第一篇：深總結抓落實穩步推進農村公路建設事業

深總結，抓落實，穩步推進農村公路建設事業

根據陜縣農村公路“十二五”規劃，陜縣農村公路管理所本著早設計，早開工的原則，多次召開農村公路建設會議，努力組織農村公路建設工作。自2011年3月份以來，陜縣交通運輸局局長介建新親自到各有關工程建設的鄉（鎮）督促工作，極大地調動了干部職工的積極性。在農路所姚宜賢所長的帶領下，陜縣農村公路管理所的每個班子成員深入到工程一線，積極主動地開展工作。在工作中他們認真總結經驗教訓，發揚了艱苦奮斗的優良傳統，互相學習，互相幫助，共同奮斗，大力推動2011年農村公路路基拓寬工作。

一、注重宣傳，營造氛圍

氛圍就是人氣，人氣旺，事業興。抓工程建設必須一鼓作氣，雷厲風行，因此該所努力宣傳公路建設的重要性，凝聚力量，形成合力，在困難和險阻面前決不低頭。首先是大力宣傳國家公路建設政策和法律、法規，使政府和社會都來關心與支持公路建設。其次是注重營造良好的施工氣氛，每個工程開工前，縣交通運輸局和農路所領導主要領導都要進行動員講話，讓大家深知自己責任重大，來不得半點馬虎，在施工現場，每個料場、施工標段都懸貼了具有強烈鼓動性的宣傳標語，使工程人員腦海中形成一種強烈的責任感和使命感。再次是在宣傳上突出服務于社會，從而轉劣勢為強勢，為工程建設的順利進行減少了許多不必要的麻煩，使大家可以一心一意地抓好工程建設。

二、合理規劃，周密安排

為了搞好今年的農村公路建設，所領導班子多次召開公路建設會議，制訂公路建設制度，督促公路建設進度。為了加大公路建設力度，縣所認真選派技術骨干到鄉、村進行指導工作，確保了農村公路建設工作，緊張而有序地進行。

三、多方聯動，籌措資金

農村公路建設的核心問題是資金問題。為保證建設項目的順利實施，他們一方面積極引導和鼓勵各鄉鎮想方設法籌措資金，積極發動外出經商的老板捐一點，在外工作的人員幫一點和受益單位支持一點的辦法，保證了自籌資金及時到位。

四、以人為本，創新管理

通過工程項目的合理分配，形成一個“比、學、趕、超”的好勢頭。在工程管理中，人是最關鍵的因素。要干好工作就必須充分調動工程人員與施工隊伍的積極性。首先是積極組織于三月八日召開由縣政府牽頭的2011年農村公路建設項目路基拓寬動員會，充分調動好各鄉（鎮）主要負責人的工作主動性、創造性。其次是認真組織本系統的公路工程技術培訓工作，提高技術人員的實踐指導能力。再次是縣局組織督查組，督促工程項目進行的完成情況。第四是要求在施工前必須召開由業主方、施工方和監理方在三方會議，做好有效的協調工作。第五是認真實踐，完善制度。積極推行《陜縣農村公路工程施工管理制度》對工程質量、進度進行控制，搞好調查研究，再把成熟的管理條款完善至管理制度中，形成便于操作的管理制度。有效地形成了整

體合力，工程人員真正將精力放在了工程建設上，有效地刺激了工程進度。

五、強化管理，落實責任

質量是公路建設的生命線，我們針對今年的路基工程主要采取農路所班子成員包路到人，包片到鄉，技術骨干進駐工地，跟蹤監控的辦法，嚴把工程質量關，并實行工程質量責任追究制度，做到一個細節不放過，一個環節不放松。對不符合質量要求、不達標的工程下發整改通知書，限期整改，整改合格后方能施工。通過嚴格的制度管理保證了工程建設質量，成效顯著，特別是李村至巖里、張茅至磁鐘、店子至寬坪等公路路基拓寬任務已全部完成。

截止目前，陜縣農村公路建設任務10條共計61.773公里，現已完成32公里的路基拓寬工作。

陜縣農村公路管理所趙永紅

二0一一年四月十九日

第二篇：抓培訓 促教研 穩步推進課改

抓培訓 促教研 穩步推進課改

寶清縣第一小學

新課改猶如一縷春風吹遍了祖國的大地，給我們的課堂教學帶來了無限的生機與活力。2004年9月，我校的課改工作正式開始啟動，自實施以來，它經歷了萌芽時的稚嫩、成長中的艱辛，如今已初見成果，可以說，新課程真正走進了我們的校園，走進了我們的生活。幾年來，我校能立足實際，發揚精益求精的治學精神，銳意進取的改革精神，追求卓越的創新精神，聚焦課改，感悟課改。在教改實踐中，我們把新理念融入新的課堂，關注學生的成長的同時，更注重教師的專業發展，不斷摸索適合自己發展的新路子，開創了“新清蓮花競綻放，桃李芬芳滿園春”的課程改革新局面。但與兄弟學校相比，我校的課改工作還有很大的差距。在此，只是就我校的課改工作的具體做法和遇到的一些困惑作以簡單的匯報：

