第一篇：對公共事業管理畢業生就業問題及思索

對公共事業管理畢業生就業問題及思索

公共事業管理起源于20世紀早期的美國。20世紀80年代以來,西方國家普遍掀起了對公共事務研究的熱潮,并在大學開設專業教育。如今,公共事業管理專業已成為許多國家培養高層次、應用型公共管理人才的主要途徑之一。當前,在我國社會管理體制從“大政府,小社會”向“小政府,大社會”的轉變過程中,許多社會事務將由公共管理組織來完成,社會對公共事務管理人才的迫切需求日益顯現。1996年,東北大學婁成武教授和云南大學崔運武教授,在對西方國家公共管理研究的基礎上,根據我國社會改革現實、高等教育發展趨勢提出開設公共事業管理專業的要求。為順應我國公共管理體制的改革與發展,滿足社會對公共事務管理人才的迫切需求,1998年,教育部將公共事業管理專業列入《普通高等學校本科專業目錄》。該專業就業取向是第三部門,也就是非營利組織。在我國,非營利組織主要包括各類事業單位、公益性民間組織等。十多年來,公共事業管理專業教育蓬勃發展,但畢業生就業情況并不理想,這與我國公共管理體制改革與發展對公共事業管理人才的大量需求的理論構想相左。因此,擺脫公共事業管理專業畢業生就業困境,實現理論與現實需求的平衡,發揮人才專業優勢,推進我國公共管理體制改革已成為社會普遍關注的、亟待解決的重要課題。

一、高校公共事業管理專業畢業生就業的困境分析

分析公共事業管理專業畢業生就業困境之成因,有必要從專業設置背景及專業教育存在問題入手:

(一)專業教育與非營利組織發展不平衡

自1999年云南大學和東北大學首開公共事業管理專業以來,全國各高校亦紛紛開設該專業。目前專業辦學規模、發展速度超越公共管理體制改革步伐和公共事業發展速度是畢業生遭遇就業困境的根本原因。公共事業管理專業人才在西方發達國家大受社會歡迎甚至成為“搶手貨”,而在我國卻“無人問津”,究其原因是西方國家的非營利組織較為完善,而我國的非營利組織尚未充分發展。

1.我國非營利組織發展緩慢非營利組織的存在和發展在我國社會結構由二元格局向三元格局轉變過程中發揮著重要作用,它不僅是政府職能轉變的重要載體,起到承接原來由政府承擔的具體的執行性和事務性職能的作用,而且能夠為市場經濟提供有效的、不可或缺的社會服務。也就是說,非營利組織憑借其獨特的職能優勢,能夠在一定程度上彌補政府和市場失靈,并且在溝通政府與社會之間起到中介橋梁作用。[1]然而,目前我國非營利組織發展步伐緩慢,嚴重影響了公共事業管理專業的發展和人才的就業。首先,政府角色“越位”、“錯位”。政府包辦了本應交給社會管理、以市場模式運作的公共事業管理,制約了我國非營利組織發展,客觀上造成專業人才無“用武之地”。其次,我國正處于推進事業單位改革的關鍵時期,政府部門和事業單位處于機構精簡階段,甚至不少單位實行“只出不進”政策。即使有用人需求,單位也實行“凡進必考”的原則,高門檻的準入限制以及較少的需求量,使得供大于求的局面在短期內難以改變,公共事業管理體制與人才實際需求脫節造成專業畢業生就業困難。再次,從我國民間組

織的情況來看,由于目前政府與第三部門之間關系定位尚未明確,我國的民間組織大都官方色彩濃厚,缺乏自身應有的獨立性、自主性。在人員構成方面,在絕大多數自上而下的非營利組織中,基本工作人員幾乎都來自政府部門,其中相當一部分是來自政府部門的離退休人員;在相當多自下而上的非營利組織中,定員和編制極為有限,幾乎沒有固定的人才渠道,主要依靠志愿者開展活動。[2]上述三種情形,是阻礙我國非營利組織發展的瓶頸。

