第一篇：中職班主任工作的困境及對策

【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受，本文分析影響班主任工作的因素，并根據多年班主任工作的實踐，談談自己面對班主任工作困境的一些對策建議。

【關鍵詞】中職班主任工作；困境；對策

從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學校第一線教學和班主任工作，對以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續，無奈、失望不是解決問題的路徑，應該找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

一、影響中職班主任工作的因素

（一）生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎差、素質差的“雙差”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素，（二）社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態的原因。這一原因大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

（三）、家長對職業教育認識有誤差

據調查，有相當比例的學生家長將小孩送到職業學校，并未指望小孩能學到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學校給學校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認識，就會產生相應的行為表現，如對小孩在學校的學習行為漠不關心，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。

（四）中職生在初中階段被忽略給后續的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學率的壓力，造成該階段大量的優質教育資源傾斜于那些優等生，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略

了，甚至放任自流。為了追求更高的升學率，許多后進生被剝奪了參加升中考試的權力，而這一部分后進生最終流向中職學校和社會，這種教育的不公正和不連續，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續的中職教育和社會帶來了嚴重的后遺癥。

上述幾個方面的原因對中職教育學生管理工作都產生巨大的負面影響，而其中的許多問題不是單靠學校自身能夠解決的。可喜的是，近年來政府和社會已逐漸發現了中職教育存在的價值，加大了中職教育體制改革力度和資金投入，中職學校在就業方面也得到了社會的認可，主流媒體也在關注和宣傳職業教育的重要性。但是，可以預見的是，中職教育所面對的問題在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變，中職教育體制改革和生源素質下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策

面對上述問題，作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的心腸，較強的責任心和組織能力等等素質還不夠，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作方法，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

第一，與時俱進改變工作方法。社會在發展，中職生不但總體素質低，而且學生的狀況也會不斷出現新的特點，教育和管理方法也要改進。比如說，過去學生出了問題，許多班主任常常是把學生叫到辦公室或就在出事的地點，也不管周圍有多少人，也不管學生的情緒狀態就大批特批起來。結果不是學生低頭不語，就是與老師頂撞，即使是勉強地接受，效果也不理想。過幾天他又會“故伎重演”。比如，筆者班上有一位男同學，上課經常不聽課，喜歡在課堂上寫字條，并把字條扔給周圍的同學，嚴重影響了教學紀律，任課老師經常情況反映實在讓人忍無可忍，筆者有一次當場把他“捉拿”到辦公室進行訓斥、教育，結果是“兩敗俱傷”。事后細思量：這種處理學生問題的方法應該改了。批評學生不如選擇個僻靜的地方，比如學生宿舍、操場一角、花壇樹下都可以。與學生談話時不要用教訓的口氣，最好以朋友閑談的方式。有時，學生犯了錯誤，需要給他反省的時間。我們應當明白，任何時候，給學生一個改過的機會，遠比給學生一個下馬威的教育效果好。有時，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以輕松調侃的方式，使學生在無意中愉快地接受教育。有時，也可采取學生喜聞樂見的活動方式教育學生。搞一些有針對性的班隊活動，既能讓大多數學生展示自己的才能，又能生動活潑、潤物無聲地達到教育目的。

