第一篇：六年級班級養成教育工作計劃

六年級班級養成教育工作計劃

一、指導思想:

本期我班的工作將繼續以學校德育工作計劃和少先隊大隊部工作計劃為依據，以培養學生學習、紀律、衛生為目標;以班會和課堂教學為主要渠道，對學生進行養成教育全方位培養，發揮我班小干部的模范帶頭作用，培養孩子們的現代素養，結合本班實際開展創造性的活動，突出我班特色。

二、班級現狀分析:

我班有56名學生。經過近幾年的努力，我班的孩子已經形成了一個共識:“班級是我家，建設靠大家。”班集的凝聚力與向心力正逐日加強。他們都能講文明、有禮貌、愛學習、愛清潔、講衛生，遵守各種規章制度，能根據相關要求約束自己。但大部份孩子的持久性不強，易出現反復現象，具體表現為:規則意識不強，偶有違反各種規章制度的現象;有時也會出現早到校，上學不佩戴紅領巾，樓梯間亂跑，下課追逐瘋打，桌椅亂放等現象;個別學生團隊意識淡薄，愛我行我素。

三、班級養成教育目標:

1、貫徹落實“感恩父母”主題教育，培養有現代文化素養的小學生。

2、抓好養成教育，主要抓好禮貌用語、個人衛生、普通話、查字典等

3、建立健全班干部，指導班干部開展工作，提高學生自我管理

水平。

4、加強各科教師之間的聯系。

四、工作措施:

1、走近學生，了解學生，關愛學生，讓學生喜歡各科老師，老師首先以身作則，尤其在使用禮貌用語、普通話方面要做到言傳身教。

2、組建班干部，班干部做好模范帶頭作用，并做好全班學生的監督工作。

3、強化常規養成教育。

4、利用課堂教學，特別是語文課堂逐步養成查字典的習慣： ①在學習中，遇到不認識的字，要查字典；②在讀課外書時，遇到不認識的字，也要查字典，不要放過一個生字；③要做到字典不離身，在學習中養成查字典的好習慣。

逐步養成說普通話的習慣，不僅在課堂上說，在與人交往中也要說普通話。

5、利用班會課、學校大型活動進行教育切實抓好禮貌用語的使用和個人衛生的整潔。

5、營造良好班級氛圍，互相競爭，共同進步。

6、抓好個別學生的教育，比如個別不注意衛生的學生等等。

7、建立班級養成教育評價機制，開展“我為小組添光彩”活動，評選班級優秀小組。

8、重視心理健康教育。

養成教育是一個長期的教育過程，我們要把功夫花在平時，抓細節，抓小事，使教學和育人相結合，促進優良班風的形成。

第二篇：六年級班級養成教育總結

六年級班級養成教育

許多成功的例子告訴我，班級的管理光靠班主任一個人是不行的。好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。

在班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。讓學生體會到班主任對他的重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支持與配合。

實踐證明，抓好養成教育，能最大限度的把各種規章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，則會起到事半功倍的效果。抓兩頭，帶中間，級凝聚力

一個班集體要想永遠朝著健康、正確的方向發展，離不開強大的動力。怎樣才能使一個原來比較差的班級的幾十個個體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級的穩定與發展呢？為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，把他們作為榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等于是有了

班級進步的強大動力。對于班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,并以喜報的形式及時通知其家長。實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果。

關心愛護學生是一位教師的職業道德體現，也是做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生并和他們交往。

在這其間，我深深的體會到工作是一門藝術、是一門很深的學問。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創新，把班級管理工作做的更好。

小學六年級養成教育教案

（一）城關鎮南田小學 2011年3月

教育目標：

教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。學生：知道學習習慣包括哪些內容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。

一、導入

教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。



二、講授新課

教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內容制作成投影片打出來。

教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析。

教師：學習習慣的好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發揮聰明才智！

說到這兒，我已經注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧！

三、課堂活動 

1、為自己打分 （1）自評

教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經養成了好的習慣。書里給你列出了A、B、C、D、E、F六大類25項習慣，你根據自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）

