第一篇：創(chuàng)新思維在公共關(guān)系中的應(yīng)用

創(chuàng)新思維在公關(guān)中的應(yīng)用

摘要：21世紀，在這個知識爆棚的時代，墨守成規(guī)的模式已不再適用于公共關(guān)系，創(chuàng)新思維的發(fā)展才有利于公共關(guān)系的維護。為了適應(yīng)這個不斷變化發(fā)展的社會，出于公共關(guān)系自身的發(fā)展，創(chuàng)新和突破是公共關(guān)系當(dāng)今需要研究的課題。不斷創(chuàng)新是公共關(guān)系的靈魂。

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系；創(chuàng)新思維；

21世紀是競爭的時代，按部就班，墨守成規(guī)的操作模式只會被這個社會所淘汰。江澤民同志在為美國《科學(xué)》雜志撰寫的社論中說：“中國將致力于建設(shè)國家創(chuàng)新體系，通過營造良好的環(huán)境，推進知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，提高全社會創(chuàng)新意識和國家創(chuàng)新能力。”在這段話中，江澤民同志連著說了六個創(chuàng)新，這無疑為中國在新時期的發(fā)展指明了方向。公共關(guān)系作為一項社會分工，毫無疑問，為了適應(yīng)這種不斷發(fā)展變化的社會，公共關(guān)系也應(yīng)與時俱進，將創(chuàng)新思維與公共關(guān)系盡可能地完美結(jié)合起來。

一、公共關(guān)系與創(chuàng)新思維 所謂的公共關(guān)系，簡稱公關(guān)，即一個組織為了生存發(fā)展，運用合理的原則和方法傳播信息，塑造形象，協(xié)調(diào)和改善組織的內(nèi)外部關(guān)系，以取得理解、支持和合作的一種思想、政策和管理職能。而創(chuàng)新思維是指人們?yōu)榻鉀Q某個問題，自覺地、能動地綜合運用各種思維形式和方法，提出新穎而有效的方案的思維過程。具有獨創(chuàng)性、連動性、多向性、跨越性。創(chuàng)造性思維的最大本質(zhì)特征就是要有創(chuàng)造性。一般認為凡屬創(chuàng)造性成果，必須符合以下四條標準：新穎性、先進性、價值性、時間性。在公共關(guān)系中，創(chuàng)新又包含什么含義呢？公共關(guān)系學(xué)中的創(chuàng)新既包括創(chuàng)造學(xué)中的創(chuàng)新（主要指方法），也包括經(jīng)濟學(xué)中的創(chuàng)新（主要指運作領(lǐng)域）。還應(yīng)包括管理、傳播等一切相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新。而且這些創(chuàng)新又必須能為主體與公眾都帶來好處，這樣，才不失為公共關(guān)系的創(chuàng)新。

公共關(guān)系要如何做到創(chuàng)新，總結(jié)下包括3個方面：

1、觀念創(chuàng)新；

2、內(nèi)容創(chuàng)新；

3、方法創(chuàng)新。

2、觀念創(chuàng)新。公共關(guān)系如何體現(xiàn)觀念上的創(chuàng)新，這是一個較大的課題。人們常說：“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是觀念現(xiàn)代化”，又說“改革，改革，首先是觀念改革”。這確實很有道理，也符合客觀實際。事實上，公共關(guān)系能在中國興起、發(fā)展，本身就是人們觀念創(chuàng)新的產(chǎn)物。集中到一點講，那就是公共關(guān)系的開展一定要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，要分析新情況、研究新形式、解決新問題。只有這樣，我們的觀念才能不斷創(chuàng)新，并進而推動公共關(guān)系實踐和理論的發(fā)展。

