第一篇：足球論文10

現代足球從前腰時代發展到后腰時代，是三后衛陣型失寵的一大原因。

率隊在1998年世界杯奪冠的法國主帥雅凱曾說過，前腰時代已經過去，主流已經變成了后腰時代。而扎切羅尼自己也曾說過，每個陣型都有優缺點，這要取決于手頭的球員。或許，這能解釋為何三后衛陣型會日漸衰落。

從行家到媒體再到球迷，不少人都將里克爾梅作為古典式前腰的標桿。若以此為準，傳統前腰卻已式微。必須看到，從80年代中后期冒頭再到90世紀中后期直至本世紀初，能將三后衛玩轉的球隊，大多與經典前腰緊密相連，諸如馬拉多納之于86年阿根廷、馬特烏斯之于90西德、里瓦爾多之于02巴西和貝隆之于02阿根廷。

在2002年世界杯上，有兩大比較突出的戰術變化。殺入八強的塞內加爾最大牌的是迪烏夫，但這人當時踢的什么位置？名為前鋒的他，更多時候在兩翼輪流突破，更準確的描述應該是“游動邊鋒”。如此變化，令中路只剩下——呃，沒有前鋒，法迪加領著中場輪番插上好了。這樣詭異的451陣型，在揭幕戰就打了法國一個措手不及。另一個變化，則來自瑞典人。瑞典雖然名為雙前鋒，但更多時候屯重兵于中后場，將高中鋒阿爾巴克頂在最前。當后場以長傳找阿爾巴克的同時，他身旁的拉爾森捕捉第二落點。第三落點和跟進的人呢？永貝里，而且永貝里慣用的穿插線路是從中場一側斜向對角沖刺。這種近乎不講理的邊鋒打法，也讓瑞典人以小組頭名晉級。

在首輪淘汰賽，“游動邊鋒”代表塞內加爾通過加時，由亨利·卡馬拉的梅開二度干掉瑞典。兩年后的葡萄牙歐錦賽，瑞典人的中鋒變成伊布拉希莫維奇，這招中鋒為軸邊鋒斜插的套路也更加嫻熟。

話說到這里，雖然在進攻上變化多多，但無論瑞典還是塞內加爾，其在02世界杯的表現更多依靠的卻是中場的攔截與控制。塞內加爾小組賽階段雖然丟了4球，但有3球是在對烏拉圭晉級希望頗大時所失；瑞典面對阿根廷、尼日利亞和英格蘭都只丟一球，而且中場控制不落下風。再聯系當年以雙后腰橫行的巴西，對中場的重視已經被提到一個新的層面。這也可以視為雅凱話中的“后腰時代”。

從雅凱到勒梅爾到桑蒂尼再到多梅內克，法國國家隊教練的變化，也是國家隊核心的變化，或就是“前腰時代”向“后腰時代”嬗變的一個縮影。1998年法國國家隊登頂法蘭西世界杯的時候，光芒四射的固然有名聲鵲起的齊達內。但必須看到，后腰德尚的作用無人可比。隨著齊達內年事漸高，法國國家隊在2002年世界杯經歷低谷，在2004年歐錦賽也慘遭希臘淘汰。也在這個過程中，球隊重心開始偏移。在2006年德國世界杯上，齊達內在小組賽階段停賽，帶領法國涉險出線的是誰？維埃拉。與此同時，比皮雷等人更像邊鋒的里貝里上位，同樣將法國隊的主攻方向往邊路擴展。今年世界杯？雙后腰幾乎成為法國隊的不二之選，唯一的區別是拉斯·迪亞拉跟圖拉朗還是維埃拉搭檔……抑或是，馬克萊萊？

從法國到巴西，再到08年歐錦賽半決賽曾在中場中路派出三人攔截強陣的德國，以及拼死讓塞納搭檔哈維或者阿隆索的西班牙，是什么讓諸強屯重兵于中場？

正如上文所說，迪烏夫等變態邊鋒的相繼出現，導致單前鋒陣型流行，便是其中主要的原因。讓我們看看08年非洲杯決賽。埃及主帥謝哈塔是罕有的仍死守三后衛陣型的主教練。在決賽中，他的球隊雖然奪冠，卻踢得無比尷尬。喀麥隆人只派出一名前鋒，卻在中場屯兵5人。這么做的結果，便是埃及后衛戈馬在比賽中無所事事——他沒有盯防的對象，在傳統的三后衛陣型中也沒有運動戰進攻的任務。最后埃及能一球小勝，多少也沾了對手失誤的光。紙上談兵分析三后衛與四后衛陣型，我們可以很清晰地看到變化的區別。如a隊使用傳統三后衛，b隊則使用451或者442。由于a隊通常只適用兩名前鋒，b隊可以將壓力較小一側的邊后衛推上中場，在中圈附近繼續形成人數優勢。受此影響，b隊可以確保兩翼都有充足的人員壓制a隊。若a隊將兩名邊路球員（wing back）回收，則會將中路的控制權拱手相讓。如果a隊派出三名前鋒呢？很好，那么他們中場只有4人，b隊依然能確保局部的人員優勢，并擁有更寬的進攻空間。那么，如果a隊解放一名后衛到中場，會怎樣？答案是，那就變成442了……

第二篇：足球論文

學院：體育學院

班級：

姓名：李駿翔

學號：

2010級3班

20100803035

足球比賽對城市的影響

論文關鍵詞:現代足球

起源

發展

歷程

對城市的影響

論文摘要:本文通過對現代足球的起源與發展進行分析和探討發現：現代足球起源于英國，沿用了民間和公學兩條發展路線，得以迅速發展；英國足球運動隨著英國的全球擴展迅速向全世界推廣，實現足球運動全球化發展；現代足球運動早期發展可以分為起源、職業化、產業化和對城市的影響四個發展階段。

前言

在當今的世界，足球運動已經成為世界的第一運動。世界杯已經成為世界各國展現自己足球水平的平臺，同時也是足球運動員在世界各國人民面前表現自己的地方。足球運動把世界的人民聯系到了一起，雖然足球起源于中國，但現代足球卻起步于英國：規則的制定、職業化的出現、足球管理機構及賽制完備的聯賽等，都在19世紀中后期相繼現。而足球職業化以及對城市的影響，更被認為是開創 2O世紀新型生活的起點。

簡介

足球運動是以腳支配球為主，但也可以使用頭、胸部等部位觸球。兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目。一場精彩的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾，它已成為電視節目中的重要內容，有關足球消息的報道，占據著世界上各種報刊的篇幅，當今足球運動已成為人們生活中不可缺少的組成部分。據不完全統計，現在世界上經常參加比賽的球隊約80萬支，登記注冊的運動員約4000萬人，其中職業運動員約10萬人。