第二，改變看問題和做事情的角度。一件事從不同的角度去看或做，會得出不同的結論。教育學生也是一樣。多用欣賞的眼光去看學生，充分挖掘其閃光點。有時平時很調皮的學生，他總是會惹老師生氣，但他義氣重，樂于助人，我們可以讓他們多閃閃光，讓他們感到自己也有優點，得到欣賞和重視，從而對自己充滿自信心。筆者班上有兩個男生，紀律觀念較差，上課經常遲到、睡覺，有一次班上一個同學住院，他們兩個卻不怕辛苦，爭著輪流去護理，他們這種關心同學，樂于助人的精神令老師和班上同學刮目相看并被深深感動著，筆者及時抓住這一閃光點進行了表揚和鼓勵，這兩位同學第一次得到老師的表揚，有點不好意思，但從此以后，他們的不良行為逐漸減少，在老師的一次次的幫助和鼓勵下，畢業時這兩個男生已成為非常董事的學生。又比如學生厭學問題，有些學生毫無學習目標，做一天和尚撞一天鐘，有時心血來潮，認真聽好了一堂課，上課跟上了老師的思路，思路也特別的活躍，真的很聰明。但那只是曇花一現，過一會兒他又放松自己，或趴在桌上睡覺，或開小差。按照他們的說法是“定力不夠”，真是太可惜。還有表現在興趣的轉移，整天沉溺于課外小說、網絡或是足球、籃球中，不思學習。針對這種情況，可以利用談心和班會活動課，讓他們找出自己的優點、特長和不足之處，通過互相交流，互相學習，并讓他們自己發言和總結，這一活動很快能引引起大家的共鳴，同時也挖掘了學生學習的積極性。再針對現在的就業情況，讓學生明白：自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行為習慣和較高的綜合素質，激勵學生抓緊時間投入學習，對自己的人生負責。所以對學生厭學問題就不能光講大道理，也要換角度，從前是從為國家社會的角度教育學生，現在從學生個人的角度談學習，然后把對國家的需要和對社會的責任結合起來，這樣學生更容易接受，效果也會更好。

第三，學會調節情緒，保持良好心態。學生犯了錯誤，班主任老師很容易著急上火發脾氣，可是我們想想，著急上火發脾氣管用嗎？不管用。筆者曾多次發過“大火”，一次氣得頭疼好幾天，還有多次晚上睡不著。許多朋友勸筆者犯不著為學生生那么大的氣，但當時真被氣死了，這一年來真心真意地，掏心掏肝地對他們，竟然是“頑固不化”。后來靜下心來想想，中職生好多個性、行為習慣已經養成，有些還根深蒂固，一時無法改變。那么我們該怎么辦呢？要換一種心態。作為“老”教師性情更應平和，做事更要有耐心。更要努力學會換位思考。學生在課堂上一坐就是七八個小時，我們自己能做到七八個小時不出一點差錯嗎？能總是那么高效率地學習嗎？學生犯了錯，有時不承認，與你頂撞，因為他坐在教室里也實在是受罪，有些還是受家長之命來讀書的。每個人生長的文化背景不同，心理也自然不同。老師要求學生一下子都變成完美的人，要求學生永遠正確、永遠優秀、永遠不出錯，這是根本做不到的。如果強行這樣做必然吃力不討好。所以，我建議所有的班主任，與時俱進換心態，以平常心對自己，也以平常心對學生，多一些耐心，多一點寬容，在和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好。

總之教師只有面對現實，堅持與時俱進，不斷探索和改進班主任工作方法，運用新思維、新理念、新方法，解決班級管理工作中遇到的新問題，才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的班主任，才能使自己的班主任工作做起來得心應手，并且能從自己所面對的學生那里尋找探索新事物的活力和執著前行的不懈動力，參考文獻

[1] 王云邢臺市長征職業中學http://.cn

《談職業教育中班主任工作體會》

[2] 中國教育先鋒網 2007-11-02陳麗芳

《中等職業學校學生問題與教育對策》

[3]趙揚浙江藝術職業學院http://

《班主任工作要與時俱進》

第二篇：中職班主任工作的困境及對策

中職班主任工作的困境與對策

武平職業中專學校 鐘書良 ***

【摘要】中職班主任工作艱難,針對目前的生源質量，中職學校要提高教育教學質量，班級學生管理工作尤為重要。【關鍵詞】中職班主任;困境;對策

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難,有人戲稱現在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”,其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實艱難。中職院校的學生大多剛剛初中畢業，正處于心理斷乳期。誰都知道，中職的生源質量可以說是青黃不接，一年不如一年，學習成績不敢恭維，更讓人頭疼的是大部分學生行為規范很差，具體表現在：一種學生沒有明確的學習目標，整天渾渾噩噩地、醉生夢死地揮霍著青春，不求上進，對學習持一種應付、甚至厭倦態度，整個人就是一副病態；另一種學生表現為很張狂，不知道什么是紀律，遲到曠課，打架斗毆，頂撞老師等；因此中職院校的班主任精神壓力很大，常常付出很多辛苦，卻收獲甚微。這就要求班主任認真分析他們的特點，采用適當的方式進行教育和管理。

