第一篇：小學創建文化特色學校發展五年規劃 小學教育

小學創建養成教育特色學校發展五年規劃2007-2012

創建特色學校，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，深化教育改革的重要組成部分，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。長久以來，我校堅持“規范治校、文化潤校、科研興校、特色強校”的辦學思路，深化學生行為習慣的養成教育，彰顯學校特色，重點培養學生在學習中、生活中形成良好的行為習慣。現結合我校的實際情況，特制定如下規劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以貫徹落實“提高質量效益”為宗旨，以“營造濃郁的文明禮儀氛圍，創建特色學校”為導向，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化，努力營造人文化校園。通過開展豐富多彩的活動，不斷提高師生的文化品位和綜合素養，為學校的發展提供強大的精神動力和智力支持。

二、工作目標

1、特色學校發展目標：

養成教育是我校的一項長期發展的特色教育工作，旨在培養學生養成良好的行為習慣，讓他們學會做人、學會學習、學會生活。為此，我校制訂了中長期學生行為習慣養成教育工作的發展目標：

（1）對學生進行日常行為規范教育，使學生學會做人、學會學習、學會生活，逐步形成能力，成為遵紀守法、熱心助人、全面發展的合格的小學生畢業生。

（2）形成以學校教育為龍頭，家庭、社會共同關心的養成教育管理模式。

（3）師生行為習慣養成良好，共同成長與進步，形成良好的校園氛圍。

2、養成教育培養目標

為了將養成教育工作做得扎實、有序，在教育中有所突破，全校教師作了多次研討，確定培養良好習慣需要的六個步驟：

1、認識習慣的重要。

2、制定行為規范目標。

3、持之以恒的訓練。

4、及時評價引導。

5、樹立榜樣教育。

6、培養良好集體風氣。經過全校教師的研討，制定了學校學生行為規范養成教育的行為目標，在目標的制定上力求離孩子近一點、小一點、實一點。近一點，就是目標要離孩子實際生活近一點；小一點，就是要以小見大；實一點，就是目標要實在、具體。

根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，我們從各學段學生的身心發展的規律出發，對學生養成教育規范目標進行分解，由大化小、由小化細，形成縱向呈系列、橫向相關聯的訓導目標。

橫向上，將日常行為規范養成教育分解為四個方面。(1)生活行為規范。(2)學習行為習慣。(3)品德行為規范。(4)禮儀交往行為規范。縱向上，將訓導模塊

分解為一、二、三學段訓導點，梯度分明，便于訓導、評價。

低年級：著重抓好學生學習和生活習慣的養成，以提高學生學習興趣、鍛煉學生生活自主、自理能力為目的。

中年級：以文明禮儀的言行習慣教育為主，通過校外實踐基地活動體驗，形成遵紀守法、得體大方的言行。

高年級：鞏固低中年級行為要求，加強意志品質的養成。通過實踐教育基地鍛煉，社會活動的參與，家校聯合培養教育的方法，使學生行為習慣養成得到綜合提高。

落實到現階段工作，具體就是要做到“走好路，讀好書，做好人”。

三、工作重點

（一）學校規范化管理

學校在管理上以規范為原則，建立健全了養成教育組織機構與崗位職責，制定了各項工作的具體制度和具體要求。以崗位職責為中心，以目標激勵為動力，以量化考核為手段。實行法治、德治、情治相結合，做到各項工作細致周密步步到位。學生日常學習生活管理之中，有計劃、分階段進行規范教育，月月有重點，周周有檢查。在日常班級管理中，用制度規范學生的品德、禮儀、學習、生活，制定出細則，做好量化考核。制定《天山第二小學特色班級管理辦法》、《天山第二小學班級量化考核方案》、《天山第二小學班級衛生管理制度》等，訓練層次化，每個班級根據自己班級的實際情況，開展工作，創建特色班級活動，學年評選出一定數量的特色班級和先進班級。

（二）優化校園環境建設

1、進一步優化校園硬件設施建設

學校以養成教育為主線，精心設計、優化校園硬件建設，讓一草一木、一磚一石都滲透德育的環境氛圍，體現教育的引導和熏陶力量，發揮環境育人的功能；在旗政府、旗教育局的大力支持下，學校地面得到全部硬化，重新粉刷了教學樓，重修了花壇，進行了校園整體綠化，校容校貌有了很大的改變。完善了各個功能室的建設，現擁有學生微機室、語音室、音樂教室、學生閱覽室、美術室、舞蹈房、多媒體教室等多個專用教室。為學生開展各種活動提供了有力的保障。

2、努力提高校園人文環境建設

學校圍繞養成教育努力構建和諧向上的人文環境，突出人文環境的隱性作用。根據養成教育的培養目標，我們精心打造了三種文化：古詩詞文化、班級走廊文化、植物走廊文化，濃郁的文化氛圍，時時刻刻提醒、教育、感染著師生們。學校草地上、樓道邊警示標語宣傳欄，心理咨詢室、校園廣播站等都無不體現出濃濃的育人氛圍。班集體人文環境建設也是校園人文環境建設的重要組成部分。

