第一篇：小學中高年級學生課外閱讀指導淺談

小學中高年級學生課外閱讀指導淺談

摘 要：課外閱讀量的大小關乎著學生的語文學習，既影響其它科目的學習，還影響著孩子的成長發展，通過這些年的語文教學，發現通過激發學生閱讀習慣，使學生品嘗讀書的喜悅，營造良好的讀書氛圍等指導學生課外閱讀。

關鍵詞：激發興趣、營造氛圍、提供課外閱讀的空間、教給學生多種閱讀方法

課外閱讀是小學語文高年級閱讀教學的重要組成部分。課外閱讀量的大小關乎著孩子的成長發展。

一、憑借教材，激發閱讀興趣

結合課堂教學，我針對教材實際，有時安排在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時則安排在課后，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀。有時會把所學的內容續寫，從而激發了學生閱讀的興趣，使學生變苦學為樂學。

二、激發興趣――使學生品嘗讀書的喜悅

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識

1.說一說

我班堅持每節語文課前3-5分鐘的時間進行聽說訓練，即讓學生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學會的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細觀察，真是說者神采飛揚，聽者興趣盎然。

2.評一評，賽一賽

老師通過點評習作來吸引學生，通過好的習作的展評，激發出孩子渴望讀書的愿望，慢慢引領孩子走進書中，有效的激發學生的閱讀興趣。

老師還可以通過開展讀書交流會、講故事比賽、“自辦小報”展等活動，讓學生品嘗自己讀書的收獲和喜悅，從而使學生產生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地汲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息資料，讓學生不僅有讀書的興趣，更要有讀書的恒心，養成課外閱讀的好習慣，也就是努力讓學生從興趣閱讀向意志閱讀轉化。

三、營造良好的讀書環境

霍城中心小學一直以來開展“經典誦讀”特色活動，積極倡導師生共讀，營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，有了這樣的指導思想，六一班先后也開展了“營造書香人生”和“親愛的同學，老師在書中等你”的活動。六一班在班級中營造良好的讀書環境，在教室貼上與書有關的名言，如“書是人類進步的階梯”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚”“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”……讓學生以名人為榜樣，來激勵自己去讀書。

四、提供學生課外閱讀的空間

1.規劃班級圖書角，定期充實圖書。學期開始，就開了一次主題班會――圖書角益處大，調動每個同學為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。

2.善用閱讀課。我們每周有一節閱讀課，我將這一節閱讀課分階段地根據需要安排了課外閱讀指導課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

（1）閱讀指導課。教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內容和寫作特點，然后指導學生閱讀。在指導學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養認真讀書的習慣。

（2）閱讀匯報課。A、學生準備匯報提綱。提綱包括：①閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。②書或文章的主要內容。③主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。④疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學生面面俱到，選準其中的一兩個方面談細談深即可，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作特點來介紹……對于學生提出的疑難問題，（因為學生的閱讀水平不同，）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵并解答。

B、匯報的形式要多樣化，以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

五、推薦相關讀物，使學生多讀

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學生興趣被激發后，我就有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章。

1.推薦與教學內容相關的書籍。它有利于知識的遷移。如學完《記金華的雙龍洞》后，向學生推薦初中課文《記金華雙龍洞》；學完《小英雄雨來》后，向學生推薦管燁同志的《小英雄雨來》一書；這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展學生課堂上所學的知識。

2.推薦與年齡特點適宜的書籍。由于小學生的年齡特點、知識水平都存在著差異性，因此推薦讀物應因人而異。

3.推薦與習作要求相關的文章。引導學生把從課外讀物中學到的知識運用到習作中，在讀寫之間架起一座橋梁。

4.從時空結構上推薦有關內容。在實踐中大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等各種語文信息引入課堂，豐富深化教材內容，例如學了《草船借箭》后組織學生收看電視劇《三國演義》，有時還組織學生收看“焦點訪談”、“記者行動”、“交通警報臺”等節目。看完后指導學生寫收視手記，拉近學生與社會生活的距離。

總之，培養學生愛讀書、會讀書，從而達到好讀書的好習慣，并非一朝一夕之事，這需要學校，老師，學生，家長的配合和堅持不懈的努力。只有讓閱讀的習慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說，我們喜歡課外閱讀了，也才會發現我們在閱讀中有了許多收獲，閱讀決定著我們的成長。

參考文獻

[1]王敏.小學生課外閱讀調查與思考[J].新課程（中）.2011（04）

[2]張愛琴.淺談小學語文課外閱讀的指導[J].新課程學習（綜合）.2010（10）

第二篇：小學中高年級班規

小學班規

通過全班同學的共同努力，終于將我班班規制定出來。建此班規目的在于提醒同學們在日常學習和生活中應注意的事，讓同學們養成自覺學習，遵規守紀，文明禮貌等好的習慣。其中可能會有不夠完善之處，將在以后的實施過程中逐步修改。

一、安全 :

1、在校不爬欄桿、窗臺、圍墻、旗桿、籃球架等；

2、不玩火，不玩火炮，不玩刀，不玩電等危險物品；

3、不在教室，走廊，樓梯間等地玩耍；

4、不玩危險的游戲，如跳拱，彈弓等；

二、學習:

