第一篇：開放式默寫訓練范文

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開放式默寫訓練

1．寫出兩句與船有關的古詩句：

（1）＿。

（2）＿。

2．寫出你喜歡的兩句描寫春天的古詩詞：

3．寫出飽含悠悠不盡之情思的送別詩句：

4．寫出一句詠蓮的古詩文：

5．寫出兩句有關思鄉的古詩詞：

6．寫出兩句與春花有關的古詩句：

7．寫出兩句與春風有關的古詩句：

8．寫出兩句與春草有關的古詩句：。

9．寫出兩句與春雨有關的古詩句：

10．寫出含“雪”的一句文言詩詞：

11．寫出含“柳”的一句古詩詞：

12．寫出詠梅的兩句文言詩詞：

13．寫出一句含“秋”的古詩詞：

14．寫出一句含“鳥”的古詩詞：

匕．寫出一句含“山”的古詩詞：

16寫出一句含“日”的古詩詞：寫出一句含“云”的古詩詞：

18．寫出一句含“海”的古詩詞：

19．寫出兩句與長江有關的古詩詞：

20．寫出兩句與黃河有關的詩詞：

刀．寫出兩句描繪邊塞風光的古詩詞：

22．寫出兩句抒發愛國情懷的古詩文：

23．寫出兩句抒發積極向上精神的古詩

詞：

24．寫出一句與“秦時明月漢時關”具有相

同修辭方法的古詩文：

25．寫出《岳陽樓記》中你欣賞的兩句名言

26寫出一條有關讀書的名言：

27．寫出一條具有懷疑精神的名言：

28班級出墻報，請擬一條有關勤奮的名言

29．寫出表達愉快心清的兩個成語：

30．農歷馬年要到了，請寫出含“馬”的兩

個成語：

附答案：

1．（1）野徑云俱黑，江船火獨明

（2）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

2．（1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風

（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

3（l）山回路轉不見君，雪上空留馬行處

（2）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

4．（1）接天蓮葉無窮碧（2）出淤泥而不染

5．（1）舉頭望明月，低頭思故鄉

（2）夕陽西下，斷腸人在天涯

（3）日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁

6（1）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

（3）晚看紅濕處，花重錦官城

7（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還

（2）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

（3）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風

8．（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

（2）國破山河在，城春草木深

（3）參見6（2）

9（1）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

（2）好雨知時節，當春乃發生

（3）夜來風雨聲，花落知多少

10·（l）樓船夜雪瓜州渡

（2）獨釣寒江雪

（3）紛紛暮雪下轅門

11．（l）蛾兒雪柳黃金縷

（2）客舍青青柳色新

（3）柳暗花明又一村

12．（l）墻角數枝梅，凌寒獨自開

（2）驛外斷橋邊，寂寞開無主

（3）疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

13．（1）八月秋高風怒號

（2）塞下秋來風景異

（3）我言秋日勝春朝

14．（l）山光悅鳥性

（2）千山鳥飛絕

（3）月出驚山鳥

15．（1）悠然見南山

（2）關山度若飛

（3）一覽眾山小

16．（1）B月之行

（2）日照香爐生紫煙

（3）日之夕矣，羊牛下來

17．（l）不畏浮云遮望眼

（2）云橫秦嶺家何在（3）白云千載空悠悠

18．（l）海上生明月

（2）以觀滄海

（3）直掛云帆濟滄海

19．（1）山隨平野盡，江入大荒流

（2）星垂平野闊，月涌大江流

（1）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

20．（1）大漠孤煙直，長河落日圓

（2）白日依山盡，黃河入海流

（3）大河上下，頓失滔滔（注：“河”，特指黃

河。）

21．（l）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

（3）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關

22．（l）人生自古誰無死，留取丹心照汗青

（2）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺

（3）天下興亡，匹夫有責（1）海內存知己，天涯若比鄰

（2）將軍百戰死，壯士十年歸

（3）不以物喜，不以己悲（注：運用了互文方

法）

24．（1）煙籠交水月籠沙

（2）將軍百戰死，壯士十年歸

（3）不以物喜，不以己悲

25．（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

（2）不以物喜，不以己悲

（3）政通人和，百廢具興

26．（1）讀書破萬卷，下筆如有神

（2）書籍是全世界的營養品

（3）讀書百遍，其義自見

27．（l）盡信書則不如無書

（2）學者先要會疑

（3）學則須疑

28．（1）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲

（2）少壯不努力，老大徒傷悲

（3）莫等閑、白了少年頭，空悲切

29．（1）心花怒放（2）歡天喜地（3）喜出望外

30．（1）馬到成功（2）馬不停蹄（3）老馬識途

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第二篇：高考開放式英語寫作訓練

高考英語議論文寫作“三年四步走”

【摘要】學生高考英語寫作成績的好壞，歷來是檢驗高中教師英語教學效果的一塊“試金石”。一篇高水準的高考英語臨場作文，通常是優教優學的客觀體現。目前，在高考英語寫作教學中，教師過于強調寫作技巧、忽略寫作基本功的現象十分普遍，存在著一種把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為：為學生炮制各種考前文本框架；要求學生強記開篇套句、中間鋪陳套句和結尾套句；要求學生背記各種復合句、經典句等。這也許一時能起到一定的瞬間效果；然而，這種忽略學生真實能力培養、本末倒置的作文教學法，不僅會把教學引入死胡同，而且還會嚴重制約學生英語寫作過程中的思維活躍和思想表達的自由。

【關鍵詞】高考 英語 寫作 四步走

在目前的高考英語寫作訓練中，強調寫作技巧，忽略寫作基本功訓練的現象很普遍，存在著一種把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為：為學生炮制各種考前文本框架；要求學生強記開篇套句、中間鋪陳套句和結尾套句；要求學生背記各種復合句、經典句。這也許一時能起到一定的瞬間效果；然而，這種忽略學生真實能力培養、本末倒置的作文教學法，不僅會把教學引入死胡同，而且還會嚴重制約學生英語寫作過程中的思維活躍和思想表達的自由。

