第一篇：對農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

對農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

廣西大學秦建麗

摘要：我國高等教育已從“精英化”過渡到“大眾化”，眾多的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日顯

突出。文章分析了農(nóng)科大學生就業(yè)面臨的困難和問題，提出了解決農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的幾點對策，試圖為農(nóng)科大學畢業(yè)生的就業(yè)工作提供幫助。

關鍵詞：農(nóng)科；大學畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化和大學畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了重大

轉變，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為當今社會廣泛關注的焦點。

各高校都面臨著就業(yè)市場的激烈競爭，然而農(nóng)科院校在畢業(yè)生就

業(yè)問題E隔邑到的挑戰(zhàn)性更強，農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日

顯突出。因此，無論從農(nóng)科大學生和農(nóng)科院校自身發(fā)展來考慮，還是從“科教興國”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究和分

析農(nóng)科大學生就業(yè)存在的問題，有針對性地做好農(nóng)科大學生的就

業(yè)指導工作，幫助農(nóng)科大學生成功就業(yè)意義重大。

一、農(nóng)科大學生就業(yè)面臨的困難和問題

1、現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和就業(yè)政策從根本上制約著農(nóng)科

大學生就業(yè)

首先，從農(nóng)業(yè)自身特點上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎產(chǎn)

業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質產(chǎn)業(yè)。由于它的弱質性，使得農(nóng)業(yè)對高級人才需求的迫切性顯得不足。在新舊的交替

中，由于農(nóng)業(yè)的市場化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平低，制約了農(nóng)

科大學畢業(yè)生新的人才載體的形成。其次，從生產(chǎn)經(jīng)營方式

上講，我國大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模小，生產(chǎn)手段落

后，產(chǎn)業(yè)化程度低，分散經(jīng)營，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手

工生產(chǎn)階段，機械化程度低，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有

限。另外，現(xiàn)行的一些政策制約著高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層積

極就業(yè)。近幾年，盡管國家放寬了就業(yè)政策，就業(yè)體制也在不斷完善，但目前國家對傳統(tǒng)的“大農(nóng)專業(yè)”缺乏應有的保

護措施，對農(nóng)業(yè)科研和推廣部門缺乏應有的支持，對從事農(nóng)

業(yè)艱苦行業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人才缺乏應有的政策傾斜。畢業(yè)生到

農(nóng)村基層就業(yè)，工資收入低，福利待遇差，自身生存發(fā)展環(huán)

境也較差，畢業(yè)生在勞動保障、衛(wèi)生保障及用工管理等方面

都存在后顧之憂，有待從根本上解決。

2、農(nóng)科院校在人才培養(yǎng)上存在不足

我國教育制度某些不合理性，使得學生在求學、成人、成才中，從，J、學到中學再到大學，對社會了解不夠，實踐技能薄

弱。農(nóng)科院校同樣存在這一問題，一部分農(nóng)科大學生對就業(yè)市

場根本看不清摸不透，因此就業(yè)、擇業(yè)時，不是處處被動就是

十分盲目。“就東不就西”、“就高不就低”、“寧要城市一

張床，不要基層一套房”等現(xiàn)象普遍存在。

3、農(nóng)科大學生自身存在問題

(1)專業(yè)思想不牢固，不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作。

許多就讀農(nóng)科專業(yè)的學生并非自愿，而是受高考分數(shù)或

家庭經(jīng)濟條件限制而不得已進入農(nóng)科院校，在其潛意識中仍存 在輕農(nóng)、厭農(nóng)思想，農(nóng)科專業(yè)學生相當一部分人對專業(yè)不感興 趣，畢業(yè)后不愿從事本專業(yè)工作。據(jù)調查統(tǒng)計，近年來，農(nóng)科 畢業(yè)生超過80％的人愿意到工作待遇好，工作環(huán)境好，工作條 件好的“三好”單位就業(yè)，來自農(nóng)村的學生絕大部分不愿意到 家鄉(xiāng)所在地工作，響應國家號召到基層和兩部地區(qū)、“三支一 扶”的畢業(yè)生也很少。

(2)農(nóng)科大學生自身綜合素質不高，競爭力不強。

農(nóng)業(yè)屬于艱苦行業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)科專業(yè)的學生基礎 較差，起點低。另外，由于對專業(yè)不感興趣，因此這部分同學對 專業(yè)知識的掌握側艮于書本，停滯于理論層面，動手與實踐能力 不強，缺乏解決實際問題的能力，自身底氣不足，綜合素質和能 力比其他專業(yè)的學生差，尤其荏英語、計算機、寫作等方面與其 他專業(yè)的學生相比差距較大，在公務員考試和應聘“邳艮定專業(yè) 的單位”方面往往處于劣勢，自信亡環(huán)．足，競爭力不強。