1、課前作好上課準備保持教室安靜，靜待老師上課，不準跑跳、喧嘩。上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，不做與課堂無關的事。做不到被老師點名者，下課后面壁思過五分鐘，并為影響上課向全班同學道歉。

2、自習課人人都要有事做，嚴禁借機擺龍門陣或做其它與自習無關的事，嚴重擾亂課堂紀律者嚴懲。

3、每天做好作業登記，和作業一起檢查；作業、作業登記本必須家長簽名。

4、課后認真完成作業（含家庭作業），按時按質按量，不允許出現留有空白、書寫潦草、漏寫作業、寫錯作業等情況，回家前必須確認作業的要求，不準抄襲，書寫工整，有錯必糾。如有違上述一律當不完成作業處理。

5、保持書本的整潔，不在書本上亂寫亂畫，愛惜本子，不能把本子撕爛弄臟，違者本子將被沒收；有錯題要及時改正。（改錯時不能擦錯題，要重新改在后面）

6、考前認真復習，考試不準作弊，試后認真總結經驗教訓，及時補救，發現作弊通知家長，做書面檢討。

三、紀律 :

1、按時到校，有事有病要向老師提前請假，不遲到，不早退。

2、堅持每天穿校服。

3、不允許帶零食進課室，上課期間不隨意出校門。

4、不在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。不準翻墻越壁，損毀公物。

5、不攜帶各種利器以及玩具，一律沒收。

6、不打架斗毆。

7、不參與賭博偷盜和進網吧。

8、不吃不潔或過期、腐爛變質食品，杜絕食物中毒。

9、分發課間餐時不擁擠，杜絕不文明的行為。

10、不遵守紀律又不聽班干部提醒者：一周內不得進行班級內的課外活動。

11、做操時做到又靜又齊，不得遲到或不到，有特殊原因要事先請假，認真做好每一個動。違者將操再做兩遍。

12、不浪費水、電、糧食、書、本子、粉筆、錢等等，凡浪費者，將所浪費的東西折算成錢交給班級，用來給班級添置物品；

13、愛惜公物，損壞公物者若是不小心就照價賠償，若是故意的或者損壞之后不主動承擔責任的，就雙倍賠償

四、衛生 :

1、按時按質按量完成交付的勞動任務，未圓滿完成時任何人不得擅離。

2、教室、公共區每天二次徹底清掃，不留衛生死角，責任到人，不允許以任何理由不掃地。請假必須老師批準。

3、環境清潔衛生重在保持，相互監督，及時檢舉揭發。

4、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。

五、兩操及集會紀律:

1、出操、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。

2、保持隊伍安靜，不打鬧、不喧嘩，做到一個“靜”字，保持集會地點干凈。

3、做操動作規范劃一，做到一個“齊”字。

4、升旗、集會等一切行動聽指揮，步調一致，不得中離、早退。

6、解散時整齊有序，不混亂。

七、公物管理:

1、領取和保管粉筆、擦黑板、掃把、鎖等班級公物凡有意損壞者照價賠償。

2、教室或寢室玻璃由鄰近學生負責，責任到人。

3、教室及寢室電燈、風扇由值日班干負責開關。

三、紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現以下與課堂不和諧的現象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評等不尊重老師的行為；

4、自習課應做到：不遲到、不早退、不下座位，不高聲說話，不做影響別人學習的動作。不看與學習無關的讀物，專心致志地預習、復習或做作業。

5、作業必須獨立完成，不能抄別人的作業，也不能把作業給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業，各類考試不得出現舞弊現象；

6、騎自行車上學的同學，應在校門口下車線前下車，推車進入學校，嚴禁校內騎車。自行車必須在指定的位置整齊排放，并鎖好；放學后必須推車出校門，推過上車線后方可上車。

7、不得進入網吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

8、同學之間要相互尊重、團結，不要出現打罵現象，出現矛盾要采取正確合理的解決辦法，如遇到不可調解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

9、要愛護校舍和教室的一切公物，不能隨意毀壞，違者，將嚴厲批評并且做出相應地賠償。

10、放學后要按時回家，不得在路上追逐打鬧，放學路上要嚴守交通規則，靠馬路右邊行走，不與機動車輛爭路，不準兩人并排行走，人多的地方要自覺下車。

11、不和任何不三不四的人交往，不敲詐勒索他人財物，不仗勢欺人，不參與或圍觀一些違法亂紀的行為。

12、參加升旗儀式穿校服，隊伍整齊肅立，行注目禮，不隨便說話、打鬧、推搡，體育委員按學校安排的順序帶入和帶回隊伍。參加集會以及到實驗室、閱覽室、微機室、音樂教

室等上課時必須在樓前整好隊伍，有秩序地帶入和帶回，行進過程中保持安靜。

13、在校午休同學必須在12:30之前做好準備，午休期間必須保持絕對安靜，不隨便外出，有事請假。在家午休同學由家長監督做好午休，按時到校，注意安全，寫好保證書，家長簽字。

四、生活常規

1、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；認真值日，保持教室、校園整潔，聽從衛生委員的安排，違者，給其再次值日的機會。