在高考英語寫作訓練中，許多教師把“作文考場應對策略”當作教學核心：如何審題、如何抓要點、如何遣詞造句、如何謀篇布局等。這些寫作基本功固然重要；然而，如果一個學生不具備基本的英語思維，不注重漢英思維轉換，不能嫻熟自如地運用英式思維表達自己的所思所想，即使在突擊式“作文考場應對策略”的幫助下僥幸過關，也很難在其今后的個人發展中形成一種自身的英語寫作能力。

寫作是思想與情感的表達，它的特性在于個性的獨立體現，在于思維角度的多維，在于感悟上的差異性。在寫作教學上，如果千人一面、千篇一律地對學生進行模式化的雕塑訓練，其結果不僅會抹殺學生的思維個性，限制他們思維角度的多維，而且還會挫傷他們的思維積極性和自由表達思想的熱情。

訓練學生的英語寫作能力，讓他們在高考應試中寫出一篇高分作文，這并非英語教學的終極目的；從真正意義上說，是通過寫作訓練來提升他們的個人素質，從而為他們將來的個性發展奠定基礎。因此，那種教學方式上“急功近利、冒險通關”的思想，只會把學生引入一片狹小的天地，很難對他們的長期發展帶來裨益。

現在是一個需求能力多元的時代，教師應從人云亦云的各種“考場應對策略”中解脫出來，從根本上去思考如何真正有效地訓練學生的英語寫作基本功，如何提升他們寫作時的英式思維，如何通過訓練達到短期教學目標與長期教學目標的有效結合，如何把階段能力培養與終生能力培養合二為一。

學生在緊張的高考應試中寫出思維流暢、表意準確、語言地道、結構完整的英語作文，絕非一日之功，也絕非各種“作文考場應對策略”所能企及的。

進入高中后，教師在英語作文訓練上應打持久戰，要抓學生的“三年之功”，擬定嚴謹的訓練計劃，制定適宜的實踐步驟，從而推動作文訓練的有序進程，為

他們開拓一片思維表達的快樂天空。

在多年的高中英語寫作教學中，我也經歷過“力氣下了不少，卻收效甚微”的苦惱，也曾有過迷惘無措，“流了汗水仍然毫無收獲”的尷尬。通過反思與實

踐，實踐與反思，我的英語寫作教學效果有了極大的提升。同時，我也在這種“窮

則思變”的陣痛中獲得了教學靈感。在那種“無路時方能找到出路”的喜悅中，漸漸形成了自己的一套寫作教學與訓練方法。

我把這套寫作教學與訓練方法稱之為：高考英語議論文寫作“三年四步走”

第一步：高一全年，語法促表達，單句思維訓練；

第二步：高二上期，段落促表達，文段思維訓練；

第三步：高二下期，篇章促表達，短文思維訓練；

第四步：高三全年，審美促表達，提煉思維訓練。

第一步：高一全年，語法促表達，單句思維訓練；

在高考議論文寫作中，如果學生想靈活準確地使用相應詞匯來表達自己的各

種思想，就必須具備下列條件：詞匯豐富，不能過于單一；語法準確，清晰表達

思想；英式思維，擯棄漢式英語。

高考英語議論文是很多考生的一個瓶頸。在這道題上，相當部分的考生難以

取得高分；要攻克這一難關，絕非一日之功，學生必須具備豐富的詞匯積累，準

確的語法知識，以及嫻熟的英式思維。這就要求教師在高一階段加大學生的詞匯

積累，夯實語法知識，強化英式思維。

1）詞匯積累

在詞匯積累上，教師應注重授人以漁，教給學生自我積累詞匯的過硬本事；

而要達到這一目的，就必須腳踏實地走“語音----構詞----識記”這條教學老路。

語音：音標人人過關，認得清讀得出；拼讀英語生詞要像讀漢語拼音那樣

脫口而出。

構詞：讓學生了解英語構詞方法及規律，即前綴---詞干---后綴。讓學生學

會分解詞匯，像記漢字的偏旁部首那樣去記憶。

識記：讓學生死記與巧記相結合，分類記憶與歸納記憶相結合，短期記憶

與長期記憶相結合，定額記憶與自由記憶相結合，閱讀記憶與操練記憶相結合等。

在“語音----構詞----識記”這一教學過程中，教師必須是學生的引導者和伴行者。對學生詞匯的積累數量，教師要進行階段性表格統計，對學生的詞匯運用程度進行把握。要對學生提出短期和長期記憶目標，并借助于各種形式的檢查來推動他們高中三年的詞匯記憶過程。

2）語法知識在語法教學上，教師應注重語法主干----時態和語態教學。在學生對基本的時態和語態牢固掌握并達到運用自如的基礎上，再開始其他語法知識的延伸教學。

延伸教學的內容包括名詞性從句、定語從句、狀語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、倒裝與省略等。主干與延伸的關系，也就是“點和圓”的關系：一切延伸知識的教學，都圍繞“時態和語態”這個核心點；反過來，再借助“核心點”的牢固掌握，進而促進“延伸知識”的提升。在“核心點”與“延伸知識”交互促進、反復循環的過程中，讓學生認識各個語法要點的關鍵內涵，從而提高對簡單句和復合句的認知水平。

在語法教學進度上，教師不能拘泥于教材的安排，盡量做到語法集中教學，也就是在高一階段下大力氣集中完成“時態和語態”這一“核心點”的教學，完成名詞性從句、定語從句、狀語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、倒裝與省略等“延伸知識”的教學。

教師在高一階段要為學生提煉出一個整體語法框架表，讓他們對高中英語語法有一個語法學習“路線圖”。如果在學習中遇到問題，他們可以去反查各個語法要點和規律。

有了詞匯，掌握了語法結構，就可進行單句訓練。

3）單句訓練高一學生由于英語底子薄,要提高他們的寫作水平必須從基礎著手，提高其單句的寫作能力。在單句訓練上，應當重復訓練英語簡單句的五種基本句型。英語五種基本句型如下：

