第一篇：遠教應用助農創業致富

遠教應用助農創業致富

近日，筆者在興仁縣城南街道洛謂屯村看到，興仁縣龍角茶葉合作社社員雙啟民正在加工茶葉。據了解，合作社今年加工的春茶已銷售1萬多斤，扣除成本，農民與合作社**分成，可實現收入120萬元。

今年3月，興仁縣遠教試點工作啟動會召開后，遠教管理系統的應用工作在我縣正式拉開帷幕。城南街道落謂屯村茶農通過遠程教育系統學習，理清發展思路，成立了興仁縣龍角茶葉合作社并購進機械設備加工，社員掌握了殺青、整形、理條、烘干、提香、入庫、保鮮、包裝、銷售知識，提升了產品質量，使得產品供不應求。

該社社員雙啟明感概地說：“以前我們生產的龍角茶參差不齊，通過遠程教育的培訓，保證了質量，并統一銷售，提升龍角品牌價值。”龍角茶葉合作社理事長、縣遠程教育學用轉化示范戶劉興貴說：“通過遠程教育，我們看到草莓科種植比在傳統的種植上要翻幾倍的經濟價值，我們今年種植的草莓已成功。”

為了加強對遠程教育的管理，我縣制定了《遠程教育管理系統應用試點工作實施方案》，投入專項經費30多萬元，為18個鄉（鎮、街道）、313個站點統一配發了遠教專用手機，實現了遠教管理系統的全覆蓋；培訓站點骨干人員19期300多人。學用成果轉化初見成效，建成“六個一”工程（創建一個五好組織、培育一代新型農民、找準一條致富路子、發展一村社會事業、推動一方經濟發展、建設一流新型農村）示范點5個，綜合信息服務站示范點18個，種、養殖示范基地4個，實踐基地2個，遠程教育示范學校3所，示范戶20余戶，涌現出了一批種植、養殖先進典型。

（供稿-羅國林）

第二篇：農遠應用

農遠工程教學應用

優秀教師評選辦法

一、評選的內容

農遠工程教學應用優秀研究成果主要是指在我省”農遠工程”中涌現的新理論、新方法、新技能、新方案,包括基于農遠工程條件下的應用性研究論文、教學設計方案、教育敘事研究、課堂教學范例（光盤）、典范的多媒體教學課件、課題研究學術報告等。

二、評選程序

每縣（區）推薦不超過6個成果報市教育局，市教育局組織有關專家進行評審，頒發相應等級證書，其中優秀成果上報省教育廳。

三、作品要求

（一）農遠應用研究與教學方法創新

內容重點：開展農遠工程應用中的教學方法創新研究。提煉總結信息技術應用過程中形成的教學方法、教學模式和教學改革；研究教育技術在提高農村教師教學能力水平，提高農村地區教育教學質量和培養學生創新精神與實踐能力方面的地位和作用；分析農遠工程給農村教育帶來的新變化、取得的新成果等。特別歡迎一線教師在實踐中提煉和歸納的有理論創新的教學方法集粹。

具體要求：教學方法創新分文字論述和輔助教學案例兩部分。

1.教學方法創新文字論述部分的字數控制在1500－2000字以內。題頭有標題（4號黑體）、文摘（200字以內，4號楷體）、關鍵詞（3-4

個，4號楷體）。標題下注明作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等（4號楷體）。正文為4號仿宋，正文末標明參考書目（4號楷體）。報送材料提交文字稿（A4紙）和磁盤各1份。

2.教學方法創新要求輔助教學案例，格式可參照教學方案設計，也可以說課的方式分析和列舉具體的例證。

3.農遠工程應用研究文章的字數控制在2000－6000字以內，其他格式同教學方法創新。

（二）教學設計方案

內容重點：教學設計方案應是基于農遠工程條件下的教學設計方案，必須是一線教師的原作，必須經過教學實踐。

具體要求：題頭同教學方法創新，正文根據自行設計要求安排。方案前附一份簡單的說明，闡明設計思想、思路、基于哪種農遠工程模式、應用哪類農遠工程資源（光盤資源、衛星IP資源、硬盤資源庫資源和網絡資源等）以及其他需要說明的事項。報送的材料要提交教案文字稿（A4紙）和設計方案配套的多媒體教學軟件各1份。

