第一篇：小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

摘要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，許多教師把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

關(guān)鍵字:寫字教學(xué)興趣入手科學(xué)指導(dǎo)提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

第二篇：對癥下藥 提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量

對癥下藥 提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量

今年的暑假，本人有幸參加了教委辦組織為期兩天的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于新加入新塘教委這個(gè)大家庭的我來說任何培訓(xùn)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過程中，泉州教科所劉香芹老師以2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變與不變?yōu)橹黝}進(jìn)行了生動(dòng)的闡述，使我受益非淺，感受頗深。

語文是工具性學(xué)科，寫字是現(xiàn)代人最基本的能力之一，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一。學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的寫字基礎(chǔ)，對其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面都將產(chǎn)生積極的影響。但是，在現(xiàn)行的考試制度下，學(xué)生寫字的好壞，對分?jǐn)?shù)影響不大，這很自然地降低了教師與學(xué)生對寫字質(zhì)量的重視。2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了四個(gè)基本理念和三個(gè)維度的課程目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)了識字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用，即語文課程的綜合性和實(shí)踐性。在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該對癥下藥，不僅要提倡從低年級就重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，還要提倡對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)策略進(jìn)行高效的變革，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握寫好字的技巧，把字寫好、寫正確。

（一）培養(yǎng)寫字興趣

由于兒童手部肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)作的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性都差，因此，他們在書寫時(shí)，肌肉緊張，多余動(dòng)作很多，同時(shí)精力消耗很大，很快就感到疲倦，常常力不從心，難以提高興趣，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)善于營造良好的寫字氛圍，開展各種寫字活動(dòng)，如比一比（與老師比、與字帖比、與同學(xué)比、與過去比）、練一練、評一評等提高學(xué)生的寫字興趣。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把字越寫越好，興趣越來越濃。教師給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，才能一次次輕松愉快地、信心十足地拿起手中的筆書寫。

（二）注重姿勢調(diào)整

良好的寫字姿勢是學(xué)生寫好字的重要保證。寫字坐姿及握筆姿勢不正確，不僅不易把字寫好，還會(huì)影響身體健康。因此，在寫字教學(xué)過程中，寫字姿勢及握筆姿勢的引導(dǎo)也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。北師大版語文教材第一冊就安排了寫字姿勢及握筆姿勢的順口溜。學(xué)生在寫字前反復(fù)地誦讀順口溜，以用它來指導(dǎo)自己的寫字行為。寫字是一項(xiàng)技能，光說不練形不成。學(xué)生寫字初期，教師應(yīng)發(fā)揮好檢查糾正的重要作用，不厭其煩地提醒，嚴(yán)厲地要求，及時(shí)地糾正，并做到每課必寫，天天練習(xí)，每天堅(jiān)持十分鐘，這樣才能有利于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)教師示范

寫字教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行書寫技能技巧訓(xùn)練為主。培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，最主要的是把字寫好寫得合乎規(guī)范，端正，勻稱，工整。老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。對于學(xué)生技能的形成來說，是具有十分重要的作用。教師的示范講解是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要基礎(chǔ)。通過教師的示范，學(xué)生可以獲得正確的視覺形象，為達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，觸類旁通，正確模仿的目的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)臨摹，進(jìn)而將漢字書寫得規(guī)范，工整。

總之，要提高學(xué)生寫字質(zhì)量是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程,教學(xué)中，我們要對癥下藥，要持續(xù)不斷地關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和字形變化，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

第三篇：如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量？

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革給我們教師帶來最大變化莫過于課程意識的大大增強(qiáng)。寫字教學(xué)是小學(xué)低段的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把它作為低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時(shí)間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。

那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)入手，來提高低年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

一、師表是學(xué)生模仿的前提

對于低年級孩子，任何新鮮事物都會(huì)令他們感到好奇，進(jìn)行模仿。“師者，人之模范也”。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。

個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、興趣是寫字成功的起點(diǎn)

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，我想更重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半功倍的效果。特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。現(xiàn)在的教材安排了形式多樣的識字方法，如：看圖識字，讀名言警句識字，在兒歌中識字……目的是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一堂課，如有了良好的語文教學(xué)情境，有時(shí)可達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。低年級的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被新鮮的事物所吸引。況且單純的識字甚是枯燥，因而這就要求教師在講課時(shí)，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)“鳥”時(shí)，學(xué)生比較容易漏寫一點(diǎn)，教師可出示一幅小鳥畫，再讓學(xué)生簡單地畫出小鳥的樣子，此時(shí)，教師指出“鳥”上的一點(diǎn)就是小鳥的眼睛。這樣，學(xué)生寫時(shí)，就會(huì)想到小鳥的眼睛，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。又如教“拍”、“打”、“踢”“跑”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。其次，利用游戲，調(diào)動(dòng)興趣。興趣是激發(fā)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲這一活動(dòng)頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。作為教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用游戲的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，那他們的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)了起來，興趣也會(huì)越來越濃厚了。再次，利用課件，調(diào)動(dòng)多種感官。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學(xué)“日”、“月”、“禾”、“火、”、“山”等漢字時(shí)，可先出示它們的象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感，隨之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。最后，開展實(shí)踐，拓展識字空間。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、逛超市、旅游等機(jī)會(huì)，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，還增強(qiáng)了生活的能力。此外，我們還可以舉辦“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“秋天的校園”、“娃娃小超市”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識字。

