第一篇：小學(xué)科學(xué)論文 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

小學(xué)科學(xué)論文

以“神奇的中草藥”主題探究活動(dòng)為例談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合作者： 覃翠環(huán)工作單位：廣西憑祥市憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話號(hào)碼：***電子郵箱：763421789@qq.com

郵政編碼：532600

內(nèi)容提要：通過認(rèn)識(shí)植物的主題探究活動(dòng)，探究小學(xué)科學(xué)課與綜合實(shí)踐課怎樣有效的整

合，涉及課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)植物科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)整合在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間通過科學(xué)課和綜合實(shí)踐課兩種課型來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程可以為綜合實(shí)踐課程提供更多的科學(xué)研究的方法，同時(shí)綜合實(shí)踐課程也為科學(xué)課程提供了更多的學(xué)習(xí)方式，如何將科學(xué)課程的研究方法與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方式整合，甚至將兩門課程更大限度地相互滲透融合，這是一個(gè)很值得探究的話題。而且經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)兩門課程越來越多的相似性，整合很有必要，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則寫到：“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。”然后從這個(gè)理念出發(fā)提出了小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施策略：營(yíng)造有利于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師觀念，利用與開發(fā)課程資源，有效開展科學(xué)探究活動(dòng)，探索新的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這個(gè)“開放性”就為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切入科學(xué)課程提供了理論依據(jù)，或者可以把這兩門相近的學(xué)科看成互 1

為最有價(jià)值的待開發(fā)的課程資源。

一、課程內(nèi)容的整合將科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的整合，可以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、科學(xué)和社會(huì)，從而更清楚地了解科學(xué)知識(shí)。甚至可服務(wù)社會(huì)，更好的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如在即將學(xué)習(xí)科學(xué)課中多樣的生物之植物篇時(shí)，想到四年級(jí)綜合實(shí)踐課之“身邊的中草藥”，于是設(shè)計(jì)以“神奇的中草藥”為主題的探究活動(dòng)，嘗試整合。科學(xué)課的探究?jī)?nèi)容是：

1、能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。

3、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。4、養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。我又從綜合實(shí)踐課程四年級(jí)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，考慮植物與人類和諧相處，覺得有些植物不僅可以對(duì)環(huán)境起到綠化和美化的作用，而且還有很高的藥用價(jià)值。對(duì)中草藥植物合理利用，使人們的健康得到更加有效的保障。我們學(xué)校的孩子，大部分來自農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)植物有獨(dú)特的喜好，也經(jīng)常利用一些中草藥植物來為自己和家人的健康服務(wù)。我市熱林中心也有藥用植物園，更大程度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)中草藥植物的研究興趣。“我們南方適合種植哪些中草藥？”“中草藥可以怎么分類呢？”“服用中草藥有什么講究嗎？”“中草藥與民俗有什么聯(lián)系呢？” 孩子們提出了一個(gè)又一個(gè)問題。

在活動(dòng)過程中，老師帶學(xué)生到中醫(yī)院和藥材公司參觀，了解中草藥的類別。帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間中草藥店，了解身邊常見中草藥的形狀及功效；走訪市民，了解中草藥在日常生活中的應(yīng)用（食用與藥用）。帶學(xué)生在校外和校內(nèi)采集常見的中草藥，制作標(biāo)本。最后孩子們把調(diào)查的成果以活動(dòng)圖片、調(diào)查日記、表格、心得、倡議書等形式展現(xiàn)交流，還提出了用中草藥美化環(huán)境、工廠節(jié)能減排的建議。讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)查和研究，不僅了解了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，掌握了科學(xué)調(diào)查、研究的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛祖國(guó)的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)我國(guó)民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識(shí)的喜好程度，提高探究及創(chuàng)新的興趣。

二、學(xué)習(xí)方式上的整合小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和學(xué)生的思維方法和分析解決問題的方法等，并伴隨著參觀、調(diào)查、訪問、宣傳等一些活動(dòng)，這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。而在在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式的理念。在內(nèi)容組織或活動(dòng)實(shí)施過程中，要求每一個(gè)主題盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過多樣化的活動(dòng)方

式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察、參觀考察、主題活動(dòng)、收集資料、制定考察表、設(shè)計(jì)開題報(bào)告、分工合作、調(diào)查訪問、采訪、遞交調(diào)查表、寫反思、寫總結(jié)、寫信、寫倡議書、設(shè)計(jì)制作、表現(xiàn)創(chuàng)作、辯論、答疑、宣傳等。

在“神奇的中草藥”活動(dòng)中，老師指導(dǎo)孩子們通過觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参铮f出它們的一些典型，能講出它們的特征（包括形狀、顏色、氣味等）。參觀、采集、自制展示典型中草藥的標(biāo)本。這是科學(xué)課常用的學(xué)習(xí)方法。至于確定了五個(gè)研究主題：①中草藥的栽種（主要研究對(duì)常用的中草藥如何栽種并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)）；②中草藥的種類（主要研究中草藥的分類方法及我們現(xiàn)在草藥園里的草藥可以怎么分類，并列出詳細(xì)的分類表）；③中草藥與保健（主要關(guān)注在現(xiàn)實(shí)生活里中草藥是如何為我們的生活保健服務(wù)的）；④中草藥與名醫(yī)（我們國(guó)家從古到今，有哪些著名的中醫(yī)名人，流傳有哪些名醫(yī)故事；而身邊的一些中醫(yī)，他們又是怎么為我們病人治療的）。⑤中草藥與民俗。孩子們根據(jù)選擇自己制定的主題，開始了長(zhǎng)達(dá)20多天的實(shí)踐活動(dòng)。這又是典型的綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法。我們可以看到兩種課程的學(xué)習(xí)方法在這個(gè)活動(dòng)中完美地配合。

三、在能力培養(yǎng)上的整合科學(xué)課程的目標(biāo)要通過科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度三條主線來融會(huì)貫通。從這個(gè)高度出發(fā)，“神奇的中草藥”在目標(biāo)上要立足：“

1、通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多種生物及它們的種類，了解生命活動(dòng)的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人具有高級(jí)的腦，使得人成為能夠勞動(dòng)、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動(dòng)物。

2、能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料。能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

3、具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心，對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿。”