（三）教育敘事研究

教育敘事研究是農遠工程項目學校教師用敘事的方法和講故事的方式，對農遠工程應用的理解、闡述和解釋。要求故事完整，能給人以啟迪。一般2500字左右，其他具體要求同教學方法創新。

（四）課堂教學范例（光盤）

1.內容重點：展示農遠工程設備與資源應用方面的典型課例，展示設備的操作技巧和資源的科學應用，突出農遠工程的實施給農村中小學教育教學帶來的新變化、新特點、新舉措。

2.具體要求：

（1）課堂教學范例分為三種類型

①光盤教學課

②IP資源應用課

③多媒體環境下（多媒體投影教室，多媒體計算機網絡教室）資源（包括衛星IP、硬盤資源庫、網絡資源等）應用課（簡稱多媒體課）。

（2）每件課堂教學范例材料包括一稿一表一盤，具體是：①參評課的教學設計文字稿（用A4紙打印）一份。

②一個標準課時的課堂教學錄像（用DV攝像機或數碼相機的視頻功能拍攝制作，MPEG格式或AVI格式，片頭有學校、課型、學科、年級、課題、授課教師姓名等內容的字幕）一份。

③教學中使用的課件一份（沒有課件則不需要報）。

④教學設計的電子文稿（Word格式）一份。

⑤教學設計電子文稿、課件、課堂教學錄像統一打包刻錄光盤（VCD格式或DVD格式）一份。

（五）典范的多媒體教學課件

制作要求：基于農遠條件下的應用農遠設備與資源的教學課件。注意科學性、藝術性、實用性和交互性。注重和課程整合，符合當地

學校教學需要。可以是對農遠資源的再加工，但要注重原創性，操作使用要簡便。要求單獨刻成光盤，能脫離環境工作；光盤內包含課件的源程序。報送時請附文字材料說明,內容包含使用方法說明、腳本、內容簡介和課堂使用情況以及作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等。

（六）課題研究學術報告

范圍：課題研究學術報告內容為全國和安徽省有關農遠工程立項的課題的研究性報告、包括論證、開題、實施方案、階段性學術報告以及各農遠工程項目學校“十一五”期間自行確定的課題研究等。格式：同農遠應用研究與教學方法創新。

2010年

第三篇：科學養豬助農致富

科學養豬助農致富糖酒快訊2008-03-25 15:43

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從7年前只養了兩頭豬，發展到現在生豬存欄140頭，每年出售商品豬300頭，二道區四家鄉四家村西山屯的農民周光武養豬養出了名堂。這些日子，周光武又有了新計劃，今年要建成500平方米的豬舍，新上全自動飼喂設備，購買新品種仔豬??他要讓“養豬大王”的名字叫得更響。

“養豬能發展到這樣的規模，是經歷了無數次失敗的結果。”周光武告訴記者，最初開始養豬時缺少資金，借了400元錢買了兩頭仔豬，秋后賣出賺了500多元錢。嘗到了一點甜頭，周光武借錢蓋了一棟72平方米的豬舍，買回4頭仔豬。由于缺少技術，那一批生豬不但沒賺到錢，反而賠了1萬多元。不久周光武又購進40頭仔豬，由于缺少經驗，這批仔豬在途中生了病，又損失了1000多元??經過無數次的失敗，周光武認識到，只賣力氣是不夠的，科學養豬才能圓致富夢。

隨后周光武同妻子進行了分工，妻子在家養豬，周光武外出“取經”，他經常到規模養豬場參觀學習，還買了不少養豬方面的書籍，并在實踐中摸索經驗。有了技術和經驗當“法寶”，周光武養豬的規模不斷擴大。今年春天，他新建了270平方米的豬舍，安裝了自動飲水、采食設備，進行生豬標準化養殖。如今周光武養豬年純收入可達5萬元。

周光武成了“養豬大王”后，他又有了新任務——帶富。周光武把多年積累的養豬經驗和技術傳授給鄉親們，并為部分貧困戶提供資金支持。在他的帶動下，全屯38戶農民有20多戶養起了生豬。今年四家村還成立了養豬協會，周光武任會長，現在全村規模養豬戶發展到70多戶，年可轉化玉米250噸，養豬收入達500萬元。