一、加強校本培訓 提高教師專業素質

教師是課改成敗的關鍵，是學校發展之本。如何促進教師專業發展，適應課改的需求，關鍵是以校為本抓好教師的課改培訓工作。幾年來，我校以校本培訓為平臺，以教師發展為根本，遵循課改培訓與校本教研、校本科研三位一體的原則，采取多層次、多元化的培訓方式，努力提高教師實施新課程的能力，力求促進教師的專業發展。

1、堅持實行三級培訓，轉變教師教育理念

近年來，我校堅持以新課程培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為課改培訓的核心。采取校級、年級、自我培訓相結合的形式來進行，其中校級培訓的重點是課例培訓，每個教研組選出具有自己代表性的課例在學校進行交流研討，為骨干教師的專業發展搭建平臺；年級培訓，主要是根據本年級的特點和教師的構成情況確定本年級的培訓重點，課改學年以新教材培訓為重點，對照新課標，把握新教材的特點，創造性地使用新教材，學年組長充分發揮其骨干帶頭作用，保證每雙周組織教師培訓一次；自我培訓，每位專任教師在學期初結合自己制定的專業學習自培計劃，每年堅持記好學習筆記，每學期撰寫一篇教學經驗論文或一篇教育教學案例。教師通過帶著新課標的精神去學，帶著要解決的問題去學，逐步把學到的知識內化為教學能力，把新的理念落實到教學實踐之中。

2、堅持開展讀書活動，夯實專業理論基礎

學習教育教學論著是教師提高教育教學理論水平和轉變教育觀念的重要途徑，它對課改實施起著指導作用。因此，我校利用校本培訓的時機，在全體教師中開展了以研讀教育名著為主的“好書伴我同成長”讀書活動，并把研讀名著與教育教學實踐活動結合起來，真正做到學有所得。學校根據教師實際和新課改的要求，為教師提供了“必讀書目” 如《中小學課程教學概論》、《中小學教師教育專題研究》、《班主任工作漫談》、《給教師的建議》等。通過“讀書活動”，每位教師都能完成每學期不少于1萬字的讀書筆記和不少于4千字的讀書心得。我們每學期都利用開學初召開讀書交流會，并舉辦以讀書為主題的教師演講賽，讓學有所得的教師與他人分享自己的讀書收獲和感悟。通過研讀教育書刊精華，捕捉教改信息，從而夯實全體教師教科研的理論基礎，進而使廣大教師學會了用新的視角，審視自己的教育行為。

3、堅持名師引領，提高專業理論水平

教師的成長離不開專家的指導和幫助，專家的引領能使教師的專業發展水平迅速提高。近年來，我校能努力給教師創設走進名家的機會，更多提供教師外出學習培訓的機會，讓教師在名家的引領下，盡快提高自身素質。學校能定期到課改實驗區北師大、省教育學院訂購新課改下課堂教學光碟，組織教師觀看課改中各學科、各課型的教學建議及靳家彥、于永正、賈志敏等教學專家的課例，為教師課堂操作提供了優秀范例。我校還通過網絡課堂觀看專家的課堂教學和專家教學論壇，通過網絡平臺與專家對話。通過名家名師引領走捷徑，使教師迅速掌握新課程新理念下的課堂教學的新模式，使新課程真正走入我們的頭腦，新理念真正落實到我們的課堂中。

4、堅持專題論壇，提升教育教學能力

為深入研討我校課堂教學的現狀和有效策略，進一步推進課堂教學改革試驗，探索小學課堂教學的熱點問題，總結、交流小學教學研究經驗，我校每學期都能針對教改中存在的焦點問題、實驗教師在課改中的困惑及做法進行一次專題論壇活動，如《如何促進學生學習方式的轉變》、《如何培養學生的學習習慣》、《學生閱讀能力的培養》等為主題的專題論壇，教師論壇活動的開展，為實驗教師專業能力的發展搭建了平臺，在活動中，讓教師分享成功的經驗和失敗的教訓，也更進一步地提升了課改實驗教師的教學能力，更有利于課改成果的推廣。

5、堅持校際交流，豐富自我培訓

為了促進校與校之間進行有效的交流，促進互幫互學，實現資源共享。我校先后組織教師到縣直各校五小、四小、一中、四中聽課一百余人次，我校骨干教師二十幾人又先后為七星泡中心小學、紅峰小學、向華小學、夾信子團結學校、中心小學、朝陽中心小學等學校做課百余節。我校莊麗娜、孫廣華、趙麗民、李秀艷、閆洪禹老師在縣委舉辦的新課程研討活動中承擔了示范課，得到入會教師的高度評價。在校際交流中，使廣大教師鍛煉了自我、豐富了自我，并進一步探討新課程的新教法，真正做到在教學中研究、在研究中提高。

