第一篇：作文輔導

作文輔導

前言：學生的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”如今的語文課堂教育已經不能沿用以往的那種“填鴨式”的老舊的教育模式，跟應該做的是要讓學生參與其中，培養他們的學習的興趣，讓他們學會自主學習，這樣才能真正讓他們學到更多的有用的東西，這樣才能提高他們的能力。而其中的寫作教學一直是一個令老師和學生都頭疼不已的問題，現代的寫作教學要積極創新，引入新的元素，新的教學模式，讓學生變得能寫、會寫。我們今天的這個課題就是圍繞這個方面談到了關于作文輔導和作文教學的問題，提出了一些具體的解決意見。

課題：作文輔導

目的：改變學生對寫作的畏難情緒，讓他們學會自主寫作，并學會一般常見文體的寫作方法和掌握它們的寫作技巧，提高作文教學的效率。

課題內容：

一、“興趣是最好的老師”

興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。正如大教育家孔子說的：“知之者，不知好知者；好之者，不如樂之者。” 《語文課程標準》中明確提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。”但在一般的寫作教學中，許多學生一提起寫作文就犯難，不知寫什么，更不知怎么寫，在初學寫作階段就已經對習作失去了興趣。由于小學生正處在初學寫作時期，所以教師應從興趣出發調動學生的習作熱情。興趣是最好的老師，興趣產生熱愛，熱愛創造奇跡。我認為：只要遵循學生的認識規律，實施優化的教學法，有計劃、有步驟地進行訓練，充分調動學生的習作積極性，作文教學就能成功。

那么怎么才能培養學生的寫作興趣呢？

首先：一雙愛美和發現美的眼睛——通過觀察，培養興趣。

觀察是學生認識的源頭，是寫作的起點，尤其在孩子認識世界，練習寫作的起步階段，邁好堅實的一步，意義極為深遠。魯迅先生在?致董永舒?的信中說：“此后要創作，第一需要觀察。”在?答北斗雜志社問?中，所談寫作經驗的第一條就是：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”魯迅先生還曾把他的寫作經驗總結為四句話：靜觀默察，爛熟于心，凝神結想，然后一揮而就。根據這一特點，在作文教學中教師應抓住時機，通過觀察，培養學生的習作興趣。還要及時捕捉學生感興趣的現象、話題作為練筆材料。

其次：厚積薄發，注重積累。

寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫不出作文來。

寫作積累具體有四個方面：

一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發現多

了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的中學生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，學生要養成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，中學生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。四是精妙寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么些，不該怎么些。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現寫作的積累，要達到三個要求：

一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。

二、范圍要廣。為了積累，學生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源共享，為學生積累創設廣闊的閱讀天地。

三、要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。教師要設法激發學生的積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。

二、唯有匠心，方出佳品——關于寫作技巧的學習。

在寫作學習中，我們會接觸到各種各樣的文體，各種文體都有它的寫作方法和寫作技巧，在寫作教學中，我們要就各種文體給出具體的寫作方法和寫作技巧。然后在多寫的基礎上鍛煉學生的寫作能力。現在我簡單介紹一下各種文體的寫作技巧。

關于散文的寫作。

散文追求“形散而神不散。”也就是我們常常說的“形散神聚”。散文的寫作注重寫“神”，“神”是散文的精髓，散文沒有了“神”，那就是一紙無用的文字與符號而已。散文包括記敘性散文、議論性散文、抒情性散文等。每種都有它們各自的寫法，這是我們在作文教學的時候要教授給學生的。

那么這樣才能寫好散文呢？

首先，要善于立意；

其次，要巧于構思；

再次，要創造好的意境；

最后，還要注意散文的虛實相生。

關于小說的寫作。

小說的特點主要有三點：第一，以塑造人物形象為反映或表現生活的主要手段；第二，有較完整、生動的情節；第三，有具體的、典型的環境描寫。因此，人物、情節和環境被稱 為“小說的三要素”。

由于小說的寫作在中學生的寫作中很少出現，所以這里關于小說的寫作我就不簡單的闡述了。學生只要認識到小說的一般特點就行了。

關于詩歌的寫作。

我們在很小的時候就涉及到了詩歌，從剛啟蒙教育的時候，在識字教學的時候就已經接觸到一些簡單的詩歌，至今很多優美的詩歌都牢牢記在我們的心中。由于詩歌的創作有很多方面的要求，喜歡創作詩歌的人也不多，所以詩歌的創作者更多的是一些對詩歌有相當興趣的人。作為中學生的詩歌學習和詩歌寫作，老師起到的作用應該是加以引導，培養他們對于詩歌的興趣和愛好，讓他們自己去慢慢琢磨，自己在詩歌的閱讀和學習中積累一些實用的創作方式，詩歌強調靈感，不是一般的人都能寫出像樣的詩歌，所以老師應該對有詩歌愛好的學生加以引導，多增加他們的積累，而且，多積累一些詩歌對學生其他文體的寫作也是很有幫助的。

