第一篇：大橋初中班主任經驗材料

執著的追求

內鄉大橋初中九三班班主任 周曉陽 參加工作10年來，一直擔任九年級數學和班主任工作。我憑著強烈的事業心和高度的責任感，把一片愛心全力傾注在學生身上，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，培養學生高尚的道德情操、健全的人格修養和健康的心理素質。我所帶的班級班風正，學風濃，對于班主任工作主要做到以下幾點：

一、追求需要愛心

一位教育界的名人曾經說過：心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，當學生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產生一種依戀時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極、有效、長遠的作用。關愛學生的關鍵就是感情投資，對每位學生進行和風細雨式的談心，了解他們的家庭狀況、性格特點、興趣愛好和學習生活中存在的困難，用心靈架設連結師生之間的橋梁，讓學生理解老師對他們的真愛，把班級當作樂園，視教師為親人。我班學生來自大橋、師崗、城關、湍東、十林、羅莊等鄉鎮，貧困學生較多，我盡力從精神和物質上去關懷呵護他們。家是師崗鎮的留守子女張長柳，中招考試前的一個夜晚，突然生病，不吃不喝并且伴隨著高燒，我急忙騎上摩托車，帶她到醫院輸液，并連夜照顧她，直到她轉危為安。又如單親子女李路、王金川等，對待學習缺乏耐性，行為反復無常，思想突發多變。針對他們的特點，我犧牲大量休息時間，經常反復的曉之以理，耐心細致的動之以情，疏導溝通潛移默化，使他們的言行步入正常的軌道。再如孤兒張曉，從小缺少父母的關愛，性格孤傲、敏感且自卑。我號召同學們主動和她交往，盡量在生活、學習各方面幫助她，用同學們的友情溫暖她。使她變得活潑開朗起來。還有一些同學由于壓力過大，導致心理異常。例如我班王鵬舉同學三次退學，又三次勸回。針對他主要進行心理方面的疏導，幫助他減輕心理負擔，從而使他輕松愉快地學習。功夫不負有心人，該生最終順利的升入內鄉一高。為了解決特困生的生活困難，我組織班級同學，用撿廢品所得的錢來資助他們。這樣既使學生養成良好的衛生習慣，又教育學生學會理解他人，關愛他人。尤其在今年的抗震救災、愛心捐款活動中，我班涌現出李慧、王倩、宋合巖、趙紅陽、高雄飛等眾多的愛心天使，我班被評為先進班集體。

二、追求需要制度

俗話說：沒有規矩不成方圓。在班規制訂中，我革除以往道德教育中的高、大、遠、空的傾向，以人文教育為主，讓德育回歸生活，強調學生從身邊的小事做起，從細節入手來培養學生良好的道德品質。結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，師生共同制定“二個輕”，即：說話輕，學習討論不擾人，與人交談不喧嘩，師長問話恭恭敬敬，迎客送友溫文而雅。走路輕，上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，例會做操快、靜、齊，坐立行走體態正。“九個一”，即：一分一秒不舍，一絲公物不損，一點他物不拿，一片廢物不棄，一句謊話不說，一次打架不干，一回煙酒不沾，一次逃學不犯，一項榮譽不丟。這些近、小、實、親的帶有人文色彩的具體目標，化大為小，學生在日常生活

中都不難做到，久而久之便養成良好的習慣。同時，結合政教處的量化積分表，把每組的學習、紀律、衛生、品德等情況落到實處，一周一公布，一月一評比。表揚先進，鞭策落后，使這種良好的習慣得以鞏固。

三、追求需要管理

管理學生首要的是尊重學生的人格。因為我們的教育對象是一個個活生生的人，是有著主觀能動性、有著復雜情感的人。因此我們事事處處應為人師表，言談舉止，文明得體，學生深為敬佩，才會仿效。對于差生，我始終堅持以正面教育為主，善于捕捉他們身上的閃光點，善于換位思考，設身處地去理解，去接受。我班學生王丹學業基礎薄弱，曾一度產生破罐子破摔的思想。我發現后，以自己的切身體會為例，鼓勵他不怕挫折，樹立信心，只要堅強就沒有過不去的坎。從此，他奮起直追，最終考上重點高中。對于犯錯誤的同學，老師如果能夠多一份賞識，多一份平等，及時提醒，用寬容的胸懷來包容學生，那么效果往往比批評更好。我班獨生子周龍同學喜歡看武俠小說,我收了一本,又看,又收一本,還看,寫保證書也不管用。寢室看，教室也看；下課看，上課還看，真是沉迷于小說之中。而他的父母都是農村人,知道后,只是說：不聽話，你只管打。我問他怎么辦?他說,我回家不上。他的父母滿懷期望,難道就這樣退學了嗎？我于心不忍。先答應他回家思考幾天，然后到他家進行家訪。最后，我語重心長地告訴他：指出你的錯誤是我的職責,你的主要任務是學習。諸葛亮七擒孟獲是為了南方的安定,而我教育你七次是為了你的前途。一周后，他又回到班級并