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角度出發(fā)，能力目標(biāo)可定為：“

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生收集、整理、歸納、處理信息及將信息匯總表達(dá)的能力。讓學(xué)生與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)交流能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究問題的精神。

2、了解中草藥文化的淵源。了解藥用植物園里中草藥的種植、養(yǎng)護(hù)等基礎(chǔ)常識(shí)。了解人們利用中草藥來養(yǎng)身保健的各種方法及中草藥對(duì)人們健康生活的積極作用。了解中草藥文化與當(dāng)?shù)孛袼椎穆?lián)系。”

可以看出，兩門課程在能力培養(yǎng)目標(biāo)上何其相似，整合多么必要！

四、教學(xué)流程的整合也可以說是教學(xué)方式的整合。在科學(xué)課程中，主要提倡學(xué)生應(yīng)在探究中學(xué)習(xí)的。一般流程是：提出問題—猜想假設(shè)—制定方案—實(shí)施探究—拓展創(chuàng)新—展示交流與評(píng)價(jià)。而綜合實(shí)踐課一般流程是：課題確定階段—行動(dòng)指導(dǎo)階段—匯報(bào)交流階段—總結(jié)反思階段。一看很相似，但也有差異。體現(xiàn)在：科學(xué)課以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，而綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐。

比如“神奇的中草藥”，探究性學(xué)習(xí)的成果是調(diào)查報(bào)告。舉一例，一名同學(xué)的調(diào)查資料：

通過本次調(diào)查活動(dòng)，我們知道了近年來，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支氣管炎、氣管炎到肺炎，都有可能是因?yàn)榄h(huán)境污染問題引起的。我們通過調(diào)查、收集資料，了解到有以下的中草藥可以預(yù)防、降低這些疾病的產(chǎn)生：蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭是天然的“清道夫”，可以清除空氣中的有害物質(zhì)。常青藤、鐵樹、菊花、金橘、石榴、半支蓮、月季花、山茶、米蘭、雛菊、蠟梅、萬壽菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、過氧化氮等有害物。蘭花、桂花、蠟梅、花葉芋、紅背桂等是天然的“除塵器”，其纖毛能截留并吸納空氣中的飄浮微粒及煙塵。我們?cè)谛@里還找到一些草藥，比如車前草、艾草和三葉草。聽老人們說，端午節(jié)在大門上掛艾草是辟邪的習(xí)俗。

而綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要成果可能是活動(dòng)日記：

參加了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我從書本走向了社會(huì)，這次走出去，才發(fā)現(xiàn)外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采訪老中醫(yī)的情景。當(dāng)時(shí)我很緊張，可是在老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地把要采訪的問題提了出來，相信以后我會(huì)做得更好的。綜合實(shí)踐活動(dòng)真好玩，如果語文和數(shù)學(xué)課也可以這樣上，那我們的快樂就更多了。這次活動(dòng)中，我收獲最大的就是學(xué)會(huì)了制作采訪表和分析調(diào)查問卷。總之，我對(duì)自己這次參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)是優(yōu)等，因?yàn)槲液芘Γ屯瑢W(xué)們完成了任務(wù)，我就是最棒的。

能把兩者整合起來，就是工具性和人文性的完美結(jié)合！而且綜合實(shí)踐課的任務(wù)及內(nèi)涵就同一主題來說可能會(huì)比科學(xué)課大得多，比如制定研究主題，小組分工制定計(jì)劃可能要花一節(jié)課。所以二者的整合應(yīng)該是可以很機(jī)動(dòng)靈活的。

我認(rèn)為，科學(xué)課程與綜合實(shí)踐課程的整合不一定只能呈現(xiàn)在課堂上，還可以有很多學(xué)科、其他領(lǐng)域，比如班隊(duì)活動(dòng)、科技教育活動(dòng)。

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小學(xué)科學(xué)論文

以“神奇的中草藥”主題探究活動(dòng)為例談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合

作者： 覃翠環(huán)

工作單位：廣西憑祥市憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話號(hào)碼：***

電子郵箱：763421789@qq.com 郵政編碼：532600

內(nèi)容提要：通過認(rèn)識(shí)植物的主題探究活動(dòng)，探究小學(xué)科學(xué)課與綜合實(shí)踐課怎樣有效的整合，涉及課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 認(rèn)識(shí)植物 科學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合

在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間通過科學(xué)課和綜合實(shí)踐課兩種課型來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程可以為綜合實(shí)踐課程提供更多的科學(xué)研究的方法，同時(shí)綜合實(shí)踐課程也為科學(xué)課程提供了更多的學(xué)習(xí)方式，如何將科學(xué)課程的研究方法與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方式整合，甚至將兩門課程更大限度地相互滲透融合，這是一個(gè)很值得探究的話題。而且經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)兩門課程越來越多的相似性，整合很有必要，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則寫到：“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。”然后從這個(gè)理念出發(fā)提出了小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施策略：營(yíng)造有利于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師觀念，利用與開發(fā)課程資源，有效開展科學(xué)探究活動(dòng)，探索新的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這個(gè)“開放性”就為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切入科學(xué)課程提供了理論依據(jù)，或者可以把這兩門相近的學(xué)科看成互為最有價(jià)值的待開發(fā)的課程資源。

一、課程內(nèi)容的整合

將科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的整合，可以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)

識(shí)自然、科學(xué)和社會(huì)，從而更清楚地了解科學(xué)知識(shí)。甚至可服務(wù)社會(huì)，更好的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如在即將學(xué)習(xí)科學(xué)課中多樣的生物之植物篇時(shí)，想到四年級(jí)綜合實(shí)踐課之“身邊的中草藥”，于是設(shè)計(jì)以“神奇的中草藥”為主題的探究活動(dòng)，嘗試整合。科學(xué)課的探究?jī)?nèi)容是：

1、能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。

3、了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。4、養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。我又從綜合實(shí)踐課程四年級(jí)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，考慮植物與人類和諧相處，覺得有些植物不僅可以對(duì)環(huán)境起到綠化和美化的作用，而且還有很高的藥用價(jià)值。對(duì)中草藥植物合理利用，使人們的健康得到更加有效的保障。我們學(xué)校的孩子，大部分來自農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)植物有獨(dú)特的喜好，也經(jīng)常利用一些中草藥植物來為自己和家人的健康服務(wù)。我市熱林中心也有藥用植物園，更大程度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)中草藥植物的研究興趣。“我們南方適合種植哪些中草藥？”“中草藥可以怎么分類呢？”“服用中草藥有什么講究嗎？”“中草藥與民俗有什么聯(lián)系呢？” 孩子們提出了一個(gè)又一個(gè)問題。