足球運動對抗性強，運動員在比賽中采用規則所允許的各種動作包括奔跑、急停、轉身、倒地、跳躍、沖撞等，同對手進行激烈的爭奪。比賽時間長、觀眾多、競賽場地大，是其他任何運動項目無法企及的。傳統足球是20塊6邊形和12塊5邊形一共32塊皮組成。足球比賽分為11人制、7人制和5人制。年齡段有u15,u17,u19 國奧組和成年組及青年組等。

現代足球的起源

足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發展成現代足球。所以說，足球的故鄉是中國。據說，希臘人和羅馬人在中世紀以前就已經從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。到19世紀初葉，足球運動在當時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經相當盛行。直到1848年，足球運動的第一個文字形式的規則《劍橋規則》誕生了。

所謂的《劍橋規則》，即是在19世紀早期的英國倫敦，牛津和劍橋之間進行比賽時制定的一些規則。當時每隊有11個人進行比賽。因為當時在學校里每套宿舍住有十個學生和一位教師，因此他們就每方11人進行宿舍與宿舍之間的比賽,現在的11人足球比賽就是從那時開始的。1863年10月26日，英國足球協會在英倫召開了現代足球史上十分重要的會議。比賽歸程草擬出來，但有些條文卻離今天的規則相距甚遠。比如當時有這樣一條：當球從球門柱之間進入或在上面的空間越過，不論高度如何，只要不是被手扔、擊、運進去的，都算贏一球。那時球員的位置與陣形也不同于今天：每隊一名守門員、一名后衛、一名前衛和八名前鋒。制定規則不久，陣形有所改變：一名守門員、兩名后衛、三名前衛和五名前鋒。所以上場比賽的隊員就是十一人了。

然而眾多的資料表明，中國古代足球的出 現比歐洲更早，歷史更為悠久。我國古代足球稱為“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一詞最早記載在《史記匪漲亓寫》里，漢代劉向《別錄》和唐人顏師曾為《漢書·枚乘傳》均有記載。到了唐宋時期，“蹴鞠”活動已十分盛行，成為宮廷之中的高雅活動。1958年7月，國際足聯現任主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。當然，由于封建社會的局限，中國古代的蹴鞠活動最終沒有發展成為以“公平競爭”為原則的現代足球運動。這個質的飛躍是在資本主義的英國完成的。

現代足球產生的社會背景論述

按照馬斯諾的需求理論，當人們的第一層次的需求得到滿足時，就會追求高一層次的需求。足球運動的產生過程也是人們向更高需求追求的過程，是從物質需求得到滿足后的必然發展結果。18—19世紀中期，歐洲的階級分化，資產階級和地主間的矛盾進一步激化。斗爭的結果是地主階級對新興資產階級的斗爭進入體育項目(包括足球運動)中阻礙了民間足球的發展。英國工業革命后，不斷發展的工業化和城市化，并隨之而來的中產階級的出現以及 19世紀英國公學教育改革，推動了英式足球的出現。從這個意義上講，現代足球首先產生于英國，具有歷史發展的必然性。

19世紀中葉后的英國，工業化和城市化進程加快，大批的農村人口涌人了城市，早在 19世紀中葉，英國初步實現了城市化，這時全國已經有一半以上的人口居住在城鎮里。伴隨著生產技術的根本變革和經濟的發展，使人們的聯系變得更為快捷，過去封閉的社會變得開放；人們的生活質量發生變化，工作時間減少，余暇時間增多。當人們的物質需求得到滿足時，就必然需要更高層次的追求，精神上的、文化層面上的需求就應運而生。于是，他們大多數就選擇了體育運動或看體育運動來增添自己的生活樂趣。而足球運動作為新興的體育運動形式，反映了人們間的強烈競爭、進取和合作精神，迅速興起就成為必然。

足球俱樂部的產生與發展

最早的足球俱樂部起源于英國，民間足球游戲和公學足球運動的發展，使得一些熱愛足球運動的組織在一起，并導致足球俱樂部的出現。最早出現的足球俱樂部(1862年的諾丁漢郡俱樂部)，其成員大多來源于原公學(牛津、劍橋大學)的學生。從這種意義上講，足球俱樂部的起源來源于 l9世紀的公學。工業革命的爆發，工人經濟收人增多、中產階級的出現、大批觀眾的出現，使得公學業余運動逐漸職業化。英國足球運動的迅速發展得益于學生和上等階層，特別是學生，他們思想激進、活躍，接觸面廣。他們不僅將足球運動傳給外國的留學生，還傳播給了工人階層和軍人。隨著英國海外殖民擴張，海外英國人連同在英學生、工作的外國人一起將足球帶到了世界各地。英國以外的各地足球運動迅速發展，各俱樂部相繼成立。足球俱樂部是伴隨職業化的推廣而發展的。早期的足球俱樂部是帶有明顯娛樂性質的具有相同愛好者的簡單組合。俱樂部自身或者與外界不定期地通過一些足球比賽來調節自我，比賽無日程規定。這種局面的改觀直到現代足球誕生后的 1O年，世界上首個有組織的比賽出現。1872年第 1屆足總杯吸引了 15支球隊參加，采用連續淘汰制，博爾頓流浪者隊最終獲得冠軍。繼此，聯賽出現從以上分析，我們認為早期足球俱樂部不是真正意義上的俱樂部直到 1885年以后，英國足協迫于現實壓力，首先宣布職業球員的合法化，蘇格蘭等國相繼步其后塵，最終實現了足球運動的職業化。足球運動職業化以后，有人付錢看球，有人踢球掙錢，于是圍繞足球運動的產業就產生了，從此以后的足球俱樂部才是以盈利為特征的真正意義上的職業俱樂部。19世紀末以前，英國的足球俱樂部主要是一種業余化健身性和娛樂性組織。19世紀末，足球俱樂部的商業化傾向開始明顯到20世紀初，大多數足球俱樂部開始轉變為以追求經濟利益為主的股份化商業組織。不過，早期的足球產業化發展是簡單的，其各方面運作仍處于嘗試階段。首先是各俱樂部在比賽宣傳方面作了相應嘗試；接著足球裝備業等相關產業相繼出現。更為重要的是足球成為商業推助劑各種廣告相繼附著于足球運動的發展，形成全新的足球運動概念。值得一提的是，傳媒對足球產業化推廣的影響是巨大的，沒有傳媒的介入就沒有現代足球的快速發展。早在 1927年英國的 BBC廣播公司進入足球比賽中，對比賽進行報道與直播，后來，電視中也出現了足球 比賽的內容。20世紀5O年代，電視媒體全面介入足球運動，大大推動了足球運動的發展。