一 全面深入地了解中職學生的特點

1、謀職性。選擇來職業學校學習的學生大都希望能在職業學校中獲得幫助其謀生的技能，畢業后能夠找到相對滿意的工作，為將來的生活做準備。

2、成分相對復雜性。職業學校的學生有從普通學校畢業后就讀的，有輟學在家一段時間以后就讀的，也有一部分有過工作經歷。同時，學生中獨生子女成份也越來越多。學生成份的差異性，決定了班主任工作的復雜性。

3、專業技術性。職業學校的培養目標更注重專業技術性，強調實踐技能，要求學生擁有一技之長。這就需要班主任具備專業發展引導能力，技術精湛的專業課教師更容易在學生心目中樹立威信。

4、轉型期。中職學生正處于身心發展的轉折期，學習生活由普通教育向職業教育轉變，發展方向又以升學為主向以就業為主轉變就要面臨走向社會和職業的選擇，他們在成長、學習、生活等方面難免產生各種各樣的困惑或問題，這就需要班主任具備心理指導能力。

5、信息來源復雜性。信息化的高速發展,使學生了解信息的渠道四通八達，網絡信息對他們的影響日益加深。中職學生年齡偏小,對有害信息過濾能力差,容易導致他們思想傾向和價值取向復雜化,甚至產生偏激的思想或者錯誤的思想，為學生的管理工作帶來了難度。

二 認真履行班主任的主要工作職責

1、加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有道德、化、有紀律的高素質勞動者。

2、加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵家法律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守公德和中專學生行為準則。

3、加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提習效率，鞏固和發揚良好的校風。

4、加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的心理素質，樹康、正確的自我形象，增強適應環境的能力，學會與人友好相處導學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注重養 2 學生的自立意識和安全意識。

三．提高班主任自身綜合素質

首先，要強化班主任的從教威信。班主任的從教威信主要來自于教師本人的師德修養、思想境界、敬業精神、教育教學的能力和學術學識水平，它是一個班主任綜合素質的反映和外在展示。威信高的班主任在具體開展班務活動以及管理教育的過程中，總是能夠取得較好的效果，得心應手，順暢自如，究其原因，主要是學生對班主任老師 的信賴和敬仰、擁護和愛戴。

其次，是要培養班主任的人格魅力。人格是一個人在對待客觀事物的態度和行為方式中所表現出來的性格、個性、氣質、能力、素質等諸因素的特定心里思想特征，是一個人的特定性格。班主任的人格魅力時時都影響著學生，左右著他們的行為和成長。嚴肅、持重、良好且能突出個性的人格，能夠讓學生對你產生一種“敬畏”的心理，并能促進他們自覺約束規范自己，積極向上，努力學習。塑造良好的行為規范，這就是人格魅力的作用。因此，作為一個班主任必須要在人格魅力上加強鍛煉修養，自身培育，自我塑造。班主任有了威信、人格魅力，還要要塑造良好的儀表形象。教師要為人師表，其中儀表是一個班主任心靈的外在體現。作為一個班主任來講，喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常是通過外在的儀表影響著學生。而學生在接受這些影響時，并不是簡單的議論效仿，它必然會使學生的潛意識發生內在的作用，影響學生的發展、進步和成長。衣著整潔、樸素大方、儀表莊重、嚴肅大眾化的班主任，注重于內在心靈的美和外在儀表的美，他們帶出的學生，一般是樸實、穩重，自我約束力也強。他們學習踏實認真，生活儉樸節儉，行為一般也不越雷池半步。

最后，是要養成良好的行為習慣。班主任的行為習慣，每時每刻無不影響著學生，使他們的行為習慣形成和鞏固，這種影響是無形的，又是潛移默化的。因此，班主任在具體管理教育班 3 級的各項工作中，對自己的行為習慣一定要有所約束，有所選擇。不該說的話，不要隨意亂說；不該做的事，不要盲目去做。要以真、善、美的行為習慣感化學生，要嚴謹治學，踏實工作，嚴以律己，遵紀守法。