（三）重視德育科研，加強師資建設

1、建立具有養成教育特色的校本教研和課題研究

根據教育發展的時代要求，學校進一步加強教師的特色教育科研意識，讓教師在科研過程中探索行為規范教育的規律，促進學校養成教育與新課程改革相結合。進一步加強校本教研，逐步建立具有養成教育特色的校本課程框架，讓養成教育滲透到平時的教育教學工作中，讓學校的教科研真正為養成教育工作服務。

每學期，學校定期召開教育科研會議，要求班主任填寫《班級活動記錄》，要求全體教師撰寫有一定質量的養成教育論文及養成教育案例，組織各方面力量廣泛深入地開展養成教育研究，把握養成教育工作的特點和規律，全校上下形成了良好的養成教育科研氛圍，使養成教育工作更具科學性，時代性與實效性。

2、養成教育與加強師德建設結合我們以“鑄師魂，樹師表，精師能”為目標，加強教師思想政治教育，強化師德規范。通過建章立制、德育講座、宏揚先進等途徑，師、生規范一齊抓。

以開展“備課與師德行為”為主題的活動為契機，規范備課中的師德行為，其核心就是以生為本。以生為本的備課觀要求尊重熱愛學生，確立學生的主體地位，正確的對待每一個學生，關注個體差異，推進教育公平，促進學生全面和諧的發展。

構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚、求實穩定的工作隊伍是學校養成教育工作可持續發展的有力保障。我們每月召開一次養成教育工作會議，每周進行一次教師政治學習，通過學理論、講工作，提高素質，增強責任感。通過調查、問卷、訪談等反饋的信息看，學生、家長、社會的滿意度高。

（四）學生行為規范養成教育培養措施

1、進一步規范各年級分階段行為規范學段重點

依據各年級學生認知特點，我校將一至六年級分成三個學段，提出行為規范學段重點：

一、二年級以入學準備和日常學習生活中的行為習慣訓練為主，尊敬國旗、學唱國歌、尊敬老師、會用禮貌用語、熱愛學習、認真聽課和做作業。

三、四年級側重于集體生活中行為準則的訓練，勤奮好學、講文明、懂禮貌、守紀律、愛勞動，珍惜時間、誠實正直、做事有責任心、珍惜集體榮譽。

五、六年級注重品質意志鍛煉，開朗、樂觀、積極向上、熱心公益活動、保護自然環境、尊重他人、有民主意識。

2.、把養成教育內容納入學校教育教學計劃與課程安排中，有計劃，有步驟地進行實施。

學校將《弟子規》這本書作為課程納入一、二年級課表之中，每周一節課對學生進行養成教育的系統教育。一年級每周安排了一節《三字經》學習課程，讓

學生了解了中華的傳統美德，從而努力養成自己良好行為規范。要求任課教師根據學科內容滲透養成教育，在教學目的與教學內容中要體現養成教育的特色。同時，教師能夠結合教育教學實際事例，時刻對學生進行良好行為規范的培養。并且建立養成教育特色的獨特的評價舉措，如優點卡記錄學校的好人好事、值周教師每周教師點評一周學生表現情況等。

3、引導學生自主管理，自我教育

學校每學期初提出養成教育工作計劃，少先隊大隊部和各中隊根據學校計劃要求確定活動方案。通過班委會、少先隊等多種形式參與學校管理，所有學生在參與過程中能積極主動反映在校學習、生活等情況，社會、學校和家庭教育，形成三位一體的教育網絡。通過活動，使學生的行為習慣由他律逐步過渡到自律，真正做到自己的活動自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己幫，自己的進步自己爭，以此養成良好的道德行為習慣。

以學生發展為本，以學生自我管理為抓手，變教師對學生的教育、管理為在教師指導下學生的自我教育和自我管理，通過學生的自我實踐、自主探索、自我體驗，引導學生學會自我管理，自我教育。學校要建立一系列學生自主管理的組織，如：“環保小衛士”、“值日班長”、“水長”等，這些都已成為學生實現自我發展、自主活動、自我教育的舞臺。

4、構建學校、家庭、社會共管的教育網絡

一個學校的辦學思路，必須在得到教師、家長、學生們的了解、認同，融合為大家共同的奮斗目標時，教育的實效性才能凸顯出來。特別是學生的行為習慣的養成教育，不是一朝一夕能夠成就的，他需要一個較長的教育過程和社會、學生家長一個理性的評價。但目前，社會、學生家長評價仍處在重智育輕德育，重成績輕品行的環境中，實施養成教育的艱巨性也是我們應該清醒認識的問題。因此，加強學習與交流，統一認識，增強信心，爭取社會、學生家長的支持是我們要做的重要工作之一。

我校主動承擔了對家長進行家庭教育知識的普及工作，每學期學校定期召開家長會，給家長做教育學生的專題輔導報告，認真聽取家長意見，反饋學校各階段養成教育開展的活動內容。通過家長學校、家長委員會、“三結合網絡”會議、教學半日開放活動、親子聯誼活動、師生演講觀摩等多種活動形式大力宣傳我校特色辦學理念，得到家長們和周邊相關單位的認可與支持。在此基礎上逐步形成了養成教育網絡：以學校教育為龍頭，發揮學校教育在養成教育中的主導作用，調動社會教育、家庭教育等積極因素，讓各種途徑發揮各自的功能，形成全員育人的強大合力。