2.公共事業管理專業教育發展迅速1999年秋季東北大學、云南大學兩所高校在全國率先招收公共事業管理專業本科大學生。隨之,2000年,全國有57所高校招收公共事業管理專業本科大學生,2001年招院校是132所,2002年是180所院校,2003年是220所,2004年發展到300多所院校1,[3]它們廣泛分布于農林、醫學、科技、師范、財經、綜合等各類院校。對于這一新專業的招生,教育部原本打算由東北大學、云南大學兩校通過四年的專業建設,取得經驗后再向全國推廣,但由于各高校自主辦學,特別是教育部對各省屬高校難以控制,因而出現各高校爭辦公共事業管理專業的勢頭,并一發不可收拾。[4]雖然公共事業管理專業教育取得了較大成就,但是在教育“產品”的“銷售”問題未能妥善解決的情況下過快過多地培養專業人才,無疑造成了人才的巨大浪費。由此可見,公共管理體制改革的滯后導致未能出現預期的、繁榮的公共事業管理人才需求,公共事業管理專業教育“供給”大批專業人才與公共事業管理領域人才“需求”不足的現實形成矛盾,而目前我國公共事業管理專業教育的過快發展則加劇了這一矛盾。

(二)專業教育就業定位模糊

目前我國公共事業管理專業教育就業定位不清晰、專業特色不明顯,導致人才專業顯示度低、缺乏不可替代性,嚴重影響了專業社會認可度。在公共事業管理本科專業目錄中對其專業培養目標作了明確的要求:“培養具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力,能在文教、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才”。由于公共事業涉及領域廣泛,導致許多高校專業目標不明確,對學科內涵和學科屬性存在模糊認識。有些高校開設專業課程喜歡全面開花,盡可能涵蓋所有專業領域課程;有些高校則比較注重專業平臺課程,忽視方向性、特色課程的建設;而有些高校則反之。專業教育導向決定了人才素質的培養,前者訓練出來的學生似乎什么都學,什么都懂,仿佛任何地方都能就業,所以公共事業管理專業才會被社會普遍認為是“萬金油”專業,因此,在現實就業中必然時常碰壁。專業教育社會認可度低影響了人才“供給”的質量,無法滿足社會對高質量人才的“需求”,促使大量專業人員未能實現專業初創時的預期目標,無法順利地進入公共事業管理領域就業。從就業市場對公共事業管理畢業生的要求上看,用人單位需要的是既具備一定的理論基礎知識,又具備較強的動手能力,熟悉公共部門的組織機構和運作程序,能夠對行政管理和公共事務管理的具體問題提出解決方案的應用型人才。然而,目前專業畢業生實踐能力普遍薄弱。

(三)畢業生實踐能力薄弱

高校在專業人才培養中普通存在重理論輕實踐的現象是畢業生實踐能力薄弱的主要原因。主要表現在:由于對專業人才培養定位不明確造成實踐教學目標

模糊不清,影響了實踐教學的深入開展和有效運作;實踐教學內容設置狹窄,主要集中在教學環節;實踐教學平臺建設落后,專業實驗室落后,實習基地利用率不高;專業教師普遍沒有參加過基層的專業實踐鍛煉,缺乏實踐經驗,嚴重影響了實踐教學質量;缺乏科學的實踐教學評價機制等。目前多數高校尚未制定專門的實踐教學考核辦法和標準,且多采用以理論考試成績為主的考核評價體系,加上缺乏應有的激勵機制,嚴重抑制了師生開展實踐活動的積極性。公共事業管理專業是為適應我國公共管理體制改革與發展需要的、由國外引入并正在蓬勃發展的新興專業。盡管目前陷入了人才就業困境,但我們并不能就此否定它的價值與存在的必要性,而應以發展促進矛盾的解決。

二、解決公共事業管理畢業生就業困境的路徑分析

解決公共事業管理畢業生就業困境,實現理論與實際需求的平衡的首要任務是推進公共管理體制改革,此外還要提升專業社會認可度以及加強實踐促進就業等。

(一)推進公共管理體制改革

對公共事業管理專業畢業生來說,其良好的就業環境需要有一個成熟的公民社會。

1.促進公民社會成熟,推動公共事業社會化強大的公民社會是非營利組織生存的土壤。促進公民社會的成熟,實現政府、社會與市場有效的分工合作,可以為公共事業管理人才創造更多的就業機會。[5]因此,應當大力推動我國公共事業社會化。公共事業管理的社會化,即所謂的“社會事業社會辦”,也就是打破國家包辦公共事業的單一體制,鼓勵多方投資、融資,推動全社會興辦公共事業和公共服務,實現公共事業多元化。在成熟、完善的市場經濟條件下的事業機構,往往傾向于建立多元化的事業投資與經營補償制度。這不僅能夠實現事業投資主體的多元化和投資方式的多樣化,進一步增強事業組織和公共服務組織自我補償能力,而且有利于充分調動全社會參與公共服務的積極性和創造性,進一步推進各項公共事業的發展。一旦形成這樣的局面,不僅能夠為社會增加就業崗位,扭轉專業人才供大于求的局面,而且能夠讓其學以致用,不斷地推動公共事業管理教育的發展。