句型一： S +V（主＋謂）

句型二： S +V +P（主＋系＋表）

句型三： S +V +O（主＋謂＋賓）

句型四： S +V +IO +O（主＋謂＋間賓＋直賓）

句型五： S +V +O +C（主＋謂＋賓＋賓補）

對這五種基本句型的訓練，教師可采取下列訓練法：語法訓練法、翻譯法、仿寫法、改錯法、典句摘抄法。

當這五種基本句型的訓練達到一定程度，教師可以在此基礎上拓展訓練高級句型，如含有名詞性從句、定語從句、狀語從句、強調句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、以及倒裝的復雜句型寫法訓練。

單句訓練的目的：一是鞏固學生的英語語法；二是轉換學生的漢式思維；三是熟練運用不同句型自由表達思想。

第二步：高二上期，段落促表達，文段思維訓練；

段落表達訓練，也就是讓學生就某一現象、某一事件、某一行為發表自己的觀點和看法。

在這一階段，教師只要求他們寫一小段英語，即可論及各種社會現象、也可發表自己的生活感悟；即可寫自然現象的觀察洞見，也可評議人倫道德。段落長短不限，但要求語言具有一定檔次，做到言之有物、言之有理。

堅持不懈地對學生進行這種小段訓練，即可鍛煉他們思維的精準性，也可提他們的思維個性；而且，在減輕篇幅長度的同時，還能給他們一個寬松的提煉語句水平的空間。在這一階段，教師的批改和糾正是學生語言和思維得以提升的關鍵。

單句訓練的目的是為段落訓練服務的，一個單句只能表達思想的一個點，而段落則可表達思想的一個面。因此，在段落訓練上，不僅要求單句的準確表達，而且要求語句之間的思維連貫。

段落思維訓練：

1）訓練段落的主旨性段落主旨訓練，就是讓學生就某一現象提煉自己的思想觀點，并圍繞這一觀點表達出自己的段落主旨。這就需要教師培養學生的歸納總結能力。

2）訓練段落的完整性段落主旨是通過拓展句得以呈現的。表意準確的拓展句，在詮釋主旨、分析主旨、升華主旨的同時，也給人一種一氣呵成的段落完整性。這種段落完整性訓練，不僅可以提高學生思想表達的凝練程度，還可以杜絕他們作文中的東扯西拉，漫無邊際。

3）訓練段落的邏輯性段落行文時，要求學生做到思想表達的邏輯性，即

寫作時圍繞一個主旨，有條有理，脈絡清晰，說理充分，合乎邏輯。

4）訓練段落的流暢性就是不僅要求語句表達流暢，同時還需思維的流暢。

語句表達流暢，就是要求盡量寫出規范地道的英語句子，表意準確；思維流暢，就是要求思辯過程中的承上啟下、合理有度、思路清晰。

第三步：高二下期，篇章促表達，短文思維訓練；

在學生具備了一定的段落寫作水平后，教師可以抓住時機進行議論文的篇章訓練。訓練的內容為：

1、結構訓練，如何立論、如何論證、如何結論，也就是訓練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力；

2、語言訓練，表達準確，高度概括，語義清晰，生動形象；

3、思維訓練，嚴謹的思維，緊扣主旨擇意立論；形象的思維，從具體到抽象；理性的思維，條分縷析地展開議論；創新的思

維，展現個性表達。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”。在議論文寫作上對學生進行一定的“思維”訓練，是從根本上提高學生寫作能力的良方。

1）、結構訓練議論文的格式由三個部分組成：立論部分；論證部分；結論部分。立論部分，鮮明地提出中心論點，即文章的主題；論證部分，擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，要求圍繞中心論點進行分析對比、歸納演繹、推理總結；結論部分，在文章的結尾得出綜合性結論。

一篇高水準的議論文，必定是由高水準的段落構成的。立論、論證和結論這三個段落的思想光芒，將匯聚成一篇議論文的整體光芒。

立論：在立論訓練中，教師可通過某一現象，訓練學生的獨立思維能力，讓他們透過現象看本質，從不同的角度提出自己獨特的觀點和看法，確立自己新穎的論點來。與此同時，教師可以收集一些英語經典議論文的立論段落，通過分析和對比，讓學生從中受益，獲得啟迪。

論證：在論證訓練中，教師可讓學生借助英語思維，對某一現象進行邏輯推理。既要語言規范準確，又要推理有序，對學生來說，的確有很大的困難。教師可以提出某一論點，借助“頭腦風暴”形成課堂上的“群雄舍辯”，讓學生在這種思維互補、彼此啟迪的過程中獲得自己的個性論證思路。此外，還要提倡學生的個性思維，鼓勵他們的冷性思考，養成獨立思索的習慣。

結論：不同的推理，會得出不同的結論。教師要訓練學生基于論證部分的分析判斷來達到反饋論點、驗證論點、強調論點的效果。

在結構訓練階段，對學生習作中凸顯出的睿智語言、嚴謹推理、深度視點，教師要不吝表揚、大加贊賞、充分鼓勵。教師要定期評析優秀的學生習作；同時，教師不能光說不練，也要就同一話題拿出自己的“下水文章”，讓學生在對比與感悟中更真切地體味寫作的無窮魅力。

2）、語言訓練議論文的語言概括性強，通常是利用比較抽象的詞語來表現豐富的內容。表達準確、高度概括、語義清晰、形象生動是議論文的語言特色。教師可精選一些議論文來分析文中的語言，讓學生感悟文中的準確性、概括性、形象性等語言風格，繼而提高他們的語言水平。

這種借助經典文章分析來獲取議論文語言風格的方法，是學生議論文語言水平提升的一條必經之路。即可讓學生直接感受地道英式思辯語言的魅力，也可讓他們習得地道英式思辯語言的常規句式。除此之外，還可借助仿寫、摘抄典句的方法來學習英語議論文的語言風格。

