第一篇：班級工作匯報：營造良好的班風和學習氛圍，爭創標兵班集體

班級工作匯報：營造良好的班風和學習氛圍，爭創標兵班集體

一、汽車工程系10份在10級學生班級中評選汽服1101班為標兵班集體，汽檢2101和2102班為優秀班集體，流動紅旗今天發下來，各班班長保管好，因為是流動的，如果下個月沒有評上的話紅旗還要上交的。標兵班集體和優秀班集體的獎金隨后下發，充入班費，標兵班集體是100元，優秀班集體是50元，希望獲獎班級保持榮譽，優秀更優秀，沒有獲獎的班級向他們學習，積極創造條件，在以后的學習和工作中爭得優秀。

二、學院的期中教學檢查工作從10周開始了，檢查時間為二周，學院領導、教務處、學工處和督導都將深入教室聽課，檢查班上的學風和課堂出勤率，請班長和值班干部搞好工作布置，迎接學院的期中教學檢查工作，課堂檢查和作業檢查表已發到各個班，各個班在16號前填寫好后交年級學生會，系里已經在催這些表格了。

三、黨員發展的問題，10級學生黨支部從大一下學期起，就開始整理入黨積極分子的發展材料，應該說這項工作花費了大量時間和精力，有的材料交到黨委去了4次才通過，發展一個黨員要整理好多材料，在這方面，王格洋和何世超同學都做了大量工作，團支書也做了不少工作，到目前為止，我們共整理了14名學生的發展材料，但只通過了4名同學的發展材料，這四名同學是冉強、趙白露、劉聰和羅楓，星期五（11月4日）晚上開了支部大會，討論審查了入黨材料，填寫了入黨志愿書，通過了他們的入黨申請，如果學院黨委審查通過，這四位同學就是在2011年11月4日加入了黨的組織成為中國共產黨預備黨員，預備期一年。11月和12月，我們10級學生黨支部還將發展學生黨員。今年9月份報團委推優的學生，現在表格還沒有下來，一旦推優表格發下來，何世超同學都將發到各個團支部，按照要求把發展材料的基礎工作做好做扎實，11月份支部還將發10位同學的政審函調信，晚點名后接到通知的學生在1教107教室開會。

四、關于早自習和課堂上課的問題，請汽服和汽檢班的同學一定要組織好本班的早自習和課堂上課，保證出勤率，學院的檢查從來沒有松過，上一周檢查我們7次，檢查成績不理想，現在有早自習，1-2節課不可能出現89%的出勤率，但事實是檢查的數據不理想，如10月28日的1—2節課，查車輛1103班和1104班的課只有67人上課，差9人沒有去上課，我雖然不相信這個數據，但那是學院官方的數據，只能以他們的為準，因此班長們和全體班委不能大意，要努力營造好的學習環境和學習氛圍，把同學們的學習積極性調動起來。

五、內務衛生連續二周沒有出現不合格的寢室，但第10周一下就出現三間不合格的寢室，汽車系也連續二周處于全院倒數一名，希望全體同學積極搞好內務衛生工作，就是參加實習的同學們，也要在實習前搞好寢室的內務衛生，我們是大二，內務衛生檢查一直要堅持到我們畢業前的11月份才不檢查了，可見我們的任務是任重而道遠，因此請同學們克服困難和麻痹思想，搞好內務衛生，不要出現不合格的寢室，10月我們有24間優秀寢室，系里的獎勵會后由王格洋同學發下來，具體是車輛1101班2間，1102班6間，1103班1間，1104班2間，汽服1101班3間，汽服1102班是0間。汽檢2101班4間，2102班3間，2103班1間，女生二間，有的寢室只住3人，并且三人都是班干部，二人還是團支書，都把內務衛生搞不上去，這是說不過去的，希望全體同學一定要搞好內務衛生，不能麻痹大意出問題。

六、學院通知，今后學院不管是發放獎、助學金，大學生醫保報銷，還是學費批扣，都是使用的建行卡，如果學生原來的建行卡丟失的，在辦理銀行卡時一定要辦建行的銀行卡，那樣可以方便同學們繳納學費和發放獎、助學金，因此提醒全體學生辦銀行卡，都要辦建行的卡，因為現在涉及到獎、助學金的發放全部走教育基金，只能用建行的卡，請全體同學今后一定要注意辦建設銀行的銀行卡，不要在學院發放各種獎、助學金和大學生醫保時出現問題，保證學生的獎、助學金和大學生醫保及時發放到位。

