第一篇：濰坊市寫字現場考察學習總結

濰坊市寫字現場考察學習總結

2013年11月13日，我參加了在壽光市舉行的濰坊市寫字現場考察學習活動。

上午我們在壽光世紀學校聽取了王愛紅老師上的《送元二使安西》一課，這是一節由語文課延伸出來的書法課，王老師及她的學生們在課堂上表現出了相當扎實的書法功底。師生的一舉手一投足一言一行都透出濃濃的書香氣息。隨后參觀了各個展室并在藝術樓報告廳聽取了四位老師的報告。副校長孟祥臣老師從學校方面介紹了世紀學校開展寫字教學的經驗。教師方面，學校為每位教師配備田英章宋詞300首，要求老師們每學期臨摹一冊；每周寫好一個筆畫，每天在黑板上寫一句古詩；在周前會上由書法老師用15分鐘的時間對老師們的作品從筆畫和結構方面進行指導與評價；將書寫作為教學常規評價的一項指標，對所有老師的寫字進行量化；定期舉辦教職工書寫比賽，作為教師進步與展示的平臺。學生方面，全校明確寫好字的重要意義，明確正確的寫字姿勢，書法老師與任課老師共同指導孩子養成好的學習習慣；各年級根據學生特點和教材請書法老師設計印子紙，保證學生習字的效益和質量；班級舉行作業展評、級部評選書寫明星，藝術節上師生共同創作書法作品，張貼寫字小明星星星榜，并且用喜報通知家長，增強學生榮譽感；每天晚飯后20分鐘學生進行書法練習；書法明星組成年級書法社團，書法老師挑選優秀成員納入學校社團；用學生自評、同桌互評、小組評價、教師評價、家長評價、級部評價等方式對學生寫字進行多元化評價，推行寫字考級制度，使學生明確各個等級需達到的水平。

接下來三位老師分別就低年級寫字教學、中年級寫字教學和寫字社團活動作了報告。中年級教師王愛紅介紹了自己的成長經驗，就是把個人興趣變成特長，將特長變成教學特色。原本她也是一位普通的老師，在寫字方面雖有興趣但字寫得并不好，只是教學之初想讓自己的教學除了教給學生課本知識之外還能給孩子留下點兒什么，所以她選擇重點搞好閱讀、寫

作和寫字，期望讓這三項成為自己的教學特色，也讓孩子在閱讀、寫作和寫字方面得到提高。實驗過一段時間后發現同時抓三項有時會顧此失彼，效果不好，最后決定先抓寫字。兩年的時間里，她經過自己的努力和探索，已成為世紀學校寫字教學的骨干教師。她主要從教方法和抓評價兩方面來提高學生的寫字水平。教方法就是交給學生循序漸進地教給學生寫好筆畫、寫好偏旁、寫好結構的方法，讓學生知道如何寫字才美觀。有了這樣的基礎，她又對學生推行多種評價方式，并且有意識地在課堂上認真練字，給學生們樹立榜樣，將學生要背誦的古詩親自寫好后張貼，既滿足了背誦的要求，又創造了書法欣賞的氛圍，一舉兩得。最后教科院薛炳群先生作了簡短的講話，讓在座的老師都認識到搞好寫字教學也是利國利民的大事，也是我們教師助力中國夢的一項基礎工作。

下午我們參觀了逢源聯辦小學，這是一座只有一棟教學樓，只有12個班級的學校，同時也是一座讓人震撼的學校。一進大門，在教學樓前的廣場上擺滿了學生作品，字跡美觀、大方，走進教學樓，各個教室都在上寫字課，后來了解到每周二、周四下午全校固定時間上寫字課。五六年級的學生寫毛筆字，所臨摹字帖全部是由校長劉守榮親自書寫后塑封起來的。面對一行人的贊嘆、拍照，孩子們臉上的淡然、從容讓人欣賞；但當提起校長時他們言談中透出的喜悅勁兒更讓人動容。