2.預測專業人才需求,規范指導專業建設公共事業管理專業屬于新辦專業,在當前我國專業發展的外部環境還不成熟的情況下,辦學規模過大、發展速度過快既不利于專業的建設與發展,又可能會帶來人才的浪費。為此,教育部有必要展開專業人才需求預測,進而確定專業培養規模和布點,并對現有專業布點進行調整,同時為各高校招生提供決策參考,有必要針對各高校的專業建設開展切實有效的規范與指導,推進公共事業管理專業健康發展。

(二)提升專業社會認可度

選擇合理的就業方向定位,堅持在“本色”的基礎上突出“特色”是提升公共事業管理專業社會認可度的關鍵。第一,由于公共事業管理涉及面廣,各高校可以根據自身的學科基礎、師資力量、辦學優勢,整合各方面的力量,選擇合理的專

業就業方向定位。第二,加強專業相關理論研究,明確專業基本規范,圍繞專業基本課程建設開展對專業平臺課程的研究,在課程開設上達成共識。第三,通過多渠道、多形式優化師資隊伍。為了保證專業平臺課程與專業方向性課程的開設,師資隊伍中既需要有具備公共管理學科背景的教師,又需要有在公共事業管理特定領域有專門研究的教師。第四,優化教學內容和課程體系,堅持在專業“本色”的基礎上突出“特色”。即以公共事業管理為核心,實現專業平臺課程與特色方向課程的有機配置和整合。

(三)加強實踐促進就業

改善各高校在專業人才培養中普通存在的重理論輕實踐的現象必須以實踐促就業,加強職業技能培訓,培養應用型人才。其一,圍繞各高校的公共事業管理專業人才培養目標制定相應的專業實踐教學目標。其二,建立包括實驗教學、實習教學、實踐活動三塊教學體系,根據專業人才培養目標制定切實可行的方案,避免流于形式。其三,依據相關課程群建設專業實驗室,最大限度地提高實驗室的利用率,從而打造專業實踐教學平臺。根據專業方向建設實習基地,建立互惠互利的伙伴關系以滿足學生實踐需求。其四,采取“走出去”和“請進來”的方式提高教師實踐水平。如采取多重激勵手段鼓勵教師進修、到公共部門掛職鍛煉等,建立適應專業實踐教學需求的能力結構;聘請一批學識水平高、業務能力強的領導干部擔任專業實踐教學的指導教師,提高學生的實際操作能力。其五,構建完善的實踐教學評價機制,改善以理論考察為主的評價制度,調動師生參與實踐的積極性,建立有效的實踐教學質量的保障體系。

第二篇：公共事業管理專業畢業生自薦信

尊敬的各位領導：

您們好!我叫xiexiebang。我的大學是在XX農業大學就讀，所學專業是公共事業管理。目前是一名中共預備黨員。今年7月，我將從華南農業大學畢業。我的畢業論文內容是研究東莞道路交通問題及對策。這大學四年不僅使我系統地掌握了公共事業方面的知識，同時又鍛煉了我各方面的能力，提高我的綜合素質。

在大學四年里，我時刻按照“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”標準去鍛煉及發展自我，在不斷的學習和實踐中提高了自己的綜合素質，已把自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、富于協作精神的時代青年。

我相信未來社會需要的是高素質的復合型人才，成功的學習者在充分的認識到書本的價值的同時，也應認識到書本的無價值。因而我在學習之外，積極參加了各種各樣的課余活動，如“公共關系協會”、“春運志愿者”等。所有這些活動都有利于我提高自身的公共管理能力和團體協作能力。2007年暑假，我在東莞市中堂鎮公用事業服務中心實習一個月;2008年暑假，我又在東莞市社會保障局中堂分局進行畢業實習兩個多月。