第四篇：科技特派員制度科技助農創業致富的長效機制

科技特派員制度 科技助農創業致富的長效機制

收藏 在農業科技推廣體系“線斷網破”、農民依靠科技創業需求日益高漲的情況下，如何疏通科技流向農村的渠道，促進科技人員與農民的結合，已成為各級黨委、政府和社會組織，乃至國際組織關注的焦點。科技人員作為“特派員”，帶著技術、項目、資金等現代生產要素，以雙向選擇和市場機制下到農村，與農民建立經濟利益共同體，探索風險共擔、利益共享的科技服務“三農”新機制，為促進農民增收致富，建設社會主義新農村做出了有益探索。記者從10月初舉辦的“UNDP科技特派員管理人員培訓班”上獲悉，科技部將聯合人事部、農業部等有關部委，召開全國科技特派員工作會議，在全國全面推進這一制度的實施。力求通過組織動員企事業單位的科技人員下鄉創業，幫助農民組建專業合作服務組織，帶動農民增收致富，探索農村科技扶貧創新的長效機制。

科技特派員制度是福建省南平市在探索依靠科技解決“三農”問題過程中的制度創新。1999年，南平市委、市政府在充分調查研究的基礎上，針對農業和農村經濟發展急需有力科技支撐的狀況，將大批高素質的科技人才和后備干部下派到農村生產實踐第一線，在閩北山區掀起了一輪科技與農村經濟發展緊密結合的熱潮。

科技部、人事部等有關部門對南平經驗給予了高度關注，認為科技特派員制度是在新的形勢下，把科技、資本、管理等現代生產要素植入農村，提高農業組織化程度，密切黨和政府與群眾聯系的有效措施，是解決“三農”問題的一項有意義的探索。

第五篇：農遠應用教學計劃

農 遠 應 用 教 學 計 劃

2007——2008學

讓農遠工程走進課堂，面向全體學生，是農遠工程應用的重點，也是農遠工程應用的難點。本學，我校要把此項工作落到學校的日常工作之中，保證農遠工作落入實處，特制定如下農遠應用教學計劃。

一、成立農遠應用教學小組和校本培訓小組

農遠應用教學小組

組長：孫明紅

副組長：張德來

成員：吳 征宋玉榮 李欣 張明輝 韓輝 崔菊 李東云 農遠工程校本培訓小組

組 長：張德來

成 員：宋玉榮 李東云 吳 征 崔 菊

二、工作目標任務：

加強對我校教師的全員培訓，狠抓現代遠程教育資源的運用。以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。

三、主要內容：

1、學習使用并掌握現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習常用的辦公軟件的使用及簡單的幻燈片制作方法；學習遠程

教育資源的下載、選擇、利用和二次開發。

2、教師至少在學校資源平臺上完成一門學科的資源優化與整理；至少上好一節全校性遠程教育資源與學科整合的研討課；每學期獨立制作完成一件高質量的教學課件；每學期完成一篇高質量的遠程教育應用論文或應用的心得體會；每學期完成一項遠程教育資源專題自學任務。

四、具體措施：

1、重視管理員自身的業務學習，提高管理水平。努力學習網站及課件制作和管理知識。

2、按時接收現代遠程教育衛星IP資源，及時整理和制作光盤，及時預告。要堅持周一至周五全時段下載、接收信息資源，管理員負責每天按時下載、接收，并填寫《遠教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類，對有用的資源刻錄成資料光盤，使用前必須填寫《遠教資源使用情況登記表》。

3、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代心的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師的生存危機意識、職業進取意識。促進他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代遠程信息技術教育。

4、認真做好校本培訓工作，加強對教師的培訓。實行全員培訓。通過課堂、上機實踐、討論會、專題報告會等形式，使培訓活動更好地開展。培訓結束，每位教師都要進行一次結業考試（制作一件課件、備寫一份電子教案、進行一次上機實踐、做一套測試

題）。

5、全體教師應努力研究并探索現代信息技術、現代遠程教育技術與農村小學學科整合的教育模式，搜集并撰寫相關材料，從而推進課題研究工作。

6、做好“為農服務”工作。定期向農民義務提供“三農信息服務”資料冊。為當地經濟、教育、文化的發展服務。資源共享，優勢互補！

高力房鎮中心小學 2007年9月