四、配備得力的學生干部，充分發揮班團干在班級管理中的作用

班團干是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學生活、學習在一起，相互了解，信息靈通，因此可以隨時將學生的學習情況、思想動態及時反饋給班主任。可以說，班團干就是班主任的左臂右膀，得力的班團干能夠積極支持和配合班主任開展工作，協助班主任加強班級的日常管理，維護班級紀律，起模范帶頭作用，對班級真正形成一個良好的班風和學風發揮著重要的作用。班團干可以通過學生毛遂自薦、競選演講、民主選舉，加上平時對學生的觀察，認真慎重地確定班團干，建立班級管理的組織機構。為了保存班干部的先鋒模范作用，應及時調整班干部隊伍，對表現不好的或積極性不高、能力不強的班團干，及時更換，補充一些有能力和工作積極性高的同學到班干部隊伍中來，始終保持班團干的先進性和榜樣作用，使全班同學心服口服。班團干之間要分工具體，責任明確，各盡其責，各盡其職，真正發揮班團干在學生管理中的作用。這樣既鍛煉了學生，又減輕了班主任的工作，提高了班主任的執行力。

五、建章立制，加強紀律約束 俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，沒有嚴格的要求就沒有成功的教育，尤其對于中職的學生而言更是如此。學校和班主任不但要制定嚴格的規章制度，更要嚴格執行這些規章制度，利用這些規章制度對學生加強紀律約束，實現日常管理有章可循，有規可依，使學生逐漸養成良好習慣。

六、加強與家長之間的溝通和聯系，形成良好的教育環境 家庭是社會的細胞，也是人生的第一課堂。家庭結構的完 4 缺，家長教育態度的正確與否，教育水平的高低，對每一個人都會產生很大的影響。正在成長中的孩子最需要父母的呵護與關愛，如果父母長時間遠離孩子，父母長期的不信任孩子，或過分的溺愛孩子，都不利于孩子的健康成長。班主任加強與家長之間的溝通和聯系，對教育學生、鞏固在校的教育成果會起到很積極的作用。

七、小結

總之教師只有面對現實,堅持與時俱進,不斷探索和改進班主任工作方法,運用新思維、新理念、新方法,解決班級管理工作中遇到的新問題,才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起來得心應手,并且能從自己所面對的學生那里尋找探索新事物的活力和執著前行的不懈動力。著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”因為當班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以道出中職學校班主任管理工作的真諦！

參考文獻：

田榮琨 淺談如何做好中職校班主任工作 大眾科技 2010年第8期

李會麗 中職班主任管理工作淺析 學周刊

薛元元 中職學校班主任管理工作探討 中職教育研究

李貴紅 中職班主任工作的困境及對策 廣西輕工業 2008年8期

王哲學 中職學校班主任如何做好班級管理工作 內江科技 2011年第1期

張玉芹 談新形勢下職業學校班主任工作方向的轉換 科技信息 2009年第5期

第三篇：中職班主任工作中的困境及對策

中職班主任工作中的困境及對策

吳美坤

【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受。本文分析了影響班主任工作的因素，淺談自己面對班主任工作的困境的對策建議。

【關鍵詞】中職班主任工作困境對策

從事中職班主任工作的老師深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。然而，工作還必須繼續，無奈、失望不是解決的路徑，找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

一、影響中職班主任工作的因素

1.生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展。大量基礎差、素質差的“雙差”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

2.社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業向導等社會意識形態的的原因。這一原因大大的削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

3.家長對職業教育認識有誤差。據調查，有相對比例的學生家長將小孩送到職業學校，并未指望小孩能學到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在學校給學校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認識，就會產生相應的行為表現，如對小孩在學校的學習行為漠不關心，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。

上述三方面原因對中職教育學生管理工作產生了巨大的負面影響，而其中的許多問題不是單靠學校自身能夠解決的。但是，可以預見的是中職教育所面對的問題在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變，中職教育體制改革和生源素質下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策

面對上述問題，作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德，堅定地教育信念，家長的心腸，較強的責任心和組織能力等等素質還不夠，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改良班主任工作方法，務求高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

