知識培訓；（2）組織外出參觀考察學習活動；（3）開展社會小調查“環保知識知多少”；（4）開展環保文藝匯演；（5）組織“環保小衛士”活動評選；（6）舉辦教師綠色教案評比，撰寫家長環境論文；（7）組織環保故事大王比賽。

4、開發和完善園本教材。

（五）、言傳身教，提高環境教育的效果

1、教師注意個人儀表，衣著整潔，保持活動室、午睡室、盥洗室的清潔衛，各類物品擺放整齊有序。每一個人都做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。

2、教師主動拒絕使用一次性餐具等。

3、教師帶頭不浪費紙張等。

附：

創 綠 領 導 小 組 名 單 組 長： 李劍英

副組長： 李海英、肖杰貞

成 員： 邱海燕、劉潁芙、張敏敏、羅愛英、沈艷梅、朱亞嫻

凱旋城幼兒園

創建綠色幼兒園工作總結

我園在黨的十七大精神指引下，在市教委和環保局的關心和支持下，認真貫徹落實《全國環境宣傳教育行動綱要》《中華人民共和國環境保護法》精神，確立“環境保護，教育為本”的指導思想，在這綠意盎然、充滿生機的小世界中，我們進一步深入開展環保教育，充分利用幼兒園周圍的環境資源和條件，發揮幼兒教育的特長，根據幼兒年齡特點，開展形式多樣的綠色活動，積極創建東莞市“綠色幼兒園”。

一、加大宣傳力度，提高環保意識。

《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。我園注意為幼兒創設良好的環境，積極營造環保氛圍。1．全體教師利用幼兒園的環境，發動幼兒，創作環保圖等，在室內、室外張貼各種圖文并茂的環保標語、宣傳畫，如節約用水、節約用紙、隨手關燈等，讓幼兒、教師、家長在潛移默化的氛圍中接受教育，自律行為。2．有目的地開設“環保宣傳櫥窗”“環保專欄”，把各種環保信息、知識傳遞給家長、幼兒，豐富環保知識，提高環保意識。3．有目的購置環保資料，如環保書籍、vcd等，充分利用市環保局贈送的《保護環境從身邊做起》，供師生閱讀、觀看，提高環保意識。

二、變廢為寶，共創綠色環境。

《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們教師在班內設置廢品回收箱積極爭取家長、幼兒的支持和幫助，共同收集無害廢舊材料。并根據幼兒的興趣、需要，注重幼兒的參與，師生一起商討、制作，創設豐富多彩、充滿童趣、互動的綠色環境。如小班利用果凍盒、方便面碗制作了各種燈籠；中班利用一次性泡沫盒、糖盒布置走廊空間；大班利用塑料瓶做成籃子和螺旋條美化空間??當幼兒看到自己帶來的廢舊材料被利用，自己的作品裝飾了環境，信心百倍，更加積極地投入到環保活動中，幼兒園成為了幼兒的樂園。

三、環保教育，整合到幼兒園的課程中。

幼兒園課程指向幼兒園的一日活動，強調各種活動的整合。我們合理地綜合組織各方面的內容，并把環保教育滲透于幼兒一日生活的各項活動中。1．“寓教于一日活動”是幼兒教育的特點，我們把環境教育積極滲透于幼兒一日活動中，從身邊做起，從小事做起，結合隨機教育法，培養幼兒良好的行為習慣，增強幼兒的環境意識。如：根據小班幼兒年齡特點，充分利用生活、活動的各個環節對幼兒進行環保教育，盥洗時教育幼兒節約用水、散步時教育幼兒愛護花草、就餐時教育幼兒不剩飯菜，愛惜糧食等，這既是進行良好道德品德教育和行為習慣培養，又是保護環境的需要。2．有計劃地開展“環境教育”專題活動。各班教師根據幼兒年齡特點，從幼兒興趣和需要出發，充分挖掘環境教育內容，推動和激勵幼兒在活動中不斷發現問題、主動探索、尋找答案。如幼兒有了節約用水、愛護水環境的意識，用完水后會自覺關緊水龍頭；中班幼兒參加了《變廢為寶》活動后，在教師的引導篇二：2013年創建綠色幼兒園工作自查報告 2013年創建綠色幼兒園工作自查報告

尊敬的領導：

自從確立創建“xx市綠色幼兒園”的目標以來，我園從管理著眼、理念入手、環境跟進，在教育實踐中探索與推進，腳踏實地，團結協作，積極挖掘“生態丹徒”的資源，建設綠色的生態環境，踐行和諧的環保主題、鍥而不舍地詮釋我們對綠色幼兒園的理解與追求。現將創建工作實施情況匯報如下：

我們的概況 xx區xx幼兒園是一所江蘇省優質幼兒園，園舍座落在xx新區千禧路駙馬山莊東側，我園占地總面積為11025㎡，建筑面積6200㎡，綠化面積5200㎡，戶外活動場地4500㎡。現共有19個班，有600多名幼兒。開園以來，我們始終把創造優美的校園環境放在學校發展的重要位置，通過美化校園環境，來營造良好的育人氛圍，促進幼兒的整體素質的提高。我們的思路

一、指導思想

堅持以人為本的科學發展觀，在實現教育基本功能的基礎上，將綠色發展理念全面納入幼兒園日常工作、教育教學和常規管理中。

二、基本思路

把綠色環保的理念融于園所文化建設中，通過落實環境管理制度，創設環境保護的文化氛圍，開展綠色文明教育活動，創建和諧的教學環境，加強幼兒園與社區的聯系，促進師生、家長參與可持續發展的實際活動，在實踐參與過程中促進幼兒的整體素質的提高。我們的實踐

三、分工明確—成有力保障

我們成立了環境教育領導小組，園長親自任組長，領導小組的成員有副園長、保健教師以及各年級組的組長組成，形成多角度、多層次的環境教育管理網絡，各部門切實擔負起幼兒園環境教育的領導與管理責任，使各項工作責任到人，又相互協作，形成教育合力，保證環境教育落到實處，取得教育整體效益。

