第一篇：《春》教學設計及資源應用計劃表

演示型課件資源應用計劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點
1 感受春天美景 2 感知文章內容

資源名稱
情感體驗春 天美景 《春光圖》展 示 播放春草圖、

素材類型
圖片+音樂 圖像+文本 +音頻 圖像+文本 +音頻

水平
感 知 與 體驗 感 知 與 體驗

來源
下載+開發

使 用 時 間
3 分鐘 10 分鐘

應用方式和作用
情境導入，激發興趣 自主閱讀，初步感悟 文章內容

下載+開發

3 體驗文章內容 美

春花圖、春風 圖、春雨圖四 幅圖片

感 知 與 升情

下載+開發

5 分鐘

配樂欣賞、陶冶適性

4 抒情方法的學習和寫作手法 的把握 畫面配詩 圖片+文本

拓 展 性 學習

開發

10 分鐘

拓展學習、延伸課堂

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛 鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）1.情感體驗春天美景，一組配樂的春天美景圖欣賞，約 3 分鐘，保存在素材文件夾下。2.“春光圖——春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖”展示《春》課文內容，以圖片形式保存。文本為《春》的課文，保存在素材文件夾下。3.播放伴有春光風景圖片的朗讀《春》的音頻，一組春光的風景圖片，《春》的朗讀音頻，保存在素材文件下。4.課件展示春光圖——春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，在四幅圖片上配詩，以圖片形式 呈現，保存在素材文件夾下。說明： 1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價 2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字 3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如： “圖+文+聲” 注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類 4)來源：開發、現有、現有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間 6)應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

《春》教學設計
(人教版七年級上冊)

一、概述 《春》 是人教版七年級上冊的第三單元的第一篇課文。本單元則是向我們展現了色彩斑 斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法，可以作為這個單元 的重要教學。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生 的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生 機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間

《春》教學設計

(人教版七年級上冊)

一、概述

《春》是人教版七年級上冊的第三單元的第一篇課文。本單元則是向我們展現了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法，可以作為這個單元 的重要教學。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養的培養來看，是一個最經典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾篇課文的學習，有很大的作用。學習這篇課文課文有助于學生掌握寫景抒情散文的方法，培養學生的審美情操和審美能力。

二、教學目標分析

1、知識與能力目標

（1）有感情地朗讀，品位散文優美的語言，揣摩精彩句段；

（2）比喻、擬人、排比，引用等修辭手法的學習與掌握；

（3）寓情于景，情景交融的抒情方法的學習和寫景抒情散文的寫作手法的把握。

2、過程與方法目標

（1）通過有感情的誦讀，培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

（2）采用啟發式，討論式教學，培養學生自主合作探究的能力。

3、情感、態度與價值觀目標

引導學生體會作者對春天的贊美、熱愛以及對生活的熱愛之情，激發學生熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣

4、教學重點：

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

5、教學難點：

學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

三、學習者的特征分析：

1、知識結構

七年級的學生，通過過去的學習對寫景的散文有了一定接觸，所以初步的了解了一些修辭方法，這為本文的學習打下了一定的基礎。

2、學習能力

七年級的到學生對于鑒賞理解美文的能力不是很強，因此教師要引導學生明確寫景的方法技巧，把閱讀與寫作有機結合起來。

3、心理特征

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。而且初中的學生也逐步形成了一定的獨立思維和判斷能力，對待事物他們有自己的見解和觀點，渴望得到別人尊重和認可。因此在教學過程中教師要充分發揮學生讀的主題作用，讓他們暢所欲言，老師適當地引導。

四、教學過程設計：

教學設計：

一、激趣導入：讓學生欣賞一首春天的歌曲，說說印象中的春天是什么樣子的？現在就讓我們一起來學習朱自清先生寫的《春》這篇文章，具體感受春天的美好吧。（板書課題及作者）

二、初讀感知

1、生自由讀，初步感知文章內容，體會作者情感。

2、指名一學生帶著喜愛和贊美春天的感情讀一讀課文。

3、思考：作者是按怎樣的思路來寫春天的呢？（盼春——繪春——贊春）

三、精讀品析

1、繪春部分可以說是文章的主體，作者給我們具體描繪了春天哪幾幅春光圖？請分別給每幅圖配上一個三個字的小標題。

（讓學生在多媒體上畫出每一幅春光圖所繪的重點）

2、在這幾幅春光圖中，你最喜歡哪一幅？請找出讀一讀，并說一說理由。

教師適當從修辭手法（比喻、擬人、排比，引用等）和寫作方法（寓情于景，情景交融）對學生進行引導。

（學生分組交流，教師巡堂指導，小組指派代表發言）

四、拓展提升

剛才大家已經欣賞了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。作者用準確生動的語言描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，你能運用所學過的或從資料上查到的詩句給這四幅圖各配上一句古詩嗎？請大家任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。

（在多媒體上為畫面配詩）

五、作業布置

1、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，認識朱自清和他的作品。

2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

第二篇：教學設計 資源應用計劃表

演示型課件資源應用計劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點 資源名稱 素材類型 水平識記，理解

