第一篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析典故運用題解題模式

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析典故運用

題解題模式

古典詩詞鑒賞題型解題方法：分析典故運用型設問方法：這首詩歌運用了什么典故7有什么表達作用？設問變式：請談談這首詩（詞）運用典故的表達作用。解答提示：運用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設計上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時須博聞強記，了解典故的來源、出處，詩人運用典故的用意目的等，才方便答題。答題模式：（1）點明典故出處。（2）簡要說明典故的作用。（3）點明運用典故的表達效果。答題示例：閱讀下面這首詞，然后回答后面的問題。

如夢令

嚴 蕊

道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

請談談本詞運用典故的表達作用。

答案：本詩最后一句運用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。

第二篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析構思題解題模式

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析構思題解

題模式

古典詩詞鑒賞題型解題方法：分析構思型設問方法：這首詩是怎樣構思的？設問變式：請分析這首詩的構思之妙。解答提示：詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。答題模式：（1）概述詩句的內容。（2）揭示詩句之間的聯系。（3）指出這種構思傳達出什么思想感情。答題示例：（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

[雙調]雁兒落帶過得勝令

吳西逸

春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

答案：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

第三篇：古詩詞鑒賞題答題模式

古詩詞鑒賞題答題模式

（一）形象意境

寫的什么（內容）是什么？

提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？

提問變式①：某一聯詩為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

提問變式②：某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可

答題模式：描摹詩歌圖景（抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。）——概括意境特點（孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準確地體現景物的特點和情調。）——剖析作者思想（要答具體）。

【題例】06年江西卷14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）三江小渡（楊萬里）

溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來。[注]將：行，流過。

（1）本詩的“詩眼”是什么？

（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。答案：(6分)全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水將橋不復回”與“不管**去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予”山溪渡”、“**”象征意義，（具體回答“怎樣采用”這些方法）從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。（好處—對主旨的作用）1，形象

【命題三形式】①這首詩塑造了什么樣的形象? ②試說說這首詩中的形象特點?③通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感? 【理解三要點】①懂得意象合成意境，意境凸現形象。②形象蘊涵詩人的思想和情感。③分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義?！敬痤}三步驟】

步驟一：展示詩歌的形象；

步驟二：概括形象具體特點；

步驟三：揭示作者情感，即形象的意義。【解題示例】試分析下面詩中畫眉鳥的形象。

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(注：本詩為作者貶官外任時所作)

【參考答案】①詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。②其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在地飛翔、無拘無束地歌唱的特點。③其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自身形象寫照。1.意境

2.【命題三形式】①這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了詩人什么樣的思想?②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?③這首詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷? 【理解三要點】分析詩歌意境要抓住三方面的內容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。

【答題三步驟】

用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（用自己的語言，切忌直接引用）——描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美——在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點——根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

【解題示例】作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現了作者怎樣的理想? 山居秋瞑 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

【參考答案】①山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。②清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。③作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。分析語言類

【命題三形式】哪個詞語是詩眼，為什么？詩中哪個詞語是關鍵詞，為什么？這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。前兩問應該確立以語言賞析為核心的答題意識，因為優秀的詩詞作品，其詩詞語言常常是經詩人精心錘煉的，著一字而境界全出。

1、煉字提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：解釋該字在句中的含義——展開聯想把該字放入原句中描述景象——點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

2、關鍵詞方式：某詞是全詩的關鍵，為什么? 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出你對全詩的把握程度。答題步驟：該詞對突出主旨所起的作用——從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

3、語言藝術手法

這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色(2)用詩中有關語句具體分析這種特色(3)指出表現了作者怎樣的感情。

示例 《春怨》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

（二）思想內容類

【命題三形式】①請分析或評價詩歌（某句詩）的思想感情或內涵。②歸納詩句的思想內容，概括詩歌的主題思想。③闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張等。

【理解三要點】①評價思想內容，首先要明確構成詩歌內容的五個要素：寫了什么意思、具有什么深刻意義、塑造了什么意境、表達了什么主題、流露了什么情感和思想傾向。②在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析的基礎上，做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。③不要“拔高”或“套用”，更不要出現言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據?！敬痤}三步驟】

指出詩歌塑造的形象 說明作者表達的情感

詩歌孕含的思想意義。

在具體作答時，往往可用“描繪了??的景物，塑造了??的形象，抒發了詩人??的情感，歌頌了??的品質，批判了??的觀點等句式?！窘忸}示例】下面這首詩體現了詩人怎樣的情感和矛盾的心理? 早寒有懷 孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

【參考答案】①這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風呼嘯，江上寒氣襲人的景象，②抒發了作者的思鄉之情及隱居與從政的矛盾心理。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。③同時也表現了詩人憂國憂民的情懷。

（三）表達技巧類

【命題三形式】①這首詩運用了何種表現手法？②這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)?③詩人是怎樣來抒發自己的情感的?有何效果？

【理解三要點】①明確表達技巧包括的三要素：抒情方式、表現手法和修辭方法。②明確三要素的具體內容，抒情方式——直接抒情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、托屋言志；表現手法——襯托：正襯,反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀），聯想和想像（虛實結合），對比，白描，虛實結合，用典等；

修辭方法——比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、對偶等。③最好從詩歌的藝術構思入手，分析詩人表達思想感情所采用的方法。

【答題三步驟】

步驟一：準確指出用了何種表現手法。

步驟二：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

步驟三：運用該手法的好處，或此手法表達出了詩人怎樣的感情。

（四）綜合類

【命題形式】①某詞是全詩的關鍵，為什么？②某句在全詩中有什么作用？③某聯對前后詩句起了什么作用？

【答題三步驟】

步驟一：該詞在詩中結構上起了什么作用。

步驟二：該詞對突出主旨起了什么作用。

步驟三：結合詩歌作具體分析。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

【參考答案】①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。②這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。③可見“折柳”是全詩的關鍵(步驟三)。