四、規范管理—成堅實基礎 1．整體規劃，構建綠色校園

創建綠色幼兒園，除了必要的組織保障外，我們還將綠色創建與幼兒園發展相結合，從幼兒園整體工作的視角出發，進行設計與規劃“綠色幼兒園”。

建設景點：整體規劃校園，分批建設校園景點。自建園來，幼兒園積極營造優美的校園環境，對校園進行了整體規劃。先后實施了“種植園”、“長廊”、“沙池”、“科探室”、“陽光房”、“觀景閣”等，另外教師也會結合綠色創建及主題活動進行墻飾布置。

設置標識：結合幼兒年齡小的特點，我們創設了幼兒園特有的保護花草并充滿文化特色的溫馨提示牌，如：花兒好看我不摘；小草是我們的好朋友；小樹和我同長高??用幼兒喜愛、易懂的圖片形式展現。2.制度先行，倡導綠色節能 我園制定了各項節能減排的制度和各級人員的工作責任制，采取定期或不定期檢查的方式，對全園環保情況進行檢查督促。我們通過相應的制度使食堂達到節能減排的目的。如“節 水”：定期檢查水閥，防止漏水，洗菜、淘米的水用來澆花、澆菜等達到二次利用。還通過合理科學的使用煤氣，達到節約用氣的效果。

我們還通過循環利用紙張、使用雙面打印及倡導“無紙化”辦公等手段達到“低碳辦公”的效果。人離燈熄，冬天空調溫度不得高于18℃，夏天不低于26℃，已經成為我們幼兒園所有老師的共識。

3.規范管理，嚴格污染控制

作業廢紙以及日常生活垃圾是幼兒園的主要污染源，另外食堂油煙以及污水、污油也是污染源之一，我園針對這些污染，做了大量而細致的工作。針對廢紙及普通生活垃圾，先后采購了一定數量的垃圾桶，并進行垃圾分類處理；對幼兒園食堂基礎設施進行整修，對生活垃圾進行處理。幼兒園工作扎實，食堂被評為a級食堂。

五、各項活動——成有效途徑 1.在一日活動中滲透環保教育

幼兒園一日活動豐富多樣，有晨間談話、游戲、喝水、盥洗等等，在這些活動中我們有意識地進行環保教育，如：教師利用幼兒洗手的環節，開展節約用水的教育，教育幼兒要從小培養節約用水的好習慣；利用散步時間有意識的引導他們觀察樹、草、花，感受美麗的景色，告訴幼兒要愛護周圍的一草一木；我們還要求幼兒收集繪畫、剪紙等用的廢紙不把它們當做垃圾扔掉，因為他們可以再生利用，既節約能源，又可減少污染；出門時，隨手關燈、電源開關，節省能源等等，抓住活動中每件小事背后潛藏的環保價值進行教育。2.在集體教學中提升環保理念

我們把豐富多彩的環保教育內容滲透到五大領域之中，使之與原有教材聯系起來，有機地加以結合。主要表現在以下幾方面：在語言教學中通過故事、兒歌等形式讓幼兒了解環境保護的重要性；在藝術教育中，利用廢舊材料制作演出服裝，將環境教育內容編成節目，通過表演來加深環境教育；在健康教育中，通過游戲材料的的收集及制作，使幼兒知道愛惜資料；在區角中選擇有關環保話題，讓幼兒開展討論；在科學活動中進行動、植物的養殖，環境環保宣傳、春游等活動，激發幼兒熱愛大自然的情感，樹立保護環境從小做起，從身邊做起的信念；在日常生活中對幼兒進行環境保護和節儉教育。3.在特色活動中增強環保意識

（1）開展“光盤行動”：為了教育孩子，從小養成勤儉節約、愛惜糧食的良好美德與習慣，我園積極倡議教師、家長、孩子開展“光盤行動”。幼兒園制定了“光盤行動方案”，通過教學活動、游戲、家園配合等形式幫助孩子養成“光盤”的好習慣。通過這樣的舉措，從點滴抓起，以“光盤“著手，將口號變為行動，將行動化為習慣，讓每個孩子和教師都成為“光盤達人”。

（2）發揮種植園價值：在“生活即教育”的理念下，我園充分挖掘種植園的價值，將種植園劃分到中大班，通過認領的方式，讓幼兒自己管理。通過一系列種植和采摘活動，讓幼兒在勞動中了解自然，學會種植、管理，從中體驗收獲的快樂。

（3）設置各類“回收箱”：我園的教師在活動中利用我們周圍隨處可見的瓶子、盒子、包裝袋等無毒無害的廢舊物品作為教育資源，制作廢舊物品回收箱，統一投放在各班級門口，并在幼兒園門口張貼倡議書，號召全體老師、家長和小朋友共同收集家中的廢舊物品，投放到幼兒園的回收箱中，便于對其進行再利用。例如我們將很多廢舊的盒子和罐子投放到二樓大廳的“生態丹徒”建構區，讓幼兒利用這些材料構建我們的生態家園。一些紙袋可以投放到美工區，讓幼兒裝飾后來裝扮我們的班級。此項活動得到了家長和孩子們的支持和積極參與，我們也會持續把這項活動做下去。（4）開展“小蜻蜓”環保主題活動：每年的環保“藝術節”和“藝術節”我們都會提倡綠色環保的理念，倡導節約資源。例如開展“親子環保服裝秀”：一次性塑料桌布、塑料垃圾袋，各種不起眼的廢舊材料，經過家長們的巧手設計，成了一件件讓人驚嘆的環保時裝；家長和孩子進行“變廢為寶，創意無限”環保科技小制作，同時還開展教師自制教玩具評比活動，全園行動，提倡環保。（5）在紀念日、節日活動中滲透環保教育 ：結合3月12日植樹節、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日、4月22日地球日、6月5日世界環境日等這一系列的節日對幼兒和家長進行環保教育。如在植樹節組織幼兒種樹，世界地球日，組織幼兒開展環保畫展，進行美術創造活動；在春季組織幼兒徒步到生態丹徒廣場，和大自然親密接觸，秋季帶領幼兒走進社區，發現大自然的變化，并開展環保小衛士的活動。通過這些活動使幼兒對各種紀念日、節日留下深刻的印象，增強環保意識。4.在家園、社區合作中提升教育效果