七、接學院通知，2011----2012年優秀班集體的申報材料在11周內上交汽車系學工辦，各個班的申報材料在11月20日前交年級學生會，7天時間是完全能辦到的，我們有大一學年的經驗和材料，大家把相關材料整理成冊，里面的內容要嚴謹認真的審核一下，該刪的刪，該增的增，總之不要出現2010—2011年的字眼，我們申報是大二的優秀班集體材料，各個班級一定要保持保量的完成，如果今年不申報，到大三時就沒有資格參加優秀班集體的評比。

第二篇：如何營造班級良好班風和學風

如何營造班級良好班風和學風

班級管理的好與壞，在很大程度是取決與班級有沒有良好的班風和學風，有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認真做到班級有良好班風和學風。班風和學風我們該如何營造，下面我們一起進行探討共同學習共同提高班級管理質量。

一、班級班風建設應高度重視早抓早管、全員動員共同參與 班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

二、培養強又力的班干隊伍、樹立班級榜樣

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發揮榜樣的作用，班主任要在本班發現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班干部等核心骨干，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。

三、樹立班級同學的集體榮譽感

組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。

1、發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里“最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最

受歡迎的班干部”等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。

2、班主任應該積極組織班級同學參加學校所舉辦的各項活動，在活動中組織同學們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強班級的團隊意識和集體榮譽感、責任感。

四、建立規范，養成良好的習慣

班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式，它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。班級規范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛生制度、班級干部責任制度等）；守則（如學生守則、學生日常行為規范、班級一日常規等）；紀律規范（如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律）。按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。

第三篇：創建良好班風營造濃厚學習氛圍

主題班會《創建良好班風營造濃厚學習氛圍》

一、總結近期班級狀況。

二、主題班會

（一）導入

學習環境好壞直接影響著學習效率高低??

（二）以PPT形式打出班會主題。

（三）以古代典型的《孟母三遷》的事例循循善誘。出示動畫。

從前孟子小的時候和母親住在墓地旁邊。【《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會】《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：

“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”于是居住在了這個地方。

后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣。

這也說明了環境能改變一個人的愛好和習慣。

（四）以PPT形式出臺營造良好學習環境的相關規定，并結合班級實際情況做一定的闡釋。

課前一分鐘 預備鈴響速回座位 不說廢話靜下心來 上課用具準備齊全 復習預習相互結合 安安靜靜等待老師 胸有成竹快入狀態 上課 尊重同學尊重老師 氣氛活躍師生默契 思維敏捷爭創高效 共同課堂人人努力 自習

自主學習效率非常 爭先恐后計劃有方 專心致志認真鉆研 良好氛圍你我共創 熱愛八班題名金榜

這一周，我班管理工作的重點是抓課前一分鐘、上課和自習的紀律。每節課提前一分鐘預備剛一響，班長馬上就要督促同學們迅速回到座位上做好相關工作，等待老師的到來。

三、班會總結

在良好的學習氛圍中，我們的身心才會愉悅，我們的學習效率才會提高。X班是我們每個人的家，作為x班的一個成員，有責任，有義務，更應該有 信心一來共同努力，去營造一個良好的學習氛圍。

第四篇：加強班級的管理,營造良好班風和學風

加強班級的管理，營造良好班風和學風

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”可見，一個良好的班集體對每一個學生的健康發展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、方法，但其中最重要的一點說是要形成一個良好的班風和學風。

一、如何培養良好的班風

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的標志，良好的班風是鞏固和發展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標志。

班風既是長期教育、實踐的結果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風中工作、學習的學生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。班級里那種教師與學生之間、小群體之間、干部與同學之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關系；那種勤奮進取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發人們上進。同時，班級的正確輿論和和為規范為絕大多數人所贊賞、遵守并積極地加以維護，這種占壓倒優勢的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進步。它是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時間、空間的限制，無時無地不在發揮著作用。就以我帶的05級9班來說吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學就對我講：“郭老師，我覺得我們班的同學好團結喲，有什么問題請教，只人他懂得起，他都會熱情地給你講，一點都不保守。不像我們原來的班。”張輝同學剛進高中時是班上公認的雙差生，上課說閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認變化最大的同學，樂于助人，團結互助同學，遵守紀律。記得高考前一個周，他就把他家長叫來搞后勤服務，盡管高考只考了三百多分。與其說張輝的變化是老師、家長的教育的結果，還不如說集體熏陶的成功。

試想，一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

那么，作為班主任，又該如何去培養良好的班風呢？

1、民主討論，確定班風標準

班風標準的確立過程，應是一個動員群眾，統一認識的過程。因此，要發動師生討論，民主確定。比如召開《我心目中的班集體》的主題班會，讓學生充分發表自己的看法，然后可歸結諸如“求實、勤奮、團結、友愛”，“赤誠、嚴格、活躍、奮進”“團結友愛、拼搏進取”等。