在這兩次實習中，我的行政能力和公共管理能力兩個方面都得到較好的鍛煉，掌握了行政工作各個環節的基本要求和方法，了解了社會保障事業的內容及其意義，具備了獨立從事行政后勤工作的能力。在實習期間表現出色，受到單位領導的認可，被單位評為“優秀實習生”。在行政管理方面及和同事溝通方面獲益匪淺，做好管理工作不僅僅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要擁有朝氣蓬勃的活力才能更好的把工作做好。

在大學期間，我學習非常努力，專業課和公共課的成績都比較優秀。我還擔任過班長，具有很強的組織和協調能力。很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

貴單位在社會上有比較高的知名度，我愿為貴單位的發展做出自己的貢獻。隨信附有我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。

我堅信命運之神只垂青于有準備的人，目睹過去深感母校的培養恩深，注目將來惟有以熱血、真誠、眼淚和汗水回報社會的贈與，讓生命之燭高舉奮斗之光!

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

小編為大家分享

第三篇：畢業生就業問題

2010屆畢業生領取報到證后注意事項 來源： 馬超山的日志2010屆畢業生領取報到證后注意事項

若有省信息網鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請自行辦理二次派遣或改派手續（具體程序詳見部分就業知識問答）。報到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉寄地址等。

畢業生在“山東高校畢業生就業信息網”注冊信息，畢業生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉寄等手續全部在“信息網”（網址：http://）上辦理。

部分就業知識問答

一、報到時間及程序？

1、報到時間： 7月1日---10月15日

2、報到程序：（升學的畢業生和支援西部畢業生不需要就業報到證）

1）已落實就業單位的畢業生：持就業報到證和單位要求的有關材料直接到接收單位辦理報到手續；

2）未落實就業單位的省內畢業生： 登陸“山東高校畢業生就業信息網”（）,使用“網上報到”欄目，按系統提示完成“網上報到”后，持簽發到各市、縣人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

3）未落實就業單位的省外畢業生：持簽發到各省、市人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

二、戶口問題（有其它具體問題請咨詢學校保衛處）

畢業生憑《就業報到證》辦理報到和戶口遷轉手續。

1、已落實就業單位的畢業生：單位所在地公安部門憑接收單位報到證明、《就業報到證》、畢業證書和戶口遷移證辦理落戶手續。

2、未落實就業單位的畢業生：需要辦理落戶手續的，公安部門憑《就業報到證》、戶口遷移證及遷入地畢業生就業主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續。

三、畢業生檔案去向

檔案去向與就業報到證派遣地址一致，若有其它情況請盡快聯系輔導員。

1、在就業信息網上錄入升學的畢業生：檔案按“高校就業信息網”上錄入的升學地址發放；

2、已在就業信息網上簽訂就業協議的畢業生：檔案按“高校就業信息網”錄入的 “檔案去向”發放；

3、未落實就業單位的畢業生：未就業畢業生檔案發回生源地，與報到證地址一致。

4、支援西部的畢業生：檔案先存留學校，服務期滿后請盡快聯系學校，辦理相關手續。提醒注意：畢業生畢業后請于三個月內咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學，請盡快聯系學院輔導員老師。

四、若就業報到證已派回生源地后又簽就業協議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續。二次派遣是指離校時就業報到證簽發回生源地的畢業生，在規定期限（自派遣之日起2年）內落實就業單位后，由負責簽證的人事部門辦理的派遣手續。2010屆畢業生二次派遣手續自2010年7月16日后到省人力資源與社會保障廳辦理。

1、在省內落實接收單位的手續辦理流程：登陸“山東高校畢業生就業信息網”，與用人單位在網上簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關單位公章，到生源地人事局開退函。畢業生持就業報到證、從網上打印的就業協議書、退函等材料到用人單位同級人事部門辦理派遣手續。