（五）養成教育的特色活動

在實施養成教育建設活動中，學校要以課堂教學為主渠道，以少先隊工作為載體，以日常行為規范及校本讀物為基本內容、以豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動為兩翼，有計劃、分步驟的加以規范、指導和滲透。

１、開展特色班級的創建活動

班級是學生學習生活的主要場所，我校在養成教育的工作中特別重視班級的文化建設。讓學生參與到班級的特色文化創建中，美化、優化教室的環境，營造班集體的德育氣氛，這不僅有利于學生的自我創造，自我教育，自我發展，還能提高學生的人文素養。鼓勵班級在文化創建上努力做出班級特色。每年評選兩個特色班級。

2、開展養成教育主題月活動

3月份主題：“熱愛科學，勇于創新”4月份主題：“干干凈凈的環境，健健康康的成長”

5月份主題：“特長發展，展現自我”6月份主題：“誠實守信真為人”

9月份主題：“師生互愛樂融融”10月份主題：“陽光健身，幸福一生”

11月份：“圖書共享伴我成長”12月份主題：“讓我們擁有感恩的心”

根據養成教育主題月安排，學校、班級開展一系列的養成教育活動。每月確定一個中心，每周確定一個重點，使之全面化、具體化。養成教育中每月的中心，每周的重點與學校其他德育工作內容協調統一。這些中心和重點也并不是在一個月或一周內就完成，需要輔之“細水長流”的持續教育，以“滾雪球”的方式逐漸形成。

3、校園文化節活動

為了培養學生各方面的能力，提高學生的素質，學校結合文體節及各種節日，安排許多富有時代感的比賽活動：學生運動會，“迎奧運、促和諧”繪畫、征文活動，校園集體舞比賽，還有我們的“快樂六

一、幸福成長”親子游藝活動、“祖國山河一日游”社會實踐活動、“放飛理想”放風箏比賽、“詩歌朗誦比賽”活動等等。這樣的活動，既鍛煉了學生的能力，更讓我們的校園生活更加豐富多彩。并且學校還設立了各種各樣的興趣小組，如：舞蹈興趣小組，合唱興趣小組、豎笛演奏興趣小組、、體育興趣小組??讓學生得到一次鍛煉自己的機會，增強了學生的自信心，豐富了學生的課余生活，給隊員們帶來了無窮的樂趣，同時團結、友愛、互助的品質在活動中逐漸形成。

四、特色建設的保障機制

為了確保特色學校創建的順利實施，把創建工作落到實處，采取以下保障機制：

1、加強教師隊伍建設

特色學校在形成的過程中，必然受到諸多條件的制約和因素的影響，其中，最關鍵的是人，即富有特色的學校領導班子和教師隊伍，以校長為首的學校領導班子是創建特色教育的關鍵，而廣大教師則是創建特色教育的根本。為此，學校將成立創建特色教育領導小組，將重點加強教師隊伍的教育，加強全體教師對創辦特色學校的認識，提高覺悟，提高重視程度，開發好校本課程，使我們的特色學校創建方案能順利實施。

2、重視制度保障

學校將成立一套切實可行的，比較完整的創建工作制度，以確保創建工作落到實處，在創建特色的過程中，我們還將博采眾長，不斷完善和改進方案和制度中不夠科學的地方。

3、重視效果評價

特色教育對學生的評價是不應只是單純的看學業成績的進步與否，還要看學生的道德品質的是否提升，因此在養成教育活動中我們要加強對學生的過程評價，著重在思想道德培養，使他們能成為彬彬有禮的合格的小學生。

五、特色學校創建步驟、制定規劃、宣傳發動階段： 2007年 9月— 10月 30日

制定創建活動方案，明確職責，認識養成教育活動的意義，進行廣泛宣傳發動，利用現有條件組織學習，提高教師的意識，加強對學生的指導和宣傳，使活動順利開展。、創建實施，深化研究階段： 2007年月 10月— 2012年 7月

按照方案部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，運用現有的網絡資源，借鑒外來經驗和理論家的理念，初步形成學校教育特色。、總結反思、初步成效評價階段： 2012年 3月

在創建特色過程中，必然會遇到許許多多難以預料的困難，也會有許許多多創建中的亮點和可取之處，因此，學校在經過一定的實施階段后，對創建活動進行反思和回顧，不斷調整、總結和提高，組織特色活動展示特色教育的成效。

第二篇：小學發展五年規劃

長嶺中心校五年發展規劃

（2003――2008）

一、規劃的提出

長嶺中心校現有小學教學班54個，小學生1105人，小學在編教職工142人。在新的歷史條件下，特別是進入WTO后，教育在體制、結構、培養模式、內容等諸多方面必將隨著社會和經濟的發展，廣大家長對教育的需求也將更加趨于多樣化,教育的市場化傾向將會加劇。面對新的機遇和挑戰，如果沒有新的觀念，新的思路，新的步伐，實現跨躍式發展，那么學校的發展將面臨巨大的困難，甚至可能在競爭中萎縮、淘汰。因此要以發展的眼光對學校的近期及未來發展進行科學的適度超前的規劃是學校適應變革,迎接挑戰，實現持續發展的戰略需要，也是學校高效、有序運轉的重要保證。

二、指導思想和總體目標

以“三個代表”重要思想為指導，以國務院批轉的《21世紀教育振興行動計劃》和中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為依據，全面推進素質教育，突出創新精神和實踐能力培養，為學生終身學習服務，為持續發展打下基礎，努力實現全面提高教育教學質量，讓每一個孩子在長嶺教育領域里健康、快樂、成功！