關于戲劇的寫作。

中學生開始慢慢在課本中涉及到一些戲劇的內容，關于戲劇，老師該做的也是引導他們去學會欣賞戲劇，來積累和豐富自己的寫作內容。

總之，在各種文體的寫作中，我們著重要訓練學生寫作散文，散文的內容很多，也是最靈活的文體，學生學會寫作散文之后，對其他文體的寫作也是很有幫助的。

三、一支充滿智慧的紅色批閱筆。

在學生寫作之后，我們作為教師，要批閱學生的作文，給予適當的評語和改進意見。一支充滿智慧的紅色批閱筆是老師將學生的作文點石成金的法寶。所以老師在作文批閱的時候要格外用心，好的評語能夠指引學生更好的寫作，還能調動學生的寫作積極性。相反，壞的評語會讓學生無心去寫好作文，只把寫作應付差事。

很懷念我的小學老師范老師和初中的語文老師林老師。是他們把我引上寫作這條道路。他們作為語文教師都有一個共同點，就是在批閱學生作文的時候特別認真仔細，還不忘經常鼓勵學生堅持寫作。

我所認為的作文批閱方式應該是這樣的：

為激發學生寫作興趣，教師在批改作文時要摒棄傳統的思維定勢，廢除以往的套話、廢話，運用富有朝氣、具有親和力、帶有創造性的語言，盡最大可能調動學生寫作積極性。

摒棄抽象的、程式化的套話廢話

1、在點評作文時，抽象的、程式化的套話、廢話并不能起到震聾發聵的作用。這種評語，學生一看就掃興，潛意識中那種對作文的反感就更加強烈。怎么辦？那就寫幾句鼓勵學生上進、指導學生生活的評語，哪怕這些話語與作文關系不緊密。譬如學生寫《感悟大自然》。盡管作文前有過充分的指導，也曾強調學生運用發散思維以廣開文路，但目光敏銳、感受深刻、文筆老道的只占三分之一，干癟蒼白、空洞無物的幾乎也占三分之一。我特別注意這“失敗”的三分之一，想方設法激起他們作文的興趣，鼓勵他們，幫助他們從“失敗”的陰影中走出來，從而愉快地寫作。

2、寫上具有交流、探討意味的語言。

教學是教與學的雙邊活動。教師不應把學生看成小字輩，從而忽視學生思想，居

高臨下，惟我獨尊；而應把學生擺在與自己平行的位置上，把學生當成朋友，重視他們的思想，與他們交流、探討。

我認為，學生在作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好等，教師應該在評語中給予回應；不應把學生作文的這些內容僅僅看成是為文造情，而應視為學生通過作文的形式尋求理解、撫慰、交流、引導。對學生救助的信號予以回應，不僅對學生抒寫真情實感是一種肯定與提倡，而且能給作文教學造成一種溫暖的人文情懷，使作文真正回到它不可不真的存在中去，從而成為學生的一種真實的寫作，成為正處于覺醒之中的自我意識與世界溝通的一種方式，成為人性的證明。

3、保留對作文形式、技巧方面問題的批評。

對學生作文中的優點，給予肯定和表揚是必需的，同樣，對學生作文中的不足予以指正和批評也是必需的———避其短才能揚其長。況且作文不同于平常說話、拉家常，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，雖說文無定法，但語言畢竟得符合規范，思維也得符合邏輯。文章東一榔頭，西一棒錘，所言不得要領；甲乙丙丁，平均用筆，所寫沒有重點；不加選擇、使用方言俚語，生造詞語，所說不合規范……諸如此類的問題，評語中必須指明，但又不能一棍子打死，而應給予希望、鼓勵。

4、使用語言優美、形式多樣的評語。

對那些形式到內容都很優美的作文，評語要盡力精美。詩詞、格言、歇后語、寓言故事、精妙的比喻都可用來品評學生作文，以增添作文評語的活潑性、新穎性，這是對學生作文講究形式美、創新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。我明白，教師要求學生作文語言仔細推敲，內容豐富、實在、新穎，而自己的評語卻語言干癟、內容空洞、形式古板，這種拿著手電筒照別人的行為，是會對學生造成不良影響的，所以寫好評語至關重要。

四、一句話感動一班學生。

在教師批閱完了學生的作文之后，還要在課堂上對此次的作文作一番講解。這個講解尤為重要。

作文教學的步驟，一般有導、寫、改、評、賞五步。教師普遍做好了善導和精改，卻通常忽視了巧評和美賞這兩個步驟。其實作文教學的五個步驟都是不可或缺的，尤其是巧評對提高學生的寫作水平來說顯得更為舉足輕重。所以要改變目前大多只對學生作文簡單地寫評語、打分數或評等第的做法，優化并利用“巧評”這個關鍵環節，以“巧評”手段促使學生二次改寫，從而實現學生寫作水平的螺旋式提高。

