第一篇：電大本科小學教育《哲學引論》試題及答案3

中央廣播電視大學2009-2010學年度第二學期“開放本科”期末考試（開卷）

哲學引論試題

2010年7月

一、選擇題（在下列每題的四個選項中，至少有一個是正確的，請選出

并將字母填入括弧之中。每題1分，共10分）

1．康德的重要哲學著作包括()。

A．《形而上學》B．《純粹理性批判》

C．《實踐理性批判》D．《判斷力批判》

2．哲學對思想文化的作用表現在()。

A.對革命的直接參與B．對日常意識的反思

C．對學科前提的批判D．對自由意識的促進

3．在西方哲學史上，第一次提出“是者”概念的哲學家是()。

A．蘇格拉底B．柏拉圖

C．亞里士多德D．巴門尼德

4．以下屬于近代經驗論哲學的代表人物有()。

A.培根B．笛卡兒

C．洛克D．休謨

5．在古希臘哲學中，畢達哥拉斯學派的中心思想是()。

A．世界的本原是“變化的一”B．世界的本原是“不變的一”

C．世界的本原是“變化的多”D．世界的本原是“不變的多”

6．在傳統認識論中，最為基本的認識路線有()。

A．觀念論B．經驗論

C．唯理論D．批判論

7．以下屬于分析哲學的代表人物有()。

A．弗雷格B．奎因

C．薩特D．康德

8．大乘佛教所主張的“三諦說”是指()。

A．真諦、世諦、俗諦B．真諦、義諦、勝諦

C．空、假、中D．空、假、真

9．從屬于“結果論”范疇的最重要的代表性理論有()。

A．個人主義B．功利主義

C．圣諭論D．義務論

10.許多哲學家認為，后現代主義哲學興起的標志是()。

A．《后現代狀況》的發表B．《詞與物》的發表

C．《癲狂與文明》的發表D．《新唯識論》的發表

二、辨析題（請辨別以下概念的異同，并簡述理由。任選其中兩道題

目進行回答。每題15分，共30分）

1．“理解”與“認識”

2．“強決定論”與“弱決定論”

3．“表現”與“表達”

三、簡答題（請結合教材和自己的體會，選擇如下任意兩道題目簡要

回答。每題10分，共20分）

1．如何理解哲學是人類的一種思想探索性活動？

2．什么是經驗？什么是理性？兩者在認識中各具有什么樣的地位和作用？

3．請說出兩種在當代藝術哲學中有代表性的藝術定義，并簡述其內涵。

4．請談談你對牟宗三先生“三統說”的理解。

四、分析題（根據以下提供的材料，結合教材的相關內容，就所提問題

進行分析。答案不求一致，凡能自圓其說、言之成理者均可得分．

尤其鼓勵具有創新意識的分析和體會。字數要求在800字以上。滿分為40分）

在胡寧和塔帕爾肯流傳著這樣一個故事：一個小孩在一次襲擊后失蹤了，據說是讓印地安人給搶走的。他的父母四處尋找，結果仍徒勞無獲。幾年過去了，一位來自內地的軍人說

起了他見過的一個藍眼睛的印地安人，推測他很可能是那個消失的孩子。那對父母找到了那人（細節被省略了，而我不想憑空捏造），覺得還認得他。但那人經過荒漠和野蠻生活的熏陶，已經忘掉了家鄉的語言。他順從地又毫不在意地回到家里。他在家門口停住了腳（也許因為別人止住了腳步）。他看著門庭，仿佛認出了什么。突然，他低下腦袋，大叫一聲，沖進門庭，穿過兩個天井，直奔廚房而去。他毫不猶豫地把手伸進一口發黑的大鐘，掏出了自己小時候藏在那里的一把長柄小刀，兩眼露出了興奮的光芒。父母則因為找到了兒子而大哭了一場。

也許緊接著這一記憶的是另一些記憶：年輕人無法忍受四堵墻壁，不久便回荒漠去了。我想知道的是在這一令人目眩的過去和現在交叉的節骨眼上，他究竟感覺到了什么。我想知道在這個兒子失而復得或彼此相認的一剎那，父母和家人（即使把他當作一個孩子或者一條狗）是一種什么樣的感覺。

——選自《博爾赫斯文集·小說卷》

問題1：結合這個故事，請你談談一個人的“自我”究竟具有什么特征？故事中的父母是如何確認那個失蹤的人就是自己的兒子的？

問題2：請進一步結合這個故事，談談“自我”的本質是什么？或者說，人是否有其“同一性”？

試卷代號：1160

中央廣播電視大學2009-2010學年度第二學期“開放本科”期末考試（開卷）哲學引論試題答案及評分標準

（供參考）

-.選擇題(io分)

1.BCD2.BCD3.D4.ACD5.D

6.BCD7.AB8.C9.AB10.A

二、辨析題（30分）

1．答題思路：理解和認識是兩種截然不同的對待事物的方式：“理解是在語言的邏輯界限之外進行思想，而認識是在語言的邏輯界限之內進行判斷和推理；理解無需定義，具有抽象同一性的概念，而認識則必須使概念保持抽象同一性；理解可以通過不斷地循環往返加深理解，而在認識中，概念的循環定義和循環推理卻被認為是沒有意義的；最重要的是，理解可以通過內心體驗和現象直觀來領會事情本身，而認識只能通過外在經驗和邏輯推理去掌握是者之是（本質之是）?！比绻f，對于“是”，我們可以認識；那么，對于“在”，我們雖然不能認識，但卻是可以理解和領會的。

2．答題思路：決定論就其基本的傾向看，可分為兩種不同的形式：強決定論與弱決定論。所謂強決定論，就是主張自由與決定論的不相容性。按照這種觀點，決定論排除一切形式的自由。所謂弱決定論，則是承認自由與決定論的相容性。它是一些哲學家在不愿放棄實際的自由，但又無法理解完全缺乏決定如何可能做到責任的需要與愿望的統一的情況下，嘗試把實際的自由和責任與決定論統一起來的一種解釋。如果說，強決定論在理論形態上與宿命論表現出一定程度的相似性，但兩者卻有著本質的區別的話；弱決定論則在另外一個方向上表現得十分接近非決定論，但也同樣不能歸結為非決定論。