三、培養目標：

宗 旨：讓每一個孩子健康、快樂、成功！為每一個孩子健康、快樂、成功的人生奠基！

具體目標：培養“三會三能”的優秀小學畢業生。“三會”：即會

學習，會創造，會生活。“三能”：即能較熟練掌握常用英語，能熟練

操作計算機，能學會一種技能。

四、主要工作設想：

（一）學校規模

以質量求發展，不斷提升辦學品位，樹立學校品牌，讓社會滿意、讓家長滿意、讓學生滿意。

（二）學校管理

現代學校應當是個知識性、科學性、研究性和民主合作水平很高的教育機構，應當有濃厚的民主氣息和學術氛圍。因此,學校現代化,首先是管理現代化.1、隨著政府職能的變化，辦學的自主權不斷擴大。管理者必須

從單一的政策文件執行者中轉變，強化決策，籌劃，協調，開拓職能。

2、必須走出“教育現代化等同于教育物質化手段技術化”的認

識誤區，明確教育現代化的核心是人的現代化，確立“以人為本”的管理理念，實現管理三個突破：

（1）強調團隊合力，實現民主管理。

（2）重視自我發展，實現自動管理。

（3）注重過程調控，實現動態管理。

3、隨著教育市場化傾向的加劇，學校的辦學模式、發展定位不

僅僅是由學校或校長說了算。讓社會和家長參與學校設計、管理將是

可能和必要的事。因此，要讓學校管理從封閉走向開放，形成學校家

庭、社會合力，增強學校適應變革的能力。

4、增強管理的科技含量。

（三）隊伍建設

當前，我國教育領域出現了令人驚異的新局面，不僅教育對象的面貌發生很大變化，而且教育的內容、手段都經歷著廣泛而深刻的變

革，傳統學科內容受到大量涌入的新知識門類的沖擊和突破。教育領

域這些生氣勃勃的新現象，意味著要適應這樣的變化，我們的隊伍必

須與之適應。否則，滯后的師資是無法勝任當前的育人重任。

總目標：著眼于學校長遠規劃，著眼于學生、教師發展需要，實

現師資隊伍四個轉變（職業型轉為事業型，從“應試型”轉為“育人”

型，從“單一型”轉為“復合型”，從“經驗型”轉為“科研型”）創

建學習型組織，建設一支師德修養好，理論水平高，學科造詣深，業

務技能精的現代化師資隊伍。

具體目標：

（1）、專任教師專科學歷達標率為60％；本科學歷達標率為

20％；中師學歷達標率100％。

（2）、培養出市級學科帶頭人、區級名師6－10人，鎮級名師

10－15人。

（3）、40周歲以下教師能用計算機制做課件。計算機水平達到

中級以上。

（4）、100%的專任教師會獨立進行教學課題研究。

主要措施：

（1）、據學校教師現狀及學校發展的遠景目標。制訂學校師訓五年規劃，做到目標明確，思路清晰，措施落實。

（2）、制度創新，注重激勵，促進教師關注重視自身發展，實現隊伍的“四個轉變”。改革評價制度，出臺注重全面評價，過程評

價，發展評價，自我評價的《長嶺中心校教師考核制度》、《長嶺中心

校學科教學質量評估方案》，《教師工作績分制》、《教師月考核制度》、《檔案袋管理制度》等。

（3）、強化學習，引導教師在工作中學習，學習中工作，提高團隊學歷，創建學習型組織。

（4）、開展“學術研究”“師徒結對”“教學比武”等多種活動，搭臺子，鋪路子。

（5）、保證經費，確保師訓工作在學校中的重要地位。

（四）教育教學

總目標：全面推進素質教育，為學生終身學習，持續發展服務；

為學生健康，快樂成功的人生奠基。

1、德育工作

（1）、隨著時代的發展，德育的內涵也在不斷豐富和發展。因

此，要在對傳統的德育內容方法繼承的基礎上，加大德育類課程改革的力度。探索新時代背景下德育的新內容、方法、途徑和評價。使教

育真正實現從“適應生活”到“構建可能生活”的轉變。

（2）、堅決杜絕德育活動“假、大、空”的現象，樹立“德育

活動基于小”的基本宗旨。立足學生生活，加強德育實踐和體驗（每年參加兩次社會實踐活動），形成自己的德育活動特色。

（3）、充分利用網絡技術，建立連接家長、學校、社區的德育網，形成教育合力，同時探討網絡條件德育的新問題、新方法。

（4）、在挖掘、利用社區資源的同時，增加學校資源的開放度，使學校成為社區的教育活動中心。發揮小環境對大環境的影響。

（5）、加強個案研究，開展個別化德育活動，提高德育實效。

2、教學工作

（1）、落實新課程標準理念，面向全體，全面發展，追求教學最優化，創一流質量，樹學校品牌。

（2）、開發適合學校實際，具有學校特色的校本課程。

（3）、評價的滯后與改革的困難是阻礙素質教育全面推進的瓶頸。學校將集中精力力破難關，探索促進學生全面發展，符合時代發展要求的評價內容、方法、手段。在評價中，努力實現四個轉變：從偏面的知識評價走向智能。情意結合的全面評價，從唯一的結果評價走向過程評價；從單一的教師評價走向教師、家長、學生多向評價；從單純的考試評價走向多方法多角度評價。

