第一篇：小課題結(jié)題報告1[推薦]

《中年段硬筆書法能力實(shí)踐探究》課題研究報告

六道小學(xué) 李娟

一、小課題的提出

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)成為眾多有識之士的共識。然而，從時下小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在的問題非常不容樂觀。大多數(shù)的學(xué)生只滿足于認(rèn)真完成課堂作業(yè)，對自己寫字的要求不高，在課余時間自學(xué)練貼者更是幾乎無人。大部分學(xué)生寫的字歪歪扭扭、潦潦草草、大小不勻，有的簡直不成樣子。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，更影響其一生的發(fā)展。

在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查分析和不斷的深入反思之后，我認(rèn)為：積極研究一整套有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能的評價方案和策略，從而較大程度地提高本班學(xué)生的寫字能力，就顯得尤為重要了。

二、小課題研究目標(biāo)

（一）在書法研究方法上獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，形成一套適合自己風(fēng)格的科研模式。

（二）通過加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把漢字寫正確、端正、整潔、美觀。

（三）在研究的過程中，更系統(tǒng)了解了小課題研究的步驟和內(nèi)含，為我以后教學(xué)尊定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長發(fā)展。

三、小課題的研究對象與方法

研究對象：小學(xué)四年一班全體學(xué)生

研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

四、小課題的研究內(nèi)容及措施

（一）調(diào)查與評價

1．我校小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教學(xué)活動評價狀況的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對書法的興趣與愛好，行為和習(xí)慣，以及家長的重視度等方面進(jìn)行。那么，根據(jù)抽樣調(diào)查所得，有92%的同學(xué)很希望能把字體寫端正；63%的同學(xué)認(rèn)為練不好字的原因是平時不知道怎么練字；38%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象；71%的學(xué)生認(rèn)為寫好字作文就能得高分；69%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師制定一

個詳細(xì)的計劃，做到持之以恒，還要經(jīng)常組織一些與寫字有關(guān)的活動競賽；22%的家長認(rèn)為靠自學(xué)練習(xí)較好。而且通過調(diào)查訪問，我們還發(fā)現(xiàn)了我們班19人，其中有9人的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確。

2．研究如何讓學(xué)生按照書寫要求規(guī)范地在方格中寫字，將寫字姿勢，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教育活動評價的內(nèi)容；

3．以寫字課為主,自習(xí)課等為輔、指導(dǎo)四年級學(xué)生按照在方格中寫字的要求,認(rèn)真寫字,形成一整套指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字的做法,并進(jìn)行科學(xué)地歸納整理,為寫字教學(xué)提供參考；

4．研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教學(xué)活動評價環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字教學(xué)活動評價與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評價大環(huán)境。

（二）按階段實(shí)施

該小課題設(shè)在本校四年級（2）班作為重點(diǎn)開展研究，研究時間自2013年3月至 2013年12月，為時一年，分三個階段展開：

1.準(zhǔn)備階段（2012年3月）

（1）確定小課題題目和課題研究的參與者，制定詳細(xì)的小課題研究實(shí)施方案，以便 更有利于研究的順序進(jìn)行，有利于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有利于教研成果的推廣。

（2）將修正后的小課題研究方案提交鎮(zhèn)、區(qū)教研室有關(guān)專家指導(dǎo)，并對該課題研究具體實(shí)施的可行性進(jìn)行論證。

（3）參與開展小課題研究的研討會，聽取領(lǐng)導(dǎo)及科研骨干對課題組教師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2.具體實(shí)施階段（2013年4月至2013年12月）

（1）在家長群中開展關(guān)于寫字情況的調(diào)查研究，充分讓家長了解對自己孩子在參與學(xué)習(xí)的看法和期望，并對獵取的第一手資料進(jìn)行分析，爭取開展實(shí)驗(yàn)活動時得到家長的大力支持，完成調(diào)查報告。

（2）在班中盡快完成各等級標(biāo)準(zhǔn)字樣的提取工作，以便形成縱向比照，并確定學(xué)生書寫訓(xùn)練的內(nèi)容。

（3）積極與科組或有指導(dǎo)寫字經(jīng)驗(yàn)的老師探討開展寫字課的有效教學(xué)模式，通過寫字課的開設(shè)與落實(shí)，確立寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）以每天的午讀課和每周一次的寫字課為主要抓手，對學(xué)生的書寫給予及時、有效的指導(dǎo)，加強(qiáng)平日語文課對學(xué)生書寫的重視，同時注意積累廣大教師中的經(jīng)驗(yàn)，盡量爭取與各學(xué)科老師齊抓共管，改變學(xué)生以往不良的書寫習(xí)慣。平時注意小結(jié)，做到每周一反思，每月一總結(jié)。

（5）關(guān)注對班級學(xué)生寫字過程中的評價，將寫字興趣、寫字習(xí)慣、寫字姿勢和寫字技能都有機(jī)地納入到評價中來，實(shí)現(xiàn)寫字評價的全面化、全程化。

（6）開展形式多種的寫字展示和寫字交流活動，開展自我縱向評比，評比的目的在于激勵，在于使每一個學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動中都能被調(diào)動起來，讓每一位學(xué)生都能欣喜地看到自己的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生從中能學(xué)到堅持把每一件事情做好、做細(xì)、做實(shí)的良好習(xí)慣。另外在學(xué)生群中還可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生中的榜樣示范作用，例如進(jìn)步最快的、寫得最好的、幫助別人最多的、獲獎最多的、作業(yè)書寫最工整的等，都可以在全班學(xué)生中作為榜樣和楷模，通過展示臺、學(xué)習(xí)園地等的展演，形成激勵機(jī)制，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的資料。

（7）班級內(nèi)建立書寫情況反饋表，如每科作業(yè)的書寫情況、平時的預(yù)習(xí)書寫、單元測驗(yàn)的卷面書寫得分等，每周都及時向全班公布；利用校訊通平臺向家長反饋并要求其提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，讓學(xué)生、其他科任老師、學(xué)生家長共同參與到本次實(shí)驗(yàn)活動中來，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評價大環(huán)境。

（8）與科組、科任老師共同探討促使學(xué)生提高書寫水平的有效方法和策略，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的作業(yè)量，改變作業(yè)的布置方式與評價方式，讓大家共同參與到本次的實(shí)驗(yàn)中來。

3.總結(jié)階段（2013年12月）

（1）撰寫小課題的研究報告，總結(jié)各項(xiàng)研究成果，邀請有關(guān)部門予以綜合的評價和提出寶貴的改進(jìn)意見。

（2）以點(diǎn)帶面，將本次小課題研究的經(jīng)驗(yàn)與心得與全校老師共同分享，積極推廣研究的成果，為下一階段更好地投入到基礎(chǔ)小課題的研究提供切實(shí)可行的借鑒方法。