1、賞識性地評講習作閃光點，提高學生寫作的積極性。

小學生作文大多還是模仿居多，對少數在遣詞造句、謀篇布局等方面出色的學生和范例，老師應該用自己的“火眼金睛”在學生習作的字里行間去發現它，倘若有“新”、“奇”、“妙”的地方，應該采取板書、誦讀、表演、電腦打印向報刊投稿等方式大張旗鼓地給予充分地贊揚和肯定。

2、發展性地評講習作不足點，維護學生寫作的積極性。

尺有所短、寸有所長。有學生寫得好，也有學生寫得差。正確對待學生習作中的不足點體現了一個教師作文教學的高明之處，如果是簡單地提建議，用空話套話搪塞，甚至于粗暴地呵斥責怪怎么這么差？這位教師就是失敗的，因為他的難點沒有突破——差生、差文、差點。與大張旗鼓地贊揚習作中的不足點相反，學生習作中的不足點應該只對文不對人。我以為發展性地評講學生習作中的不足點，這才是面向全體的作文教學。

小結：寫作教學和寫作輔導一直是語文教育的薄弱環節，在這個薄弱環節上，我們作為語文教師，應該下更大的力氣加以強化，這樣才能夠把學生的寫作引上正途，讓他們學會寫作，學好寫作。寫出更多的更優美的文章。

第二篇：作文輔導

作文輔導：

一、題目：選 擇

二、引言：

在人生的十字路口，就會面臨選擇。每個人的選擇是與志向興趣緊密相聯的，志向高遠，選擇才能正確。

正確的方向和道路選定以后，就應以堅韌的毅力勇往直前，切不可半途而廢。

三、論據精華：

1、、理論論據

1)發展成長的最有力原則在于人的選擇。[英]艾略特《但尼爾?狄隆達》 2)生活的難處就在于選擇。[愛爾蘭]穆爾《折枝》

3)一個人怎樣思想，他就是怎樣的人；一個作何種選擇，他就是何種人。[美]愛默生《論文集?第一輯》

4)在選擇面前不作任何去何從選擇，本身就是一種選擇。美國諺語 5)蜜蜂總是繞著好花飛。俄羅斯諺語 6)目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。《荀子?勸學》

7)我讓旁人去嘀咕，自己卻干自己認為有益的事。我巡視了我的領域中的事，認清了我的目標。

[德]馬克思

8)人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當年輕的時候。柳青 9)不要急著決定，因為你經過一夜的深思熟慮之后，會涌現出更好智慧。

[俄]普希金

10)兩只壞蘋果之間，沒有什么選擇。

[英]莎士比亞《馴悍記》

11)在筑圍墻之前，我先要弄清，我把什么圍在墻外，什么圍在墻里。

[美]弗羅斯特《修墻》

12)即使在沒有肯定的可去之處時，也有必須動身離開的時刻。

[美]威廉斯《大路》

13)你見了一頭熊就要轉身逃走；可是假如你的背后是洶涌的大海，你就只好硬著頭皮向那頭熊迎面走去了。

[英]莎士比亞《李爾王》

1、事實論據 1）魯迅棄醫從文

魯迅原抱著醫學救國的初衷東渡日本學醫的。當他從日本人放的電影中，看到中國人被日軍砍頭示眾，周圍卻擠滿了麻木不佳的同胞看熱鬧，內心受到極大的震動，覺得：“凡是愚弱的國民，即使體格健壯也只能做毫無意義的示眾材料或看客，病死多少也不必以為不幸的。”他認為，能改變人的精神狀態，只有文藝。李于是放棄醫學，而改行從事文學創作。

魯迅終于成為現代偉大的文學家，思想家和革命家。2）我們的事業在祖國

在1997年就有247位留法人員回國，他們當中很多人在法國已有穩定的工作，豐厚的收入，但是他們還是選擇返回祖國參加建設。他們都些學有專長的人。有的還是某些科學前沿的專家，如曾任法國血管和血液研究所研究員并獲得法國國家級大獎的韓中朝，在法國以第一發明人資格申請三項環保專利的余德輝，為法國微動摩擦學派的形成作出重要貢獻的周仲榮，在藥用植物深綠卷化學成分和原理作用研究中取得突出成績的林瑞超，還有在凝聚物理研究中取得新發現的莫洪。

他們所以決定放棄高薪和優越的生活條件，毅然選擇返回祖國，主要原因是他們深深感到，自己的根在中國，自己的事業在中國。3）達爾文的選擇

達爾文的父親是位著名醫生，他希望自己的兒子繼承自己的事業也做醫生。可達爾文無心學醫，成天收集動值物標本。他父親對他無奈，又把他送進神學院，希望他將來當一個牧師。然而他的興趣也不在牧師上，在劍橋基督學院畢業以后，卻登上海軍勘探船“貝格號”作歷時五年的環球旅行，在動植物和地質等方面進行了大量的觀察和采集，經過綜合探討，形成了生物進化的概念。并于1859年出版震動當時學術界的生物進化論巨著《物種起源》。生物進化論是19世紀自然科學三大發現之一。