且順利地考上重點高中。

四、追求需要激情

如何建設優良的班風學風呢？點燃學生的激情很重要。首先，針對學生的心理特點，不失時機地在班級開展心理健康教育，調整好學生的心理狀態，讓全班同學經常在亢奮的精神狀態下愉快地學習。其次，要開展豐富多采的文娛活動。入學演講，迎國慶乒乓球賽，迎元旦歌詠比賽羽毛球賽，春天遠足登山等。再者，注重班級的文化建設。讓學生編選催人奮進、給人啟示的文章，辦好班級學習園地。在黑板的左右兩側，每周讓同學們輪流寫名言警句，提醒全體學生。最后注重時時激勵學生。在早操時間大聲疾呼：團結向上，激情飛揚！上課前揮拳齊呼：我堅持，我落實，我成功！把它內化到學生的思想意識深處，極大地鼓舞了學生的士氣，班級的整體成績不斷提高。同學們都感受著并創造著激情燃燒的班集體！

五、追求需要競爭

畢業班主要為重點高中輸送優秀的畢業生。有選拔就有競爭，如何培養學生良好的競爭意識呢？我提出在互助中競爭，在競爭中互助。具體來說采用目標激勵法，調動全班學生把自己的學習目標、提升潛力最大的科目以及趕超的對象寫在大紅紙上，貼到最醒目的地方。每次考試后加以對照，加以分析，加以改進，不斷的調整自己的狀態，激勵自己勇往直前。同時，差生哄著學，讓他們有希望；中等生比著學，讓他們有斗志；優等生逼著學，讓他們有危機感。這兩種措施同時實施，收效很好。班主任勤坐班、勤觀察、勤發現、勤解決，多談

心、多鼓勵、多檢查、多督促，讓同學們在競爭中享受著實現一個個小目標所帶來的快樂。

六、追求必有收獲

有付出就有回報，有追求必有收獲。2003年、2005年、2006年在河南省初中數學競賽的輔導工作中，均榮獲優秀輔導員稱號。2005年、2006年、2007年所教學科中招成績連續三年獲得全縣前六名，受到縣教體局的表彰。2007年被評為鄉優秀班主任，2008年被評為市優秀班主任。近三年，所教班級，近40人考上內鄉高中，60余人考上內鄉實驗高中。在2006年中招考試中，我班的張丹同學以533分的好成績，位于全校第二，并列全縣第四十八名，被內鄉高中錄取。在2007年中招考試中，我班的趙欣同學以579分位于全校第二，并列全縣第二十名，被內鄉高中錄取；周曉峰同學以581分位于全校第一，并列全縣第十八名，被內鄉高中錄取。在2008年中招考試中，我班的周闖同學以604分位于全校第四，并列全縣第二十二名，被內鄉高中錄取。

作為一個平凡的班主任，用心血來澆灌每一個學生，是我執著的追求；送他們上重點高中是我追求中的追求。因為有追求，所以我們 披星戴月，只爭朝夕！因為有追求，所以我們義無反顧,勇于奉獻！因為有追求，所以我們默默無聞，持之以恒！

第二篇：初中班主任經驗材料

從2011年開始，我校通過大力開展“五項活動”“班主任比武”，狠抓班主任的培訓、指導、教育、交流，促進班主任隊伍整體素質不斷提高。現將我們的做法和體會匯報如下：

一、提升能力，為班主任工作插上有力的翅膀。

今年我校23名班主任就有9位老師是初次擔任班主任，并且有6位是剛參加工作的新教師，甚至還有非師范院校畢業的特崗教師。如何讓這些年輕的班主任老師迅速勝任工作，是班主任隊伍建設的首要問題。我們采取了如下措施：