足球全球化發展的歷程

足球運動從英國向世界各國的發展與英國當時的海外殖民地有著不可分割的關系。足球運動在英國的形成與發展之后，隨著產業革命的發生，英國同時也處在社會轉型的時期，開始出現了許多剩余勞動力。即由于早在英國的全球的殖民運動過程中，國內的人口增長速度超過了糧食增長的速度，造成糧食的嚴重短缺，此時人口的增長對土地也造成了強大的壓力，導致物價上漲。人口的增長也造成了失業率的持續上漲。所以就有了大量的剩余勞動力了。還有隨著 18世紀全球經濟復雜化的進程，為了尋求新的原料產地和商品傾銷地，因而英國的大量的城市居民和大貿易公司隨著環境的改變而四處遷移，造成了人口的全球漂移。在此背景下，英國已經把很多國人送到全球各地的殖民地。在殖民地的人民也有了空余時間來進行業余的體育活動，加之這些英殖民地地區的經濟、社會文化環境的變化，殖民地的人們也就開始接受了該項運動了，在全球英殖民地上就逐漸形成了足球運動。在 19世紀末，英國在全球的殖民地數量高達 183個，遍布全球各地。可以認為英國的殖民統治，無形間促進了世界第一運動的全球推廣。此外，足球運動的全球推廣過程中，不得不提到英殖民地的英國軍隊。軍人空閑的足球競賽運動對足球的全球擴張具有重要意義。

足球的經濟影響

不說別的，單說世界杯，多少國家為了舉辦世界杯爭得頭破血流，提高自身國家的足球水平自然是一個考慮，但是更重要的是世界杯帶來的豐厚經濟利益，你沒有聽說過哪個國家為了舉辦籃球世界錦標賽全民皆兵，動用各界名人包括國家元首來爭取吧？這點只有舉辦奧運會能與之媲美！！

足球是提升品牌的絕佳工具

足球運動是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。有些國家將足球定位“國球”。一場精彩的的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾和數以億計的電視觀眾，有關足球消息的報道，占據著世界上各種報刊的篇幅，最高收視率的世界四大體育賽事之一。足球在營銷專家的眼里是“眼球經濟”的富礦，“體育營銷”的基礎是數以十億計的球迷。

中國擁有世界上數量最多的球迷群體，大約為２．５億球迷。中國觀眾對足球運動的喜好程度高于籃球、乒乓球、羽毛球和排球，其中足球迷的百分比為27%。足球在中國是一座無法估量的金礦。足球是一項充滿激情的運動，它能時時給人們帶來驚喜和狂熱，無時無刻不吸引著傳媒、投資人、贊助商的目光。足球的價值也一再被開發和利用，并創造了許許多多的神話。

足球可以將政治、經濟及各行各業完美的結合

足球比賽懸念大，現場觀眾多，對人們情緒、情感的觸動程度深，運動員的精彩表演，觀眾的感情互動，烘托出了特殊的公共關系效果，如果政府部門能夠有效加以引導，對于城市品牌的提升，提高民眾向心力，加強政府的凝聚力均有顯著的效果。同時為政府政策的推廣和民眾感情的連接搭起了一座極好的溝通橋梁，比如著名的足球城市大連現象。現在的足球在滿足人們的精神需求、增強群眾的凝聚力等方面的作用已是人所共識。1987年10月，當中國隊在東京戰勝日本隊獲得進軍漢城奧運會的權力時，神州大地一片歡騰的景象，讓整整一代人記憶猶新。

足球是第三產業的龍頭，通過足球營銷，會對傳媒、旅游、餐飲、交通等行業有著明顯的拉動作用。而這些行業的發展，又會擴大就業，增加稅收，促進經濟發展和社會穩定。日本經濟曾連續十二年出現停滯，但是因為世界杯的適時舉行，使得日本花費了45億美元修建了9座世界杯球場；給當地建筑行業打了一針強心劑。2002年的足球盛宴直接和間接為日本經濟創造了1.86萬億日元（約合1300億元人民幣）的收益。

足球可以讓太多人與之共舞，正因如此，足球是提升品牌價值的絕佳工具，無論對于一個城市，還是商家，還是個人，甚至一個國家。可以說，世界上還沒有一項事業能像足球這樣把政治、經濟及健身、娛樂等如此自然地、完美地結合到一起。

足球可以極大提升城市品牌形象

足球是一座金礦，利用、開采好這一良好資源需要方方面面的共同努力。足球可以成為一個省市、一座城市的名片，可以大大提高所在地區的知名度，提升城市的品牌價值。一條公認的理論是，一個企業要想在世界范圍內提高自己的品牌認知度，每提高1％，就需要2000萬美元的廣告費，而通過大型的體育比賽如世界杯等，這種認知度可提高到10％。許多城市了招商引資，為了擴大知名度，每年都要挖空心思地尋找各種載體，來擴大和提升城市的知名度，而足球，將是提升城市品牌的極佳投資工具。足球全球化的影響

所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業俱樂部的全球化以及足球技戰術的全球化等。由于收費電視的出現，波斯曼法規的產生和足球商業收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發展軌道。

足球是當今世界上最受大眾喜愛的運動項目之一，號稱世界第一運動。那么，作為世界第一運動，它的欣賞魅力何在美學家給出答案：足球之所以受歡迎, 是因為它美: 運動員的力量美、技術美、戰術美, 比賽的懸念美, 結果的悲劇美、喜劇美。美往往是我們對所欣賞的事物的一種情感傾向。“美是物的整一性的感性形式所顯現的對人的本質力量的情感性肯定價值。”那么, 我們所欣賞的足球, 究竟美在什么地方呢? 且讓我們來對足球之美作一番探尋足球產生的美讓地球上所有人民為之而欣賞的瘋狂!現代足球這項發源于英倫三島的運動自從被海員、商人、傳教士、外交使節傳播到歐亞大陸、美洲、非洲等其它大陸之后就被世界各地認同、接納, 并隨著各國各洲際比賽特別是每4年一度的世界杯的舉行, 推衍、發展并最終壯大成為今天參與人數眾多的“世界第一運動”。據稱, 國際足聯下屬的成員國比聯合國下屬的成員國還要多。有位名人曾經說過: 足球是個大舞臺, 在這個舞臺上, 球員各司其職, 扮演著屬于自己的那份角色。所不同的是舞臺上的人都知道自己是在演戲, 而足球場上的球員并不明白自己的這一身份罷了。我認為這話很有道理。球場和舞臺有很多相似之處, 如果把球場比做舞臺, 球員就是演員, 球迷就是觀眾, 而且同樣上演著喜怒衰樂, 每個人——從球迷到球員——都是全情的投入。社會學界流傳著這么句話:“社會大體育, 體育小社會。”這在足球領域表現得尤為明顯。還記得加斯科因的眼淚嗎? 還記得巴喬小辮罰失點球后的沮喪嗎足球雖然是一部大戲, 但它和戲劇也有不同。戲劇的表演是事先安排設定好的, 演員只不過是按導演的安排行事, 甚至小到一句話、一個動作都不能錯, 否則就會發生侯寶林先生相聲中的武松打虎總也打不死的笑話。總之, 戲劇是一切情節都是可以預知的, 這就減少了它的懸念。而體育比賽沒有設定, 因而體育比賽總是充滿了懸念美的欣賞。一場公平競爭的比賽雙方都是以自己的能力來博勝負。沒有任何外在的憑借, 雙方在場上斗智斗勇, 靠自己的能力取勝, 勝負也充滿了不可預知性。而且由于足球不象其他體育比賽懸殊那么大, 因而其懸念美的欣賞就顯得特別強。以弱敵強、以少打多仍然獲勝的例子屢見不鮮。比如本屆杯賽上的塞內加爾以及韓國隊的表演就充份說明了這一點。足球比賽總是扣人心弦, 不到最后一聲哨響, 從場內到場外, 從球員到教練, 那根弦總是繃得緊緊的, 因為誰也無法預知下一分鐘會發生什么事。而觀眾也在緊張刺激的比賽中獲得了最大的欣賞滿足。