2、省外就業的手續辦理流程：在“高校就業網”上向學校提交“省外就業”申請，到學校就業指導中心領取省外就業協議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業生就業信息網”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業協議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業報到證、就業協議書和退函(解約函)到省人力資源與社會保障廳辦理派遣手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業報到證已派遣到就業單位，但又想改變報到單位怎么辦？需要自行辦理調整改派手續。調整改派是指畢業生的“就業報到證”已簽發到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內，因特殊情況與原接收單位解除協議后，申請回生源地就業或與新接收單位簽訂就業協議，由各級人事部門辦理改派手續。2010屆畢業生調整改派手續自2010年8月15日后到省人力資源與社會保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業生與原接收單位解除就業協議，可通過“山東高校畢業生就業信息網”走網上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質解約函。

2、登陸“山東高校畢業生就業信息網”，簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關公章。

3、帶“就業報到證、解約函、就業協議書” 到新接收單位的同級人事部門辦理改派手續。新接收單位是外省的由省人力資源與社會保障廳辦理。省內生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續；省外生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函、生源地畢業生就業主管部門接收函”到省人力資源與社會保障廳辦理改派手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學的畢業生離校后又想就業怎么辦？

對已明確為專升本或錄取研究生的畢業生，因家庭困難等原因不再繼續上學的，本人應及時提出補辦就業報到證的申請，補辦時間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補辦報到證時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.錄取學校教務部門取消該生學籍的證明；

3.學校的正式報告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業生離校后又想升學怎么辦？

已明確為回生源地的畢業生，畢業后需升學的，本人應及時辦理相關手續，時間最遲到今年8月1日前。辦理相關手續時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.報到證正、副本；

3.學校的正式報告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請及時聯系各學院。

八、2010屆畢業生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業生本人聯系輔導員老師進行操作。

九、“報到證”丟失如何辦理補辦手續？

遺失就業報到證的畢業生，請辦好以下手續后到山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處辦理。

具體程序：

1.持報到證副本到當地日報登報掛失。

2.持掛失聲明報紙、個人申請、畢業證向學校就業指導中心提出申請。

3.學校就業指導中心根據所需材料出具遺失證明。

4.畢業生持掛失聲明報紙、學校證明、報到證副本到省人力資源與社會保障廳申請補辦。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業信息網技術支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業協議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網注冊用戶，則畢業生與省外用人單位的網上簽約和省內單位的網上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網非注冊用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業生在“山東省高校就業信息網”上向學校提出“省外就業”申請；②到學院領取省外就業協議書一份,并到學院加蓋學院公章；

③ 畢業生與省外用人單位簽訂就業協議書后，請將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中

心264209）；

④畢業生在“山東省高校就業信息網”上錄入省外協議書“用人單位”部分內容；

⑤學校在“山東省高校就業信息網”審核畢業生錄入的省外就業協議書，審核通過后轉入就業方案庫。

十二、省內就業簽約程序

1）畢業生搜索意向單位并向其發送電子簡歷。

2）用人單位向畢業生發送簽約邀請。

3）畢業生應約，網上簽約成立，畢業生就業主管部門鑒證。

4）單位打印就業協議書并蓋章，畢業生簽字。

5）畢業生與用人單位簽訂就業協議書后，將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中心264209）；

十三、解約程序

1）省內單位：

畢業生向簽約單位發送解約申請（或由單位提出解約）——省內簽約單位同意解約——系統自動生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業生簽字并持解約函到學校就業指導中心——學校審核通過——畢業生重新擇業。

2）省外單位：

畢業生網上發送解約申請（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業生持解約函原件到院系蓋章——然后交學校就業指導中心審核——學校審核通過——畢業生重新擇業。

就業指導服務中心

第四篇：公共事業管理就業問題及提升自身個人能力的方法

公共事業管理就業問題及提升自身個人能力的方法

公共事業管理在我國在各類高校中是一個新設置的專業。在社會實踐中，盡管已經存在著各種公共事業組織，但公共事業管理作為獨立學科尚未形成獨立體系。

從好的方面來看，公共事業管理專業作為一個新專業，其社會需求十分強烈，而且需求量極大，這是我國繼經濟體制改革、政府體制改革后事業組織管理體制的改革形勢所決定的。要建立政事分開、管理自主科學、面向社會、獨立的社會主義事業單位，沒有眾多的高層次的公共事業管理人才是不行的。另外本專業學生還可以參加國家公務員考試進入政府系統，參加MPA考試進行進一步深造。因此，無論從社會發展對人才的總需求，還是從畢業生就業和進一步深造來看，其專業發展前景都十分看好。但另一方面，公共事業管理專業在發達的資本主義雖然很是搶手，待遇也不錯，但是現在中國的社會實際情況就是社會的發展程度的社會體制的需要嚴重脫節，所以此專業也僅僅是理論上的需求，按照這個這個專業的畢業生的話來說：“誰的事業要求需要我去管理”，事實的情況就是此專業的學生所學的專業知識是“樣樣通，樣樣空”。