四、實戰演練：

在人生道路上,有時因為選擇目標過低而終生碌碌無為,有時因為選擇失誤而遺恨終生,有時因為選擇失當而處處碰壁,進而對一切采取放棄態度.其實放棄也是一種選擇,只不過有的不可取.人生處處有選擇.以“選擇”為話題來作文

五、例文：

心靈的選擇

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈。

一個人一路走下來，不知要經過多少個分岔路口。不知要經歷多少次痛苦的選擇，不知要參與多少次靈魂的斗爭，可是，往往是那短短的一瞬，有時成全了你，有時毀滅了你，你的路徑也在那一刻決定了它的光明與黑暗。

有一個逃犯，在火車開進山區時準備跳車，這時，車尾的一個孩子被跌落的酒瓶扎傷了雙眼，這節車廂一個乘客也沒有，而警察的叫喊聲漸漸逼近，逃犯左右為難，經過一番痛苦的斗爭，他毅然抱起孩子向車前跑去，孩子得救了，警察告訴他：“你救了孩子，也救了你自己，因為你剛才要跳車的地方是萬丈深淵。”

心靈的選擇需要巨大的勇氣，而它往往使你的靈魂得到升華。

有一個鄉村小旅店來了一位客人，大方闊綽，談吐不凡。老板娘與自己的女兒便起了歹心，想獨吞那位富商的錢財，于是她們絞盡腦汁，選擇了最狠毒的方法：毒死他！后來，她們得手了，正當母女倆沉浸在金錢的狂喜中不能自禁的時候，蒙在那人臉上的面紗被風吹掉了，原來那是她們多年前出門闖蕩一直未歸的兒子和哥哥，本想第二天再表明身份給母女倆一個驚喜的男孩，就這樣不明不白地死了。

心靈的選擇需要心中的一桿天平去稱量，任何大的偏失和差錯都會給你的心靈留下永不消退的污漬和傷痕。

在心靈的分岔路上，也許我們毫不設防的用真心對待別人，而別人卻早已設起屏障，沒有關系，只要我們選擇了無愧我心的道路，那么就感銘自己的博大吧！

在心靈的分岔路上，也許我們在不經意間發現自己走錯了路，立刻回頭吧，上帝塑造了人，也給了人犯錯的機會，重新選擇一條路走，否則你將在黑暗中越陷越深，以至于黑暗把你無情地吞沒。

沒有藍天的深邃，可以選擇白云的飄逸；

沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；

沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；

沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠。

心靈的選擇，也許不是最偉大的，但它卻是最真實的，就讓我們在一次次的選擇中洗滌我們的心靈，讓它放出永恒的光芒！

議論文輔導

一、題目：立志

二、引言：

指立定志向。每個人對未來都有所希望和計劃，立志是成功的起點，有了壯志和不懈的努力，就能向成功邁進。

生活中常常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻能一奮驥足。因為志氣在其中起著重要作用。一個有堅定信仰和志氣的人，他認為人生的全意義就在于為自己的志向作出不懈的努力。一些有志青年在別人嘆氣、泄氣、游蕩宴樂的時候，卻收獲著耕耘的碩果：上海青年潘德明用七年時間徒步環球旅行；炊事員曹家彬當上了空軍學院的英語教師。通過刻苦自學而成為發明家、企業家、科學家的又何嘗少啊！可謂：“有志者，事竟成。”艱苦的環境有利于磨練一個人的品格，激勵一個人的斗志，增強一個人的能力。立業靠志氣，志氣是事業的脊梁。所以，每個想為國作出貢獻的人，必須有一個堅定的志向。

三、論據精華：

1、理論論據

1)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（孔子）2)志不強者智不達。（墨子）

3)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操）

4)志當存高遠。（諸葛亮）

5)有志者事竟成也。（范曄）

6)窮且益堅，不墜青云之志。（王勃）

7)治天下者必先立其志。（程顥）

8)心志之力，可稱為人品行之中心力。（薛瑄）

9)志不立，天下無可成之事。（王守仁）

10)青年應立志作大事，不可立志作大官。（孫中山）

11)沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。

i.（華羅庚）

12)朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是志氣，一切事業的成敗者取決于此。（卡耐基）

13)抱負是高尚行為成長的萌芽。（英格利希）

14)抱負永遠是一種歡樂，是一種如地產一般可靠的財產。（羅伯特·史蒂文生）15)雄心壯志是茫茫黑夜中的北半星。（勃朗寧）

16)壯志與熱情是偉業的輔冀。（歌德）

17)立志是事業的大門，工作是登門入室的旅程。（巴斯德）

18)立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。（巴斯德）

19)要向大的目標走去，就得從小的目標開始。（列寧）

20)確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。（蘇霍姆林斯基）

21)無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。（拉斯金）

22)一個人如果胸無大志，即使再有壯麗的舉動也稱不上是偉人。（拉羅什夫科）

2、事實論據

1)毛澤東以天下為己任----------毛澤東從青少年時代起就立志救國，獻身革命。他在中學念書的時候，同學們稱他“身無分文，心憂天下”。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉隆盛的一首詩留給父親：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生2)