1、貼近指導促提高。開學第一周，政教處指導班主任仔細分析班級的具體情況（包括學生家庭狀況、學習狀況、思想狀況、體質狀況、骨干情況和班級特點等），制定出詳實可操作的班級管理計劃，做到心中有數，工作有序，目標明確。政教處工作人員每節課巡視班級，發現問題，幫助班主任共同解決。

2、學習培訓促提高：思想決定行動，為了給班主任打下堅實的理論基礎，讓班主任工作更上一個新臺階，學校組織班主任集中學習和分散自學《班主任工作藝術》一書；每月對班主任培訓一次，培訓內容包括：教師二十不準、班級日常管理、學生良好習慣養成等，提高班主任管理理論素養。

3、切磋交流促提高：每月召開一次班主任經驗交流會，每個年級推選出3名班級工作比較出色的班主任進行經驗交流，使大家可以取長補短，年輕的班主任從中學到了很多管理的好辦法。

4、領導幫扶促提高：學校制定了校級領導包年級，中層領導包班級制度，特別對新上崗的、缺乏管理經驗的班主任，班子成員親自下班級，幫助其發現管理問題和癥結，為其出謀劃策，提高管理水平。

5、講崗演說促提高：我校多次舉行“班主任講崗”活動，班主任人人參與，說班級具體情況、取得的成績、存在的優點和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級的近期目標和遠期目標。每次講崗，對自己是吹響了前進的號角，對別的班級是借鑒和鼓勵。

6、寫作積累促提高：要求班主任每學期至少讀一本關于班主任工作的書籍，并寫出讀書心得；每周寫好《班主任工作手冊》，寫出工作開展情況，疑難問題，心得體會；每學期結合自己在班級管理上的收獲寫一篇班主任工作案例。在寫作中，逐漸積累起工作經驗，促進自我提高。

二、注入動力，為班主任工作裝上強大的風帆。

（一）競爭添動力。

1、考核：政教處每周對各班級的衛生、紀律、寢室等管理進行量化考核，每月匯總一次。每期進行兩次文明班級評比和星級文明班級評比，并進行大張旗鼓的宣傳與表揚。學期末以此為依據，評選優秀班主任進行表彰，并與績效工資中班主任業績的分配掛鉤。

2、比賽：在班主任大比武活動中，我校開展了為期3天的班會課賽講活動，領導班子深入班級挨個聽課，并提出建議和意見。最后選出3名班主任參加了鎮舉行的班會課賽講。杜麗麗老師的《勇敢面對挫折，譜寫成功樂章》在參賽的22位班主任中脫穎而出，獲得了第一名。

3、考試：在“班主任大比武”活動中，我校還組織35歲以下的青年教師50多人進行班主任理論考試，2位副校長親自監考，考試成績全校通報。

（二）、激勵出動力：

1、榮譽激勵：做到“三個優先”：班主任評模優先、晉級優先、評選鎮“愛心獎勵基金”優先。柳小妹、王世忠等許多優秀班主任，榮獲鎮愛心獎勵基金“特殊貢獻獎”，每人獎金3000元。

2、物質激勵：班主任除每月津貼外，并在績效工資分配中撥出較大的比例。

3、評價激勵：一是學生評價，每期組織兩次學生評議班級工作活動，評價結果計入班主任考核。二是領導班子評價。結合班級學風、總體教學成績、配合學校工作等方面總體評價。

三、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。

1、堅持家訪，開好家長會，讓家庭教育輔助班主任工作順利開展：繼續堅持“教師進萬家”家訪活動。利用假期和課余時間，班主任主動到學生家里進行走訪，與學生和家長進行溝通交流，提高了教育效果。

學校每學期召開兩次家長會，讓班主任、任課老師與家長針對學生的具體情況進行面對面的交流和探討。今年4月舉行的家長會上，特邀三門峽市家教專家黃輝做家庭教育報告。

2、全員轉潛，關愛留守兒童，以團隊合作幫助班主任工作高效開展：①、全員轉潛。我們號召全體教師都參與到“轉潛”活動中去。由班主任牽頭，摸清潛能生情況；每一位任課教師“包”一個潛能生，明確責任。規定教師每周至少與潛能生談話兩次，并填寫《談心記錄表》，每月家訪一次，填寫《家訪記錄表》，平時，要及時了解潛能生的思想動態，做好心理疏導、幫助潛能生糾正學習習慣，補上所缺的課程。2011年中招考試中，我校因一時厭學輟學三個月后返校的楊森同學，在各任課教師的幫扶下，以500分的成績被靈寶一高錄取。學校每學期對轉潛工作進行總結、表彰，獎勵轉潛效果好的教師。