但不論怎樣都好，前景掌握在自己的手中，好好學習，提升個人能力才是最重要的。那么作為公共事業管理專業的大學生，改如何提升自己呢？

一、提高自我學習能力。這種能力是作為學生我們首先要具備的，大學的學習生活相對開放，沒有升學壓力的束縛，有更多的自由時間，那么我們有必要給自己設定一個可行的學習計劃，例如：在大一上半年我們可以設定閱讀兩本計算機的相關書籍、與自己專業有關的一些書籍，了解一些自己感興趣的書籍-------，以我個人為例我在讀大一時才剛剛開始接觸電腦，那時夢想就是能買一臺自己的電腦，可是作為農村的孩子，家里的經濟條件是不能承受的，沒辦法就是整天泡在圖書館看一些自己迫切需要的書籍，這樣同樣能達到很好的效果。從現在的實際情況來看，有臺電腦我們的學習效率會更高，當然不要被網絡游戲所吸引--------，其實只要是需要的，我們都可以通過自己尋找機會而得到。

二、提高信息處理能力。這里的信息處理能力是多方面的涉及面很廣，我認為一是我們可以利用網絡積極了解社會中的一些對自己有用的信息，比如：如果我想去一個麼生的城市，我會先利用電子地圖了解一下詳細的交通情況，然后在利用谷歌地球了解一下三維的城市面貌，通過這些其實一個城市已經可以基本了解了，下了火車基本上要怎么走腦子里已經有了影像。如果想交一些與自己專業相關的朋友，我一般會通過博客查詢一些人員資料，然后通過他們的日志內容，相片，自我介紹，以及相關的博友判斷這個人是否能成為我的朋友，是否對未來的就業有幫助。通過網絡我在就業之前就知道了自己想去的單位的領導姓名、個人愛好、相貌，同事也在這個單位找到了一個QQ好友，其實，只要你想做這些很簡單。

三、提高數字應用能力。這種能力其實被很多大學生們忘記了，在參加工作之后無論是什么工作我們都會和數字相聯系，良好的數字應用能力，能提高在面對問題時的敏感度，以及作出就決定的正確率，這種能力表現就是思維敏捷、語言表達能力強，這是未來成為精英的基礎。

四、提高與人交流能力。這種能力其實我們都知道，但如何能鍛煉呢？要提高這種能力我們沒有必要一定要去做促銷員、參加社團等集體活動，往往我們參加社團那些內向的、能力不足的學生就成為部分社團干部們鍛煉的看客了。如果你的能力交流能力很差的話，先試著表達自己，將自己的意思能夠很清楚簡潔的表達給別人。在大學校園我們經常能見到一個現象：就是中午到食堂吃飯時，總會發現有一些同學打完飯后端著盤子找桌子，他們的標準會是，有自己不認識的同學不做、有異性同學的不做、有一個男生一個女生的位置不做，找那些空的作為或者是有自己認識的人的作為，為什么？因為從內心來講我們害怕交流，如果哪天你吃飯時對面坐下一個異性的同學，也許知道吃晚飯對方離開你也不知道對方長什么

樣？遇到過這樣的情況嗎？如果你能找個話題與對方說句話，那么你的交流能力的大門就可以順利的打開了。

五，提高與人合作的能力。在未來的工作崗位中我們不可避免的要與同事共同協作完成相關的工作，這就需要我們具有與人合作的能力，這種能力需要我們積極鍛煉自己的忍耐力，我的做法是積極的與自己看見就心煩的同學交往，從心底你可以感謝他，是他成為了你的試驗品,可能這樣說有點重了，不過這種方法確實可行的，一句話在自己的眼里都是能給自己帶來快樂的人。

六、解決問題能力在大學四年的學習生活中不可避免的要面對各種困難時期，在遇到困難時控制自己的心情，哭泣、煩悶并不能解決問題，在紛繁的問題面前理清條理逐步解決絕是一種好的方法。解決問題的能力重要的是要學會控制心情，理清問題的解決思路。