來源 現有

使用時間

應用方式和作用 播放—提問—講解

提供事實，建立經驗 課題中“奇”的解釋為少見的，特殊的。2初步感受黃山石千姿百態的特點。

3看圖理解“秀麗神奇” 14激發學生“奇”的文本 四種解釋

1′

隨文畫面圖+文+聲 應用 配音配樂

現有

2′30 講解—播放—概

括

創設情境，引發動機

播放—討論—總結

欣賞審美，陶冶情操 多幅黃山圖

風光畫面

應用 現有

2′

仙桃石、圖+文

自主學習的猴子觀興趣 海、仙人指路、金雞叫天都畫面，學生選學之一

5正確劃出選學奇石文 相關詞句 的句子

綜合 現有

2′

播放—討論—總

結

展示事例，開闊視野

理解 現有

3′

播放—討論—總結

提供事實，建立經驗

播放—提問—講解

展示事例，開闊視野 其它

播放—討論—總結

呈現過程，形成表象

展示事例，開闊視野 6看圖理解選學奇石圖

詞語或了解的畫面 作者豐富的想象

7看圖理解自學三幅圖表 詞語或了解畫面 作者豐富的 想象 自學檢測運用學法，練習合作完成練習

8展開豐富想象繪畫 圖表

投影 想象，樂于展示和表達

分析 現有

3′

應用 現有

15′

應用 現有

5′

其它

邊播放、邊講解 講解—播放—概括

舉例驗證，建立概念

呈現過程，形成表象

9根據畫面，幾幅不知給怪石取名 名怪石圖

圖 綜合 現有

2′

設疑—播放—討論

展示事例，開闊視野 畫

10看畫面，背課文片段 隨文配畫配樂 圖+文+聲

綜合，評價

現有

2′30 邊播放、邊講解 欣賞審美，陶冶情操

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：

（樣式：資源名稱，主要內容）

黃山奇石

多媒體演示和多種方法幫助理解

說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價

2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

4)來源：開發、現有、現有需修改、下載

5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

6)應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

第三篇：資源應用計劃表

資源應用計劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點 感知教學內容

感知教學內容

理解含義深刻的語句 理解含義深刻的語句 拓展閱讀

資源名稱 1作者生平簡介

素材類型

音象文本

水平

識記

來源

下載

使用時間

應用方式和作用

播放—默讀 創設情景激發興趣

2課文朗讀 音象文本

理解 下載 8 播放—感受 欣賞陶冶整體感知

3導讀問題及詞句品析答案 4課文分析展示五次擦火柴

文本文本

分析 自制 5 出示—講析 設難質疑引起思辨

綜合 下載 5 出示—討論—總結 突破化解教學難點

5拓展資料 文本

6習題訓練 文本

應用 現有需修改出示—討論—感悟 培養情感提高認知

小練筆

評價

現有需修改出示—總結 知識鞏固課外延伸

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）

說明：

（1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價（2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

（4）來源：開發、現有、現有需修改、下載（5）使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

（6）應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

第四篇：資源應用計劃表

資源應用計劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點

1課前了解 2激情導入 3出示最后一句話

資源名稱

《紅軍長征之歌》.mp3 資料.wmv 圖像.jpg

素材類型

音頻文件

水平

理解

來源

下載

使用時間

3分

應用方式和作用

教師播放，再現紅軍長征的壯舉，演示工具

視頻文件 圖像

應用 分析

下載 已有

4分 3分

教師播放，對長征有所了解。演示工具 教師播放，全面提高學生的閱讀理解能力。交流工具

4出示學習導向 圖像.jpg 5出示練習題

圖像.jpg

圖像 圖像

分析 綜合已有 已有

3分 5分

教師播放，提高學生的朗讀能力，演示工具 教師播放，提高學生的語言組織能力。情境探究和發現學習的工具

6《七律長征》 圖像.jpg 圖像 理解 下載 2分 教師播放，激發學生了解長征的熱情，演示工具

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）

說明：

（1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價（2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

（4）來源：開發、現有、現有需修改、下載（5）使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

（6）應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

第五篇：資源應用計劃表

資源應用計劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點 1感知蓮花 2朗讀全文 資源名稱

情感體驗蓮花

《愛蓮說》朗讀錄音

素材類型

圖像

水平

感知與體驗

來源

下載

使用時間

2分鐘

應用方式和作用

情景導入，激發動機

錄音 識記 下載 3分鐘 配樂朗讀，陶冶性情

3文言詞語積累 重點語句注釋

圖像 文本 識記 開發 3分鐘 教師講解，學生鞏固

4體會蓮的品質 蓮的君子品格

動畫 文本 理解 分析

開發 5分鐘 教師講解，學生鞏固

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）

1、情感體驗蓮花，6幅蓮花圖，保存在素材文件下，文件名為“情感體驗蓮花.bmp”

2、《愛蓮說》朗讀錄音，音頻格式，長度1分50秒。保存在素材文件下，文件名為“《愛蓮說》朗讀錄音.wav”

3、重點語句注釋,文本，保存在素材文件下，文件名為“重點語句注釋.doc”

4、蓮的君子品格，動畫，主要內容是課文理解。保存在素材文件下，文件名為“蓮的君子品格.doc”

說明：

（1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價（2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

（4）來源：開發、現有、現有需修改、下載（5）使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

（6）應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？