第一篇：寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)材料

寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)材料

如何在課堂教學(xué)中如何實(shí)施新課標(biāo)中提出的“在每天的語(yǔ)文課安排10分鐘的寫(xiě)字練習(xí)”

當(dāng)今小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)：寫(xiě)字不規(guī)范、不端正、錯(cuò)別字頻出的大有人在，很多學(xué)生的作業(yè)信手亂涂，能寫(xiě)一手整潔、漂亮漢字的學(xué)生很少。究其主要原因恐怕還是語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)的缺失。尤其是在占課時(shí)最多的閱讀教學(xué)中，寫(xiě)字時(shí)間得不到保證，多數(shù)教師忽視了寫(xiě)字指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量自然就無(wú)法保證。因而修訂版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“10”分鐘”“每天”，就是要確保每天的語(yǔ)文課都有雷打不動(dòng)的練字時(shí)間；強(qiáng)調(diào)“第一、二、三學(xué)段”是說(shuō)明整個(gè)階段都要一以貫之。

“10”分鐘是學(xué)生實(shí)實(shí)在在寫(xiě)字的時(shí)間，是在教師指導(dǎo)下的科學(xué)安排、循序漸進(jìn)的練字過(guò)程，不能流于形式，更不能移作它用。

要落實(shí)“10分鐘”，教師必須要減少閱讀課中繁瑣分析的時(shí)間，教學(xué)中做到目標(biāo)相對(duì)集中，環(huán)節(jié)盡量簡(jiǎn)約，追求一課一得，擠出寶貴的時(shí)間用于學(xué)生寫(xiě)字。其次要解決“練什么”和“怎樣練得有效”的問(wèn)題。

“10分鐘”里練什么，課標(biāo)已明示，是“隨堂練習(xí)”，也就是說(shuō)，在語(yǔ)文課上，要圍繞課文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)字教學(xué)和訓(xùn)練。根據(jù)教材安排，結(jié)合年段特點(diǎn)，寫(xiě)字練習(xí)的內(nèi)容各學(xué)段可側(cè)重如下：

一年級(jí)上冊(cè)，以書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)。指導(dǎo)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)和坐姿；引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)的高低、長(zhǎng)短、斜正、收放等，手把手地教好每個(gè)筆畫(huà)的動(dòng)筆，力爭(zhēng)把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范、從一年級(jí)下冊(cè)到二年級(jí)下冊(cè)，以寫(xiě)好偏旁、部首為重點(diǎn)，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較獨(dú)體字成為偏旁、部首后發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，幫助學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)偏旁、部首，從而寫(xiě)好整個(gè)字。寫(xiě)字指導(dǎo)就應(yīng)該認(rèn)真扎實(shí)，細(xì)微指導(dǎo)，方能取得實(shí)效。

日常教學(xué)中力求做到：

一、把握新授內(nèi)容的重點(diǎn)，講該講的精華，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)隨課文把每課難寫(xiě)的生字精心設(shè)計(jì)。

二、在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)段目標(biāo)結(jié)合，將正楷的筆畫(huà)、間架、行款和習(xí)慣的練習(xí)滲透于各學(xué)段，看似隨即，又有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，螺旋上升。還應(yīng)注意提煉寫(xiě)好不同類(lèi)別的漢字筆畫(huà)、間架的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，分類(lèi)指導(dǎo)。

各年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要求：

一年級(jí)：練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；會(huì)按照田字格里范字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字用具，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）

二年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；在認(rèn)識(shí)常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫(xiě)法，初步了解漢字結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用和保管寫(xiě)字用具，初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）

三年級(jí)：能比較熟練地用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有

一定速度；練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)及常用偏旁的方法，了解各種筆畫(huà)和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）

四年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆仿影，學(xué)會(huì)毛筆書(shū)寫(xiě)中常用偏旁的寫(xiě)法，以及在字中的搭配；初步養(yǎng)成寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)審美能力。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）

五年級(jí)：要掌握鋼筆字的正確書(shū)寫(xiě)方法，比較熟練地掌握鋼筆書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)和偏旁的寫(xiě)法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫(xiě)字的成功率；初步學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法；比較熟練地掌握毛筆書(shū)寫(xiě)中偏旁的筆畫(huà)位置和寫(xiě)法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫(xiě)毛筆字習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。（速度：抄寫(xiě)每分鐘20個(gè)左右）

