第一篇：高考古詩鑒賞題的十三種答題模式

高考古詩鑒賞題的十三種答題模式

怎樣把握一首詩的主旨

六看：

1、看題目

2、看作者

3、看注釋

4、看意象

5、看體現情感的詞（直接的、間接的）

6、看體現主旨的關鍵句

詩歌常用的表現手法

1、修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。

2、描寫手法：動靜結合、遠近結合、視覺聽覺嗅覺觸覺、虛實結合、點面結合。

3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結情、托物言志、借古諷今。

第一種模式：分析形象型

規范答題技巧：

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；

（3）形象的意義。

示例

試簡要分析詩中“蓑笠翁”的形象。

江

雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

詩中描寫了一個孤獨清高的老漁翁形象。（什么形象）

在寒冷、寂靜的環境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）

這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）

賦得自君之出矣

張九齡

自君之出矣，不復理殘機。

思君如滿月，夜夜減清輝。

本詩塑造了一個怎樣的人物形象？

塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。（步驟一）詩歌的前兩句寫出妻子因為丈夫外出，內心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變為缺月。（步驟二）表達了思婦對丈夫的深切思念之情。（步驟三）

第二種模式：分析意境型

一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

(2)概括景物所營造的環境氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

解答分析： 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

常見錯誤：學生在解答此類問題時常見的失誤有兩點：

一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；

二是學生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。

在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。

答題示例：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

絕句二首(其一)

杜 甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第三種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法?

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

藝術手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。藝術手法分抒情手法、表現手法、修辭手法三大類。

㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

㈡ 表現手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯想和想象，又叫虛實結合；(3)對比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動靜結合；（8）以動襯靜；（9）以樂景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚先抑等。

㈢修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關；（7）對偶；(8)用典。另還有設問、反問、反語等。

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情

答題示例： 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

第四種模式：分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。

答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例： 《越女詞（其三）》

李 白

耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動詞短語塑造了一個美麗動人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對意中人的心理和情態，十分自然。（步驟2）詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發了對純真愛情的贊美。（步驟3）

第五種模式： 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例 ：

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。

第六種模式： 煉字型、詩眼型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南 浦 別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

第七種模式： 觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?

提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得好，你認為呢?

答題步驟：

找到原詞句中的關鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。

答題示例 ：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)

江

漢

杜 甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。

答：（“自強不息”的要聯系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。）

第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”病欲蘇”

存老馬”等，從中看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。

第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思歸客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

“繞”字，有的書寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?(3分)

第八種模式：煉句型

提問方法：這句詩好在哪里？

提問變體：

1、這句詩有什么含義和作用？

2、表達上有什么特點或簡析這句詩的作用和藝術效果。

答題步驟：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③有時還可簡要說明藝術效果。

答題示例： 閱讀下面一首詩，然后回答問題。

水檻遣心二首（其一）

杜

甫

去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。

賒：遠。

這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請你談談這兩句詩的“妙”處，并結合全詩說說作者作表達了什么樣的感情。

答：這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。詩歌描繪草堂的自然環境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優游閑適的心情。

第九種模式：分析構思型

提問方法：這首詩是怎樣構思的?

提問變體：請分析這首詩的構思之妙。

解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

答題步驟：①揭示詩句之間的聯系。②概括詩句描繪的內容。③指出這種構思傳達出什么思想感情。

答題示例 ：閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。

東 坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。

②犖確：山多大石。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析

答：第一句是全詩的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。

第十種模式：情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（２）運用了何種表達技巧（３）抒發什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（０６年全國卷2）

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第十一種模式：評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前幾類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：（１）認真審題（２）深入閱讀理解詩詞（３）結合詩歌內容，結合評論答題 答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤 壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

第十二種模式：比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（２）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（３）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（０５年浙江卷）

齊安郡中偶題

杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：第一問：都用了擬人表現手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）特別提示：不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。

第十三種模式 情景鑒賞題型：

1.即用什么樣的“景”表現了什么樣的“情”，如果要回答關系還要用一個表示情景關系的詞語加以概括。比如：天津卷第二題：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