(3)就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象嚴重。

在激烈競爭的求職場上，一些農(nóng)科大學生存在著光宗耀

祖心理，致使有些學生“有業(yè)不就”，就業(yè)期望值過高。表現(xiàn) 在：—部分打算按專業(yè)對口擇業(yè)的學生，缺少下基層的心理準 備，希望能在機關或農(nóng)業(yè)管理部門就業(yè)；不少農(nóng)科畢業(yè)生缺乏 開拓精神和創(chuàng)業(yè)精神，在擇業(yè)中存在“求穩(wěn)”心理，希望找一 個能寄托終身的職業(yè)崗位，而對那些急需種、養(yǎng)、加方面專業(yè) 人才的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)公司、企業(yè)則顯示出種種的顧慮等等；有些學 生一心希望走“到大城市、大單位、好企業(yè)、高薪酬”這個獨 木橋，眾多大學生抱守“非城市不去”的觀念，尤其是各方 面條件較好的畢業(yè)生，能選擇的單位較多，“皇帝女兒不愁 萬方數(shù)據(jù)

嫁”，“這山又望那山高”。

(4)心理壓力大，自信心不強。

受當前社會思潮和風氣的影響，加上自身對農(nóng)科專業(yè)和

農(nóng)業(yè)行業(yè)沒有一個清楚的認識，覺得農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的工作不體面，收入低，又沒地位，因此和其他專業(yè)的學生一比，自己就滅了 自己的志氣。也有的農(nóng)科大學生因所學專業(yè)知識、專業(yè)技能及 綜合素質不如其他專業(yè)的學生，不少大學生容易產(chǎn)生自卑心理 和示弱心態(tài)，自己給自己設置心理障礙，往往使其缺乏競爭的 勇氣和獲勝的信心，產(chǎn)生強烈的自卑感，有這種心理的大學生 往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當?shù)叵蛴萌藛挝槐?現(xiàn)自身的長處，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。

二、解決農(nóng)科大學生就業(yè)難的幾點對策

1、加強專業(yè)思想教育

據(jù)了解，農(nóng)科院校中有相當部分學生是服從調劑被錄取的，所學專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不牢固。很多院校只是在新生入學頭幾天集中介紹專業(yè)概況，形式單

一，方法簡單，內容空泛，收不到良好效果。從新生入學伊始 就狠抓農(nóng)科專業(yè)學生的專業(yè)思想教育是必要的，但專業(yè)思想教 育不是一蹴而就、立竿見影的，應該貫穿于學習的全過程。學 校要努力創(chuàng)造條件和機會，帶領學生深入校內外教學實習基 地，讓學生實地考察、親身體驗，深刻了解所學專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展。深刻理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展和國家穩(wěn)定繁 榮的重要地位，培養(yǎng)他們學農(nóng)、愛農(nóng)的專業(yè)思想，鼓勵他們到 基層、到農(nóng)科戰(zhàn)線學以致用，為農(nóng)業(yè)、為農(nóng)村、為農(nóng)民奉獻自 己的知識和才智，為改變我國農(nóng)村落后面貌貢獻力量。

2、鼓勵農(nóng)科畢業(yè)生考研

農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點學科，這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校提高 辦學層次的主打專業(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當前就業(yè)形勢 嚴峻之時的明智之舉，也是擴大自身發(fā)展空間的絕好機會。根 據(jù)教育部2006年公布的數(shù)據(jù)，本科生、碩士生、博士生的比例 為36：4：2，而發(fā)達國家的比例是25：10：1，我國的結構還 不協(xié)調，碩士教育的發(fā)展空間還很大。因此，學生在校期間，學校要鼓勵學生考研，采取切實措施為學生考研提供咨詢、培 訓、培養(yǎng)、指導等服務，也可以在教學實習中，安排學生到科 研院所和重點大學實習，培養(yǎng)學生科研的興趣，引導其及早樹 立考研目標。

3、轉變就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀

農(nóng)業(yè)大學生必須摒棄舊的就業(yè)觀，樹立起新的擇業(yè)觀，增 強市場觀念，從個人實際出發(fā)，主動適應社會需要，正確認識 和處理好眼前和長遠、理想和現(xiàn)實，困難和機遇關系，克服自 卑心理，大學生要有競爭的意識與必勝的信心，廣大農(nóng)村迫切 需要擁有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，投身到農(nóng)村去，傳播科技星火、帶領農(nóng)民致富，農(nóng)業(yè)大學生只有正確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，把握機 遇，找到適合自己發(fā)揮特長的崗位，中國農(nóng)村21世紀的輝煌等 著來自農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生去創(chuàng)造。