6、堅持送出培訓，促進實驗教師成長

幾年來，我校選送國家級課改專題培訓2人，省級培訓20余人次，市級培訓近有百余人次，每年寒暑假均派課改實驗教師參加省市縣級新教材培訓。2006年暑假，組織全校教師參加縣進修培訓組織的新課程通識培訓。每學期我校都堅持派外語教師參加外教的口語培訓，通過送出培訓，使我們的教師能廣集各家教學之精華，有力地促進了一部分中青年骨干教師迅速成長起來。

通過不同途徑、不同內容、不同層面的課改培訓，突出重點，以點帶面，促進了教師轉變教育觀念，促使教師的課改理論得到了升華，并在課堂實踐中得到了體現、真正做到了以學生發展為本，使課堂真正成為師生交往互動共同發展的過程。

二、加強校本教研，推進課改發展

課程改革是一項系統工程，任重而道遠。我校通過學習和探索，根據本校的實際情況，把課改和教科研有機結合起來，為教師的課改實驗提供了良好契機。

1、課題引領，促進教改發展

學校堅持走科研興校之路，確立了“以科研促教研，以活動促教改，以教改促創新”的科研思路。我校承擔了市級課題《信息技術與學科整合的研究》，緊緊圍繞科研課題，學校有計劃地以課題為載體，開展教研系列活動。

（1）開展專題研究活動

每個學期初，學校根據科研課題內容結合學校的教學實際，制定教研活動專題，每位教師按照自己小組擬定的子課題準備一節最佳課，層層篩選后，進行學科教學研討，研討會上既有骨干教師的課例，又有業務領導的講座。2006年起，我們打破了傳統的教研模式，以團隊形式搞好專題研究，學年組的全體成員分工合作，一人主講，一人說課，多人評課。并且要求由沒有承擔過縣、校級公開課的教師主講，這樣使不同層次的教師都得到發展。通過開展系列教研活動，骨干教師的幫帶，促進教師整體提高。使學校充滿了學術研究的氛圍，在研究中，教師逐步形成自己獨特的教學風格。

(2)開展學科課例教研

為了進一步落實新課標的新理念，為了進一步推動新課改。我校堅持以學年為單位進行學科課例教研，進一步探索“自主、合作、探究”學習的課堂教學模式，做到了課前有說課、課上有教案、課后有評課，業務領導每節課后有針對性地進行客觀剖析，肯定成績，指出問題。通過多年來的課堂教學研究，我們可以欣喜的看到，大多數教師的課堂能樹立以人為本的新理念，能創造性地使用教材，能注重學科間的整合，能恰當地運用自主、合作、探究的學習模式，課堂真正體現了師生互動、生生互動，教學理念與實踐真正實現了有機結合。（3）開展教學反思活動

教學反思是教師專業和自我成長的重要內容。只有不斷的反思才能不斷提高。為了促進教師更好與自我對話，我校堅持以教學案例為切入點，針對一節課或一個片斷或一個亮點進行反思，著力開展“一課一反思、一課多反思、多人一課多反思”活動，我們堅持把反思貫穿教學的的整個過程，或反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學生的不同見解、反思學生中出現的問題；或反思教學設計是否切合實際；或反思教學行為是否符合新的教學理念；或反思教學方法是否解決現實問題；或反思教學效果是否達到預期目標等。目前，每位教師授完課后都能對自己所講的課進行及時自我反思，都能認真回顧自己授課時的教學方法，總結得失，擬定改進措施。除了教師的自我反思以外，近年我們加強了組內教研后的集體反思活動。學校規定每人每學期每個學年組必須做一節研討課，每節研討課，組長必須組織全組成員聽課、聽后集體評議。先由主講教師說自己的設計意圖及落實情況，然后同學年組教師各抒己見，充分交流，并認真分析哪些符合新課標精神，哪些還有待于改進，并提出改進措施。每學期末。教務處都能把教學反思記入實驗教師成長記錄袋，每學期學校組織進行一次反思展評活動。

通過開展“一課一反思、一課多反思”活動以及每學期學校組織進行一次反思展評活動，使我們了解了教師教學中的錯誤、困境、挫折與經驗，分享了他們的發現、感悟、見解與智慧，有力地促進教師提高綜合素質，促進課改工作的健康發展，真正感悟到了課改給我們帶來的可喜變化。

(4)堅持開展教學技能展評活動

教學敘事、教學案例、科研論文是教師專業發展和自我成長的核心因素，因此，我們全體教師能結合自己的課堂教學實踐，以教學案例為切入點，寫出了很多感人至深的敘事、有價值的教學設計和值得推廣的科研論文。三年來，教務處共評出百余篇優秀的教學敘事、教學案例、科研論文并進行了展評、交流。這樣，不僅促進了我校教研工作的健康發展，而且提升了教師的教學能力，努力實現了由“經驗型”向“研究型”轉化。

