第一篇：作文試卷批改標準

中心小學習作批改標準

習作批改分三個部分： 書寫、字數、內容

一、書寫：要求，字跡清晰、工整，不大不小，與方格搭配

A級，——寫規范字，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；用筆有提、按、頓、挫的變化，字跡明顯有書法美感；紙面整潔。

B級——寫規范漢字，筆順正確，筆畫正確，字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；紙面比較整潔。

C級—— 寫字不規范，有多個錯別字；字體不端正，結構比例失調，歪斜不穩；紙面不整潔。

二、字數：分ABC三等，夠字數，得A極，多字數者，不加分。

要求：三年級300字左右，四年級350字左右，五年級400---450字左右，六年級450---600字左右。

低于規定字數的10%降一個等次為B級，低于規定字數的20%不得分。

三、內容及好句佳段。

1、精彩句段，每用到一句古詩詞，且用得恰當，獎勵1分，以此類推。（用

曲線標出）

2、每一處好段落（用斷續的曲線標出）加2分。

3、開頭結尾好，各加1分

4、題目與內容相符、內容具體、敘述詳實為A等；次之為B等題目與內容不相符、內容敘述不清為B 等。

學生得分的表現形式為：

書寫分加字數分加內容加好句、段A+A+ A+1+2

第二篇：作文批改標準

二年級

符合圖意，意思清楚，句子通順，前后連貫，可給10——9分；符合圖意，意思基本清楚，句子還算通順，前后連貫，可給8——6分；

不太符合圖意，句子不通順，給5分以下。

錯別字每字扣0.5分，重復錯的算1字，最多扣2分。

三年級

符合題意，內容具體，語句完整通順，標點符號正確，字數達到要求，給20——18分；

基本符合題意，內容基本清楚，語句基本通順，標點符號基本正確，字數達到要求，給17——12分；

內容較具體，但意思表達不清，很多語句不通順，標點符號錯誤多，字數與要求相差大，給11分以下；

錯別字每字扣0.5分，最多扣3分。沒有題目扣1分。

四年級

符合題意，內容具體，語句完整通順，標點符號正確，字數達到要求，給30——27分；

符合題意，意思基本清楚，語句基本通順，標點符號基本正確，字數達到要求，給26——18分；

基本符合題意，內容較具體，但意思表達不夠清楚，很多語句不通順，標點符號錯誤多，字數與要求相差大，給17分以下；錯別字每字扣0.5分，最多扣3分。沒有題目扣2分。

第三篇：批改作文的幾個標準

批改作文的幾個標準

作文批改是語文老師感到最棘手的問題之一，面對一個班幾十本作文、同一個題目，對于幾乎相同的年齡階段的學生來說，寫出來的作文也大體相同，老師怎樣批改才能避免評語的雷同？我認為寫評語一定要有個標準，每篇作文的要求不同，標準也不一樣。我在作文批改時給自己制定了以下幾個標準：

一、按照既定目標批改作文。根據“大綱”要求、教學內容和學生實際情況，制定一學期的總目標，然后在各節作文課的教學時再制定出具體目標，評語要圍繞這些具體目標來寫。

二、檢查學生審題是否正確。一篇作文一定要有文題，即使不是命題作文也可看出學生的審題水平，有了作文題目，學生應從那些方面來審題非常重要。作文應該寫什么，受哪些條件限制，重點在哪里，應該注意什么問題，在審題時都應該考慮到，通篇的布局也體現著學生審題的思路。

三、指導學生運用恰當的寫作方法。批改作文一定要注意學生的寫作方法，課本上根據內容不同，在每一單元中都側重了幾點寫作方法，在實踐中訓練應用，評語中也要體現寫作方法的優劣。在批改作文時老師切忌將自己的意志強加于學生，只要學生運用的方法有助于反映主題思想，那么這種寫作方法就可以運用，要讓學生放開手腳，靈活多樣地選取自己喜歡的寫作方法。

四、重視材料的運用。學生作文的內容是否廣泛，開合是否自如，很大程度上決定于學生掌握材料的多寡。作文的材料有三種：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，學生如果能靈活運用材料，可以為文章增添不少色彩，教師在評語中體現這一點，有助于加強學生對運用材料的重視。

五、寫作要有文采。一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次，如果文章的選材和立意都很新穎，可通篇都是病句，那么這篇文章也頂多劃入二類作文。有了文采文章也就有了閃光點，這些文采正體現了文章的價值所在。老師可根據學生程度不同來決定不同學生的“閃光點”，對于一個差生來說，平時的作文一塌糊涂，偶爾寫了一篇稍好一點的作文，那么其中只有一兩句話是本文的亮點，也可定為該篇文章的“閃光點”而給于肯定。