教師：你的分數只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。（2）分析

把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。

2、彼此謀劃

教師；以六人為一組，認我們在自評與分析的基礎上討論討論學習習慣的養成問題，大家互相幫助，好嗎？ 學生邊討論邊把內容記錄在書上。

前兩個環節完成后，教師組織學生組內演講。

教師：很多同學在學習習慣的養成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。

四、實踐指導

（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養，讓老師教給你四種方法。

放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師：請同學們拿起筆，學習每一種方法后你都要為自己完成任務一些任務，是什么任務呢？

教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。

五、教師總結

 教師：培養學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！    



小學六年級養成教育教案

（二）城關鎮南田小學 2011年3月

教育目標：

教師：引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同學友好相處的方法。

學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

一、導入

教師：同學們，我們今天講新課：與同學友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

三、課堂活動 

1、想想議議

教師：現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是：

A、為了同學之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的？

B、你是如何與同學友好相處的？能舉下一個例子嗎？ C、你與同學鬧過另別扭嗎？為什么？ 目的是讓學生說說與同學相處的做法和體會。

2、想想說說

教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫有三段小故事及問題。A、課間時，兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中，當小美上課拿筆時，她嚇得大叫起來。兵兵做得對嗎？為什么？

B、考試進行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分數，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對嗎？為什么？

C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對嗎？為什么？ 教師：請一位同學念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發言。目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。

3、想想寫寫

教師：（讓學生把書翻到指定頁）用筆回答書上三個內容的問題。目的是讓學生懂得要與同學友好相處，就要做到相互關心、幫助，并要注意和學習同學的優點。



4、想想判斷

教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學生自由回答問題，然后教師念第二段故事，再讓學生自由回答選擇題。

目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。

四、實踐指導 “小記者采訪”

教師：（讓學生把書翻到指定頁）我請六位同學按角色朗讀。其他同學跟著他們默讀，讀完要記住內容啊！

教師指定了一位同學為小記者，又給五位同學分配了各自擔任的角色。

目的是通過這六位同學的表演，把與同學友好相處的方法教給同學。



六、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同學友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同學要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。

六、課外活動

以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

六年級養成教育班會記錄

（一）快樂中學習，快樂中成長

城關鎮南田小學 2011年3月

——六年級自信讓我成長主題班會題記

帶著夢想帶著希望，我們從這里啟航揚帆。帶著熱情帶著期盼，我們從這里展翅飛翔。

融融的暖意彌漫著，深深的情誼包圍著，這就是我們的“家”六年級是一個溫暖快樂﹑和諧互助的大家庭，進取、活潑、聰明是我們的最大特點。“快樂學習，健康成長”是我們的班級宗旨。“自主自信，和諧奮進”是我們的目標，“做最好的自己”是我們的學風，“主動、刻苦、樂學、求新”是我們的班風。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發掘自己的潛能，提高自身素質；每個人都在最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。沐浴著晨光雨露，我們走過了三年的春華秋實。此刻，就讓我們去細數成長路上的點點滴滴，展示我們的風采。

“溫馨教室是咱家，知識海洋任我游” ————溫馨的文化氛圍推動班級和諧發展

推開六年級的家門，首先映入你眼簾的是掛在黑板旁的一面鮮紅的流動紅旗。自從四年級以來，我們班在學校的各項常規評比中都能取得一定的成績，放眼望去，窗明幾凈，一排排課座椅排放整齊有序，每一張桌面亮潔美觀。而地面的干凈又映得整個教室更加整潔，更加明亮。溫馨的家需要收拾得有條有理，每天的值日生在衛生組長的帶領