五、小課題研究成果

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，本次小課題的研究取得了較為明顯的成效。

1．學(xué)生的自信得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情得到了助燃，漢字的書寫規(guī)范得到了強(qiáng)化，學(xué)生的素質(zhì)有了實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)習(xí)的效果有了明顯的改善。

2．培養(yǎng)了學(xué)生對書寫的興趣，通過各種活動的開展，極在地提高了學(xué)生的寫字興趣，自主意識進(jìn)一步得到增強(qiáng)，平時主動進(jìn)行訓(xùn)練的同學(xué)較實(shí)驗(yàn)之前的21%上升到現(xiàn)在的45%。

3．大部份學(xué)生的寫字水平有了明顯的進(jìn)步。由于本學(xué)期參加了這次實(shí)踐活動，自覺性得到了提高，尤其表現(xiàn)在上學(xué)期的期末考試答題上，整份卷面清潔、工整、端正，有大部份的同學(xué)寫出來的字體有筆鋒、入體，寫得很有味道，給人一種賞心悅目的感覺。而每次的班級文化建設(shè)和板報設(shè)計，都離不開這些小書法家的一份貢獻(xiàn)，每次搞活動，許多宣傳標(biāo)語都是學(xué)生親手所寫；教室的展示臺里輪流張貼著他們自己的作品；班級文化建設(shè)的布置許多也是出自他們的手跡；我們的同學(xué)在老師的悉心指導(dǎo)下，還積極參與了各類書法競賽，獲得了大家的一致好評；同時還以點(diǎn)帶面，通過學(xué)校的宣傳廣播，把我們班級的做法向全校師生作了詳細(xì)、生動的介紹，受到了全校師生的好評，也激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)寫字的興趣和積極性。

4．參與了本次實(shí)踐活動，也讓當(dāng)中的指導(dǎo)老師更新了自己的認(rèn)識，提高了對學(xué)生在書寫方面的水平。“以人為本”，學(xué)會了用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，而且老師在教中學(xué)，在學(xué)中教，邊教書邊練字，既提高了個人的書寫水平，又有了更多豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化了語文、寫字課的課堂教學(xué)。

5．家長的意識有了較大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)家長們看到自己的孩子在寫字方面取得了明顯的進(jìn)步，進(jìn)而影響到其他方面的發(fā)展，看到孩子一次次喜人的變化后，再加上老師與家長的定時溝通反饋，許多家長原先那種根深蒂固的思想開始動搖了，覺得寫字確實(shí)對孩子的幫助很大，開始同意孩子參加學(xué)校的寫字興趣班，有的還更是自費(fèi)到校外請優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，這種良好的風(fēng)氣正在逐步養(yǎng)成。

六、小課題研究反思

通過一個學(xué)期的調(diào)查、研究、小結(jié)，以及與科任老師和家長的不斷交流、反饋，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)班級里絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到良好的書寫對現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)和今后的工作有著重要的影響。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成正確的書寫姿勢和寫字習(xí)慣,寫出一手規(guī)范美觀的漢字,真正做到練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)?，F(xiàn)在基本上每天都有一部份的孩子能主動抽空進(jìn)行書寫方面的訓(xùn)練，大部份學(xué)生對書寫訓(xùn)練也有了較大的興趣。但在今后的教學(xué)中，如何能更深入地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并影響輻射到所有的學(xué)生群

體，這的確是一個值得我們老師、家長和學(xué)生一起探討的話題。一年的課題研究，在實(shí)踐中也遇到一些問題。

（一）課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對較薄弱，對課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（二）繁重的事務(wù)，課務(wù)，使教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

（三）在課題研究中，我們還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的個體差異較大，不能形成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，學(xué)生的良好書寫習(xí)慣并不是一天半天就能養(yǎng)成的，它需要經(jīng)過一個較長時間的的指導(dǎo)、訓(xùn)練才能形成一個完善的體系，相信只要我們能天天抓、堂堂抓、科科抓，一抓到底，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣一定能取得令人驚喜的成果的。

七、主持人性別：女

出生年月：1983.09.15

職稱：超高未聘

從教年限：9年

任教學(xué)科：語文，數(shù)學(xué)

第二篇：小課題結(jié)題報告

小課題結(jié)題報告

——如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識浩繁。新教材以環(huán)境--資源--人類活動為線索，闡明了人地關(guān)系。對于初中學(xué)生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問題。首先要多動腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。對于所學(xué)的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認(rèn)真“讀一讀”、“想一想”，問一問“為什么”，再“做一做”。這樣可收到較好的效果。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。沒有圖，就沒有地理學(xué)。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識落實(shí)在地圖上。地圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具，因此有人認(rèn)為：“地圖是地理學(xué)的第二語言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的拐杖”。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。這需要地理教師從初一年級的第一堂課開始就要刻意對學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，掌握世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？我是這樣認(rèn)為的：

學(xué)生要會用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。要達(dá)到這一點(diǎn)除了教師的示范外，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識。一開始就要求他們手腦并用，把“聽、看、動手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一。在地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到很好的效果。

一、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、地勢哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為教師在上課時，自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說的“身教大于言傳，行動大于說教”的教學(xué)效果。

二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進(jìn)行細(xì)致地講圖

在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過師生雙邊共同活動，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，我力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來，把“東西半球圖”制作成flash動畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖

當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

第三篇：小課題結(jié)題報告

淳化縣2017年課題研究

《提高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究》

結(jié)題報告

一.課題研究的背景和現(xiàn)狀 1.該課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用英語語言的能力。其中寫就是四種技能的一個重要方面，寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)和鞏固，能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力大有益處。

2.、該課題研究是英語教學(xué)的實(shí)際需要

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語書面表達(dá)能力普遍較低。在滿分15分的書面表達(dá)題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績在6-9分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個正確的句子。所以針對這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。希望通過研究，提高教師對學(xué)生英語書面表達(dá)指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性；通過研究，激發(fā)學(xué)生對英語書面表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生掌握英語書面表達(dá)的思路和方法，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二.課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）

成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、目標(biāo).明確分工，制定課題計劃。

2、實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）

(1)在老師、學(xué)生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語書面表達(dá)方面主要存在以下問題：

A.學(xué)生懼怕寫作，對英文寫作不感興趣。

B.沒有足夠的詞匯量，不能正確地表達(dá)自己的思想。C.沒有英語思維習(xí)慣，寫不出地道的英語句子

D.不懂框架結(jié)構(gòu)，寫出的文章結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。E.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣

(2)通過各種途徑查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。

(3)運(yùn)用相關(guān)理論知識，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的英語書面表達(dá)教學(xué)策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣；接著要夯實(shí)詞匯教學(xué)；然后再逐步指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：

(4)開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動并進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善既定的教學(xué)策略

3.總結(jié)階段（2017年10月中旬）

在這一階段，課題組成員認(rèn)真總結(jié)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)心得撰

寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報告。

三.研究的成果與成效

通過多半年的潛心研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的思路與方法；在我們的悉心指導(dǎo)下，我們所帶的學(xué)生的書面表達(dá)能力也有了顯著提高；我們通過反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力》，《如何進(jìn)行詞匯教學(xué)》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點(diǎn)體會》；作文指導(dǎo)案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣》等。我們研究的成果要點(diǎn)如下：

（一）、培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣。

“興趣是最好的老師”，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣入手。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.鼓勵學(xué)生寫英語日記，字?jǐn)?shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當(dāng)天所學(xué)的知識。學(xué)生容易完成了，慢慢就有了興趣。

2.盡量使用肯定性評語，如Excellent!Great!等，以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.降低寫作難度，如從信息，詞匯，框架結(jié)構(gòu)等方面給學(xué)生多提供幫助；練習(xí)改寫和仿寫等。

4.通過游戲競賽等學(xué)生喜歡的活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

（二）、抓好抓實(shí)詞匯教學(xué)。沒有了詞匯，寫作就成了無源之水，無本之木，所以我們在教學(xué)中非常重視詞匯的教學(xué)和鞏固。我們主要從以下幾方面狠抓詞匯和句子的積累：

1.充分利用實(shí)物、圖片、動作、手勢、多媒體等進(jìn)行詞匯教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。

2.舉行單詞拼寫競賽，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。

3.聽寫單詞時，不但讓學(xué)生寫出單詞，還鼓勵學(xué)生把單詞構(gòu)成詞組，再用詞組來造句。

（三）、悉心指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生逐漸掌握了寫作的思路，方法和步驟：

1.審題：審清作文體裁（類型）時態(tài)、人稱等細(xì)節(jié)； 2.列提綱（文章結(jié)構(gòu)框架）：分幾段，以及每段大體內(nèi)容； 3.列關(guān)鍵詞：列舉和話題相關(guān)的詞匯和句型； 4.寫作：根據(jù)提綱和所列的詞匯句型完成寫作；

5.復(fù)查：一查拼寫、語法、標(biāo)點(diǎn)等問題；二查語句是否通順、連貫等；

6.謄抄：不允許做任何的更改。四.存在問題及困惑

通過研究，我們雖然取得了一定的成效，但還存在一些問題和困惑，比如少數(shù)學(xué)生詞匯量仍然跟不上，語言積累嚴(yán)重不足，根本談不上寫作；還有就是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作的時間還不能很好地保證等，這些都有待于我們進(jìn)一步研究和探索。

第四篇：小課題結(jié)題報告

《時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課運(yùn)用的研究》結(jié)題報告

課題負(fù)責(zé)人：蔡彩瓊 執(zhí) 筆：蔡彩瓊

課題組成員：蔡彩瓊 夏韶群 梁炎昌

課題研究時間：2013年11月——2014年5月

一、課題提出的背景

思想品德課程所追求的是讓學(xué)生逐步擴(kuò)展生活并過有意義的生活，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。積極實(shí)踐，學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的人。由于時事政治是一筆活生生的課程資源，在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用這筆寶貴的課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途和人類命運(yùn)的情感，使他們的人生觀、價值觀、世界觀更加趨向完善，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一個重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個重要目標(biāo)。特別是九年級思想品德相對于七八年級來講具有理論性更強(qiáng)，知識更抽象的特點(diǎn)，更迫切需要結(jié)合時事政治材料來突破教學(xué)重難點(diǎn)，且九年級學(xué)生面臨著中考，而近些年來的中考喜好以時事政治作為背景材料考查學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力及解決問題的能力。而我校是所實(shí)行半封閉式教學(xué)的農(nóng)村初級中學(xué)，絕大部分學(xué)生對國內(nèi)外的時政一點(diǎn)都不了解，對我國重要的政策也一無所知，這勢必會影響思想品德課教學(xué)的效果以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。特別是九年級的思想品德相對于七八年級的思想品德來說更多的涉及個人與社會、個人與國家之間的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會、國家、世界，但試問一個對時事政治一無所知、漠不關(guān)心的人又如何去關(guān)注社會、國家、世界？再加上筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾遇到一個班里有十幾個學(xué)生連當(dāng)前國家主席“習(xí)近平”是誰都不清楚，這深深地刺激了筆者。因此，作為一名農(nóng)村九年級思想品德課教師，我們很有必要對時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運(yùn)用進(jìn)行研究，提高學(xué)生關(guān)心時事，并把時事政治與思想品德課教材有效整合，促進(jìn)學(xué)生理解能力和分析、解決問題的能力。

二、課題提出的目的和意義

1、有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識面。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，興趣所起的作用比智力更重要，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。時事政治之所以能激發(fā)學(xué)生對思想品德課的興趣，是因?yàn)樗现袑W(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。教師通過提供生動、新穎、感人的時政材料，使枯燥的理論行動化，把抽象的知識形象化，時政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學(xué)生的心理需求，從而大大提升他們對思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識面。從而達(dá)到提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的效果。

2、有利于克服教材內(nèi)容的滯后性。思想品德課教材一般幾年修訂一次，其教學(xué)內(nèi)容具有滯后性。而時政具有真實(shí)性和實(shí)效性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)教材固定化的缺點(diǎn)，能有效地充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，是我們的第二教材。特別是現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息的傳播途徑越發(fā)廣闊，我們應(yīng)勤于研究和應(yīng)用時事政治，才能使教學(xué)內(nèi)容日益豐富多彩。

3、有利于幫助學(xué)生樹立時局觀念。我國作為和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國形象得到世界各國的認(rèn)同，已在國際舞臺占有重要的地位，但我國畢竟是一個發(fā)展中國家，西方發(fā)達(dá)國家的敵對分子以及國內(nèi)分裂分子不斷在制造各種麻煩，破壞社會穩(wěn)定，擾亂人民群眾的正常生活，阻礙中國的正常發(fā)展。近年來，我國面臨很多困難，很有必要對學(xué)生進(jìn)行時政教育，讓學(xué)生客觀了解與面對各種困難，了解國際國內(nèi)形勢。比如，對內(nèi)，中國面臨著官員腐敗與環(huán)境霧霾上的治理抱怨，面臨著地方極端勢力和民族分離主義裂分國家的威脅，如昆明“3.01”事件，新疆自殺爆炸事件；對外，中國面臨著與日本爭端釣島、與菲律賓、越南爭端南海，與美國競爭亞太等眾多邦交難題，2014中俄海上演習(xí)等都是很好的教育材料，通過這些事件的分析，讓學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)的重要性和民族富強(qiáng)的緊迫性，從而樹立一種“國家興亡、匹夫有責(zé)”的使命感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