2、內(nèi)容創(chuàng)新。公共關(guān)系工作面臨的是各種各樣的公眾，而隨著社會的不斷進步，公眾的情況又會發(fā)生相應(yīng)的變化。毫無疑問，如何適應(yīng)這種變化，也是公共關(guān)系如何展開的一個重要課題。如何在工作內(nèi)容上推陳出新，新招迭出，關(guān)鍵在于要適合時代的變化要研究公眾不斷變化的各種消費或服務(wù)需要。從自身利益出發(fā)，組織的公共關(guān)系部門理應(yīng)不斷設(shè)計出新的項目或服務(wù)內(nèi)容。

3、方法創(chuàng)新。做任何事情都要講究方法，有了好的方法就能事半功倍。因此，為了提高公共關(guān)系的工作效率，其工作方法必須不斷創(chuàng)新。公共關(guān)系工作方法的創(chuàng)新，主要應(yīng)立足于這樣一個基點，那就是充分發(fā)揮人的主觀能動性，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品。這一認識與古人所說的“眉頭一皺，計上心頭”及“工欲善其事，必先利其器”在道理上是一致的。

二、公共關(guān)系創(chuàng)新的原因

1、中國入世。自從中國進入WTO以后，越來越多的外國經(jīng)濟類產(chǎn)物進入中國市場，包括外國的公關(guān)、廣告宣傳、營銷戰(zhàn)略。相較于他們，中國要擴大自主品牌在國內(nèi)的市場份額，公共關(guān)系的創(chuàng)新必不可少。

2、新型公眾的要求。新型公眾是新時代的產(chǎn)物。他們告別了艱苦奮斗的，謀求溫飽的生存時代，他們不滿于可以多樣選擇的小康生活，改革開放解放了生產(chǎn)力，也解放了人們的欲望，這欲望象脫韁的野馬，讓人喜來讓人憂，使人看到潛在的巨大市場，也感到了“欲海無邊”的壓力。“體驗經(jīng)濟”、“感受經(jīng)濟”浮出海面，新型的公眾不僅買物質(zhì)產(chǎn)品，而且買精神產(chǎn)品，追求服務(wù)，追求體驗，追求滿意、追求刺激，追求個性，張揚個性，稍不滿意即可能訴諸法律，引起訴訟。公關(guān)策劃創(chuàng)新勢在必行。

三、創(chuàng)新在公共關(guān)系中的應(yīng)用

說了很多創(chuàng)新與公關(guān)之間的關(guān)系和原因，那該如何將創(chuàng)新應(yīng)用到公關(guān)中，很多人都打不開思路，想不到，要么就是思路太開，有點異想天開，實施的成本太高，不可行。在這里，我會提出幾個實際案例。一個就是前兩年轟動全球的美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機。那個時候奧巴馬剛上任為美國新一屆總統(tǒng)，從奧巴馬強力救市談下公關(guān)和創(chuàng)新。這次的金融危機在公關(guān)中可以稱為：危機公關(guān)，從狹義的角度講就是危機管理的中心內(nèi)容，是公共關(guān)系的一個概念，是公關(guān)實務(wù)的一種。主要指組織遇到產(chǎn)品、服務(wù)、信任和形象危機時，所采取的一系列公共關(guān)系活動來爭取公眾的理解，進而挽回損失的一項工作。作為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)，在大選結(jié)果揭曉之時起，就要直接面對源于美國的全球經(jīng)濟低谷，改變美國國際形象的危機公關(guān)難題。這正如知名危機公關(guān)專家游昌喬先生對奧巴馬上任的形象評價：“奧巴馬當(dāng)選是美國人偉大的危機公關(guān)”。“救市”是擺在這位新總

統(tǒng)面前的首要危機公關(guān)應(yīng)對策略。在其總額達8190億美元的“救市方案”獲得了眾議院的支持后，為了推動參議院盡快通過這一“救市方案”，奧巴馬正在馬不停蹄地展開公關(guān)活動。近日，他將親自會見多位國會領(lǐng)袖，向參議院闡明實施新刺激方案的緊迫性，以期說服更多參議員在審議中投票贊成該方案。