作為語文教師，我們深知寫好字非一日之功，沒有持之以恒的功夫，沒有好的方法，字是很難有大的進步。總結這兩所學校的做法，沒有花架子，沒有空口號，都是全校師生統一認識、高度重視、逐步探索、扎實推進的結果。其中關鍵一點是統一規劃、各年級梯度推進，持續不斷地寫、持續不斷地指導、評價。“一撇一捺寫好字，一生一世做好人”，希望我們學校也借著通用格培訓的機會，真正地把寫字教學抓好，讓我們的老師和學生也能人人寫一首漂亮的漢字。

第二篇：工程現場考察情況

（二）針對本項目我公司進行現場勘察情況

1、路線交叉情況

由于沿線涉及到的交口較多，特別是天水路、禮河路、物流大道、扶疏路、穎河路等車流量比較大，做好與各相交路口的施工交通組織，對后續施工非常很重要，在開工前根據交通管理部門具體意見以及施工組織情況制定科學、合理的施工組織順序及交通組織方案，確保周邊交通順暢及施工安全。

扶疏路交口 禮河路交口

天水路交口 緯四路交口

2、管線情況

因原銅陵北路為既有道路，地下管線較為復雜，沿線均存在高壓線路長廊、地下供電排管、移動、聯通、有線、電信、燃氣、供水、交通信號等管網，遷移和保護非常重要，特別是高壓長廊直接影響高架橋上部結構施工，其工作的順利與否將嚴重制約著工程進度，為確保開工后工程順利開展以及減少或避免其他管桿線的影響，會同建設單位提前做好其他產權單位的協調工作，做好遷移、臨時過渡等相關工作，并與相關產權單位密切聯系，以備施工出現管桿線影響因素能及時進行處理，把對周邊居民和單位的正常生活和工作影響程度減小到最少。施工前應對地下管線做好必要的勘察，作出明顯的標志，防止施工中漏水、漏氣和漏電、爆炸燒傷等事故。

道路東側鋼管塔基礎 高壓鋼管塔

既有供電井 既有燃氣管道

既有路燈交通工程信號等 既有弱電線路

天水路-禮河路西側10KV供電線路 鐵塔公司信號接收塔

澥河路交口高壓鐵塔橫跨 澥河路-文化路高壓鋼管塔

3、沿線單位及商業街

道路設計范圍兩側有大量商業街、小區出入口、商業門面等，后期施工必定要進行安全圍擋封閉，加強安全管理；在施工路口處設置安全巡邏人員，引導車輛和行人繞行安全地帶，尤其要注意京東方廠區至生活區天橋的保護工作，施工現場噪音管理等等，也是本項目的重難點之一。

安糧雙景佳苑 富邦廣場商業街

富邦廣場汽車城 商業門面

家天下商業街 商業街

商業街 商業門面

京東方宿舍 京東方

4、既有綠化保護及遷移

既有銅陵北路（北二環-天水路）全線東西側分隔帶均有大量喬木及灌木，局部行道樹法梧等，且長勢較好；綠化遷改受季節影響巨大，本項目針對綠化遷改進度和保護工作尤為重要，直接影響施工工期。

側分隔帶綠化 側分隔帶綠化

側分隔帶綠化 側分隔帶綠化

側分隔帶綠化 側分隔帶綠化

4、天水路-新汴河路段

該段道路約400米長，目前均為荒地，但土方外運工程量較大，后期施工單位進場后，應立即尋找合法的棄土場，重難點在于兩側物流園及廠房圍墻的保護工作，主線土方外運約3米深，對兩側圍墻造成一定的倒塌風險。道路東側10KV桿線影響主體施工，開工前需與供電部門落實遷改方案。

天水路-新汴河路

總體來說，銅陵北路高架工程項目工程量大，地下管網較復雜，牽涉產權單位多，沿線商業街及門面較多，施工過程中除基本的控制要點外，還須注意通行安全、文明施工、各單位部門之間的協調等方方面面的問題。具體方案將在質量、進度、安全文明施工及重難點中詳細說明。