第五篇：對大學畢業生就業問題的思考

摘要：大學畢業生就業問題已經成為人們普遍關注的話題，大學生就業關系到我國高等教育持續健康發展的大局，關系到學生走向社會謀求發展的切身利益。通過分析高校畢業生擇業過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業生充分就業的對策建議。

關鍵詞：畢業生；就業；對策

從2003年起，普通高校擴招后的畢業生開始進入就業市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業指導課，努力拓寬就業渠道，開拓就業市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業，但事實上大學畢業生的一次性就業率和年底就業率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。本文從大學畢業生就業難現狀的分析，提出個人的一點看法。

一、影響大學生就業的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業人數逐年成倍增長，學生就業觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業設置和社會需求錯位，對大學生的職業規劃設計和就業指導尚不能滿足大學生就業的需要，大學生就業市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業形勢日益嚴峻。

（一）傳統的就業觀念與快速發展高等教育不相適應

2003年我國高校畢業生212萬人至2008年激增到532萬人，隨著畢業生人數的增加，大學生的就業形式和擇業方式也發生了深刻的變化。但，長期以來，大學生都被國人冠以“社會精英”、“天之驕子”的稱號，在這種大眾意識的支配下畢業生的就業定位較高，在就業目的地的選擇上多選擇省會、東南部沿海等大中城市；在就業部門與單位選擇上，偏好政府機關、事業單位、壟斷行業；在對就業與擇業的認識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業看得過重。不夠理性的就業的觀念制約了大學生順利就業。

（二）學校教育模式、專業設置與社會的發展需求不相適應

短時間內大規模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現象在高校屢見不鮮，培養出來的學生實踐能力較差，創新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面，一些高校專業設置不合理。他們只根據學校的辦學條件、師資力量來設置專業，所以會有一些專業與社會脫節；或者不根據社會需求而過多招收某專業學生，因為沒有市場需求，部分專業大學生畢業就面臨失業。

（三）高校大學生就業指導和大學生職業規劃設計現狀與學生的就業需求不相適應

隨著我國“政府統籌，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業機制的推進，畢業人數逐年增多，加強大學生的職業生涯規劃設計指導和就業指導已勢在必行。然而，在我國大部分高校的就業指導存在師資力量不足、教學形式單

一、對學生進行職業規劃設計的指導培訓和效果不盡人意，還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的特點。

（四）大學生就業市場信息不對稱，就業市場機制不健全

高校雖然在逐步建設就業信息發布平臺，完善就業信息發布機制，但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素，還不能滿足畢業生對就業信息遴選的需求。同時，大學畢業生就業市場機制并未完全形成，部門分割管理嚴重。雖然有網上招聘、求職等新的招聘形式，但多數仍采取畢業生和用人單位“集市式”的現場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里，有的畢業生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會，寄送上千份材料，就業成本和難度加大。突破就業信息的地域局限，建立暢通有效的大學生就業信息發布和接收平臺勢在必行。

二、解決大學生就業難問題的對策

今后一個時期內，大學生的毛入學率仍將保持穩定的增長，畢業生就業壓力將進一步加大。但大學畢業生的就業難問題涉及諸多方面，要實現大學生充分就業需要社會、高校、畢業生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業政策，構建和諧的外部環境

1、把就業率的高低作為衡量高校辦學水平高低的重要指標。國家要制訂宏觀調控政策，把就業率考核納入對各高校辦學水平、專業設置評估的體系中。

引導和促進高校整合優勢資源積極調整專業設置，深化教學改革、改革人才培養模式，提高學生的專業水平和綜合素質，提高就業率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優化專業設置，提高畢業生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業生的就業率。

2、鼓勵引導學生到基層、偏遠地區就業，落實完善相關優惠政策措施。隨著我國經濟發展戰略逐步推進、國家整體經濟實力的提升，中西部地區經濟發展步伐的加快，第三產業、中西部欠發達地區、中小非公有制企業、縣及縣以下基層單位，各類專業技術人才和管理人員緊缺，其就業崗位多，發展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業生進入這個大市場，為經濟發展注入新的活力。目前國家推出的“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優秀應屆畢業生到基層培養鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學生到村任職等舉措，開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑，拓寬了大學生的就業渠道，為大學生就業創造更加寬松的就業環境。

