第一篇：軍訓小結 半自創

軍訓不僅僅是對我們的身體的考驗，更多的是對我們的意志的磨練，同時提高我們的思想水平和團隊精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人是在不斷的磨練中長大的，就像一棵小樹一樣經歷風雨后才能變成參天大樹，軍人的氣質和鋼鐵般的意志給我很深刻的印象，正如一首軍歌歌詞描寫的一樣：“還硬比鋼還強”。在我們軍訓中我們軍人、學生一家人，了解不少的軍中生活，體會到了軍人的艱辛，感受到了軍人的豪邁氣概，他們肩負著保衛國家的重任，苦中的樂，教官說：“當兵后悔二年，不當兵會后悔一輩子”。軍人的奉獻精神和大公無私深深的打動我們每個人。在這里有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚的歌聲，有歡樂的笑聲，這些就像不滅的音符跳動不已，我們是充實的，我們是快樂的，苦與累已化作美與甜，軍訓——我們不后悔

軍訓中的隊列訓練是艱苦和枯燥并存的，每天的立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要反復地練習，這些動作平常看起來非常簡單的而現在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準確性要求的非常嚴格，對同學們也充滿很高的期望，因此做錯的同學會單獨輔導。雖然每天身體叫囂著酸痛，但對教官有半點的怨言。軍人的威武姿態不是一朝一夕形成的，而是日日練、夜夜練的。故要堅持鐵一般的紀律，嚴于律己，服從命令，堅決完成各項訓練任務；大家用頑強的意志，用敢于吃苦、勇于拼搏，發揚“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的精神，徹底完成會操使命。

軍訓是一種考驗、磨練、成熟性的活動。讓我明白了太多人生哲理，惟有一句話讓我感觸最深“一分耕耘，一分收獲”軍訓后才真正感受它的含義。我們付出的汗水收獲了 “最佳方陣獎”，一分耕耘，一分收獲，的確如此。十四天的軍訓，對每個學生來說是多么艱辛，在訓練中付出的少怎能有更大的收獲呢？

軍訓的生活是很苦很累，但是苦中有樂，伴隨著多姿多彩。教官教我們唱軍歌，一首《軍中綠花》唱出了軍隊生活的鄉愁；一首《人民海軍向前進》唱出了戰士們精忠報國，為國為民的心情；一首《團結就是力量》唱出了戰士們團結合作，兄弟情深；一首《打靶歌》唱出了戰士們努力奮斗是為了人民，人民是懂得的??學校組織的拔河比賽讓我們更了解團結力量大；籃球比賽看的熱血沸騰；國防教育讓我們明白身上肩負的重任，我們要充實知識、勇于實踐，成為具有才華橫溢和工作干練的優秀份子。最后我要衷心感謝為我帶來一段寶貴、難得經歷的東海軍區的謝教官。如果說人生是一本書，那么，軍訓的生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么，軍訓的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。軍訓，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經結束了，很累，而且有酸酸的感覺。教官已匆匆地走了，卻留給我們深刻的回憶。軍訓究竟帶給了我什么？軍訓，教會我怎樣做人，什么叫吃苦耐勞，如何迎接挑戰，把握自由與紀律的尺度；是我們增長才干的機遇，也是對我們的挑戰。用心融入其中去學習，去煅煉，去磨礪，其目的是：增強國防意識與集體主義觀念，培養團結互助的作風，增強集體凝聚力與戰斗力；提高我們的生活自理能力，培養思想上的自立，幫助我們養成嚴格自律的良好習慣，其足以讓我們一生享用。