三、本課題概念界定

筆者通過百度、Google、有道、必應(yīng)、360搜索查詢到，所謂時事政治，簡稱時政。就是某個時間段發(fā)生的國際新聞，從國際局勢出發(fā)縱覽全局，概括性比較強(qiáng)從大局出發(fā)的事件。而時政新聞則是關(guān)于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實(shí)的報道。主要表現(xiàn)為政黨、社會集團(tuán)、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動。它是由政治關(guān)系在社會生活中的重要性決定的。本課題所指的“時事政治”更趨向于“時政新聞”。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。

四、課題研究的內(nèi)容x

1、通過發(fā)放調(diào)查問卷、課堂觀察、查閱文獻(xiàn)等方式進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前我校九年級思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供客觀依據(jù)。

2、探索時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運(yùn)用方法。

3、時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運(yùn)用與師生互動的關(guān)系。

4、時事政治在九年級思想品德課的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)科能力的關(guān)系。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法。即通過對我校九年級思想品德課教師和九年級學(xué)生的調(diào)查（附教師調(diào)查問卷一份及學(xué)生問卷兩份（前期摸底和后期反饋）），了解九年思想品德課教學(xué)中存在的問題，學(xué)生對老師課堂教學(xué)的要求，有針對性地進(jìn)行課題研究，提高九年級思想品德課堂教學(xué)的生命活力。

2、文獻(xiàn)研究法。查閱學(xué)習(xí)有關(guān)時事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。了解作為一名九年級思想品德教師，在社會熱點(diǎn)材料的選擇、分析、處理、使用上應(yīng)注意的問題。

3、行動研究法。通過把時事政治運(yùn)用在九年級思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生運(yùn)用時政材料、綜合分析能力和解決問題的能力，并對實(shí)踐前和實(shí)踐后期的情況情況進(jìn)行對比。研究收效主要表現(xiàn)為學(xué)生的思想品德成績在全恩平市的排名呈現(xiàn)“12-5-4”的變化，分別有實(shí)踐前期、實(shí)踐中期、及實(shí)踐后期進(jìn)行對比。附學(xué)生三次測驗(yàn)試卷及恩平市思想品德成績排名復(fù)印件。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究中及時記錄每一階段的成果，并把從中得到的認(rèn)識、體會，上升為教育觀念，落實(shí)到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

六、課題研究過程及實(shí)踐安排

1、準(zhǔn)備階段：2013年11月-2013年12月。成立課題組，搜集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)小課題研究需注意事項(xiàng)，到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部參加小課題開題培訓(xùn)，認(rèn)真反復(fù)翻閱費(fèi)倫猛、閆德明、沈林著的《如何做小課題研究》，擬定課題研究初步方案。

2、實(shí)施階段：2013年12月-2014年4月。（1）設(shè)計調(diào)查問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查。對我校九年級學(xué)生發(fā)放第一次問卷（附調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析），目的是了解我校九年級學(xué)生對時事政治的關(guān)注度及九年級思想品德教師運(yùn)用時政進(jìn)行教學(xué)的情況，以方便更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動。

（2）對第一次問卷調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)。

①學(xué)生關(guān)注時政的原因。有45.76%的學(xué)生是關(guān)注社會的發(fā)展，有15.82%的學(xué)生是自己的興趣愛好，也有12.99%的學(xué)生是因?yàn)榭荚嚨脑蚨P(guān)注時政，有1.69%的學(xué)生是由于學(xué)校環(huán)境氛圍而關(guān)注時政，這說明大多數(shù)學(xué)生是關(guān)注時政的。

②對時政關(guān)注的頻率。每天都關(guān)注的只有9.04%；一周能看下本周發(fā)生的了什么事的占15.82%；一個月能看次就不錯的占4.52%；不一定，有時多有時少的占62.15%，這由于我們學(xué)校是半封閉式教學(xué)，部分學(xué)生住校，只能到周五才能回家看電視或上網(wǎng)關(guān)注時政，這符合我校的實(shí)際。但也有10.73%的學(xué)生不關(guān)注時政，這可能是由于個別學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，也缺乏老師、家長的正確引導(dǎo)和督促。通過本次調(diào)查，得知我校絕大多數(shù)學(xué)生都是關(guān)注時政的，只是關(guān)注的頻率較低

③中學(xué)生了解時事政治的途徑。72.31%學(xué)生是通過電視、網(wǎng)絡(luò)來了解時事政治的。原因可能是現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)基本普及了電視，而大多數(shù)學(xué)生也有手機(jī)，他們可以通過用手機(jī)上網(wǎng)了解時政新聞的機(jī)會更多些，同時也比較方便。

④你所在的學(xué)校幫助你們了解時事的措施。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，有44.63%學(xué)生選無任何措施，由于我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有較好的設(shè)備設(shè)施讓學(xué)生了解時政，這符合我校的實(shí)際情況；而選圖書館報刊雜志了解時政的學(xué)生占35.03%，這也是我校學(xué)生了解時政的一種主要方式，雖然學(xué)生可以從圖書館報刊雜志了解時政但由于資料較少較舊，學(xué)生從中了解到的時政新聞也是非常有限的。

⑤通過調(diào)查了解到學(xué)生看報紙的情況是：每天看的學(xué)生占1.69%；經(jīng)常看的占9.04%；很少看的占51.98%；基本不看的占37.29%。從數(shù)據(jù)來看，很少看或不看的占絕大多數(shù)，經(jīng)教師訪談了解其中的原因可能是：①學(xué)生家庭大多數(shù)是農(nóng)村家庭，家里也沒有訂報紙的習(xí)慣；②相當(dāng)一部分學(xué)生的家長都去外地打工，只有老人和小孩在家，訂報的也少；③平時在學(xué)校，老師或?qū)W校也沒有采取措施讓學(xué)生看報紙，雖然很多老師都訂了報紙，但這都送到家里，很少放在學(xué)校。要是能給學(xué)生設(shè)置一個閱報欄之類的，應(yīng)該會收到較好的效果。

⑥你與朋友是否談?wù)摃r政話題？經(jīng)常與朋友談?wù)摃r政話題的占5.65%；有時的占33.33%；很少的占51.98%；沒有過的占12.43%。從數(shù)據(jù)可看出，過半的學(xué)生是很少與朋友談?wù)摃r政話題，這一定程度上說明了學(xué)生較少去了解時政，對時政了解較少，沒興趣交談或交談起來較困難。

⑦父母對自己關(guān)注或不關(guān)注時政的態(tài)度。支持自己的決定的占51.98%；與自己持不同態(tài)度的占10.17%；不關(guān)注的占37.29%。從這說明有兩種可能：一種是隨著時代的發(fā)展，家長們的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，懂得尊重孩子的選擇；另一種情況是家長壓根無暇顧及孩子，任憑孩子自行發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)村家庭相當(dāng)部分學(xué)生的父母都沒有在家，為了生計外出奔波，有些就算在家，大多為了生活忙碌等，沒有時間或沒有能力去關(guān)注孩子，甚至父母自己也不關(guān)注時政。