下盡職盡責，認真仔細地清掃地面每一個角落，連老師的講臺都抹得幾乎可以照見人影。整潔的教室環境讓人感到安詳舒適、賞心悅目，有一種“家”的感覺。

漫步其間，你一定會被我們所營造出來的班級文化氛圍所吸引。雪白的墻壁成了我們六年級班孩子文化品嘗、互相激勵的無限空間。教室里粘貼“班級公約”、“小學生日常行為規范”；教室有“圖書角”，“我讀書，我快樂”；教室的后墻壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子們在“雛鷹爭章”中比常規表現，在“我最棒”“我能寫”中收獲知識的果實。因為我們班的孩子有一個與自己昨天賽跑的空間，所以他們的比賽是快樂的，健康的。當然文化的熏陶能提升一個人對知識的需求，所以每天中午我們在“午讀”里，都有許多渴望知識的小鳥在那里飛翔。所以這更是成就未來藝術家的溫馨家園。在這種摸得著、看得見的物質文化熏陶下，又進行了一些班級文化養成建設。每天早晨“的晨誦”，鼓勵我們孩子每日收看新聞聯播，關注國內外大事。孩子們沉浸于知識海洋中，鴉雀無聲，形成學校一道獨特亮麗的風景線。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境里，學生文化素養提高，身心健康愉悅，推動了班級的和諧發展。

我的班級我做主

————民主的班級管理促進綜合素質的全面提高

學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。

（一）、我的班規我來定

每學期伊始，我們都會根據學生的年齡特點與班級實際，由我牽頭，帶領同學們一起編寫班級規范，因為孩子們尚處于小學階段，因此我們注意將規范編成兒歌，這樣孩子們讀起來瑯瑯上口，做起來也有規可循。

“中午飯，要吃飽，不帶零食到學校，吃多少，盛多少，節約糧食很重要。上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，教室里，走廊上，細聲說話輕輕走，勤鍛煉，保視力，兩操動作要到位，鈴聲響，準時走，平平安安回家嘍。”

六年級習慣養成教育制度

城關鎮南田小學 2011年3月

六年級習慣養成教育制度

“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；

教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風氣；

排起隊來快齊靜，前后一定排整齊;尊敬師長最重要，孝敬父母要牢記；

個人衛生要講好，人人都有好身體； 每人都撿一片紙，陽光灑滿校園里；

除了班規由我們自己制定外，我們還共同制定了六年級《班級公約》、《日常行為規范細則》、《班級圖書借閱制度》等一系列制度，督促同學們學習、做好各項常規工作，為班級自主發展打下了堅實的基礎，也讓好的習慣“要我怎樣做”變成“我要怎樣做”。許多老師都說我們班級常規管理民主細致，學生的學習和生活習慣好。

六年級養成教育班會記錄

（二）城關鎮南田小學 2011年3月

著名教育家魏書生強調班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。一個班級中班干部是核心的管理者，是班級的“公仆”。在班干部的選拔上，班干部由毛遂自薦和同學推薦相結合，管理班級采用輪換制，為了使人人盡職盡責，并經常和班干部開會總結經驗教訓。為使班干們樹立威信，一方面對他們嚴格要求，以身作則，努力為學生服務。另一方面，要求同學聽從指揮，我把一些班務放手讓班干部去做，培養他們的工作能力。每

天早上，不等我去，孩子們就在值日班長（我班有兩名值日生負責晨讀、課堂紀律、擦黑板、和清潔區的打掃。其中一名由五個班委輪流，另一個則由全班同學輪流擔任）的帶領下晨讀了；午休時的內容更是豐富，有時做作文，有時聽廣播，有時讀美文。小班干們處事的能力也很強，比如有一次，同學嘔吐了，嘔吐物不僅在地上一大堆，還濺在同學的衣服上。他們卻都不在乎，在值日班長的引領下，有搬煤灰的、掃地的、灑水的、拖地的，這件事情在短短的下課時間就處理完了。這就是班干部的影響所在。這樣經過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學生們的自覺性也提高了。他們把班級管理認同為規范化，日常化，絕大多數學生都遵守紀律，近三年來，我們班基本上沒有在佩戴紅領巾、亂丟紙屑、遲到等方面扣過分。

我的工作我盡責

一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。有管理窗戶的“窗長”，有管理電燈的“燈長”，有管理花草的“花長”，有負責開門、關門的“門長”??離開教室出去時，“桌長”會提醒同學們擺齊桌子，整理好桌面的課本再出去；就餐后，“餐長”會提醒同學們不忘擦干凈自己掉在桌子上的飯菜殘渣。班級中所有的事物都被孩子們承包了。孩子們當得開心，做得自然就更投入了。“我 的工作我盡責”，孩子們在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。一個充滿活力與自信的六年級展現在大家面前。