3．答題思路：“表現”與“表達”是藝術哲學的重要概念。所謂“表現”，是指用一個東西來代表另外一個東西，而這種代表也得到了觀者的認可。例如，一枚徽章代表著某個宮殿，但它卻與它所代表的宮殿毫無相像之處。最廣義的“表達”，與“表現”一詞的意思重合。但藝術哲學所說的表達，是一種狹義上的表達。與它聯系在一起的，是某種屬人的特性，而“寓情”和“移情”是它的兩個最重要的特點。我們可以這樣說：一個東西是藝術作品，當且僅當它通過線條、形狀、顏色、聲音、行為和語詞等向觀眾自我傳遞了某種動機、意愿、情感、體驗等的情況下，才有可能?；蛘撸阂患|西是藝術作品，當且僅當它澄清了某種情感的情況下才有可能，而與它是否打算把這種情感傳遞給觀眾無關。在這兩個定義中，前者同時包含了“寓情”和“移情”這兩個特點，而后者則只強調“寓情”的作用。表達理論比之表現理論的優勢之處，就是它看起來要比表現理論具有更大的包容性。它不僅更適合于容納近代浪漫主義運動誕生以來新出現并獲得巨大成功的現代派藝術風格，而且也能夠涵蓋傳統藝術哲學理論涉及探討的那些內容。

三、筒答題（20分）

1．答題思路：哲學的思想探索性特征，首先表現為它所涉及的對象，往往是那些作為尋常信念基礎的原則或假定；哲學的思想探索性特征，還表現為哲學本身的發展是歷史的、連續的，但哲學所研究的問題，卻是相對不變和基本固定的。

2．答題思路：所謂經驗，在直觀的意義上，就是借助人的感官所獲得的關于作為認識對象的事物的感覺和知覺。按照經驗論的觀點，人的一切認識（知識）最初都來自經驗，更確切地說是來源于人的感覺。人所知道的東西，至少就其作為常識的部分來說，絕大部分是來自人的感覺經驗的。所謂理性，在直觀的意義上，主要是指人的理智通過抽象或推理把握事物類的特性和一般性的能力。按照唯理論的觀點，認識中感覺經驗因素的存在是不能否認的，但它同樣認為，就根源和基礎來看，認識應是先天的、與生俱來的、依存于理性的，而不是后天的、依存于感覺經驗的。

3．答題思路：教材主要介紹了當代藝術哲學中三種有代表性的藝術定義(1)家族相似論： 是指藝術像一個家族中的各個成員之間有著這樣或那樣的相似之處，但它們并不共同享有某 個可觀察到的因而是無差別的特點，當然更不用說是起支配地位的特點了。(2)慣例論：是指某些東西所以被作為藝術作品來看待，是因為它們在一整套慣例或稱制度系統的聯系中占據了一定位置的緣故。(3)意義形式論：是指一種把藝術判斷看作是自足自律，不受日常情感影響，與一切倫理和社會方面的關切無關的，純粹用于表達意義的形式性的東西的觀點。（答出其中任何兩種即可）

4．答題思路：所謂“三統”，即道統、學統和政統。“三統”說是牟宗三針對中國儒學乃至全部中國文化的未來發展而提出的建設藍圖。如果說道德的形上學是牟宗三全部學說的理論基礎的話，那么“三統”說則是其全部學說的理論歸宿。

四、分析題（40分}

答題思路：

1．自我的特征包括以下幾個方面：“我”的不變性；肉體的持存性；經驗的實在性；“我”的私人性。從這幾個方面，我們都可以分析故事中的父母和失蹤的兒子的相認經過。

2．由此我們可以接著分析自我的本質問題。按照教材的介紹，支持自我存在的理由可以歸結如下：自我是自己與其他的人或物區別的基礎；經驗主體和意識所有者是作為經驗的一個確定的部分被包含在經驗中的；我們能意識到一個持續存在的實體性的自我；經驗和經驗的主體、意識和意識的所有者是連成一體的。結合這個故事來看，自我當然是具有同一性的，因此自我必然是存在的，那些反對自我存在的理論是站不住腳的。

3．但是，我們也可以接著分析：經過了那么多年的分離之后，這個失蹤的人還能和他的父母建立原來的那種親密關系嗎？他的“自我”是不是已經發生了某種變化？他會不會接著回到荒漠中去呢？在“他毫不猶豫地把手伸進一口發黑的大鐘，掏出了自己小時候藏在那里的一把長柄小刀”的時候，可不可以說是先前的“自我”和現在的“自我”的一種交會？但這種交會又能延續多長時間？同學們不妨進行各種各樣的猜想，并說出自己的理由。