參考文獻

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第三篇：足球論文

對足球遠射問題的探討

[內容提要]：為提高足球遠射的訓練水平，以文獻資料發，從遠射的概念，遠射在比賽中有著重要的作用，遠射包含的幾個重因素，遠射采用的方法等多方面對足球遠射進行分析、探討。結果表明，遠射是當今足球運動的主旋律。對于破密集防守，豐富戰術打發，取得比賽勝利起到關鍵作用。它與基本技術，技戰 術配合，意識，身體素質等因素密切相關。[關鍵詞]：足球

遠射

探討

射門，進球是足球比賽最富魅力之處，也是比賽的最終目的。隨著足球運動向著全攻全守總體型的打發發展，防守時采用緊逼盯人，人員上多于進攻者，并且在通向大門的道路上布置了層層的防線，這樣給進攻的成功率造成了一定的影響，并且射門也受到了一定的制約，射門的條件愈演愈復雜。射門的距離日益向禁區外推移，這樣在比賽中靠近距離射門就難以滿足要想取得比賽勝利的需要，這時隊員門不能不重新重視遠射的威力和作用。因而利用遠射得分，在當今乃至以后一個時期的比賽中有著較大的意義。因此，就加強遠射，提高遠射的命中率進行分析，研究。

一、遠射的概念：

多年來，一直將禁區外的射門統稱為遠射。但有許多的射門都是臨界于禁區線的區外射門。它同臨近禁區線的禁區內的射門在距離上十分接近，況且禁區線距球門的距離只有16米50公分，因而這樣的劃分遠射是不恰當的。為了研究更具有代表性，我們將遠射具體概念確定為距離球門20米以外的射門。其大致范圍（如下頁圖1所示）即由兩個球門柱為圓心，以20米為半徑，分別在禁區垂直線，橫線上所劃的弧以外的射門，做為本次課題研究的遠射的范疇。

二、遠射的作用：

1、豐富前場的技戰術打法：

禁區附近屬于攻防的重要區域，爭奪非常激烈，這里是防守一方重兵布防的地方，進攻時如果只靠幾個鋒線隊員的配合和個人突破難以攻破對方的堅強防守，而通過鋒線隊員的交叉換位，跑位扯動，加之近射，遠射的結合，就能使進攻方法多樣，配合機動靈活，進攻點增多，豐富了前場進攻方法，進攻者如果加強了遠射，這樣就會使防守者即要顧里也要顧外，對比賽勝利起著很大作用。

2、破密集防守的重要手段：

隨著比賽激烈程度的發展，整體和個人的防守能力的大大提高，防守隊員逼的緊，搶得狠，防守時經常造成局部上的人員優勢，在這種嚴密而兇狠的防守情況要想射門，采取戰術配合和個人突破要難以奏效，甚至會因久攻不下而導致被對方破門。破密集防守，是強隊對弱隊時經常遇到的問題，中國隊在亞洲地區比賽中每遇到東南亞隊伍時，往往會因為不擅長于破密集防守，所以打起來就顯得很吃力，破密集防守最重要而且行之有效的方法就是遠射，如果隊中有出色的遠射手，偶爾突發冷箭，就會使對方擴大防線，不敢退得過后，就利用個人突破射門，這關鍵是靠遠射。

3、可作為結束進攻的一種形式：

當今的比賽射門形式多樣，有包抄頭頂射門，凌空射門，但按發展趨勢，前兩種的射門難度增加，原因是兩中衛和守門員都想著一定的高度發展，相對比鋒線隊員高，他們防守時往往貼得很緊，那些高難度的射門很難做得出，遠射做為結束進攻的一種形式，主要是接下底傳中被對方中衛頂出，守門員擊出的球，或是接應己方的第二點射門。

三、影響遠射的幾個因素及分析：

影響遠射的因素有許多，下面就遠射的幾個重要因素進行分析：

1、意識：

足球這一項運動是非常講究意識，遠射與其也有密切關系，在我國各級足球隊伍中，少有出色的遠射手，主要是隊員門的遠射意識差，信心不足，在比賽中，隊員那中該射不射，失掉機會的鏡頭屢有出現。回顧一場世界高水平隊員的比賽，隊員在場上那種強烈的射門欲望只要出現了機會，就毫不猶豫地勁射，這樣就大大增加射門得分的機會。

2、基本技術：

遠射基本是以腳背正面踢球為主要腳法（踢弧線球、凌空球、抽射等腳法也常見）。此技術由于腳部擺幅及腳與球接觸面積大，小腿擺速快，擊球時踝關節繃緊，所以力量最大。

3、力量：

力量越大的球，球的速度就越快，守門員反應的的時間就越短，進球率就越高。要想增大射門的力量，就要增大踢球腿的擺幅和擺速，使作用力通過球心，加之上下肢協調配合。

4、角度：

遠射角度問題也是關鍵，適宜的角度要視守門員的站位和防守隊員的位置而定，當守門員的站位靠球門的右邊時，這時左上、下角就是較好的射門角度。

5、突然性：

遠射如果是突然進行，就算角度和力量稍欠缺，也能增大成功的可能性。突然，就是指踢出球的剎那，在對方沒有防備，陣形尚未布好，防線混亂中突然起腳射門。

四、遠射經常采用的方法和要求：

1、當前鋒隊員在禁區內

被緊逼盯死，根本無法起腳，回傳出來被后 插上來的隊員進行大力遠射。這種射門特別 講究隊員門的相互配合的默契程度，通過默 契的傳切配合，才能找出空擋進行射門。

2、隊員利用快速起動向

橫運球，進行遠射，這種射門對技術要求較 高，要求隊員有良好的腳法，并而射的球力

量要大。

3、隊員從后場快速運球

在禁區外遠射，這種射門要求突然性，同時

具備遠射的意識。

五、遠射訓練的方法：

遠射訓練的出發點是從遠射的幾個重要因素著手：

1、要正確，扎實掌握遠射出球的技術動作，遠射要求的技術動作是腿的擺幅要大，擺速要快，同時要根據射門的角度選擇正確的擊球部位。

2、要有一定力量，練習可采用一些力量練習方法，來增加腿部，腰腹力量，比如：進行蛙跳，仰臥起坐練習等。

3、進行遠射意識的培養，在練習時，教練員可要求隊員聽信號進行遠射，當隊員有空擋位或突破防線時，立即鳴哨，隊員就要馬上進行遠射。

4、初練時，對墻踢，由遠到近，力量由小到大。先體會踢球的動作要領，增加練習的次數，同時采用多球練習法，要求隊員適應不同的來球并加強連續射門的能力和快速連接的能力。