4、加強對農(nóng)科大學生全面素質的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)大學生提高自身素質日趨顯得緊迫。因此，在校大

學生必須抓住寶貴的學習時間，不僅學好理論知識，還要加強 實踐能力的鍛煉；不僅掌握現(xiàn)有知識，而且加強前沿知識的學習。加強思想道德的培養(yǎng)和職業(yè)道德建設，提高綜合素質。農(nóng) 科大學生除了有堅實的專業(yè)知識外，還要加強其它知識的學習，只有提高多種綜合素質，包括吃苦耐勞、勇于奉獻精神、勤勤懇懇，踏實肯干，思想敏銳等素質。摒棄目光短淺，胸無 大志，急功近利，精明世故，眼高手低，輕視他人，工作拈輕 怕重，挑三揀四等種種不良習氣．才能立足于社會。

5、為農(nóng)科大學生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

農(nóng)科大學生在進行就業(yè)選擇時，應結合近年來的畢業(yè)生就

業(yè)單位統(tǒng)計和用人單位需求情況，了解本專業(yè)對應的社會職業(yè)發(fā) 展情況和市場對本專業(yè)的需求狀況，進行專業(yè)就業(yè)形勢分析；通 過自我評價與社會實際需求作對比，清楚認識到自身的不足和缺

陷，并按照用人單位需要，調整自己的學習計劃，彌補存在的不 足，有意識地進f亍自翻蜀十，確定好自己的發(fā)展方向。

6、政策引導，改善就業(yè)環(huán)境

在城鄉(xiāng)差別較大的情況下，單純依靠市場機制向農(nóng)村配置 人才是不夠的，還必須采用有效的政策進行宏觀調控，以促使 人才走向農(nóng)村。鼓勵和扶持高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，通過出臺 優(yōu)惠政策，使他們能在就業(yè)較難的城市與就業(yè)比較容易又有優(yōu) 惠政策的農(nóng)村之間做出選擇。其次，改革干部人事制度，淡化 干部身份；完善人事代理制度，改革戶籍管理制度，減少人才 合理流動的障礙．積極推進崗位資格證書制度，裁減不合格的 工作人員，騰出就業(yè)崗位安排高校畢業(yè)生就業(yè)；在社會保障、子女升學等方面給予照顧，解除他們的后顧之憂。

7、制定新政策，鼓勵和扶持農(nóng)科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，解決高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的 問題，不能僅停留在政治動員上，不能光說奉獻和鍛煉，應該 出臺政策，運用法律、經(jīng)濟手段，引導農(nóng)科畢業(yè)生奔赴農(nóng)村、扎根農(nóng)村、艱苦創(chuàng)業(yè)。

萬方

第二篇：關于農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

關于農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

于

(青島大學國際商學院

寧

山東青島266071)

【摘要】近年來隨著高校招生規(guī)模逐年擴大，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。同時，由于農(nóng)科大學生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學生的就業(yè)問

題更為突出。通過對影響農(nóng)科大學生就業(yè)的主客因素的分析，結合農(nóng)業(yè)院校自身的特點，提出解決農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的對策。

【關鍵詞】農(nóng)科類；畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，各高校招生規(guī)模大幅度擴

大，畢業(yè)生人數(shù)凄創(chuàng)新高，從2001年到2009年，全國普通高校畢業(yè)生

總數(shù)從118萬人增長至6ll萬人，高校畢業(yè)生的供求在專業(yè)、學歷、地

域等結構上矛盾突出。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及農(nóng)科專業(yè)建設較慢等

諸多因素的影響。農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)也存在著許多問題，就業(yè)渠道

相對狹窄，畢業(yè)生進入縣鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的人員比例大幅度F降，用

人單位質最不高、待遇偏低，人才培養(yǎng)目標與社會需求存在偏差等問

題都不同程度的突顯出來。無論是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來考

慮，還是從“科教興國～科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)。解決好農(nóng)科大學

生就業(yè)問題意義重大。影響農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

1．1主觀因素

1．1．1農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)心理存在偏差。農(nóng)科畢業(yè)

生在選擇所向往的職業(yè)時．黨政機關、科研機構、大中型公司排在前

位．而選擇到縣鄉(xiāng)民營單位的很少。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時．存在觀望心

理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)。

1．1．2農(nóng)科大學畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)認識不夠深入。存在一定的偏見。對農(nóng)

科專業(yè)信心不足，專業(yè)思想不牢固，出現(xiàn)“學農(nóng)不愛農(nóng)、學農(nóng)不務農(nóng)”的現(xiàn)象，即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，從