第二篇：最新2018年電大《哲學引論》形考一答案

2018年電大《哲學引論》形考一

1.哲學起始于好奇表現為愛智,早期的哲學與科學不分選擇一項： 對 錯

2.原始宗教和原始藝術是催生哲學的母體和溫床選擇一項：

對 錯

3.古希臘后期及至歐洲中世紀早期，哲學被賦予了倫理學或道德學說的特征，中世紀時期，哲學成為神學的婢女選擇一項：

對 錯

4.為哲學認識論的最初形成奠定經驗主義基礎的是洛克的“人類理解論”選擇一項： 對 錯

5.使認識論成為全部哲學的基礎的哲學家是康德 選擇一項：

對 錯

6.哲學對自由意識的促進作用，是通過對思想文化深層結構的有力揭示和思想模式的不斷轉換而表現出來的選擇一項：

對 錯

7.語詞是人的能動性的集中體現，任何語詞都不具有知識意義的內涵選擇一項： 對錯

8.哲學所研究的問題是相對變化和難以固定的選擇一項：

對錯

9.哲學性問題以思想性問題的形式出現，它本質上反映的是人的思想的一種矛盾性運行方式選擇一項：

對 錯

10.哲學關注知識和思想分析的特點，決定了它與語詞之間的緊密關系選擇一項： 對 錯

11.哲學以智慧為研究對象，是一種為知識而知識，為學問而學問，純粹窮理盡知的知識或學問(選擇一項：

對 錯

12.對中國影響最大的非正統思想是道家學說選擇一項：

對 錯

13.對自然科學感興趣，自覺講求邏輯學和認識論的先秦哲學是墨家選擇一項： 對 錯

14.清代哲學家顧炎武提倡經學研究要經世致用，他被清人尊為“開國儒宗”選擇一項： 對 錯

15.中國哲學的總結者黃宗羲提出了“天地之化日新”的著名論斷。選擇一項： 對錯

16.形而上學就是研究存在之為存在的問題的學問，形而上學被稱為本體論(選擇一項： 對 錯

17.在日常生活中，定義不能明確地表達存在的時候，往往是定義的范圍過寬或過窄。選擇一項：

對 錯

18.儒家經典在后世被稱為“經”，研究儒家經典的學問叫做“經學”。選擇一項： 對 錯

19.首先提出了信仰第一，為中世紀經院奠定基礎的是奧古斯丁選擇一項： 對 錯

20.托馬斯主義是經院哲學的最高成果，也是中世紀神學與哲學最大、最全面體系。選擇一項：

對 錯

21.近代哲學的主導原則是主體性原則。選擇一項：

對 錯

22.五四運動以后，中西方哲學的深入交會以及由此引發的三次著名論戰，使原本屬于西方哲學范疇的馬克思哲學在中國扎下根來。選擇一項： 對 錯

23.中國哲學在邏輯學方面向來很發達選擇一項：

對錯

24.禮儀之爭主要是指利瑪竇禁止中國教徒參加祭孔和祭祖等中國傳統禮儀問題而引發的爭論。選擇一項：

對錯

25.中國哲學在邏輯學方面向來不發達選擇一項：

對 錯

26.中國哲學對德國哲學的影響，主要是指對萊布尼茨的影響。選擇一項： 對 錯

27.推動和制約哲學發表的最重要的因素是 a.哲學的宗教的關系c.哲學和藝術的關系

b.哲學和科學的關系

d.哲學和道德的關系

當28.代哲學發展的主流是__

的對立和沖突。a.經驗論與唯理論 c.科學主義與人本主義

b.形而上學與經院哲學 d.存在與非存在

29.解釋關于宇宙的最高原則并根據這些原則對宇宙做最一般的思考的哲學是__。a.本體論b.實踐哲學

c.形而上學

d.認識論

30.使認識論成為全部哲學的基礎并在哲學中占據舉足輕重地位的哲學是__ __。a.康德 b.愛因斯坦c.柏拉圖31.首次創建倫理學體系的哲學家是__ _。a.邊沁b.柏拉圖c.亞里多德 32.詞與物的關系實質上表達的是（）a.思想與外部世界的關系 c.邏輯和語言的關系

d.洛克

d.休謨

b.定義與真理的關系

d.人與人的關系

33.下列觀點錯誤的有（）a.哲學捍衛科學的獨立性

b.常識、科學與哲學是人與世界的三種不同的表達式 c.哲學具有關注形式和經驗的特點 d.具體科學所得任何結果都是有限的

34.科學的具體性在于它獲得的任何結果都是_ _。a.無限的b.有限的

c.信念性的d.探詢性的

35.哲學的問題是以

問題的形式出現的 a.思想性 b.信念性36.中國哲學形成于_。a.春秋戰國時期

c.科學性

d.常識性

b.夏商周三代c.秦漢時期d.唐宋時期 37.中國先秦哲學的主要特征是___ _。a.以仁學為核心

b.充滿思辯色彩

c.以孝悌為核心

d.諸子百家爭鳴

38.下列以“仁學”為核心的倫理哲學體系的哲學派別有__ __。a.法家哲學b.道家哲學c.儒家哲學 d.兩漢哲學 39.“百家爭鳴”在事業上取得最大成就的中國哲學派別是__ __。a.法家 b.道家c.墨家d.儒家 40.中國哲學中最著名的“三表法”屬于 ___。a.墨家 b.法家c.道家d.儒家 41.中國法家思想的集大成者是___

。a.李煜b.韓非 c.商鞅d.管仲 42.中國本土特色的宗教是_____。a.道教 b.儒教

c.佛教

d.天主教

43.宋明理學的集大成者是__ _。

a.王充b.董仲舒c.朱熹 d.王夫之

44.下列人物被公認為是西方哲學史上的第一位哲學家是_ _。a.畢達哥拉斯b.泰勒斯 c.柏拉圖d.蘇格拉底 45.西方中世紀神學與哲學最大最全面的體系是__ _。a.托馬斯主義 b.柏拉圖主義c.人文主義46.近代唯理論哲學的第一個代表是__ _。

a.伽利略b.培根c.布魯諾d.笛卡兒

47.西方哲學史上最龐大、最全面的哲學體系是____ _。a.黑格爾哲學 b.培根哲學c.柏拉圖哲學48.一般認為西方文化傳入中國的奠基人是____。

a.奧古斯丁b.畢達哥拉斯c.托馬斯d.利瑪竇 49法國啟蒙運動的旗手和精神領袖是______。

d.康德哲學 d.新柏拉圖主義

a.萊布尼茨b.笛卡兒c.伏爾泰 d.培根

50.中國近代社會學貫中西的啟蒙先驅并開創了中國近代邏輯思想史的哲學家是__ _。a.嚴復 b.康有為

c.梁啟超

d.孫中山

第三篇：電大本科法學《國際私法》試題及答案3

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放本科”期末考試

國際私法試題

一、名詞解釋（每小題4分，共8分）

1．法律域外效力

2．司法協助

二、填空題（每小題2分，共10分）

1．國際私法的淵源是指賦予國際私法規范以-------的法律文件的表現形式。

2．海牙國際私法會議第一屆會議是1893年在荷蘭法學家阿塞爾提議下由____政府

組織召開的。

3．“諸化外人同類自相犯者，各依本俗法，異類相犯者，以法律論”。這條沖突規范出自-----------

4．法人對一個特定國家的屬性就是法人的____。

5．采用FOB貿易術語確定當事人的權利義務，買賣雙方的責任、費用、風險都是以

____為界進行劃分的。

三、判斷題（每小題2分，共10分）

1．奧地利、日本兩國都不接受反致和轉致。()