通過學生深入討論后制定出來的班風標準，當然學生對其內涵理解認識就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風邁出了堅實的第一步。

2、提高認識，樹立紀律觀念

一個班，在良好的班風未形成之前，班級內總有一些同學生活懶散、學習松懈，缺乏對紀律的認識，尤其對學校的規章制度的不理解、不接受。表現為上課遲到、課堂閑話，不按時就寢，甚至沉迷上網、打牌酗酒、夜不歸宿等。

針對這些情況，除了結合班上實際情況引導學習、討論《守則》、《行為規范》外，還可以開展一些辯論會或主題班會活動。比如搞一次辨論會，“紀律是‘嚴’好還是‘寬’更有益”，也可設計以“我為班級添光彩”、“班級以我為榮”、“班級以我為恥”的主題班會。通過這些活動，絕大多數學生對紀律的認識就會提高，觀念就會增強。當然不少教師可能都會采取廣東省優秀班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個“嚴”來強化學生的紀律觀念。呂老師在一次經驗交流會上談到：

“紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的‘先專政后民主’，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違背紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是‘法’和‘情’的關系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二2班的紀律實在是嚴了，甚至強烈要求調到其他班去。我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚，我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談之后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步，我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿意變成了對班級紀律積極維護。”

3、輿論引導，培養集體觀點 班風靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占壓倒優勢的正確認識和言論的基礎上。要使學生都明白，要創建良好的班風，是要通過同學們共同努力，相互團結，互幫互助才能實現的。而現時代的高中生，不少是獨生子女，優越的家庭環境，長輩的溺愛，使許多學生形成了“唯我獨尊”的心理，再加上社會上不良風氣的影響，使得許多學生不懂得，也不會關心別人，缺乏應有的愛心，更缺少集體觀念。為此，班主任就應對學生進行系統的、有計劃的說服教育，以提高學生的思想認識。最好通過精心設計策劃主題目班會的活動來引導學生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，個人就要服從于整體，整體是要通過個人的努力來表現集體的力量的。于是可以搞“團結就是力量”的主題班會，讓學生明白“眾人劃槳開大船”的道理，搞“我與班集體”，讓學生明白個人與集體的關系。

4、常教為主，善抓教育時機

班風的培養是個細水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。但同時，我們班主任又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時加以引導，對學生進行教育，收效會更好。例如，新生入學，新學期或新學年開始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時機對學生進行班風的集中教育或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，以推動班風建設。又比如，某位同學生病住院，某位同學因參加體育活動受了傷，某位同學家庭經濟困難交不起學費，某位同學的家庭發生了變故而影響到該生學習等一類的事件發生，班主任應及時號召全體同學去關心、幫助這些同學，使這些學生感受到集體的溫暖，同學間的友情，同時，應及時表揚那些主動關心幫助他人的同學，樹立同學身邊的榜樣。05級高三下期，幾次（為高三貧困生、為年級五班一個同學、為班上生重病的文強同學、為劉媛老師）捐款，學生積極響應，毫無怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發地捐了第二次，他們認為第一次捐少了，還沒有表達心意，為此，我抓住時機，大加贊賞，同學們也享受到了助人的快樂。班上陳廣同學打籃球時，不慎扭傷了腳，不能自由行動，許多工作同學都是主動背該同學上下樓、接送上學，長達兩個多星期，用不著我過多地操心，對此，我及時地加以肯定、表揚。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總由一個點到面，由少數到多數，由壓力變動力，由不自然到習慣的過程，推動這一過程的前進，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄也可來自社會上的先進典型，更直接對學生起參照作用的是班級的教師和學生骨干。因此，班主任必須培養好一批骨干力量并帶領這批骨干分子（班、團干部為主）首先成為班風的實施者，要求學生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅持不懈，才能帶出一種風氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班。”

6、針對實際，教師要有“五心”