第三篇：考察學習總結

園林考察學習總結

2010年6月6日——6月10日永城市園林局在閆處長的帶領下對河南西部濮陽、安陽、洛陽等五個國家級園林城市進行為期五天的考察學習，為我市創建國家級園林城市吸取經驗。通過對這五個城市的考察我的感受頗深，各個城市都有其令人稱道之處，同時也為他們在園林養護管理上的精細化而深感佩服。我作為一名園林設計工作者，深感自己的諸多不足，同時也感到壓力重大。從這五天的學習考察中，我發現這幾個城市在其園林設計上都有其不同的特點，下面我將自己是我對各個城市的總結。

濮陽：是我們此去的第一站。其位于中國河南省的東北部，于1999年榮獲國家級園林城市稱號。我們此去首先參觀了濮陽市的中心廣場，只見廣場綠樹成蔭，繁花似錦。濮陽人本著創建節約型園林城市為原則，反對高價設計、高價建綠。在園林樹種應用上都是采用的本地樹種，這樣就大大增加了苗木的成活率，也節約了一大筆養護費用，也使園林的景觀效果盡早的得以體現。同時在參觀中我們對其草坪管理深感佩服，只見那一片片草坪猶如地毯一樣平整，踩上去軟綿綿的，很是舒服。接下來我們又參觀了濮陽的戚城遺址，其間的綠化設計充分結合其歷史特點，將史融于景觀設計這也是濮陽園林設計的一大特點。

安陽：第二天我們一行又趕赴安陽。安陽位于河南省最北部，地處南北交通要沖，東接齊魯，西倚太行，北瀕幽燕，南望中原，自然環境優越，自古人杰地靈，歷史文化積淀深厚，被譽為“文字之根、文化之根、人祖之根”。中國八大古都之

一、中國歷史文化名城、中國優秀旅游城市、國家級園林城市，是甲骨文的故鄉，《周易》的發源地，中國文字博物館、紅旗渠、袁世凱墓、曹操高陵所在地；是著名的世界文化遺產——殷墟所在地、漢字之都、甲骨文之鄉，同時也是中原經濟區重要的中心城市。其綠化也緊緊圍繞其歷史進行所以總的來說其綠化的特點是：景觀結合歷史，大力推廣本地樹種的種植。在參觀殷墟時我發現其周邊運用不同的植物栽植了一圈圈林帶，將殷墟緊緊圍繞其間，人游其中看著博物館中陳列的物品就仿佛回到了殷商時代。

新鄉：新鄉市地處河南省北部，是豫北的經濟和交通中心，是中原城市群重要城市之一；同時擁有中國國家森林城市，中國優秀旅游城市，中國國家園林城市，中國國家衛生城市，中國金融生態城市，中國十佳和諧可持續發展城市等多項榮譽。我此去參觀了其新世紀廣場，此廣場的地形處理非常到位，并且將風水學充分融入其中，更加體現了其廣場的厚重感。其功能分區很明顯，有兒童活動區，中老年活動區，親水活動區等。當然對我印象最深的是其氣勢恢宏的音

樂噴泉，看著那水柱隨著音樂的節奏而跳躍，就仿佛那水柱突然有了生命一樣，很是震撼人心。新鄉市的人民公園初進園子，我以為自己來到了江南，特別是一進門的假山跌水，一幅江南園林美景映入眼簾，頓時讓人心曠神怡。其中的植物造景更是獨具特色，讓人不由得佩服起園林工作者的獨具匠心。

洛陽：結束了新鄉的考察我們來到了被譽為中國八大古都的洛陽，首先我們先去參觀了龍門石窟：這里現存洞窟2300多個佛像10萬余尊！單是萬佛洞一處就有佛像15000多尊！可以說每一尊佛像都有他自己的故事。看著這些佛像我感覺好像瞬間穿越時空，看到古代人民在雕刻這些佛像時候的點滴，同時也不由得心生敬佩，也為古代人民的豐富創造力而震撼。之后我們又參觀了洛陽最大的公園——洛浦公園。洛浦公園始建于1997年5月,2002年底基本建成。洛浦公園是依洛河而建的洛陽市跨世紀生態工程，是洛陽市的城市生態帶，也是洛陽市的東西軸線．洛浦公園橫跨洛河兩岸，縱貫洛陽市五個區，總面積近1200萬平方米。是一個開放性公園，除滿足市民游憩、觀賞、休閑、晨煉等功能要求外，也是人們進行科普教育、環境和綠化意識教育的重要基地。游覽期間其整個綠化格局布置非常合理，疏密有致，在視野的處理上也恰到好處。穿梭其間我也不由得為其高超的修剪水平，科學的養護管理而折服。看到這里我發現自己的很多