作文批改的范圍：

（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。

（2）主題（或中心）是否明確、突出。

（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。

（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。

（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。

（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。

（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。

批改的注意點：

（1）要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。

（2）批改語言力求通俗、準確、簡練，有鼓勵性。要有眉批，總批。

（3）書寫工整。總批每字占一格。

（4）批改前要先通覽全文，改后要復看一遍，以防有錯未改。

（5）做好批改記錄，為評講作準備。

（6）作文評分辦法按等級為優、良、及格、待及格四等，也可細分優＋、優、優－、良＋、良、良－等。

（7）作文等級一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。

（8）教師批改后，提倡學生根據教師的建議在原文中進行修改。

批改常用符號：

（1）錯別字號：在錯別字上畫“○”，本子右邊的空白處打“ ∩ ”，讓學生訂正后將空格封口。

（2）刪除號：“ ”，即在刪除的每一個字上加圈。

（3）大刪節號：“ ”，用于大段文字上。

（4）小換位號：“ ”。

（5）大換位號：“← ”或“→ ”。箭頭插在應移入的所在段或加批注說明。

（6）增添號：在需增添的兩字間的上方用“ ∨ ”。

（7）升格號：“↑ ”。

（8）降格號：“→”。

（9）贊賞號：語言精練、描寫生動的句、段，除加批語外，可在其文字的下面打上小圈“ ∞”或在句子下面打上連圈“∞∞∞”，表示贊賞鼓勵。

（10）復原名：用“▲”，標在已刪去的字、句的上面。

（11）分段：“||”標在需分段的句子之間。

（12）替代號：在原來的字詞上打圈，并加上增添號“ ∨ ”。

（13）修改標點符號：同修改文字。

提倡學生在草稿上進行自改、互改、組改，要求學生從以下十個方面進行批改：

1．格式是否正確

剛開始，使學生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式沒鍺，便拿出紅筆，寫上批語：

1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．錯別字幾個

發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標點符號有幾處明顯錯誤

強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8.看文章的結構

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。

10．看語言是否簡練、通順、準確

語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不

通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。

學生自批、互批、組批的批改要求

1、格式是否準確。5分。

2、卷面是否整潔。5分。

3、錯別字有幾個。每兩個字扣一分，最多扣5 分，并用相應的符號標出。10分。

4、檢查病句。每一句扣1 分，最多扣5 分。在病句下面畫橫線，在旁邊寫明病在何處，在文后批語中寫清病句幾處。10 分。

5、標點符號有無明顯錯誤，強調逗號、句號、引號、嘆號、問號的使用，明顯錯誤的地方，每錯一個扣一分，超過5 分不再多扣。10分。

6、文章的中心。（1）中心是否鮮明；（2）中心是否集中。10 分。

7、文章的選材。（1）是否圍繞中心；（2）是否符合生活實際；（3）是否具有典型性。10分。

8、文章結構。（1）層次段落是否清晰；（2）過渡是否自然；（3）開頭結尾是否照應。10分。

9、表達方式。是否符合文體要求。10分。

10、語言。（1）是否簡練；（2）是否準確；（3）是否生動。20 分。

第四篇：作文閱卷批改標準

現在談閱卷標準，一位親自參加中考閱卷的語文老師為大家能在高中三年繼續重視寫作，特做以下分享。（作文題目，也是一堂語文課 滿分50分）

一類文（43~~50分）在符合規范作文的基礎上還有深度、有個性、有文采，有創新。

從我個人的批改情況來看，得高分的不多，但是現場有改到一篇滿分作文，印象中僅此一篇是滿分，看來今年中考作文是景象慘淡。蕓蕓考生之中，即使能得到一類文43分，也不足為奇的，但是確實不多！

二類文（35~~42分）基本上是緊扣“也”、“語文課”來寫的，可以是一堂語文課，不過這堂課不同尋常；也可以不是一堂語文課，卻給了你學習語文的深刻體會，讓你產生學習語文的快樂感、成就感。詞通句順，很少病句。

三類文（34~~27分）寫的確實是一堂課，但是沒有緊扣“也”來寫，就是泛泛而談的寫了一節課，特殊性不強，甚至于把“做人要誠信”、“知錯能改”“勇敢嘗試”等等的成長經驗、人生哲理都當成“語文課”的體會，還有的同學寫“一年四季也是一堂語文課”、“歷史、政治、數學等各個學科都是一堂語文課”，這樣的立意雖然扣住“一堂課”了，但是不切題，所以都判為三類文，依據文采最高上浮1~~2分。有很多文采很好，但是審題很菜的考生都敗在這三類文上了，都寫成語言很美，很有內涵的文化散文，但是內容很空，沒有扣住具體的“一堂課”來寫！“語文課”傷不起！還有的考生一味寫堆砌古人、詩人的文章，這讓人覺得內容很不實在，體會很飄渺的。南京市三分之二的考生作文在這個三類文，這三分之二的考生中還有三分之一在三十分以下。

四類文（18~~26分）套用類的作文，事先背一篇了優秀范文，在考場上臨場篡改，改成了“四不像”，文體不明，生搬硬套。或者只和問題沾一點邊，文意不貼切，貼標簽的作文也在這一類。

五類文（17分以下）完全離題。

不足300字，不成篇的18分以下；不足200字，不成篇的10分以下。抄襲，10~~15分，被我活捉一個；如果膽敢現場抄襲中考閱讀文章的，最多給5分，要命呢，改到好幾個考生呢，亡命之徒啊！

出現真實校名、人名，扣2分；改動作文標題，扣2分；只寫標題，沒寫文章，給2分。

第五篇：作文批改的標準

作文批改的標準： 寫作園地。（8分）40-50個字

語法和語句正確，字數按要求寫足給滿分。字數不夠按照實際情況扣1-4分。每1處語法錯誤扣1分。每一個單詞錯誤扣0.5分.少于40字扣1分，少于30字扣2分。少于20個字扣4分。