在活動(dòng)過程中，老師帶學(xué)生到中醫(yī)院和藥材公司參觀，了解中草藥的類別。帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間中草藥店，了解身邊常見中草藥的形狀及功效；走訪市民，了解中草藥在日常生活中的應(yīng)用（食用與藥用）。帶學(xué)生在校外和校內(nèi)采集常見的中草藥，制作標(biāo)本。最后孩子們把調(diào)查的成果以活動(dòng)圖片、調(diào)查日記、表格、心得、倡議書等形式展現(xiàn)交流，還提出了用中草藥美化環(huán)境、工廠節(jié)能減排的建議。讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)查和研究，不僅了解了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，掌握了科學(xué)調(diào)查、研究的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛祖國(guó)的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)我國(guó)民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識(shí)的喜好程度，提高探究及創(chuàng)新的興趣。

二、學(xué)習(xí)方式上的整合

小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和學(xué)生的思維方法和分析解決問題的方法等，并伴隨著參觀、調(diào)查、訪問、宣傳等一些活動(dòng)，這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。而在在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式的理念。在內(nèi)容組織或活動(dòng)實(shí)施過程中，要求每一個(gè)主題盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察、參觀考察、主題活動(dòng)、收集資料、制定考察表、設(shè)計(jì)開題報(bào)告、分工合作、調(diào)查訪問、采訪、遞交調(diào)查表、寫反思、寫總結(jié)、寫信、寫倡議書、設(shè)計(jì)制作、表現(xiàn)創(chuàng)作、辯論、答疑、宣傳等。

在“神奇的中草藥”活動(dòng)中，老師指導(dǎo)孩子們通過觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参铮f出它們的一些典型，能講出它們的特征（包括形狀、顏色、氣味等）。參觀、采集、自制展示

典型中草藥的標(biāo)本。這是科學(xué)課常用的學(xué)習(xí)方法。至于確定了五個(gè)研究主題：①中草藥的栽種（主要研究對(duì)常用的中草藥如何栽種并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)）；②中草藥的種類（主要研究中草藥的分類方法及我們現(xiàn)在草藥園里的草藥可以怎么分類，并列出詳細(xì)的分類表）；③中草藥與保健（主要關(guān)注在現(xiàn)實(shí)生活里中草藥是如何為我們的生活保健服務(wù)的）；④中草藥與名醫(yī)（我們國(guó)家從古到今，有哪些著名的中醫(yī)名人，流傳有哪些名醫(yī)故事；而身邊的一些中醫(yī)，他們又是怎么為我們病人治療的）。⑤中草藥與民俗。孩子們根據(jù)選擇自己制定的主題，開始了長(zhǎng)達(dá)20多天的實(shí)踐活動(dòng)。這又是典型的綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法。我們可以看到兩種課程的學(xué)習(xí)方法在這個(gè)活動(dòng)中完美地配合。

三、在能力培養(yǎng)上的整合

科學(xué)課程的目標(biāo)要通過科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度三條主線來融會(huì)貫通。從這個(gè)高度出發(fā)，“神奇的中草藥”在目標(biāo)上要立足：“

1、通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多種生物及它們的種類，了解生命活動(dòng)的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人具有高級(jí)的腦，使得人成為能夠勞動(dòng)、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動(dòng)物。

2、能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料。能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

3、具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心，對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿。”

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角度出發(fā)，能力目標(biāo)可定為：“

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生收集、整理、歸納、處理信息及將信息匯總表達(dá)的能力。讓學(xué)生與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)交流能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究問題的精神。

2、了解中草藥文化的淵源。了解藥用植物園里中草藥的種植、養(yǎng)護(hù)等基礎(chǔ)常識(shí)。了解人們利用中草藥來養(yǎng)身保健的各種方法及中草藥對(duì)人們健康生活的積極作用。了解中草藥文化與當(dāng)?shù)孛袼椎穆?lián)系。”

可以看出，兩門課程在能力培養(yǎng)目標(biāo)上何其相似，整合多么必要！

四、教學(xué)流程的整合

也可以說是教學(xué)方式的整合。在科學(xué)課程中，主要提倡學(xué)生應(yīng)在探究中學(xué)習(xí)的。一般流程是：提出問題—猜想假設(shè)—制定方案—實(shí)施探究—拓展創(chuàng)新—展示交流與評(píng)價(jià)。而綜合實(shí)踐課一般流程是：課題確定階段—行動(dòng)指導(dǎo)階段—匯報(bào)交流階段—總結(jié)反思階段。一看很相似，但也有差異。體現(xiàn)在：科學(xué)課以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，而綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐。

比如“神奇的中草藥”，探究性學(xué)習(xí)的成果是調(diào)查報(bào)告。舉一例，一名同學(xué)的調(diào)查資料： 通過本次調(diào)查活動(dòng)，我們知道了近年來，一些呼吸疾病如咽喉炎、鼻炎、支氣管炎、氣管炎到肺炎，都有可能是因?yàn)榄h(huán)境污染問題引起的。我們通過調(diào)查、收集資料，了解到

有以下的中草藥可以預(yù)防、降低這些疾病的產(chǎn)生：蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭是天然的“清道夫”，可以清除空氣中的有害物質(zhì)。常青藤、鐵樹、菊花、金橘、石榴、半支蓮、月季花、山茶、米蘭、雛菊、蠟梅、萬壽菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、過氧化氮等有害物。蘭花、桂花、蠟梅、花葉芋、紅背桂等是天然的“除塵器”，其纖毛能截留并吸納空氣中的飄浮微粒及煙塵。我們?cè)谛@里還找到一些草藥，比如車前草、艾草和三葉草。聽老人們說，端午節(jié)在大門上掛艾草是辟邪的習(xí)俗。

而綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要成果可能是活動(dòng)日記：

參加了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我從書本走向了社會(huì)，這次走出去，才發(fā)現(xiàn)外面的世界好大好大。我印象最深刻的就是去采訪老中醫(yī)的情景。當(dāng)時(shí)我很緊張，可是在老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地把要采訪的問題提了出來，相信以后我會(huì)做得更好的。綜合實(shí)踐活動(dòng)真好玩，如果語文和數(shù)學(xué)課也可以這樣上，那我們的快樂就更多了。這次活動(dòng)中，我收獲最大的就是學(xué)會(huì)了制作采訪表和分析調(diào)查問卷。總之，我對(duì)自己這次參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)是優(yōu)等，因?yàn)槲液芘Γ屯瑢W(xué)們完成了任務(wù)，我就是最棒的。

能把兩者整合起來，就是工具性和人文性的完美結(jié)合！而且綜合實(shí)踐課的任務(wù)及內(nèi)涵就同一主題來說可能會(huì)比科學(xué)課大得多，比如制定研究主題，小組分工制定計(jì)劃可能要花一節(jié)課。所以二者的整合應(yīng)該是可以很機(jī)動(dòng)靈活的。

我認(rèn)為，科學(xué)課程與綜合實(shí)踐課程的整合不一定只能呈現(xiàn)在課堂上，還可以有很多學(xué)科、其他領(lǐng)域，比如班隊(duì)活動(dòng)、科技教育活動(dòng)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

姓名：肖雁

單位：開遠(yuǎn)市靈泉小學(xué)

地址：開遠(yuǎn)市靈泉西路403號(hào)靈泉小學(xué) 郵編：661600 聯(lián)系電話：***

摘要：如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是每個(gè)信息技術(shù)教師都值得去探究的問題。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的前提、基礎(chǔ)以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 提高 教學(xué)有效性

1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的序幕由此拉開1。

信息技術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)校園在開遠(yuǎn)市已有十年的時(shí)間，在整個(gè)小學(xué)課程體系中，信息技術(shù)課程所占比例極低，每周安排僅為一個(gè)課時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，如何進(jìn)行有效教學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是每個(gè)信息教師都值得去探究的問題。

一、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)——備課

俗話說，不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，想要上好課，想要高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，就必須精心備課，可以說，備課2是提高教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。

1、備教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。教師在備課時(shí)，必須要吃透教材，能夠正確處理教材，并理清各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，對(duì)上機(jī)實(shí)踐的安排都要心中有數(shù)。

開遠(yuǎn)市現(xiàn)行通用的教材是《新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材 信息技術(shù)》，這套教材在編寫的時(shí)候是按每周3個(gè)課時(shí)的量來編寫的，但是由于小學(xué)課程科目眾多、機(jī)房無法負(fù)荷使用，以及信息技術(shù)學(xué)科教師不夠等原因，每周僅能排1課時(shí)。這樣一來，就造成了教師無法完成教材內(nèi)容的狀況。基于這些情況，我們備課時(shí)就必須更要熟悉教材，吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減。

2、備硬件軟件

信息技術(shù)課是一門以操作為主的課程，教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)的。所以，課前對(duì)教學(xué)硬軟件的準(zhǔn)備是十分重要的，它直接關(guān)系到了我們教學(xué)的成敗。因此，我在每堂課前都要認(rèn)檢查計(jì)算機(jī)狀況，確保機(jī)器硬件設(shè)

備能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所需的教學(xué)軟件都能正常運(yùn)行，學(xué)生在課堂上需要用到的資料都先發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，確保布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能在學(xué)生機(jī)上完成。

3、備學(xué)生

教師要根據(jù)平時(shí)上課的情況對(duì)學(xué)生的情況有所了解，在備課時(shí)要注意哪些知識(shí)易于學(xué)生接受，哪些學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)有困難，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

我想，只要我們?cè)敢庠趥湔n中花時(shí)間、下功夫，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余，就會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效益。

二、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的基本環(huán)節(jié)

1、維護(hù)課堂教學(xué)秩序

在小學(xué)里，專科教師通常所任教的班級(jí)都很多，少的五六個(gè)班，多的則有十多個(gè)班。這樣一來，專科教師就不可能如同班主任和搭班教師一樣有這么多精力可以投注到班級(jí)的管理上，所以，課堂紀(jì)律對(duì)于很多專科老師來說，是一件很頭疼的事。而信息技術(shù)本身就是一門比較特殊的課程，所有課程都要到機(jī)房里上機(jī)完成，很多學(xué)生并沒有把機(jī)房當(dāng)成教室，而且小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好動(dòng)，自律性低，看到了計(jì)算機(jī)，注意力更容易分散。如果沒有良好的課堂紀(jì)律，那根本就談不上什么有效教學(xué)。所以，想要提高教學(xué)的有效性，課堂紀(jì)律是首要的。

那么，要如何抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律呢？

首先，要從細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)。比如進(jìn)入機(jī)房時(shí)要排隊(duì)依次進(jìn)入，不能推擠；上課前師生起立問好不能省，這是師生間互相尊重的開始；要學(xué)會(huì)愛護(hù)機(jī)房?jī)?nèi)的衛(wèi)生，這是做一名小學(xué)生的基本要求。通過這些做法，讓學(xué)生意識(shí)到，這里也是教室，在自己班級(jí)教室里要遵守的規(guī)矩，到了機(jī)房照樣要遵守。

其次，教師要多花一些精力與學(xué)生接觸，讓彼此更為熟悉，努力做到能夠叫出所教的每一位學(xué)生的姓名。準(zhǔn)確叫出每一位學(xué)生的姓名，在他們出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的行為的時(shí)候，更能有效地制止他們。所以，每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我不安排教學(xué)內(nèi)容，專門用于編排學(xué)生的上機(jī)座位，以座標(biāo)的方式填寫座位表，如編號(hào)為A5的計(jì)算機(jī)座的同學(xué)，填寫為A5張

三、李四。用這樣的方式，一是便于教師快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，只要看一下學(xué)生坐的電腦就可以找到他的姓名；二是很容易找出沒有來上機(jī)的學(xué)生，并詢問班長(zhǎng)或班主任沒有上機(jī)的原因，并做好記錄。