不足，在設計上在層次上考慮的還很不到位，視野的處理也不恰當。

欒川：是我們此去的最后一站，它被洛陽人成為洛陽的小香港,之前我還對此有所懷疑，但當我到達欒川后我相信了，四面環山，中間一條河流穿城而過，更增加了這個城市的秀氣，初來此地我還以為到江南了呢？綠化形式主要采取自然式，并充分利用其自然資源與原有地形營造出一幅幅自然山水畫。暢游其間就仿佛在畫中一般。

以上是我對此次考察城市的個人看法，同時在參觀其間也意識到自己的很多不足，在今后的工作中我會吸取此次考察的經驗，將其先進思想做法實施與工作之中，為早日創建國家級園林城市努力工作。

第四篇：關于赴山東省濰坊市考察學習安排意見

關于赴山東省濰坊市昌邑市、奎文區、青州市學習考察的安排意見

2018年7月30日

一、學習考察內容：

學習山東省濰坊市先進區縣在產業轉型升級、文明城市創建、文化產業發展、社區建設與管理、園區建設等方面的成功經驗做法。

二、學習考察地點：

濰坊市青州區（縣域經濟發展、產業轉型升級、文化產業）濰坊市昌邑市（東江環保、經濟開發區、科技創新）濰坊市奎文區（文明城市創建、社區管理和服務、三產服務業）

三、學習考察時間：8月3、4、5日（3天）

四、考察團成員：（24人）

1、區領導123

2、各鄉鎮街道黨（工）委書記；

3、區委辦、宣傳部、國土分局、規劃分局、文廣新局、農林局、社區辦主要負責同志。

4、區委辦、宣傳部、電視臺工作人員。

第五篇：赴美考察學習總結[推薦]

赴美考察學習總結報告

十三中分校霍思達

感謝學校領導給我提供赴美學習的機會，讓我們這些工作在最基層的普通教師能夠近距離感美國教育。二十四天的美國之旅，我從一個一線教師的視角觀察美國教育的特點，對比中美教育的異同，在思辨中理解美國教育的理念，感受良好的教育環境、全新的教育思想、多樣的教學方式及良好的教育成果對我們思想的沖擊。

一、赴美學習概況：

在洛杉磯的十幾天時間，我們主要在ELLEN OCHOA學校考察學習，加州洛杉磯風光秀麗，氣候宜人，大量的移民使洛杉磯成為一個多民族、多種文化色彩的國際性城市，少數民族占全市人口的一半左右，并擁有眾多移民社區，各色人種聚居的地區形成了各自的“城”，經濟狀況良好，生活小康，家長文化素質不一，對教育關注程度也有所不同。由于時間和活動范圍的限制，我們沒有機會參觀更多的學校，我們看到的只是美國教育的一角。但我們還是努力地通過這個窗口盡量多地去感受美國教育。

在美期間，我們生活愉快而充實。在劉校長和呂晶晶組長的帶領下，我們有條不紊組織學生完成了一個個學習、瀏覽、參觀項目，并且在全過程中在對學生的監管工作中做到了零失誤。期間，我們訪問了2所學校共聽課6節，參加座談交流活動1次，參加洛杉磯學區組織的中美友好學校才藝展示一次，在此過程中我盡最大努力多看、多聽、多問、多講、多思考、多學習，把我們中國教師最好的形象展示給他們，做中美教育交流的使者。