3）、思維訓練在議論文寫作的教學過程中，教師必須借助一定程度的思維訓練，來提高學生的思想認識水平。

高考英語議論文寫作通常要求學生在120詞，約12句的短文中完成思想的表達與呈現。由于詞數限制，在思辨過程中，即不能漫無邊際、天馬行空，又不能言之無物、不切要點。要想讓學生在有限的文字內達到議論文主旨明確、論證充分、結論深刻基本要求，教師就必須在立論思維、論證思維及結論思維訓練上很下功夫。

立論思維訓練：必須在3句內提出論點；做到開門見山，提綱挈領。

論證思維訓練：必須在6句內完成論證過程；論證方式不限，可舉例、對比、歸納，也可演繹、推理、因果。但無論借助哪種論證方法，都必須做到語言客觀，表意精準，句式規范。

結論思維訓練：必須在3句內圍繞論點作出結語，對論點進行強調。其目的就是揭示文章主旨，對全文內容給予歸納、概括、總結。

第四步：高三全年，審美促表達，唯美思維訓練。

由于高一高二兩年的前期基本功訓練，在進入高三備考階段后，教師對學生議論文訓練的側重點應轉移到文章的審美上來。就一篇高考英語議論文而言，其審美要求包括以下幾個方面：結構美、視角美、語言美、思辨美。

（1）、結構美：

在英語議論文教學實踐中，學生經常犯的一個通病就是：文章從外在形式上看，的確是三個段落；仔細一讀，思路不清，沒有內在的思辨統一性，給人牽強附會的感覺；形式為三個段落，思想上卻看不出層次。針對這種情況，在語篇結構的審美訓練上，教師要求學生熟練把握議論文“總—分—總”的行文規律，讓閱卷者在有著密切內在聯系的三個段落里，清楚明晰地感知文中的論點、論證、及結論；要求學生在注重文章外在的“總—分—總”形式的同時，更要注重論述過程中思辯上的“總—分—總”，也就是，形式和內容的有機統一。

（2）、視角美：

在論點提出上，要訓練學生獨特的視角。培養他們在思考中辨析，在辨析時思考的能力，從而真切感受全新發現的美感和新穎思辨的魅力。要訓練學生獨到的思想和獨特的感受，要求他們能透過現象的層面，提出個性話題，給人一種視角美。

（3）、語言美：

由于高考英語議論文詞數的限制，教師應訓練學生論述語言的美感：生動、形象、清楚、流暢。要求學生在闡述理念時體現或莊或諧，或張或馳、或排比或反問等語言風格，追求語言的具體、形象及感染力。

（4）、思辨美：

思辨是議論文理性表達思維的一個重要方法。就一篇議論文的主旨而言，思辨就是從紛繁中理出秩序、從謬論中得出真理的嚴謹思維過程。訓練學生的思辨美，教師應培養他們對作文命題或作文材料的獨到認識，培養他們在論證過程中精辟、深刻、周詳的思辨水平，以及思辨的層次性。

高考英語議論文寫作是一個極具挑戰的教學難題，有語言水平無思維水平難出美文；有思維高度無語言高度也難出美文。這就要求教師在議論文教學中堅守一份執著，本著一種對學生未來發展負責的務實態度，在訓練上要打持久戰，在方法上要循序漸進。堅決擯棄把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為。花三年之功，費三載心血，加上一步一臺階的教學思路，不愁目標達不到，不愁學生寫不出好文章。

第三篇：九年級上默寫訓練

九年級語文（上）默寫訓練

班級姓名

一、根據原文填空。

1、野語有之曰：。

2、征蓬出漢塞，3、煙籠寒水月籠沙。商女不知亡國恨。

4、春蠶到死絲方盡。曉鏡但愁云鬢改。蓬山此去無多路。

5、無可奈何花落去。

6、人有悲歡離合，7、見賢思齊焉，富與貴是人之所欲也。貧與賤是人之所惡也，子貢問君子，子曰：

8、，初聞涕淚滿衣裳。白日放歌須縱酒，9、獨憐幽草澗邊生。春潮帶雨晚來急，10、。11、12、西北望長安。江晚正愁余。

二、理解性默寫。（每

13、《秋水》一文中，寫河伯驕傲自大的句子是。寫河伯見到海神后，自我反省的句子是。

14、《使至塞上》中作者用比喻的方法表現出內心的抑郁和憤激的句子是。描繪出一幅塞外夕照圖的千古名句是。

15、《泊秦淮》抒發憂國之思的句子是。

16、《浣溪沙》中抒發惜春傷時之情的對偶句，被譽為“天然奇偶”的句子是

17、李商隱的《無題》中借景物描寫表達有情人離別時痛苦心情的句子是借助神話表達深切關懷思念的句子是。

18、《水調歌頭》中表達作者曠達胸襟并包含人生哲理的句子是。表達作者的美好祝愿的句子是。

19、《聞官軍收河南河北》中寫出了詩人初聞收復消息悲喜交集的句子是。表達了詩人迫不及待、歸心似箭的句子是。20、《滁州西澗》中表明詩人恬淡的心境的句子是

含蓄表達了詩人不在其位、不得其用的無奈而憂傷情懷的句子是。

21、《約客》中寫江南夏夜之景的句子是 揭示人物內心世界的絕妙佳句是。

22、《如夢令》中詞人用借代和擬人，創造性地寫出了暮春風雨后花葉神采的句子是

23、《菩薩蠻》中極寫侵略戰爭給人民帶來深重苦難的句子是。

用比喻手法寫軍民收復失地之心不可阻擋的句子是。

直接表露詩人堅定的報國志向的句子是。

24、《魚我所欲也》一文中，表明作者觀點的句子是

三、拓展性默寫。

25、請從你的積累中，寫出一個與鳥有關的完整詩句。

26、古詩詞中有很多實寫“風”、“雪”的句子，請各寫一句。

27、古詩詞中有許多實寫“花”、“草”的句子，請各寫一句。

28、我們課內外學過的古詩詞中，不少句子體現了憂國憂民的情思，請寫出兩句。

29、中秋佳節，幾個朋友相聚小酌。此時，月上中天，清冷的光輝灑向大地。家在外地的小李觸景生情，說道：“此時此刻，我想起古人的兩句詩：“ 30、最近綿陽電影院放映了《滿城盡帶黃金甲》，影片以重陽佳節為背景，場面浩大。看了電影，小王搜腸刮肚的想找一兩句寫重陽佳節和菊花的詩句，可半天都沒有想出來。請你幫他找兩句出來。寫重陽節的：寫菊花的：