第一、與時俱進改變工作方法。社會在發展，中職生不但總體素質低，而且學生的狀況也會不斷出現新的特點，教育和管理方法也要改進。比如，我班上有幾位男學生，上課經常不喜歡聽課，喜歡在課堂上玩手機，嚴重影響了教學紀律。有一次當場把他們“捉拿”到辦公室進行訓斥、教育，結果是“兩敗俱傷”。事后筆者仔細思量，與學生談話時不能單純用教訓的口氣，最好以朋友閑談的方式。

第二、改變看問題和做事情的角度。教育學生時應多用欣賞的眼光去看學生，充分挖掘其閃光點。有些平時很調皮的學生，總是惹老師生氣，但他們義氣重，樂于助人，我們可以讓他們多閃閃光，讓他們感覺到自己也有優點，讓他們得到欣賞和重視，從而對自己充滿自信心。我班上有個男生，紀律觀念較差，上課經常遲到、睡覺，有一次其它班上有一個同學住院，他拿出自己的零用錢獻愛心，他這種關心同學、樂于助人的精神令老師和班上同學刮目相看，并被深深感動著。班主任及時抓住這一閃光點進行了表揚和鼓勵，在老師的一次次幫助和鼓勵下，畢業時，這個男生已成為非常懂事的學生。另外，教師還應只對現在的就業情況，讓學生明白：自己的人生應該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習慣和較高的綜合素質，激勵學生抓緊時間投入學習，對自己的人生負責。

第三、學會調節情緒，保持良好心態。有時學生犯了錯誤，班主任老師容易著急上火發脾氣。筆者曾今多次發生過“大火“，有一次氣的頭疼好幾天，還有很多次晚上睡不著。后來靜下心想想，中職生好多個性、行為習慣已經養成，有些還根深蒂固，一時無法改變。那么，我們該怎么辦呢？我們應該換一種心態，作為教師，性情更應平和，做事更要有耐心，更要努力學會換位思考。

所以，我建議所有的班主應該改換心態，以平常心對待自己，也以平常心對待學生，多一些耐心，多一點寬容，在和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好。

總之，教師自只有面對現實，堅持與時俱進，不斷探索和改進班

主任工作方法，運用新思維、新理念、新方法、解決班級管理工作中遇到的新問題，才能使自己的班主任工作做起來得心應手，并且能從自己所面對的學生那里尋找探索心事伍的火爐和執著前行的不懈動力。

參考文獻

[1]王云。談職業教育中班主任工作體會。

[2]陳麗芳。中等職業學校學生問題與教育網對。中國教育先鋒網，[3]趙楊。班主任工作要與時俱進。浙江藝術職業學。

第四篇：中職班主任工作的困境及對策(定)

中職班主任工作的困境及對策

蘭州市紅古區職業技術教育中心武曉玲

摘要：中職班主任工作艱難，這是中職班主任近幾年的普遍感受。本文從學生、教師和學生家長三個方面分析了造成中職班主任工作困境的原因，并根據多年班主任工作的實踐，談談自己對班主任工作的探索和建議。

關鍵詞：中職班主任工作困境對策

近幾年來，常有中職班主任老師感嘆班級管理越來越難，甚至戲稱自己是“收容所”里的“看守”，其無奈、失望之情可見一斑。本人長期從事中職語文教學和班主任工作，對班級管理之難深有同感。然而，工作還要繼續，無奈、抱怨不能解決任何問題。當務之急是找出問題的癥結所在，對癥下藥，探索出一條適合班情校況的科學管理之道。

一、造成中職班主任工作困境的原因

（一）學生方面

目前，生源質量下降是造成班主任工作困境的主要原因。由于中職學校一味強調保障生源，導致學生整體素質下降。作為經普通中學層層篩選后“剩下的”后進生，他們的不良行為習慣有相當一部分在初中階段即已形成。進入職校后，他們從原先較為分散孤立的狀態變得相對集中，能量增強，日趨活躍，加大了班主任教育管理工作的難度。其不良行為集中表現在以下幾個方面：