1．中小學聽課、學習。(這是我們在美國之行中最重要的安排)我們大部分時間在ELLEN OCHOA中小學度過，參觀考察了Knight小學、初中、GARFIELD HIGH。參觀了他們的教學設施，聽了6節課，包括中初中數學、科學、歷史、寫作課，了解了美國的課程設置、知識程度、學校教學體制、課堂教學方式和學習方式等，讓我們大開眼界并深受觸動。

2．參觀加利福尼亞大學洛杉磯分校。加州大學洛杉磯分校成立于 1919年，是加利福尼亞大學系統中第三古老的分校（第一與第二分別是加州大學伯克利分校與未設立本科生院的加州大學舊金山分校），在美國公立大學排名中高居第二名、僅次于加州大學伯克利分校（University of California, Berkeley）。

3．參觀蓋蒂博物館。保羅·蓋蒂博物館（J.Paul Getty Museum）是一座藝術博物館，位于美國加州洛杉磯。這里收藏中世紀以來的西方藝術品。估計每年有130萬訪客，是美國訪客最多的博物館之一。

4．參加各種活動。在學校的安排下，我們主要參加了ELLEN OCHOA和洛杉磯學區的以下活動：

洛杉磯聯合學區中美青少年藝術節活動。

由洛杉磯聯合學區組織，在GARFIELD HIGH舉行的，目的是讓學生分享收獲、展示成果。學生主持，以唱歌、舞蹈、朗誦等形式串聯起整個藝術節。

首先全體學生面對國旗宣誓(美國學生唱國歌)。

然后是來自中美兩國各個學校學生展示藝術表演：來自20多所學校的28個精彩節目充分展示了中華民族與美國各民族的特色，展現出了我校師生陽光、進取、勇于克服苦難的精神，為全體參賽學生領導奉獻出了高水平的合唱節目，展示出了我校合唱隊的高水準、高素質

接下來是學區教育官員講話，表揚獎勵在本次青少年藝術節中表現優秀的團體、學生，并頒發證書，發放學區的獎杯作為獎品。

最后在參觀了獲獎學生的藝術作品展。

整個過程讓我們感受到學生們學會了欣賞與尊重，對國家的熱愛也隨著歌詞滲透到他們心靈的深處，老師對學生的信任也在培養著孩子們的能力。

與各學校校長副校長座談，了解校長的主要工作，各學校課本課程的開發利用，對學生的評價方式，談的最多的是學校對教師的評價。他們沒有如我們一樣的考核細則，量化管理，績效工資。雖然有每學年州政府的統考成績，但學校不會以此來考核老師。他們評價老師的工作主要有三種途徑：最主要的是校長和分管教學的副校長每天觀察課堂，一種是五分鐘觀察，在上課的不同階段短時觀察老師和學生的課堂行為；二是十五分鐘觀察，每節課聽十五分鐘左右，觀察學生在這一時間段的學習狀態；三是四十五分鐘聽課觀察，這個不是每天進行，而是不定期觀察；四是在各種會議和研討活動中觀察老師的發言和表現。每個月由校長副校長組成的評價委員會對每個老師的課堂教學狀況作出總體評價，寫成報告，并反饋給該老師。存在問題的老師，校長將與其談話，并提供幫助。其次是通過年級的大組組長每周一次的匯報來了解評價老師的工作。我們對其提出質疑：大組組長反映的情況可信嗎？校長們對我們的疑問很詫異，他們相信大組長反映的情況絕對可信。還有就是通過家長、學生對老師的評價來評判老師工作的優劣，但是這一點會非常慎重，家長學生的意見需要辯證地看。

他們的評價方式，包括學監對學校的評價(依據校長自己遞交的本校工作情況報告來評價學校的工作)都建立在一種公平、誠信的系統之下，否則這些措施均無法實行。

與教師的座談。了解老師的工作量，備課情況，提高課堂效益的措施，家庭作業的布批，對待工作的態度等。老師們非常辛苦，比我們的工作量大得多，小學教師每天在6節課左右，還要組織學生的午餐；中學教師至少也要4節課。但他們很少有疲憊和倦怠，包括六、七十歲的老師也是充滿熱情和活力。我想這應該是寬松的環境，課堂教學創新的快樂，讓他們體驗著工作的樂趣。我們的老師數十年如一日，重復著那已經老掉牙的故事，還要應付一點一滴的量化考核成績，為一分一厘的區別爭得面紅耳赤，在這種僵死環境下工作，能不疲憊嗎？能不倦怠嗎？