“取人之長，補己之短；學無止境，其樂融融” ————濃厚的知識興趣鑄就樸實的班級學風

如果說每個班級都有各自最明顯的特征，那么我們班級的特征就是“愛學習、能學習”。幾乎每天，同學們都能按時完成在校作業和家庭作業。同學們對學習永不放松，課堂上聚精會神地聽講，下課的時候也經常三五成群地聚在一起討論學習方法和解題思路。同學們還經常纏著老師刨根問底，生怕落下一個知識點。教數學的沈老師就常常被好問的學生“堵”在教室脫不開身，師生共同討論，其樂融融。同學之間也能和睦相處，做到“知無不言，言無不盡”，各自介紹自己擅長學科的經驗，相互取長補短，共同進步。我們形成了一個良性競爭的氛圍，每個人都定下了合適的奮斗目標，每次考試都在心中有個比較，切實做到“勝不驕，敗不餒”。課間，總能看見我們兩三個同學湊一起在交流著什么，議論著什么，商量著什么。很多時候，都是我們的“一幫一”的同學們在進行著學習上的互幫互助呢。這樣不僅增進了彼此間友誼，更促進了班級團結。這樣的例子在我們班中隨處可見。樊佳雯幫助沈成毅，張超群幫助成洪亮等同學的幫助下成績有了明顯進步。正是源于這種踏實的學風，我們班級在每學期學校進行的質量檢測中，語文、數學都名列前茅,合格率均為100％。這不正是他們互幫互助的結果嗎？很多教我們班的科任老師都夸我們是班

風最正、學風最濃的班級。現在，我們有一個共識：只有刻苦學習，練硬翅膀，將來才能在廣闊的天地里大顯身手。

“心語信箱搭心橋，人格平等心相映”

——用愛心建立起來的師生關系始終是融洽、和諧的偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能達到心的深處。”三年的朝夕相處，我和同學們建立了難以割舍的情感。人格上彼此尊重，思想上互相交流。我把自己置身于集體一員的位置，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的家人和朋友，讓學生感受到老師是在和自己一起建設美好的“家園”。并要求同學之間互相尊重，讓他們認識到每個人思想品德有優劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但尊嚴絕對平等。李可城，梅家豪，沈成毅，成洪亮等同學是班上的潛能生，但是，沒有一個同學說他們是“差生”。老師和同學給了他們足夠的信心之后，他們更愿意融入這個集體，為班級的建設出謀劃策。但是班上的同學并沒有對他另眼相看。學習上有專門的小老師為他輔導??在師愛、集體之愛中，不拋棄，不放棄！”我們六年級這個大家庭正是以這樣的精神鼓舞自己，不管是誰，只要能超越自我，就是好樣的！一千多個日子里，我們留下了我們的智慧、我們的激情，看著我們的成績，我們感到欣喜，我們感到自豪。但與其他班級相比也存在著不足。所有的一切都將激勵著我們勇攀高峰，繼續努力，以更好的成績來證明我們班級的實力，走向更加燦爛的明天。

第三篇：六年級學生養成教育工作計劃

六年級學生養成教育工作計劃

對于小學生來說，養成教育是非常重要的。比如東西要擺放在一定的位置，看起來是小事，但是這樣做可以讓孩子養成生活有規律、做事有規矩的好習慣。培養這個好習慣要從一點一滴做起，從收拾書包開始，甚至從擺放鉛筆盒里的文具開始。學生課桌上的書、本和鉛筆盒都要擺放在一定的位置，上課時方便，教室里也顯得整齊。整潔的環境能夠使孩子的心情愉快，情緒穩定。孩子們一旦養成這樣的習慣，終生受益。習慣的培養對學生的成長的確非常的重要，而習慣的培養就是從這些小事開始的。審視自己的教育工作，我覺得自己卻忽略對學生這些小事的習慣培養。比如我去上課，老是有學生在我叫他們翻到多少頁書時，才去書桌里找書。老是有學生在我要求動筆寫記筆記或寫作業時才去找筆，甚至說沒有筆。遇到這樣的情況，我通常是責怪學生不做好課前的準備，卻忽略了自我反省。我注重了培養他們做好課前準備的習慣了嗎？我采取了有效的措施來幫助他們養成好的習慣了嗎？我沒有！