3、盡快建立全國性大學畢業生就業信息網絡平臺，為大學畢業生提供較為準確、及時的市場需求信息。當前，大學畢業生就業的主渠道仍是各高校舉辦的畢業生與用人單位的供需見面會，其他擇業方式只是一個補充。突出的問題是信息缺失或信息不對稱，難以發揮較好的效果。因此，政府應搭建全國性的就業信息平臺，延伸到各省、市、自治區和各高校，各企事業單位，使企事業單位和大學畢業生能夠在全國范圍內發布及時、準確的供需信息，在大范圍實現雙向選擇。這樣，每一個大學畢業生可以通過網絡在省內外尋找自己的就業單位，各企事業單位也可以通過網絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業信息的主渠道。

（二）高校要加強就業指導工作，落實“一把手工程”

1、建設和諧社會，促進學生就業

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續健康協調發展的高度，充分認識做好畢業生就業工作的重要意義，增強做好畢業生就業工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業生就業工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。對于畢業生就業工作，主要領導負總責、親自抓，分管領導集中全力抓好、抓細、抓實。校、院系兩級都要把畢業生就業工作列入重要議事日程，作為重點工作列入工作計劃，認真安排、精心組織、狠抓落實，確保畢業生就業工作順利進行。

2、建立和完善畢業生就業工作考核機制

實行畢業生就業工作目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業生就業工作考核機制，將就業工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業生就業工作。

3、加強畢業生就業隊伍建設，進一步完善畢業生就業指導服務體系

重視專兼職業務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業機構人員編制，將就業工作經費納入校、院系兩級財務預算。完善由

校領導、職能部門、院系領導、輔導員等組成的畢業生就業工作體系，積極為畢業生和用人單位提供全方位、多層次、高質量的服務，形成“責任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實” 的畢業生就業工作新局面。

4、發揮導向作用，加強教學改革，優化專業結構，提高人才質量

高校應積極推進以就業和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養模式。及時調整、合理設置學科專業，不斷優化學科專業結構，逐步形成自身優勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業方向，大力提高畢業生就業競爭力。高校還應在學生專業選擇上進行改革，即學生入學后，不急于定專業，按大專業安排基礎課，待到第三、第四學年時，由學生根據市場的需求和自己的愛好選擇專業。這樣，既可避免學生入學前選擇專業的盲目性，也可靈活適應市場需求的變化，提高大學畢業生就業的成功率。

（三）畢業生要提高素質，轉變觀念，誠實守信

1、提高素質

大學生應積極主動地利用第一課堂的學習，加強對自己職業技能的訓練、職業知識的學習和職業道德的培養，并把第一課堂和第二課堂有機地結合，將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創造性活動作為完善自己知識結構的一部分，以培養創新能力，發展積極健康的個性。同時，努力爭取獲得各類從業資格證書，增強就業的競爭力。

2、轉變觀念

大學生要不斷轉變觀念，積極拓寬就業視野，樹立多元就業的觀念。現在，有很多中小企業需要大量高素質人才，從用人單位的結構看，大型企業處于轉型期，事業單位受編制限制，所以對人才需求量不會很大，而國家公務員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應的是，西部地區、中小企業以及非國有企業發展迅猛，為畢業生就業提供了廣闊的空間和舞臺。

3、誠實守信

在當前大學畢業生就業隊伍中，綜合素質高，能力強，守信用的占了絕大部份，但也有一部分不求實際地講條件，講待遇，強調實現自身價值，但唯獨不講信譽，對待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會影響。因此，一些用人單位已對部分大學生的誠信提出了質疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個人在全國范圍內唯一的信用檔案，任何個人在任何一個地區的獎懲，違法，違紀，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時參考。這樣，既對誠信度高的優秀人才的合理流動提供了支持，又對誠信度低的人員進行了約束。

總之，大學畢業生的就業問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國范圍內的人才大市場，充分發揮市場的作用;高校以市場需求為導向調整專業結構，以培養學生競爭力為目標培養人才;大學生以優異的專業知識，良好的綜合素質參與市場競爭，高校畢業生就業難的問題就有希望逐步得到解決。大學畢業生能夠充分就業，對我國社會的穩定，高教事業的發展，建設和諧社會將發揮重要的作用。