二、美國之行的反思與收獲

中美兩國社會制度不同，國情不同，價值觀念不同、教育體制不同、教育模式也不同。教育模式是一種文化現象，不同的文化背景、文化傳統，構成了不同國家、不同社會的教育差異。長期在中國古老傳統文化浸染下的中國人，形成了謙遜與內斂的性格。這種性格反映在教學過程中，即是老師關注學生的缺點，希望通過彌補不足來完善學生品格，豐富知識、提高能力。美國第一代拓荒者開墾這塊新大陸時那種對征服與夢想的追求傳承下來，形成了美國的文化傳統，體現在教育中即崇尚民主、張揚個性，教師善于發現學生的優點，通過欣賞來提高學生的積極性，激發學習興趣。兩種教育模式各有優勢，不好說孰優孰劣，也無法直接移植，適宜美國今日社會的教育模式或教育體制并不一定適應于中國現在的社會。但“他山之石，可以攻玉”，對于美國中小學教育的一些做法特別是包含在其中的一些教學觀念，還是很值得我們在教學中借鑒的。同時，在美國看到的一些現象不時地沖擊著我的心靈，感到美國教育很多方面遠遠地走在了我們的前面，值得我們好好學習。

(一)學習美國嚴格的制度管理和日常滲透性教育。

走進美國學校的第一天，就看到了美國學生良好的行為習慣。

2015年12月27日，是我們非常期待的日子，因為這天我們將到ELLEN OCHOA中學，全天參與教師上課，去親眼看一看傳說中美國學校淺顯的教學內容和自由、混亂的課堂秩序。不知老師在課堂上是采用什么樣的方式來管教這些頑劣的孩子，讓他們學會知識進而提高能力的？帶著好奇與疑問，我們早早來到學校。

到校：9點30分，向導帶領我們站在學校門口，校長助理前來迎接。簡單的介紹后開始給我們學生和老師分組，我們組的學生被分配到了七年級，在整個組織過程中可以看出學校早已做好了分班準備，將寫有學生名字的胸牌發給學生，上面寫清了上課的順序，有美國學生作為向導引導分好組的中國師生前往課堂。

上課：教室里桌椅隨意地排放著，學生歪著、趴著、翹著腿，以各種各樣自己舒適的姿勢坐在座位上，但他們都在認真地聽老師講課，很少有人走神。分組活動或自由練習的時候，他們可以跪在椅子上，趴在地上，但他們都在做，沒有學生趁機偷懶或玩耍，而是努力認真地完成老師布置的任務。

課間：美國學生從五年級就實行走班制，教師固定教室，學生每節課在不同的教室間奔波，而且課間只有四分種。下課后，學生快速地到走廊里自己的柜子里拿取下節課需要的書本。時間緊迫，但學生動作迅速、秩序井然，沒有推搡打鬧、大聲喧嘩。上課鈴響后，走廊里一個人也沒有，地面上一片紙也沒有。

廁所：廁所里的取紙機旁是一個大大的紙桶，擦手后的紙塞滿了紙桶，地上卻沒有一團。

午餐：由于餐廳的限制，學生各年級輪流午餐，從十點半開始到下午一點二十才能全部結束。每個學生吃完后，都自覺地把餐盤送到規定的地方，餐具分類放置。餐桌上沒有飯粒，餐桌下沒有垃圾。所有學生吃完后，食堂里依然非常整潔。八百多人就餐的餐廳只有一個工人負責管理。

美國是個法制國家，法律滲透到社會生活的每一個領域，也植根于美國人的思想意識之中。學校實行的也是制度化管理，每個方面都有制度加以規范。學生良好的行為習慣，很大程度上來源于嚴格的制度管理。