而影響就業(yè)。

1．1．3 目前很多農(nóng)科大學生就、匝期望值過高，擇業(yè)時往往看準一些高

薪崗位，向往沿海發(fā)達的城市，而對經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，待遇不高的崗位，一些基層艱苦工作，許多大學生不去應聘。

1．2客觀因素

1．2．1我國目前處于社會主義的初級階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低，發(fā)展

相對緩慢．嚴重制約了對農(nóng)業(yè)科技人才的需求。使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)

生的能力低下。

1．2．2農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就此首先面向的是基層．而在市縣以下的基層

單位，因為機構精簡，進人指標有限，而且要通過各種公務員考試，農(nóng)

業(yè)科技人才引進難度大。

1．2．3農(nóng)科畢業(yè)生基層就業(yè)措施不夠配套．吸引力不強。作為農(nóng)業(yè)院

校就業(yè)市場廣泛存在的基層特別是西部地區(qū)，收入水平與中心城市和

發(fā)達地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉業(yè)特別是非

公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范等問題，挫傷了畢業(yè)生就業(yè)的積極性。

1．2．4缺乏較為寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè) 缺乏寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最典型的就是缺乏風險投資機制，大多數(shù)人不 愿將資金投入周期長、收效慢的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)．而且對大學生創(chuàng)業(yè)持懷疑 態(tài)度，不愿給他們機會，導致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。

2農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)的應對策略

2．1 加快人事制度和社會保障制度改革各級政府要徹底轉變現(xiàn)

念。加快相關體制改革，取消大學生干部身份、戶籍制度、用人指標的 限制．進一步促進大學生自主流動。

各級政府費繼續(xù)推行“三支一扶、支援西部、大學生村官”等基層 就業(yè)優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線建功立業(yè)。越來越多的農(nóng) 科大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層任職，有利于改善基層干部隊伍結構，提高 基層干部隊伍素質，同時也拓寬了農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2．2大學生自身轉變就業(yè)觀念．提高自身素質近幾年我國高校畢業(yè) 生就業(yè)競爭日益激烈，農(nóng)科類畢業(yè)生受到的沖擊更為顯著。如果農(nóng)業(yè) 院校大學畢業(yè)生仍不轉變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將會受到市場的淘汰。因 此，引導農(nóng)業(yè)院校大學畢業(yè)生端正就業(yè)觀念，使他們認清當前的就業(yè) 形勢，樹立大眾化的就業(yè)觀念，憑借自身素質和能力參與勞動力市場 的公平競爭。另外，還要注重農(nóng)科大學生學農(nóng)愛農(nóng)，獻身農(nóng)業(yè)的思想教 育。農(nóng)科類大學生只有轉變就業(yè)觀念，認清形勢。樹立正確的就業(yè)觀，認清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能真正在社會中找準自己的位置。

2．3深化教育改革，提高教學質量

當前高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的設置及對人才的培養(yǎng)應該緊跟市場，根 據(jù)市場需求設置專業(yè)．改造專業(yè)，培養(yǎng)人才。

2．3．1深化教育教學改革，把培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強技能、高素質” 的廣適性人才作為人才培養(yǎng)的重要目標，徹底改變學生專業(yè)面窄、動 手能力差、適應性不強的現(xiàn)象。

2．3．2轉變辦學理念。以市場需求為導向大力改革辦學體制和調整課 程設置，狠抓教學質量，提高學生綜合素質和競爭能力。另一方面要加 強創(chuàng)業(yè)教育．激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

2．4完善指導體系．提高指導成效

2．4．1農(nóng)業(yè)院校應加強就業(yè)指導，建立和完善專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè) 指導體系．建設一支高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍，有針對 性地開展就業(yè)指導．進一步提升提高就業(yè)指導和服務質量。

2．4．2-對畢業(yè)生集中進行專業(yè)思想教育。加強學生對所學專業(yè)和我國 農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解．啟發(fā)他們的學習興趣，并在觀念上加以引導，使其對 就業(yè)的趨勢和對所學專業(yè)的美好前景有所了解，幫助學生樹立學農(nóng)愛 農(nóng)、立志從事農(nóng)業(yè)科學事業(yè)的思想。

2．4．3充分發(fā)揮課堂主渠道作用，結合專業(yè)學習和教師本人對農(nóng)業(yè)事 業(yè)的認識、追求，激發(fā)學生的事業(yè)心和學習熱情。積極組織學生參加農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)實踐．用自己的專業(yè)所長幫助農(nóng)民解決實際問題，認識自己所 學專業(yè)的社會價值，從而增強他們獻身農(nóng)業(yè)的光榮感、使命感和責任 感．讓他們真正感覺到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村中急需大量人才。