上任伊?xí)r就面臨金融危機大難題，因此在奧巴馬總統(tǒng)的救市方案中不乏很多實用性強的創(chuàng)新元素。例如，“共和、民主兩黨攜手救市”、“問題資產(chǎn)紓困（TARP項目）”、“銀行高管限薪令”等。由此我們足以看出，創(chuàng)新是破解危機公關(guān)難題的秘密武器之一。

通過奧巴馬總統(tǒng)的危時受命與全力救市，我們看到了美國政府的信心與底氣。當(dāng)然，我們也充分體會到了創(chuàng)新對于改變一個國家、乃至全球經(jīng)濟形勢的重要性。

另一個就拿去年發(fā)生的三鹿奶粉三聚氰胺事件。其實當(dāng)時問題奶粉只是其嬰幼兒奶粉，而不是全部奶粉。三鹿在處理奶粉誤上黑名單事件中就表現(xiàn)的很出色，由最初的少數(shù)媒體進行負面報道到最后的上千家媒體進行正面報道，可見三鹿的輿論掌控能力非同一般，這也是其度過危機的重要原因。這歸納為就是善待媒體主導(dǎo)輿論法。企業(yè)在危機中，如果能開展有效的媒體公關(guān)對于處理危機則會發(fā)揮舉足輕重的作用。危機如火，媒體如油，如果媒體公關(guān)不到位，導(dǎo)致輿論失控，對于企業(yè)而言，無疑是火上澆油，后果不堪設(shè)想。所以平時要和媒體建立良好的關(guān)系。切忌以“有事找上門，無事撂一邊”的態(tài)度對待媒體。

對輿論的有效掌握，就如同給危機踩了“剎車”，為化危為機打下基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新思維方法應(yīng)用的前提條件。要化被動為主動，至少不用疲于應(yīng)付媒體的攻擊，在這種情境中，危機可以妥善處理，創(chuàng)新也就有利多了。

最后要提一下的就是08年的奧運公關(guān)。奧運公關(guān)對于眾多的中國企業(yè)來說，還是個比較新的課題，很多企業(yè)對其理解或失主偏頗，或未能真正深諳其道。有的企業(yè)甚至把奧運公關(guān)誤解為就是單純的贊助，一錘子買賣。事實上，奧運公關(guān)遠不止是把五環(huán)印上企業(yè)廣告。奧運公關(guān)需要的是創(chuàng)新的公關(guān)理念和介入手段，而這也是國內(nèi)公關(guān)業(yè)最大的機會所在。

奧運會絕不僅僅只是十幾天的比賽，它所體現(xiàn)的更多的是一種文化。贊助企業(yè)在讓更多人感受到奧林匹克精神就在身邊的同時，還要把企業(yè)文化帶給這些未來的消費者，這就是奧運公關(guān)的實質(zhì)所在。奧運公關(guān)的創(chuàng)新也不必僅僅局限在針對奧運文化上，很多企業(yè)就跳過奧運本身，很好地利用了奧運運動員，用他們體現(xiàn)出了奧運精神，同時采用攔截式傳播策略，對奧運公關(guān)進行了新的嘗試。

公共關(guān)系與創(chuàng)新思維不僅僅體現(xiàn)在我上面所說的這么內(nèi)容，這一課題是值得深入探討和研究的。要真正做好公關(guān)，絕不是一朝一夕就能完成，打開思路，發(fā)揮想象，吸取好的經(jīng)驗，善于把握機會，一切都是契機！

參考文獻：

（一）潘國錦.企業(yè)危機公關(guān)理論與方法初探.南方經(jīng)濟.2005.第7期

（二）賀善侃主編.《創(chuàng)新思維概論》.第一版.上海：東華大學(xué)出版社

（三）個別案例取自網(wǎng)絡(luò)

第二篇：淺談創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識，對于我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)新是時代的要求，知識經(jīng)濟從某種意義上說是創(chuàng)造型經(jīng)濟，它是建立在知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上的。而小學(xué)科學(xué)作為一門以探究學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課程，蘊含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容和因素。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，提供了廣闊空間和訓(xùn)練的契機。為此，我注重在教學(xué)中充分挖掘創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、堅持民主教學(xué)。