31、請從積累的古詩中寫出一個描寫戰爭的完整詩句。

32、初中畢業聯歡會上，老師請每個同學用一句完整的詩來表達與同學的離別之情，你想說的是：

33、選擇你喜愛的古詩詞中的名句來表達自己對崇高人生理想的追求，寫出連續兩句：

34、商品經濟的今天，許多科學家能夠甘于寂寞，致力于科研，這正如古人所言：，表現了他們高潔的志趣和人格的堅持。

35、從積累的古詩詞中找出描寫“長江”、“黃河”的完整詩句。長江：黃河：

36、人生常常面臨各種各樣的選擇。當“生”與“義”不能兩全的時候，我們應當像孟子所說的那樣

37、現在人們贊美為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質時，常常引用李商隱《無題》中的名句：

38、《論語》中，孔子要求人們對于先進和落后的態度應該是： 孔子心目中君子的標準是：。曾子認為每天應從

個方面對自己進行反省。孔子認為作為終身遵守的準則是

第四篇：2011中考詩句默寫訓練

2011中考詩句默寫訓練

（2）征蓬出漢塞。（王維《使至塞上》）

（3），小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（4）《岳陽樓記》中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：。（5）潭中魚可百許頭。（《小石潭記》）（6），百廢俱興。（《岳陽樓記》）（7）蒹葭蒼蒼，白露為霜。。（《詩經·蒹葭》）

（8）大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）（9）,奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）（10）面對離別，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，為歸京的友人吟誦：“山回路轉不見君，”，表達依依不舍之情；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，與入川的朋友作別：“，天涯若比鄰”，盡顯灑脫曠達之意。

（11）范仲淹幾經沉浮，數遭貶謫，但始終以天下為己任，憂國憂民，為民請命，實踐了他“，”的偉大抱負，（《岳陽樓記》）

（12）今年四月，浙江一位老人捐獻出的眼角膜讓兩位盲人重見光明。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩》中“，”的寫照。

（14）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭》）（16）毛澤東的《沁園春·雪》中，運用比喻和對偶的修辭方法描寫北國雪景的句子是：

。

（17）在我國歷代文人中，許多人具有憂國憂民的思想情懷，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹的“，”。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，就是這種高尚情操的具體體現。

（19）濁酒一杯家萬里，______________。(范仲淹《漁家傲》)（22）了卻君王天下事。（辛棄疾《破陣子》）（23）《醉翁亭記》中表現作者意在彼不在此的語句是“。”

（24）奉獻是一種精神。我們可用“，”來頌揚這種精神。

（25）思鄉是一種情懷。我們可用“，”來表達對家鄉的思念。

（28）請寫出古詩詞中表達詩人憂國憂民思想的句子。（寫出連續的兩句）

。(33)乃下令：“，受上賞。”(《鄒忌諷齊王納諫》)(34)全石以為底，近岸，為坻??(《小石潭記》)(35)《曹劌論戰》中能夠體現“取信于民”的句子是：。

(36)請寫出表達送別之情的兩句古詩。。（38）《與朱元思書》中的語句“，”形象凝煉地表現出富春江水疾速奔騰之勢。

（40）毛澤東在《沁園春·雪》中以“，”抒發了其作為革命領袖堅定的自信和偉大的抱負。

（41）儒家經典讓我們獲益匪淺。《論語》中的“三人行，”，啟發我們虛心取人之長；《孟子》中的“故天將降大任于是人也，勞其筋骨”,教會我們坦然面對人生。

（43）《天凈沙 秋思》中表明游子漂泊在外思鄉悲情、點明主旨的句子是：。

（45）故曰：，固國不以山溪之險。（《〈孟子〉兩章》）（48）人有悲歡離合。（蘇軾《水調歌頭》）

（51）枯藤老樹昏鴉，（馬致遠《天凈沙·秋思》）（54）固國不以山溪之險。（《孟子》兩章）

（56）鄒忌修八尺有余。（《鄒忌諷齊王納諫》）（57）一簞食，一豆羹，得之則生。（《魚我所欲也》）61)我們要學會傾聽，善于傾聽。學會在憂傷失意時，去傾聽“了卻君王天下事，”的豪言壯語；在遇到艱難險阻時，去傾聽“，一覽眾山小”的雄心氣魄；在前途迷茫時，去傾聽“長風破浪會有時，”的執著堅毅；在消磨時光時，去傾聽“少壯不努力，”的慨嘆警醒。

(62)“，在乎山水之間也。”(歐陽修《醉翁亭記》)（65）剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見歡》）

（66）采菊東籬下。（陶淵明《飲酒》）

（67）安得廣廈千萬間，風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（68）國破山河在。（杜甫《春望》）

（70）犧牲玉帛，必以信。（《曹劌論戰》）71）今當遠離，不知所言。（諸葛亮《出師表》）（72），銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）（73），將登太行雪滿山。（李白《行路難》）（75）采菊東籬下。（陶淵明《飲酒》）

（78）人有悲歡離合，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）（79），長河落日圓。（王維《使至塞上》）（80）馬作的盧飛快。（辛棄疾《破陣子》）

（81）齊王下令進諫初期，描寫群臣進諫場景的一個成語是。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（83）讀《三國演義》中諸葛亮“巧借東風”的故事，使你聯想到杜牧《赤壁》中的一句詩是

(87)，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)(88)蘇軾在《水調歌頭》中對飽受離別之苦的人們表達美好祝愿的句子是。

（92）安得廣廈千萬間，!(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)（96）東風不與周郎便。(杜牧《赤壁》)（98）_________________，在河之洲。（《詩經》）