2．涉外合同的當事人可以選擇處理合同爭議所適用的法律，法律另有規定的除外。涉外合同當事人沒有選擇的，適用與合同有最密切聯系的法律。這條沖突規范是有條件的選擇型沖突規范。()

3．國際投資合同的法律適用，國際上的一般作法是適用接受投資國的法律。()

4．中國公民鄭某（男）與中國公民王某（女）1996年在中國結婚。1998年鄭某到美國留學。2000年10月，鄭某在美國法院提起離婚訴訟，美國法院受理了案件，并向王某送達了傳票。2001年2月，王某向中國法院提起離婚訴訟。雖然鄭某已在美國法院提請離婚訴訟，美國法院已受理了案件，但是中國法院仍能受理王某的起訴。(．)

5．外國人訴訟行為能力一般由出生地國家的法律確定，訴訟權利能力一般由屬人法確

定。()

四、單項選擇題（每小題1分，共10分，每小題只有一項答案正確，請

將正確答案的序號填在括號內）

1．在中國境內履行的中外合資經營企業合同、中外合作經營企業合同、中外合作勘探開發自然資源合同應適用的法律是()。

A．投資國的法律B．文明國家的法律

C．當事人雙方約定的國家的法律D．中華人民共和國法律

2．卡弗斯提出了()。

A．政府利益說B．最密切聯系說

C．國際禮讓說D．結果選擇說

3．國際私法對反致問題進行研究并逐漸形成一種制度，始于()。

A．鮑富萊蒙離婚案B．貝科克訴杰克遜侵權案

C．福果繼承案D．特魯弗特繼承案

4．《中華人民共和國民法通則》第8條第2款規定：“本法關于公民的規定適用于在中華人民共和國領域內的外國人、無國籍人，法律另有規定的除外?！边@是我國給予外國人()的規定。

A.國民待遇B．最惠國待遇

C．普遍優惠待遇D．不歧視待遇

5．《中華人民共和國海商法》規定：船舶所有權的取得、轉讓和消滅，適用()。

A．行為地法B．船舶所有人國籍國法

C．船旗國法D．船舶所在地法

6．從自然法的角度對國際私法進行研究，認為整個世界是一個共同體，存在著約束各個國家的統一法律，這一學派稱之為()。

A．二元論學派B．民族主義學派

C．國際法學派D．國內法學派

7．我國加入的國際鐵路貨物運輸公約是()。

A.《瓜達拉哈拉公約》B．《海牙議定書》

C．<關于鐵路貨物運輸的國際公約》D．《國際鐵路貨物聯運協定》

8．《華沙公約》規定的承運人承擔賠償責任的責任期間是()。

A．貨物交由承運人保管的整個期間

B．貨物從啟運地機場到到達地機場

C．貨物從裝上飛機到卸離飛機

D．飛機運行的整個期間

9．《死者遺產繼承法律適用公約》規定了()繼承制度。

A.區別制B．分割制

C同一制D．共同制

10.涉外民事案件的管轄權以地域為聯系因素，由該地域所屬國法院行使管轄權，這是

()

A.屬人管轄’B．屬地管轄

C．協議管轄D．平行管轄

五、多項選擇題（每小題1分，共10分，每小題至少有一項答案正確，多選或少選均不得分）

1．屬人法是以當事人的國籍、住所或居所為連結點的系屬公式，主要解決()

等方面的法律沖突。

A．物權方面的B．行為地方面的C．人的能力、身份、家庭財產方面的D．財產繼承方面的2．經沖突規范援引某國法律作為涉外民事案件的準據法，而該國是一個多法域國家，存在區際法律沖突。各國一般采取()方法確定準據法，解決區際法律沖突。

A．以法院地沖突規范中的連接點確定準據法

B．按多法域國家的區際私法確定準據法

C．當事人協商確定準據法

D．法院地沖突規范專門針對多法域國家的法律適用規定了應以哪一法域的法律作為

準據法

3．我國法院審理涉外民事案件，如法官確定應適用的法律為外國法時，首先由法院查明外國法的內容。法院不能確定外國法的內容的，可以通過以下途徑查明()。

A．當事人提供

B．我國駐該國的使、領館提供

C．該國駐我國的使、領館提供

D．中外法學專家提供

4．國際私法上，排除外國法適用的制度有()。

A．反致制度B．公共秩序保留制度

C．法律規避制度D．外國法查明制度

5．知識產權具有如下法律特征()。

A．不確定性B．專有性

C．地域性D．時間性

6．“雙國籍國民待遇”中的雙國籍是指()。

A．出版單位的國籍B．銷售單位的國籍

C．作者的國籍D．作品的國籍

7．提單的法律職能表現為()。

A．海上貨物運輸合同的憑證

B．托運人交付貨物的收據

C．貨物所有權的憑證

D．貨物所有權轉移的證明

8．船舶碰撞的法律適用，各國一般主張適用()。

A.當事人國籍國法B．碰撞發生地法

C．法院地法D．船旗國法

9．對夫妻財產關系法律沖突，各國采用的沖突規則主要有（A．意思自治原則

B．屬人法

C．最密切聯系的法律

D．婚姻登記地法

10.我國法律規定司法協助的內容包括()。

A.司法文書和司法外文書的送達

B．調查取證

C．承認與執行外國法院判決

D．協助當事人之間進行和解

六、簡答題（每小題8分，共24分）

1．簡述涉外婚姻的實質要件及我國關于涉外結婚、離婚法律適用的規定。

2．簡述我國涉外法定繼承的法律制度。

3．簡述承認與執行外國法院判決的程序。

七、論述題（16分）

試論確定涉外民事案件管轄權的原則。

八、案例題（12分）

上海某大學教師李某，1988年辭職到日本留學。1990年完成學業，即將回國?；貒跋Γ钅吃诖筵嗍序T車上班途中，被疾駛的小汽車撞倒，經搶救無效死亡。李某的妻子王某以全權代理人的身份在李某大哥的陪同下到日本料理后事。經協商，日本方面賠償70多萬元人民幣。