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8)無處不青山”。1914年，毛澤東在長沙第一師范學習期間，全部費用只有169元錢，而且其中三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服則非常簡陋單薄。但他從不以此為念，常常和朋友互相勉勵說，讀書要有理想，要有“以天下為已任”的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談”：不談金錢，不談身邊瑣事，在校學習期間不談男女戀愛問題。他認為，改造國家，改造社會，對學問的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力都花在有價值的事情上。

范仲淹“先天下之憂而憂”---------宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無依，就改嫁到長山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學舍不分晝夜地苦讀五年中間，竟然沒有解開衣服好好地睡過覺。有時困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他邊稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮學習廢寢忘食，《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》這六部《六經》之旨，便精通了，從而慷慨激昂地表達了以天下為已任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大換負而且成為宋代有名的政治家、思想家、文學家。

岳飛矢志報國-----------北宋末年的民族英雄岳飛，正是在金人入侵的**年代里，立下了“還我河山”的壯志，他一生征戰沙場，死而后已。當岳飛率兵屢敗金兵，建有大功的時候，有人贈送美人以示慰勞岳飛說：“金兵未滅，難道是大將安樂的時候嗎？”毅然將美女退了回去。宋高宗要為他建宅第、立家室，以褒獎他的赫赫戰功，他又辭謝道：“金兵未滅，可以家為？”岳飛一生矢志不移，終于留下了千古美名。徐特立斷指明志---------辛亥革命前夕的一天，徐特立在長沙修業學校向師生員工作時事報告。講到帝國主義對中國的野蠻侵略，講到軟弱無能的清政府不能保護主權和人民，講到中國的老百姓被歁侮、被屠殺??激昂悲憤之時，他拍案捶胸，聲淚俱下。怱然，他猛地一個轉身，跑到廚房取來一把菜刀，當、著師生們的面，“砰”的一聲砍斷了左手一節手指，頓時鮮血淋漓，濺染衣衫。接著，他用斷指在白紙上寫下八個血字：驅除韃虜，恢復中華。聽著徐特立演說的青年，頓時熱血沸騰，群情激昂，呼聲雷動。徐特立的斷指壯舉，很快傳遍了長沙。

李少石矢志不移---------李少石同志在大革命時受到馬列主義的影響，參加了共產主義青年團。他立下的志向是：“神州遍地見紅旗”。為了實現這個志向，他在廣、香港、上海等地，艱苦工作，英勇斗爭。他入過獄，身患肺病，受盡折磨。但他說：“雪山未阻征人路，霜獄能磨戰士姿。”直到生命的最后一刻，他都在為共產主義理想而奮斗。摘取王冠上的明珠---------哥德巴赫猜想一直被視作數學王冠上的明珠。兩百多年來，有不少科學家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，都沒有成功。陳景潤上中學時，數學老師把它作為一則趣聞，告訴大家，陳景潤聽后，暗暗立志摘取這一明珠。他把它當作自己的事業。他拼命地積累知識，奮力地演算難題，草稿紙整麻袋整麻袋地裝。最后終于用自己的智慧和意志的合力，移動數學群山，摘取了數學王冠上的明珠，發明了“陳氏定理”。

朱買臣負薪立志----------西漢時期的朱買臣，年幼喪失父母，孤苦伶仃，靠賣柴度日。然而他人窮志不窮。他有志氣，有抱負，決心刻苦學習，為民做事。妻子因為家窮以及朱買臣讀書“惡習”不改，和他離了婚。朱買臣并不氣餒，相反，更集中精力讀書。由于他知識廣博，漢武帝時，被拜這中大夫，后又出任會稽太守、主爵都尉，直至做到丞相長史，在當官司期間，他廉潔奉公，極負盛名。

左思立志，堅忍不拔------------西晉文學家左思，少年時，讀子張衡的《兩京賦》，受到了很大的啟發，決心將來撰寫《三都賦》。陸機聽了不禁撫掌而笑。說像左思這樣的粗俗之人。說像左思這樣的粗俗之人，居然想作《三都賦》這樣的宏篇巨著，簡直是笑話。即使費力寫成，也必定毫無價值，只配用來蓋酒壇子而已。面對這樣的羞辱，左思矢志不移。他聽說著作郎張載曾游歷岷、邛（今四川），就多次登門求教，以便熟悉當地的山川、物產、風俗。并廣泛查詢了解，大量搜集資料，然后專心致志，奮力寫作。在他的房間里，籬笆旁，廁所里到處放著紙筆，只要想起好的詞句，就隨手記錄下來，并反復修改。左思整整花費了十年心血，終于完成了《三都賦》。陸機在驚異之余，佩服得五體投地，只得甘拜下風。