⑧我們學(xué)校的老師對學(xué)生進(jìn)行時政教育的頻率?？傮w來說比較低，經(jīng)常的只占28.81%，從不進(jìn)行時政教育的占4.52%；偶爾的占66.67%。4.52%學(xué)生認(rèn)為老師從沒對他們進(jìn)行時政教育，經(jīng)筆者平時走訪聽課及訪談中了解這應(yīng)該是不符合實(shí)情的。老師偶爾進(jìn)行時政教育所占比例較高，說明老師也意識到上課進(jìn)行時政教育是很必要的，但是需要進(jìn)一步提高運(yùn)用時政的頻率及把握運(yùn)用時政的方法。這有利于提高學(xué)生的綜合分析能力，對提高思品課堂效率也能起到較大的幫助。

⑨結(jié)合我校的實(shí)際，你對提高自己的時政素養(yǎng)有何建議？其中有18.08%的學(xué)生選A.學(xué)校增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；20.90%學(xué)生選B.學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；選C.學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目的占18.08%；選D.沒建議的占16.95%；還有同學(xué)選ABC的，占13.56%。這說明83.05%的學(xué)生都希望學(xué)校能夠采取措施幫助學(xué)生了解時政，說明絕大多數(shù)學(xué)生是積極上進(jìn)好學(xué)，渴望在校期間能了解時政的。

⑩是否喜歡老師在課堂上運(yùn)用時政？其中選非常喜歡的占27.12%，喜歡，緩解課堂沉悶的占34.46%，；從這可看出，大多學(xué)生喜歡老師課堂上運(yùn)用時政，說明學(xué)生還是對時政感興趣的。而選一般，無所謂的占24.29%，說明這些學(xué)生比較喜歡上思想品德課，對本科目感興趣，或者說明這些學(xué)生不思變通，學(xué)習(xí)較被動。

?你認(rèn)為初中思想品德課對你了解政治、分析政治有作用嗎？選很有作用的占24.86%；比較有用的占36.16%；一般的占31.47%；作用的不大占5.65%；沒什么作用的占2.26%。從中可見，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中思想品德課對他們了解政治、分析政治是有用的。因此，我們教師應(yīng)該在課堂或其它時間給他們提供更多途徑去了解時政。

（3）進(jìn)行研究活動。筆者在研究中，嘗試用多種方式把時事政治應(yīng)用在九年級思想品德課教學(xué)中來，設(shè)法讓教學(xué)和跳動著的時代脈搏相呼應(yīng)，使課堂教學(xué)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識面。

①撰寫時政小論文。學(xué)生選取自己感興趣的一個話題自行查找資料（其中絕大部分學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)查找），詳細(xì)了解事件的背景、經(jīng)過等，并就此發(fā)表自己的看法，寫成一篇小論文。字?jǐn)?shù)不定。（后附部分學(xué)生上交的時政小論文）。可能是迫于升學(xué)階段學(xué)業(yè)壓力太大，學(xué)生們上交的論文數(shù)量并不多，筆者所教的1、2、3班每個班都只交了十個左右，但從交上來的時政小論文的質(zhì)量來看，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都有認(rèn)真去查閱資料，深入分析。并且發(fā)現(xiàn)男生似乎更側(cè)重于關(guān)心國家大事甚至國際大事，而女生則對關(guān)乎生活的時政更感興趣。

②時政知識小競賽。筆者從九年級的6個班中選取了1班和3班進(jìn)行時政知識小競賽，設(shè)20道單選題，滿分100分，競賽時間40分鐘（后附時政知識小競賽的題目及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)）?？赡苁怯捎谠诟傎惽皼]有提前給時間他們準(zhǔn)備，而是采用突擊競賽的形式，后經(jīng)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)兩個班86人有效回收72張卷，合格的只有2人，都是男生，分別是60和62分，優(yōu)秀率為0。男生的平均分為29.70，女生的平均分為32.57。通過對比發(fā)現(xiàn)，女生的平均分高于男生，但是男生在時政方面比女生拔尖。男女生普遍對時政了解的程度不高。通過這次時政知識小競賽，這兩個班的學(xué)生關(guān)注時政的熱情明顯高于其他班。

③舉辦公開課活動。為了更好地把時事政治運(yùn)用在九年級思想品德課教學(xué)中來，筆者先是聯(lián)系恩平市政治教研員饒老師安排在兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)江州中學(xué)與他鄉(xiāng)一名九年級思想品德教師進(jìn)行一節(jié)同課異構(gòu)的公開課，課后聽取教育局領(lǐng)導(dǎo)及其他思想品德科同行的意見及建議后，再進(jìn)行修改。而后又與我小課題組其他兩位成員協(xié)商、探討并決定在我校再進(jìn)行一次全校性公開課，聽取觀摩師生的見解。以便更好地促進(jìn)個人的教學(xué)水平。（后附公開課教案及同課異構(gòu)公開課的證書和其他相關(guān)公開課證書）④嘗試采用多種教學(xué)活動進(jìn)行思品課教學(xué)。所謂教無定法。為了更好地激發(fā)學(xué)生把時事政治運(yùn)用在思想品德課學(xué)習(xí)中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過“自主——探究”法和“問題——探究”法。這些方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能培養(yǎng)他們分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，收到較好的效果。（后附學(xué)生成績對比及測試卷）

3、總結(jié)階段：2014年4月-2014年5月。為了掌握學(xué)生將近一個學(xué)期來對時事政治的關(guān)注情況，以便更好地指導(dǎo)往后的實(shí)際行動，同時也是對本次研究行動的反饋，筆者又進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。（后附后期調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析）。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫小課題教學(xué)反思、教育敘事、論文和研究報告等，打印相關(guān)教案、論文，復(fù)印相關(guān)證件、證書，整理裝訂材料，提交省小課題研究協(xié)會，邀請課題主管領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題進(jìn)行評審鑒定。

七、研究成果與收獲

（一）學(xué)校硬件方面

促進(jìn)我校部分硬件的完善。我校是靠近粵西地區(qū)的一所農(nóng)村初級中學(xué)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較簡陋，學(xué)生缺乏了解時政的硬件。通過本次小課題研究，筆者向校長轉(zhuǎn)達(dá)了在問卷調(diào)查中學(xué)生的設(shè)想：希望學(xué)校能增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目。校長表示將盡力逐一完善以上設(shè)施設(shè)備，以幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視下，我校所有教師皆已配備電腦備課。這有利于我校思想品德教師關(guān)注時政并下載教學(xué)輔助資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師方面

1、促進(jìn)思想品德課教師理論知識的豐富。在本次小課題研究中，通過搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及教育研究方法等方面的書籍，特別是有關(guān)思想品德課教學(xué)的專著，我校九年級思想品德教師的理論知識明顯得到豐富。