（5）落實“六個一”工程

我們堅持從全面提高教師的綜合素質出發，制定并落實了“六個一”工程，即一節反映課題思想的研討課；參與研究一個科研子課題；編制一份反映課改思想的試卷；一份教學反思；一篇科研論文；一份體現新理念的優秀教學案例。并將“六個一”工程納入教師的業務能力考核中去，并堅持開展各類業務技能評比、優秀教案評比、優質課評比等活動，立足崗位，以“賽”促研，以“賽”練人，以活動促進教師業務水平的提高。

2、骨干引領，促進群體發展

一個骨干成名，學校揚名；一群骨干揚名，學校光榮。充分發揮骨干教師的作用，促進骨干教師向群體發展，是學校順利實施課改的前提條件。為此，我們開展了骨干教師“四個一”活動，即骨干教師做一節示范課、指導非骨干教師一節課、骨干教師做一次專題講座、寫一篇高水平的論文、案例或反思。通過開展“四個一”活動，能充分發揮骨干教師的帶頭作用，在說課、案例評析、教學反思、教學敘事展評等活動中使非骨干迅速成長為學校的中堅力量。每一年，我校都派一定數量的骨干教師帶著任務到外地學習，回來做示范課。為了更好的發揮骨干教師的幫帶作用，我校始終堅持以學年組、學科組為單位進行研究性集體備課。采取“講、議、聽、評”的辦法，“講”即由主備教師說設計方案及意圖；“議”既學年組成員進行民主評議，提出修改意見，并結合自己的教學實際在補充教案欄寫調整意見；“聽”即以學年組為單位，全員參與聽課；“評”即組內評課，做到自評與他評相結合。通過這樣扎實、有效的教研活動，真正把聽課、評課的真實目的引導到促進教師專業發展的方向上來，這樣的研究性備課，使教師在研究、討論、分析、評價中，迅速提高專業水平。從而使課程改革實施更具有實效性。

幾年來我校對各科的課堂教學模式做了初步的探究，在研究中加大科研的成分，讓每位教師從各自的起點出發，緊密結合自己的日常工作，循序漸進地完成從以經驗型到科研型的轉變。

幾年來，我校十人次的教師承擔了縣級公開課，十余名教師的教學設計被榮獲國家級、省級、市級獎勵，百余篇教學論文、教學敘事、教學反思、教學案例在各級各類優秀科研成果評選中獲獎。目前，學校以“群研”為主的教學研究特色已初步形成，教學質量也實現了穩步提高。

三、改革評價體系，促進學生全面發展

我校在開展新課程改革實驗過程中，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價為主要內容，以多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。我校注重調動學生的積極性和主動性，能充分尊重學生的個性發展，對學生綜合素質的評價，且評價方式多，評價方法活，對學生進行綜合素質評價。評價內容全面。評價方式體現多元化評價，采取學業評價與過程評價、教師評價與學生評價、家長評價相結合。能變單一的智育評價為全面考察學生能力的多樣化評價。學校能開展好第二課堂活動，讓更多的孩子學有特長。能通過讀書節、藝術節、春秋季運動會等活動，給學生提供充分的發展空間和展示平臺，激發學生的主體意識、探究意識和合作意識，調動學生的多種感官，實現教學的多維互動。

學校定期組織開展各項學科競賽活動，如古詞文抽測、經典誦讀大賽、數學應用和實踐能力、計算能力、作文競賽、百詞競賽、手抄報比賽、繪畫比賽、學生朗讀能力等。我們將通過豐富多彩的競賽活動，借助多種活動調動學生學習的積極性，為他們的成長提供良好的平臺努力用多元智能理論來評價學生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。進而提高學生的整體素質。各班能進一步完善學生成長記錄袋，并逐步加以創新。在全面評價學生的綜合素質的同時,更注重通過個性化的班級建設促進學生的個性發展。

四、課程改革取得的成效：

經過幾年的努力，通過我們不斷的學習、思索、探討、借鑒，力求與新課程標準靠近，努力改變傳統教學模式，以適應新課程理念的要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學校也悄悄的在發生變化：教研氛圍濃郁了；課堂結構改變了；師生關系融洽了，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現，學生的綜合素質在慢慢提高，以培養學生創新意識和實踐能力為目標的“自主.合作.探究”的學習方式正在走向教學前臺。教師們主動上研究課的多了，自覺聽課的多了，評課發言也積極了，業務學習更專心了，閱讀課改專著的勁頭更足了……一批教師迅速成長起來，專業能力進一步提高。孫廣華、叢德紅成長為寶清縣十大名師，莊麗娜、閆洪禹、汪芳樹、馬寶龍等一大批市縣級骨干教師脫穎而出。回首過去，我們感到無比欣慰。歷經百年風雨滄桑的第一小學，在改革創新征途中,在現代教育平臺上作出了可喜的成績：學校先后被評為國家優秀少先大隊；省先進家長學校；省改善辦學條件先進學校；市先進集體；市規范化合格學校；市精神文明單位標兵；市科研先進集體；市體育、衛生、藝術國防教育先進單位；市 德育工程名牌學校；市庭院綠化先進集體；市幼教工作先進單位；市校本培訓示范校;縣級先進集體;縣德育工作先進集體。