陳婷31011519920712XXXX

第二篇：自創三句半

先上臺2人，竊竊私語：聽說去年我們演的節目不夠好。怎么回事呢？咱去年小品不是演出了一群精神病

1、我們四人走上臺，歡慶鑼鼓敲起來，咱們說點兒什么呢?（咣）拜拜！

（前三人）：回來，還沒演呢就拜拜了？

（丁）噢，（咣）重來。

2、領導同事大家好，歡迎大家來指導，不管節目好不好，別跑

3、今兒個就說三句半，說得不好不吃飯，我們都是頭一回，添亂！

4、圣誕過后又新年，先給各位拜個年，我給大家鞠個躬，給錢（端著破盆要錢）

5、上臺表演腿打顫，大事小事胡亂侃，如有雷同您別喊，（提前帶上墨鏡，上前走一步，手中的鐵棒向下比劃）誰敢！后推一步時摔倒。

6、培訓中心管理好，工資準時少不了，關心員工快累倒，好領導！

7、同事關系真親切，愛心蠟燭吹不滅，團結友善想喊yeh！真好！

8、單位女生是花蕊，回眸一笑真是美，驚的小伙像土匪。掌嘴。

9、前廳美女咱不擂，迎賓接待搞禮儀，沒有一個會喊累。王進喜。

10、安管小伙咱不吹，站崗服務VIP，個個都是飛毛腿。給力。

11、廚房哥們真幸福，個個都有好手藝，不怕老婆不中意。好男人！

12、餐廳美女都喜歡，服務意識特別強，娶走就是一賢妻。趕緊搶！

13、最近單位在裝修，工程人員真辛苦，施工裝修誰最忙？健哥！

14、客房一直很干凈，那是大姐真實在，誰要出工不出力，靠邊站。

15、近來天氣真的冷，車班采購起得早，東跑西跑真勤勞。累跑。

29、最近有人當了爹，兒子白胖直傻樂，要問這人他是誰，天哥！

32、我們幾個胡亂講，聽得大家心發癢，希望能夠捧捧場，鼓掌！

33、今晚大家來聚會，忘記一年苦與累，憧憬明天心兒醉，吐完再睡！

34、俺們四個來演出，演得不好別著急，這次就沖大獎來，照相機！



35、龍年是個吉祥年，祝福的話語說不完，敲鑼打鼓道幾言，祝愿。



36、一祝大家都平安，二祝大家身體健，三祝大家好財源，四祝大家合家歡。（齊說）

37、為了今天聯歡會，兄弟姐妹齊準備，最高獎品為我備，撤退。

第三篇：軍訓感言【自創】

“奇跡“獲得新生 “傳奇“開始展露

——我的大學軍訓感言

我們是90后姑娘，憶往昔，花枝招展觀婀娜多姿；

我們是90后姑娘，看今朝，迷彩戎裝賞英姿颯爽。

“90后，流不了汗，吃不下苦，安于享樂，是垮掉的一代！”每每聽到如此言論，其實，心都涼了也碎了更是痛了。

軍訓，讓屬于90后的“奇跡”獲得新生，讓屬于90后的“傳奇開始展露。

烈日下，我們踏步走、齊步走、站軍姿，即使汗如雨下。

風雨里，我們蹲下起立、、坐下起立、停止間轉法，即便衣物潮濕。食堂內，食不知味的飯菜，卻成了我們每日的守望，因為它是我們必不可少的一日三餐。

寢室中，就連硬邦邦的床鋪，都已成了我們最奢侈的渴求，因為上午、下午、晚上我們都在訓練。

??

我們少了昔日的自私，我們懂得了團結就是力量；

我們沒了往日的驕縱，我們學會了一切行動聽指揮。??

校園，我們畫地為牢。我們接受著我們能接受的，我們也接受著我們不能接受的。

我們的汗水流在臉上，我們哪都痛，但我們把淚水埋葬在心底。當這些傷痛，已成為習慣；當這一切“風雨”過后，我們便見到最絢爛的“彩虹”。

“人人斗志昂，個個虎生威”是軍人的寫照，亦是我們90后的追求。

我們用行動證明“這點痛算什么，擦干淚，不要問,為什么，至少我們還有夢??”