三、方法是學(xué)生寫字的條件

入學(xué)伊始，寫字之初，強(qiáng)調(diào)“身正背直足放穩(wěn)，一拳一尺加一寸，筆桿兒靠在三尖旁。”要求做到個(gè)個(gè)姿勢過關(guān)，然后開始寫字。學(xué)生寫字之時(shí)，教師要不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。同時(shí)要做好基本方法和技巧的輔導(dǎo)：在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、評價(jià)是寫字質(zhì)量的保證

注重人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，盡量做到面批為主，批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝馈澳憬裉斓淖终媸瞧粒蠋熛矚g。”“你寫字的時(shí)候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了。”……有時(shí)來不及全部面批，我也會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個(gè)小書法家”。“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力。”……此外，寫得好的字上加顆“★”，整潔端正的作業(yè)上刻個(gè)大拇指、笑臉，小紅旗，都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)中，需要老師做個(gè)有心人,常抓不懈，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，參與實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

第四篇：中高年級書法(寫字)教案

第1課山字旁立刀旁 教學(xué)要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。峽劃

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②距離太近。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書寫要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第2課食字旁春字頭 教學(xué)要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫食字旁和春字頭的字。教學(xué)重點(diǎn)：

食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫食字旁和春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。飼春

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字頭：①三橫長短錯(cuò)誤。②撇、捺不開張。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第3課避就交錯(cuò) 教學(xué)要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯(cuò)

2、請學(xué)生說說對“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。⑵在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯(cuò)”：①?zèng)]有“交錯(cuò)”。②“交錯(cuò)”過分。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

四、總結(jié)全文

第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。判涯

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左窄右寬：①寬窄比例錯(cuò)誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯(cuò)誤。②撇畫太斜。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關(guān)系？為什么？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第5課左右結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。堵軟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左邊短小：①“土”部太低。②“土”部太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第6課左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)： 處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫右邊短和左右都短的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。幻耙

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴右邊短：①“巴”部太長。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第7課上下結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。音孟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。

⑵上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄些，“介”部寫得寬大舒展。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上寬下窄型：①“立”部過窄。②“日”部過寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過窄。②“子”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第8課上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板 菩意

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。

三、練習(xí)練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第9課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。相佛

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①“木”部過窄。②“目”部過窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過寬。②“弗”部過窄。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第10課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。倒砌

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第11課半包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。歷戒建

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”

要寫端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第12課半包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。同山巨

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。

⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。

⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“”部半露半藏。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。

⑵下包上：①包圍部分過長。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長。②下橫過短

三、練習(xí)

練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第13課包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫內(nèi)斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：

左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。口四

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜。“品”字、“回”字可參用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第14課包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫長方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。目因

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直。“直”字可參用此法。

⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴長方型：①兩豎內(nèi)斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內(nèi)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫長方型和大方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第15課獨(dú)體字

（一）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“小”的左右對稱平衡，例字中左點(diǎn)寫得略低，右點(diǎn)寫得稍高，就顯得比較生動(dòng)。

⑵“非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點(diǎn)，右豎寫長一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個(gè)橫畫組成，若把三橫寫得粗細(xì)、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。

⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。

⑹“人”是由相對應(yīng)的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點(diǎn)，捺寫得低、長、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢。

⑺“水”的左右對稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細(xì)一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第16課獨(dú)體字

（二）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中不平衡中求平衡的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)重點(diǎn)：不平衡中求平衡。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細(xì)心揣摩一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”寫不好就會(huì)向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個(gè)字像塔吊一樣。

⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細(xì)瘦輕巧，這個(gè)字還能平衡嗎？

⑸“子”只有彎鉤這一個(gè)支撐點(diǎn)，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個(gè)字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫不好就會(huì)傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫×巳郑虼朔炊@得更加生動(dòng)。

⑺“也”的大部分筆畫集中在左上側(cè)，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應(yīng)，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第17課伸縮 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課疏密 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第五篇：中高年級小學(xué)生寫字教學(xué)

中高年級小學(xué)生寫字教學(xué) 夏一中心小學(xué)

姜祥福

書法，是在宣紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書法是構(gòu)成藝術(shù)；書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)；書法能夠通過作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來，所以，通常有“字如其人”、“書為心畫”的說法。

我們中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。古語有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于中高年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。1．采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。如：王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的書寫批評，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

通過對學(xué)生作品的了解，對學(xué)生作品作出客觀、帶鼓勵(lì)性的評價(jià)，如：你的字型方正，不錯(cuò)；你的斜鉤寫得很有特點(diǎn)；你的撇筆真有力度；整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)秀美；書寫美觀，進(jìn)步真大......在班級內(nèi)講解筆畫、結(jié)構(gòu)書寫時(shí)以寫得好的同學(xué)的書法作品為范例，點(diǎn)出學(xué)生書寫美妙之處。3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，充分利用班級窗口中的學(xué)生書法作品展示欄，把優(yōu)秀學(xué)生作品予以展示。將寫得好的學(xué)生作品張貼到“學(xué)習(xí)園地”。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。語文寫字教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

4.看字型：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字是由哪些部件組成的，寫的時(shí)候不能多一筆，少一點(diǎn)，要寫正確。

析結(jié)構(gòu)：其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)。漢字一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字形結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

記位置：接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫出來的字才能和例字大體差不多。

寫端正：第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對字的觀察、分析、比較、記憶，把字寫端正。

比好壞：當(dāng)學(xué)生寫完字后，要讓他們拿自己的字和例字進(jìn)行反復(fù)比較，看看自己寫出來的字和例字還有哪些差別。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

對于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想像空間。