新課程改革賦予了我們很多期待，同時給予我們很大的壓力，課改不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，教育的探索與研究是永無止境的。需要我們教育工作者具有頑強的意志與持之以恒的精神。說實話，我們的課改還處于步履蹣跚階段，如果說取得了一點成績，那也是教師們用探索開發的汗水換來的結果，這離新課程改革的要求還相差甚遠。隨著課改的深入，新的困惑與問題將在實踐中不斷產生，課改工作任重而道遠，但面向未來，我們堅信：有各位領導的辛勤指導；有各兄弟學校的扶持和幫助，第一小學將與時俱進，和所有學校一起，扎實推進課改，再鑄教育輝煌！

第三篇：做到“三個加強”,高效推進抓落實

做到“三個加強”，高效推進抓落實

（一）加強組織領導。一是明確任務，抓“早”。堅持早規劃、早宣傳、早啟動，掌握主動權。每年都在陰歷年前就謀劃研究、完成規劃、制定方案，并抓住春節有利時機宣傳發動，使政策家喻戶曉、深入人心；每年都在春節后上班就召開新農村建設動員會，組建指揮部和工作組，迅即進入狀態，拉開建設帷幕，確保了早建設、早出形象。二是明確職責，抓“實”。建立健全各級新農村建設領導機構，明確各級各有關部門的職能職責，形成了“班子領導掛帥、縣級領導聯系、業務部門指導、區級部門幫扶、鄉鎮黨政主抓”的抓建領導機制和幫建指導機制，確保了新農村示范片建設大馬力驅動、快節奏推進、高質量完成。

（二）加強宣傳發動。新農村建設農民群眾是受益和實施主體。我們結合規劃開展，推行“參與式”建設模式，規劃請群眾參加，內容與群眾見面，變“要我建”為“我要建”，發揮了群眾創造力；針對農戶心理，充分利用召開群眾會、發放明白單、書寫標語、電視報道等多種手段，深入發動，統一思想，鼓舞干勁，調動了農戶積極性；抓樣板，樹榜樣，利用典型引導，讓農戶直觀感受到什么是新農村、怎樣建設新家園、如何改變生活環境，使其從理念上、意識上、認識上加強，帶動農戶跟著學、比著做，形成了干群一心、強力推進的建設氛圍。

（三）加強督導督辦。堅持把新農村示范片建設納入部門和鄉鎮的目標任務，逗硬考核，嚴格獎懲。由區督查室、新村辦、效能辦組成聯合督導組，定期開展專題督查，建立工作抽查考勤制度、進度通報制度，堅持半月一督查一通報，表揚先進，鞭策后進；區紀委、區監察局配合開展紀律監察，對工作應付了事、建設不力的單位和人員，嚴肅實行效能問責；區委組織部在抓建工作中培養人才、發現人才、選拔人才，確保了各級各部門心往一處想、勁往一處使、執行有力、工作到位。

１

第四篇：開發區“四抓”促非公經濟組織黨建工作穩步推進

開發區“四抓”促非公經濟組織黨建工作

穩步推進

深入開展創先爭優活動以來，開發區圍繞“組織創先進，黨員爭優秀，企業有發展，員工得實惠”目標，立足結合點，找準著力點，不斷加大非公有制企業黨建工作力度，促進非公經濟黨建工作雙促雙進。

抓組織設置，夯實黨建基礎。針對非公企業民工多、黨員不能正常參加組織活動的現狀，堅持“成熟一個，建立一個”的工作思路，切實做到非公有制企業辦到哪里，黨組織就建到哪里，黨的工作就做到哪里；針對小型企業或黨員人數不夠成立黨支部的企業，采取多種形式靈活設置黨組織。我區成立企業聯合支部，涵蓋山東凱松工程機械有限公司、濟寧天雪食品有限公司、魚臺縣魯裕可再生能源有限公司等黨員人數達不到設置黨支部要求的企業。

抓分類指導，增強活動特色。開發區緊緊圍繞創建“五好”先進基層黨組織、爭當“五帶頭”優秀共產黨員的總體要求，結合各行業市場經濟發展環境，指導非公企業精心設計活動載體，把抓好黨建、創先爭優與履行單位職能、完成中心工作和實現目標任務有機結合起來，做到活動載體靈活多樣，打造一批富有地方和行業特色的品牌工程。

抓激勵機制，發揮先鋒作用。發揮企業黨組織在黨員和職工間的橋梁紐帶作用，努力構建和諧穩定的企業發展環境，達到企業與員工的“共贏”。教育非公有制企業黨員立足本職，在增加企業經濟效益和社會效益上體現先鋒模范作