2．4．4加強就業(yè)觀念引導，鼓勵學生到西部和基層就業(yè)。邀清一些校

內外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來自基層的勞 動模范等為學生做報告．引導農(nóng)科學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓 勵他們到最需要人才的基層和西部去工作。

2．5加強市場建設。拓寬就業(yè)渠道

2．5．1 隨著我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變，農(nóng)業(yè)的結構調整 和產(chǎn)業(yè)升級對農(nóng)科人才的需求將更為迫切。農(nóng)科大學生與其他科類的 大學生相比，更有責任、更有義務回到農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建功立 業(yè)，施展才華，奉獻自己。

2．5．2農(nóng)科院校的生源大部分來自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對農(nóng) 業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有樸素的感情，因而能更好地發(fā)揮作用。此外，由于他們 來自農(nóng)村。畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)，思想觀念上也比城市學生易于轉變。

2．5．3要引導和鼓勵商等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，必須建立起一 套長效機制，必須建立高等農(nóng)業(yè)院校“畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國 最需要的地方去建功立業(yè)”的工作機制

第三篇：大學生就業(yè)問題的理性思考

大學生就業(yè)問題的理性思考

[摘要]隨著高校招生規(guī)模的擴大，一方面是全民文化素質的整體提高，同時也帶來了高校大學生畢業(yè)就業(yè)率的下降。大學生就業(yè)率的下降是一個世界普遍存在的問題，并非中國特色。近些年來，韓國、日本以及一些經(jīng)濟發(fā)達的國家都出現(xiàn)了大學生就業(yè)率下降的問題。然而，除了世界普遍存在的經(jīng)濟發(fā)展緩慢、集約化生產(chǎn)、總體用工需求降低的原因，也有我國特有的一些原因。我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響等因素綜合導致了大學生就業(yè)率較低的現(xiàn)象。本文分析導致大學生就業(yè)率低的原因，尋求相應的解決策略。

[關鍵詞]大學生 就業(yè) 意義 對策

[中圖分類號]D432.62 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0226-02

隨著高校教育體制改革的深入，自2000年起，我國各高校招生規(guī)模不斷擴大，大學生比例逐年增加，與此同時，學生就業(yè)率較2000年以前出現(xiàn)了明顯的下降。大學生就業(yè)率低，大學生找工作難成為社會各界普遍關注的問題。大學生的就業(yè)問題直接影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展，如何解決大學生的就業(yè)問題，提高大學生的就業(yè)率已經(jīng)成為各個高校的重要工作。為了更好的提高大學生就業(yè)率，各高校從市場需要的人才到人才培養(yǎng)方案紛紛采取了多種嘗試，相關學者也做出了大量的研究。解決大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為高校必須面臨的現(xiàn)實問題。

一、大學生就業(yè)困境的原因分析

（一）區(qū)域經(jīng)濟的不平衡導致人才流行失衡

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國出現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟不平衡的現(xiàn)象，東西部經(jīng)濟發(fā)展差異較大，沿海城市和內地城市經(jīng)濟發(fā)展差異較大。東部和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，由于經(jīng)濟環(huán)境的自身優(yōu)勢，對于人才的吸引力遠遠大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，同時對于人才的需求也相對高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。由于對于人才的吸引力較高，使得大批的大學生向往著在東部和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，即使對于人才的需求量飽和的程度，仍然每年有大批的學生南下?lián)駱I(yè)。這種從眾心理不但造成了大學生就業(yè)難，而且極大的造成了人才的浪費。首先，在就業(yè)上由于東部和沿海地區(qū)大量人才的涌入，毫無工作經(jīng)驗的大學生在就業(yè)大軍中僅憑一紙文憑已經(jīng)失去了就業(yè)的優(yōu)勢。而對于急需大批優(yōu)秀人才的西部和內地經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)又存在著大量的人才缺口。由于對于人才吸引力的不足，導致了不但無法吸引大學生就業(yè)，而且出現(xiàn)了本地人才大量流失的現(xiàn)象。這種就業(yè)區(qū)域的失衡，直接的原因是由于地域經(jīng)濟失衡造成的。

（二）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學生就業(yè)難的問題并不是我國所特有的，近些年，韓國、日本、英國、美國等國家大學生就業(yè)率較低也已經(jīng)成為社會難點問題。造成這一全球化現(xiàn)象是由于大學生的就業(yè)受經(jīng)濟環(huán)境的影響較大，一方面，是經(jīng)濟規(guī)模進入大機械化生產(chǎn)，集約型的生產(chǎn)模式，使得對于人員總體數(shù)量的要求下降；另一方面，全球經(jīng)濟發(fā)展緩慢，新的就業(yè)崗位的總體數(shù)量較少，對于大學生的需求相對減少。