1、逆反性行為。對一再重申的校紀班規，經常隨意違反，如遲到、曠課、打罵同學、惡作劇等。

2、發泄性行為。受到批評或遇到挫折后，情緒失控，常常采用破壞公物、與老師對抗等形式進行發泄。

3、自由散漫。如做事懶散拖沓、怕動腦、不完成作業、厭惡勞動、不愿承擔責任與義務等。

4、攻擊性行為。與老師、班干部對著干，尋釁鬧事，動輒斗毆。如我校汽修班某學生，在上繪圖課時，僅因一把尺子的爭端，就提起凳子砸向同學頭部，致使對方受傷住院。

5、縱欲性行為。一部分學生對生活費的支出沒有任何計劃，任意揮霍，吸煙，酗酒，上網，大吃大喝，甚至賭博。

（二）教師方面

1、對學生信心不足，缺乏積極的評價和熱情的態度。教師的消極態度反過來又引起學生的不滿，使他們感到自己不被重視，不受歡迎，和在中學時一樣被冷落甚至被歧視。這樣，師生間產生了無形的隔膜和對立，教育效果必然大打折扣。

2、教育過程中存在行為指導和矯治失當，或完全忽視，放任自流；或操之過急，要求過高。前者使學生無所顧忌，后者令學生感到失去獲得認可的希望，導致破罐破摔。

3、偏愛學習好的學生，以致批評、表揚失準。部分學生在中學時就因為成績不好而備受打擊，現在環境換了但“待遇”不變，自然會產生抵觸情緒。

4、部分教師在教育過程中做不到言行一致、以身作則，無法用自己的模范行為和良好品德去影響和感染學生，導致教師威信受損。

（三）家長方面

目前，有相當比例的家長將自己年僅十五六歲的孩子送進中職學校，并未指望孩子學到多少知識，而是把孩子放在學校讓學校看管，等孩子長大以后再做安排。有了這樣的認知，就會有相應的行為表現，如對孩子在學校的表現漠不關心，疏于管理和配合，往往使學校教育和班主任工作處境困難。

二、解決中職班主任工作困境的對策

中職學校無升學壓力，不搞尖子教育，教師可以將較多的時間和精力用于與學生的溝通交流和班級管理。作為班主任，應不斷改進工作思路和方法，防微杜漸，找到解決問題的突破口。

（一）鼓勵學生申請電子信箱，并制作班級網頁和建立QQ群，與班主任保持暢通的聯系，使處于亞健康心理狀態的學生有機會傾訴、咨詢。在班級網頁的制作和更新過程中，為解決專業上的難題，學生學會了如何與教師溝通，怎樣與同學協作，增強了集體認同感和凝聚力，自己的能力也得到了認可，自信心大增。有了這樣的基礎，教師可引導學生制定合理的學習提高計劃，使每一名學生都能有不同程度的進步。

（二）利用課堂教學和自習、班會課，讓每一名學生都有展示自己的機會。中職生大多來自農村，經歷中考的失利，再加上中學階段受到的負面評價較多，所以存在不同程度的自卑心理。教師應創造一切機會，讓學生走上講臺，勇敢地介紹自己，或

把自己對某事的評價大膽地說出來。通過自我展示，一些問題學生能找到久違的榮譽感和成就感，加強自我認同，逐漸改變偏激的性格。

（三）改變班主任個體的孤軍奮戰，加強與其他任課教師的交流與合作，協同一致，集體參與對學生的教育和管理。

（四）對學生負責，付出真誠和愛心。職校的大部分學生是中考的淘汰者，自律能力差，又由于成績不好而受到老師、家長的歧視和漠視，可以說他們是一個缺乏關愛和重視的群體。班主任要了解他們的渴望和需求，并給予愛和幫助，從而贏得學生的尊重和信任。只有這樣，才能讓他們一點點找到自信、找回自我，自愿接受紀律的約束，主動將老師的要求轉化成自覺的行動。

（五）加強同學生家庭的聯系，爭取獲得家長的理解和支持，使其對學校的態度由被動的應付逐步轉向主動的合作，形成家校育人合力。

總之，中職班主任工作所面臨的困境在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變，教師只有直面現實，積極探索和改進班主任工作方式，以正確的態度和方法來解決班級管理中遇到的各種問題，才能讓自己不致于成為滿腹牢騷而又百般無奈的班主任，才能使自己的班主任工作更加得心應手。