2、促使思想品德教師更加關(guān)注時事政治、時事新聞。我校思想品德教師雖然也知道近年來的中考喜好以時政作為背景材料考察學(xué)生綜合分析能力、解決問題的能力，但是自己在關(guān)注時事方面依然具有偶然性，通過這次小課題研究，要想激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政的積極性，教師必須以身作則，以自己的行為感染學(xué)生，達(dá)到潛移默化的作用。這無形中會促使思想品德教師去關(guān)注時政，并注意教師養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使之成為他們的一種習(xí)慣。

3、掌握下載、展示時政資源的方法。在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的教學(xué)資源可以輔助教師教學(xué)，但是，受學(xué)校硬件、教師自身軟件及網(wǎng)絡(luò)資源自身的客觀條件的限制，教師想下載、展示時政資源卻不是一件易事。通過本次小課題研究，筆者上網(wǎng)查閱資源并不恥下問去請教計算機(jī)能手，積極探索、嘗試下載資源的方法，終于了解到部分下載資源的方法。如優(yōu)酷網(wǎng)有手把手教“下載優(yōu)酷視頻的”的視頻，可詳細(xì)指導(dǎo)教師下載視頻，還可使用Tvfeng FLV下載播放器、迅雷、BitComet FLV視頻下載器（WEB版）、騰訊視頻軟件緩存及碩鼠軟件下載視頻資源，其中在筆者最常用的是碩鼠軟件，個人認(rèn)為比較好用。此外，還可以用手機(jī)芒果TV軟件、PPTV軟件等緩存視頻，然后復(fù)制出來放在電腦上就可以展示給學(xué)生看了。掌握下載視頻的方法對于豐富教學(xué)資源起到很大的幫助作用，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，并且這些方法對于我校其他科目的教師下載輔助資源也是一大幫助。

4、撰寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教育敘事、論文等，參與優(yōu)質(zhì)課比賽，形成研究成果。

如：導(dǎo)學(xué)案《中華文化 傳承創(chuàng)新》 蔡彩瓊； 導(dǎo)學(xué)案《以人為本 科學(xué)發(fā)展》 蔡彩瓊；

對《堅持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思 蔡彩瓊；教育敘事《從一次課堂突發(fā)事件中受到啟發(fā)到艱辛研究路》

蔡彩瓊；論文《小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究——新課改下思想品德課教學(xué)的思考》 蔡彩瓊；

論文《信息時代巧用時政激活九年級思品課堂》 蔡彩瓊； 論文《“漫畫”在初中思想品德課中的應(yīng)用》 夏韶群； 論文《農(nóng)村初中時事政治教學(xué)有效策略的探索》 夏韶群； 論文《論農(nóng)村初中時事政治教育的現(xiàn)狀與對策》 梁炎昌；

江門市2013年初中思想品德“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 蔡彩瓊。（后附獲獎證書）

（三）學(xué)生方面

1、促進(jìn)學(xué)生關(guān)注時事政治、時事新聞。至研究后期，我校九年級大部分學(xué)生都能主動地去關(guān)注時政，并以誰知道的時事新聞最多為榮，有些同學(xué)還能在日常生活中結(jié)合課本的理論知識談?wù)摃r政內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，理解教學(xué)重難點(diǎn)。思想品德課程教材內(nèi)容相對比較理論化，而時事新聞材料體現(xiàn)著課程教材中的基本理論，同時課程教材中的基本理論寓于時事新聞材料之中。因此，把時事政治運(yùn)用在九年級思想品德課中來，有利于學(xué)生從具體材料出發(fā)去認(rèn)識、分析抽象的理論知識，才能理解基本理論知識，這是從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律的體現(xiàn)。同時還可以補(bǔ)充和完善思想品德課程教材內(nèi)容，也能幫助學(xué)生能動地把握思想品德課程教材理論知識的重點(diǎn)。

3、提高教學(xué)質(zhì)量。時事政治在九年級思想品德課的運(yùn)用，改變思品課給學(xué)生枯燥乏味的印象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時拓展學(xué)生辯證思維能力、綜合分析能力、解決問題能力，使我校九年級學(xué)生的思想品德成績“節(jié)節(jié)高”，在恩平市政治科的排名呈現(xiàn)“NO.12-NO.5-NO.4”的變化。

4、養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，逐步形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。我校九年級學(xué)生由連習(xí)近平主席是誰都不認(rèn)識變成如今的能談?wù)摗傲?xí)近平與彭麗媛出訪荷蘭、法國、德國、比利時”、“烏克蘭問題”、“貪污腐敗問題”“食品安全問題”等，有的同學(xué)還給新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人上臺以來開展的轟轟烈烈的反腐行動大點(diǎn)贊。這都說明了學(xué)生關(guān)注時事既是素質(zhì)教育的要求，也是新時代培養(yǎng)祖國未來接班人的呼喚。

八、存在的問題與反思

1、農(nóng)村學(xué)校條件差，教學(xué)資源不豐富，教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)，我校九年級思想品德教師在運(yùn)用時事政治進(jìn)行思品課教學(xué)上普遍存在想運(yùn)用卻未能很好地運(yùn)用到課堂中來的情況，在教學(xué)方法上不夠靈活多樣。這一定程度上影響了研究成果。但是，通過本次課題研究，針對我校嚴(yán)重缺乏幫助學(xué)生了解時事政治途徑的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已承諾將會從下學(xué)期開始逐步增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目等，并感謝我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展完善提出好的建議。

2、在學(xué)生關(guān)注并應(yīng)用時事政治方面缺乏有效的學(xué)習(xí)評價?？傊?，把時事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級思想品德課教學(xué)中來，有利于增強(qiáng)教育教學(xué)的生命力和凝聚力，有利于激活思品課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的時效性。但對思品教師也提出了較高的要求。教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，并養(yǎng)成關(guān)注時政、分析時政、整合時政、運(yùn)用時政的習(xí)慣，同時在選取時政材料時一定注意處理好負(fù)面信息對學(xué)生思想的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。想更好地把時事政治運(yùn)用到農(nóng)村九年級思想品德課教學(xué)中來，還需廣大教師在以后的教學(xué)工作中更深入的探究摸索，也需要更多關(guān)心教育教學(xué)工作的專家的有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]九年級思想品德；廣東教育出版社，2013年7月第9次印刷

[4]梁協(xié)偶：論時事新聞在初中思想品德課的應(yīng)用.廣州大學(xué)，2012年第05期

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第五篇：小課題結(jié)題報告

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用

結(jié) 題 報 告

小組成員：

閆

輝

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用 結(jié)題報告

一、課題研究的背景及問題提出 1.課題研究的背景

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理學(xué)習(xí)上的作用舉足輕重。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，初中物理課傾向于知識的傳授，而忽視實(shí)驗(yàn)部分。本研究著重探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，通過對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年中考題中實(shí)驗(yàn)部分的研究，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學(xué)不拘泥于形式，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生自覺地對知識進(jìn)行建構(gòu)。1961年，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學(xué)舉行的紀(jì)念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法——“探究式學(xué)習(xí)”，（Teaching of Science as Inquiry）。“探究式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度三者結(jié)合和對科學(xué)研究過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。