六年級(jí)：能比較熟練地用鋼筆寫(xiě)字，有一定速度，抄寫(xiě)漢字每分鐘不少于20個(gè)，字跡工整，行款整齊；繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈；能初步掌握筆畫(huà)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的特點(diǎn)及其寫(xiě)法，多種筆畫(huà)或多種結(jié)構(gòu)的字的綜合練習(xí)；養(yǎng)成較為良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。

第二篇：寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得

寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得

觀摩了成山完小于佩佩老師的寫(xiě)字指導(dǎo)課后，讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了更深的體會(huì)：

寫(xiě)字與書(shū)法是兩個(gè)不同的概念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。寫(xiě)字是從實(shí)用角度說(shuō)的，具有工具性，能達(dá)到應(yīng)用效果；書(shū)法是在寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，人們?yōu)檫_(dá)到更高的要求，把字寫(xiě)得有骨力、有氣勢(shì)、有神韻、有意境，以至抒發(fā)性情，融入作者的喜怒哀樂(lè)，達(dá)到悅目、感人的藝術(shù)效果。寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，屬初級(jí)階段；書(shū)法是寫(xiě)字的高級(jí)階段，是寫(xiě)字的升華。如果把寫(xiě)字比作說(shuō)話(huà)，書(shū)法就是唱歌；如果把寫(xiě)字比作做操，書(shū)法就是舞蹈；如果把寫(xiě)字比作工人做工，那么書(shū)法就是工程師的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。寫(xiě)字的實(shí)用性和書(shū)法的藝術(shù)性并不沖突。作為實(shí)用為目的的寫(xiě)字，如果增加一點(diǎn)藝術(shù)性，字就更美觀，人們更愛(ài)看，更增添了應(yīng)用的效果；寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，在把字寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步便進(jìn)入了書(shū)法的范疇，二者沒(méi)有不可逾越的鴻溝。

作為在教學(xué)一線工作的小學(xué)教師，首先要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要性；其次，注重自身漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，在掌握好實(shí)用性書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)；第三，要研究寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字興趣，并引導(dǎo)寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生向更高層次的書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

寫(xiě)字課是小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。國(guó)家頒布的教學(xué)計(jì)劃和語(yǔ)文教學(xué)大綱，明確規(guī)定小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正、整潔、熟練、美觀。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)還與其他學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著德育、美育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。寫(xiě)字能使學(xué)生涵養(yǎng)性情、鍛煉意志，做事細(xì)致、生活踏實(shí)，促進(jìn)智力、增進(jìn)健康，培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)。通過(guò)了解書(shū)法這門(mén)祖國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。

要在小學(xué)開(kāi)展好寫(xiě)字教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還得鐵砧硬”。如果教師能寫(xiě)一手漂亮的板書(shū)，在平時(shí)的其它課堂就能對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。但作為寫(xiě)字課的教師，不能滿(mǎn)足于普通意義的寫(xiě)字好，應(yīng)該具備較專(zhuān)業(yè)的書(shū)法水平，有較系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)，應(yīng)有臨貼的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，熟悉掌握幾種傳統(tǒng)的楷書(shū)字體，了解各種字體的產(chǎn)生、傳承、發(fā)展，了解歷史上主要書(shū)法家及他們對(duì)書(shū)法的貢獻(xiàn)。這樣在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，達(dá)到“取法乎上” 的要求。此外，寫(xiě)字課教師還要注意加強(qiáng)書(shū)法姊妹專(zhuān)業(yè)----美術(shù)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，及美學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有其自身特規(guī)律，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選好教材，適當(dāng)安排進(jìn)程，循序漸進(jìn)，不能急于求成，欲速則不達(dá)。對(duì)于剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讓他們了解漢字的歷史，曾強(qiáng)他們的自豪感，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)有這樣的傳統(tǒng)文化而驕傲。有了強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)自然就比較認(rèn)真。這時(shí)教師一定要給學(xué)生們講清寫(xiě)字中應(yīng)該注意的事項(xiàng)（握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等）。學(xué)生了解了寫(xiě)字的基本要求后，開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)字。為了避免枯燥，能夠引起學(xué)生的興趣，對(duì)于常見(jiàn)的幾種間架結(jié)構(gòu)的字編成順口溜。這樣寫(xiě)起來(lái)就比較有趣了。現(xiàn)在小學(xué)生負(fù)荷重，不能安排太多時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練；過(guò)多的作業(yè)，家長(zhǎng)們又自行安排了豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，也給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)一定的影響。有些孩子為了盡快完成作業(yè)，擠出時(shí)間休閑。對(duì)寫(xiě)字的要求隨意放松，不是草草完成，就是忽視寫(xiě)字的實(shí)用價(jià)值。相反，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生做事不仔細(xì)、缺少耐心，厭煩寫(xiě)字等不良的影響。針對(duì)這一系列現(xiàn)象，寫(xiě)字教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織一些活動(dòng)如：寫(xiě)字比賽，辦書(shū)法學(xué)習(xí)欄，組參觀書(shū)法展，請(qǐng)書(shū)法家表演書(shū)法或觀看書(shū)法故事片斷等。書(shū)法課可以打破平時(shí)上課的秩序，學(xué)生可以走動(dòng)參觀，可以與寫(xiě)得好的學(xué)生交流。每次寫(xiě)字課結(jié)束前，講一個(gè)簡(jiǎn)短的書(shū)法故事。讓寫(xiě)字課成為生動(dòng)、活潑、趣味的活動(dòng)。