5、結合各種技戰術進行練習：

（1）隊員從中場快速運球，突破了障礙物后射門。

（2）利用回傳進行插上射門。

（3）中間分球到邊后，隊員切入射門。

（4）教練員拋各種不同高球，進行凌空大力抽射。

六、建議：

遠射是破門得分的重要手段，尤其是在當今盛行加強防守的趨勢以及有可能修改足球比賽規則擴大球門范圍等的現實情況下，遠射的作用愈加重要。中國足球為了早日提高自己在世界的地位，適應足球發展的需要，就要在今后的訓練中，重視遠射這一技術和戰術，重點培養具有遠射能力的隊員，抓住遠射的規律性有針對性的進行射門練習，提高射門意識，把快速突然的遠射練好，才能事半功倍。

參考資料:

1、欽森:《足球射門探討,攻關》,1980年3月。

2、尹懷容:《20米以外遠射技術情況的調查》，《中國體育科技》，1991年3月。

第四篇：足球論文

大慶市市區小學生校園足球開展情況調查分析

目錄

摘要 第一章 前言

1.1選題依據 1.2研究目的 1.3研究意義

第二章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查

2.1研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

2.2.2實地調查法

2.2.3專家訪談法

2.3具體內容

2.3.1大慶市校園足球活動布點小學開展情況概述

2.3.2大慶市小學校園足球活動足球場地設施和器材情況現狀 2.3.3大慶市小學校園足球教練員基本情況調查分析

第三章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查結果與討論

3.1某小學足球訓練和競賽情況調查結果與討論 3.2我市小學足球競賽情況調查結果與討論

第四章 大慶市小學校園足球活動開展的結論及建議

4.1大慶市小學校園足球活動開展的結論 4.2大慶市小學校園足球活動開展的建議

致謝 參考文獻

摘要

此論文以大慶市的3個校園足球布局城區讓胡路區、新村和薩爾圖區的布點小學校園足球活動開展現狀作為研究對象，針對我市布點小學在開展校園足球活動過程中出現的不足，選擇了“大慶市小學校園足球活動開展現狀調查與對策研究”為研究課題，采用相關的研究方法，進行系統、科學地調查分析我市小學校園足球活動開展的現狀，并找出布點小學足球運動開展過程中存在的主要問題和矛盾，從而進行深入分析研究，并擬定出對我市校園足球布點小學足球活動開展有利的措施與建議。

改善學校體育基礎設施是校園足球文化建設的基礎環節，可以保證各項體育活動的正常開展，促進校園足球文化的培育和傳播。校園足球文化建設的落腳點在于足球特色學校，本研究列舉的大慶市各小學等足球特色學校建設實踐模式，為足球特色學校的開展提供了頗有價值的借鑒，有助于校園足球文化的興盛和傳播。

相關教育部門應該加強布點小學與學生家長進行定期溝通合作，適當、合理地讓孩子參與學校足球運動；上級主管部門應該定期舉辦校園足球教練員培訓班，不斷提高教練員的業務水平；相關部門應加強宣傳，吸引更多的企業單位關注，促進投資贊助，不斷提高活動的資金投入，不斷完善布點小學場地設施的建設。

關鍵詞：大慶市；小學；校園足球；開展現狀；對策 第一章 前言

1.1選題依據

伴隨著世界足球的日益興盛，中國足球卻在賽場上節節敗退。中國足壇在經歷了前所未有的大地震后也正在面臨著重新洗牌，在痛定思痛之后更多人認識到了對于青少年足球培養的重要性。國家體育總局、教育局于2009年4月聯合下發了《關于展開全國青少年校園足球活動的通知》，總局每年投入4000萬專款發展校園足球。但是，中國青少年足球幾近枯竭的窘狀也讓準備重整旗鼓的中國足協新領導班子觸目驚心。

大慶市是一個經濟、文化、工業大城市，為各城市的發展樹立了良好的榜樣。但是回顧過去，自我國足球職業化以來，大慶市足球始終沒有取得多么耀人的戰績。足球運動在大慶市小學校具有廣泛而堅實的基礎,小學階段的籃球教育是青少年時期最為要、基礎的一個階段,它屬于足球教育中的啟蒙期,是一個科學、循環、復雜的過程；本課題研究根據文獻資料、訪談等調查方法對大慶市小學籃球訓練現狀進行了調研,發現大慶市的足球發展雖處于良性上升狀態,但是在教育體系上還是存在著不足與缺點,這些不足將影響籃球后備人才的培養,致使影響中小學籃球教育計劃的實施以及大慶市未來的籃球教育的發展。

因此，本文選定了大慶市市區小學校園足球運動為研究對象，采用了文獻資料、實地調查、專家訪談三種研究方法，對大慶市市區中小學足球開展情況進行調查和分析，并提出一系列改革方法，以促進校園足球整體水平的提升。

1.2研究目的

根據2014年10月關于校園足球的調查顯示，我國現有城市校園足球開展數達到51個，其中涵括5個省級試點、10個縣級試點，共計參與校園足球開展的中小學校數達到4700多所。無論是數量和規模，都處于全國中上水平。校園足球聯賽的框架和體系初步建立，校園足球有了長足的發展。開展校園足球活動，有以下幾個目的，其一是我國的足球現狀所決定的，開展校園足球，在普及的基礎上，做好足球后備人才的選拔培養工作，為國家培養出更多的全面發展的優秀體育后備人才。校園足球被寄予了振興足球的希望。其二則是為那些熱愛足球而又沒有條件的學生提供一個實現夢想的平臺，在學校當中開展足球活動，讓學生們了解足球的知識，提高一個水準，拓展一些視野，掌握一門技能。因為足球運動是一項具有德育功能的體育運動。

1.3研究意義

本研究以調查分析我市青少年“校園足球”活動啟動四年多來，足球重點發展試點我市小學校園足球活動開展的總體狀況為出發點，在對目前大慶市小學校園足球活動的發展現狀進行詳盡的調查分析基礎上，找出其在開展過程中存在的不足與問本調查對大部分有關調查所得到的第一手材料進行分析和研究，分析有關影響因素，盡可能反映出當前大慶市小學校園足球活動開展的真實現狀。并從校園足球的普及，相關人員培訓，政策保障、競賽組織與管理以及校園足球文化建設和人才輸送等視角進行探討，提出自己的觀點，為我市小學校園足球活動的持續發展提供新思路，以期引起專家教授、決策部門以及相關人員的重視，為我市小學校園足球活動的有效發展提供參考。這對改革、豐富和完善省校園足球活動發展的培養模式，解決我省青少年足球后備人才培養的問題，對我市校園足球布點小學足球運動的普以及提高我市足球水平有一些實際意義。