2.問題的提出

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中按“驗(yàn)證式”組織教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

物理是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的一門自然學(xué)科。為了與社會發(fā)展以及新教學(xué)理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢,改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。這樣一來,在初中階段的教學(xué)過程中,不但要使學(xué)生學(xué)到一定的文化知識,更重要的是要注重學(xué)生個性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實(shí),知識面廣,動手能力強(qiáng),能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。如何根據(jù)教材采取正確的教學(xué)途徑和合理的教學(xué)手段進(jìn)行因材施教,為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才,這就成了教師肩上的重?fù)?dān)。

二、課題的界定

“物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點(diǎn)專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)活動。我們在探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試

教材上的知識是書本知識，是前人長期積累下來的間接經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中自然值得肯定并予以重視。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中按“驗(yàn)證式”組織教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。同時，因?yàn)楦鞣N主觀和客觀的原因，如教師的實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)、對實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不夠深刻、實(shí)驗(yàn)老化等都可能造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與理論事實(shí)不相符，這時教師一定要實(shí)事求是，千萬別掩飾事實(shí)而只是為了講課而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一定要與理論相符，以致于誤導(dǎo)學(xué)生，扭曲事實(shí)真相，打擊了學(xué)生的積極性，埋沒了學(xué)生的才華。而小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再現(xiàn)實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，符合人類認(rèn)識的自然規(guī)律，在理論上是合理的，在實(shí)踐上是切實(shí)可行的。分析主要作用者遞變圖，可看出物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對開拓學(xué)生視野和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維均將有很大優(yōu)勢。

三、課題研究的目的和意義

1、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生獲取物理經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)物理知識的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學(xué)物理教學(xué)的全過程。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科研究和物理概念學(xué)習(xí)中的重要作用，提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！币虼?，新課標(biāo)理念下的初中物理教學(xué)將通過以物理實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、完善必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課課程結(jié)構(gòu)體系需要

對自然學(xué)科的學(xué)習(xí),應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。我們所做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,都是依賴基本物理性質(zhì)和基本原理為依據(jù)來設(shè)計的實(shí)驗(yàn)操作步驟,然而這些操作步驟所產(chǎn)生的效果,只有借助科學(xué)儀器才能便于觀察其產(chǎn)生的效果。雖說“感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)”,但無論是感性材料的獲得,還是理性認(rèn)識的檢驗(yàn)和物化,都離不開科學(xué)的儀器。前期物理教學(xué)，由于歷史等的原因，其教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法較多地圍繞應(yīng)試技能培養(yǎng)進(jìn)行。經(jīng)過改革，逐步明確了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，鼓勵教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學(xué)生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當(dāng)而跨越主導(dǎo)地位。目前課改正是針對上述弊端，進(jìn)一步確定了教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本的改革原則，在教學(xué)中鼓勵教師更進(jìn)一步給予學(xué)生思維空間，積極開發(fā)學(xué)生右腦功能，多作教學(xué)宏觀控制，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)中微觀環(huán)節(jié)，明確“學(xué)本位”思想，對學(xué)生而言逐漸形成問題式、探索式、研究式的學(xué)習(xí)模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的需要

目前，初中的物理實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性，課本編排出實(shí)驗(yàn)條件、步驟，來驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物理原理，學(xué)生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。比如現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，若能正確引導(dǎo)，就會有所創(chuàng)新，我校學(xué)生大多對物理實(shí)驗(yàn)很感興趣、愿意動手動腦。創(chuàng)造的基礎(chǔ)是要讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。初中生正處于逐漸學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)的過渡時期，選擇一些探究性小實(shí)驗(yàn)，并選擇一定角度讓他們進(jìn)行思考和探究，指導(dǎo)他們用業(yè)已掌握的知識去分析、解決身邊正在發(fā)生的事情，隨之而產(chǎn)生的成就感，就能使他們主動地獲取更多的知識，逐步建立起一個分析問題的思維方法，拓展學(xué)生的知識體系，把思考問題方法和如何從社會吸取信息，處理信息的能力內(nèi)化為一種穩(wěn)定的自我素質(zhì)———學(xué)會學(xué)習(xí)。所以用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)和體現(xiàn)高中生的創(chuàng)造能力是必要的、恰當(dāng)?shù)?。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識，教師演示學(xué)生被動聽的局面。要徹底改變這一狀況，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是一個感情主體，需要外部的信任、關(guān)心、理解和幫助，有極大的可塑性，隱藏著無限的創(chuàng)新能力，教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、研究的內(nèi)容、對象、進(jìn)程和方法

1.研究的內(nèi)容

“物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進(jìn)行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。

2.研究的對象

課題研究的對象是莊墓初中初二全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。

3.研究的進(jìn)程及方法 3.1研究方法

調(diào)查法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況的考試成績對比，測試學(xué)生，對實(shí)施結(jié)果的反饋，樣卷調(diào)查法。

文獻(xiàn)研究法：通過查閱圖書、雜志中與本課題相關(guān)的研究資料。進(jìn)行整理分析

行動研究法 ：自制實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、解決疑難問題的實(shí)施。

觀察法 ：明確觀察教學(xué)目的和意義即學(xué)生在解決疑難問題過程 中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力培養(yǎng)，確定觀察時間、對象、地點(diǎn)、內(nèi)容和 方法，觀察。

3.2研究的進(jìn)程

課題研究的時間：2015年1月——2016年12月

第一階段:2015年1月--2015年12月，對于確定的實(shí)驗(yàn)中的問題，針對實(shí)際問題進(jìn)行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，初步確定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。課題小組討論，征求各方意見再改進(jìn)，最后確定實(shí)驗(yàn)方案，并在課堂上得以驗(yàn)證，聽課，切身體會新實(shí)驗(yàn)方案的感受，并與老師學(xué)生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進(jìn)。第二階段：總結(jié)階段（2016年11--12月）：

1、收集初中物理教學(xué)全過程的疑難問題并作出篩選。

2、組織開展自制實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、設(shè)計研究及案例材料的編寫、實(shí)施與分析。

3、根據(jù)實(shí)踐活動撰寫有關(guān)論文, 全面總結(jié)課題成果，撰 寫結(jié)題報告

具體過程如下： ⑴選題，即提出問題

專業(yè)性選題。第二，生活中選題。

⑵分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗(yàn)方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進(jìn)一步論證。

⑶實(shí)驗(yàn)或論證

方案獲通過后，若需要實(shí)驗(yàn)的，排出時間表，確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入試驗(yàn)階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，做好記錄。