在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、充滿信任的氛圍，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于標新立異，對學(xué)生中那些另辟蹊徑，獨樹一幟的做法予以肯定、支持和鼓勵。讓學(xué)生真正體會到探究各種科學(xué)奧秘時的“心理自由”和“心理安全”。在教學(xué)中強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生直接認識科學(xué)界的客觀事物及其規(guī)律，給學(xué)生第一手材料，在獲取感性認識的同時，培養(yǎng)他們積累進行科學(xué)探求活動的經(jīng)驗，給他們進行自我創(chuàng)造的空間，使他們能在學(xué)習(xí)活動中主動的經(jīng)歷研究實踐活動的全過程。嘗試著用他們思考的方法、程序和手段去解決遇到的問題。最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、注意激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)造興趣，強烈的求知欲和創(chuàng)造愿望，以使學(xué)生在探究科學(xué)知識中意識到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，勤于思考問題，促進科學(xué)的思維能力。在教學(xué)中要善于抓住每一處契機，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、求新求異，并能“自圓其說”。激發(fā)學(xué)生深層次的認知興趣和求知欲望，使得注意、記憶、思維凝聚在一起，達到其智力活動的最佳狀態(tài)。

在學(xué)完了《電磁鐵》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“關(guān)于電磁鐵，你們還有什么新問題？”這一問激活了學(xué)生的思維，一連提出了十幾個課內(nèi)沒涉及卻與所學(xué)知識有聯(lián)系的問題。這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機，我及時抓住時機鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索。經(jīng)后來的反饋交流，得知學(xué)生通過多種渠道尋求到了答案，自己解決了問題。在研究“摩擦力的大小與那些因素有關(guān)”時，學(xué)生玩教師精心設(shè)計的“拉人打滑溜”科學(xué)小游戲時，興趣被調(diào)動起來，從中發(fā)現(xiàn)了問題：“為什么有時省力（拉人），有時卻費力？”“摩擦力在什么時候大什么時候小？”這是教師就要抓住時機巧妙引導(dǎo)：“你們利用這些材料（不同光滑程度的長木板、木塊、鉤碼、小車、測力計等）設(shè)計實驗，嘗試自己親自做一做，看看摩擦力的大小到底和什么有關(guān)系。”學(xué)生在活動中充分施展出自己的才能和智慧，實驗探究、分析結(jié)果、得出結(jié)論。實際上正是在這種對問題的提出和解決過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用才被真正地鞏固，切實達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

四、啟發(fā)學(xué)生善于想象。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，科學(xué)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，一切創(chuàng)造思維、創(chuàng)造活動都離不開想象。我在教學(xué)中注重運用多種方法，充分利用直觀教具、模型和實驗的演示，將現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體引入課堂輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把再造想象和創(chuàng)造想象相結(jié)合，給學(xué)生插上想象的翅膀，在科學(xué)的天空盡情翱翔。

小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容豐富，有著比其他學(xué)科更多的運用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從宏觀來看，宇宙天體的運動，數(shù)十億年地球變遷的演變；從微觀來看，生物體內(nèi)部的細微構(gòu)造，科學(xué)事物現(xiàn)象發(fā)展的微妙聯(lián)系……很多過程都無法再現(xiàn)直接觀察，但都可以利用多媒體計算機重現(xiàn)性強，能突破時空限制的特點，用動畫或聲像的形式模擬出科學(xué)事物的運動及變化。如再現(xiàn)植物開花-傳粉-受精-結(jié)果的全過程；綠葉進行光合作用、蒸騰作用的神奇過程；將動物進化的漫長歷程壓縮至短短40分鐘內(nèi)；地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的運動過程；太陽系、無限宇宙的神秘浩瀚等等。很多課程我都應(yīng)用了自制的教學(xué)課件或現(xiàn)成的教學(xué)軟件，將本來復(fù)雜難解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成形、聲、光、色鮮明生動的印象，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生想象力的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身其中，充分刺激了學(xué)生的多種感官，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