第三，教師應(yīng)在教學(xué)中制定上課規(guī)矩，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐漸形成習(xí)慣。我是這樣要求同學(xué)們的：老師在用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件進(jìn)行演示操作時(shí)，眼睛看自己的顯示器；教師提問時(shí)，舉手表達(dá)自己的意見；別人回答問題時(shí)，認(rèn)真傾聽；對(duì)其他同學(xué)的回答有不同意見時(shí)，可以舉手補(bǔ)充或說明。這些做法，可以讓學(xué)生們的注意力更為集中，對(duì)提高課堂效率有明顯的作用。

通過這樣做法，并持之以恒地執(zhí)行，一定能夠大大改善課堂紀(jì)律。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣，枯燥無味的教學(xué)手段很難抓住學(xué)生的注意力，所以我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中總是設(shè)法提高趣味性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不困難，自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生坐不住、厭煩單調(diào)的練習(xí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)生熟悉和使用鼠標(biāo)時(shí)，先簡(jiǎn)單地說明鼠標(biāo)的握法和使用方法，然后讓學(xué)生玩一些小游戲：玩填色

游戲，可以讓學(xué)生快速掌握鼠標(biāo)的單擊操作；玩拼圖游戲，可以掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)??學(xué)生在玩的過程中，逐步掌握了鼠標(biāo)的用法，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所帶來的樂趣。

3、精講多練

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科，動(dòng)手的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽教師講的熱情。而且，老師講的內(nèi)容太多，學(xué)生反而記不住，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心遭受打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，所以我提倡要精講多練。“精講”，是針對(duì)于一些學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)踐操作，從中掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、巡視學(xué)生上機(jī)情況

課堂巡視是信息技術(shù)課上必不可少的教師活動(dòng)，巡視的目的，是為了及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與情況和操作情況，并適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在巡視過程中應(yīng)給予學(xué)困生更多關(guān)愛和鼓勵(lì)。

5、評(píng)價(jià)、展示學(xué)生作業(yè)

每一堂信息技術(shù)課基本上都有一定量的上機(jī)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)際就是對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收，課上得如何，學(xué)生學(xué)進(jìn)去多少，都可以從學(xué)生作業(yè)的完成情況表現(xiàn)出來。通常我在進(jìn)行學(xué)生的作業(yè)展示、評(píng)價(jià)時(shí)，先讓其他同學(xué)來對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)：好在什么地方？不足之處又在哪里？我最后再來進(jìn)行總結(jié)。這樣的做法，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，并認(rèn)識(shí)到他人的長(zhǎng)處，看到自己的不足。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)給予充分的肯定，對(duì)于不夠優(yōu)秀的作業(yè)也要進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

三、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)策略

1、因勢(shì)利導(dǎo)策略

信息技術(shù)課一直是深受小學(xué)生喜愛的課程，而喜愛的原因，并非信息技術(shù)課程本身，是因?yàn)殡娔X游戲，這也是導(dǎo)致學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)注意力不集中主要原因之一。學(xué)生喜歡游戲，這是小孩的天性，再難的游戲，他們也能無師自通。這是沒有辦法阻止的。作為教師，沒有必要一味地去禁止他們玩游戲，反而可以因勢(shì)利導(dǎo)，把這些學(xué)習(xí)的阻力變成動(dòng)力。例如，在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，可以用游戲來激勵(lì)他們。指法練習(xí)是一件很枯燥的事，特別是剛才練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生都喜歡練“一陽(yáng)指”，只要教師不看著他，他就用一根手指頭在鍵盤上敲來敲去的，就是不愿把手指放到基本鍵上好好打，而教師的眼睛只有一雙，是盯不過來這么同學(xué)的。我準(zhǔn)備了幾個(gè)益智的小游戲，推箱子、大魚吃小魚等，對(duì)他們說，“今天老師給你帶來了獎(jiǎng)勵(lì)”。然后把游戲演示給他們看，又接著說，“待會(huì)教師會(huì)下來看大家打字，看大家的指法對(duì)不對(duì)，看誰能堅(jiān)持一直用正確的指法來打，那么老師就把游戲發(fā)給他，留出一點(diǎn)時(shí)間來給他玩一玩這些小游戲。”同學(xué)們這些游戲激勵(lì)下，進(jìn)行指法的積極性和正確率都高了許多。所以，我認(rèn)為，只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，阻力也能化為動(dòng)力。

2、幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

“一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊”。這是著名的木桶定律，對(duì)于我們教師而言，學(xué)困生就是那塊短板3，必須把短板補(bǔ)上了，水才能夠盛滿，教學(xué)的有效性也才能夠得到提高。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們不能夠像語文數(shù)學(xué)那樣，有大量的時(shí)間對(duì)學(xué)困生課后進(jìn)行交流和輔導(dǎo)，那要如何把這塊“短板”補(bǔ)齊呢？

首先，要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。學(xué)困生并不是一天形成的，我認(rèn)為，只要是智力正常的兒童，在相同的起點(diǎn)下，差距是不會(huì)太大的。學(xué)困生多數(shù)沒有自信心，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程由許多的小挫折一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來的，不愿意展示自己的作品，不愿意和老師同學(xué)交流自己的想法。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其更加關(guān)注，盡可能地找出他們的閃光點(diǎn)，給予肯定，給予鼓勵(lì)，更不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，逐步幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

其次，合理搭配座位，實(shí)現(xiàn)“一幫一”組合。教師在對(duì)上機(jī)座位分配時(shí)，要進(jìn)行有意的調(diào)控，一名學(xué)困生搭配一名資優(yōu)生，并對(duì)這些組合予以關(guān)注，適時(shí)提醒優(yōu)秀學(xué)生要對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最終取得“補(bǔ)短”的效果。

3、建立有效評(píng)價(jià)策略

許多學(xué)科對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)完全取決于期末考試，可以說是一局決勝負(fù)。這樣的評(píng)價(jià)方式，往往忽視了學(xué)生平時(shí)付出的努力，也忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，無法客觀的反映出一個(gè)學(xué)生的綜合能力。建立合理的評(píng)價(jià)方式，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅科學(xué)合理地反映出了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更注重學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)，從平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂常規(guī)、作業(yè)的完成情況、上機(jī)的出勤率等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于上課積極回答問題，積極幫助其他同學(xué)的行為給予充分的肯定，并予以獎(jiǎng)勵(lì)性的分值，這樣的做法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和改善課堂紀(jì)律。