2、養成良好的衛生習慣，講好個人衛生，服裝樸素整潔，勤洗手、洗澡，不隨地吐痰，如患病要及時治療，避免傳染他人。

3、加強體育鍛煉增強體質，上好兩操一課，課間操集合整隊要做到快、靜、齊、全，做操時要動作規范，節拍掌握準確、認真用力，做操完畢按規定順序和路線迅速整隊進教室。

4、嚴格執行學校打飯就餐制度，就餐前要自覺排隊進入餐廳打飯，及時繳納餐費；節約每一粒飯菜，節約用水用電，愛護餐具。

5、養成良好生活習慣，晚上及周末合理安排作息時間，適時復習、預習功課，不隨便外出，保證充足的睡眠，不沉迷于電視或網絡游戲。

6、不挑食厭食，不隨便吃零食，在校就餐同學不隨便外出到街邊攤點買東西，不亂花錢，花每一分錢都要知道它的來之不易，體會父母的艱辛。

7、在家做一些力所能及的家務活，把自己的房間整理好，孝敬父母，不惹家長生氣。

8、保持正確的坐立行走姿勢，保護好視力。

五、安全第一

㈠、在教室內活動注意安全

1.防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。

4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易掩手，也應當處處小心。

5.防火災。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

㈡、課間活動

1.活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

2.活動的方式要簡便易行，如做做操等。

3.活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

㈢、臨危逃生的基本原則：

1、保持鎮靜，趨利避害。

2、學會自救、保護自己。

3、想方設法，不斷求救。

4、記住四個電話：①“119”火警電話。②“110”報警電話。③“122”交通事故報警電話。④“120”急救電話。打電話不要慌張、語無倫次，必須要說清地點、相關情況，顯著特征。

㈣、交通安全

1、行走安全：

2、騎自行車安全

㈤、飲食衛生

不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品；不買無證攤販處食品；不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期等標簽不完整的食品；不吃有毒食品（如野生蘑菇、不明野菜等）；不喝未經消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

五（3）班班規

班訓：學會學習，學會做人

為了更好地規范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特制定如下班規：

班規部分

一、按照學校作息表，按時到校，認真做“兩操”;按時就座等候上課，按計劃進行課程。

二、遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，并按時完成作業。

三、自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。

四、愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫。

五、不在教室內打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。

六、用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。

七、勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）

八、自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。

九、依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。

十、放學后進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。

具體的獎懲標準

每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。

（一）以下行為屬于違紀：

1、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3-5）

2、遲到、早退、無故缺席（1-3分）

3、儀表不合要求，穿拖鞋，留長發、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1-3分）

4、不認真做早操、眼操（1-2分）

5、上課、自習無故遲到全期不超過2次。違者扣2分；寫一篇200字的文字，記述遲到經過及心理活動。

6.課堂上被老師點名批評者，扣2分；并寫一篇不少于300字的文字，向同學和老師表示歉意。

7.上課、自習說話影響他人學習者，扣1分；經提醒一次后仍然說話，罰其當一次值日生。

8、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；（3-5分）

9、毀壞公物且沒有及時修補；破壞環境衛生；（3-5分）

10、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰（2-3分）

11、當周應完成的背記任務記錄為空白（2分）

12、欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向。（5-10分）

13.不得抄作業和趕作業。違者扣2分；超過3次通報家長配合教育。對有關責任人的處罰同此。

（二）清潔衛生

1.清潔每天做2次，分早晨、放學。

2.在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進教室。違者扣1分。

3.每人負責自己座位周圍的紙屑臟物，負責周圍的保潔。違者扣1分。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣1分。

5.按時按要求高質量完成所承擔的清潔任務。違者扣1分；并重做衛生。

6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經發現，罰其掃教室。

7.打掃教室衛生脫逃者，罰其獨自打掃教室一天。扣2分。

（三）其他

1.升旗儀式不得說笑，升旗時必須肅立，兩眼向國旗、校旗行注目禮。違者課間在國旗下肅立五分鐘，并扣1分。

2.每人負責自己桌椅的維護，不得亂畫亂刻或有其他損壞。不得在黑板、桌面、墻壁上亂寫亂畫，違者應消除其痕跡并扣1分。違者按有意損壞公物論處。不小心損壞公物者，如主動承認并賠償，不予追究；若有意損壞公物而且不誠實甚至抵賴，則扣2分，并按照原價加倍賠償。