（99）_________________，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官最京》）（102）_________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（106），長河落日圓。(王維《使至塞上》)（111）羌管悠悠霜滿地，人不寐。(范仲淹《漁家傲》)（112）了卻君王天下事。(辛棄疾《破陣子》)(113)得道多助。(《孟子》)(114)，不求聞達于諸侯。(諸葛亮《出師表》)(116)，直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)（117)大漠孤煙直。(王維《使至塞上》)(118)蘇軾在《江城子·密州出獵》中以古人自比，表述自己希望得到朝廷信任、企盼為國效力的詩句是：，？

(119)古詩文中，許多寫花的佳句表現了作者豐富的情懷，請你寫出連續的兩句。

(121)八百里分麾下炙，__________，沙場秋點兵。(125)古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章，激勵著無數的熱血青年奮發有為。請你寫出能激勵思想和鼓舞斗志的古詩文句子

。（126）大漠孤煙直。

（129）馬致遠在《天凈沙·秋思》中的“，”是羈旅之人對故鄉的思念；范仲淹在《漁家傲》中的“，”是夜不能寐的守邊將士對家鄉的思念。(130)烽火連三月。

(131)，雪上空留馬行處。(132)夕陽西下。

(133)，出則無敵國外患者，國恒亡。

(134)王維《使至塞上》中的詩句“，”以“蓬”、“雁”白比，寫出了內心的激憤和抑郁。

(135)同是望月，自居易用“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”抒發深切的骨肉分離之情，而蘇軾則用“，”表達對親人的美好祝愿。(用《水調歌頭·明月幾時有》中的句子回答)、。(137)潭中魚可百許頭，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》)(139)牡甫《春塑》中“_____________________，____________________”化無情之物為有情，抒發了感時傷世之情；李煜《相見歡》“_____________________，_____________________，是離愁”則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。

（140）人生自古誰無死，__________。（文天祥《過零丁洋》）

（142）《岳陽樓記》中“__________，后天下之樂而樂”，表達了范仲淹以天下為己任的遠大抱負。

（143）成長的道路上，我們難免會碰到一些困難與挫折，這時我們可以用李白《行路難》中的詩句自勉：“長風破浪會有時，__________。”

（145）蘇軾在《水調歌頭》中望月遙祝兄弟平安的句子是：。（148）長風破浪會有時。（李白《行路難》）

（149）王維在《使至塞上》中以傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光的名句是：“。”

（151）宋代的范仲淹說過“，”，這正是當今構建和諧社會所需要的濟世情懷。

（152）昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；，”，其志宏闊如宇；武侯臨表：“受任于敗軍之際，② ”，其情沛然如注；太守出獵，狂書“④，親射虎，看孫郎”，托古以言志；英雄夢回，忽作“馬作的盧飛快，⑤ ”，用典以抒懷；書生論史，偏說“⑥，銅雀春深鎖二喬”，借題以諷今。詩仙餞別，且吟“⑦，中間小謝又清發”，激賞建安文風。

（154）而或長煙一空，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！（范仲淹《岳陽樓記》）

（156）教育局老局長雖已退休，但他仍然十分關心下一代的成長，這真是“，”（用《己亥雜詩》中的名句填空）。

（158）了卻君王天下事，__________________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)（159）“時有落花至．遠隨流水香”寫出了落花飄零卻昂揚向上的精神，龔 自珍的《已亥雜詩》“ __________________，__________________ ”在意境上更勝一籌。

（160）孟子在《生于憂患，死于安樂》中，用“________________，_____________”闡述了磨難的意義。

（162）安得廣廈千萬間，！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（165），心遠地自偏（陶淵明《飲酒》）

（166）辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現自己抱負的詩句是：。

（167）烽火連三月。（杜甫《春望》）（168）大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）（169），弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）（170），不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）（171）醉翁之意不在酒。（歐陽修《醉翁亭記》）（175）李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”描繪的意境與岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“，”有異曲同工之妙。

（177）東風不與周郎便，____________________________。杜牧《赤壁》（178）夕陽西下，_______________________。馬致遠《天凈沙·秋思》

（181）人生自古誰無死，__________________________。（文天祥《過零丁洋》）（182）____________________________，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（183）__________________，________________，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）（185）蒹葭蒼蒼，白露為霜。_______，_______。（《詩經·蒹葭》）（186）八百里分麾下炙，_______，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（187）_______，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）（188）龔自珍《己亥雜詩》中以落花為喻，表明自己心志的詩句是： ______ _，_______。

（191）羌管悠悠霜滿地，人不寐。（范仲淹《漁家傲 秋思》）（192）青年人需要像唐朝詩人李白那樣，既有“，”的豪情壯志，又有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的生活信念。

（193）受國際金融危機的影響，一些企業出現了暫時的困難，但我們相信“，”，困難總會過去的，前途必定是光明的。（請用劉禹錫的詩句作答）

（195）

，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（196）關關雎鳩。（《詩結·關雎》）

（197）人生自古誰無死。（文天祥《過零丁洋》）

（199）江山如此多嬌。（毛澤東《沁園春·雪》）（210），猿則百叫無絕。（吳均《與朱元思書》）

（211）其必曰：“，后天下之樂而樂”乎。（范仲淹《岳陽樓記》）

（213）天時不如地利。（《得道多助，失道寡助》）（215）《記承天寺夜游》直接抒發作者感情的句子是：

，？。（219）夫戰，勇氣也。___________，再而衰，三而竭。

答案（1）會當凌絕頂（2）歸雁入胡天

（3）枯藤老樹昏鴉（4）浮光躍金 靜影沉璧（5）皆若空游無所依（6）政通人和（7）所謂伊人，在水一方（8）長河落日圓

（9）受任于敗軍之際（10）雪上空留馬行處，海內存知己（11）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（12）落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（13）柳暗花明又一村（14）此事古難全