為遺產分配一事，王某與李某的家人發生爭執，協商未果。李某的家人以王某及王某6歲的女兒為被告，訴至法院。

問：本案應以何國法律為準據法？為什么？

試卷代號：1020

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放本科”期末考試

國際私法試題答案及評分標準

（供參考）

2010年7月

一、名詞解釋（每小題4分，共8分）

1．法律域外效力是指一國法律對具有本國國籍的人，無論該人位于本國境內還是位于本國境外都具有拘束力，都發生法律效力。

2．司法協助是指根據國際條約或互惠原則，一國法院接受另一國法院的請求，代為履行某些訴訟行為，如送達訴訟文書、傳詢證人、收集證據、承認和執行外國法院的判決和仲裁機構的裁決。

二、填空題（每小題2分，共10分）

1．法律效力

2．荷蘭

3．《永徽律》

4．國籍

5．船舷

三、判斷題（每小題2分．共10分）

1．錯2．對3．對4．對5．錯

四、單項選擇題（每小題1分，共10分，每小題只有一項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內）

1．D2．D3．C4．A5．C

6．C7．D8．A9．C10．B

五、多項選擇題（每小題1分，共10分，每小題至少有一項答案正確，多選或少選均不得分）

1.CD2.ABD3.ABCD4.ABCD5.BCD

6.’CD7.ABC8.BCD9.ABC10.ABC

六、筒答題（每小題8分，共24分）

1．簡述涉外婚姻的實質要件及我國關于涉外結婚、離婚法律適用的規定。

涉外婚姻的實質要件是指結婚必須具備的條件和結婚必須排除的條件。（1分）這些條件包括：

(1)婚齡。結婚必須達到法定的結婚年齡。（1分）

(2)當事人雙方自愿。結婚是男女雙方結為夫妻的法律行為，須以男女雙方自愿為基礎。

（1分）

(3)當事人之間沒有血緣關系或近親關系?，F代國家均以立法的形式禁止直系血親之間

締結婚姻關系，對旁系血親間的婚姻關系，各國法律也加以限制。（1分）

(4)當事人雙方與他人之間沒有婚姻關系。現代國家多實行一夫一妻制，要求婚姻雙方與他人之間沒有婚姻關系，印度等國家除外。（1分）

(5)男女兩性的結合。（1分）

在婚姻排除條件方面，一些國家規定患有不應當結婚疾病的人不能結婚，有的國家禁止從事某類公務的人員不能同外國人結婚。（1分）

我國法律規定：中華人民共和國公民和外國人結婚適用婚姻舉行地法律，離婚適用受理案件的法院所在地法律。（1分）

2．簡述我國涉外法定繼承的法律制度。

《中華人民共和國繼承法》、<中華人民共和國民法通則》對涉外法定繼承作了規定。（2分）《中華人民共和國繼承法》第36條規定：中國公民繼承在中華人民共和國境外的遺產或者繼承在中華人民共和國境內的外國人的遺產，動產適用被繼承人住所地法律，不動產適用不動產所在地法律。外國人繼承在中華人民共和國境內的遺產或者繼承在中華人民共和國境外的中國公民的遺產，動產適用被繼承人住所地法律，不動產適用不動產所在地法律。(3分)

<中華人民共和國民法通則》對《中華人民共和國繼承法》的規定進行了完善。該法第149條規定：遺產的法定繼承，動產適用被繼承人死亡時住所地法律，不動產適用不動產所在地法律。（2分）

上述法律規定表明我國在涉外法定繼承方面采用區別制。（1分）

3．簡述承認與執行外國法院判決的程序。

大陸法系國家承認與執行外國法院判決采用發執行證方式，即被請求國法院根據當事人

或請求國法院的請求，對外國法院判決作形式審查或實質審查，認為外國法院判決具備執行條件，便發給執行證，或作出承認的裁定，交付執行。（2分）

英美國家采用訴訟式和登記式程序承認和執行外國法院判決。訴訟式是指英美國家法院

不直接承認與執行外國法院判決，而是把外國法院判決視為證據，當事人要在英美國家法院重新起訴。法院對案件重新審理，如認為外國

法院判決與本國法律無抵觸之處，則作出一個內容與外國法院判決相同的判決，然后根據一般程序予以執行。（3分）

英國除采取訴訟制度外，還采取登記制度。英國采取登記制度執行外國法院判決有一定的限制。其限制具體表現在：采用登記制度執行外國法院判決的案件僅適用于支付一定數額

金錢的判決。適用范圍為英國自治領地及與英國有雙邊協議的國家。（3分）

七、論述題（16分）

試論確定涉外民事案件管轄權的原則。

涉外民事案件管轄權是指一國依國際條約和國內立法的規定所確定的受理涉外民事案件的權限范圍和對特定涉外民事案件行使審判權的資格。（1分）世界各國在確定涉外民事案件管轄權時，主要采取以下原則：

1．屬人管轄原則。

屬人管轄原則是指以當事人國籍為標志確定管轄權。涉外民事案件的當事人，不論是原

告還是被告，也不管居住何處，當事人國籍國法院對案件享有管轄權。

采取屬人管轄原則的國家主要是以法國為代表的拉丁法系國家。

各國對與人身有關的案件，特別是離婚、監護、親子、繼承等案件，原則上承認當事人本國

法院享有管轄權。（4分）

2．屬地管轄原則

屬地管轄原則是指涉外民事案件的管轄權以地域為聯系因素，由該地域所屬國法院行使

管轄權。屬地管轄原則可具體分為：

(1)以住所、居所、臨時所在地為聯系因素確定管轄權。各國確立本國涉外民事案件管轄權，大量地、普遍地是以實體法律關系或訴訟法律關系中的地域因素為基礎的。

(2)以物之所在地為聯系因素確定管轄權。作為確定管轄權聯系因素的物有兩種：一種是訴訟標的物，即訴訟當事人之間訟爭的財產，一種是為被告所有但與訴訟案件無關的財產。以物之所在地為聯系因素確定管轄權亦為各國普遍承認。