第五篇：淺談初中班主任工作困境與對策

淺談農村初中班主任工作困境與對策

云陽縣向陽初級中學 楊洪 論文類別： 德育工作

摘 要：班級是學校實施教育工作的基本單位，以知識的傳授和活動為主要特征；班主任是班級教育活動的組織者和領導者，在教授學生知識、陶冶學生情操、傳播學習技能方面起著不可替代的作用，是學校形成規范教學主導力量。然而00后的初中生年齡特點與心理特點給新時期的班主任工作帶來了巨大難度。本文結合教學實踐主要探討了當前形勢下農村初中班主任工作面臨的困境及其解決對策。

關鍵詞：農村初中 ；班主任工作； 困境 ；對策

班主任作為班級的管理者、教育者、組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞、技的全面發展。然而，隨著時代的發展，尤其是00后的初中生他們的思想觀念的開放性，農村留守兒童現象嚴重的存在，班主任個人素質有待提高，管理能力和方式不完善，這些對于新時期的班主任工作提出了新的要求和任務，同時也帶來了挑戰和壓力。針對這些困境找出成因分析，針對性的提出整改的策略，這是值得學者們深入探討和研究的的問題。

一、農村初中班主任工作面臨的困境和現狀分析

（一）農村留守兒童現象嚴重，家長與孩子溝通較少

隨著我國經濟的快速發展，農村很多父母都外出打工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是其他監護人照顧，導致很多孩子成為了留守兒童。由于他們缺乏父母的關愛，導致行為習慣和學習習慣較差。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社會經驗，容易沾染社會上的不良惡習，長期下去就養成了不良的行為習慣。在校學習習慣也較差如：一部分學生經常遲到、曠課、染發、抽煙、、早戀、喝酒、打架等，不遵守學校紀律。父母常年在外務工，缺乏對孩子嚴肅管教，父母與孩子之間交流溝通較少，再加上初中生正處于叛逆期，在家不聽家人的教育，在校不聽老師的教導，給班主任在管理上帶來了很大的困難。

（二）學生上網成癮，已成“網奴”

在市場經濟推動的背景下，很多商家不遵守國家法律法規，在利益的驅動下，在學校周圍開設了大量的黑網吧、游戲廳、營業性的歌舞廳等。初中的學生正處在身心發展的重要階段，他們好奇心強，社會經驗不足，很容易被網絡的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進而沉迷于網絡而不能自拔。再加上有些父母給自己孩子買了智能手機，導致學生天天玩手機上網，無心學習，嚴重地影響到課堂的教學和學生成績提高。

（三）班主任忽視了工作的藝術性

古人云：“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”，每一個人都有優缺點，尤其學生犯了錯誤的時候，部分班主任進行盲目批評教育，不認真調查原因就盲目下結論，易沖動體罰學生、謾罵學生等，沒有尊重學生的人格尊嚴權，缺乏工作的藝術性。不同的學生性格、家庭背景不同、行為習慣不

同，不能進行因材施教；不能根據學生自身的個性特征，進行針對性的教育教學，這些都不利于班主任科學的管理班級。

（四）應試教育的“后遺癥”，成績定“優差生”

我國已經進行了八次新課改，著重強調對學生的素質教育要放在核心地位，從而取代應試教育。但農村很多學校仍然把成績作為衡量一個班優秀與否的重要標準，把成績看著是整個學校的生命線。片面強調了成績決定一切的觀念。這樣的應試而教，被分數所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無奈。

（五）班主任發揮橋梁紐帶作用欠缺

大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前仍有一部分班主任沒有發揮好橋梁紐帶的作用，缺乏與科任教師的交流溝通，管理意識不強，組織協調能力有待提高。另外，在農村大部分地區，學校對班主任考核機制和評估標準不健全，獎懲性制度欠缺，學校給班主任的報酬與勞動不成正比，導致部分班主任心生怨言，嚴重影響到他們工作的積極性。

總而言之,班主任的工作繁重而又重大，作為班級的管理者和領導者，在管理學生過程中總會遇到一些困難。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

二、做好農村班主任工作的基本策略

一個優秀的班級應該有著良好的班風、學風，學生在班級里有強烈的集體榮譽感，學習氛圍濃厚，熱愛學習，快樂成長；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理井然有序，得心應手。因此，班主任要加強班級管理方面的學習，提高自身素質，積累經驗，不斷探索。