（4）、以學生發展為本，弘揚個性，發展潛能，深化課堂教學改革，特別在學科合作，教學個別化、研究性學習等方面有突破。大膽實踐，開拓創新，努力使各學科都有鮮明的特色，并在此基礎上爭創學校的主流特色。

（5）、開展長短課的嘗試實踐，摸索適合學生實際學習需要的最佳課時配置方案。

3、科研工作

（1）、制訂和完善有關教科研工作制度，構建教科研網絡，形成教科研工作的良性運轉機制。爭取有2項課題在省級立項，1項課題省級獲獎。

（2）、進行教科研基本能力的培訓，使每一位教師都具備規范地開展課題研究的能力。

（3）、以“學習型組織形成策略研究”為核心課題，探索學習型組織形成的一般規律和基本方法。

（4）、以“小學生學習評價改革”和“學科教學質量評價改革”為主課題，開展各種相關子課題的研究。

（5）、創辦長嶺教育信息報，加強校內外溝通交流。

五、裝備工作

1、開展校園綠化、美化工作，創設有個性、有特色、有濃厚藝術氣息的校園環境。

2、高標準完成各類專用教室及教室的裝配。

3、3年內全鎮80％以上的學校建成專用計算機教室。

長嶺中心校

2003－8－9

第三篇：正陽小學特色學校創建規劃

特色學校創建規劃

正陽小學

正陽小學特色學校創建規劃

一所一流的特色學校必然有著明確的辦學目標和鮮明的教育理念，辦學理念應當凝聚和濃縮學校的風格、文化品位和人才培養特色，不僅具有陶冶人、激勵人的功能，也能起到規范人、指導人的作用。特色校的創建工作及其重要，我們深刻體會到“發展才是硬道理”，只有重視創建工作，學校發展才能有效扎實地推進；只有創建工作細化，才能務實地開展好德育特色校的創建。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指針，堅持科學發展觀，堅持以人為本，堅持“以特色求發展，以質量求生存”的宗旨，傳承、弘揚環保、科技教育特色，從自身特點出發，大膽探索和實踐，銳意進取，深化改革，豐富內涵，著力抓好學校特色建設，凸現環保，科技精神文化，形成鮮明風格，提升辦學品位，全力推進素質教育的高質量發展。

二、歷史背景與現狀分析

正陽小學多年來，始終貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，在傳承中超越，在積淀中發展。在機遇與挑戰面前，正陽人始終以永恒的追求與卓越的雄心，一次又一次地奏響了發展旋律的最強音。在多年辦學的風雨歷程中，我校全體教育工作者，嘔心瀝血，克難求進，逐漸形成了“環境、科技”為代表的校本特色。所取得的豐碩成果被地方各界所共識，并產生強大的社會效應，在市內外頗有知名度。

在幾代人的努力下，我校環境、科技教育已呈特色，優勢明顯，在多年的實踐與探索中積累了寶貴的經驗與豐厚的資源，我校已成為國家級綠色學校，擁有經驗豐富及教科研能力較強的教師隊伍。我校的環保活動和科技活動在本地區具有較大的影響力和較高的知名度，特色活動在我校開展已有近十年的歷史，而且長盛不衰。新世紀初，我們提高目標定位，確定了“以特色促發展、以特色打造品牌”的發展思路，并逐步引向深入并拓寬領域，形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量。

三、創建目標與方向

（一）學校建設目標：

1、繼續保持國家級綠色學校和省科技示范校的榮譽。傳承正陽人艱苦創業的精神，吸收寶貴的實踐經驗，與時俱進，開拓創新，發揮自身優勢，謀求特色發展，傳承、積淀、弘揚、升華我校環保，科技特色。

2、經過5年左右的努力，在以特色項目促進學校整體發展上出成效，爭取成為國家級科技示范校。

（二）學生培養目標：

1．以我國古代科技文明和世界當今科技新成果激勵學生，培養作為世界公民應有的民族精神和全球意識。

2．學習環保、科學知識，參與環保、科技活動，培養主動探索的精神，獨創的勇氣，對創造活動的熱愛和渴望等綜合素質，提高學生創新精神和實踐能力。

3．激發學習興趣，培養思維品質，給予成功體驗，發展學生特長，弘揚學生個性，促進知識學習，實現全面發展。

四、實施要求

1．普及科學、環境教育，廣泛開展環保、航空航天知識為主要內容的科普知識教育。開展以航天航空知識為主要內容的科學知識學習教育活動，讓學生了解航天的發展史，現代航天科技成果，航天奮斗史，航天的基本原理等知識，從而激發學生對太空宇宙的神往，對科學活動的熱情，對航天人的崇敬和強烈的民族自豪感和責任意識。

2．開展航空模型制作實踐活動，以省、市競賽項目為重點，在高年級學生中開展直升機、塑彈機、空轎機等大眾航空模型制作活動。讓學生在老師的輔導下觀察、想象、思考、制作、放飛、推理、調試，使學生在實踐活動中加深對飛行知識的理解，發展思維能力，鍛煉意志品質，提高創新意識和實踐能力。同時，廣泛開展科技競賽活動，在競賽中激勵斗志，提高競技水平。