所以我想，以后就要從這些小事入手，培養學生的習慣。還是以課前準備為例。首先，可以讓學生來討論有沒有必要做好課前的準備工作，再討論要做好哪些準備工作。最后，最關鍵的環節，就是協助（督促）學生做好課前的準備工作。比如可以采取老師親自檢查的形式，也可以采取小組長檢查的形式，還可以采取同桌互相檢查的形式，還可以展開評比活動。我想這樣堅持一段時間后，學生慢慢就會養成事前要做好準備的習慣的。至于其他習慣，也可以按類似的方式來培養。“就是平時最細微的事情，老師也要想著自己的行為本身就是教育。檢查學生的指甲長不長，自己就要把指甲剪得短短的；教育學生在勞動中要不怕臟不怕累，自己在大掃除中就要帶頭干苦活累活；教育學生要助

人為樂，學生的腳壞了，我就背學生上廁所；教育學生要先人后己，看電影時，我一定坐到我們班最偏最后的座位；要求學生做到有錯就改，老師也不例外，錯了也一樣做自我批評。我這樣做了，日久天長，我們對學生的要求，我們所提倡的東西，就會成為這個班的公眾輿論。因為孩子看到老師做的和老師說的是一致的，在孩子的心目中，就會產生一個比較堅定的信念：老師講的道理是對的，做人就應該這樣，相信老師講的就是做人的準則。如果老師講的是一套，而做的又是另一套，孩子就會認為，老師說的也可以不必一定做到。這樣毫無疑問，會影響教育效果。”老師教育學生，以身作則，應該是有效果的。孔子也說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育學生的過程中，我也很重視以身作則，比如勞動，我干的往往比學生更多；我也經常在學生面前開展自我批評??我覺得這樣做的確有一定的效果，但是，我還是感到很困惑，因為學生不僅是學習老師，或者學習班主任。在他的生活環境里，他接觸到的人和事也許更多的是和老師所提倡的不一樣的。他憑什么一定按老師說的去做呢？

以語言行為文明的要求為例。學校多次在全校范圍內提倡說文明話，做文明人。還要求老師發現語言行為不文明的學生要及時教育，還要做好登記。但是實際上，不但有學生語言行為不文明，也有不少老師語言行為不文明。即使在辦公室，也經常聽到老師聊天時出口成臟，少數老師對學生說話也如此。再如早上乘校車來上班，也常常見到老師把食品袋從車窗扔出去。路上就走著我們的學生，不知道他們見了會怎么想！憑這些，我們對學生的教育怎么不會顯得蒼白無力呢！難怪有學生問：“老師語言行為不文明怎么處理呢？”沒有人回答，也沒有人處理。所以，我常常覺得個人的力量太微薄，個人的教育在大

環境下常常難起到作用。還有家庭，社會對學生的感染也很大。還是以語言行為文明為例，不少學生家長即使到學校來和自己孩子和老師說話也是出口成臟。所以，光是以身作則是不夠的，因為學生的身邊并不是一直有這樣的榜樣可以供他們參考。有些時候，他們要獨立面對一些人和事，他們向誰學習呢？我覺得要教育學生養成好的習慣，可以從責任感教育和規則教育入手。

第四篇：六年級下學期養成教育工作計劃

班級養成教育工作計劃

嚴寒悄然過去，春天又生機勃發、春意盎然地展現在我們眼前，新的學期迎著燦爛的春光拉開了序幕。“一年之計在于春”，為落實德育工作要點，使新學年的班級工作有序而行，有效而行，有必要對本學期班級工作做好規劃。

一、班級情況分析

六年級下學期是學生思想迅速分化的時期，這時的學生比較自我，容易產生逆反心理。此時特別需要班主任及時引導學生，疏導孩子出現的心理問題。充分發揮班級好學上進、默默為集體奉獻的學生的帶動作用，培養班集體各項習慣向深入和自覺方面轉化。