(3)以訴訟原因發生地為聯系因素確定管轄權。訴訟原因發生地主要指契約案件中的契

約成立地、契約履行地，侵權案件中的侵權行為地。各國普遍承認契約糾紛案件、侵權案件由契約成立地、契約履行地、侵權行為地法院管轄。（4分）

3．協議管轄原則

協議管轄原則是指雙方當事人根據意思自治原則，在爭議發生前或爭議發生后達成協議，把他們之間的爭議交由某一國法院審理。協議管轄可分為明示協議管轄和默示協議管轄。明示協議管轄指當事人達成書面協議，將爭議交由某國法院審理。默示協議管轄指當事人之間未達成書面協議，一方當事人在某國

法院提起訴訟，另一方當事人參加訴訟并進行答辯，從而構成對法院管轄權的確認。（3分）

4．平行管轄原則

平行管轄原則是指一個涉外民事案件兩個或兩個以上國家的法院都有管轄權，原告可以

選擇其中一國法院起訴，由該國法院行使管轄權。（2分）

5．專屬管轄原則

專屬管轄原則是指為維護本國公共秩序，保護本國當事人利益，一國主張某類案件只能由本國法院管轄，排除他國法院的管轄權。（2分）

八、案例題（12分）

本案應以日本法律為準據法。（3分）

李某有兩處住所。一處是位于中國的法定住所，一處是位于日本的臨時住所。因李某在日本已居住兩年，日本的臨時住所視為住所。李某死亡時的住所是在日本的住所。（4分）

李某死亡前未留遺囑，其繼承屬法定繼承。根據《中華人民共和國民法通則》第149條“遺產的法定繼承，動產適用被繼承人死亡時住所地法律”的規定，日本法律應為本案的準據法。

第四篇：電大本科小學教育《小學語文教學與研究》試題及答案3

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放本科”期末考試（開卷）

小學語文教學研究試題

2010年7月

一、簡答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40

分）

1．語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務是什么？

2．為什么小學語文課程應該重視寫字教學？

3．簡述構建口語交際教學序列的依據。

4．語文教學研究有哪些主要內容？

二、論述題（結合實際問題進行具體論述。每小題18分，共36分）

1．聯系自身教學實踐，論述你對閱讀教學的重要教學策略“加強語言實踐”的認識。

2．如何理解語文教學評價的發展性功能？舉例論述怎樣才能真正發揮語文教學評價的 發展性功能？

三、分析題（運用相關理論，對所給問題進行具體分析。24分）

分析下面的案例，回答以下問題：

1．這堂習作訓練課體現了《語文課程標準》中關于習作教學的什么精神？（8分）

2．在此案例中，教師的教學有什么鮮明特色？(10分)

3．從這位教師對教材的處理上，你能得到什么啟發？（6分）

習作訓練《農貿市場》的教學

浙教版小學語文教材第十冊有一個習作訓練《農貿市場》，習作要求是“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來。”而這幅圖畫展示的是上世紀80年代農貿市場的情景，畫面也比較模糊。1998年我開始上這一課時，照搬了教參中的教學目標、教學過程，教學設計是這樣的：

審題——明確習作要求——學習習作提示——引導學生從近處到遠處仔細觀察畫面——展開想象說說畫面上的內容——聽老師讀下水文（教參中的范文）——學生寫作。

結果學生寫出的作文與教參中的范文大同小異，題目一律是《農貿市場》，觀察順序一律是從近到遠，結尾一律是總結農貿市場的繁榮興旺。偶爾有幾位學生作文草稿偏離了我預設的思路，我都一一改過來。當時我還比較得意，以為這樣便達到了教學目標。最近，我又上到這一課。這一次，我大膽地對本次作文課進行如下設計：

學生課前準備：

星期天跟媽媽到附近的農貿市場買菜仔細參觀農貿市場，用照相機拍下或用筆記下自己 感興趣的場面。當一回“小顧客”，與攤主討價還價。有父母或親戚在菜場賣菜的同學，當一回“攤主”。

教師課前準備：

到幾個農貿市場用數碼相機拍下市場賣的東西和各種買賣場面。

習作內容及目標：學生自定。

教學過程：

1．閑話“農貿市場”。

說說你到農貿市場去看到了什么，聽到了什么，你在農貿市場做了些什么，有什么感受。

2．精彩鏡頭回放。

(1)大屏幕投影顯示學生和教師拍攝的農貿市場精彩畫面，請拍攝的同學說說你拍攝的是什么，為什么對這個畫面感興趣。

(2)情景再現：請當過小販和顧客的同學表演買賣的情景。

(3)選擇感興趣的一幅或幾幅畫面說一說或寫一寫；也可以說、寫自己印象中最深的一幕。

(4)交流點評。

3．自定目標，自選內容寫作。

圍繞本次到農貿市場的參觀實踐活動，自定目標，自擬題，目，選擇感興趣的場面或印象最深的事情寫下來。

作文課后，我迫不及待地翻閱學生的作文本，盡管他們的作文依然有錯字、語言不通的現象，但是作文的內容、題目卻是五花八門：有反映農貿市場繁榮興旺的《今非昔比的農貿

市場》、《熱鬧的農貿市場》；有贊頌買賣公平、講誠信、服務熱情周到的市場新風尚的《講誠信的賣菜老伯伯》、《服務熱情的賣魚姑娘》；還有反映自己買菜、賣菜經歷的《第一次買菜》、《我當了一回菜

販》；也有批評市場環境差，揭露缺斤短兩、以次充好等現象的《請保護農貿市場的環境》、<坑人的小販》、《我上當了》??