4、教學(xué)反思策略

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

可能許多教師會(huì)認(rèn)為，所謂反思，指的就是課后的反思。我認(rèn)為，課后反思固然重要，而隨堂反思也是必不可少的。

我在教二年級(jí)的學(xué)生用“曲線”工具畫蝴蝶出現(xiàn)了這樣的情況。原本的設(shè)計(jì)，我打算先出示畫好的圖給他們看，讓他們思考這只蝴蝶是由哪些工具畫出來的，再來進(jìn)行教學(xué)演示，過程中提醒他們注意事項(xiàng)。就在學(xué)生回答完畢以后，我開始進(jìn)行教學(xué)演示。我先畫了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)形的橢圓，讓它作蝴蝶的身體，再選擇“曲線”工具，在橢圓形上斜斜地拉出了一條直線，再把它調(diào)整為曲線，作為這只蝴蝶的翅膀。沒想到，在對(duì)第二只翅膀的曲線進(jìn)行調(diào)整時(shí)，沒有調(diào)整精準(zhǔn)，這只翅膀變得扁扁的，沒有和第一只對(duì)稱起來。馬上有幾名學(xué)生偷偷地笑了出來，我正打算馬上“撤銷”這步操作重新畫時(shí)，突然想到，前兩次課，有一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)曲線工具掌握得不太好，產(chǎn)生了畏難情緒，沒有自信心，畫了幾次畫不出來就不想再畫的情況。就對(duì)學(xué)生說，“你們看，老師和同學(xué)們一樣，不是一次就能把圖畫成功的，老師給同學(xué)們看的畫，是需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)才能夠畫好的。所以同學(xué)們?cè)诋媹D時(shí)，需要反復(fù)的畫，反復(fù)的調(diào)整，最后才能成功。”于是我接著又問，“剛剛老師的這條曲線沒畫好，現(xiàn)在不要了，要怎么辦呢？”“擦掉”，許多學(xué)生不假思索的回答。我馬上使用“橡皮”工具去擦這條線，但一“不小心”把中間的橢圓擦破了。又問：“這下怎么辦？”有的學(xué)生想了想說，“我們可以把它撤銷掉。”我馬上照做，恢復(fù)了剛剛的曲線，問：“還要再擦一次嗎？”學(xué)生們想了一會(huì)說，“還是不用擦了，直接撤銷就可以了。”我把剛才的曲線撤銷了，重新再畫一次，然后再次對(duì)他們強(qiáng)調(diào)說，“同學(xué)們剛剛看到了，對(duì)于這種畫錯(cuò)的情況，如果使用橡皮工具的話，很容易把圖擦破了，我們可以使用‘編輯’菜單下的‘撤銷’命令，把這一步錯(cuò)誤的操作撤銷掉，再重新來畫”。在畫下面的兩

只小翅膀時(shí)，也“不小心”畫錯(cuò)了幾次，用“撤銷”命令把它消除了重新來畫。我畫完以后，補(bǔ)充說，“看，經(jīng)過老師反復(fù)的畫，這次畫得漂亮了吧？”接著，我讓他們來自己畫，我在隨機(jī)巡視，看看今天教學(xué)的成果如何。這一次的課堂作業(yè)，讓我“意外”的發(fā)現(xiàn)，那些自信心不足的同學(xué)，也在耐心地反復(fù)的畫，反復(fù)的調(diào)整，不再和我報(bào)怨了，而且能夠使用“撤銷”命令的同學(xué)也明顯比原來多了。

所以，我認(rèn)為，在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行反思，這樣的反思，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好，更高質(zhì)量地完成教學(xué)。

教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，無論你準(zhǔn)備得再充分，也會(huì)出現(xiàn)想不到的狀況。對(duì)于信息技術(shù)這樣年輕的學(xué)科來說，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，更是存在著許多的不足，而這些不足，就促使我們不斷去反思，反思每一個(gè)細(xì)節(jié)，反思每一個(gè)意外，只有這樣，才能不斷地完善這門科，這也作為一門新興學(xué)科的實(shí)踐者必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

信息技術(shù)是一門“年輕”的學(xué)科，在學(xué)科體系方面還不成熟，還需要我們工作在一線的廣大信息技術(shù)教師自己不斷的摸索和探究，這也是作為一門“年輕”學(xué)科實(shí)踐者的使命。

（全文共5300余字）

參考文獻(xiàn)：

[1]伍敏.信息技術(shù)課程：發(fā)展才是硬道理.中國(guó)教育報(bào)[N]，2009年5月22日，第三版 [2]童宇陽(yáng).信息技術(shù)課備課六要素[EB/OL].人民教育出版社.http:// [3]鄧軼.重視信息課堂教學(xué)的“短板”[J].信息教研周刊, 2010年第一期

第四篇：淺談初中英語早讀課的利用 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

讓英語早讀聲響遍校園

宜賓江四中鄧英

摘要：英語早讀課時(shí)，本應(yīng)在校園聽到高中生們的英語讀書聲。然而，一些班早讀課比自習(xí)課還要安靜，或者只有英語老師的聲音。學(xué)生不愿意開口讀，教師也重視不夠，學(xué)生缺乏指導(dǎo)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生從靈魂深處意識(shí)到早讀的好處，要講究早讀的策略，指導(dǎo)學(xué)生早讀合適的內(nèi)容。這樣，讓英語早讀聲響遍校園，可以極大提高學(xué)生英語聽、說、讀與寫能力。

關(guān)鍵詞：早讀的好處早讀策略早讀內(nèi)容

學(xué)好英語，必須提高聽、說、讀、寫的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。“讀”則是前提，學(xué)生必須多讀，特別要利用好早讀，以養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是說明了“讀”的作用。作為英語教師，要讓高中生們意識(shí)到早讀英語的好處。

1.早讀可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。那些不愿開口初學(xué)英語的高中生就是缺少英語學(xué)習(xí)興趣。朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，也就增加了英語學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀可以提高聽的能力

至于聽力，多聽固然是解決聽力問題的一個(gè)辦法。其實(shí)，朗讀對(duì)提高聽力的作用不亞于多聽。早讀的時(shí)候，朗讀要調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息，而通過朗讀存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅(jiān)持朗讀，自然也就會(huì)提高聽力水平。