姐妹們，讓我們為屬于我們90后姑娘的“榮譽“而戰！加油！加油！！

堅持！堅持！！

第四篇：自創社會工作實務小結

社會工作實務小結

1.通用過程模式中的四個基本系統：P7 改變媒介系統、服務對象系統、目標系統、行動系統

2.四個基本系統對社會工作實務的意義：P7（17年考過）3.社會工作實務的通用過程：P11 接案——預估——計劃——介入——評估——結案 接案（建立專業關系：17年考過）

預估（收集資料：13年、14年、15年考過）介入（12年考過）

直接介入的行動及策略

一、促使服務對象運用現有資源

二、進行危機介入

三、運用活動作為介入的策略

四、調解行動

五、運用影響力

間接介入的行動及策略

一、運用和發掘社區人力資源

二、協調各種服務資源與系統以達到服務的目標

三、制訂計劃創新資源

四、改變環境

五、改變組織與機構的政策、工作程序和工作方式

結案（服務對象的負面反應：13年考過）

4.馬斯洛的需求理論（通用）：生理、安全、社交、尊重、自我實現

5.兒童社會工作

（1）兒童的需要：生存、發展、受保護、社會化（2）兒童社會工作的層面：

微觀層面：根據兒童本身的需要開展個案輔導工作

中觀層面：滿足兒童需要為中心，針對兒童家庭開展的小組工作

宏觀層面：針對社會組織和社區的社會工作，或針對政策改變開展的調查研究、宣傳倡導等社會工作。

（3）兒童社會工作的類型：

一、支持性兒童福利服務

二、補充性兒童福利服務

三、替代性兒童福利服務

四、兒童保護服務

6.青少年社會工作

（1）青少年的問題：貧困、親子關系、心理健康、厭學、網癮、婚戀、犯罪、社會參與 青少年的需要：埃里克森階段論認為青少年階段主要是獲得同一感而克服同一性混亂，從發展的角度，青少年的社會化及實現自我同一性的需要包括：①接納自己的身體與容貌，表現符合社會所規范之性別角色需要。②個體與同伴發展適當的人際關系。③追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。④自食其力尋求經濟獨立。⑤對未來的生涯做準備。⑥發展符合社會期望的認知技能和概念。⑦努力變現負責任的行為，追求理想和抱負。⑧對未來的婚姻和家庭做準備。⑨建立個體之價值體系，符合現實世界的需求。

班杜拉社會學習理論：（1）青少年通過觀察歷程就能進行學習，并不需要個人親身體驗而直接受到獎懲，觀察學習的過程為：注意過程、保持過程、再生過程、增強過程。（2）“自我效能”是“自我系統”的主要組成，影響青少年形成自我效能的來源有4個方面：成就實現、替身經驗、口語說服、情緒激起。（3）為了能使青少年能達到自我規劃的目的，班杜拉提出了三種治療技術：①實例楷模法。引導青少年觀看實例，如電影、電視、錄音帶的示范，使當事人學習適當的行為。②認知楷模法。從增強青少年的認知結構或自我效能著手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改變的可能。③激發自制力。要求青少年表現先前覺得自己無能的行為，或經治療者的示范，使青少年發現事實并沒有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力與對事情的掌控或駕馭能力，經過試驗而能面對困難，消除恐懼，進而消除不良行為。

赫胥的社會聯結理論：社會聯結理論的核心是社會聯系，包括4個構成：①依附感 ②承擔感 ③參與感 ④信念

P72（2）青少年自我管理服務的目標（17年考過）P73（3）青少年社會工作直接方法的主要特點： 小組工作的功能特點（17年考過）（4）青少年就業輔導服務（16年考過）

7、老年社會工作

我國老年社會工作的根本目標是，老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂。

（1）老年人的需要：健康維護、經濟保障、就業休閑、社會參與、婚姻家庭、居家安全、后事安排、一條龍服務

老年人的問題：疾病與醫療、家庭照顧、宜居環境、代際隔閡、社會隔離（2）老年人精神問題的解決：P88

（3）建立社會支持網絡（可通用）：個人網絡、互助網絡、鄰居協助網絡、志愿者聯系網絡 P229（4）老年人社區照顧：

目標人群：空巢與獨居老人、高齡老人、傷殘老人、失獨家庭老人和其他困難老人

工作方案：①老年友好型城市與老年宜居社區

②長期照護“4A原則” 可接近性、可獲得性、可負擔性、可接受性

③社區照顧 “由社區照顧”、“社區內照顧”