五、在比較、綜合中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點，我注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。即在加強對科學(xué)規(guī)律理解的基礎(chǔ)上，分析不同情況的異同，通過比較、歸納、達到對科學(xué)科學(xué)知識獨特、創(chuàng)新的認識。在學(xué)習(xí)《平衡》時，引導(dǎo)學(xué)生通過對平時玩蹺蹺板游戲的感知，初步理解了“平衡”與“不平衡”這兩種現(xiàn)象后，讓學(xué)生利用杠桿尺、鉤碼、支架等材料分組研究，在杠桿尺左邊不同格處掛不同數(shù)目的鉤碼，在杠桿尺右邊不同格處掛鉤碼，想辦法使杠桿尺達到平衡。學(xué)生在自己動手實驗的研究中，通過表格記錄了各種平衡情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，除了在教師指導(dǎo)下分析概括“兩邊掛的鉤碼數(shù)目一樣多，鉤碼距中心必須一樣長（格數(shù)相等），杠桿尺才能達到平衡”的結(jié)論外，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)當(dāng)左右距離不一樣長，鉤碼掛的也不一樣多時，杠桿尺也能達到平衡的現(xiàn)象。據(jù)此我組織學(xué)生展開討論，分析綜合這種特殊情況下的多種實驗現(xiàn)象，從中找出相同之處，總結(jié)出了“鉤碼掛得多的一邊離杠桿尺中心近時，杠桿尺才能平衡；鉤碼掛得少的一邊離杠桿尺中心遠時，杠桿尺才能平衡”的規(guī)律。這樣有利于增強實驗研究的群體性和學(xué)生的參與度，反映實驗現(xiàn)象的多樣性和真實性；有利于學(xué)生在比較、綜合中培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素和條件很多，關(guān)鍵在于教師怎樣更新教育思想，探索適合的教學(xué)模式和方法，善于捕捉把握創(chuàng)新契機，最大限度地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三篇：創(chuàng)新思維及其應(yīng)用

課程考查論文

學(xué)院：能源學(xué)院 專業(yè)：石油工程 姓名：

學(xué)號：

《創(chuàng)新思維及其應(yīng)用》公選課

2011年5月10日

創(chuàng)新教育的作用

引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，社會要創(chuàng)新才能進步，人有創(chuàng)新精神才會發(fā)奮進取,沒有創(chuàng)新就會失去生存的動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開發(fā)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育抓起。

隨著時代的發(fā)展，科技進步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時代的即將到來，我們古老的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，所以要實施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心。要進行創(chuàng)新教育，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

那么創(chuàng)新教育究竟有什么作用呢？

一、有利于大學(xué)生個人的全面發(fā)展

1.有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。

人的智力因素和非智力因素,對人的綜合素質(zhì)與能力都有影響。有些專家把人的主要智力分為七種:語言智力,即讀、寫和用詞語進行交流的能力;邏輯或數(shù)學(xué)智力,即推理和計算能力;音樂智力;空間或視覺智力;運動智力;(又稱身體智力);人際交往智力;內(nèi)在智力(又稱內(nèi)省智力,即洞察力)。社會對人的七種主要智力都有需求,但在傳統(tǒng)教育中,大多數(shù)學(xué)生只是在前兩種智力上得到了較好的培養(yǎng),致使傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的學(xué)生在畢業(yè)后不能立即適應(yīng)社會的需要。創(chuàng)新教育強調(diào)的是對未來社會的適應(yīng)性,強調(diào)的是人的綜合智力的發(fā)展。實施創(chuàng)新教育有利于學(xué)生在七大智力上都有所發(fā)展。