記得在一篇文章中看過這樣的案例：

在上計算機課之前，學校發給每位學生家長一份紀律規則，由家長和學生分別在上面簽名，然后交給學校存檔。規則明文規定所有不允許違犯的紀律，并有相應的懲罰條例。條例規定的非常細，處罰也很嚴格明確，并且毫不留情。果然，在計算機課上有的學生開始犯規，下載不允許下載的游戲，去不應該去的網站。學生僥幸地認為沒有人知道，豈知老師在學校計算機終端將學生的一舉一動看得一清二楚。違反規定的學生受到了嚴厲的處罰：不允許再使用學校的計算機。家長學生苦不堪言，但已在規定上簽定認可，也無可奈何。

在參觀時，問到校長是否真有此類事情，他說有，不過學校還是愿意給學生多一些改正錯誤的機會的。學校有各種規章制度，都會在學期初下發給學生和家長，他們有意見或建議可以提出來，學校會非常重視，對于合理的建議也會接納。但家長學生簽過字的制度、規定就一定要嚴格執行。沒有制度就沒有規范，沒有懲罰就沒有教育。我國有專門法律保護未成年人的合法權益，這是社會的進步。但是近年來對未成年人的保護達到了無以復加的地步。對于有不良行為的學生，學校、老師畏首畏尾，不敢批評，沒有處罰。稍有嚴厲，便可能見諸報端，而輿論的矛頭總是指向學校，學校會惹來無盡的麻煩。所幸的事，國家教育部門意識到了這一問題，在新規定中指出，班主任有權批評學生。其實懲罰是一種教育手段，關鍵是如何懲罰才能達到有效的教育目的，這是最需要我們去研究的問題。

(二)教師高度的職業精神和創造性的教學方式值得我們去學習。課堂教學方式也給我們許多啟示：

課始，老師簡單地介紹了這節課的學習內容和學習重點，提出了明確的學習目標和要求，然后讓學生分組完成學習任務。要求每小組從政治、經濟、科技、藝術、體育、時尚等方面選擇其一，上網查找上世紀經濟大蕭條前后這一方面的具體情況，歸納出發生的變化，并研究變化的原因，最后寫出研究性報告。

學生四人一小組，利用教室里提供的筆記本電腦，上網查找相關內容，邊查找，邊記錄重要的信息。然后交流查閱的內容，共同分析本組所選角度的變化及其原因，一人負責記錄，一人負責繼續查閱材料予以補充觀點或驗證沒有把握的分析。討論結束時，研究報告也就差不多寫出來了，四個人再共同加以推敲，以完善報告內容。其間老師巡回指導，并參與到學生的活動中，也有小組有問題需要老師幫助。最后是全班展示。他們用流暢的語言大方地宣讀著自己小組的研究報告，用具體的事例和典型材料加以佐證，其他組員補充完善。

他們的研究報告觀點鮮明，論證充分，材料詳實，條分縷析，很難相信在那么短的時間內，四個孩子合作能把任務完成得這么好，我們的學生是絕對不可能做到的。學生有這么強的搜集信息，篩選、分析、整理、歸納信息的能力，非一日之功。

這節課有很多方面值得我們學習：

1．教師的職業素養值得我們學習。教室的布置、研究問題的設計、合作過程中的參與和指導、學生展示時的精彩點評等，無不看出老師精心的備課，充分的知識準備。沒有人檢查她的教案，沒有人迫使她寫多少頁的備課，這一切都是她的自覺行為。這位老教師說，這是她的職責和責任，她必須這么去做，每一個老師也都必須這么去做。樸實的話語體現了作為一個教育工作者的敬業精神和職業素養。

因為他們每天在思考，在改變，在創造，所以他們激情永駐。

2．對美國學生計算機信息素養的培養值得我們學習。美國學生能快速地從浩瀚的信息海洋中篩選出必要的內容，并對其分析整理。這節歷史課中，學生完成老師布置的任務的速度和質量即可以看出美國中學生較高的信息素養和能力，這種素養和能力來自于美國學校按照課程標準對學生扎扎實實的培養。這體現了美國基礎教育課程標準中“以學生發展為本”的價值取向，重視學生信息素養的培養，目的是為21世紀的教育作好準備，從而為國家綜合實力和國家地位的進一步提升奠定基礎