②、全員關愛留守兒童。各任課教師積極配合班主任掌握留守兒童的基本情況，了解他們的困難，通過心理幫扶、學習幫扶、物質幫扶、情感幫扶多種途徑，找他們談心，為他們補課，解決他們生活上的困難。讓他們感受到大家庭的溫暖。在團隊力量的支持下，我校近年來再也沒有留守兒童因缺乏親情、關愛或成績差等而輟學。

四、增加“引力”，為班主任工作添加持久的燃料。

在班主任工作中，我們重視鼓勵方法的創新，讓班主任不斷地從從創新中嘗到甜頭，收獲成就感、滿足感、喜悅感，因為追求事業而得到的認可、贊揚，成為了班主任老師不竭的工作動力。

我校積極號召全體班主任爭做“魏書生式班主任”。大家通過大膽嘗試，取得顯著效果。李瑞娜、王慧麗、李曉菲老師初次擔任班主任，但在管理上很動心思。她們對全班同學實行積分制，從思想道德、紀律、衛生、學習成績、課堂表現等方面對學生進行量化，主要以加分為主，正面引導；讓學生針對自己的能力承包班級事務“責任田”,充分行使“主人翁”的權利，形成了“人人有事干，事事有人干”的良好氛圍。七八班班主任王永智老師，堅持做到“五個一”：每天至少與與一個學生思想溝通，每周至少與一個家長交流情況，每天向任課老師了解情況，每周定期召開一次班委會，每周學生自我評價一次。他在班里借助集體力量，建立合理的獎勵機制，樹趕超目標，讓每一個學生都覺得自己能成功，很有希望。王世忠、周鵬波兩位中層領導也積極擔任畢業班班主任工作。他們在班里實行班級管理科學化、民主化，注重培養班級管理小助手，善于從情感上、思想上關注學生、引導學生、激發學生內在學習動力。這些班級，在政教處周量化、月總結以及教學成績量化上都居于年級一二名。我們及時對這些班級進行表揚、對班主任老師進行獎勵，并讓他們介紹經驗，在班級管理上形成了“比、學、趕、超、幫”的良好氛圍，全校教師中形成了人人想當班主任，個個爭做班主任的良好勢頭。

由于采取了以上做法，我校班主任隊伍建設取得了豐碩的成果：在今年鎮中心校編撰的《高效課堂成果作品集》中，我校教師的《班主任工作案例》有22篇獲獎，獲獎數居全鎮第一位，2011年4月三門峽市班主任工作優秀案例評選中，我校田蕊妮等五位教師獲獎。

以上是我校在培養班主任管理能力上的一些不成熟的做法，歡迎在座的領導和同仁們批評指正。

第三篇：初中班主任工作總結與經驗

初中班主任工作總結與經驗

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今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經

認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生（以前少，現在多），學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項

榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。

第四篇：初中班主任工經驗介紹

初中班主任工經驗介紹

通過擔任多年來的初中班主任工作，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。作為人民教師，要講究用科學的方法對班級進行管理，我認為對班級的科學管理主要體現在嚴格、細心、恒心和為人師表等幾個方面。

首先，我認為要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

再次，班主任工作要細心。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時

利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在兩周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。我自己先做到。下午放學，我做到遲一點離開學校，輪流督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。我們的班級就會是一個凝聚力很強的班集體，班級的管理就會插上騰飛的翅膀。

第五篇：左大橋班主任工作總結

班主任工作總結

金安區張店鎮左大橋初中 李秋

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學年的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇

（1）在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（2）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，初二

（一）班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比較明顯的，共有42人次取得了不同程度的進步；數學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

宿舍管理上：在宿舍學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如馬中洋、李娟在宿舍內務，在老師的教育和同學的幫助下，有了很大的改善等。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級管理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。有位著名的作曲家曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。[1