非智力因素主要指的是意志、情緒、興趣、性格、動機、理想等對人的智力因素的成長有影響的因素。要想創(chuàng)新,首先要有理想,還要有興趣,要有頂?shù)米∈?甚至上百、上千次的連續(xù)失敗)與挫折的堅強意志,有不屈不撓、堅毅不拔的頑強心理品質(zhì)。創(chuàng)新教育的過程,正是磨煉大學(xué)生上述各種非智力因素的過程。總之,創(chuàng)新教育能使大學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到改善,從而收到提高其綜合素質(zhì)、綜合能力的效果。

2.有利于大學(xué)生大腦的綜合發(fā)展。

人的大腦主要由左、右兩個半球組成。在正常情況下,兩個半球是協(xié)同活動的。但在特定的活動中,總有一側(cè)半球占優(yōu)勢,稱為優(yōu)勢半球,由此形成了左、右腦的不同重點功能:左腦主要用于語言的發(fā)展、邏輯分析、抽象思維和數(shù)學(xué)運算,大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)語文、外語、數(shù)學(xué)等,實際上是重點開發(fā)了左腦;右腦在音樂、韻律、節(jié)奏、情感、繪畫、空間感、想象力等方面占有明顯優(yōu)勢,創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、實踐能力主要取決于右腦。但由于傳統(tǒng)教育的影響,由于腦科學(xué)的落后和不普及,致使右腦的潛能遠遠沒有得到發(fā)揮。通過創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),可以促進右腦的開發(fā),使左、右腦協(xié)調(diào)發(fā)展,使人腦的潛能得到更充分的挖掘。

3.有利于大學(xué)生的個性發(fā)展。

個性是一個人區(qū)別于其他人的穩(wěn)定的心理特征,是一個人獨特性的體現(xiàn)。創(chuàng)新的本質(zhì)是新,是獨特,是別人沒有而我有,是與眾不同。因此,創(chuàng)新是與個性的發(fā)展相輔相成的。實際上,大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)過程,就是其個性發(fā)展的過程。一個大學(xué)生的創(chuàng)新意識愈濃,創(chuàng)新思維能力愈強,該生的個性也就愈鮮明。

二、有利于教育事業(yè)的發(fā)展

1.有利于我們樹立新的人才觀。

創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的全新人才觀主要包含下列內(nèi)容:

第一,人才的非標準化。知識經(jīng)濟時代與工業(yè)經(jīng)濟時代前、中期的很大的不同之處是:對人才的需求不再是百人一面、個個雷同的“標準件型”,不再是生產(chǎn)線上生產(chǎn)的“通用品”。因此,我們學(xué)校在培養(yǎng)人才時,就要因材施教“量體裁衣”。第二,幾乎人人都有創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造能力。除了殘疾人中的極少數(shù)人,絕大多數(shù)人都有一定的創(chuàng)造、創(chuàng)新潛力(或稱能力),而且會隨著科學(xué)、有效的教育訓(xùn)練活動使這種潛力發(fā)揮出來,浮出水面,得到發(fā)展,有的人甚至成長為創(chuàng)新型高級人才。第三,人才評價的個性化。評價人才的標準要“非標準化、非固定化”,要因時因地因人制宜,不要用同一把尺子去衡量所有的人。

第四,人才成長時間與速度的非同步化。承認人的成長有快慢、成才有先后,允許一個班、一個年級的大學(xué)生們在一定的范圍內(nèi)有不同的成長速率。同時,要特別注意創(chuàng)造條件,甚至是打破陳規(guī)戒律,讓成長速度快、創(chuàng)新能力強的學(xué)生脫穎而出,更快成長。

2.有利于我們克服應(yīng)試教育的弊端。

“‘應(yīng)試教育'不是對我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的概括,而是對其中存在的單純以應(yīng)試升學(xué)為目的而產(chǎn)生的諸多弊端的概括。??是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離了受教育者和社會發(fā)展的根本需要,單純以應(yīng)付考試,爭取高分數(shù),片面追求升學(xué)率的一種傾向。”(原國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》)應(yīng)試教育主要面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展;偏重于所考科目的書本知識的傳授,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是忽視了創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng);以死記硬背和機械性的重復(fù)訓(xùn)練為主要方法,妨礙了學(xué)生積極、主動、活潑地學(xué)習(xí);以應(yīng)試成績作為評價學(xué)生的主要標準甚至是唯一的標準,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,極不利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生變成了“應(yīng)試機器”。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在許多方面是相克的。大力開展創(chuàng)新教育,有利于克服應(yīng)試教育的弊端。