（三）大學生的就業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大學教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英教育轉向全民式的教育模式，但是對于大學生乃至學生家長仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的大學生就業(yè)模式，對于接受大學教育的一個主要目的是希望出人頭地，有一個“體面”的工作，將大學教育作為尋找舒適工作的階梯。認為大學畢業(yè)理應有一個收入較高，相對穩(wěn)定的工作。這種對于傳統(tǒng)精英式教育的觀念一直延續(xù)至今，嚴重影響了大學生的擇業(yè)，使得很多學生在擇業(yè)上不能放下身段從事基礎性的工作。

（四）高校專業(yè)設置與社會需求間的結構性矛盾

我國高校主要分為部署院校、省屬院校和民辦高校。在對于高校招生和專業(yè)設置上缺乏整體的宏觀調控，部分專業(yè)人才數(shù)量過多。例如，計算機專業(yè)和英語專業(yè)。在某一階段，計算機和英語成為社會熱門專業(yè)，因此各個高校紛紛開辦了計算機專業(yè)和英語專業(yè)，幾乎所有的高校都設置了這兩個專業(yè)。隨著時間的推移，社會對于英語專業(yè)和計算機專業(yè)的人才儲備已經(jīng)完成，專業(yè)已經(jīng)由熱門逐漸轉冷，但是各個高校仍然將此專業(yè)列為固定的招生計劃，甚至在學生數(shù)量上也沒有根據(jù)市場的變化做出相應的調整。

二、解決大學生就業(yè)難問題的價值何在（一）能夠促進社會的和諧與穩(wěn)定

大學生就業(yè)率低的同時，是大學生失業(yè)率高，甚至社會上流傳著畢業(yè)就是失業(yè)的消極說法。這些嚴重的影響了大學生的心理健康，對于畢業(yè)之初滿懷憧憬和希望的青年學生的心理打擊是巨大的。同時，大量的失業(yè)人口增強了社會的不穩(wěn)定因素，不利于社會和諧健康的發(fā)展。

（二）有利于學生的身心健康

解決大學生就業(yè)問題，消除大學生的后顧之憂，能夠使大學生安心的在大學期間從事專業(yè)的學習，有利于學生對于專業(yè)知識水平的學習和提高。穩(wěn)定和健康的就業(yè)環(huán)境，能夠緩解和消除學生緊張和焦慮的心理狀態(tài)，有利于健康、穩(wěn)定、和諧校園的構建。

三、如何解決大學生就業(yè)難問題

（一）政府應當在大學生就業(yè)過程中起主導作用

當前，加強政府在大學生就業(yè)過程中的主導作用至少應當包括以下兩方面內容：

第一，實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。

第二，繼續(xù)完善人才市場建設和就業(yè)服務，并為大學生就業(yè)創(chuàng)設良好的制度環(huán)境。

（二）高校應主動應對大學生就業(yè)難

第一，專業(yè)設置上以學生的發(fā)展為主體，以社會需求為導向。

第二，大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應市場需要的高素質勞動者。

第三，加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，做好“產(chǎn)品”營銷工作。

（三）大學生應積極應對

大學生就業(yè)難，面對嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實，要轉變觀念，審時度勢，為就業(yè)做好準備。

第一，夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)綜合能力，現(xiàn)代社會的競爭實質上是綜合素質的競爭。

第二，轉變就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好心態(tài)，畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關鍵。

【參考文獻】

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第四篇：對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為人們普遍關注的話題，大學生就業(yè)關系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關系到學生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；對策

從2003年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業(yè)期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業(yè)指導課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業(yè)，但事實上大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和年底就業(yè)率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業(yè)是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。本文從大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的分析，提出個人的一點看法。

一、影響大學生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學生就業(yè)觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業(yè)設置和社會需求錯位，對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計和就業(yè)指導尚不能滿足大學生就業(yè)的需要，大學生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。

（一）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展高等教育不相適應

2003年我國高校畢業(yè)生212萬人至2008年激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。但，長期以來，大學生都被國人冠以“社會精英”、“天之驕子”的稱號，在這種大眾意識的支配下畢業(yè)生的就業(yè)定位較高，在就業(yè)目的地的選擇上多選擇省會、東南部沿海等大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重。不夠理性的就業(yè)的觀念制約了大學生順利就業(yè)。

（二）學校教育模式、專業(yè)設置與社會的發(fā)展需求不相適應

短時間內大規(guī)模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見不鮮，培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差，創(chuàng)新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面，一些高校專業(yè)設置不合理。他們只根據(jù)學校的辦學條件、師資力量來設置專業(yè)，所以會有一些專業(yè)與社會脫節(jié)；或者不根據(jù)社會需求而過多招收某專業(yè)學生，因為沒有市場需求，部分專業(yè)大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（三）高校大學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)規(guī)劃設計現(xiàn)狀與學生的就業(yè)需求不相適應