隋之峰

第三篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“關(guān)于‘寫(xiě)作’教學(xué)的解讀和低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”的心得體會(huì) 逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)：武曉麗 2013 年 8 月 24 日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小 學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)”，收獲頗豐。現(xiàn)將具體 的心得交流如下：

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具 體內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的

具體路徑，這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言，都擁有十分重要的意義。首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心。深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新

課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別，而且更應(yīng)該明了新課標(biāo) 修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追 求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針，每一

位教師都要認(rèn)真地研讀。

要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際，不

能空對(duì)空。

語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升 的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫(xiě) 自己想說(shuō)的話(huà)”，第二學(xué)段要求

“能不拘形式地寫(xiě)”，第三學(xué)段要求 “珍 視個(gè)人的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因 此，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么？就是用

心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生 觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話(huà)的要求，依照“找準(zhǔn) 學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是 要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住觀察所得的方法。明確新課

標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，教師需要從

本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什 么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考，新課標(biāo)修訂稿中所提出的 “主動(dòng)性、創(chuàng)造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新 能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

另外，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)中，知道了，培養(yǎng)學(xué) 生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，多認(rèn)少寫(xiě)，先認(rèn)先寫(xiě)，降低了 寫(xiě)字量，關(guān)注了寫(xiě)字過(guò)程，注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識(shí)字

教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單

一、面面俱到、學(xué)用分離、識(shí)和寫(xiě)分 離。這些在教是應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有注意了，才會(huì)讓低年級(jí)的 識(shí)字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。

第四篇：骨干教師寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

骨 干 教 師 培 訓(xùn) 活 動(dòng) 總 結(jié)

為了有效地加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，9月28日，韓中凌主任對(duì)全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行了有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的培訓(xùn)，與會(huì)老師經(jīng)過(guò)一天的緊張學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了更明晰的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

寫(xiě)字教學(xué)研究要落到實(shí)處，關(guān)鍵在教師。我們組織全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)韓主任關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的要求，使教師們明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性：寫(xiě)字是小學(xué)階段的基本訓(xùn)練之一，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就要不斷教育學(xué)生認(rèn)識(shí)把字寫(xiě)好的意義，逐步培養(yǎng)他們的寫(xiě)字技能和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。明確了寫(xiě)字教學(xué)具有實(shí)用性和美育功能。使大家形成了共識(shí)，以寫(xiě)字教學(xué)為突破口，進(jìn)而整體推進(jìn)素質(zhì)教育。在形成共識(shí)的基礎(chǔ)上,我們提出各年級(jí)的寫(xiě)字教育目標(biāo)、任務(wù)和要求，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性和主動(dòng)性。

二、加大力度，提高教師的寫(xiě)字水平。

（一）自行收集、組織專(zhuān)門(mén)從事少兒書(shū)法教學(xué)行家范志強(qiáng)老師的視頻教材，并制成光盤(pán)。利用教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)組織收看，提高教師寫(xiě)字教學(xué)本領(lǐng)。

（二）加強(qiáng)寫(xiě)字練習(xí)。所有教師的備課、板書(shū)也要求正楷書(shū)寫(xiě)。教師寫(xiě)字認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)水平的提高，有力保證了寫(xiě)字教學(xué)的順利實(shí)施。

（三）定期進(jìn)行作品或教案的評(píng)比和展出，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、講求方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字水平

1、遵循正確原則，明確寫(xiě)字要求

對(duì)寫(xiě)字教學(xué)，我們對(duì)教師提出了較高的要求：第一，自己書(shū)寫(xiě)必須做到正確；第二，能正確地示范、準(zhǔn)確地講解和有效的指導(dǎo)；第三，必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行與預(yù)防為主的策略，能事先想到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤并采取辦法預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤。并對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提