3．將特色教育和活動與課程改革相結合，各學科教學挖掘環保、科技教育資源，加強環保、科技教育與學科教學的聯系和滲透，特別是科學和綜合實踐活動，要引導學生用科學態度去對待事物，用科學的眼光去看待事物，用科學的手段去驗證事物，探究事物的原性、變化、聯系和規律，使學生受到科學的熏陶，養成良好的習慣，促進知識的學習。

4．營造開放的環境，建立平等的師生關系，創造和諧的氛圍，給予學生思維和行動的自由和安全，使學生的思維處于積極活躍的狀態，潛能得到最大限度的發揮，特長得到充分的發展。真正讓學生在洋溢熱情的活動中發展個性，在凝聚真情的交往中健全人格。

五、創建策略與措施：

（一）明確目標，統一思想，提高認識。

（二）健全組織，加強培訓，完善保障體系。

1、成立學校創建領導小組，組建研究機構，制訂研究計劃。學校成立由一把手校長為組長，主管副校長為副組長，各年級組長、科技輔導員、環境教師等為組員的創建領導小組，負責制訂創建實施計劃與工作的指導與開展。

2、建設一支有教育特色的育人隊伍。

教師是辦好特色學校的依靠力量，是創辦特色學校最重要的條件，要想形成學校特色，必須擁有一批富有教育教學特色的教師骨干教師，只有發掘本校內在教師資源，發現并積極培養有獨特風格的特長教師才有發展的可能。要真正創建特色學校靠少數幾位有特長的教師是遠遠不夠的，一所學校的特色很大程度上還得來源于教師的群體特色。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發展”的管理理念，在為特長教師冒尖發展創設好環境外，更是加大了師資培訓的力度，組織好現代教育理論的學習，通過點點滴滴的積累、篩選、優化組合，使廣大教師掌握專業技能，熟悉學校特色工作的發展和落實。努力建設一支師德高尚、技術精良、愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍。

3、分層制定措施，規范管理，加大制度建設，逐步形成常規。建立特色建設的考評與激勵機制，配套適合各年段的評價操作體系，力求體現評價的多元化。

（三）以特色活動為載體，促進學校德育發展

1、充分利用具有教育意義的紀念日，活動日，靈活組織開展好各類活動，尤其是具有影響力的環保，科技紀念日。如：4.22世界地球日、6.5環境日，9.17全國科普日等等。在活動中促進特色工作的有序有效開展。

2、積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績。

3、加強橫向聯系，與兄弟學校聯盟，促進切磋交流，共同謀求發展。

（四）以科研引路，唱響德育特色教育的主旋律。

1、初步構建起科研先導的管理機制。在德育特色創建過程中，我們將加強科學研究，成立特色建設課題研究小組，對發展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現良性循環、螺旋發展的好勢頭。

2、造就一支會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨干教師隊伍。我們始終認為：我校的特色教育關注的不能僅僅是學生的環保知識與科技技能，而更應關注學生環保，科技精神的培養與發展，否則，我們便會舍本求末，畢竟學生的精神世界將影響著學生的一生。我們要把我們的校園建設成為學生心智成長的精神家園。

3、建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學支撐教材，編寫校本教材，優化教學目標和教學內容、創造適合學生認知規律和身心特點的教學過程。構建適合各階段學生學習的教學內容。

六、對創建前景展望

1、開發學生的各種潛能，激起濃郁興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

2、培養一批學有所長的教師，發揮其骨干示范的作用。

3、形成一整套特色創建的寶貴資源、特色資源，在學校其他科目中乃至同類學校中能推廣、借鑒、參考。相關實踐經驗與相關成果在有關刊物上發表。

4、加大輿論宣傳及校園、班級文化建設，彰顯以環保，科技為核心的學校特色建設。以環保、科技精神主導校園文化的辦學個性逐步鮮明。

特色學校的創建任重道遠，是一項長期的發展過程。能否堅持教育創新，走好特色發展的第一步，全力提升教育的內涵和品位，關系到學校的切身利益和長遠發展。但我們相信：在各界領導、專家的關心與支持下，在機遇與挑戰面前，我們全體師生將同舟共濟、與時俱進、積極探索，大膽實踐，努力開創學校工作的新局面。

綠園區正陽小學

第四篇：小學創建書法教育特色學校遠期規劃

一、指導思想：

以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，以《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》、以中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的校本課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造駐馬店市書法教學特色實驗學校品牌。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。通過駐馬店市書法實驗學校的驗收。

第二階段：建構階段。

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養名師（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。實施寫字特色

十、百、千工程（即5年內評選出書法特色班，書法小能手和書法獲獎者），不斷提高學生的書法水平。第三階段：展示階段。

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。成為縣區乃至市級享有名氣的書法特色學校使明星希望小學優質品牌學校，開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。

認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。

建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。

組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到提筆即練字的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。特聘請河南省書法家徐強擔任學校書法的指導教師和特邀顧問，確保習字質量。

（三）、營造墨香校園，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到育人的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。