隨著我國“政府統(tǒng)籌，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制的推進，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導和就業(yè)指導已勢在必行。然而，在我國大部分高校的就業(yè)指導存在師資力量不足、教學形式單

一、對學生進行職業(yè)規(guī)劃設計的指導培訓和效果不盡人意，還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的特點。

（四）大學生就業(yè)市場信息不對稱，就業(yè)市場機制不健全

高校雖然在逐步建設就業(yè)信息發(fā)布平臺，完善就業(yè)信息發(fā)布機制，但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素，還不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息遴選的需求。同時，大學畢業(yè)生就業(yè)市場機制并未完全形成，部門分割管理嚴重。雖然有網(wǎng)上招聘、求職等新的招聘形式，但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現(xiàn)場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息的地域局限，建立暢通有效的大學生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺勢在必行。

二、解決大學生就業(yè)難問題的對策

今后一個時期內，大學生的毛入學率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構建和諧的外部環(huán)境

1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學水平高低的重要指標。國家要制訂宏觀調控政策，把就業(yè)率考核納入對各高校辦學水平、專業(yè)設置評估的體系中。

引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調整專業(yè)設置，深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)水平和綜合素質，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。目前國家推出的“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優(yōu)秀應屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學生到村任職等舉措，開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

3、盡快建立全國性大學畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，為大學畢業(yè)生提供較為準確、及時的市場需求信息。當前，大學畢業(yè)生就業(yè)的主渠道仍是各高校舉辦的畢業(yè)生與用人單位的供需見面會，其他擇業(yè)方式只是一個補充。突出的問題是信息缺失或信息不對稱，難以發(fā)揮較好的效果。因此，政府應搭建全國性的就業(yè)信息平臺，延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校，各企事業(yè)單位，使企事業(yè)單位和大學畢業(yè)生能夠在全國范圍內發(fā)布及時、準確的供需信息，在大范圍實現(xiàn)雙向選擇。這樣，每一個大學畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡在省內外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）高校要加強就業(yè)指導工作，落實“一把手工程”

1、建設和諧社會，促進學生就業(yè)

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的高度，充分認識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。對于畢業(yè)生就業(yè)工作，主要領導負總責、親自抓，分管領導集中全力抓好、抓細、抓實。校、院系兩級都要把畢業(yè)生就業(yè)工作列入重要議事日程，作為重點工作列入工作計劃，認真安排、精心組織、狠抓落實，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

2、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制

實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、加強畢業(yè)生就業(yè)隊伍建設，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系

重視專兼職業(yè)務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業(yè)機構人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務預算。完善由

校領導、職能部門、院系領導、輔導員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質量的服務，形成“責任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實” 的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

4、發(fā)揮導向作用，加強教學改革，優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才質量

高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養(yǎng)模式。及時調整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高校還應在學生專業(yè)選擇上進行改革，即學生入學后，不急于定專業(yè)，按大專業(yè)安排基礎課，待到第三、第四學年時，由學生根據(jù)市場的需求和自己的愛好選擇專業(yè)。這樣，既可避免學生入學前選擇專業(yè)的盲目性，也可靈活適應市場需求的變化，提高大學畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

（三）畢業(yè)生要提高素質，轉變觀念，誠實守信

1、提高素質

大學生應積極主動地利用第一課堂的學習，加強對自己職業(yè)技能的訓練、職業(yè)知識的學習和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并把第一課堂和第二課堂有機地結合，將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動作為完善自己知識結構的一部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展積極健康的個性。同時，努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書，增強就業(yè)的競爭力。

2、轉變觀念

大學生要不斷轉變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元就業(yè)的觀念。現(xiàn)在，有很多中小企業(yè)需要大量高素質人才，從用人單位的結構看，大型企業(yè)處于轉型期，事業(yè)單位受編制限制，所以對人才需求量不會很大，而國家公務員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應的是，西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國有企業(yè)發(fā)展迅猛，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。

3、誠實守信

在當前大學畢業(yè)生就業(yè)隊伍中，綜合素質高，能力強，守信用的占了絕大部份，但也有一部分不求實際地講條件，講待遇，強調實現(xiàn)自身價值，但唯獨不講信譽，對待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會影響。因此，一些用人單位已對部分大學生的誠信提出了質疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個人在全國范圍內唯一的信用檔案，任何個人在任何一個地區(qū)的獎懲，違法，違紀，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時參考。這樣，既對誠信度高的優(yōu)秀人才的合理流動提供了支持，又對誠信度低的人員進行了約束。