2.情景鑒賞題：記住下列公式即可——關系+景+情。

關系術語：

1）純寫景——情景交融、景中含情

2）前景后情——觸景生情

3）前情后景——以景襯情

3.情景鑒賞題示例：

閱讀下面的詩，回答問題。（5分）（天津卷）

山居即事

王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。

參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。

分析：這類題目標準答法必須要答關系，參考答案給出的是采分點，由于各省市的要求不一樣，對于我們考生來說，掌握規范答法永遠處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時，要考慮兩個方面：

1、對外物的情感；

2、作者本身的心情。4.用什么樣的景表現了什么樣的情的表述思路：景+特點+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創設了——的意境，表達了——的感情。

附錄：解答技巧

（一）、解題入格

1、詩歌形象：身份+性格+形象的意義

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

（二）、答題程式

“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰，山水田園，意象，意境，背景，主旨。

“怎樣寫”方面：浪漫主義，現實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，煉字，起承轉合，賦比興。

“為何寫”方面：抒發??的思想感情，反映??的社會現實，表現??的情趣，寄托??的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達??的追求，流露??的傾向，發出??的感慨，袒露??的心跡，造就??的情致。

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

第二篇：語文的古詩鑒賞題的十三種答題模式及技巧

高考語文：古詩鑒賞題的十三種答題模式 怎樣把握一首詩的主旨

六看：

1、看題目

2、看作者

3、看注釋

4、看意象

5、看體現情感的詞（直接的、間接的）

6、看體現主旨的關鍵句 詩歌常用的表現手法

1、修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。

2、描寫手法：動靜結合、遠近結合、視覺聽覺嗅覺觸覺、虛實結合、點面結合。

3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結情、托物言志、借古諷今。第一種模式：分析形象型 規范答題技巧：（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。

【示例】試簡要分析詩中“蓑笠翁”的形象。

江 雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

詩中描寫了一個孤獨清高的老漁翁形象。（什么形象）

在寒冷、寂靜的環境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）

這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）

賦得自君之出矣

張九齡

自君之出矣，不復理殘機。

思君如滿月，夜夜減清輝。

問：本詩塑造了一個怎樣的人物形象？

答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。（步驟一）詩歌的前兩句寫出妻子因為丈夫外出，內心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變為缺月。（步驟二）表達了思婦對丈夫的深切思念之情。（步驟三）第二種模式：分析意境型

一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

(2)概括景物所營造的環境氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。解答分析： 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。常見錯誤：學生在解答此類問題時常見的失誤有兩點：

一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；

二是學生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。

在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。答題示例： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第三種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法? 提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果? 藝術手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。藝術手法分抒情手法、表現手法、修辭手法三大類。

㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

㈡表現手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯想和想象，又叫虛實結合；(3)對比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動靜結合；（8）以動襯靜；（9）以樂景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚先抑等。

㈢修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關；（7）對偶；(8)用典。另還有設問、反問、反語等。答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情

答題示例： 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法?有何效果? 答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

第四種模式：分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。答題示例：

《越女詞（其三）》 李白

耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動詞短語塑造了一個美麗動人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對意中人的心理和情態，十分自然。（步驟2）詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發了對純真愛情的贊美。（步驟3）

第五種模式： 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例 ：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。第六種模式： 煉字型、詩眼型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。第七種模式： 觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢? 提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得好，你認為呢? 答題步驟：

找到原詞句中的關鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。答題示例 ：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)江 漢杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。答：（“自強不息”的要聯系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。）第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”病欲蘇” 存老馬”等，從中看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。

第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思歸客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

“繞”字，有的書寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?(3分)第八種模式：煉句型

提問方法：這句詩好在哪里？

提問變體：

1、這句詩有什么含義和作用？

2、表達上有什么特點或簡析這句詩的作用和藝術效果。

答題步驟：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③有時還可簡要說明藝術效果。答題示例： 閱讀下面一首詩，然后回答問題。水檻遣心二首（其一）