用，通過開展“為黨旗添光彩，為企業作貢獻”、“黨員先鋒崗”等主題活動，增強黨員職工的發展意識、敬業精神，積極助推企業發展。

抓監督指導，促進健康發展。實行區黨政班子成員掛鉤聯系非公經濟組織制度，并向非公經濟企業選派13名黨建指導員，加強對非公經濟組織黨建工作的指導。同時，對黨建指導員進行了非公經濟黨建工作業務培訓，使黨建指導員明確了工作目標，增強了的理論和業務水平，并設置黨員監督網和政策法規宣傳欄，引導業主依法經營，為開展好非公有制經濟組織黨建工作提供了堅強保障。

第五篇：明確思路抓落實 整體推進求發展

明確思路抓落實

整體推進求發展

——臺子教委2003年精神文明建設工作匯報材料

精神文明建設在學校工作中有著舉足輕重的地位，對于保證學校各項工作的開展，促進教育質量具有重要意義。基礎教育課程改革的實施為進一步加強和改進學校德育工作、師德教育和精神文明建設工作提出了更高更新的要求。在即將過去的一年里，我們緊緊抓住發展機遇，應對新的挑戰，理清發展思路，采取有效措施，創造性地開展各項工作，著力提高新時期學校德育工作的針對性和實效性，開創了學校精神文明建設的嶄新局面。

一年以來，我們以教育局《精神文明建設工作要點》為指導，以《教育系統精神文明建設目標責任書》為依據，確定了“一樹二創三突破”的工作思路，力求從學生和教師的思想實際出發，加強師德建設和中小學生德育工作，創造豐富多彩的德育活動作為德育工作的有效載體；大力開展各特色校園文明建設，為師生提供更多更好的先進文化產品；依據實際，選定了適當范圍和難度的課題進行了整體構建學校德育體系方面的嘗試和探索，以上各項活動和工作取得了初步成效，教委整體精神文明建設邁上了一個新的臺階。

一、理清思路，生動活潑，師德建設取得新成果。師德教育是教師隊伍建設乃至教育事業發展的核心工作，重視、加強和不斷改進師德建設是臺子教委一貫的工作重心之一。今年我們確定了“一樹二創三突破”的工作思路，并以此為指導，不斷加強組織領導，采取有效措施，立足實際，開拓創新，主題鮮明，生動活潑地開展了一系列教師職業道德教育活動，在去年被教育局評為師德建設“先進集體”的基礎上取得了新的成果。

1、明確思路，大膽創新，“一樹二創三突破”活動初見成效。

為盡快適應基礎教育改革和發展的要求，為新課程改革奠定堅實的師資基礎，在廣泛調查和認真研究的基礎上，我們確定了“一樹二創三突破”的工作思路。“一樹”即樹立臺子教師嶄新形象；“二創”即創造一流的辦公和學習環境；“三突破”即實現教育理念和教學方式的突破，實現學校管理模式的突破，實現師生評價的突破。這個工作思路的確立和實施，不僅為教師隊伍建設提供了指導和依據，而且推而廣之，成為教委在今后相當長的時期內各項教育教學工作的指導原則和工作重心，“一樹二創三突破”活動的核心和基礎是“一樹”，為此，我們把師德教育作為“一樹二創三突破”活動的基礎性工作抓緊抓好，抓出了成效。

2、加強組織領導，抓住師德教育主陣地

教委成立了以教委副主任為組長，德育主管人員總負責，教委成員和各學校校長為成員的師德教育領導小組。各學校的師德宣傳教育工作由校長總負責，德育處（組）和團隊組織為主導，教導處（年級組）緊密配合，全教委形成了自上而下的師德教育工作網絡，師德宣傳教育月活動有了堅實牢靠的組織基礎。

四、十月份師德教育月是進行師德教育，推進整個教師教育工作建設的重要組成部分。臺子教委一貫重視教育月的工作。三月末，制定了《臺子教委四月份師德教育月活動安排意見》。對開展師德教育月活動的指導思想、活動內容、形式，活動的階段和步驟進行了詳盡的計劃和安排，提出了以教育局安排的“十個一”活動為基礎的臺子教委師德教育“五個一”活動方案。并對開展活動的方法、內容、步驟等做了具體的安排和布置。經過充分的準備，精心的醞釀、周密的安排，全教委“一盤棋”的師德宣傳教育活動的局面形成，為其后的學習和活動鋪平了道路。十月份，我們開展了學習貫徹落實《青海省吵小學教師職業道德“十禁”要求》

和《臺子教委教師“十要”》活動，教委“十要”是依據我委教師實際，對全體教師提出的全新要求，既是對“十禁”要求的具體化和深化，又是我們在師德建設方面一項行之有效的新舉措，這項活動開展的展開和深入，對繼續推進師德建設，整體提高教師隊伍素質起到了極大的推動作用。