8.婦女社會工作（1）婦女的需要：生命權得到保障、生殖健康、保障婦女的權益和發展、建立性別公正的政策制度和社會環境

（2）婦女社會工作的目標：

直接目標：①緩解壓力和宣泄情緒

②重塑自信，提升對自我的認識

③解決婦女的實際困難和需要

中間目標：①協助婦女重新界定婦女問題，認識到“個人的即政治的” ②提升性別意識，促進自省、自信和自我認同

③建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨感

最終目標：①重新構建權力關系

②建立婦女網絡與網絡之間的連接

③倡導和建立全社會的性別公正和公平的意識和制度

（3）針對留守婦女的介入策略（15年考過）

（4）針對流動婦女的介入策略：政府層面（完善社會保障體系、縮小城鄉差距、平等享受教育醫療就業養老等資源、優化生存和工作環境）社會層面（鼓勵參加社區公益活動、進行職業培訓和就業技巧培訓、親子關系輔導、構建社會支持網絡和互助系統、鏈接資源提供就業輔導和心理輔導）個人層面（調整心態，樹立信心，重新規劃人生）

9.殘疾人社會工作

（1）殘疾人權利和基本需求：康復權、教育權、勞動權、文化生活權、社會福利權、環境友好權（2）教育康復內容：

針對殘疾人群體（①開展人與環境互動的教育，通過個案、小組、社區等方法提供專業化重點服務，使殘疾人的身心與環境達到和諧

②針對不同殘疾提供差異化的“補償性”功能的訓練，提供結合身心發展的各種培訓）；

針對殘疾人家庭（①給家庭照顧者提供心理支持，緩解壓力

②普及殘疾人教育康復的相關知識，提升照顧者的康復技巧

③構建社區型社會支持網絡，提升社區志愿者服務質量）；

針對社會組織、殘疾人服務組織和各類愛心人士服務殘疾人（加大與專業化的緊密連接，加強教育培訓，提升專業知識和技能）。（3）職業康復內容：

職業咨詢；職業評估；職業培訓；就業指導

9.矯正社會工作

對服刑人員（促進就業；幫助接受教育；做好基本生活救助；落實社會保險）

對釋放人員（提供住宿場所；提供就業就學輔導；提供生活輔導和醫療保健轉介服務；提供物質援助）

個案管理運作與實施中需要注意的問題：（14年考過）社會工作督導：（17年考過）

10.社會救助工作

（幫助申請救助、提供心理支持、調節家庭關系、開展能力建設、促進社會融入）（1）受災人員救助的內容：

①協助安置受災人員，疏散、轉移、安置

②及時開展危機干預，提供支持性服務使其恢復社會、生活功能

③修復社會支持系統，加強社會支持系統的力量

④社區重建與發展（2）社會支持網絡的應用策略：

①從政府層面：參與政策倡導，發揮橋梁作用，促使各項社會政策的制定和實施更加合理，更符合服務對象的利益，滿足服務對象的需求。

②從社會層面：發揮組織影響，給予服務對象物質援助，鏈接其他組織和資源，擴大社會支持網絡的廣度，鼓勵服務對象參與公益和團體活動，獲得更多社會支持網絡中的關系資源，獲得更大受益。③從社區層面：提供專業服務，恪守社工價值理念，以專業理論知識指導實踐，運用專業方法與技巧。