第二章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查

2.1研究對象

以大慶市布點小學校園足球活動開展現狀作為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱關于青少年足球后備人才培養、校園足球開展現狀有關方面的文獻資料與本研究設計問卷調查所得數據相互補充，進行綜合研究，以便提供較為全面的基礎材料。查閱2009-2015年《中國體育科技》、《體育科學》、《體育文化導刊》以及各體育院校學報中，與校園足球發展相關內容。通過中國期刊網等數據庫檢索以“校園文化”、“足球文化”、“校園足球文化”等為關鍵詞的國內外相關文獻。大量閱讀，汲取先進的理念，為提出對策分析提供參考。

2.2.2實地調查法

本文切實從調查研究的需要出發，通過對大慶市校園足球活動的布點小學進行走訪，實地了解布點學校校園足球活動的硬件設施情況，通過與布點學校的足球教練員訪談，了解到他們在校園足球活動開展的過程中存在的困難和遇到的問題，并和學校的部分校足球隊員進行交流，聽取學生隊員的內心想法。親身參與校園足球相關工作，調查校園足球管理單位主要工作內容、工作方式方法等，實地考察足球項目傳統學校等。搜集有代表性的校園足球特色學校的資料，做到理 論研究與實證研究的結合，為本研究提供了客觀的參考依據。

2.2.3專家訪談法

為了解、掌握我市小學校園足球活動開展狀況、競賽組織、活動開展形式、相關校園足球活動經費、有關管理人員的培訓等相關情況，研究者走訪了多所學校，廣泛聽取了基層教練員和運動員的意見、建議，同時對省內著名的關于校園足球研究的專家學者進行訪談，對有關足球方面的專家和高等院校體育教授、協校足辦有關人員進行咨詢、探討和交流。邀請專家，就校園足球文化的相關問題展開討論，編制了《大慶市校園足球文化現狀調查訪談提綱》，為本研究提供了重要的理論參考。

2.3具體內容

2.3.1大慶市校園足球活動布點小學開展情況概述

全國校園足球活動自2009年開展以來，大慶市校園足球活動獲得穩定快速發展，校園足球各項活動都在有序地進行，主要包括開展校園足球聯賽，完善校園足球布點學校指導員、教練員、裁判員、管理干部、校長、競賽注冊系統培訓，組織學生參加全國校園足球夏、冬令營活動，加之校園足球活動布點學校在訓練、教學、競賽和開展校園足球節以及課外足球活動方面參加活動的學生人數也在不斷的增加。現如今大慶市開展校園足球活動學校約20所，其中校園足球布點小學共15所，大慶市全年舉辦市級校園足球聯賽，50場，參加校園足球活動人口約上千人，參與競賽人數1000人。2015-2016大慶市園足球布點小學共20所，參賽隊伍有 16支，主要在讓胡路區、新村，高新技術開發區，龍鳳區進行主客場、賽會制的比賽。大慶市校園足球聯賽全年共完成20場比賽，參加校園足球活動的人口約2000人，參與競賽人數1000人。大慶市校園足球布點小學共20所，參加2016-2017大市校園足球聯賽有13所，全年共完成10場比賽，參加校園足球活動人口約1000人，參與競賽人數500人。

2.3.2大慶市小學校園足球活動足球場地設施和器材情況現狀

“足球場地條件的好與壞直接影響校園足球活動的開展，條件較好的天然草或人造草足球場地有利于提高學生隊員參與校園足球活動的積極性。因此，希望各級校園足球辦公室和布點學校能夠根據各學校不同的情況，增加校園足球經費投入,適當提高學校場地設施條件，這樣更有利于學生在較好的條件下參與校園足球活動,有利于提高學生的學習積極性。”據調查分析，在被調查的10所校園足球布點小學中，從整體條件來看，所有布點小學都具備開展校園足球活動所需的足球訓練場地條件，而在這些具有足球訓練場地的布點小學中,場地條件是分布不均勻的，人造、天然草坪足球場地是條件較好的有利于開展校園足球活動,條件稍為較差是土質、塑膠或水泥足球場地。其中8所布點小學的足球場地類型分別為：天然草坪足球場2所，占總數8.4%；人造草坪足球場2所，占總數45.8%；土場1所，占總數20.8%；塑膠和水泥足球場分別各3所，各占總數12.5%。值得一提的是，只有3所學校是標準11人制足球場，其中3所是標準11人制人造草場，1所是標準11人制土場，其余都是非標準的足球場地。另外，通過調查大慶市校園足球活動器材發放情況可以了解到每年各市校足辦會給校園足球布點小學下發50個足球和一套相關訓練組合。

2.3.3大慶市小學校園足球教練員基本情況調查分析

學歷是反映一個人受教育程度，并且是反映一個人知識水平的重要標準由計結果可以得知，在調查大慶市校園足球活動布點小學的20位教練員中，本科學歷12人，是學歷中百分比最高的，占總人數的70.8%；專科學歷5人，占總人數的20.8%；研究生和中專學歷各2人，分別占總人數的4.2%。其中本科及以上2人，占總人數75%；專科及以下1人，占總人數25%。另外，在所有的教練員中，大學期間所學專業是足球的有15人，比例為62.5%；非足球專業的5人，比例為37.5%。依據統計結果來看，當前大慶市校園足球布點小學教練員整體學歷水平相對較高，而且相當部分教練員在大學期間所學專業是足球，這對于學校順利開展校園足球活動提供了重要保證。然而，也有一部分教練員在大學期間不是足球專業，他們從事有關足球運動訓練和比賽的經驗較少，而且自身的足球水平有限，雖然他們也意識到并努力去彌補有關足球方面的知識與技能，但是這需要一個很長的學習過程，對于正在如火如荼地開展大慶市小學校園足球活動來說，難免會有一些不好的影響。更有個別教練員連一些最基本的動作示范都不規范，極大地制約了省小學校園足球活動的發展。