建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級書法園地，全面展示全班學生習字成果。

組織學生參加省、市、區等各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

走出校園，融入社區。組織指導學生利用春節等傳統節日，開展為民義務寫春聯、送春聯活動，在實踐活動中，提高學生的書寫水平。

第五篇：燕窩莊小學特色學校創建規劃

燕窩莊小學特色學校創建規劃

盧教[2007]66號“關于盧龍縣特色學校創建工作的意見”指出：推進學校特色建設，創建各類特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是增強學校辦學活力和核心競爭力，提高辦學效率的重要舉措。因此，在這個大好形勢下，我校經研究決定：從今年開始，制訂特色學校創建規劃，狠抓學校特色建設，努力成為盧龍縣特色學校，并以此為抓手，開創燕窩莊小學教育工作的新局面。

一、指導思想

教育是一項指向未來的事業。抓好青少年的思想教育，是關系黨和國家命運的大事。“學校教育，育人為本”，加強德育工作，引導學生學會做人，是素質教育的首要任務。文明素質是學生整體素質的基礎，實施素質教育首先必須把學校辦成文明的育人基地，為此，我校以全國基礎教育工作會議精神為指針，以盧教[2007 ]66號文件精神為指導，以禮儀教育為德育工作的抓手，以行為規范訓練為切入點，全力推進學校的特色建設，確保素質教育的全面深化，進一步提高學校的品位，加快學校教育現代化的進程。

二、學校辦學特色項目

加強德育教育，重視學生禮儀道德教育，培養學生現代文明意識和行為習慣。

三、背景分析：

中國自古稱為“禮儀之邦”。回顧歷史，禮儀教育在中華民族古代教育中曾占有極其突出和重要的位置，但長期以來，我們對中國古代的禮儀理論往往采取否定與摒棄的態度，而不是進行科學的揚棄。《中國教育改革和發展綱要》、《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》都指出：要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中、小學生還要注意進行倫理道德以及文明行為的養成教育。黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》也明確指出：“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，有著重要的作用。”《綱要》提出了我國公民基本道德規范：“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”，這既弘揚了傳統美德、繼承了革命傳統，又總結了改革開放以來思想道德建設的新經驗，也使我們的禮儀教育有了明確的指針、目標和內容。學校通過調查分析后認為，國內外教育界對學生進行禮儀教育的重要性普遍達成共識，但仍有不少學校的禮儀教育往往隨意性大，僅停留在宣傳、號召上，空洞的條文說教較多。特別是中小學教育中，禮儀教育的目的性、科學性、系統性不夠，大多只是一種簡單化的規范要求，缺乏理論的指導，與學生實際、社會實際距離較遠，效果很不理想,學校德育工作也因此而嚴重滑坡。分析我們學校，是一所典型的農村小學，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文

化程度的比例較大；父母有的長期在外打工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。

再說，現在小學生大多是獨生子女，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的舒心日子，學生的思想素質差，具體表現在惟我獨尊，以我為中心，在家中缺少禮教。還表現為語言不文明、不講衛生、不守紀律等。行為習慣差，如：課間休息，有的學生時常跑到操場上打滾，弄得一身都是灰塵，更多的學生則是在校園里狂奔、亂叫，學校秩序不好，打架事件也時有發生。學生如此，家長的文明素質也令人擔憂，或多或少地從反面潛移默化地影響著學生。這一切，需要改變。用什么來改變呢？學校想到了禮儀教育。

而且習慣往往從小養成。形成良好的行為習慣，就會為今后的人生積累下一筆無形的財富。小學生的可塑性大，禮儀教育應及早抓起。在這里 我們所指禮儀教育不僅是一般的禮貌教育，更是一種道德修養，健全人格的教育。據有關資料顯示，各國對下一代都以不同的方式進行禮儀教育。如日本設立“道德時間課”、“友愛課”；美國推行“公民教育”；韓國《道德》科的第一條目標是：使之理解日常生活所必要的禮節和道德規范的意義與主要性。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。

為此，學校決定以學生禮儀教育為突破口，開發禮儀教育校本課程，開設禮儀活動課，對學生進行禮儀教育。培養學生現代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。同時提高教師的素質，提升學校的品位。

四、可行性分析

英國哲學家約翰·洛克說過：“禮儀是兒童和青年應該特別小心地養成習慣的第一件大事”。可見學生文明禮儀養成教育非常重要。

我們面對的學生是社會主義未來建設者和接班人。他們的人格素質如何，就直接關系到我國國民的整體素質。未來的人們能否適應這個社會，能否為這個社會作貢獻，最根本的問題不在于基礎教育階段知識掌握的多少，而在于獲取知識的學習能力和適應這個社會的健全人格。而健全的人格，指的是一個人的性格、氣質、能力，包括道德品質。道德又包括很多，其中禮儀和傳統美德是很重要的內容。

我校現有10個班，學生近300人，在編教師19人，專任教師專科以上學歷達90%以上。青年教師都將滿腔的熱情付之于農村教育事業，他們擁有旺盛的精力，較高的綜合素質。“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”；“有禮走遍天下，無禮寸步難行”已是全體教師的共識。

從落實“三個代表”重要思想來看，其中之一就是要代表最廣大人民群眾的根本利益。現在學校所面對的家長對子女的教育除升學外還有一種特別的需求，而且也是最基本的需求，是希望學校能幫助家長管束、調教好孩子。有的家長甚至自己無能為力，而把希望寄托在老師身上。我們能推卸這個責任嗎？當然不能！因為學校的根本任務是培養人才，黨的教育方針有句話就是為人民服務，育人是我們教師義不容辭的責任。為學生終身學習和可持續發展奠定堅實的綜合素質基礎是我們辦學的根本。