我看到了很多精彩的作文。

試卷代號：1 180

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放本科”期末考試（開卷）

小學語文教學研究試題答案及評分標準

（供參考）

2010年7月

一、筒答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）

1．語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務是什么？

答：語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發展功能。（5分）語文課程的基本功能和主要任務是致力于學生語文素養的形成與發展。（5分）

2．為什么小學語文課程應該重視寫字教學？

答：

(1)寫字教學有利于傳承中華民族傳統文化。

(2)寫字對學生的身心發展有積極影響。

(3)寫字有利于養成學生良好的學習習慣。

(4)寫字活動是一種審美活動。

(5)寫字是鞏固識字的有效手段。

以上五點各2分。

3．簡述構建口語交際教學序列的依據。

答：口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發展的規律，這是構建口語交際教學序列的根本依據。（5分）口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要依據。（5分）

4．語文教學研究有哪些主要內容？

答：進行語文教學研究，主要涉及以下方面內容：教學理念問題；（1.5分）課程問題；（2分）

教學組織形式問題；(1.5分)教學方法問題；（2分）教學評價問題；(1.5分)師生的發展問題。

（1.5分）

二、論述題【結合實際問題進行具體論述。每小題18分，共36分）

1．聯系自身教學實踐，論述你對閱讀教學的重要教學策略“加強語言實踐”的認識。答：語文課程標準強調應該讓學生在語文實踐中學習語文，而不是靠講解和接受語文知 識。在閱讀教學中，這種語文實踐主要是多讀，以及在多讀的基礎上的感悟、積累：運用。（3分）

多讀是閱讀教學的基礎。閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性化的理解、體驗、感悟也只有在閱讀中才能實現。閱讀教學要求真務實，必須堅持以讀為本，激發學生的閱讀興趣，保證學生的課堂閱讀時間和閱讀質量，讀思結合。（3分）

閱讀教學要讓小學生在多讀的基礎上情有所感，理有所悟。在小學閱讀教學中，增強形象感受，減少理性分析，適當地創設情境，通過品讀和想像、聯想，有助于學生在頭腦中再現形象。

（3分）

從重理解到重積累，是我國中小學閱讀教學觀念的一大轉變。語文學習是一個長期積累 的過程，只有“厚積”才能“薄發”，很難立竿見影，一蹴而就。重積累，就是要引導學生發現課文中的優美詞語、精彩句段，多讀多背，允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。同時還要引導學生開展課外閱讀。另外，在教學中恰當地使用復述、組織形式多樣而又貼近學生生活的各種練習，也有利于學生的語言積累。（3分）

運用語言的實踐是學生形成閱讀能力的重要途徑。比如擴展閱讀是閱讀能力的運用。要 加強讀寫結合和適合不同學段學生的綜合運用訓練。（3分）

聯系實際3分。

2．如何理解語文教學評價的發展性功能？舉例論述怎樣才能真正發揮語文教學評價的發展性功能？

語文教學評價的發展性功能認為語文教學評價的有效內涵和意義在于更好地促進學生語文學習的發展，這是新的語文課程評價觀所凸顯的價值取向。（4分）

要真正發揮教學評價的發展性功能，首先應堅持教學評價的目的不僅是為了考察學生達 到語文學習目標的程度，而且更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生的發展。（3分）第二，從評價內容和評價領域突出語文教學評價的整體性和綜合性。（3分）第三，注重評價手段的多樣化和靈活性。（3分）第四，關注評價主體，注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。同時提倡讓學生家長積極參與評價活動。（3分）

舉例論述2分。

三、分析題（運用相關理論，對所給問題進行具體分析。24分）

1．這堂習作訓練課體現了《語文課程標準》中關于習作教學的什么精神？（8分）答：

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！币髮W生習作中“寫自己想說的話”，“注意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容”。這次的習作教學，貼近學生的日常生活實際，習作內容來自學生到農貿市場實地觀察和實踐的生活經驗，根據個人的體驗寫自己想寫的事物，有自由的表達空間，有話可說，所以習作成為愉快的表達。（8分）

2．在此案例中，教師的教學有什么鮮明特色？(10)

答：

這次習作訓練的開放性，是教師教學最大的特色。教師不是代替學生確定中心，選定內 容，指定體裁，而是重在引導學生體驗生活，在習作指導中喚起學生心靈的共鳴，激發寫作的靈感。讓學生自定目標，自選內容，自主擬題，擺脫了目標、中心、方法等寫作技巧的束縛，學生的情緒更愉悅，表達更自由，語言更生動，思維更靈活。（10分）

3．從這個教師對教材的處理上，你能得到什么啟發？（6分）

答：

敢于向教材、教參挑戰，而不是奉教材、教參為“圣經”，體現了教師在新的課程觀下可喜的創造性，對教材的靈活處理導致教學效果的完全不同，有利于培養學生的習作興趣，以及利用生活中的資源開展學習的能力。（6分）

第五篇：電大本科小學教育《小學語文教學研究》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放本科”期末考試

（開卷）

小學語文教學研究 試題答案及評分標準

試卷代號：1180 2011年7月

一、筒答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1．為什么說在語文課程中，表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一？

答：語文課程形式和內容的統一，是語文課程基本特點的重要內涵。（2分）語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容方面。（4分）學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學習課文的表達形式。（2分）語文課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的之一，這是它與其它課程在性質上的區別。語文課程的教學，應該將形式和內容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（2分）2．語文教材有哪些主要功能？

答：語文教材是課程目標的載體；(4分)語文教材是教師指導學生學習語文的載體；(3分)語文教材是學生學習語文的憑借。（3分）3．簡述口語交際能力的內涵。

口語交際能力是一個人運用口頭語言及非語言手段來達到某種交際目的的能力，（5分）它體現了語言知識、文化知識、語用知識、認知能力及情感態度的融合。（5分）4．當前小學語文評價改革的重點是什么？

答：當前小學語文評價改革的重點是應最大限度避免將分數功能絕對化，（2分）淡化評價的選拔功能，（2分）強化評價的診斷功能，（2分）充分利用語文評價的反饋信息，（2分）調節語文教學行為，促進學生全面發展。（2分）

二、論述題（顰合實際問題進行具體論述。每小題18分，共36分）1．結合實際論述綜合性學習的主要任務。

答：綜合性學習的主要任務包括兩方面內容：培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神和使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。

第一，培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神。（3分）

首先是要培養學生筍F題意識。綜合性學習以學生的興趣和直接經驗為基礎’以與學生生活密切相關的問題為內容，以自主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切人口，極大地重視學生問題意識的培養。它首先要求教師引導學生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位，通過課內外閱讀和觀察、調查，收集資料，并綜合運用語文知識和能力來分析、解決問題。（2分）其二是培養學生的合作意識。綜合性學習必需采用有利于培養學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行討論研究與實踐，共同完成一項活動，或是解決一個學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養策劃、組織、協調和實施的能力。（2分）其三是培養學生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學習的過程中，要培養學生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據需要恰當地處理信息和利用信息，培養初步具備搜集、處理信息的能力。（2分）