杜

甫

去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠。

這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請你談談這兩句詩的“妙”處，并結合全詩說說作者作表達了什么樣的感情。答：這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。詩歌描繪草堂的自然環境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優游閑適的心情。第九種模式：分析構思型

提問方法：這首詩是怎樣構思的? 提問變體：請分析這首詩的構思之妙。

解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

答題步驟：①揭示詩句之間的聯系。②概括詩句描繪的內容。③指出這種構思傳達出什么思想感情。

答題示例：閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。

東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析

答：第一句是全詩的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。第十種模式：情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（２）運用了何種表達技巧（３）抒發什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第十一種模式：評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前幾類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。答題思路：（１）認真審題（２）深入閱讀理解詩詞（３）結合詩歌內容，結合評論答題答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

第十二種模式：比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（２）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（３）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：第一問：都用了擬人表現手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

特別提示：不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。

第十三種模式 情景鑒賞題型：

1.即用什么樣的“景”表現了什么樣的“情”，如果要回答關系還要用一個表示情景關系的詞語加以概括。比如：天津卷第二題：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？ 2.情景鑒賞題：記住下列公式即可——關系+景+情。

關系術語：

1）純寫景——情景交融、景中含情

2）前景后情——觸景生情

3）前情后景——以景襯情 3.情景鑒賞題示例：

閱讀下面的詩，回答問題。（5分）（天津卷）

山居即事王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。

參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。

分析：這類題目標準答法必須要答關系，參考答案給出的是采分點，由于各省市的要求不一樣，對于我們考生來說，掌握規范答法永遠處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時，要考慮兩個方面：

1、對外物的情感；

2、作者本身的心情。

4.用什么樣的景表現了什么樣的情的表述思路：景+特點+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創設了——的意境，表達了——的感情。附錄：解答技巧

（一）、解題入格

1、詩歌形象：身份+性格+形象的意義

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

（二）、答題程式

“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰，山水田園，意象，意境，背景，主旨。

“怎樣寫”方面：浪漫主義，現實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，煉字，起承轉合，賦比興。

“為何寫”方面：抒發??的思想感情，反映??的社會現實，表現??的情趣，寄托??的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達??的追求，流露??的傾向，發出??的感慨，袒露??的心跡，造就??的情致。

第三篇：高考詩歌鑒賞答題模式

古詩詞鑒賞題的六種答題模式

古詩詞鑒賞題是高考語文試卷中能力層級要求最高的一道題（E級），分值一般為8分。高難度和高分值，使得廣大考生既失分嚴重又心有不甘。糾其原因，瓶頸往往在于答題不得要領。通過對近年來高考試題和各地模擬題的探究和梳理，提煉出了古詩詞鑒賞題的六種答題范式。

一、分析意境型

[提問方式]這首詩（詞）營造了一種怎樣的應景意境？

[答題范式]描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）+ 點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+ 析感情（分析作者的思想感情）

[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷I第12題）

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

[高考參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空鳴”之景都顯示了山中的寧靜（點氛圍），從中更透出一絲傷春、凄涼之情（析感情）。

二、分析技巧型

[提問方式]這首詩（詞）用了怎樣的表現手法？有何效果？

[答題范式]明手法（準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+ 析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨）

[示例]閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷第16題）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

[高考參考答案]兩首詩都運用了擬人的表現手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（析效果）。

三、分析語言型

[提問方式]這首詩（詞）在語言上有何特色？

[答題范式]明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+ 列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+ 析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）

[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年重慶二診）

觀祈雨李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。

[參考答案]語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。

四、煉字型

[提問方式]這一聯（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？

[答題范式]釋含義（解釋該字在句中的含義）+ 描景象（把該字放入原句中描述景象）+ 點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)

[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

[高考參考答案]“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。

五、一詞（句）統領全詩型

[提問方式]某詞（句）是全詩的關鍵為什么？

[答題范式]思結構 +（它在結構上所起的作用）+ 慮主旨（它對突出全詩主旨所起的作用）

[示例]閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。②犖確：山多大石。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

[高考參考答案]第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結構），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）。