1、更新班級管理理念，抓好常規工作

由于農村學校存在著大量的留守兒童，學生自身心理和生理不成熟，辨別是非能力較差，自控能力差，模仿力極強，他們很容易受到社會不良因素影響而形成不良的行為習慣。如早戀、上網、玩游戲、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象。這就需要班主任抓好常規工作，加強對這類學生的思想教育和正確引導。做好個別學生的情感教育工作，針對少數特殊學生要特殊對待，給予他們更多的關愛和幫助。同時也要組織好班委會成員，培養班干部的責任意識和服務精神，形成良好的班集體意識和集體榮譽感。另外，班級管理要建立健全相關的規章制度，改變傳統的管理模式，有以前教師的“一言堂”，獨斷專行，改為班級民主管理，大家一起參與，正如魏書生先生強調的一個觀點：“事事有人做，人人有事做”。讓每一位學生都能感受到自己在班級里的存在感，激發他們學習的興趣。

2、提高班主任個人素質和管理能力

班主任作為班級的管理者、組織者、領導者，對班級的建設發展，形成良好的班風、學風，培養學生良好行為習慣等方面起著至關重要的作用。因此，班主任需加強個人素質的修養，積極參加班級管理方面的培訓，提高管理能力，要樹立全心全意為學生服務的觀念，要以愛的方式去教育學生，感化學生，帶給他們心靈上溫暖般的陽光。班主任在工作中必須要深入到學生中去,多跟他們溝通交流，了解學生們內心的想法。古語曰:“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上,根據學生的實際,根據學生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。

3、加強家校聯系，攜手促進孩子健康成長

全國優秀教師魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭在學生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。教育學生，不僅僅只是班主任責任，最重要的就是父母對孩子的教育。然而，很多留守兒童的父母缺乏對孩子教育，寄希望于學校老師的教育和幫助，這種錯誤的思想觀念不利于孩子健康成長。父母是孩子的第一老師，在教育孩子上應松弛有度，常與孩子交流談心，學會以一雙發現美的慧眼去發現自己孩子身上的閃光點，平時應給予更多的鼓勵和幫助，減少盲目的棍棒教育。學生在校不遵守紀律，不認真學習，班主任要耐心教育，同時加強班主任與家長之間的聯系，可以通過微信、電話、QQ等多種方式來交流溝通，定期召開家長會和大家訪活動，形成家校攜手管理，幫助學生養成良好的行為習慣。

4、學校需完善教學考核機制，理性對待成績

目前，很多農村學校在考核教師教學能力方面，片面以學生成績的好壞作為唯一的衡量標準，以及家長片面的認為只要自己孩子成績好，什么都好，把成績作為衡量孩子是否優異的主要標準。學校針對班主任工作方面應制定健全的考核制度和獎懲制度，從而提高班主任工作的積極性。班主任作為學生人生發展道路上的指路人，通過班級培養他們德、智、體、美、勞、技等形成全面發展，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這才是最重要的，也是素質教育本質要求。成績并不能成為衡量一個學生好壞的唯一標準，讓學生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。出身社會，只要你努力學習，自強不息，愛崗敬業，任何人都有干出輝煌業績的機會。

5、協調與科任教師的關系

班主任是一個班的主心骨，頂梁柱，科任老師就是班上的重要支柱，支撐起整個大廈。要想形成良好的班風，需要班上所以老師共同努力才行。學生在重視主科的同時也不要輕視副科，思想觀念要轉變，副科也同等重要。另外，在教學過程中學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主

任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。學生應該平等對待每一學科，尊重科任教師，不能因個人喜惡而不認真學習。其次，班主任也要經常向任課老師征求意見，詢問他們學生的學習情況，加強交流溝通，調動他們配合班主任工作，從而形成合力，共同管理班級。學生與任課老師的矛盾在所難免，作為班主任，既要考慮學生的意見，采取積極有效的措施化解矛盾，又要尊重科任老師，保證教學工作順利進行。

最后,我以魏書生的一段話作為結束語:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業,這一職業是神圣的,愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

參考文獻：

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