第三章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查結果與討論

3.1某小學足球訓練和競賽情況調查結果與討論

據調查統計所知，20所小學校園足球布點學校中，有17所學校有訓練計劃，占總數87%僅有3所學校沒有訓練計劃，占總數13%。制定科學的、系統的足球訓練計劃，不但能提高學生球員的足球技戰術水平，而且還能提高學生球員主動參與足球訓練的積極性。相反，沒有制定足球訓練計劃的某小學，只是急功近利，為了眼前的利益，加之思想上不夠重視，也沒有清楚地認識到開展校園足球活動的價值，行動上只是采取應付式參與校園足球活動，嚴重阻礙大慶市小學校園足球活動的發展。運動訓練是為提高運動員的競技能力和運動成績在教練員的指導下,專門組織的有計劃的體育活動。某小學足球隊每周訓練2次的最多，共10所學校，占總數41.6%；其次，有7所布點小學足球隊每周訓練3次，占總數29.2%；再次，有4所布點小學足球隊每周訓練 4次及以上的，占總數16.7%；最后，有2所布點小學足球隊每周只訓練1次和有1所某小學沒有組織訓練。通過調查得知，省校園足球布點小學的足球隊訓練時間基本上安排在當天下午，組織訓練的時間如圖3所示，僅有一半學校的每次訓練時間是在60分鐘以上，相當部分學校訓練時間過短，還有的學校訓練時間不固定。相對于有固定訓練計劃的學校而言，足球隊每周訓練次數越多和每次訓練時間越長的學校，往往越能在校園足球聯賽中取得更好的成績。

3.2我市小學足球競賽情況調查結果與討論

為了全面貫徹落實《學校體育工作條例》，推進素質教育，檢驗我市中小學生足球課余訓練水平，2016年9月23日至25日，大慶市第二十三屆中小學生足球賽在大慶四中、靚湖分校機關二小、博大足球訓練基地四塊場地全面展開。該項賽事由大慶市教育局主辦，大慶市足球協會協辦。共有來自全市小學、初中和高中的47支男子和女子球隊參加。其中高中組9支，初中組男女隊12支，小學組男女隊26支。本次比賽小學組采用五人制規則，初中組采用八人制規，高中組采用十一人制規則。

經過三天角逐，機關二小、機關三小、靚湖學校和讓北二小分獲小學男子組前四名，喇嘛甸小學、機關二小、讓北二小分獲小學女子組前三名，靚湖學校、湖濱學校、喇嘛甸中學、外國語分獲初中組男子前四名，肇源超等中學和喇嘛甸中學獲得初中女子冠亞軍，大慶一中、鐵人中學、實驗中學分獲高中組前三名。

通過實戰參賽的小球員們在競技中收獲了快樂并且對足球的認識比去年都有了很大的提升。隨著足球運動的普及和足球進校園活動的深入開展將有更多的孩子參與足球運動，在團隊和對抗中收獲成功與喜悅！

第四章 大慶市小學校園足球活動開展的結論及建議

4.1大慶市小學校園足球活動開展的結論

（1）大慶市小學校園足球活動開展存在的主要問題：小學校園足球活動的宣傳力度不夠，社會關注度不高；缺乏經費資金投入，布點小學開展校園足球活動的場地條件參差不齊；足球教練員整體綜合業務素質水平不高，待遇補貼問題沒有解決，訓練積極性較低；家長對子女參與學校足球運動的認知偏差；校領導對校園足球活動的開展重視程度不夠。

（2）影響大慶市小學校園足球活動開展的因素：校園足球活動的經費投入，場地設施情況，校園足球人才培養體系，這三方面客觀因素影響我省小學校園足球活動正常開展；家長的主觀意愿、校領導的重視程度、教練員的綜合業務水平是影響黑龍江省小學校園足球活動開展的主觀因素。

（3）大慶市校園足球布點小學都具備開展足球運動的場地條件和器材，但是足球場分布不均勻；布點小學教練員普遍表現為年輕化，學歷水平較高，然而優秀的足球教練員不足；大部分布點小學都有足球訓練計劃，也開設足球課，足球運動氛圍較好；校園足球活動的經費來源比較單一，投入資金不足；部分家長對子女參與校園足球活動的態度一般；校領導對學生參加校園足球活動的認識程度不夠。

4.2大慶市小學校園足球活動開展的建議

（1）改善布點小學場地條件，加大校園足球資金投入 開發利用其他社會資源,是解決大慶市小學校園足球活動場地設施缺乏的有效途徑之一。大慶市有多所高校，幾乎所有高校都建有足球場，但是對社會開放的程度相對還不夠。應該充分利用這些資源，讓高校與周圍布點小學形成掛鉤，足球場對周邊布點小學進行免費開放，供其訓練與比賽。“校園足球場地建設問題是一個開發周期長、需要一定資金以及受到城市用地等各方面問題限制的重大問題。有條件的學校可以建設足球標準場地，沒有條件的學校要充分發揮青少年足球活動的多樣性和靈活性，大力發展五人制、七人制的小型足球場地建設。”在保證安全的前提下，提高省校園足球布點小學足球場地的開放率，也是改善場地條件不足的重要辦法。中國的贊助商多數只把眼光放在比較成熟的，規模比較大的俱樂上，而很少意識到青少年所具有的蓬勃的朝氣，有關部門可以對企業制定相對寬松的政策來鼓勵他們對校園足球的贊助。只有不斷增加企業和社會團體的贊助，通過多渠道開發市場資源不斷增加資金注入，才能解決當前大慶市小學校園足球活動經費不足的問題，才能進一步對布點小學足球運動的開展提供物質保障。

（2）加強各小學教練員培訓，提高師資水平

青少年足球教練員的工作具有極其重要、默默無聞和需要創造性與工作激情等特點，提高教練員業務水平，激發他們的工作熱情與積極性，是校園足球蓬勃發展的必要條件。上級主管部門應該加大舉辦校園足球教練員培訓班次數,加之每年通過校園足球“夏令營”、“冬令營”進行相關教練員培訓，促進教練員之間進行訓練經驗交流總結，共同解決我市各小學在開展校園足球活動中存在的普遍問題，不斷提高教練員綜合業務水平。各級校足辦應該在網上建立校園足球網絡資源共享平臺和交流學習的平臺，共同分享先進的校園足球理念、組織和訓練方法，方便教練員及時學習和更新原有的觀念。另外，相關部門應該建立健全的校園足 球獎勵機制，在保障教練員的訓練補助的基礎上，應加大經費投入以及給予一定程度的物質和精神獎勵等措施，促進教練員參與校園足球活動的積極性。

（3）解決學訓矛盾,兼顧學習與訓練

學訓矛盾是當前大慶市布點小學足球運動開展所存在的重要問題，如果這一矛盾得不到很好的解決，必定會對省布點小學生的文化課學習和足球訓練產生嚴重影響。根據現如今我市校園足球存在的問題情況，為了更好解決學訓矛盾，兼顧文化課學習與足球訓練，一方面相關教育部門應該深化學校學訓制度改革,推進“體教結合”模式發展。另一方面，加強家長、學生球員、教練員、學校和班主任之間的溝通協調，全面貫徹素質教育思想，促進學生球員德、智、體的全面發展。學校應該積極地與學生家長溝通交流，改變家長傳統的教育思想，讓家長認識到掌握好學習與參加體育活動的時間比，適當的進行體育鍛煉，不但不會影響到學生的文化課學習，而且還可能起到緩解學習壓力，提高學習效率，促進身心健康的作用。讓家長認識到學生參加體育鍛煉的重要性，合理地給學生安排必要的培訓班，讓學生有足夠的時間參與到校園足球活動。（4）完善大慶市小學校園足球訓練和競賽體系