早在2006年開始，我校已先行制定了學校的特色辦學主攻方向——禮儀教育。制定了“燕窩莊小學小學生禮儀規范標準，又出臺了“班級量化評分標準”，強化管理已經初見成效，師生的觀念得到了改變，學生的精神面貌已經向著我們預期的目標前進。所有的條件表明，創建以“禮儀教育”為主的特色學校，我們已有了一定的基礎，通過全體教師的共同努力和家長的支持配合是能夠取得成功的。

五、創建目標：

總目標：通過一系列有效的教育活動，以禮儀教育為突破口，以“心中有他人”為著力點，啟迪愛心，將信賴、敬重、責任、公平、關懷和公德這些基本道德準則滲透到學生的日常行為中，促使學生良好道德品質的養成。

階段目標1：第一年，摸準情況，總結前段時間工作的經驗教訓，重新制訂方案，以燕窩莊小學學生禮儀規范為主，組織禮儀常規的學習宣傳、訓練和培養。成立課題組，對訓練過程進行跟蹤研究，及時針對訓練過程中出現的問題采取改進措施。通過訓練，學生能自我反思，會找他人與自身存在的一些陋習，懂得哪些是良好的習慣；能制訂簡單的自我訓練計劃，積極參與學校的禮儀訓練；樂于在與他人的交流中使用禮儀，并善于抓住禮儀交流的機會；會積極尋找機會去禮儀實踐，樂于合作，用禮儀常規去協調各種關系，營造和諧的氛圍。

階段目標2：第二年，在禮儀常規訓練的基礎上，不斷地總結經驗教訓，重點對學生進行日常行為規范的養成的訓練。群策群力將整個特色辦學訓練養成過程的材料精心整理，形成燕窩莊小學的校本課程。要求學生在日常交往中正確使用文明禮儀，積極參與日常行為規范的養成訓練；積極尋找機會去實踐、反思、提高。為良好道德品質的建立打下堅實的基礎。

六、具體措施：

1、建立由校長負責的創建工作領導小組，做到認識到位，規劃到位，措施配套，為禮儀教育活動的開展提供組織保證。

2、做到四個重視。一是重視制度和規章，制定《禮儀細則》，《常規禮儀家庭聯系卡》、《日常行為規范考核表》、《星級禮儀學生評選辦法》、《燕窩莊小學班級量化標準》等制度，以保證活動規范、有序地開展。二是重視教師主導作用。組織教師學習《教師職業道德

規范》，參加師德演講等一系列活動提高教師自身修養。要充分發揮教師的組織者，教育者，示范者的作用，積極主動地組織學生開展爭創活動。三是重視營造禮儀氛圍。繼續重視校園文化建設，要通過布置，讓校園中的每一寸土地都得到充分的利用，讓每一堵墻都說話，讓靜態的走廊、墻壁、圍墻都成為活生生的大教材，潛移默化地對學生施加影響。四要重視爭取家長的配合。通過學生家庭禮儀聯系卡向家長宣傳禮儀教育的意義、內容和學校的安排，并請家長參與對學生禮儀狀況的評價和對學校禮儀教育效果的評價，爭取家長的配合和參與，從而促進家庭禮儀環境的改善。

3、強調四個狠抓。一是抓活動，促養成。通過上禮儀課抓明理導行；學科教學滲透禮儀教育抓激情育意；班、隊活動抓養成訓練；榜樣示范抓正面誘導；校園文化抓環境陶冶；家庭教育抓輔導配合等途徑。從明理入手，典型示范，訓練養成，檢查督促，評價表彰來提高活動的實效。二是抓典型，樹榜樣，給學生以良好的示范。第一，選用革命領袖和英雄人物禮儀的事跡為學生學習的典范；第二，要求教師以身示范；第三，文明學生，禮儀示范員的個人示范；第四，文明班級、示范班級的集體示范；第五，禮儀表演示范。三是抓重點，求突破。以對學生群體行為影響大，問題較突出的三個基本內容為禮儀教育突破口。A、規范語言：要求學生堅持講普通話，正確使用文明用語，不亂吼亂叫，不說臟話粗話。B、規范學生課余活動：要求學生不在教學走廊內追逐奔跑，不打架，不賭博，積極參加學校的興趣小組活動，C、規范隊列：參加各種聚會，做到靜、齊、快！四是抓檢查，求深化。開展星級禮儀學生的評選活動。學校要加強對學生文明禮儀的專項檢查和評價。由值周領導、值周教師牽頭，組織少先隊監督崗的同學每天在校內巡查。每周一評，每月一小結，期末召開表彰會，從而把活動推向深入。

4、堅持邊實踐邊總結。圍繞具體工作的深入進行，要經常專門去研究出現的問題，并出臺相應的措施。最終形成燕窩莊小學的禮儀教育校本課程。辦出真正意義上的特色學校。

要注意的是：在拓展教育途徑時，重視教育原則一致，教育影響一致，教育內容互補，教育時空充實。在具體操作時，遵循實效性的操作原則，做到教育與實際相結合，理論與實踐相結合，活動與實效考查相結合。