（1）通過家長學校、家長宣傳欄、家園聯系表等形式，向家長宣傳環保的意義，傳授對幼兒進行環保教育的方式與方法，并要求家長以身作則，不吸煙，不亂扔果皮、垃圾，自覺給垃圾分類，為孩子樹立起一個好的榜樣。

（2）開展家長開放日活動，請家長參與幼兒園的教育活動，發動家長收集家里的瓶、罐制作各種教玩具。開展一些親子活動，如：親子繪畫活動“環保小衛士”、“環保小制作”、“親子游”等等，通過這些實踐活動增加幼兒的環保經驗，從而使幼兒有能力去解決實際生活中存在的環境問題。

（3）與社區結對共建“綠色家園”。我園和xx區駙馬社區簽訂協議書，共建綠色家園。雙方整合各種資源，共建講文明、講道德的綠色環境。例如我們經常帶領幼兒來到小區的公園，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣；老師也帶領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美；請家長督促幼兒節約用水用電，講究個人及家居衛生；組織孩子擔當環保小記者，采訪生活在小區中的各種人。通過一系列活動，孩子對環保行為有了更強烈興趣和自覺意識。

我們的收獲

通過創建，我們得到如下經驗啟示： 1.學習新理論，轉變教育觀念，提高教師素質，勇于行動，是實施綠色教育的關鍵。2.為幼兒創設綠色的學習、生活、游戲的環境，在游戲中獲得知識，是實施綠色教育的主要目的。

3.切實推動綠色教育與教科研研究的有機結合，關注探究的過程，不流于形式，不搞花架子。

4.一把手親自抓，全園教師共參與，定期召開階段小結，相互交流，共同學習提高。5.需加大力度提倡無紙化辦公，以電子文檔的形式保存好。各位領導、專家，我們相信，在環保局、教育局等主管部門的正確領導下，我們幼兒園全體員工將齊心協力、盡職盡責、學習創新、開拓進取，為把幼兒園建設成幼兒開心、家長放心、社會滿意的幼兒園、建設成市級乃至省級的綠色學校而努力奮斗！篇三：2012-2013 綠色活動總結 2012-2013塔灣學校創建綠色學校活動總結 塔灣學校全體教師在校領導的帶領下，扎扎實實奮戰在中學教育這片沃土上，悉心優化育人環境，不斷提升教育教學水平。綠色學校是我們的追求。特別是近年來，我校以創建“綠色學校”為契機，廣泛深入地開展綠色教育，將環境教育滲透到中學工作的各個方面，環境保護是我國的一項基本國策，是實現可持續發展戰略和科教興國的重要內容，是當今社會賦予我們的使命和責任。黨的十七大再一次提出了對環境的保護，隨著社會的發展科技的進步，地球的生態環境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。通過創建“綠色中學”，全體師生員工進一步樹立起了可持續發展的觀念，認識到：自然界是不可分割的整體，地球上的所有生物都是生息與共的，保護環境是全人類的大事，也是提高現代文明素質和環境素養，實施素質教育的需要，培養人才的需要。

一、加強組織領導，健全綠色管理網絡

隨著地球生態環境的惡化極其人們對環境認識的進一步深入，人們對環境保護工作是實現社會可持續發展的基礎、環境意識已是衡量一個國家人口素質的關鍵因素的認識越來越清晰，愈來愈深刻，而環境意識的培養主要途徑是廣泛深入地開展宣傳教育工作，因此，“綠色學校”的創建已成為許多學校的自愿、自覺行為。同時，心理學表明：青少年期是人生各種意識、情感、態度、行為的最初萌發和建立期，如果在此時對幼兒進行各種環境意識、情感的培養與啟蒙，對人生形成正確的環境意識、道德態度，具有舉足輕重的作用。為此，我校抓住時機乘勢而上。非常重視“綠色學校”的創建工作，把創建綠色學校作為提升本校辦校層次的一大目標列入本校的工作計劃，把環境教育滲透到中學的各項工作之中，健全綠色管理網絡，并根據創建標準和本園實際制訂切實可行的創建方案，專門成立了創建“綠色學校”領導小組，有校長任組長，年級組長、教師、家委會等成員組成的環境教育領導小組。領導小組各人員各司其職。并委派一名教師專管環保教育工作，具體負責開展和指導幼兒園環境教育工作，以確保創建活動有的放矢地開展。

二、加大投入，優化環境，建設美麗樂園

我一直致力中學環境建設，“綠化、美化、兒童化、趣味化”是我校優化環境的工作方針。如今，校園綠草如茵，鮮花盛開，融融春色充溢校園。這是我校近年來加強環境建設和環境管理取得的效果。

在中學環境建設方面，近年來，中學更注重體現整體性和童趣性，新添置了更有趣味性的戶外大型玩具，開辟了幼兒種植園地，班級設立養殖區。為了使環境更美、更安全，使教室顯得更寬敞、明亮、干燥。校食堂進一步完善了廚房環保設備，采用了安全的天燃氣，校內污染、污水到了有效的控制與治理。與此同時，在環境創設與管理上，我校進一步強化師生的環境意識，倡導環境布置環保化，空間利用合理化。要求充分利用每一個空間和自然物為幼兒提供豐富的環境。在我校，走廊、樓梯拐彎處、樓梯臺階、窗臺等等，這些不起眼的地方都是孩子們的活動樂園，走廊地面是幼兒游戲區；窗臺上是幼兒的小小自然角——養殖區、種子角，走廊的墻面上是幼兒的作品展示，教室的各個角落是音樂活動區、角色游戲區、手工區、圖書區等等，這些既豐富了幼兒的內容，滿足幼兒自由、自主的心理發展需要，又使幼兒園使用面積得到充分的利用。我園墻飾布置的材料基本上都是廢舊物和自然物，這些既是生動有趣的墻飾布置過程，也是節約資源的生動教育過程。如：用一次性塑料小盤子拼成的花等等，許多的廢舊物品皆可以入畫。同時，我園教職工還利用各種廢舊材料為幼兒制作許多的活動用具，如：零碎布制成的“尾巴”讓孩子學習靈活的躲閃能力；用飲料罐制作的“梅花樁”開展體育游戲；用各種樹葉、塑料袋、舊光盤制作的環保服裝，讓幼兒進行“小小時裝秀”表演等等。這些不但豐富了孩子的活動，更為幼兒園節約了資金，為社會節約了資源。