（15）黑云壓城城欲摧（16）山舞銀蛇原馳蠟象

（17）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君）（18）濯清漣而不妖

（19）燕然未勒歸無計（20）天街小雨潤如酥（21）隨風直到夜郎西（22）贏得生前身后名（23）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（24）示例：落紅不是無情物，化作春泥更護花；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（25）烽火連三月，家書抵萬金；鄉書何處達，歸雁落陽邊。

（26）自緣身在最高層（27）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥（28）示例：興，百姓苦；亡，百姓苦。(29)萬里赴戎機(30)草色遙看近卻無

(31)自古逢秋悲寂寥(32)三顧臣于草廬之中(33)群臣吏民能面刺寡人之過者(34)卷石底以出(35)小大之獄 雖不能察 必以情

(36)答案示例：勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人（37）知之為知之 不知為不知 是知也（38）急湍甚箭 猛浪若奔（39）海日生殘夜 江春入舊年（40）俱往矣 數風流人物 還看今朝 41）必有我師焉 必先苦其心志

（42）病樹前頭萬木春 山重水復疑無路 落紅不是無情物 化作春泥更護花（43）夕陽西下 斷腸人在天涯（44）思而不學則怠（45）域名不以封疆之界（46）惟無德馨（47）何當共剪西窗燭（48）月有陰晴圓缺（49）不畏浮云遮望眼（50）無限山河淚

（51）小橋流水人家（52）何當共剪西窗燭（53）無案牘之勞形（54）威天下不以兵革之利（55）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（56）而形貌昳麗

（57）弗得則死（58）將軍百戰死，壯士十年歸(59)亂花漸欲迷人眼(60)思而不學則殆

(61)贏得生前身后名 會當凌絕頂 直掛云帆濟滄海 老大徒傷悲(62)醉翁之意不在酒（63）白云千載空悠悠

（64）春蠶到死絲方盡（65）別是一番滋味在心頭（66）悠然見南山（67）大庇天下寒士俱歡顏（68）城春草木深（69）一任群芳妒（70）弗敢加也

（71）臨表涕零（72）東風不與周郎便（73）欲渡黃河冰塞川（74）山島竦峙。（75）悠然見南山（76）誰家新燕啄春泥（77）無可奈何花落去（78）月有陰晴圓缺（79）大漠孤煙直（80）弓如霹靂弦驚

81）門庭若市（82）任意默寫《論語》中的警句即可。（83）東風不與周郎便。(84)誰家新燕啄春泥(85)將軍百戰死(86)往來無白丁

（87)感時花濺淚(88)但愿人長久，千里共嬋娟(89)思而不學則殆(90)受任于敗軍之際(91)但使愿無違(92)大庇天下寒士俱歡顏(93)淺草才能沒馬蹄(94)無絲竹之亂耳(95)黑云壓城城欲摧(96)銅雀春深鎖二喬(97)別是一般滋味在心頭（98）關關雎鳩（99）山回路轉不見君（100）無為在歧路（101）芳草萋萋鸚鵡洲（102）不畏浮云遮望眼

（103）出淤泥而不染（104）秋風蕭瑟，簫鼓追隨春社近（105）溫故而知新（106）大漠孤煙直（107）會當凌絕頂（108）亂花漸欲迷人眼（109）往來無白丁（110）蠟炬成灰淚始干

（111）將軍白發征夫淚（112）贏得生前身后名（113）失道者寡助（114）茍全性命于亂世（115）海內存知己（116）長風破浪會有時（117）長河落日圓（118）持節云中 何日遣馮唐

（119）示例：落紅不是無情物，化作春泥更護花；零落成泥碾作塵，只有香如故；出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(120）思而不學則殆

（121）五十弦翻塞外聲（122）無絲竹之亂耳（123）病樹前頭萬木春(124）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(125）示例：① 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ② 人生自古誰無死留，取丹心照汗青③ 先天下之優而憂，后天下之樂而樂 ④會當凌絕頂,一覽眾山小⑤ 少壯不努力,老大徒傷悲

（126）長河落日圓（127）不畏浮云遮望眼（128）雌兔眼迷離，安能辨我是雄雌

（129）夕陽西下，斷腸人在天涯。人不寐，將軍白發征夫淚。(130)家書抵萬金

(131)山回路轉不見君(132)斷腸人在天涯(133)入則無法家拂士(134)征蓬出漢塞 歸雁入胡天(135)但愿人長久 千里共嬋娟（136）何當共剪西窗燭（137）皆若空游無所依（138）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（139）感時花濺淚，恨別鳥驚心 剪不斷 理還亂（140）留取丹心照汗青

（141）只有香如故（142）先天下之憂而憂

（143）直掛云帆濟滄海（144）江山代有才人出，各領風騷數百年。（145）但愿人長久，千里共嬋娟。（146）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（147）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（148）直掛云帆濟滄海（149）大漠孤煙直，長河落日圓（150）會當凌絕頂，一覽眾山小（151）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

（152）①星漢燦爛，若出其里②奉命于危難之間④為報傾城隨太守⑤弓如霹靂弦驚⑥東風不與周郎便⑦蓬萊文章建安骨

（153）百草豐茂 洪波涌起（154）皓月千里 浮光躍金

（155）千里馬常有，而伯樂不常有（156）落紅不是無情物，化作春泥更護花（157）煙籠寒水月籠沙（158）了卻君王天下事，贏得生前身后名（159）落紅不是無情物，化作春泥更護花（160）動心忍性，曾益其所不能（161）答題示例：山氣日夕佳，飛鳥相與還 蕩胸生層云．決眥入歸鳥 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風

（162）大庇天下寒士俱歡顏（163）簫鼓追隨春社近（164）夜吟應覺月光寒（165）問君何能爾（166）了卻君王天下事 贏得生前身后名。

（167）家書抵萬金（168）長河落日圓（169）馬作的盧飛快（170）不以物喜（171）在乎山水之間

（172）明月幾時有？把酒問青天。（或“但愿人長久，千里共嬋娟。”）（173）草色遙看近卻無。（174）學而不思則罔，思而不學則殆。（175）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（176）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（177）銅雀春深鎖二喬（178）斷腸人在天涯（179）何當共剪西窗燭（180）似曾相識燕歸來 181）留取丹心照汗青（182）濁酒一杯家萬里