3.朗讀有助于語感的培養(yǎng)

班上英語尖子生，口語強(qiáng)、書面表達(dá)能力也強(qiáng)，語法規(guī)則不一定會(huì)很好。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，其原因就在于他們有很強(qiáng)的語感。在早讀課中，朗讀一個(gè)對(duì)話、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型，習(xí)慣用語甚至語法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語感會(huì)大大增強(qiáng)。

4.朗讀有利于提高學(xué)生的寫作水平。

那些早讀課上不讀的學(xué)生，沒有朗讀習(xí)慣的學(xué)生，總是先在頭腦里用漢語進(jìn)行一番表述后，然后用英語來翻譯這段表述。他們不僅寫不出好的英語文章，他們會(huì)一千次地重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤。但是，在早讀課上反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語言形式和規(guī)則變得豐富起來，其寫作能力會(huì)穩(wěn)步得到提高。

早讀課中，尤其是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，總是拿著書本“裝模作樣”給老師看，漫無目的一節(jié)課下來，一無所獲。因此，要讓學(xué)生充分利用早讀，要督促學(xué)生讀，便更要注重早讀的策略。

(1).十分鐘錄音模仿

早讀時(shí)，進(jìn)行十分鐘的課文錄音模仿，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。錄音模仿過程中，對(duì)語音、語調(diào)、語速、停頓等提出要求，讓學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容上作記號(hào)。通過長(zhǎng)期的模仿，學(xué)生就能讀準(zhǔn)句子的重音和聲調(diào)，也能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。在朗讀時(shí)，認(rèn)真模仿英語錄音帶提供的標(biāo)準(zhǔn)語調(diào)，堅(jiān)持練習(xí)，今后就能讀得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

(2).齊聲朗讀或讓學(xué)生個(gè)別朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀，并注意學(xué)生的朗

讀表情，讓學(xué)生重新開始朗讀。個(gè)別朗讀易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于對(duì)學(xué)生檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生朗讀質(zhì)量。

(3).大部分的早讀課時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由讀

讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀、互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪保嗷ケO(jiān)督的良好氛圍。這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“ 學(xué)困生”，也能有好的效果。

在早讀課中，教師還要加強(qiáng)早讀內(nèi)容的指導(dǎo)與檢查，從而達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。總的原則是太難的內(nèi)容不適合讓學(xué)生朗讀，只有選擇難度適中的。①選擇教材中部分內(nèi)容讓學(xué)生跟錄音模仿讀；②指導(dǎo)學(xué)生提煉出課文中的重要句型、重點(diǎn)短語，讓學(xué)生自由讀，同時(shí)抽取部分聽寫；③選擇部分教材精華部分，選擇優(yōu)秀的英語書面表達(dá)，布置為背誦任務(wù)，讓他們?cè)谠缱x時(shí)完成。可以全班背誦、分組背誦、個(gè)人背誦或默寫形式進(jìn)行檢查。

參考文獻(xiàn)

1.普通高英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）人民出版社 2003

2． 《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）必修一、二教材分析與教學(xué)建議

3.《英語語音學(xué)》孟憲忠 華東師范大學(xué)出版社,19994.應(yīng)用語言學(xué)[M].桂詩(shī)春 湖南教育出版社，1988.

第五篇：細(xì)節(jié)描寫作文輔導(dǎo)教案 - 家校圈 中國(guó)移動(dòng)校訊通新門戶

作文指導(dǎo)訓(xùn)練——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力

湖北省應(yīng)城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 丁俊

【學(xué)情分析】

人教版九年級(jí)語文上冊(cè)小說單元中所選文章，篇篇堪稱經(jīng)典。其中有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》、曹文軒教授的《孤獨(dú)之旅》、法國(guó)短篇小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、清代小說家吳敬梓的《儒林外史》等，這些美文顯著的共同點(diǎn)就是對(duì)人物的刻畫筆力深厚。

當(dāng)前，很多學(xué)生的作文在文采上時(shí)有亮點(diǎn)，但在主體內(nèi)容中大多只是概括的記敘，不愿意也不知道如何進(jìn)行細(xì)致的描寫，作文顯得空洞，缺少?gòu)埩Γ霈F(xiàn)了泛散文化現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)想】

以九年級(jí)小說單元為支點(diǎn)，借助多媒體課件，來進(jìn)行一次細(xì)節(jié)描寫的作文指導(dǎo)訓(xùn)練，提高學(xué)生習(xí)作水平。但細(xì)節(jié)描寫內(nèi)涵豐富，既包括自然景觀、場(chǎng)面氣氛，又包括人物刻畫等，本課選取細(xì)節(jié)描寫中對(duì)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫進(jìn)行訓(xùn)練，力求使學(xué)生在懂得對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的描寫來體現(xiàn)人物形象，學(xué)有所得。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

過程與方法：通過課文回顧、多媒體課件引領(lǐng)、課堂練筆充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用 【課前準(zhǔn)備】

收集素材，制作多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、看一看，人物掃描

1．請(qǐng)你用（寫）幾句話描述圖片中的小女孩（課件顯示“希望工程”宣傳畫），說說她的哪些地方引起了你的注意？你能猜想這是一個(gè)怎樣的小女孩嗎？

指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。

師語：這張圖片中的女孩叫蘇明娟，她是希望工程的形象代言人，每一個(gè)看到這張圖片的人都記住了她的眼睛，和她眼睛里流露出的對(duì)上學(xué)的渴望。

2．大千世界，人海茫茫，擦肩而過，總有一些人的身影像這位小女孩一樣在我們心中定格為永恒，他們沒有波瀾壯闊的生活，也沒有做過轟轟烈烈的壯舉，卻往往只因?yàn)樗麄兲貏e的外貌、剎那間的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們?yōu)橹鸷常瑸橹袆?dòng)。他們就像一盞盞燈，照亮了人們的精神世界，綻放出生命奪目的光彩。今天，就讓我們關(guān)注生活點(diǎn)滴，捕捉細(xì)微之處，來進(jìn)行作文訓(xùn)練——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。

3．問：常見的人物描寫有哪些呢？指名回答。

4．師語：不錯(cuò)，正是這些生動(dòng)的人物描寫，才將一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象呈現(xiàn)在讀者面前，而其中一個(gè)獨(dú)特的外貌、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、一個(gè)瞬間的眼神卻往往意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。正如一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋。一個(gè)美好的細(xì)節(jié)，就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓人心中漣漪層層，回味不盡。

這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描繪，來體現(xiàn)人物形象的方法。

二、讀一讀，精彩回放

1．我們剛學(xué)習(xí)的小說單元中就有幾篇經(jīng)典之作，其中不乏這樣細(xì)致精彩的人物描寫。現(xiàn)在，我們來回味課文中的精彩片段。

課件顯示：讀下面幾段文字，分別說說作者采用了什么描寫？抓住了哪些細(xì)微之處，又有何作用?