三、根據學生年齡特點，寓環境教育于學生一日活動之中。

我校認為創建綠色學校最根本的目的是切實地開展環境教育，培養和造就有良好環境意識和環境道德的高素質未來人才。因此，我校從實際出發，全方位地開展環境教育。

（一）重視開展環境知識培訓及環境教育研討活動，提高教師自身素質，促進環境質量的提高。

在對學生進行環保教育之前，教師非常有必要先加強自身學習，建構自身必要的環保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環保知識沒有充分的認識，會造成環保教育過程中片面的、錯誤的理解。為使我園擁有一支高素質的環境教育工作的隊伍，我校經常組織教師進行環境教育學習，在教師中開展：如何創設中學環境教育，以及根據學生的年齡特點掌握環境教育的方法的研究。組織全校教工學習并參觀綠色學校、綠色中學以及市花園單位等。為提高教師開展環境教育水平，我們請來活動中心的葉紅老師來做環保知識的講座，幼兒園還拿出一部分資金購買有關的環保書刊，有《中學環境設計與布置》、《中學環境創設資料大全》、《中學環境大觀》、《中國環境報》、《沿海環境》等，為教師提供了自我學習，自我教育的材料，進一步完善了教師自身的水平。為了提高教師環境教育的能力和水平，環境教育領導小組也收集了不少環保知識，組織全體員工進行在職在崗培訓，進行環保知識測試、如“環境保護知識百題”、“珍稀動植物知識講座”、“環保行為規范50條”、“環境紀念日簡介”、環保征文、環保演講、組織環保優秀教案評選活動，評出了有一定質量的環保教育優秀教案，并以此開展了環境教育觀摩活動，積極引導教師參加上級組織的環保活動。我園在2006年徐匯區幼教環境評比中榮獲優勝獎。

（二）根據幼兒特點，開展中學環境主題教育，激發學生對環境的探索興趣，滲透綠色課程，萌發學生對環境的積極情感。

我校認為，環境意識的培養是一個綜合的過程，是一個教育內容全方位的滲透與融合的過程。在我校環境教育實踐的過程中，我們感悟到中學主題教育是非常適合的教育方式，因為它是根據兒童的生活經驗和興趣以某一主題為中心而進行的活動。它的實施涉及兒童的認知、情感、行為、社會化、語言、體能等各個發展領域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數學等方面內容融為一體。為此，幼兒園根據本地實際，確立了環境教育主題，并將其列入日常教育教學計劃之中，保證了環境教育在中學各年齡階段的有效實施。如在大班段開展的《減少垃圾》、《綠色家園》主題活動；中班段開展的《春天又來了》等主題活動；小班段開展了《清潔寶寶》等主題活動。這些主題活動從不同的側面對學生進行了綜合環境 教育啟蒙，對環境情感、環境道德的培養及環境意識的萌發、對環境知識的了解有著舉足輕重的作用。

（三）融環境教育于學生一日活動之中

《中學教育指導綱要》明確提出：“在學生生活經驗的基礎上，幫助學生了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。”學生教育的特點是“融教育于生活之中”，“在生活中學習”，“在生活中教育”。根據這一特點，我園非常重視在日常生活中抓住點滴的機會對學生進行環境滲透教育，實現環境教育生活化。在一日生活和各種教育活動中滲透環保教育以及開展適合學生特點的環境教育的專題活動。在學期工作計劃、月工作重點、周工作安排上找準環境教育教材的結合點，避免牽強附會，掌握好滲透的程度。在我校的環境教育中，不但正常的教學活動有環境教育的內容，在自由、自主式的活動中也包含環境教育內容，如：區域活動、餐飲活動、生活活動、游戲活動、運動等都滲透了環境教育的內容。同時，我校還在各種生活情景中進行環境教育，將環境教育與培養幼兒的生活、行為習慣結合起來。通過談話、故事、兒歌、游戲、觀察、勞動等手段，開展各種環保專題活動，如節水、節電、垃圾分類、資源回收，做到不浪費一滴水、（關好水龍頭）一度電（隨手關燈）使小朋友不斷認識環境，懂得愛護環境。教師們還重視做好活動后的總結工作，每學期都寫出開展環保專題活動的總結，不斷總結環保教育活動水平。如：走路時孩子們要“說話走路輕輕”；洗臉洗手時孩子們要“節約用水”；用餐時“要愛惜糧食不浪費”；外出散步時“愛護花草樹木”等等。我園從這些小事情身邊開展“潤物細無聲”的環境教育，使孩子在點點滴滴的小事情中建立良好的環境教育行為，實現我園環境教育“從我做起，從小事情做起，從娃娃抓起的環境教育觀。

（四）在豐富多彩的環保活動中，促進學生環境行為的養成。環境教育的最終目標是實現環境認識、環境情感和環境行為的統一，而活動是實現目標的媒介，且幼兒教育的特點之二是“寓教育于活動之中”，“讓幼兒在活動中學習”，提倡“玩中學習”。因此，我校的環境教育非常重視學生對活動的參與。為了豐富環境教育的內容，我校開展了一系列的環保活動：組織了全園師生參加的多種公益活動，如在植樹節來臨之際，組織全校師生進行“我為社

會添綠色”活動，“世界地球日開展“保護地球，維護環境”幼兒環保畫比賽與展示活動；“世界無煙日”組織全園幼兒向身邊、周圍的人發出倡議——“戒煙”勸叔叔、爸爸、爺爺戒煙；組織幼兒環保故事比賽；到社區、附近商店、超市進行“我是環保小衛士”宣傳活動；自主性游戲活動時的“環保時裝”秀——老師和孩子及家長共同利用各種廢舊材料動手制作的環保時裝，自編自演“環保時裝秀”節目，獲得社區及多方面的好評；還有綠色家園“親子小品表演”；全園總動員“變廢為寶”——彩燈評比；我們還積極參與了市、區的環保活動，并取得了一定的成績。還有我們幼兒園的綠色環保倡議，節能減排等等。中學每個班級都都設立了“自然角”，讓幼兒自己種植管理，每天為花草澆水、為小動物換水，使幼兒在接觸動、植物的過程中萌發愛動、植物的情感，這些活動使孩子的環境意識、環境情感，化為實實在在的環境行為，為幼兒建立良好的環境行為打下了堅實的基礎。通過各種活動，我們不僅讓孩子學會在認知中辨析，同時在日常生活中逐漸養成良好的生活衛生習慣，逐步提高了幼兒的環保意識，幫助他們慢慢積累保護環境的經驗，懂得了保護環境要從小事做起，從我做起。