（1）隊伍建設是“核心”。這是抓好班風建設的組織保證。實踐告訴我們，一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關、教育培養關和使用監督關，才能建設一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規章制度的貫徹、執行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來把住這三關呢？我認為，考察靠攏關一定要找準三個人——班長、勞動委員、紀律委員。班長是老師的助手，全班學生的帶頭人，如果沒選好，班級工作的開展，良好風氣的形成是可想而知的。高02級的熊宗毅踏實肯干、責任心強、學習優秀，深得同學擁護，高中三年一直是我班的班長；高05級的杜陽曄聰明能干，有很強的組織能力、表達能力、管理能力，高中三年帶領我班一步一個臺階，由校優秀班集體到省優秀班集體。勞動委員長涉及到的是同學們每天生活的環境，體現的是一個班級的精神面貌，這個人非選好不可。高02級的黃仕操，高05級的李喻，高中三年一直是班上的勞動委員，他們都認真負責、任勞任怨、樂于助人，都能得到同學的一致肯定。我也在這個方面沒費過多的心思。紀律委員的工作，不僅關系著班風建設的問題，它還關系著學風的問題，這個人選好了，你在抓班上紀律就會事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競爭上崗，也可以民主選舉班長，班長組閣。選擇何種形式可以根據實際情況而定，我所帶的高05級9班，高一時用的就是“競爭上崗”式，高二、三時就實行的是班長組閣式。實踐結果，后者還好于前者。教育培養關強調一點，一定要做到工作方法上的指導。使用監督關一定要注意督促，對不負責任，不能起帶頭作用甚至起負面效應的干部決不能姑息，堅決拿下。高05級我就撤換了兩個干部，高一的關莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習話多，屢次教育，進步不明顯。

（2）批評表揚要“公心”。這是抓好班風建設的基本要求。一個班主任能否取得大家的信賴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養等因素之外，還取決于一個看似細小，實質重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優等生不偏愛，對班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使學生聽其言，信其道，言聽計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學的擁護，良好的班風才有望建立。

（3）對待學生有“愛心”。這是抓好班風建設的情感投資。青少年學生具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發和熏陶。同時愛也是一種雙向的情感交流，只有老師關愛每個學生，學生才會愛戴老師。按照市場經濟學的理論，在經濟建設中，只有老師首先有投資，才會有收益。班主任對學生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。所以，人們常說：“三分制度管理，七分情感管理。”應該說的就是這個道理。

（4）喜怒哀樂要“關心”。這是抓好班風建設的最佳機遇。如果學生在發生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關心、及時進行心理疏導，那么，一方面能把學生的心理問題及時解決，又能取得學生的信賴，使學生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風的形成。反之如果班主任對學生的情感世界漠不關心，對心理問題不及時疏導或疏導不當，都會導致一定的心理健康問題或引發有關事件的發生，進而影響良好班風的建設。我班有個叫葉建彬的同學，上學期開學不久，我就發現他上課注意力不集中，科代表反映一些作業不交，看他的精神狀態也不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛嘮叨，父母這段時間又經常在吵架，所以他心情郁悶，無心學習。而這個同學在班上三十多名，高考是完全有希望上線的。于是，我及時地進行疏導，又親自到他家做其父母的工作，并向葉建彬的遠在甘肅天水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，問題解決了，高考考了548分，上了三本線，班上名次上升到第十八名。試想，如果當初沒注意到這個學生的變化，沒及時做好疏通工作，那么這個學生在高考中能考上548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？因此，我們班主任老師一定要關心學生的喜怒哀樂，善于去做好這方面的工作。

（5）轉化工作要“耐心”。這是抓好班風建設的金鑰匙。班級中的頑劣學生，其影響力很大，往往是學生中自然群體的領袖人物，具有號召力、影響力。這些學生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂良好的教學秩序。做這部分學生的思想轉化工作，必須做到循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產生逆反心理，否則會使轉化工作更加困難。對于那些已經形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現反復，班主任就要有打“持久戰”的思想準備，要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性。高05級這個班里的湯維、張輝、陳義忠可以說足足等了兩年多，盡管他們的表現確實不令人滿意，但是在班上他們的沒有“市場”，就當然不會影響班上整體的風氣。

總之，對良好的班風的培養方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于你的班級，那一定要根據客觀實際靈活運用。

二、怎樣培養良好的學風

班風和學風確實是兩個不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關系。抓好了班風有利于學風，反之，抓好了學風也會促進班風的建設。

一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質量也會隨之提高。

那么，如何培養一個班級濃厚的學習風氣，“良性的互動局面”呢？

1、確立奮斗目標，用好目標激勵 人們常把奮斗目標、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒有枕木，火車就無法風馳電掣；沒有羅盤，航船就沒有方向。可見，目標、理想不是可有可無的點綴品，而一個人的靈魂，一個人生命的動力。

那么，班主任一定要根據本班實際確立奮斗目標，一定要要求學生根據自己實際確立奮斗目標，進而根據目標督促學習、激勵學習斗志。

奮斗目標無論是班級還是個人都一定要確立遠期、中期、長期的奮斗目標。我無論是哪個年級，都特別強調這一點。就以高05級9班來說吧，高一時，我就向學生提出了奮斗目標：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。意思就是高一結束，甩掉年級落后的帽子走到中游；高二結束，從中游擠進年級前列；高三時，要沖上平行班的前茅。