9)化學家李比希實現諾言----------著名化學家李比希小學時，有一天，校長問他：“你將來打算干什么呢？”他響亮地回答說：“我想當一個化學家。”話音剛落，全班同學哄堂大笑。然而，就是這個被人取笑的孩子，堅持不懈地向著自己定下的目標前進，終于成了著名的化學家，獲得了諾貝爾化學獎。

三、實戰演練：

以立志話題，寫一篇800字以上的議論文。

四、例文：

人生當立志。

人生當立志。無志則人難做，事難成。

人生中的大多數人，都被生活的重負壓在身上，如同一塊巨石壓身，喘不過氣來。的確，我們的生活太沉重了，身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來，去尋找出路。也許會發出這樣的感嘆：“唉，我的出路何在呀？我都熬到這樣的年齡了，怎么還是沒有希望。”嘆息是沒有用的，惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望，才是硬道理。

不管你是誰，都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準確的人生目標。這是對自己也是對生命的負責！

人生之所以迷茫，歸根結底主要是沒有遠大的志向和為之奮斗的明確目標。沒有人生的目標，只會停留在原地。沒有遠大的志向，只會變得慵懶，只能聽天由命，嘆息茫然。想不讓機會就這樣溜走，不叫青春就這樣逝去，只有靠志向和理想沖出迷茫的漩渦，嶄新的人生之頁將會為你從這里掀開。

人生立志，先從“志”說起。古人對“志”的解釋，是認為“心之所指曰志”，也就是指人的思想發展趨向。當代漢語對“志向”一詞是這樣解釋的：“未來的理想以及實現這一理想的決心。”理解了“志”的含義后，我們對“立志”的含義就很好理解了。所謂立志，就是立下未來的人生理想。

在人的一生中，除了年幼無知的童年時期外，其他每個不同的成長發展階段都與立志有很大的關系。簡而言之，青少年求學階段，尤其是大學時期，是人生志向的確立時期；中年工作階段，是人生志向的實現時期；老年休息階段，是對人生志向的回顧與檢查時期。由此看來，立志不是人生各個時期中不可或缺的事，這是值得青年們深思的。

一個沒有目標的人就像一艘沒有舵的船，永遠漂流不定，只會到達失望、失敗和喪氣的海灘。成功者總是那些有目標的人，鮮花和榮譽從來不會降臨到那些無頭蒼蠅一樣在人生之旅中四處碰壁的人頭上。

聰明的人，有理想、有追求、有上進心的人，一定都有明確的奮斗目標，他懂得自己活著是為了什么。因而他的所有的努力，從整體上說都能圍繞著一個比較長遠的目標進行，他知道自己怎樣做是正確的、有用的。有了明確的奮斗目標，也就產生了前進的動力。因而目標不僅是奮斗的方向，更是一種對自己的鞭策。有了目標，就有了熱情，有了積極性，有了使命感和成就感。有明確目標的人，會感到自己心里很踏實，生活得很充實，注意力也會神奇地集中起來，不再被許多繁雜的事所干擾，干什么事都顯得成竹在胸。

瓊.菲特說：“信心和理想乃是我們追求幸福和進步的最強大推動力。”

慢慢人生路，讓我們立下自己的志向，蓋起自己成功人生的輝煌大廈吧！有志者，事竟成！

堅持自己的信念

古今中外，有多少偉人一生都堅持著自己的信念：朱自清餓死不吃美國的濟糧，文天祥死前哀唱留取丹心照汗青的慷慨陳詞，諸葛亮傳奇一生，也是為實現抱負而最終累死，由此我們可以得到這樣一個道理：堅持自己的信念，你會擁有一個充實美好的人生，更會收獲一個高貴純正的性格。

信念是智者面對人生的勤懇態度。聞名世界的古代思想家老子便是堅持了活到老、學到老的偉大信念。我們深知他的《道德經》就是他智慧的結晶，是不容質疑的無價之寶，但多少人又深掘過他樂學的背后需要一個巨大的精神信念，一個甘于寂寞、潛心修道、勤奮不止的自控能力來支撐著這漫漫人生!

信念是勇者面對真理的執著精神。難忘那年輕的被燒死在羅馬鮮花廣場的布魯諾，他真正是用了血肉之軀去澆灌了黑暗籠罩下不見光彩的科學之花。科學是無法完整的，人生是無法完美的，但是這種放棄所有然而堅持信念的靈魂卻是完美無瑕。我想不出更絕決，理徹底的力量去摧毀這信念了，怎敢說信念不是人生最可貴的財富？

信念是善者面對生命的熱愛情感。人之于動物的可貴之處是對其他一切都可以懷有愛。李時珍可以說是一位典型的博愛者。一本《本草綱目》讓他踏遍成川，嘗盡苦寒，受盡挫折。不是對生命懷有敬畏，懷有熱愛，又怎會有不曾動搖的信念去踐行這理想？ 古人有此作為、有此信念難道沒給我們借鑒啟示嗎？堅持自己的信念，沖破一切借口困難便會創造一個美好的人生、傳奇的人生。