四、加強與家庭教育的合作，增強環境教育的社會效力 在青少年期，孩子生存、生活的地方就是對孩子成長產生重要影響的地方，也就是進行幼兒教育的地方。可見，家庭、學校在學生成長過程中都會有舉足輕重的作用。因此，在環境教育的過程中，學校如果和家庭建立一種合作、和諧一致的互補的教育關系，使學校與各個家庭成員之間的環境意識，達到互通、互融，互長的效應，那么環境教育就會形成家園共育、家園同步生計勃勃、欣欣向榮之氣象。

1、家長配合中學開展環境教育活動。

學生教育對象年齡較小，它為學校組織較大型的環保活動帶來了一定的困難。為此，我校許多在中學難以完成的環境教育活動，均通過家長的力量，讓家庭配合我校共同完成教育任務。如：“讓家長帶領孩子親近大自然”；“讓家長帶領孩子參加社區力所能及的社會公益活動”；“讓家長與孩子一起觀察生活周圍的衛生環境，觀察哪些地方有垃圾，垃圾應放哪兒”等等。這樣的活動不但更安全，更便于幼兒學習和了解環境知識，而且它的開展實現了家園同步的環境教育。篇四：宣城市西林幼兒園創建“綠色學校”匯報材料 宣城市西林幼兒園創建“綠色學校”工作匯報材料 保護和發展人類賴以生存的環境是我們義不容辭的責任。孩子是祖國的未來，教育孩子從小樹立環境保護意識有著深遠的意義。

一、園情概況 本園位于宣城市西林小區內，園內綠樹成蔭、空氣清新、景色宜人；本學期在園幼兒305人，教職員工34人，園內設施齊全，無安全隱患，無污染，班級內干燥通風，光線充足。各班設有教師和幼兒共同創設的自然角，開辟了種植園地，可以說，我園集凈化、綠化、美化、教育化于一體，是孩子們學習、游戲、生活的快樂天地。自幼兒園確立了創建“綠色學校”目標以來，一直以“與綠色同行，建和諧校園”為主題，將環保活動滲透課堂內外，把環保教育納入日常管理日程，從上至下統一認識，使創建綠色學校活動滲透于課堂、融匯于教研、推廣于校園、延伸于家庭及社區，取得了環境教育與教育教學的雙豐收。

二、加強制度建設，形成環保氛圍

自創建綠色校園以來，我園成立了以園長為首的創建綠色學校工作領導小組，做到了明確分工、職責到人，成員之間相互配合，通力協助，有效促進了環境教育合力的整體效應。制定了一系列相關的制度，將創建工作落實到園務工作計劃之中，并層層分解到各部門、各班以及一日教育教學目標及生活常規管理之中。同時，為了使全園師幼及家長能夠最大程度上明確“創建綠色學校”的目標和重要性，我園充分利用校園宣傳欄、家園聯系欄等形式大力宣傳綠色環保知識，從而使幼兒園形成了“層層抓環保，處處孕綠色”的良好氛圍。

三、強化滲透，培育綠色意識

優美、和諧的環境是幼兒理想的學習、生活場所，幼兒園是幼兒啟蒙教育的地方，重視環保意識的培養更有著重大而深遠的意義。今天的幼兒是明天的棟梁，他們今天的環保意識如何決定了明天的環境狀況怎樣。因此，我園非常重視對幼兒進行環境保護教育，扎實開展了豐富多彩的環境教育教學活動。

1、環境教育內容貼近幼兒生活。幼兒園的環境教育不同于其他年齡段的學生，我們沖破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節特征的認識及人們活動的變化，了解人與自然的關系；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒了解與探索人與動物的關系；“可愛的家鄉”“我愛我的幼兒園”等主題，則讓幼兒了解了我們的生活環境。

2、一日生活中滲透環境教育

幼兒良好的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育活動就能養成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環保教育滲透到一日生活中，在日常活動中培養幼兒良好的環保行為習慣，如進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關緊水龍頭。保護園內教室內的清潔，看到紙屑能撿起來，在班上開展廢物回收活動。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音等等。

3、豐富多彩的環境教育方法

幼兒的認知特點是具體形象性的，幼兒知識與經驗的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關系，這就決定了幼兒園環境教育的方法應該是綜合化的，既要堅持探索、發現的科學認識方法，又要具有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；春天來了，我們組織幼兒觀賞小區內的桃花、茶花、月季花等，帶領幼兒到戶外尋找春天，在幼兒園的種植區、植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。大班的幼兒自己繪制環保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的廢紙果皮，小班孩子給小草小花、小樹苗澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園。我們還根據教育內容和重大環境紀念日，確定環境教育主題，如：植樹節，3月12日我們組織主題教育，讓幼兒用自備的澆水工具給樹苗澆水，培養幼兒初步的環保意識。結合幼兒年齡小的特點，我們創設了幼兒園特有的保護花草的充滿幼兒園文化特色的兒童化溫馨提示牌。如：花兒好看我不摘；小草是我們的好朋友；小樹和我同長高??通過溫馨提示牌強化幼兒、教師、家長對幼兒園環境的關愛之情。

四、家園互動，搭建綠色平臺

“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與

到環保活動中來。如：組織幼兒發放環保倡議書、進社區發放節能減排的宣傳單；開展“變廢為寶”親子制作活動等，對家長進行綠色環保的宣傳活動，加大環境教育工作的范圍，使綠色環保的教育深入人心。

一份耕耘，一份收獲，我園將以創建“綠色學校”為契機，引導全園師幼、家長從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養愛綠、護綠、育綠的意識，讓校園更綠、更美。我們將一如既往，而且不斷開拓創新，把環保教育滲透在幼兒的學習、生活的點點滴滴中，進一步提高師幼的環保意識和環保行為的自覺性，把我園環保教育工作再次推上一個新的臺階。