3.不得吵架、打架或與同學慪氣。違者互寫道歉信并當全班同學面念

4.不得說臟話，不得叫別人侮辱性綽號。違者扣1分。

5不得在教室里高聲喧嘩或打鬧，違者扣1分。

6.不服從管理或與有關同學頂撞，在全班做書面檢查，扣2分。

7.班委和其他執法人有意冤枉、報復同學者，一經核實，扣2分，并向有關同學當眾道歉。

8放學路隊整齊，不追打，服從體育委員及路隊長指揮。

9.如遇突發違紀事件，班委會可視具體情況對有關同學予以處理。

（二）以下行為值得表彰：

1、主動清理教室內外的環境；放學后主動返回課室關閉門窗。（2分）

2、連續一周無遲到早退、缺勤（2分）

3、連續一周無拖欠作業，無課堂違紀現象（2分）

4、每周勞動積極，工作細致周到（2分）

5、一學期周記得等級A+累計5次以上或A8次以上。（3分）

6、各科作業一周內80%得A級（3分）

7、每次口語交際主動上臺發言者（1分）

8、每周按時按量完成各科背記任務（5分）

9、主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難（2分）

10、連續三十天無不良舉止言談，與同學關系融洽（5分）

11、在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次（3-5分）

12、大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上（5分）

13、舉報不良現象；拾金不昧（2-5分）

14、知錯能改，表現較前周有較大改善者。（3分）

15、獲得各項榮譽（三好學生、優秀班干等）（5-10分）

備注：

1、另外，以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。

2、以班為單位，評為五星級中隊。全班每人加3分。四星中隊每人加2分。

3、小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。

5、課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課后將作業交到教師處，并做好記錄。

6、班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。

7、班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

8、每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。

個人分數聯接項目：

1、結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。

2、得分在80分以上者，操行評“良”;90分以上者，操行評“優”;80分以下，操行評“中”以下。

3、評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。

4、每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。

5、每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育。

《班級法規》在實施過程中可根據大多數同學的意見隨時予以修改完善。

未列出其他違紀處理辦法，可按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、等執行。

第三篇：小學中高年級作文

愛心資助，讓理想的風帆再次揚起

誰說女孩不用讀書，女孩也能成才。如果女孩從小能受到好的教育，也能成為國家的棟梁之才。像古代花木蘭替父從軍、楊門女將，她們個個智勇雙全，立下赫赫戰功，女皇帝武則天，也一樣能把國家治理得很好；還有近代的宋慶齡，也創立了“宋慶齡兒童基金會”，為我們兒童做出了很大的貢獻。像她們這樣的巾幗英雄舉不勝舉。

但是，生活在新世紀的我們有些人還存在著“重男輕女”的傳統思想，經常從電視或報紙上，看到有很多人在懷孕時還去做性別鑒定，當發現是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。沒想到我們身邊也有這樣的事情發生，那還得從去年暑假講起。

一天晚上，我和文雅像往常一樣一起到河濱公園散步，又碰到了那位撿垃圾的老奶奶。我們倆好奇地問：“老奶奶，你為什么要天天撿垃圾？”老奶奶告訴我們，十年前，她在街道辦事處門前撿到了一個年僅一歲的被遺棄的女嬰，幫她取名吳萌萌。如今，那小女孩已經十一歲了。但是，由于體弱多病的爺爺已不再能踏三輪車了，家里斷了主要的經濟來源，小萌萌的學費成了問題，面臨著失學。老奶奶不得不靠天天撿垃圾湊齊學費。

第二天，我和文雅在家長的帶領下，來到實驗中學旁邊。遠遠地，我看見一間低矮破舊，搖搖欲墜的小屋，在周圍林立的座座整齊的樓房中顯得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家。看到我們的到來，爺爺喜出望外，熱情地招呼著：“快進屋坐，快進屋坐，”這哪兒是屋子呀，黑乎乎的，一陣寒風把后門吹得顫動起來，我看見家里只有一個房間，只擺放著一張壞桌子，兩張板凳，一個木架子上放著幾本書，墻上貼著淡淡的幾個毛筆字：理想的風帆！猜想這一定是萌萌的書桌，她就是在簡陋的條件下刻苦學習，時刻銘記著自己的理想。聽爺爺說，很多好心人得知這一消息，紛紛捐款捐物資助她；市紅十字會特困生；街道辦事處也在辦事處旁邊修建一座廁所讓老奶奶管理增加收入；學校給萌萌減免學費；萌萌的成績可好啦，每次考試在班里都是名列前茅，老師和同學們都很喜歡她……“啊，萌萌回來了，”只見門口站著一個小女孩，扎著一個馬尾辮，臉上蠟黃蠟黃的，穿著一件肥大的黃外套，整個人更顯得瘦削。看到這里，我鼻子一酸，同在一片陽光下，卻是怎樣不同的生活啊，我一定要幫幫她，想到這里，我和文雅不約而同地掏出了自己的零用錢和學習用品，交到萌萌的手中，她似乎有些害羞，低著頭，嘴里不住地念叨著：“謝謝！謝謝！……”

是啊，正是有了社會的關愛，政府的資助，學校的關懷，面臨失學的小萌萌重返校園，再次揚起了理想的風帆。我想長大以后的萌萌一定也是巾幗英雄。

愛護綠色家園

夜晚，我閉上了朦朧的睡眼。許久，一陣聲音在我耳邊響起：“地球，地球，愛護它，愛護綠色。”我努力張開眼睛，突然，眼前出現了一個跟我手掌一般大的精靈正有氣無力地喊著。

我的睡意立馬飛到了九霄云外，我一骨碌爬起來，迫不及待地問她：“你是誰？為什么會在這里？……”許多問題從我嘴中蹦出來。她見我醒了，便輕聲輕語地回答我：“小朋友，別害怕，我是綠色王國國王的小女兒，叫綠衣，意思就是希望地球家園到處呈現綠色，呈現一片生機勃勃的景象。可事與愿違，每年綠色王國都要缺少許多綠色，這全是人類在作怪，父親讓我們每年選一個小精靈去人間提醒人類，今年該我來提醒你們了！”綠衣淚汪汪地說著。原來這個小精靈叫綠衣呀，她是為了提醒我們人類愛護綠色才遠離家鄉到這兒來的。