●我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手；我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

師范讀，問：誰來說一說這是一段什么描寫？抓住了哪些細(xì)微的外貌？為什么要抓住手和臉來寫？

課件顯示：

◆他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀，問：語段中抓住了人物哪些細(xì)微的外貌？這兩段文字告訴我們，外貌描寫如何才能動(dòng)人？（課件顯示：細(xì)致觀察人物，抓住典型特征；）

2．我們?cè)賮碜x讀這段文字，說說這段文字又在進(jìn)行什么描寫？ 課件顯示：這是在進(jìn)行什么描寫呢？

●我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。指名回答。這是閏土捕鳥的動(dòng)作，先要掃，再支，然后撒、看、拉，鳥就罩住了。這說明進(jìn)行動(dòng)作描寫的時(shí)候，要注意什么？（分解動(dòng)作過程）

這里還有一段動(dòng)作描寫，我們來印證一下。

◆屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

問：這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞？寫出了什么？能表演一下嗎？你能找到更好的詞替換嗎？（課件顯示：分解動(dòng)作過程，精心錘煉詞語；）3．再來看這段文字。課件顯示：

●他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了……

師讀，問：這是在對(duì)人物進(jìn)行什么描寫？哪幾個(gè)詞寫出了神態(tài)？你從中能看出什么？還有這樣一段文字：

課件顯示：(聽了船長(zhǎng)對(duì)于勒的介紹)我父親臉色早已煞白，兩眼呆直…… 問：你知道如何進(jìn)行細(xì)微的神態(tài)描寫嗎？你怎樣看出來的？（課件顯示：捕捉瞬間神態(tài)，走進(jìn)人物心靈）4．齊讀歸納。課件顯示：

細(xì)致觀察人物，抓住典型特征； 關(guān)注動(dòng)作過程，精心錘煉詞語； 捕捉瞬間神態(tài)，走進(jìn)人物心靈。

5．如果說故事情節(jié)是構(gòu)成作品的骨架，那么這些細(xì)微描寫之處就是長(zhǎng)在這副骨架上的血肉，它使骨架變得豐滿，具有真實(shí)感，立體感。如果同學(xué)們?cè)谧魑闹幸材茉诩?xì)微之處注重描寫，你的文章也可以同樣精彩。

三、說一說，例文會(huì)診

1．出示學(xué)生習(xí)作中的描寫片斷。

課件顯示：他的皮膚很黑但很有彈性，濃密的頭發(fā)下長(zhǎng)著一雙很有神的眼睛。我最喜歡看他笑的樣子，嘴角上的兩個(gè)酒窩讓他看起來可愛極了。——選自《我的哥們》 2．問：從這段人物描寫中，你能猜出作者描寫的是誰嗎？

指名答為什么猜不出？（沒有抓住人物的特征，找不到其個(gè)性突出之處）3．請(qǐng)這篇作文的作者來揭曉謎底。

4．現(xiàn)在我們都來幫幫他，如果是你來描寫這位同學(xué)，你會(huì)抓住她的什么特征呢？（小組交流）指名回答，老師肯定學(xué)生的準(zhǔn)確之處。

四、寫一寫，大顯身手

1．口頭的交流是睿智的，文字的記錄卻是永恒的。我們的作文還是要把每一次心靈的撞擊傾瀉于筆端，用精彩的語言把他們表達(dá)出來。

課件顯示：請(qǐng)你拿起手中的筆，將廣告片中的一個(gè)人物，通過對(duì)其外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物形象（可選擇一種描寫作為你創(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)）。

2．課件播放視頻：CCTV公益廣告——夜燈篇

3．分三組寫作，小組間交流，選擇一篇最好的習(xí)作，讀出來。4．教師點(diǎn)評(píng)，組員點(diǎn)評(píng)，老師追問選用詞語的妙處。

五、理一理，教師總結(jié)

同學(xué)們能將所學(xué)的方法用到作文中，真是生活的有心人。人的一生中，許多往事已隨時(shí)間遠(yuǎn)去，但總有一些不起眼的細(xì)節(jié)，卻依然那樣清晰那樣動(dòng)人，在生命的流年里，花開不謝，芬芳依舊。我們能把這一言一動(dòng)之微、一沙一石之細(xì)巧妙地鑲嵌到文章之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的主旨，你的文章也會(huì)因此而閃亮動(dòng)人。如果你有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，就請(qǐng)把你剛才創(chuàng)作的片段，展開想象，擴(kuò)寫成一篇完整的作文，完成一篇600左右的作文。

【教學(xué)反思】

本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，增添作文魅力，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。從教學(xué)資源的選用上，我靈活運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典美文中尋找亮點(diǎn)，使得學(xué)生較快地進(jìn)入到了課堂氣氛之中，加快了課堂進(jìn)度。從教學(xué)過程來看，我突出了教學(xué)的重點(diǎn)，無論是細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，還是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的練習(xí)情況來看，達(dá)到了課前設(shè)想的效果。在呈現(xiàn)閱讀寫作的素材時(shí)，我借用多媒體課件，恰當(dāng)?shù)剌o助了教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得較直觀的感知，很好地激發(fā)了學(xué)生興趣，增大了信息量，增強(qiáng)了課堂感染力。

寫好作文需要長(zhǎng)期的積累和感悟，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生智力的發(fā)展和生活閱歷的增加有計(jì)劃、有序列的提升學(xué)生的作文水平，提高他們對(duì)于作文的熱情，給文學(xué)的芳草地上帶來更多執(zhí)著追尋夢(mèng)想的人。