宣城市西林幼兒園

2015年3月16日篇五：2013年幼兒園創綠色學校工作計劃

市幼兒園創“綠色學校”工作計劃

（2011年——2013年）

【指導思想】

本學期我園將以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《中小學環境教育指南》為指導，對照云南省綠色學校的評估標準，在工作的力度、范圍上向前邁進，積極爭創“ 云南省綠色幼兒園”。

【主要工作】

一、抓好宣傳發動，提高環保意識。

1、創建“綠色幼兒園”領導小組對創建工作地領導。領導小組人員分工協作，不定期召開會議，研究、部署、指導全園創建工作。

2、做好宣傳發動工作。召開全園創建“綠色學校”動員大會，對照 “云南省綠色學校”評估標準，提出目標與要求，做好宣傳工作和全體教職工的環保培訓，統一思想認識，形成人人參與創建活動的良好氛圍。

3、充分發揮幼兒園宣傳櫥窗和班級家長園地、家長會等宣傳陣地的作用，多渠道地進行節約資源、變廢為寶等環保宣傳，擴大環保隊伍，提高環保意識。

二、加強環境保護教育，掌握環保知識，形成環保習慣。

1、有計劃地開展“環境保護”主題教育。各班根據幼兒年齡特點和實際情況，充分挖掘生活中環保教育內容，并融入到語言、科學、社會等各大領域之中，有效開展環境專題教育活動，讓幼兒在參與的過程中，樹立環保意識，豐富環保知識。

2、把環境教育滲透于幼兒一日活動中，從小做起，點點滴滴培養幼兒良好的環保行為。

3、注重幼兒環保實踐。積極利用植樹節、世界環境日等重大節日，創造機會，引導幼兒參與環保的宣傳與實踐活動，初步養成幼兒良好環保行為習慣。如：注意收集無害廢舊物品，大家齊動手，來把廢變寶；平時利用種植角、養殖角等，讓幼兒學習與動植物做朋友。

4、擴大環保區域。幼兒愛護環境的行為習慣，需要教師持之以恒地引導、培養，更需要小家庭的支持，社會大家庭的重視。我園將環保教育擴展到家庭與社會等周邊環境，家園、社會密切合作，共同提高環保意識，養成幼兒良好的環保行為習慣。

5、教師、幼兒、家長自覺遵守日常行為規范，保持幼兒園及周圍環境的整齊、清潔、優美，營造良好的育人環境。

三、加強環境建設

積極對照云南省“綠色學校”的評估標準，在綠化、美化的基礎上，充分利用廢舊物品，進行充實，讓幼兒園的環境教育化、兒童化，體現人與自然的和諧氛圍。

四、加強內部管理

1、加強電腦房打印管理，雙面打印、設置合理。

2、加強保育員的盥洗室管理，保持空氣流通，無臭味。

3、加強衛生檢查，每處衛生由專人負責，每天到場清理，無衛生死角。

4、規范食堂管理，保證食品衛生安全，確保師生健康。

五、注重資料積累，規范創建工作。

有計劃、有組織地開展創建“綠色學校”工作，每學年有計劃，有總結，每次活動認真開展與記載，分門別類地裝訂成冊。

（一）加強對創建工作的領導 創建綠色幼兒園是一項長久的工程，綠色幼兒園創建領導小組由園長親自擔任，立足本園實際，注重可持續發展，科學規劃。各部門、各條線相互協調，通力合作，共同打造美麗和諧的綠色校園，同時，充分調動全體教師的積極性與主動性，發揮各班的主觀能動作用，培養一支“綠色環保”隊伍，齊心協力，形成一股強勁的環境教育力量，為真正落實本園環保工作目標，打下扎實的基礎。

1、領導小組：

組 長（園長）：啟動整個創建活動的全方位工作。

副組長（行政副園長）：協助園長對全園教職工開展環境教育的宣傳活動、主抓園內環境建設、硬件的修繕工作以及本園的清潔衛生、飲食衛生等。副組長（業務副園長）：擔任環境教育教研組長工作，主抓教育、教學的兩個滲透工作。主要成員——（教研組長）：負責創建綠色幼兒園的資料收集、整理等工作。

級組長：分管各級部如何根據幼兒年齡特點組織本級教師探索，把環境教育滲透到各學科和日常生活中去。

醫務人員、保育員、炊事員：衛生保健、膳食營養的具體執行者。

2、領導小組工作的重點：

領導小組根據事業發展的規劃，對創建綠色幼兒園作出了遠景和近期工作規劃，制定了注意公共衛生、愛護花草樹木、節約用水用電、保護自然生態、垃圾分類投放等環保細則，使幼兒做有目標，學有榜樣。同時還系統管理，規劃落實了班級綠化、凈化、美化的責任區。就這樣，創建工作在分工明確，責任到人，齊心協力的管理下成效日益凸顯。

（二）組織學習培訓，提升綠色理念。

環境保護是一項基本國策，隨著人們對環境認識的加深和提高，“綠色”的內涵也在不斷地豐富，環境教育正在成為學校教育的一大新興課題。因此，我們要注重學習，不斷充實自己，提升綠色幼兒園的創建理念。具體措施有：