六、觀點不同型

[提問方式]有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

[答題范式]找要點（找到原詩句中的關鍵點）+ 分條述（用翻譯的形式）

[示例]閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2004年浙江卷第16題）

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

[高考參考答案]游子思歸鄉：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。（找要點、分條述）

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點、分條述）。

二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

以上六種答題范式只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至于在這個框架內具體填寫什么內容，還需要廣大考生對全詩作悉心的品味和揣摩。只有將“正確指向”和“準確內涵”有機結合起來，才能搶占古詩詞鑒賞題的制高點。

第四篇：古詩詞鑒賞題答題模式

古詩詞鑒賞題答題模式

（一）形象意境

寫的什么（內容）是什么？

提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？

提問變式①：某一聯詩為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

提問變式②：某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可

答題模式：描摹詩歌圖景（抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。）——概括意境特點（孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準確地體現景物的特點和情調。）——剖析作者思想（要答具體）。

【題例】06年江西卷14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）三江小渡（楊萬里）

溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來。[注]將：行，流過。

（1）本詩的“詩眼”是什么？

（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。答案：(6分)全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水將橋不復回”與“不管**去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予”山溪渡”、“**”象征意義，（具體回答“怎樣采用”這些方法）從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。（好處—對主旨的作用）1，形象

【命題三形式】①這首詩塑造了什么樣的形象? ②試說說這首詩中的形象特點?③通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感? 【理解三要點】①懂得意象合成意境，意境凸現形象。②形象蘊涵詩人的思想和情感。③分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義?！敬痤}三步驟】

步驟一：展示詩歌的形象；

步驟二：概括形象具體特點；

步驟三：揭示作者情感，即形象的意義?！窘忸}示例】試分析下面詩中畫眉鳥的形象。

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(注：本詩為作者貶官外任時所作)

【參考答案】①詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。②其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在地飛翔、無拘無束地歌唱的特點。③其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自身形象寫照。1.意境

2.【命題三形式】①這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了詩人什么樣的思想?②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?③這首詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷? 【理解三要點】分析詩歌意境要抓住三方面的內容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。

【答題三步驟】

用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（用自己的語言，切忌直接引用）——描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美——在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點——根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

【解題示例】作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現了作者怎樣的理想? 山居秋瞑 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

【參考答案】①山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。②清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。③作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。分析語言類

【命題三形式】哪個詞語是詩眼，為什么？詩中哪個詞語是關鍵詞，為什么？這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。前兩問應該確立以語言賞析為核心的答題意識，因為優秀的詩詞作品，其詩詞語言常常是經詩人精心錘煉的，著一字而境界全出。

1、煉字提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：解釋該字在句中的含義——展開聯想把該字放入原句中描述景象——點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

2、關鍵詞方式：某詞是全詩的關鍵，為什么? 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出你對全詩的把握程度。答題步驟：該詞對突出主旨所起的作用——從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

3、語言藝術手法

這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色(2)用詩中有關語句具體分析這種特色(3)指出表現了作者怎樣的感情。

示例 《春怨》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

（二）思想內容類

【命題三形式】①請分析或評價詩歌（某句詩）的思想感情或內涵。②歸納詩句的思想內容，概括詩歌的主題思想。③闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張等。

【理解三要點】①評價思想內容，首先要明確構成詩歌內容的五個要素：寫了什么意思、具有什么深刻意義、塑造了什么意境、表達了什么主題、流露了什么情感和思想傾向。②在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析的基礎上，做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。③不要“拔高”或“套用”，更不要出現言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據?！敬痤}三步驟】

指出詩歌塑造的形象 說明作者表達的情感

詩歌孕含的思想意義。

在具體作答時，往往可用“描繪了??的景物，塑造了??的形象，抒發了詩人??的情感，歌頌了??的品質，批判了??的觀點等句式?！窘忸}示例】下面這首詩體現了詩人怎樣的情感和矛盾的心理? 早寒有懷 孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

【參考答案】①這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風呼嘯，江上寒氣襲人的景象，②抒發了作者的思鄉之情及隱居與從政的矛盾心理。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。③同時也表現了詩人憂國憂民的情懷。