3、創新師德學習，豐富教育載體

在今年的師德學習中，我們十分注重的是學習中創新和創新的學習，就是力求以充實生動的學習內容和靈活機動的學習形式的完善結合，達到最佳的學習效果。師德學習的內容由教委或學校師德領導小組的專門成員負責收集，有馬列毛鄧的經典著作，也有時事要聞；有上級部門的有關文件材料，也有教師身邊的典型人和事。學習形式靈活多樣。有的學校組織教師聽錄音、看錄像，有的學校實地考察楷模的先進事跡。上臺小學搞了師德學習輪流主持制度，教師積極性倍增。學習內容和形式的完美結合，不再使教師“談學習色變”，師德學習不再是教師的負擔，而成了大家的樂趣。這樣的學習廣大教師喜聞樂見，效果自然好。

今年師德教育的師德宣傳教育活動的主題為“學習、創新、實踐”，明確了“以活動為載體，以實踐為主導，在活動中學習，在學習中創新”的指導思想。“五個一”活動就是以教育局“十個一”活動的要求為基礎，結合我委實際，開展的一項旨在豐富教師學習，提高教師的師德修養水平的綜合性師德教育活動。“五個一”的具體內容為：開一次師德學習談談會；寫一篇師德學習的研討性文章；舉辦一次“名師良師”事跡展覽；舉行一次教職工運動會、展示一種個人才藝。4月2日，我們在臺子中學舉行了“五個一”活動啟動儀式，“五個一”活動拉開帷幕。之后。各中小學的活動轟轟烈烈地開展了起來。上臺小學進行了師德宣誓簽名活動；中學舉辦了教師文藝匯演；多士代小學把師德教育

與新課程改革結合起來，開展了“學師德，增師能”活動，一方面加強職業道德修養，一方面鍛煉業務能力，主動適應新課程改革的需要，老師們得到了全面的提高??各學校的活動豐富多彩，教委統一組織的活動更是在規模、水平的效果上都更具有特色。為將“名師良師”工程進一步推向縱深，我們組織力量制作了十塊“臺子名師良師風采”展板，并借用教育局的“土鄉名師良師風采”展板在全教委展出，在廣大教師中引起了強烈的反響；4月24日，教委召集全體教職工召開了防治“非典”工作會議，宣講了有關知識，制定了相關的措施，使“拒絕非典，珍愛生命”的觀念深入人心；4月29日，臺子教委“慶五一，迎五四”教職工運動會勝利開幕，二百多名老師激烈角逐，賽出了水平，賽出了風格，賽出了臺子教委教師的嶄新的風采；教委還出資8000余元購置樂器，成立了樂隊，極大地豐富了教師業務文化生活。各種活動的開展使師生始終處在一個積極、輕松、向上的氛圍中。

二、充實內容，更新方法，中小學德育工作實現新突破

1、學習貫徹《概要》進行整體構建學校德育體系的初步嘗試。

教育局的《整體構建學校德育體系課題研究概要》為學校德育工作的創新和突破提供了理論依據和評價標準。《概要》印發后，我們組織全教委中小學德育工作者和廣大教師進行了廣泛深入的學習。之后，又在廣泛征求意見的基礎上及時整理了有關建議文章，報送了教育局。結合中小學德育工作實際，我們將《概要》中的德育評價體系印發各校各班，鼓勵各學校大膽探索積極創新。經過探索嘗試和討論醞釀，我們決定以環境建設和校園文化建設做為整體構建學校德育體系的突破口，通過創建一流的育人環境和富有特色的校園文化格局，逐步構建學校整體德育體系，并將整體構建工作與教委“一樹二創三突破”活動結合起來。

目前，這項工作正在實施中，且取得了初步效果。

2、預防“非典”，健康和衛生知識深入人心；因勢利導，行為習慣養成教育得以深化。

四月份末五月份初，一場突如其來的災難襲卷了中華大地。預防非典型性肺炎，保證師生生命安全成了學校的首要工作任務。四月二十五日，我們召開了全教委預防“非典”動員大會，為預防“非典”營造了強大的輿論氛圍。一方面嚴防死守，預防意識不淡化，預防措施不延誤，預防制度不松動，切實防止“非典”乘虛而入，保證廣大師生的健康和安全；另一方面，各學校根據各自實際，結合有關要求，開展以小公民道德建設、學唱校園歌曲等為內容的學習和教育活動。各學校普遍開展了“動員起來，講究衛生，珍愛生命，遠離非典”為主要內容的健康教育活動。“健健康康生活，快快樂樂學習”成為今年學校思想教育的新時尚。大規模的衛生運動不僅為打勝“防非”這場沒有硝煙的戰爭奠定了基礎，也使廣大中小學生在實際行動中接受了行為養成教育，文明、良好的日常行為習慣在健康教育中逐漸形成。