1、利用教師政治、業務學習時間，有機地組織全體教師進行環境教育學習。

2、積極參加各級各類環境教育培訓。

3、組織骨干教師外出參觀學習。

4、邀請環保部門的專家來園進行講座。

（三）美化優化環境，凸顯地方特色。

我們將立足當前，著眼長遠，科學規劃，優化環境，以創造出最適宜的校園環境，引領教師，熏陶幼兒及家長。

具體措施：

1、加強幼兒園大環境建設，合理布局園內綠化。實行整體規劃。

2、利廢利舊，營造具有少數民族地方特色的節日環境。

3、大力加強幼兒園文化建設，通過多種環境教育形式，把整個幼兒園建設成為環境教育的大課堂。強化班級環境的創設，體現環保價值。

4、校園環境建設以幼兒園的園舍環境為標準進行打造，以美化、綠化為目的，努力營造美麗清新又與保教有機結合的自然景觀。

（四）滲透課程教育，加強習慣培養。

具體措施：

1、教學中，適時、適量、適度地滲透環境教育內容，形成又特色的環保主題活動。

2、結合環保紀念節日，組織有意義的活動。

3、組織實踐活動，開展社會調查活動。

4、開展親子創意制作活動，要求利用的是廢舊物品、自然材料。

5、利用晨談、洗手、午餐等時間，進行節約水、電、糧食的教育。

6、嘗試開發和完善綠色園本課程。

（五）豐富宣傳方式，發揮輻射作用。

具體措施：

1、做好宣傳警示牌，提醒家長和幼兒愛護草坪、花卉。

2、創辦家園小報，滲透環保內容。

第四篇：新橋中心學校教科研工作匯報材料

扎實開展教育科研，促進學校可持續發展

———新橋中心學校教科研工作匯報材料

“教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的、誤人子弟的。”這是當下教育界一句非常流行話。可要真正做到這一點，而且堅持這樣做很不容易，這幾年新橋中心學校教科研工作一直在朝著這個方向努力。下面我就從這三個方面來談談我校的教科研工作的情況。

一、教學即科研，讓教科研工作常態化；

我中心校是一所典型的農村小學，點多面廣，有六所完小。教師中民師轉正有59人，2000年以來，學校只新增加教師3人，而且還是2008年以后才新增加的。學校沒有新鮮血液的注入，各項工作很容易形成惰性，教學以一種慣性在前進。業務能力的提高完全靠教師的自覺是不現實的。如何通過教科研工作的常態化，來調動教師的提高業務能力的激情一直是我們頭痛的問題，也一直在探索。2008年以來，我們采取了一系列措施來改變這種現狀。

首先，我們出臺了《新橋中心學校教學常規管理實施意見》，最初的草稿叫制度，也是粗線條的，中心校校長說：這樣的制度不能促進教學，也不利于學校執行與操作。后來教科研室研究后，又充實了許多具體的內容，改名叫方案，這個方案通過逐年修改完善，現在已經很細很實，有很強的操作性。在這個方案中專門針對教科研的的要求，包括了教科研工作開展的時間，組織機構，人員、每學期必須要做的教科研工作任務以及如何去做等。方案中除了計劃、備課、作業

等常規工作外有三個核心內容我歸納為“周查公示制度”，“教學視導制度”“中心備課組制度”。這三個制度保證了我們教科研工作逐步走向常態化。

其次，我們結合新橋各完小學生數少，班額小，各校教師數少而且各校教師不均衡的特點，由中心校教科研室牽頭成立了三個中心備課組，分別是語文中心備課組，數學中心備課組和英語中心備課組，這三個備課組每學期必須分別開展一項專題性的教科研活動，活動的時間一般是一天，活動的主要形式是通過課堂教學來研究教學實踐中一個典型問題。這個問題是根據每年教學視導中發現的問題，或者平常老師關心的問題，由教科研室召開會議專門研究確定。然后針對這個專題確立2-3名授課者，再組織相關人員參加。所有參加人員活動前都必須針對這個課題寫好教案，或者講學稿。活動后交流，并留下書面交流意見。然后中心備課組再將這些意見反饋下去，供教師參考。這已經成了我們的一項常規工作，一直在堅持。

第三，將教科研貫穿在教學的每個環節中，使教科研工作由陽春白雪變成下里巴人，也使教科研飛入尋常百姓家。我們認為備課是貫穿這種研究精神的最好的體現。我們中心學校每學期開展教學視導，并通過視導反饋有意識的加以引導，引起教師關注教學中的值得研究的問題，這種視導反饋是通報性質的，有表彰，有點評，有建議，并與教師的績效考核聯系起來，以引起教師足夠的重視。結合不同時期的新的理念，我們的教學視導每學期也有側重點，如執行初期，我們主要是抓規范，抓備課的環節的完整性，培養教師科學嚴謹的態度；

我們曾專門檢查備課中單元教學設想，這是培養教師研究教材一條很好的途徑，通過對整單元的綜合研究，確實提高了教師對課程結構理解的高度；我們曾專門視導教師備課中的教學反思，因為我們覺得每一個認真的教學反思就是一個小型課題研究，因為通過有意識的針對某一問題的一系列反思，是解決教學中的困惑與問題的一種很好的手段。我們在開學初規定了教學反思的篇數，教學反思的寫法，教學反思的內容。也許有人擔心這樣還是有教師有胡任務的思想，其實任何一個理念的更新都是有一個由量變到質變的過程，哪怕這個過程很慢，而且至少有一部分教師能認真思考，因為這個東西抄襲不了，先讓一部分教師對教學思考起來，我們的目的也就達到了，事實上，也不是所有在教師崗位上的人都能成為名師。通過我們的視導，現在這些都已經固定成了我們教師備課中的一種不可或缺的環節，也提高了教師的教科研基本功和素養。現在可以這樣說，新橋大多數教師都能拿出近5年完整規范的備課筆記本。

二、問題即課題，讓教科研工作實效化

我們一直嘗試著課題研究的實效化，嘗試用課題研究解決我們教師日常教育教學中遇到的的困惑與問題。在我們的課堂教學中也總有著許多需要通過研究，需要發揮大家的智慧來解決的問題。2009年以來，我中心校在市級立項課題7個，已經結題4個。這些課題都是針對近年來在我們的日常教育教學中遇到的問題而研究的。如鳳凰小學課題《中年級計算的有效性策略》，是針對當前教輔資料泛濫，而且質量低劣居多，學生終日沉浸在題海中，但真正的計算能力與策

略反而喪失了，數學思維反而鈍化了這一情況而開展的研究；還有牡丹小學的課題《小學數學課外作業布置情況調查與改進研究》也是一個小而實的課題；再如湖城小學課題《農村小學地域特色文化建設實踐研究》，這個課題的研究還是來自于新橋撤鄉并鎮后教師平常的議論，那就是新橋這個地名從銅陵縣來說已經基本不存在了，而新橋又確實是個有著豐富的地理景觀與人文景觀以及獨特的風俗習慣的地方，如王安石書堂，大明寺、新四軍團部，相思樹、滴水崖等。可是學生對這些地方文化卻了解甚少，激發了教師研究這個課題的興趣。這個課題的名稱還是大了點，但我們在做這個課題的時候實際上是從一個很小的角度來研究的，那就是如何激發學生對家鄉的熱愛之情，通過什么樣的途徑來激發，怎么樣在我們的教育教學活動中來激發。這個課題的研究我全程參與了，從調查研究到各階段研討活動、實踐活動、課堂教學案例我們都精心設計，而且不僅僅是課題組的成員，許多教師也參與到其中，應該說取得了一定的效果，為語文教師如何結合本地區特色在語文教學中滲透情感與價值觀教育還是提供了一些較好途徑和方法。并且還在延續中，這我在后面的教科研的規范化中細說。