和這些孩子共同學習，也更了解他們了：比較懂事，能夠理解和接受老師的教導；在很多細小的習慣方面，他們還需要培養自覺性。鑒于這些實際情況，在上學期平時評比的積累基礎上，繼續采用學生喜歡的“游戲規則”進行班級管理。通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。在班干部的培養方面，請有經驗的小干部做小法官，分管班級工作的各個方面，認真履行監督職責，每天總結，充分發揮表揚權和懲罰權。讓他們影響帶動一些思想積極，缺乏管理經驗，可能還缺乏點自制力的孩子，讓他們學會欣賞他人，幫助他人，培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感。

二、班級目標

通過上個學期的努力，班級建立了公正、積極的秩序，孩子們情緒飽滿，心態陽光。我們將在本學期繼續落實習慣養成教育，讓學生學會提醒自己，反省自己，看到不足，不斷努力。最終實現細節教育時時提，做一個高素質的學生。

1、常規習慣方面

繼續落實習慣教育，即：從禮儀、自律、衛生、入手，落實三做好、衛生打掃五動作，帶動學生能做到舉止文明能自律，使學生形成“文明用語我來說 ”、“文明行為我來做”、“我的地盤我做主”的良好習慣。、自律習慣方面

培養高年級的孩子學會自律，自覺培養個人 道德素質，從一舉手、一投足做起。能夠自覺做好每一天應該完成的事——按時作息，用心做事，珍惜他人勞動成果，節約水、電、紙張等資源，愛護公物。愿意有計劃、有目標地安排自己的生活，為自己的成長和變化高興。明辨是非，心中有榜樣，激勵自己不斷進步，積極參與社會公益活動。

三、實施方案

高年級的學生，在某些行為習慣方面已經形成了自己的規律，其中不乏一些不良習慣。一味的說教還容易引起逆反心理，所以我們在班級制定規章制度，利用評價榜及時評價，肯定優點，學生出現錯誤時，為學生說明不足及危害，請同學協助改正錯誤，幫助學生承擔自己的行為后果，學會負責。

1、學習方面

營造濃厚的學習氛圍

（1）利用課前三分鐘給學生積古詩文、名言警句等。由學習委員帶領大家一起朗讀，交流積累。

（2）班干部督促養成早讀前，課余用心閱讀的習慣。教師確定每月的閱讀主題，并不定時地向同學傳授閱讀方法，使學生愛讀書。

（3）對班級同學的周記進行經常性的提醒，學會用日記本寫自己的心里話調節好心情，了解學生的思想動向，及時幫助學生。

（4）嚴格的進行管理學習態度方面：要求每天必須認真的完成家庭作業。認真完成作業的根據學習質量，自己和自己比，有進步的學生每人加一顆學習星。字跡潦草的，不認真的要把當天的作業重寫，同時，扣掉一顆學習星。2、紀律方面：

培養正確的輿論，并利用輿論壓力促使學生遵守紀律，養成較好的行為習慣

（1）課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發言，給同學提中肯的意見。積極舉手發言，大膽提問。不開小差，不說小話。能做到的學生每人加一顆紀律星，被老師點名的學生每人扣一顆紀律星。

（2）課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲說話，不摔門。作得好的同學加星一顆，作得不好的同學扣星，并酌情進行思想教育。

第五篇：六年級班級工作計劃

六年級班級工作計劃

一、指導思想：

為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時代發展需要的社會建設者和接班人是制定本計劃的宗旨。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。

二、基本情況

本班共計38名學生，其中有男同學26人。女生12人，因本班學生基礎太差，課堂的氛圍不夠活躍，沒有良好的表達能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強，還有較為嚴重的抄襲現象。其中的大部分女生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近15個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。還有7、8人自制力很差。并且這群學生都是遠路生，在校的時間特別長，為教育教學帶來了壓力；上學放學的路途遙遠，安全這個問題將更為緊迫。六年級的學生已有較強的自我意識，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。

三、本學期工作重點

1、努力做好學生的思想政治工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年

2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。

3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們大膽創新，勇于探索，出成績。

4、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。

四、本期工作安排