可我還是有些不明白，我們地球綠色也多呀，哪兒少了呀。我們人類每年還有植樹節呢？

綠衣馬上接話：“為了讓你了解情況，我帶你去看看我們綠色王國的變化吧。”說完，她輕輕扇動小翅膀，飛進了一頭閃閃發光的小門里，我也彎腰閃進了小門中。

近了近了，到出口了。一道青綠色的大門打開了。“啊，真美！”綠衣告訴我：“這就是原來的綠色王國！”我們邊走邊觀看：到處鳥語花香、春色滿園。一大簇花兒，紅、黃、藍、白中紅、紫中綠、紅中黑……點綴在一片綠色之上，多么奇妙的色彩呀。葉子多么青，多么綠！好像一掐就會流出汁來。溪水嘩嘩響著，溪水清澈見底，小魚兒在水中自由自在的游蕩。幾個小精靈歡快地坐在五顏六色的大花瓣上，拿著水晶般晶瑩的露珠互相投來扔去……小鳥嘰嘰喳喳唱著動聽的歌曲；花蝴蝶在翩翩起舞，各種小動物無憂無慮歡快嬉笑著……我感覺像是走進了連綿不絕的畫卷中。我正陶醉其中，突然，綠樹枯萎，花兒凋謝，這里發生天翻地覆的變化，綠衣臉上的微笑收斂了，“綠色漸漸變成黃色，并不是秋天來臨，而是人類在把樹木一棵接著一棵鋸倒、推