第二種：怎么寫的（手法）？

提問方式：這首詩采用了何種表現手法？達到了何種表達效果？

提問變式①：這首詩運用了怎樣的藝術手法來表現思想內容的？

提問變式②：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

解題模式：①指出用了什么技巧。②結合詩句分析，怎樣用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或主旨。

答案往往用到下列詞語——直接抒情（愛憎、褒貶）；間接抒情（又分為借景抒情、寓情于景、托物言志）；映襯（又分為正襯和反襯）、烘云托月；象征；聯想，想像；用典；對比，對照；動靜結合（以動襯靜）；虛實結合等等?！绢}例】閱讀下面這首詩，完成①—②題（7分）東郊（唐）韋應物

吏舍①局終年，出郊②曠清曙。楊柳散和風，青山淡吾慮。依叢適自憩，緣澗還復去③。微雨靄芳草，春鳩鳴何處？ 樂幽心屢止，遵事跡猶遽。終罷斯結廬，慕陶直可庶。注釋：①吏舍，官署。②郊，郊外。③還復去，徘徊。

試題：②“微雨靄芳草，春鳩鳴何處”兩句，是如何描寫這里的迷人春景的？（3分）答案：②“微雨”和“春鳩”，一見一聞，從視覺和聽覺兩個角度，描寫出迷人的春景（具體談角度）表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。（表現的情感）第四種： “為什么”（好、不好），分析好或不好的原因。

06年福建卷：10．閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）

端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）答案： 不能換成“對”或其它詞。（表明贊成的一點）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋” 的清冷凄涼的情狀，（引文賞析）抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（突出的情感）用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。（照應試題）

如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。

⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

答案：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。（“是什么”手法）詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，（具體分析怎樣運用的）表達了悲愁，孤寂和思親的情感。（對情感和主旨的作用）

從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

注意古詩鑒賞的答題策略

1．題目問什么就答什么，不要不顧題目隨意發揮，造成答非所問的后果。

2．先用規范、準確的術語回答，再結合詩句作具體的分析，不要只答概念不作分析，空洞無物。

3．對比較寬泛的問題，如“寫一段鑒賞文字”，“你更喜歡哪一首”等，應該力求從語言、形象、技巧、主旨、風格等方面去評價，提供多角度的答案。

答題訓練

1、《早行》（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法?有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

2、試分析下面這首詩歌的表達技巧。

蜀相 杜 甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

【參考答案】①這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一，指出表達技巧）。②其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二，結合詩句具體分析）。③表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三，指出表達的思想感情）。

3、絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

例1：2006年全國高考卷

（一）12題

竹石牡牛并引（黃庭堅）

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角尚可，牛斗殘我竹。

【注】①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

1.這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？ 2.認為這幅“竹石牡?！眻D在作者心目中的含意是什么？ 答案：

（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發出的感想。

（2）一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛：因為作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

4、2006年高考湖北卷14 題第2問。《暮春滬水送別》 唐韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

問: 《暮春滬水送別》是怎樣融情入景的？請作簡要賞析。

答案：這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情入景的藝術特色。

5、過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

答：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”、“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

答案要素：

選出＋釋義＋表意＋效果（藝術、結構)

6、南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

7、春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

8、表達技巧題及解答

（06北京卷）《移居（其二）》陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

本詩表現了詩人在田園生活中感受的樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？

【 答案】 ：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現出來的。

提示：關鍵要答出“白描”這個術語。

第四篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析主旨題解題模式

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：分析主旨題解

題模式

古典詩詞鑒賞題型解題方法：分析主旨型設問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？設問變式：（1）關于這首詩（詞）的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。（2）這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩（詞）中有關句子，結合全詩（詞）加以賞析。（3）請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。解答提示：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象：（2）某一詩句的大意或內涵，（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；（4）時代背景，社會現實。答題模式：（1）分析具體詩句寫了什么，（2）抒發了什么情感，暗寓了什么。5 答題示例：（2008年高考江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，風去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。

（1）分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

第五篇：古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧

古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧

? 第一種模式 ：分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4.答題步驟：

①概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

②描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

游月陂 宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（5分）①詩人營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）的意境，（1分）②寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（2分）③表達了詩人閑適（或恬淡、自在）的心情。（2分）

? 第二種模式 分析技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。4.答題步驟：

①準確指出用了何種手法。

②結合詩句具體分析這種手法。

③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

登金陵鳳凰臺①（李白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。

問題：分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。（6分）①比喻。（2分）②“日”喻帝王，“浮云”喻小人，（2分）

③用比喻含蓄地表達了皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。（2分）? 第三種模式 分析語言特色

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? 4.答題步驟：

①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的感情。答題示例1：

江 村

杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點。①清新、自然、質樸，（2分）②描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛。（2分）③不作雕飾，自然成趣，生活意味十足。（2分）? 第四種模式 煉字型

1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：

①解釋該字在句中的含義。

②展開聯想把該字放入原句中描述景象。（如有特殊用法要指出）③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例1 :

華子崗 裴迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。①“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。②“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。③這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。? 第五種模式 一詞領全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：

①該詞對突出主旨所起的作用。

②從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。

②這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。? 第六種模式 情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。3.答題步驟：

①詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容②運用了何種表達技巧③抒發什么情感 答題示例1：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

①描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）

②表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）? 第七種模式 評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。3答題思路：（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

①同意。

②這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。? 第八種模式 比較評價題型

1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。

?都用了擬人表現手法。

?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）

③后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

[特別提示]不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。

A.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節操）⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（考的可能性不大，但是課本中有，我們還是要了解一點。）