出明確要求：正確、端正、美觀。

2、遵循愉快原則，提高寫(xiě)字興趣

為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字熱情，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們要求教師遵循愉快教學(xué)原則：如每到學(xué)生練字時(shí)間，教師可以播放舒緩的民族音樂(lè)，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫(xiě)字意境中；還可以不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給學(xué)生們聽(tīng)，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對(duì)我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

3、遵循適度原則，提高寫(xiě)字效率

根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，采取因人而異，因材施教的辦法，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。比如：對(duì)成績(jī)較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們每天練習(xí)兩篇硬筆書(shū)法，每周一篇軟筆書(shū)法。對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，就讓他們練習(xí)兩篇硬筆書(shū)法并鼓勵(lì)他們寧可少些，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。采取因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生練習(xí)書(shū)法的信心增強(qiáng)，寫(xiě)字的水平也隨之提高。

4、遵循反饋原則，提高寫(xiě)字水平

學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問(wèn)題不盡相同，尤其是低年級(jí)學(xué)生，我們要求老師手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于其后的書(shū)法學(xué)習(xí)。

四、形式多樣，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平

1、與作業(yè)緊密結(jié)合，各科教師齊抓共管。

每一位上課的教師都要明確自己的職責(zé)：在學(xué)生每次書(shū)面作業(yè)前，教師都要提出明確的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師要作巡回指導(dǎo)，尤其要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)字活動(dòng)。為不斷提高書(shū)寫(xiě)水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，可開(kāi)展硬筆寫(xiě)字比賽 2

和毛筆寫(xiě)字比賽活動(dòng)。首先是由班級(jí)組織比賽，在此基礎(chǔ)上，每班選出代表班級(jí)參加校級(jí)比賽。并及時(shí)組織有關(guān)人員作出評(píng)審，對(duì)參與者和優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)評(píng)價(jià)，采取了過(guò)關(guān)的形式，即：將學(xué)生作業(yè)分為過(guò)關(guān)、基本過(guò)關(guān)、待過(guò)關(guān)三個(gè)等級(jí)，用過(guò)關(guān)率評(píng)價(jià)每個(gè)班的作業(yè)質(zhì)量，從而引起師生的重視，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

五、重視科研，積累經(jīng)驗(yàn)。老師們可以將寫(xiě)字教學(xué)中遇到的棘手問(wèn)題提出來(lái)，大家共同商討最佳解決辦法。如教師介紹怎樣讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)人人過(guò)關(guān)等，教師的介紹雖然不是長(zhǎng)篇大論，但結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，教師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果非常好。教師可撰寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)論文，重視科研，提高寫(xiě)字教學(xué)的效益。

六、營(yíng)造氛圍，熏陶感染 教室內(nèi)布置師生的書(shū)法作品，利用櫥窗展出學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，影響、感染著學(xué)生，鞭策他們加強(qiáng)練字。

第五篇：寫(xiě)字培訓(xùn)心得體會(huì)

寫(xiě)字培訓(xùn)心得體會(huì)

進(jìn)化完小教師 賴(lài)美紅

根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)安排，4月17日我很榮幸地到遵義名城小學(xué)進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。從早上8：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班，到下午5：00培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)內(nèi)容安排得非常豐富，可以說(shuō)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。

本次培訓(xùn)活動(dòng)中，遵義市紅花崗區(qū)教師培訓(xùn)教研中心的王川燕老師主持了開(kāi)班儀式，在開(kāi)班儀式上，該中心王文霞主任作了重要講話(huà)，提出了本次培訓(xùn)的目的、意義及要求，對(duì)前來(lái)參加培訓(xùn)的兩百多名教師提出了嚴(yán)格的要求，寄予殷切的希望，她希望廣大學(xué)員能夠?qū)W以致用，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，傳承國(guó)粹。接下來(lái)就是中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員王明夏專(zhuān)家對(duì)硬筆書(shū)寫(xiě)技能進(jìn)行了深入淺出的講解。

活動(dòng)還安排了兩節(jié)寫(xiě)字教學(xué)示范課，分別由名城小學(xué)的馮文義老師和洛江小學(xué)的鄧曦老師執(zhí)教。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。馮老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，鄧?yán)蠋煹恼n穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，教研中心的王老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，王老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的建議，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。

王川燕老師也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。