倒、砍倒。用來造房子、換錢……”綠衣憤怒地說。同時眼中有淚水在打轉。望著眼前的一切，我也很內疚……

“叮……”我睜開朦朧的眼睛，原來是夢！

我們要保護綠色，合理利用每寸土地，為我們的地球締造出一個綠色的明天！

愛我中華

你聽說過著名歌唱家宋祖英的《愛我中華》這首歌嗎？

五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言，匯成一句話

愛我中華，愛我中華，愛我中華。

``````

我們中國是一個多民族國家，她是一個擁有著五十六個民族的大家庭，在這個大家庭中，要有“團結”這個詞可不是一件容易的事情。在黨的民族政策的指引下，各民族團結友愛平等互助，相互尊重彼此的生活習俗，開創了共同發展，共同繁榮的新局面，各民族不分大小一律平等，都是國家的主人。

當我呀呀學語的時候，爸爸媽媽告訴我，我是一個中國人，是炎黃子孫，龍的傳人；當我懂事情的時候，爺爺告訴我，我們祖國是一個擁有著960萬平方公里國土的大國；當我上小學時，老師教我畫鮮艷的國旗。不知不覺中，祖國——“中華人民共和國”這七個金光閃閃的大字，在我心中烙下了永恒的印記。

隨著年齡的增長，我對祖國了解的更深更多了。我們的祖國是一個擁有5000年歷史的文明古國。改革開放的今天，我們祖國在中國共產黨的領導下煥發出蓬勃的生機。大江南北，長城內外，開發區星羅棋布，高樓大廈遍及城鄉；高新科技捷報頻傳，衛星，運載火箭接連發射，在長天呼嘯，在宇宙暢游；重點工程日新月異，節節勝利；一國兩制的偉大構想使“東方明珠”——香港重回祖國的懷抱；人民生活水平逐步提高，市場更加繁榮。我們的祖國正以穩健的步伐向前飛奔！

我國不僅在經濟上有了巨大飛躍，而且在各個領域都取得了卓越的成就。當我國南極考察人員憑著我們自己的科技力量，乘著自己的萬噸巨輪，登上南極大陸，建立我們自己的長城站和中山站的時候，當我國的運動員登上世

界之巔——珠穆朗瑪峰的時候，誰不為之高興，誰不為之自豪。奧林匹克運動會的領獎臺上，以前被稱為“東亞病夫”的中國人，如今也有了屬于自己的位置，有多少人為之驚訝，有多少人為之感嘆，這充分顯示著中國這頭東方雄師的威嚴！

黨的十五大，九屆人大，九屆政協勝利的召開，為我門開辟了通往勝利彼岸的條條航道，她規劃了我國跨世紀的宏偉藍圖，也為我們鋪出了一幅絢麗的畫卷！畫吧！讓我門揮動改革開放的彩筆，為祖國未來描繪柳綠桃紅的宏圖。寫吧！讓我們用手中的筆，為民族的強盛抒發出更美好的秀麗的華章！

作為跨世紀的新一代，我們深感擔子的沉重。我門唯有好好學習，掌握為人民服務的本領，為建設祖國而奮斗！我堅信，輝煌的前景，燦爛的未來，一定屬于我們的！因為，我們的心中有一個親切的名字——中國！

第四篇：如何防止小學中高年級學生漢語拼音回生

小學生到了中、高年級，漢語拼音回生現象比較突出，對語文教學是一個“攔路虎”。原因是學習生字量相對減少，掌握生字已經不是主要任務，生字教學以自學為主。針對上述情況，在教學中，我圍繞下面四點促使學生鞏固漢語拼音知識，收到良好效果。

一、假期布置拼音作業。每個假期，我除了安排其他作業外，還把事先印好的漢語拼音練習卷發給學生，要求按照計劃練習。內容有：默寫聲韻母、給漢字拼音、讀拼音寫漢字等。開學時，檢查過關。

二、開學初集中復習拼音。每學期開學初，我針對學生假期拼音作業出現的問題作一次總結，全面復習拼音，這樣，一可以糾正學生假期作業所存在的毛病，二可以為新學期的生字教學打下堅實的基礎。

三、堅持每天練習拼音一次。班上辟有“學習園地”專欄，我利用小部分版面，每天出一版拼音作業給學生練習，課后檢查。

四、堅持訂《漢語拼音報》。訂《漢語拼音報》既可以使學生從中獲得各方信息，又可以鞏固漢語拼音知識，所以，每年，我都為班級訂一份《漢語拼音報》對經濟寬裕的家庭，我還鼓勵學生做到人手一份。

淺談小學中高年級漢語拼音教學的幾個問題（胡孟才）

漢語拼音是小學語文教學的排頭兵，孩子一入學就首先學到它。經過一、二年的精心教育，在低年級之中，學生能普遍掌握漢語拼音的拼讀及應用。然而，經過筆者觀察，當前農村小學，到了中高年級，漢語拼音教學中存在幾個問題，需要進一步研究解決。

一、防止中高年級學生漢語拼音的回生。

目前，中高年級學生的漢語拼音回生現象是存在的。這可以從平時的教學中和畢業考試中看到。漢語拼音的回生情況，大致有三種：一種是對那些平、翹舌音，前、后鼻音及形近、音近的聲母、韻母產生混淆。如：z、zh；c、ch；s、sh；in、ing；en、eng；b、p、d、q；ui、iu；ou、uo等，常常是張冠李戴；另一種是聲調、符號的標法和位置，常常是讀不準或標錯位；再一種是拼寫習慣忘記了，如有些省寫規則和拼寫規則等，常常弄錯。以上這幾種回生，影響了學生學習生字、讀書和說普通話，一定程度上阻礙了學生主動學習的能力，障礙了聽、說、讀、寫能力的培養。

中高年級學生漢語拼音回生的主要原因有兩點。一是漢語拼音的教學重點在低年級，教師也比較重視。由于讀得多，用得多，所以比較熟練。相對來說，到了中高年級，由于不注意用了，或用得不夠多了，根據心理學特點，學生的自然遺忘代替了記憶。二是有些中高年級的教師本身對漢語拼音

掌握得不夠牢固，有些甚至不熟練，學生錯了以后，得不到應有的糾正，錯的習慣成自然，造成回生。

要解決中高年級漢語拼音回生的主要辦法，教師要注意自身的學習外，要多注意引導學生使用，在使用中鞏固。特別是在教學生字或指導查字典時，要引導學生讀準音節，看準聲調，錯了及時糾正。普通話不夠熟練的教師，要多利用課文的錄音，讓學生多聽，多跟讀，防微杜漸，回生機會就會減少。

二、掌握漢語拼音在中高年級語文教學各方面的不同作用。

在小學語文教學中，由于知識教學、能力訓練的各方面有不同的要求，漢語拼音所發揮的作用也不可能完全等量或一致。在全面發展學生語文能力的前提下，怎樣有目的，有計劃地進行漢語拼音的教學，使它的作用得以充分發揮，也需進一步研究。

（一）識字教學方面。學生的識字量，到了中高年級，根據《指導綱要》規定，還需學會1400個左右。學這些生字就需要借助漢語拼音來讀準字音。而且，中高年級的學生開始較多地接觸課外讀物，其中學生會遇到不少生字，教師要培養他們遇到生字通過查字典來確定字音、字義的好習慣。因此，漢語拼音在幫助識字方面是起永久作用的。