第二，使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。（3分）

具體包括：增強思想教育的形象性；增強文化教育的廣博性和親和力；增強情感教育的滲透性；增強學生的社會責任感。（4分）

論述具體2分。

2．舉例論述在小學作文教學中應該如何開發學生的創造潛能？

答： 開發創造潛能的核心是培養創造思維能力（包括創造性想象能力和發散性思維能力），同時也要激發創造意識和逐步形成創造性個性品質（如主動、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創性等）。（3分）

首先，培育創造力的要求應貫穿在作文教學序列之中。比如低年級作文教學著重發展學生初步概括信息、交流信息和自我表現的語言功能，培養學生的想象能力。中年級作文教學著重發展學生比較系統的概括信息、交流信息和自我表現的語言功能，培養學生的觀察能力。高年級作文教學則著重發展學生個別影響和自我教育的語言功能，培養學生的抽象概念思維能力。（5分）．

第二，培育創造力的要求應貫穿在作文教學過程之中，和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。包括：提倡自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導要求開闊學生思路，讓學生自由表達。鼓勵學生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、結構求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并引導學生自我修改或互改。

（5分）

舉例論述5分。

三、分析題（運用相關理論，對所給問題進行具體分析。24分）

《鳥的天堂》課堂教學設計

1．上課伊始，教師運用優美的語言將學生帶人特定的游覽情境中：“今天，老師和大家一起隨巴金爺爺去鳥的天堂看看。我們漫步來到小河邊，跳上一只小船，向河中心移去。小船兒平靜地在水面移動，船槳有規律地在水里劃呀劃，那聲音就像一支輕快而美妙的樂曲??” 2． 學生自由讀課文。讀前教師提出要求：

(1)認真讀全文，讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊想；

(2)想想文章主要講了什么，以理清課文思路，整體把握課文內容，為深入學習做好準備。3．變序教學，由作者最后一句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂，的確是鳥的天堂?。　弊鳛榍腥它c、突破點開展學習活動。

(1)閱讀全文并思考：作者在兩次經過“鳥的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（課文最后一句），引導學生有感情地朗讀，體悟作者發自內心的贊美和驚嘆。4．研讀一：品味“天堂”靜景

(1)播放CAI課件（秀麗的“天堂”靜景），為學生提供直觀、形象的畫面，感受大榕樹的大和茂盛。(2)小組合作學習。自讀課文5-9自然段，思考這株大榕樹大得、茂盛得有什么特別的地方，畫上記號，做好旁批，然后在小組內交流各自的看法和感受，并以讀的形式表達出來。

(3)匯報小組學習情況。在匯報過程中，一要引導學生體會文章語言的準確生動；二要讓學生充分地讀，讀出大榕樹的大和茂盛，讀出各自獨特的感受和體驗。在熟讀的基礎上，選擇自己喜歡的段落練習背誦。

重點點撥以下句段：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數目不可計數”的原因。）

②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（著重引導體會用詞的準確，并聯系生活實際感受葉“綠”，感悟榕樹旺盛的生命力。）

③這美麗的南國的樹。（將原文與下列句子比較：“這是美麗的南國的樹。?‘這南國的樹是美麗的。”揣摩作者發自內心的驚嘆，進一步體會樹美，與作者在情感上產生共鳴。）

研讀二：領悟“天堂”動景

(1)播放CAI課件（眾鳥紛飛的熱鬧景象），感知“天堂”之歡。

(2)自由讀10-13自然段，交流讀懂了什么？重點交流“到處都是鳥聲??有的在撲翅膀”一節，感悟清晨鳥的天堂熱鬧的景象。

(3)有感情地朗讀，讀出“天堂”的熱鬧情形，體會作者心情的愉快。

(4)暢談感受：眾鳥紛飛，畫眉鳴唱，多么熱鬧的景象！置身于這樣一個鳥的世界，大家被深深陶醉了。此時此刻，你想到了什么？想說些什么？想做什么？ 5．(1)回顧全文，思考：作者兩次經過“鳥的天堂”，所見到的景象有什么不一樣？為什么？引導學生細讀全文，找出“傍晚”、“早晨”這兩個表示時間的詞，結合自然規律來理解傍晚沉寂、早晨熱鬧的原因。

(2)理解重點句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂珂！”有感情地練讀，結合前文理解第一個“鳥的天堂”指大榕樹，第二個是用天堂來比喻這里幽靜、美麗、安全，對鳥兒的棲息繁衍再合適不過，是名副其實的鳥的天堂。(3)默讀全文并思考：“為什么這株大椿樹會成為‘鳥的天堂’？”聯系文中“有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們”，體會人與環境之間的關系。出示<來自“鳥的天堂”的信》補充閱讀，交流課前查找的資料，談體會。

6． 播放音樂風光片《江邊晨景》（所攝景物可為遠山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等），首先引導學生分清哪些景物是靜態的，哪些是動態的，然后討論交流各事物有哪些特點，鼓勵學生當場口頭描述，教師隨機點撥，在此基礎上讓學生選取1-2樣事物作片段練習，寫后集體評議

1．分析下面的課堂教學設計方案中每個教學流程的設計意圖。（12分）

答：(1)創設情境，激發興趣(2)初讀感知，整體把握(3)再讀全文，真切感受(4)深入研讀，感悟積累(5)回歸整體，深化情感(6)領悟寫法，習作練筆

以上6點各2分。

2．從母語學習和語文素養的角度看，該案例在教學中有什么鮮明特點？（12分）

答：(1)尊重母語學習規律，緊緊憑借課文作為“例子”，指導學生在層層深入又重點突出的閱 讀中具體落實對母語的感悟、積累和運用。（6分）

(2)教學設計重視識字、閱讀、習作、口語能力的提高，追求語文素養的全面發展。（6分）