（三）表達技巧類

【命題三形式】①這首詩運用了何種表現手法？②這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)?③詩人是怎樣來抒發自己的情感的?有何效果？

【理解三要點】①明確表達技巧包括的三要素：抒情方式、表現手法和修辭方法。②明確三要素的具體內容，抒情方式——直接抒情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、托屋言志；表現手法——襯托：正襯,反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀），聯想和想像（虛實結合），對比，白描，虛實結合，用典等；

修辭方法——比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、對偶等。③最好從詩歌的藝術構思入手，分析詩人表達思想感情所采用的方法。

【答題三步驟】

步驟一：準確指出用了何種表現手法。

步驟二：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

步驟三：運用該手法的好處，或此手法表達出了詩人怎樣的感情。

（四）綜合類

【命題形式】①某詞是全詩的關鍵，為什么？②某句在全詩中有什么作用？③某聯對前后詩句起了什么作用？

【答題三步驟】

步驟一：該詞在詩中結構上起了什么作用。

步驟二：該詞對突出主旨起了什么作用。

步驟三：結合詩歌作具體分析。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

【參考答案】①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。②這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。③可見“折柳”是全詩的關鍵(步驟三)。

第二種：怎么寫的（手法）？

提問方式：這首詩采用了何種表現手法？達到了何種表達效果？

提問變式①：這首詩運用了怎樣的藝術手法來表現思想內容的？

提問變式②：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？

解題模式：①指出用了什么技巧。②結合詩句分析，怎樣用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或主旨。

答案往往用到下列詞語——直接抒情（愛憎、褒貶）；間接抒情（又分為借景抒情、寓情于景、托物言志）；映襯（又分為正襯和反襯）、烘云托月；象征；聯想，想像；用典；對比，對照；動靜結合（以動襯靜）；虛實結合等等?！绢}例】閱讀下面這首詩，完成①—②題（7分）東郊（唐）韋應物

吏舍①局終年，出郊②曠清曙。楊柳散和風，青山淡吾慮。依叢適自憩，緣澗還復去③。微雨靄芳草，春鳩鳴何處？ 樂幽心屢止，遵事跡猶遽。終罷斯結廬，慕陶直可庶。注釋：①吏舍，官署。②郊，郊外。③還復去，徘徊。

試題：②“微雨靄芳草，春鳩鳴何處”兩句，是如何描寫這里的迷人春景的？（3分）答案：②“微雨”和“春鳩”，一見一聞，從視覺和聽覺兩個角度，描寫出迷人的春景（具體談角度）表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。（表現的情感）第四種： “為什么”（好、不好），分析好或不好的原因。

06年福建卷：10．閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）

端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）答案： 不能換成“對”或其它詞。（表明贊成的一點）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋” 的清冷凄涼的情狀，（引文賞析）抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（突出的情感）用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。（照應試題）

如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。

⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

答案：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。（“是什么”手法）詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，（具體分析怎樣運用的）表達了悲愁，孤寂和思親的情感。（對情感和主旨的作用）

從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

注意古詩鑒賞的答題策略

1．題目問什么就答什么，不要不顧題目隨意發揮，造成答非所問的后果。

2．先用規范、準確的術語回答，再結合詩句作具體的分析，不要只答概念不作分析，空洞無物。

3．對比較寬泛的問題，如“寫一段鑒賞文字”，“你更喜歡哪一首”等，應該力求從語言、形象、技巧、主旨、風格等方面去評價，提供多角度的答案。

答題訓練

1、《早行》（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法?有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

2、試分析下面這首詩歌的表達技巧。

蜀相 杜 甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

【參考答案】①這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一，指出表達技巧）。②其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二，結合詩句具體分析）。③表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三，指出表達的思想感情）。

3、絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

例1：2006年全國高考卷

（一）12題

竹石牡牛并引（黃庭堅）

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角尚可，牛斗殘我竹。

【注】①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

1.這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？ 2.認為這幅“竹石牡?！眻D在作者心目中的含意是什么？ 答案：