（二）閱讀教學方面。到了中高年級，學生認識了一定量的漢字，又學會了查字典，因此這時需要培養他們獨立識字，獨立看書的能力和自覺用工具書的習慣。要引導學生克服閱讀時遇到生字所帶來的恐懼感（有的學生是因麻煩而不愿查字典），主動讀書，多讀課外書，發展閱讀能力。特別是閱讀中遇到的多音字，尤其在中高年級要引起足夠的重視，讓學生學會根據語境來確定讀音的方法。

（三）作文教學方面。在低年級，為了鼓勵學生寫話，不會寫的字可用拼音代替，這有利于學生寫作和充分表達。但到了中高年級，特別是高年級，遇到不會寫的字時就得動手用音序查字法來查字典來解決，不可用拼音代替了。否則會影響學生“主動學習”習慣的形成和語文學習方法能力的提高。

漢語拼音及普通話在社會中的地位越來越突出。《小學語文教學指導綱要》中對各年級的拼音教學都提出了要求，雖然對三至六學年的要求都相類似：“學會借助漢語拼音識字、閱讀，學習普通話。”但是教師應該充分重視中高年級的漢語拼音教學，根據學生的年齡和心理特點，精心組織教學，這樣才能保證學生在今后的學習和工作生涯中熟練地運用這一看似簡單其實極其重要的學習工具。

過去我們對小學中、高年級的拼音教學重視不夠,認為三年級以

上班級,生字數量比較少,教學內容又比較多,拼音似乎不象一、二年級那樣感到迫切需要。由于老師不重視,很少做復習鞏固工作。這樣,學生在一、二年級學的拼音逐漸遺忘,到了六年級,幾乎全部丟掉了。結果怎樣呢?學生不能利用拼音識字,只是一個個地硬記,記住了也不容易鞏固;不利用拼音識字,讀書不能用普通話,而是土腔土調;不會拼音,就不能使用音序字典,學生不能主動地學習語文。不重視拼音教學的結果,影響了語文教學質量的提高。

強化中高年級漢語拼音教學刻不容緩

哈爾濱市阿城區阿什河南城小學 王 新

漢語拼音是小學生學習語文，打開知識大門的金鑰匙。它是小學語文學科在低年級的主要教學任務。小學生一入學最先接觸的便是漢語拼音，經過一、二年級的鞏固學習，學生能夠普遍掌握漢語拼音的拼讀及應用。然而，隨著年級的升高，在現實的教學當中，卻出現了學生漢語拼音水平停滯甚至下降的“回生”現象，發人深省，亟待關注和解決。

一、小學中高年級學生漢語拼音掌握情況現狀。

目前，小學中高年級學生漢語拼音的“回生”現象普遍存在，日益凸顯，主要表現為以下四種情況：第一種是對那些形近、音近的聲母、韻母（如：b、d、p、q；iu、ui；ou、uo等）；平、翹舌音（如：z、zh；c、ch；s、sh）；前、后鼻音（如：in、ing；

en、eng）產生混淆,常常是信手一書，張冠李戴；第二種是對漢語拼音的某些省寫規則和拼寫規則遺忘，常常弄錯（如：ye寫成yie；bo錯寫成be）。第三種是聲調讀不準，符號常常標錯位，我們說音節標調先找韻母a，如果沒有就找o或e，如果 i和u同時出現，就標在后面一個韻母上面，而現在中高年級學生隨意標現象嚴重。還有一種情況就是書寫不規范，字母音節在書寫時傾斜，連寫，占格錯誤。以上這種種情況影響了學生學習生字、讀書和說普通話。在一定程度上，影響了學生對祖國語言文字的學習和運用。

二、造成中高年級學生漢語拼音問題頻現的原因。

通過多角度查證分析，我認為造成學生在中高年級漢語拼音“回生”現象的原因是多方面的，客觀原因和主觀原因并存，大致可以歸結為以下幾種：

1．課程標準決定了漢語拼音教學在不同年段之間的教學地位不同。隨著年段升高，課程標準越來越重視學生對段和篇的理解和訓練，而漢語拼音在其中的地位相對有所降低。忽視了高段還有繼續掌握1400字的漢子認讀要求。于是在教學過程中漢語拼音教學所花的課時比重也降低。由于不注意用了，或用得不夠多了，學生對于漢語拼音也就逐漸生疏了。

2.教師自身對漢語拼音的掌握情況和重視程度影響學生對漢語拼音的掌握。有些中高年級的教師本身對漢語拼音掌握得不夠牢固，有些甚至不熟練，發音不準，特別是學生錯了以后，得不到應有的、及時的糾正，錯的習慣逐漸成為自然，造成頑疾。

3.英語學習對漢語拼音的沖擊和影響。從小學三年級起，學校開設英語課，為了英語單詞書寫的美觀、流暢，英語教師在指導學生書寫時往往提出傾斜、加入勾彎，為連寫作準備的要求，所以,在學生書寫音節時,來自于英語學科的書寫習慣也就隨之顯現出來了，且英語的發音對漢語拼音也產生了一定的影響。

三、解決中高年級學生漢語拼音“回生”現象的措施 “磨刀不誤砍柴工”面對目前中高年級學生漢語拼音弱化的現狀，我們應該提高重視程度，加強對學生漢語拼音掌握情況的檢測，及時查缺補漏,亡羊補牢為時未晚！

1．教師主觀上要提高重視程度，加強自身學習。要注意引導學生正確使用漢語拼音，并在使用中加以鞏固。特別是在教學生字時，要引導學生看準聲調，讀準音節，錯了及時糾正。另外，咬文嚼字是語文教師的必修課，發音不準，普通話不過關的教師，要注意多讀多練，修正自身的讀音缺欠。

2.指導學生查字典方法,培養學生查字典習慣。在日常的識字教學、閱讀教學、作文教學以及課外閱讀當中，教師要培養他們

遇到生字通過查字典來確定字音、字義的好習慣。讓漢語拼音在幫助識字方面起到永久的幫扶作用。

3.加強鞏固和檢測力度，讓它時常與生見面。中高年級精讀課課后生字一定要用拼音生字本書寫上交，教師批改時要側重對漢語拼音的關注，做到嚴謹認真，發現拼音和漢字地書寫錯誤馬上糾正，發現共性問題，及時指導；再就是在每次月考和期中、期末的測試中加入對漢語拼音的知識點考查，提高師生的重視程度，加強階段檢測的力度。

《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定，《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范和唯

一、排他的標準，不得使用其他的注音方式以及外文。而今漢語拼音及普通話在社會中的地位更是日益突出，從計算機的輸入法、商品包裝、中藥和西藥的說明書，再到信息處理和文化交流，我們的日常生活已經離不開漢語拼音。

強化中高年級漢語拼音教學刻不容緩，作為一名語文教師，我們有責任和義務讓漢語拼音牢牢植根于每一個孩子的心中，不再“回生”，直到永遠……

第五篇：淺談如何上好小學中高年級作文課

上好小學中高年級作文課策略初探

平南縣丹竹鎮丹竹小學

李錦麗