第三篇：作文輔導

作文輔導：愛在______之間

今天，兒子（初二）要寫作文《愛在 之間》，讓我給輔導輔導。我先給他講什么是半命題作文，橫線可以填哪些詞。接著看我博客，搜羅素材。（紅色字體均含鏈接）

1.《爸媽中計了》

看點：生活需要善意的謊言，更離不開這樣甜蜜的陷阱。相親相愛的一家人，父母疼愛女兒，女兒設計孝敬，在彼此的關愛中，傳遞著深情。如果說一滴水能夠折射太陽的光輝，那么，于潔家的這瓣桔子則裝滿了人間的幸福。

用意：要學會從生活小事中提取素材，合理加工，以小見大。2.《淚流滿面：花椒盒里的秘密》

看點：這篇文章，好多博友讀后都被感動得流淚??

用意：爸爸是作者，兒子是當事人，讓兒子知道“感人心者莫先乎情”。3.《紅寶石紀錄片》

看點：如何孝敬父母。（兒子看到底下還有他媽寫的評論時樂不可支）用意：寫作需要適當的虛構。

4.《走不出的驛站》

看點：一直把家比作驛站，一座隨時閃現在眼前的驛站。在人生的旋律中跋涉過山山水水，夕陽緩落，遠遠地黑暗中獨有一片明亮，溫暖柔和，引你前行??這便是家。家是世上最美的處所，家是一筆財富。有家便驅走了寂寞，有家就告別了寒冷，有家就有了一切。

用意：欣賞美文。

5.《拍幸福》《找幸福》《幸福在哪里》《我的幸福定義》

看點：端著相機拍幸福，這一構思非常新穎。讓自立自強挑起家庭重擔的小女孩唱“幸福歌”更是別具匠心。最可貴的，什么是幸福，作者不明說，卻用一幅溫馨的場景來詮釋，還用自己的感動作注解，充分體現了“文貴含蓄”的特點。特別是最后一段，“迫不及待”寫出了受到的啟迪與震撼，“抱抱父母，親親書本”更是體悟到了真正的幸福后想有所行動。

用意：理解了幸福，也就明白了大愛。同題作文最易開拓思路。6.《父親》與《傾聽父愛》

看點：《父親》結構很簡單，就是兒子上學前，父親給錢的一段談話，但細節描寫非常生動傳神，不僅場面感強，而且人物的內心刻劃得維妙維肖。父親的木訥、節儉、勤勞、樸實，兒子的不屑、覺醒、愧疚、要強，都在簡短的對話和細小的動作中表現得淋漓盡致。難能可貴的是，作者把自己濃郁的感情蘊藏在冷靜的白描中，越是不動聲色，越讓人領悟得深刻。那煙葉，那補丁，那破陋的屋檐??無一不在述說，述說著濃濃的父愛。

《傾聽父愛》的作者是個女孩，應該說這篇的構思很乖巧，采用欲揚先抑的手法，刻意寫父親的“不近人情”，夸張自己的“對比感受”，在層層鋪墊事事渲染下，用“血泡”來突破，用“掖被”作轉折，在自然的愧疚中接聽電話，一聲“我想你”勝似雷鳴！兩端無語，都在傾聽??女兒在傾聽寬厚溫馨的父愛，父親則在享受女兒脫胎換骨般的情懷。美中不足的是，父親的形象在女兒心目中前后落差過大，顯露了斧鑿的痕跡。

用意：于細微處見精神，體悟人情冷暖，洞察世間百態。

7.《媽媽，你要干什么》

看點：“媽媽要干什么？”小作者比誰都懂！初讀這篇習作，我便為汝燦的奇思妙想喝彩。第一，以“育兒之道”為主題，在尋常題材中寫出了新意，手法老道，見解非凡。第二，顛倒乾坤，視角獨特，以兒子的三次質問“媽媽，你要干什么”，串聯全文，構思奇巧，發人深省。第三，以鷹喻人，通篇暗示，耐人尋味，置萬千哲理盡在不言中。特別是“媽媽”不發一言，卻將育兒經傳達得淋漓盡致，堪稱“不著一字，盡得風流”。結尾的“以命救兒”，既合情合理，又含蓄蘊藉，在凄美的意境中，將母愛的良苦、偉大推向了極致。

用意：兒啊，你現在還看不懂我的文字，自然也不理解我的心情。你的父母雖然任你發展，卻并不是對你沒有要求，只是這要求高到一定程度就是“大音無聲，大象無形”啊！如果沒有要求，咱呆在小縣城里，小日子也過地；如果沒有要求，咱們為啥還跑出來漂泊闖蕩；如果沒有要求，為什么帶你到北京去謀生??人常說，疼兒不讓兒明白；我卻是，疼你就得讓你明白：靠天靠地靠父母，不算是好漢！我們給你金山、銀山都不如教會你奮發圖強；我們侍奉你無微不至，還不如鍛煉你生活自理。人啊，活得就要一代更比一代強，這是我們衷心的希望啊！（出處06年寫的《梁翰林小傳》）

8.《丈母娘啊，你為何如何偏愛我》

看點：??