學生一聽，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因為雖是平行班，但入校時，一期下來，排名偏后，除了語言處于中上外，其余各科都落后。我就鼓勵他們說：“你們知道自己向上的優勢是什么？”學生說不知道。我就說：“那就是踏實。讀書需要什么時候？需要的就是這種踏實的精神。有了這種精神，書就能讀好，成績就能上去！”為了堅定學生的信心，我就給他們講我高02級10班的情況。那個班，高一時成績也是年級偏后，高二上期成績居中，但從下期開始，學生成績上去了，沖到了平行班的前列。高考無論本科上線還是專科上線都處年級平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個目標，踏實加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實勤奮，三年后也會站到那讓人感到驕傲的平臺上的。

學生有了信心，明確了目標，心往一處想，勁往一塊使，學習勁頭更足了，學風更濃了，成績也上去了，目標也基本實現了。高二時，班級綜合評估（成績、活動、流動紅旗）獲年級前茅，班級被評為市級先進集體，進入高三的幾次大型考試，成績都處世哲學平行班第一，高考學生上三本線總人數位居年級平行班第一，班級被評為了省級先進班集體。

2、挖掘學習動機，滿足動機需要 一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應受其內部力量驅使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發的。學校教育中學生最大的需要是得到教師和同學們對自己的承認。對他們的表揚應重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進行認真總結，對成績優秀的學生、進步特別大的學生（哪怕本身成績還很不好），不僅要在班上表揚，而且還要在家長會上表揚，并且要進行物質獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學生都要選準場合加以肯定，決不輕易在班上嚴厲地批評挫傷學生的學習積極性，對于確實有問題的學生則進行個別談話。這樣，學生學習的積極性就能持久，班級的學風就能得到保證。

3、狠抓常規管理，努力提高成績

學風濃厚與否，這與班級學習常規落實到位與否有關。常規抓得好的，班級學風就濃，學習成績就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊必須得力，催交作業，協調科任老師與學生都需要體現科代表的能力。

4、開展適量活動，營造學習氛圍 活動指學習活動。班主任可以開展有利于營造學習氛圍的讀好書活動，組與組之間，男女同學之間的活動，優生與差生之間的“手拉手”、“一幫一”活動等等。

總之，培養班級的學風很多，“條條大道通羅馬”，只要能夠適合你的班級，你都可以學習魯迅的“拿來主義”，借用一下也無妨。

班級管理是一門藝術，如何在班級這個舞臺上導出特點導出成績，這確實需要我們進一步努力的探究。相信，我們在座的各位一定能夠在這個班級管理的舞臺上展示出你們的才華，成為一名優秀的導演的。

第五篇：創建良好班風營造濃厚學習氛圍

《創建良好班風營造濃厚學習氛圍》

一、總結近期班級狀況。

二、主題班會

（一）導入

學習環境好壞直接影響著學習效率高低??

（二）以PPT形式打出班會主題。

（三）以古代典型的《孟母三遷》的事例循循善誘。出示動畫。

從前孟子小的時候和母親住在墓地旁邊。【《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會】《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：

“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。【《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會】文章《創建良好班風,營造濃厚學習氛圍》主題班會出自http://，轉載請保留此鏈接！。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”于是居住在了這個地方。

后來，大家就用“孟母三遷”來表#from 本文來自學優網http://www.tmdps.cn end#示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣。

這也說明了環境能改變一個人的愛好和習慣。

（四）以PPT形式出臺營造良好學習環境的相關規定，并結合班級實際情況做一定的闡釋。

課前一分鐘 預備鈴響速回座位 不說廢話靜下心來 上課用具準備齊全 復習預習相互結合 安安靜靜等待老師 胸有成竹快入狀態 上課

尊重同學尊重老師 氣氛活躍師生默契 思維敏捷爭創高效 共同課堂人人努力 自習

自主學習效率非常 爭先恐后計劃有方 專心致志認真鉆研 良好氛圍你我共創 熱愛八班題名金榜

這一周，我班管理工作的重點是抓課前一分鐘、上課和自習的紀律。每節課提前一分鐘預備剛一響，班長馬上就要督促同學們迅速回到座位上做好相關工作，等待老師的到來。

三、班會總結

在良好的學習氛圍中，我們的身心才會愉悅，我們的學習效率才會提高。X班是我們每個人的家，作為x班的一個成員，有責任，有義務，更應該有 信心一來共同努力，去營造一個良好的學習氛圍。