《小學語文新課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。長期以來，我們的作文教學形成了這樣的模式：老師布置題目，學生寫，寫完了由老師精批細改，講評。這樣的作文教學環節確實突出了“以教師為主導，以訓練為主線”的理念，但是學生的主體地位無法得到真正地體現出來，沒有真正落實新課標的要求。學生這個“主體”沒有參與作文教學的各個環節，導致學生和作文保持若即若離的關系，沒有真正融入其中，雖然教師們對作文精批細改，改完后的作文已是“滿紙紅遍”，終究只能事倍功半的效果。結合近幾年來的教學經驗，我認為，小學中高年級作文課應該從以下四個步驟進行：

第一步：豐富積累，樂寫源泉。1．積累寫作素材

學生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來。教師應引導學生走出課堂去體驗豐富多彩的現實生活，觀察奇妙的自然現象，讓學生在觀察中積累素材，活躍思維，引導他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學親人，社會上更多形形色色的人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養成一種習慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會筆下生。

2．積累情感

寫作要情動而辭發，情感是文章的靈魂。文章之所以動人全在于其中蘊涵著作者的深情。習作若沒有這情字，還能真實感人嗎？老師應從平時的課堂教學中生活的點滴小事中引導學生積累情感體驗 因此，要求學生在學會觀察的同時還要學會思考，如從買菜這件事中，或者學會了討價還價識別真假，或者感受到農民的艱辛與樸實，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗和思考，寫出來的作文才會有真情實感。

3．積累語言文字

豐富的語言積累是寫好作文的基礎，這就要引導學生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項活動，持續鞏固學生的興趣，如課前三分鐘，讓學生輪流背誦好句好段，每周一評比，長此積累，學生在習作時想用某些佳句好段，便得心應手了。皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學有成效，教師就應激發學生的習作熱情，將學生被動的寫作地位轉變為主動的內需，使學生把寫作當作樂事，趣事。

第二步：讓學生“想作文”，“說作文”，樂寫的前奏。

作文就是把你要說的話記載下來，那么，你要說的話又來自哪里呢？來自你腦袋里的思想??“言為心聲”！想好了，才能說好、才能寫好。如果頭腦里是一團亂麻，說出來就會語無倫次，寫出來當然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之后能寫出好的詩篇，因為他喝酒之后，情緒高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動、深刻。“想作文”，不但不奇怪，還很重要呢！所以,你千萬不要忘記：在寫作文之前,還應當有一個“想作文”的過程。所以在《人》教學中我安排了一個“想作文”環節，讓同學們“打腹稿”，做到胸有成足。想作文是寫作文的基礎。在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？想作文，一般可以按照這樣的步驟：想題目?想內容?想結構?想技巧?想語言。

1、想題目：要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。我們本次作文要寫的是“人”的文章，不是景物、不是動物。

2、想內容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。你想寫的人物是誰？他有什么特點？有什么突出之處？都要想好。

3、想結構：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什么表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什么語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

如此下來文章就了然與胸，下筆自然如行云流水。

想作文是寫作文的基礎，說作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗。而傳統的作文教學多是“啞巴作文”，學生即使能寫出一手好文章，但是連說句話都臉紅，更別說與人辯論。作文教學不但要教學生能“妙筆生花”，更要教會學生“妙語連珠”。現代社會中交際能力，表達能力往往比你的知識技能更重要。所以在新課標中，非常注重學生交際能力和表達能力的培養的，“口語交際”是作文訓練中的重要組成部分。所以在《人》教學中，在完成了“想作文”這一環節后，我接著就安排一個“說作文”的環節。讓同學們說一說自己的寫作對象，寫作對象的特點，文章的結構、技巧、語言等。

第三步：情到濃時，動手習作，樂寫的進行曲。

學生在大家的互相說說的環節中，滿懷激情的發表了自己的見解，得到了大家的認可，也聽取了別人的見解，就會對作文胸有成竹，寫作的熱情也別點燃了，此時教師提出本次作文的中心要求。如：語句要通順、內容要具體、詳略要得當、要用上平時積累的好詞佳句等等。在學生進行習作時，老師要進行巡視指導。

第四步：精心修改,完成習作。作文修改教學的要求應與作文起草前教師提出的中心要求保持一致。在學生初步完成后，教師要及時收集并快速瀏覽學生習作，大致了解各個學生的習作情況，選出一兩篇具有“代表性”的習作在作文修改課上展示，引導學生根據作文起草前教師提出的中心要求進行集體評改。接著引導學生自我修改習作，也可組織一些同學間互相修改習作的訓練。在這個過程中教師要教給學生使用修改符號和修改作文的方法。可鼓勵學生高聲朗讀自己的文章，在讀中欣賞自己的優點，在讀中發現自己的毛病，在讀中揣摩最佳表達方法；提倡共同討論，在討論中找到最佳修改方案。最后，把經過精心修改過的習作整理成語句通順、內容具體、詳略得當，語言優美的好文章。

總而言之，作文教學作為語文教學的重要組成部分，在新課程背景下，我們的作文教學不能讓考試牽著鼻子走，要把作文教學作為學生語文素養的培養、個性的發展、素質教育的重要陣地。“我手寫我心”作文教學不是孤立的，不是為這了考試中能寫那幾百字而教的，在的作文教學中應該根據不同類型的作文，巧妙地結合實際穿插思想教育、道德教育，促進學生全面健康發展。