3、建設小公民道德，開展“五小”和“四進”活動。小公民道德建設是公民道德建設的基礎和重要組成部分。為使這項工作長期而有效地開展下去，依據互助縣小公民道德建設計劃領導小組和教育局的安排和指導，教委及時成立了由教委小公民道德建設領導小組，專門下文對我委小公民道德建設工作進行了安排和部署，并在“六一”兒童節期間掀起了小公民道德建設的小小高潮。上臺小學開展了“我是小公民”主題活動，組織學生到鄉政府機關打掃院落、擦玻璃、洗墻面，到本村農家做好事，受到了廣大干部群眾的一致贊揚；河東小學開展了“為是環境小衛士”活動，組織四、五年級的少先隊員到附近的樹林里和公路邊補種被盜伐的樹木；峽門小學開展了“迎接挑戰，做新世

紀主人”野營拉練活動。經過教育和實踐，小公民道德建設的濃厚氛圍已在我委各學校初步形成，“五小”、“四進”系列活動得以啟動和運行。

4、深入進行法制教育、安全教育和心理健康教育。教育牢固樹立了“依法治校”和“安全第一”的宗旨，將社會治安綜合治理、“四五”普法和師生安全教育工作列入了重要議事日程。各學校經常組織教師學習法律知識，校校有計劃、記錄和總結，人人有筆記和心得。中小學都制定有《學校安全制度》、《守校制度》、《護送學生制度》等，或召開法制報告會，或利用班會、團隊會等多角度、全方位地進行各種形式的法制和安全教育，使法制和安全意識深入人心。一年來，沒有發生重大安全事故，校園環境祥和安寧。

三、豐富多彩，突出特色，精神文明創建工作再上新臺階 精神文明建設是學校工作的重要內容，關系到學校的興衰和教育的成敗。學校在精神文明建設方面有著得天獨厚的優勢。我們始終堅持“兩個文明一齊抓”的原則，一手抓學校管理和教學質量，一手抓精神文明建設。教委和所屬中小學都成立有精神文明建設領導小組，成員分工明確，責任到人。制定了相關的制度、要求及考評辦法。教委與各學校、學校與各處（室）層層簽寫了《精神文明建設目標責任書》，將精神文明建設的各項工作分解下放，落到實處。今年以來，我們進一步營造健康、文明、向上的校園文化氛圍，優化育人環境，精神文明建設躍上新臺階。

生動活潑，豐富多彩的校園文化藝術活動是學校精神文明建設的重要組成部分，也是實施思想教育的效途徑。在教委統一部署和領導下，各學校都在著力營造健康文明、蓬勃向上的校園文化氛圍，在全教委范圍內形成了以重大成果節日、紀念日為契機，以文學、體育、音樂、藝術和各個時期是宣傳教育的輿論導向為

內容的校園文化結構體系。教委組建了籃球隊和樂隊，定期或不定期地進行活動；中學的“希望之聲”廣播站、《山花》文學社已辦出了水平，辦出了特色；各小學的文化活動也遍地開花，多姿多彩。

一年來，教委精神文明創建活動好戲連臺，精彩不斷。各種形式的文化藝術活動既豐富了師生的生活，又鍛煉了才干，提高了素質，還潛移默化地進行了思想教育，可謂一舉而多得。五月份，我們成功舉辦了臺子教委首屆教職工運動會；六月份，各學校“慶六一”文藝活動此起彼伏，高潮迭起；七月份，臺子教委與西寧虎臺小學教師“手拉手”結對幫教和文藝聯歡活動相繼舉行；九月份，教委內部的綜合性期刊《臺子教花》出版，為教師提供了交流和展示的平臺，引起了強烈的反響，教委訓練的舞蹈節目《茉莉花》在全縣教師匯演中取得廣泛的好評；十月初，臺子教委“慶國慶，展風采”教師文藝匯演，取得了圓滿成功，臺子教師的嶄新風采得以充分展示，月底全省百所希望小學竣工典禮在塘巴小學隆重舉行，師生在典禮后表演了精彩的文藝節目，展示了我委藝術教育的豐碩成果；十一月份，我們開展了“敬愛老師”活動和教委三個“十佳”（既十佳學校管理者，十佳師德標兵，十佳教學能手）的評選活動??

回首一年來的工作，我們在師德教育、精神文明建設和幾個方面取得了一些成績，這里離不開上級領導和教育局的正確領導，離不開全教委上下的精誠團結和努力奮斗。但工作中的問題和缺點也不容忽視，主要表現在以下幾個方面：

1、個別學校的各項工作的材料不齊全，記錄不周詳，檔案不規范。

2、個別學校的師德教育仍然只停留在表層狀態，沒有真正起到教育和感化的作用。個別教師師徒意識不強，思想還不夠解放，工作態度、-7-

作風方面存在諸多問題。

3、少數學校的德育工作和精神文明建設仍然不足，校園文化蒼白，生活單調。校園環境有待于進一步整治。總之，只要我們進一步解放思想，銳意進取，立足實際，開拓創新，師德教育和學校精神文明建設工作就一定能夠取得更大的成績。

臺子教委

二00三年十一月三十日

明確思路抓落實

整體推進求發展

——臺子教委2003年精神文明建設工作匯報材料

臺子教委

二00三年十一月