（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發出的感想。

（2）一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛：因為作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

4、2006年高考湖北卷14 題第2問。《暮春滬水送別》 唐韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

問: 《暮春滬水送別》是怎樣融情入景的？請作簡要賞析。

答案：這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情入景的藝術特色。

5、過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

答：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”、“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

答案要素：

選出＋釋義＋表意＋效果（藝術、結構)

6、南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

7、春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

8、表達技巧題及解答

（06北京卷）《移居（其二）》陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

本詩表現了詩人在田園生活中感受的樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？

【 答案】 ：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現出來的。

提示：關鍵要答出“白描”這個術語。

第五篇：古詩鑒賞萬能答題模式

古詩鑒賞萬能答題模式

設問角度

一、修辭手法 設問示例

1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現）手法？試結合全詩作簡要賞析。2．詩的（2）本詩在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了?的氣氛，表達出詩人?的感情。

考題直擊

秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復空匆匆說不盡，行人臨發又開封。

問：“行人臨發又開封”這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。

答案解析

這一細節看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。

三、抒情方式 設問示例

1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。2．這首詩詩人是怎樣抒發感情的？請結合詩句作簡要賞析。3． 答題步驟

①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩； ②再結合詩句內容分析樂或哀的原因； ③最后確定具體的感情是什么。答題范式

這首詩通過對?的描寫，展現了一幅?的畫面，表達了詩人?的思想感情。考題直擊

詠懷古跡 杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。問：詩人怎樣的思想感情？ 答案解析

這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。

五、觀點品評 設問示例

你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。答題步驟

①弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）； ②讀詩和某人的評價；

③研讀詩作，形成自己的看法；

④結合原詩句具體分析你觀點的依據。答題范式

（1）同意。理由是：?（結合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：?（結合詩句具體分析）考題直擊

子夜吳歌 · 秋歌 李 白 長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。

問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。

答案解析

影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日?遠征”加深了對前面“玉關情”的內容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內容，升華了詩歌的境界。

六、比較鑒賞 設問示例

1．這兩首詩都寫到了?，各有什么寓意？ 2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？ 3．這兩首詩分別采用了什么表現方法？ 答題步驟

①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。

答題范式

兩首詩都?，都表達了詩人?（寫出共同點）；不同之處是： 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？ 答案解析

詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。

八、意境品味 設問示例

1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？

2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟

①解說相關詩句；

②概括意境特點及作用；

③分析意境中蘊含的詩人的情感。答題范式

這首詩描繪了一幅?的畫面，營造了一種?的氛圍(意境)表現了詩人?的感情?？碱}直擊

十五夜望月 王建

中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答案解析

詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中 的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意 表現得非常委婉運人。抒發了詩人望月情懷的鄉愁。

九、字詞推敲 設問示例

1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？

2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？ 3．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 4．品味作品某字，并加以簡要分析。答題步驟

①準確解釋該字在詩句中的意思； ②結合所在詩句分析該字的表達作用；

③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。

答題范式

X一字在詩句中的意思是?，它運用了?的修辭，寫出了? 的景象，表達了詩人?的思想感情?？碱}直擊

使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

問：頷聯與頸聯中的“”和“”兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析一下。答案解析

直和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。

十、詩眼賞析 設問示例

1．這首詩的詩眼是什么？為什么？

2．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。答題步驟

①準確找到詩眼字或詩句；

②結合所在詩句分析詩眼的表達作用；

③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。

答題范式 詩眼“X”在詩句中的意思是?，它運用了?的修辭，寫出了?的景象，表達了詩人?的思想感情。

考題直擊

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。答案解析

① “空” 在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情，③也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。

十一、語言風格 設問示例

1．請分析這首詩的語言風格。2．這首詩在語言上有何特色？ 答題步驟

①先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢?

②用有關詩句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。答題范式

本詩在語言上?（寫出特色或風格），通過對?的描寫，寫出了?（主要內容），表達了詩人的?思想感情。

考題直擊

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。答案解析

《烏衣巷》一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現了詠史詩的特色，抒發了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。