用意：愛在“以心換心”之間！9.《三驚講臺，我摯戀的情人》 看點：??

用意：愛在“敬業樂業”之間。10.《夕陽無限好：來了，孩子》

看點：“一句知心的話語，也許勝過萬鈞雷霆；一聲親切的呼喚，能有起死回生的力量。”落筆就想起了《世界需要熱心腸》的這句臺詞。是啊，一聲“來了，孩子！”，竟使“接下來的冬天很溫暖”，而且，“這種溫暖”還能夠“傳遞”，讓班主任都束手無策的“特殊生”回歸自然。其實，那位大媽并沒有特殊的關照，也許是母性使然，也許是親近的說話習慣，總之，一句“來了，孩子”讓離家的學子切實地感受到了母愛的溫暖。在人情來往日益冷漠的今天，讀讀這篇習作，會發現交流如此重要而又如此簡單。

用意：尋常校園生活，愛在“你我”之間。

第四篇：作文輔導

圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

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圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

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方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。

第五篇：作文輔導

星期天作文輔導

作文的十種開頭方法

一、開門見山法 《我的好伙伴》：金宇成是我的好伙伴，我跟他之間發生的最難忘的事情就屬我們一起玩打水仗。

二、設置懸念法

《老師哭了》：當我們看見淚流滿面的老師時，我們全班都羞愧地

低下了頭。

三、引用開頭發

“書是人類進步的階梯”高爾基說過，我認為這句話說得很對。

四、回憶引入法

《同桌》：每當我看見同桌頭上的包時，我就會回想起那天發生的一幕。

五、提問開頭法

：咦！奇怪了，今天老師怎么沒來上課呢？

同學們都議論道。

六、交代背景法

《拆除三八線》：今天，我和同學吵了一架，最后我們還劃了條三

八線——正式絕交。

七、倒敘開頭法

最后，我們迎著歡呼聲登上了西佘山頂八卦迷宮的終點塔。

八、事例鋪墊法

《嚴格的老師》：我們的老師非常嚴格，誰忘帶作業了，不僅要

補做，還要再抄一遍。要是誰忘做作業了，就要做一遍抄三遍，難怪我們都繞著老師走。

九、形象刻畫法

《清潔工人》：高高的個子，瘦瘦的人，平平的嘴巴，一直面微笑，那就是我們小區的清潔工人。

十、對話開頭法

“頭抬起來”，媽媽說道。知道啦！你已經說好

多遍了，我不耐煩地說道。

作文的十種結尾方法

一、自然收尾法

“爸爸，祝你生日快樂！”，我抱住爸爸激動地笑

了。

二、篇末點題法

《我的星期天》：雖然失去了玩的時間，但我知道再苦再累也是值

得的，因為這畢竟在為以后的成績做準備。

三、夢幻結尾法

：晚上，我夢見世界上再也沒有打鬧，不

文明的現象，所有生物和諧共存，人類再沒有捕殺動物了。

四、總結全文法

《一次有意義的活動》：這次活動中有意外、有痛苦、有歡笑，還

有那張難忘的獎狀。

五、呼告結尾法 “少年兒童團，我愛你”。

六、轉移結尾法

《第一次燒菜》：火啊，雖然你如此地可怕，但我已經不怕你了。

七、寄托寓意法

《一件值得回憶的事》：雖然這件事已經過去很久了，但我永遠也

不會忘記我和他之間的那件事。

八、提問結尾法

：這件事已經過去很久了，但我還是不明白，我們為什

么不能挑貨物呢？

九、畫面結尾法

：每戶人家門前都放了一棵圣誕樹，圣誕樹上掛著許

多精美的禮物，孩子們在盡情地奔跑，大人們坐在椅子上有說有笑。

十、引用結尾法

《我愛小草》“：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹

又生。”我們要學習小草那堅忍不拔的精神。

? 爸爸說：“你要好好學習，長大以后為祖國建設作貢

獻”。

? “吃飯啦！”，媽媽說。

? “好像不對吧！”我反駁到，“得數應該是50吧！”。

范文：

? 我推開郵局的大門，掏出一支筆，心想：今天是朋友的生日，我一定要好好慶祝！想完，寫了一份生日祝賀信，寄了出去，我在想，“朋友走進家里打開信箱時一定會很開心的”。

? 我人高馬大，眉毛下面長著一雙明亮的眼睛；眼睛下面有一個鼻

子；鼻子下面就是我的櫻桃小嘴啦！嘴巴里住著一些小戰士——牙齒，它們整齊地排著隊，隨時準備戰斗呢！