總之，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國范圍內的人才大市場，充分發(fā)揮市場的作用;高校以市場需求為導向調整專業(yè)結構，以培養(yǎng)學生競爭力為目標培養(yǎng)人才;大學生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質參與市場競爭，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。大學畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，對我國社會的穩(wěn)定，高教事業(yè)的發(fā)展，建設和諧社會將發(fā)揮重要的作用。

第五篇：大學畢業(yè)生就業(yè)問題思考

大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為現(xiàn)代人們普遍關注的話題，大學生就業(yè)關系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關系到學生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。關鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)、對策、外部環(huán)境、高校

我們已是步入大三的學生，感覺畢業(yè)、就業(yè)離我們越來越近。為緩解就業(yè)壓力，越來越多的人選擇了考研、考公務員，可是我們遲早還是需要就業(yè)，就業(yè)讓我們手足無措，讓我們感覺自己所學的東西太少······所以我選擇了招聘之窗這門課，希望可以從中學到一些面試或應變能力的技巧。通過這門課給我?guī)砹撕芏喔杏|，簡單在這里談一下。

從2003年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業(yè)期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業(yè)指導課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業(yè)，但事實上大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業(yè)是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。

一、影響大學生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學生就業(yè)觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業(yè)設置和社會需求錯位，對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計和就業(yè)指導尚不能滿足大學生就業(yè)的需要，大學生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。

二、解決大學生就業(yè)難問題的對策

今后的一段時期內，大學生的入學率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構建和諧的外部環(huán)境。

引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調整專業(yè)設置，深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)水平和綜合素質，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

盡快建立全國性大學畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，為大學畢業(yè)生提供較為準確、及時的市場需求信息。這樣，每一個大學畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡在省內外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）畢業(yè)生要提高綜合素質，轉變觀念。

說到學生，我們每一個大學生都要認真的反思我們自身的不足之處了。為什么我們會面臨畢業(yè)即失業(yè)的困擾？當然，會有同學責怪學校條件等外部環(huán)境因素，我們客觀地說，我們不否認外部條件所起到的影響，這將在下一個關于學校方面的討論中提到。現(xiàn)在，就說我們學生自己的情況。

首先是思想上，大學生一定要克服兩種思想。第一個是浮躁的思想，第二個是克服極端個人主義思想。在大學里養(yǎng)成的那種張揚個性、唯己獨尊的思想一定要徹底的改掉！以使自己適應社會。

那么企業(yè)想得到哪些素質優(yōu)秀的人才呢？我們怎樣改造自己，提高自己的綜合素質，使自己成為企業(yè)歡迎的人呢？

1、要有正確的人生價值觀念，要明確自己的政治方向，使自己的政治生活與黨的路線、方針、政策、國家的法律統(tǒng)一。形成良好的文化生活習慣，充實自己的精神生活。

2、提高自己的道德價值觀念。市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮深刻的影響著大學生的道德價值觀，在“奉獻與索取”的關系上，我們要認識清楚。

3、職業(yè)技能素質。大學生要有職業(yè)理想，大學生的職業(yè)理想是他們人生職業(yè)實現(xiàn)的精神支柱。要有一顆赤誠的工作、事業(yè)之心，要有一顆愛崗敬業(yè)的良心，對得起自己的工資和企業(yè)的培養(yǎng)！

4、文化素質。企業(yè)都想得到博學多才的大學生，所以一定要充實自己的大腦，用有益的知識。

5、艱苦奮斗的作風。大學生要發(fā)揚我們的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約。

6、堅強的意志力。要樂于干累活，要敢于吃苦，吃苦是人生路上必須經(jīng)歷的，不經(jīng)歷風雨，怎能見到彩虹？

總之，提高自己的綜合素質，比什么都重要！是使我們贏得求職勝利的根本保障！

（三）高校要加強就業(yè)指導工作，落實“一把手工程”。

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的高度，充分認識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。

實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

重視專兼職業(yè)務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業(yè)機構人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務預算。

高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養(yǎng)模式。及時調整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

總之，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，充分發(fā)揮市場的作用;高校以培養(yǎng)學生競爭力為目標培養(yǎng)人才;大學生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質參與市場競爭，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。

面對就業(yè)形勢嚴峻的今天,不管前面的路有多長多難，我們還是得繼續(xù)向前，因為我們每個人都需要一片屬于自己的晴空，為此，我們得努力，我們作為當代的大學畢業(yè)生，就應該擁有一顆年輕奮進的心、一個成熟的思考和一雙能聽別人善意提醒的耳朵、一份完善的自我準備。為了工作,我們得自我準備，好學、謙遜、熱情、積極、勤奮??