⑷結(jié)題

實(shí)驗(yàn)完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。

五、研究的基本過程

1．物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用教學(xué)的程序

物理課的演示實(shí)驗(yàn)都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需器材、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，在演示實(shí)驗(yàn)中，不失時機(jī)的進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)?！靶≌n題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，輔助程序有圖書情報檢索，科技講座和科研論文 的撰寫等。

課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個步驟進(jìn)行。

⑴提出問題

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用選題可從二個方面來考慮：第一，專業(yè)性選題。收集教學(xué)中可深化、拓展的知識點(diǎn)，可改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)以備選題，驗(yàn)證平面鏡成像時，讓學(xué)生回憶前一節(jié)次光的反射原理、結(jié)合生活中照鏡子，加深對平面鏡成像的理解、光的色散探究等。第二社會生活中選題。如冬天從外邊到溫暖的室內(nèi)眼鏡片會模糊不清、為什么夏天魚塘上常有霧？汽車擋風(fēng)玻璃是直的等。

⑵猜想與假設(shè)

教師可組織學(xué)生分小組展開討論并對問題提出自己的假設(shè)。

⑶制定計劃并提出實(shí)驗(yàn)方案

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗(yàn)方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進(jìn)一步論證。如光的色散探究等，從而決定研究方向，論證方案，制定計劃。

⑷合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法

增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，興趣是創(chuàng)新思維最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素。也可應(yīng)用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,要采用以“自主,主動,合作,探索”為特征的課堂教學(xué)模式,積極營造濃郁的教學(xué)情境,注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認(rèn)知沖突,強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系,讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性, 能由學(xué)生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學(xué)生親自試驗(yàn)并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動手、動腦的時間?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在知識整合方面,要積極探索物理教學(xué)的生活化,課堂中要注意把物理和生活實(shí)際問題聯(lián)系以來,以生活中的物理問題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會實(shí)踐問題“物理化”的過程,體驗(yàn)物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)。

⑸實(shí)驗(yàn)探究，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論

教學(xué)案例一：測量液體密度

教學(xué)案例二：平面鏡成像

通過分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進(jìn)行交流，從而達(dá)成共識。以下8條是每一個小組進(jìn)行小課題實(shí)驗(yàn)時所用的卡片：

實(shí)驗(yàn)課題

組別及人數(shù)

猜想與假設(shè)

預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 交流與反思 總結(jié)論

下面，我就“教學(xué)案例一：測量液體密度中的若干細(xì)節(jié)”實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們對某

些問題的討論簡單列舉如下：

問題：為什么我們組反復(fù)做了好幾次實(shí)驗(yàn)，可以測量出液體密度，但就是發(fā)現(xiàn)每次測量出的值都不一樣？各小組的分析列舉如下：

1、測量工具本身精確度問題，但有的小組的測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣。各小組的同學(xué)把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。

2、測量細(xì)節(jié)問題，在轉(zhuǎn)移液體時有剩余（剩余被忽略了）

3、測量工具精確度有限

4、測量方法問題

5、多次測量、取平均值??

經(jīng)過大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)同學(xué)們看到測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實(shí)踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！

以上僅僅是我們實(shí)驗(yàn)中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實(shí)踐和探索他們心中的奧秘。那次，我靈機(jī)一動，用手機(jī)照了幾張圖片，留作他們的美好回憶。6

⑹結(jié)題

實(shí)驗(yàn)完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。研究論文要求用規(guī)范的格式書寫，包括標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、基本內(nèi)容、參考文獻(xiàn)等部分，力求把物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用所解決的問題背景和解決問題的過程寫清楚。

當(dāng)然讓學(xué)生進(jìn)入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點(diǎn)迷津讓他們自己去得出結(jié)論。

②過程與結(jié)果關(guān)系

進(jìn)行研究當(dāng)然希望成功，但由于種種原因，失敗在所難免，所以指導(dǎo)思想應(yīng)讓學(xué)生樹立“失敗乃成功之母”信念，注重學(xué)生全員、全程參與，注重培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，如果失敗一定要讓學(xué)生找出研究思路，失敗原因及收獲體會，力求讓他們看到努力的收獲。

③個體與全員關(guān)系

全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實(shí)踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實(shí)，所以在具體實(shí)施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。

2、自制實(shí)驗(yàn)儀器

自制實(shí)驗(yàn)解決疑難問題的實(shí)踐研究

（1）實(shí)施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問題研究法等）

（2）實(shí)施操作過程的研究（如實(shí)驗(yàn)步驟、）

（3）實(shí)施操作主體的研究（如教師獨(dú)立完成、師生合作、教師 指導(dǎo)學(xué)生完成、學(xué)生獨(dú)立完成等）

（4）實(shí)施途徑的研究（如在課堂教學(xué)散點(diǎn)式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實(shí)施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組專門舉辦了“學(xué)生自制物理儀 器展”，將所有的作品進(jìn)行展示并組織全校學(xué)生進(jìn)行了參觀，進(jìn)行評 獎，并給予獎勵。如學(xué)生自制小孔成像儀。8

六、課題研究的成果與收獲

我們在探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點(diǎn)：①、大大提高了學(xué)生對物理概念的理解水平、大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②、初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③、有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④、鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。⑤、幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥、可帶動其他同學(xué)對物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動性。

另外，我認(rèn)為搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路：

1、改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力；

2、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力；

3、積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點(diǎn)應(yīng)反映在物理教學(xué)的全部過程之中。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn),獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個性特長,使他們成為具有用實(shí)驗(yàn)來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師們對其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認(rèn)識，對教育過程本身也有了全新的感受?！斑^程即是知識”，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。在實(shí)踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師們還應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。

七、自我反思

通過本課題的實(shí)踐和探索，我有了很大的進(jìn)步。首先，在教學(xué)上，我變得成熟和自信了，能夠大膽的去探索和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不再是一個一味驗(yàn)證別人成果的傳遞者，而是能夠?qū)嵤虑笫堑娜ッ鎸ψ约旱膶?shí)驗(yàn)和結(jié)果，敢于去分析問題和解決問題了，不再懼怕實(shí)驗(yàn)失敗而在學(xué)生面前不知所措，相反的，我學(xué)會了去分析問題所在，并和學(xué)生一起去實(shí)踐，能夠徜徉在知識的海洋里，讓我們無比的快樂！其次，我在探索的過程中，不斷翻閱書籍和查詢互聯(lián)網(wǎng)，是我的理論知識有了很大的提高。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學(xué)們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。

對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和理性的思考之后，我深深體會到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后物理教學(xué)中的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，是物理教育的新課題。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實(shí)踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

1、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大全，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

2.中學(xué)物理，主管主辦為哈爾濱師范大學(xué)。3.中學(xué)物理教學(xué)參考，主辦為陜西師范大學(xué)。4.中學(xué)物理教育網(wǎng)