（183）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（184）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開（185）所謂伊人，在水一方（186）五十弦翻塞外聲

（187）采菊東籬下（188）落紅不是無情物 化作春泥更護花（189）亂花漸欲迷人眼（190）海日生殘夜

（191）將軍白發征夫淚（192）俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（193）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（194）誰家新燕啄春泥；（195）安得廣廈千萬間；（196）在河之洲；

（197）留取丹心照汗青；（198）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（199）引無數英雄競折腰（200）風煙望五津

（201）黑云壓城城欲摧（202）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯）(210)蟬則千轉不窮(211)先天下之憂而憂

(213)地利不如人和

(214)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(215)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳；

(216)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(217)有朋自遠方來，不亦樂乎?（218）窈窕淑女（219）一鼓作氣（220）大庇天下寒士俱歡顏

第五篇：構建開放式口語交際訓練體系

構建開放式口語交際訓練體系

江西省上饒市 鄭初春

開放式口語交際訓練新體系遵循的是《全日制語文課程標準》（實驗稿）所提出的課程基本理念，倡導的是結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注重探索學習活動時空的開放。其核心是切實注重轉變觀念，構建開放式教學模式，使傳統的小學語文教學變成以課堂教學為主的，溝通課內課外、校內校外的教學體系，使封閉的口語交際訓練成為開放的、創新的教學形式。

一、切實注重轉變兩個觀念

1．樹立大語文教育觀念。生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大。丁培忠同志說：“發展學生的語言有著廣闊的天地，不能把發展語言的工作僅僅局限在課堂上。除課堂教學外，以課外閱讀、課外練筆為主要內容的語文課外活動，各門學科的教學和學校的以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電影聽廣播等，都可以發展學生的語言。因此，語文教學既要抓好課堂教學這個主渠道，又要充分利用各種渠道、各種機會去發展學生的語言。”

小學階段口語交際訓練的目標是激發興趣，進行規范語言的訓練；應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧進行人際交流的素養。

口語交際訓練應立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說，在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的教材，而更多的是學生的生活材料。倡導走出灌輸、走出課堂、走出學校，走進生活、走進大自然、走進社會。具體做法是：在口語交際課上打破封閉和僵化的教學模式，讓學生多一些學習的自主權和自由度，創設情境進行有效訓練，使之具備良好的說話習慣和初步的口語交際能力，然后在語文的其他課上，如識字、閱讀課以及其他學科的課上加以鞏固，最后延伸到課外和校外，在社會實踐和生活實踐中獲益。緊緊圍繞語文教材中口語交際訓練內容，挖掘教材中有利于口語交際訓練內涵的因素展開教學，同時為擴大視野，鼓勵學生多讀課外書，充分利用班級圖書角和學校圖書館。還可利用大閱讀課，大閱讀課由指導老師安排，一般以自由閱讀為主，輔以推薦讀物、方法指導、閱讀匯報、欣賞交流等。這樣，通過學語言、用語言，使課堂上規范的語言訓練與生活中積累的言語糅合在一起，為準確流暢的表達打下基礎，為習作打下基礎。

2．凸現以學生為本的觀念。以學生為本，就是以學生的發展為本。體現在口語交際訓練上是從學生的實際出發，從學習的效果出發，在訓練目標上體現自學能力的培養，也就是在教給學生一些科學的、基本的學習方法的同時，鼓勵學生采用適合自己的方法，主動地進行學習，并形成良好的學習習慣。口語交際訓練的目標也就是要發展學生的口語素質，包括掌握相關的知識、發展相關的技能以及良好的口語習慣的培養。在教學方法上應該是以啟發式、討論式為主，同時又體現多元化的特點，讓學生自己探索、領悟，重在過程，而不僅僅是一個現成的結論。在教學途徑上是開放的，以課堂為主，課內與課外相結合，校內與校外相貫通，使之成為一個嶄新的口語交際教學新體系。在教學氛圍上是民主的、和諧的、自由安全的，創設師與生、生與生之間平等、互動而又互助的交際情境。在教學指導思想上，突出學生的主體地位，因為教學雙邊，學是內因，教是外因，教通過學起作用。無論是面向全體學生，還是學生的全面發展，只有重視學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，學生學習的主動性、積極性才能真正發揮出來。

二、構建開放式課堂教學模式

構建以學生為主體的自主學習的開放式口語交際教學模式，其核心是在老師的指導下，學生在學習活動中充分表現出來的自主性。具體表現在教師如何鼓勵學生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現富有個性的學習過程。在師生互動，生生互動，共同發展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導學生學習運用個性化語言。其課堂教學結構流程圖如下：

三、構建科學的日語交際能力測評體系

如何科學地測評口語交際教學效果，是關系到認真落實課程標準要求，按質按量完成其教學任務的大事。通過對學生口語交際能力的科學測評，可以達到了解學生口語交際能力水平的目的，還可以探索出一套檢測學生口語交際能力的既科學又便于操作的基本方法。

口語交際能力測評應體現平時測評和期末測評相結合，全班統測和單一測評相結合，教師測評和學生自評、互評相結合，單項測評和綜合測評相結合。其結果分析應采取定量和定性相結合，等級制和鼓勵性評語相結合的方式進行。

口語交際能力測評的主要方法；一是聽力測試，主要有聽記、聽答、聽說、聽寫、聽評等形式。可由教師口述文章、講故事，讓學生按要求答題，有條件的可采取放錄音的辦法。測評的目的是檢測學生聽時是否注意力集中，是否能聽清楚、聽明白，能否抓住主要內容答題。二是口語測試，主要有回答問題，口頭造句，看圖說話，復述一段話或一篇文章，敘述或轉述一件事等方式。測評的目的是檢測學生說時是否能清楚明白流暢地講述見聞、敘述感受等，是否能用普通話表述，是否掌握了口語交際的表達方式和良好的交際習慣等。