④從個人層面：強化網絡效益（3）個案管理及其應用策略：

個人管理的特點：（15年考過）

程序：進入機構——接案——評估——設定目標——介入——連接資源——檢查和評估

11.家庭社會工作

（1）生態系統理論：微觀、中觀、外部系統、宏觀系統（2）家庭結構圖、家庭生態圖

12.學校社會工作

（1）主要內容：

一、滿足所有學生的一般需要

二、促進學生與健康成人和益友的聯系

三、增強學生明確自我身份和有效處理沖突的社交能力

四、滿足學生情緒控制與表達能力的需要

五、促進學生學業發展和認知能力的培養

六、促進學生提升采取行動的能力

七、提升學生分辨是非的能力

八、增強學生自我效能感的需要

九、促進學生培養親社會規范的能力

（2）抗逆力理論：抗逆力是優勢視角基本信念中的重要組成部分，是指個人面對生活逆境時，能夠理性地作出正向的、建設性的選擇方法和應對策略的能力。

構成要素：①外部支持因素（正向的聯結關系；堅定清晰的規范；關懷支持的環境；積極合理的期望；有意義的參與機會）②內在優勢因素（完美的個人形象感；積極樂觀感）③效能因素（人際技巧；解決問題能力；情緒管理；目標制訂）（3）抗逆力輪

13.社區社會工作

（1）社區社會工作的目標：（15年考過）（2）社區教育：家庭生活教育、公民教育、成人教育、健康教育

（3）流動人口服務：城市融入服務、勞動就業服務、兒童服務、計劃生育管理服務（4）社區志愿服務：（17年考過）

（5）社區需求分析：感覺性需求、表達性需求、規范性需求、比較性需求（6）社區資源的類型：人力、物力、財力、組織、文化（16年考過）資源的連接方式：整合、共享、流通

（7）社區參與的層次和形式：告知——咨詢——協商——共同行動——社區居民自治

（8）影響社區居民參與的因素分析：參與價值、參與意愿、參與能力（時間與金錢、知識與技巧）、制度

第五篇：半期小結

2009----2010學第一學期

二年級語文半期教學工作總結

教師

高曉萍

本學期我擔任二年級的語文教學。班級學風優良，有正氣，但也有

部分學生成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將半期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣教材，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，采用操行加、減分的制度來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

三、存在不足與今后打算：

1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學。

半期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好

2009----2010學第一學期

二年級半期班務工作總結

班主任：高曉萍

低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現將本半期的的工作進行小結：

二年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，首先：我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對“常規意識”的學習。首先，利用班會的教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，講文明樹新風演講比賽,等等，,讓“常規意識”深入孩子的心坎，使學生都產生積極的向上心理，“當一位好學生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績，其次： 作為二年級班主任更應該加強學生一日常規的鍛煉．如: 手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。在此基礎上，結合學校班級常規評選的號召，我們班注重培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。

二、用行動傳遞愛。只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發下，學生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發揮。一天上課，學生們正在專心致志地做作業，我在批改作業，教室里靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，楊興超吐了一地的臟物。教室里一下子熱鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學生則皺著眉，悟住鼻子轉過了身子。我快步走到楊興超身邊詢問了一下，并叫一位學生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除臟物，那臟物散發出來的氣味直沖進鼻子，胃里直翻騰，幾次要吐出來。事后，我對學生進行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，學生們用行動去關心，幫助別人了。一天課間，另一位同學又嘔吐了，當我走進教室時，幾位學生圍上來告訴我，我急忙拿拖把要去清除臟物，但他們有告訴我，有同學已把臟物清除了。學生人人心中有愛，已形成了你關心我，我關心你，你幫我，我幫你的良好班風。教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。我班有位叫彭明紅的學生，性格特別內向，上下課總呆坐在座位上，既不活動也不與同學交談，學習上接受能力很差，布置的作業經常不是少做就是做錯，上課提問他，練習作業做錯教他，他瞪著眼看著你，無論你怎么問他，他就是不開口說話，多問幾遍他就哭。幾次下來，我失去了信心，真想放棄，但教師的責任心不允許我這么做，于是采取措施，把一位學習較好的同學與他同桌，在學習上幫助他，并與家長聯系要求他們配合學校幫助他，課間有時找他談談話，當他有了點滴進步就及時表揚他，使他有自信心。經過努力，彭明紅比以前稍有進步了。把愛灑給每一位學生，讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。

三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師”,任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。因此課后與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎上我還采用了“三位一體”的互促法．因為教育是一項艱巨的任務，所以要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，我相信只要我們心中真誠的為孩子,為孩子的健康成長而付出,以提升孩子生命狀態為出發點,端正自己的工作態度,那么我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的。