除了課題這個教科研的途經，我們還通過中心備課組的活動，找到一些教師關注的問題和教學中的一些共性問題進行研究，力爭讓教科研工作回歸本來目的，力爭讓更多的教師參與到其中，并獲得成長。

三、成果即成長，讓教科研工作規范化

教科研工作只有規范化了，才能保證教科研成果真正轉化為教師的成長的標志。

我認為教科研工作的規范化一是內容選擇的規范，教科研工作不是作秀，不是一種教學活動的點綴，它一定要來自于我們的教學實踐，這樣的教育科研成果才能夠促進我們成熟和成長。

二是研究過程的規范。就是研究前的精心選題，過程中的透徹研究，最重要的是研究后成果的延伸與擴展。教科研成果不是終點，而應該是一個起點。從大的方面說是一個課題的研究是這樣，小的方面說，一節研討課的評議與爭論，甚至只是一個知識點的教學方式都應該做到這樣，這樣才是一個完整的有意義的研究。只有真正做好這幾個環節的教科研才能真正提高教師的專業化水平，讓教師始終感受到成功喜悅與快樂。正如將一個石子扔進水中，最外面的圈才是最大的，影響也是最廣泛的，教科研成果的應用與延伸才是最重要的一個環節。

還是以我們上面舉的例子《農村小學地域特色文化建設實踐研究》課題來說，在內容的選擇上我不再重復，這個課題是去年結題的。其實這個課題最大的收獲不在于它的結題，在于有一批教師成長起來了，成為學校的骨干力量，課題組中一人今年被評為市級學科帶頭人，一人被評為市級骨干教師。他們之所以能被評為骨干教師正是在課題研究過程中不斷的通過一個個教學案例的編寫，一節節課堂教學的錘煉成長起來的。這個課題的成功還在于這最后的一個環節，也就是課題的延伸，我們中心學校正在著手的一件事，也是本學期我們教科研

室的一個中心工作，那就是根據這個課題研究的成果，我們正在編撰一本校本教材，內容就是關于新橋的地域文化的，我們擬定于在今年下半年將這本書先在學校這幾年級中使用。這樣這個課題就不是通過推廣在生存下去，而是水到渠成的發展下去了。

新橋中心學校有不少教師在規范化而不是點綴化的教科研活動中成長起來，就在今年新橋有2名教師被評市級學科帶頭人，6名教師被評為市級骨干教師，超過了新橋的6個指標。而且今年還有一位教師評上了小中高，就是一名普通的教師，基本上可以說沒有一官半職，這在農村小學應該很不容易。

這幾年來，新橋中心學校在教學上取得了一些成績，教學質量一直名列前茅，一是教師的辛勤努力分不開的，另一方面也是我們一直將教科研工作當著一件常態化工作來抓，并努力使更多的教師能深入到教科研工作中來，業務能力的提高也是分不開的；

當然，以上這些內容有一些我理想化的成份，小學教科研工作，尤其是農村小學教科研之路還很漫長很艱難，值得有志于此的同志奮斗一生。

第五篇：程橋中心學校幼兒園期末考核辦法及內容

程橋中心學校幼兒園期末考核辦法及內容

（暫定）

為了保證幼兒園工作更加扎實有序地開展，使幼兒健康快樂地成長，也使學前幼兒教育教學工作更加規范化，每學期由校長室牽頭，教導處具體負責對幼兒園教育教學工作進行全面檢查考核。

一、具體考核辦法：任課教師推薦全班學生總額的90%為考核對象（小班為80%），通過對幼兒的問、查、看、考，考核教師對所任課程的授課情況，進一步了解幼兒對所學知識的掌握情況。

二、幼兒園教師在完成考核目標中所規定的教學任務和通過教導處教學檢查后，學校視其完成教學任務的好與壞，確定教師學績效獎。

三、考核內容：

1、幼兒大班：語言

（1）會讀寫23個聲母，6個單韻母和簡單的復韻母。（2）會認會寫簡單的漢子80個以上，如：山、石、田、土、、、、、、（3）會唱兒歌15首左右，如：《小手拍拍》《拍拍小手點點頭》《摘果子》《我的老師像媽媽》《我愛我的小動物》《小兔乖乖》《大公雞》《走路》《草原小牧民》《國旗紅紅的哩》等。

（4）會背三字經、百家姓等及其他內容。

數學（1）認識數字1——100，會寫1——50數字。

（2）按順序填寫數字1——10，填寫相鄰數字。

（3）10以內數的加減法，10以內數的分與合。（4）看數字添畫及其他內容。

2、幼兒小班：語言

（1）會讀寫23個聲母，6個單韻母。

（2）會認讀簡單的漢字和詞語80個以上，如：大、小、多、少、媽媽、爸爸、哥哥、、、、、（3）會寫40個簡單的漢字，如：大、小、多、少、、、、、、（4）會唱兒歌10首左右，如：《小花狗》《小白兔》《小蠟筆》《小板凳》《青菜青》《數鴨子》《小兔子乖乖》《小花鼓》《大狗熊》等。

數學

（1）會認寫1——30數字，順數、倒數。（2）會做數字找朋友游戲。

（3）會畫簡單的物體，如：小雨傘、毛毛豆、大蘋果等。（4）會背簡單的古詩5首以上，如：《詠鵝》《鋤禾》《春曉》《靜夜思》等。

四、根據考核情況考核組可以靈活機動添加考核內容，以此考核幼兒一學期所學情況，改進下學期工作思路，爭取把幼兒園工作推向一個新的臺階。

程 橋 中 心 學 校

2012 5