除了一年一度的校園足球聯賽外，相關主管部門應該組織更多各個小學校間的足球比賽，保證各個小學每年參加足球比賽的場次，尤其是重點小學與普通學校之間，應根據學校情況調整參加比賽的次數，在不影響學生正常學習文化課的情況下，正式比賽適當地增加，創造更多的比賽機會，積累更多的比賽經驗，不斷提高社會宣傳力度，吸引更多學生參與校園足球活動，只有這樣才能不斷促進校園足球活動的普及。學校足球理想的開展模式，應該是每個班級有足球活動、每個年級和每個學校擁有自己的代表隊。我市各個小學應該定期舉辦校內足球聯賽，不斷完善校園足球文化，進一步增加參與足球運動的學生人數。另外，教練員應該制定合理的足球訓練計劃，并能結合學生的訓練情況及時做出相應的調整，研究出一套適合不同年齡的、較系統的訓練方法。

致謝

本文是在導師XXX的悉心指導和嚴格要求下，由本人獨立完成的。在三年的大生學習期間，導師嚴謹務實的科研作風和精益求精的治學態度使我受益非淺，我將終生銘記導師的教誨。在論文完成之際，向導師表示衷心的感謝！在論文的選題、收集資料、成文和修改過程中，得到我市一些小學體育老師給予精細的指導，足球教研室全體老師和足球方向研究生給予的幫助與指導，在此深表謝意。在四年的學習和生活中，感謝我院的領導和老師們，研究生部的老師們都給予了我多方面的關心和幫助，在此表示我真摯的謝意!最后，向我的家人，向所有曾給過我關心、支持和幫助我的老師、同學們表示深深的謝意！

參考文獻

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第五篇：足球論文

淺談如何使幼兒自主參與足球游戲活動

自主的學習就是讓幼兒在活動中能夠主動自主地選擇、參與、探索、決定和表達。在以往的體育教學活動中，老師往往是活動的主角，由老師設計好活動方案，提供活動材料，設置、安排活動場地，示范、指導某一個具體動作并評價總結，致使幼兒處于活動的被動地位，導致幼兒缺乏主動性。在大力提倡培養幼兒自主學習和創新能力的今天，我嘗試著在體育活動中發揮幼兒的自主性。過去，在幼兒園體育活動中,教師較注重強調示范動作要領，幼兒在教師的“指揮"下,統一進行機械的模仿，枯燥的反復練習.在這一過程中，幼兒雖然“動”了起來了，但實質是鼓動的活動!如何更好實施新中發揮主動性，變“要我學”為“我要學”?下面談一談我對如何開展以幼兒為主體的足球活動的體會。

一、創設全方位、多元化的足球游戲環境。

在我們幼兒園,足球文化是本園的特色,因此每一位幼兒都要學會玩足球。為了讓每一位幼兒愛上足球，我們創設全方位、多元化的足球游戲活動環境。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我園著眼于幼兒身心全面發展需要與我園的特色文化，精心設計，使之與教育充分結合，環境已成為幼兒園課程的一個有機組成部分。從而為促進幼兒身心和諧發展，提高幼兒園的保教質量提供了重要保障。因此，我們必須為幼兒提供全方位、多元化的活動環境，引導幼兒積極參與足球活動。

二、創設符合幼兒年齡特點、形式多樣、內容豐富的足球游戲。

在選擇活動內容時，我們要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動。幼兒活動的主體是幼兒本身，幼兒參加足球活動的動力是幼兒的自主性，幼兒足球活動的開展是在幼兒的游戲中進行。因而要始終考慮到幼兒是否在游戲中玩得有趣，是否得到身體上的鍛煉。如：在“追球”活動中，我讓小朋友以比賽的形式進行游戲，幼兒的競爭意識一下子提了上來，充分調動了他們的積極性，在游戲中體現鍛煉的實效性。

三、讓幼兒主動參與足球游戲的設計和準備工作。

以往的體育活動中往往是老師示范一個新動作，然后請能力強的孩子做一遍，再讓全體幼兒跟著學，是一種老師教幼兒學的模式，幼兒學習的主動性和積極性不高，創造性的發揮更無從談起。那么為了讓幼兒成為活動的主體，我嘗試在玩法上讓幼兒自己探索，例如：在玩球上，我先不教幼兒球的玩法，讓幼兒分組活動，一會兒我就發現，孩子們探索出了多種玩法：拍球（單手拍、雙手拍、右手輪換拍）;踢球、拋接球、垮下拍球、滾接球、傳球等等。在這種寬松的氛圍中，幼兒學會了合作，參與活動的積極性、主動性被充分調動地調動起來，等待活動的時間減少。教師也知道自己隨后觀察的內容，以及在哪些方面應幫助指導幼兒。其次，參與活動的準備及布置。以往游戲前，總是教師把活動材料準備好，環境設計擺放好；而現在我們除了提供必要的且過大過重的械器外，還通過提出任務，引導幼兒動腦想象設計，動手擺放材料和布置環境。如在開展“頭頂球”的活動中，教師提出問題：我們頂球時怎樣才能使你的頭準確地頂到球呢？怎樣設置場地？需要添些什么？幼兒興趣高漲，相互議論，思維活躍，很快就擺好了，創造力和動手能力都得以發展。最后，參與活動的組織和設計。在足球游戲中，教師應更多引導幼兒參與到活動的組織和設計，引導幼兒去探索和思考，發展幼兒的想象力。如果只是機械地模仿，那么，幼兒即使學會了做什么，也不懂為什么這樣做，長此下去幼兒會形成依賴性，影響主體性發展。因此，要使幼兒從“被動”變為“主動”，教師要給幼兒一定自主活動的機會，鼓勵幼兒己去組織設計和創造各種玩法。如給每個幼兒提供一個塑料袋，有的孩子想到把球裝進去，拎在手里踢，有的孩子想到可以裝球掛起來做頭頂球等。可見幼兒從被動模仿變為主動參與設計，幼兒學得主動，學得輕松愉快。活動結束后，同樣可讓幼兒參與活動的整理工作和參與活動的評價。當幼兒整理時，教師應給予幼兒鼓勵和適當的幫助，而不是袖手旁觀或包攬一切。同樣，在評價時，教師也應接受幼兒所進行的評價和所說的話；不能要求每個幼兒都能用相同的方式來評價。

以幼兒為主體開展足球游戲是我們深入學習貫徹《綱要》的一種探索。我們堅信，讓幼兒自主地參與足球游戲活動，必將推進幼兒素質的全面提高。