3．學生本位的教學思想值得我們學習。美國基礎教育改革重視學生能力的培養，始終強調中小學科學教育的基本任務是向學生介紹學習科學知識的方法，以便于學生獲得知識并提高理解能力。美國的“2061計劃”特別強調學校要注意因材施教，培養學生的創造性，鼓勵學生思考問題而不是告訴其現成答案。教師采用多種教學方法，幫助學生發展思維和想像能力并解決實際問題。要達到這一點，必須切實做到以學生為本。本節課的主角始終是學生，學生在查找、分析、思考、表達的整個過程中，懂得應該用什么樣的方法去學習歷史，應該具有怎樣的歷史觀，這才是歷史教學中最重要的內容。

我想起了在日照某中學聽過的一節歷史課，內容是香港回歸十周年后各方面的變化，這與美國這節課是何等的相似，教學方式卻大相徑庭。老師在課堂上滔滔不絕地講，利用多媒體投影給學生展示了大量的資料，并從中歸納出變化的主要方面及其原因，讓學生記到課本上，并背下來。這樣的教學，學生學到的是什么，對其終身發展又能夠起起什么樣的作用？這不得不引起我們的反思。

也許有的老師會說，我們沒有那么好的條件，我們學生那么多，怎么能夠做到人手一臺電腦？是，我們達不到這樣的標準，無法讓學生在課堂上隨時去查閱資料，但是我們為什么不把問題提前告訴學生，讓他們課前去查閱資料呢？我們的學生可是家家都有電腦啊。這還是應試教育思想在作怪，新課程理念理解得不到位，不能夠真正地以人為本，以學生為本。

要改變的是我們自己！

三、幾點困惑與思考 1．如何實現全員育人？

美國沒有班主任，每個教師都要在自己的課堂上關注學生良好的行為習慣和思想品德的養成。教書育人是教育的兩大功能，也是每個教育工作者的雙重職責。但在我國，育人的功能基本上落在了班主任的身上，絕大多數人認為這是理所當然的事情，因為班主任拿著補貼。如何改變這一現狀，真正實現全員育人，全過程育人，使每個教育工作者真正承擔起教書育人的責任，也許需要班級管理體制的改革。但如何改革呢？很困惑。

2．教師迫切需要培訓的是什么？

在美國，每一位老師都充滿著工作的熱情，六七十歲依然活躍在課堂上。而我們的老師三四十歲就產生了職業倦怠，原因很復雜，我也說不明白到底是為什么。但是有一點很清楚，與美國的老師相比，我們很多老師缺少了一種職業精神。我認為只要有了高度的職業素養，老師們就會自覺地去學習，去提高，去創造，去享受教書育人帶來的樂趣。所以我們的培訓最重要、最迫切的應該是職業精神和職業素養的培訓，這是教師專業成長和提高教育教學水平最根本的東西。

3．如何實現學科教學的協作？

在美國初中的歷史課、閱讀課、寫作課、科學課及小學的數學課堂上，我們都發現教師教學生單詞的發音和拼寫。據了解，在美國，教學生學習語言是每個老師、每門學科的任務，特別是在低年級更要如此。我們各門學科教學分工明確的多，除語文老師外，其他學科教師很少在課堂上教學生認漢字，因為這是語文課的功能。如此明晰的功能劃分，“各人自掃門前雪”“事不關已，高高掛起”的心態，影響了學習氛圍的營造，降低了教學效率。

那么，如何實現各學科教學的相互協作？值得我們思考。

近年來，北京市教委出臺了一系列推進素質教育改革的文件，采取了很多措施，尤其是我所在的這屆初一，應試教育的情形正在逐漸地發生改變。希望隨著改革的逐步深入，素質教育思想能夠深入到每個教育者的內心世界，教育真正為學生的終身發展奠基。