3.有利于校長和教師隊伍素質(zhì)的提高。

4.有利于學(xué)校教育條件及各種硬件設(shè)施的改善。

有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,會更受高一級學(xué)校或社會各界的歡迎,因而學(xué)校更易得到高一級學(xué)校或社會各界的支持,特別是財和物方面的支持,使教學(xué)條件得到改善,使學(xué)校的發(fā)展更有后勁兒。

5.有利于學(xué)校改善與所在社區(qū)的關(guān)系。

6.有利于學(xué)校形成自己的良好的風(fēng)格、特點,構(gòu)筑良好的校園文化。

三、有利于祖國各項事業(yè)的發(fā)展

創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。江澤民總書記在六月召開的全國教育工作會議上指出，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，這是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。中華民族曾經(jīng)在世界歷史上創(chuàng)造過燦爛的文明，尤其是中國古代的四大發(fā)明，有力地顯示了中華民族優(yōu)秀的智慧和卓越的創(chuàng)新才能。但是，到了近現(xiàn)代以后，中國的創(chuàng)新能力卻明顯地遜色于其它一些國家，以當(dāng)今世界科學(xué)界的最同獎項諾貝爾將為例，它在很大程度上體現(xiàn)了一個國家和民族的科學(xué)實力和創(chuàng)新實力。從諾貝爾獎的設(shè)立到當(dāng)今已經(jīng)進行了96次評選，然而在這96次1000余人的獲獎名單中，占世界人口五分之一的泱泱大國？中國籍公民卻沒有一人獲獎，與此形成鮮明對比的是，楊振寧、李政道丁肇中、李遠哲、朱棣文、崔琦6位美籍華卻在別國的土上獲此殊榮。為什么聰明的中國人只有在外國的環(huán)境中才顯示出他們更高的創(chuàng)新才能？這是一個值得認真探討和深思的問題。但有一點可以肯定，我國在創(chuàng)新培養(yǎng)體制中存在著嚴重的問題，我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。人類的知識，19世紀是每50年增一倍，20世紀中是每10年增一倍，現(xiàn)在是每3～5年增一倍。如果把微軟比成一個國家，用GDP來衡量，它在世界的排名竟然達到11位，擁有20％股份的比爾?蓋茨擁有的財富竟然超過新加坡！，比爾?蓋茨有一句話：“微軟離倒閉永遠只有18個月”。日本企業(yè)家說：“我們不擔(dān)心資源的貧乏，只怕缺少智慧和創(chuàng)新力”。從全球范圍來看，全世界的發(fā)明者，每三個人中就有一個是日本人。物理學(xué)家勞厄所說：“重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。”美國哈佛大學(xué)校長普西認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭試驗，便好奇地問：“你在干什么？”學(xué)生回答：“在做實驗”。“下午呢？”“做試驗。”盧瑟福不僅皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那早上呢？”“也在做實驗”，勤奮的學(xué)生本以為能夠得到導(dǎo)師的一番夸獎，沒想到盧瑟福居然大為惱火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚的在做試驗，什么時間來思考呢？”很多時候，人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無收獲。中學(xué)階段是一個人能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，發(fā)展自己的思維能力，提高自己的智力水平，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。作為老師，不管是在課堂上還是在課余時間，都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，留出一定的時間讓學(xué)生對所學(xué)知識進行思考，只有這樣，學(xué)生的水平才能真正提上去。勤奮的學(xué)生卻遭到斥責(zé)，看似委屈，實際上大師在傳授真經(jīng)啊。

創(chuàng)新對一個國家和發(fā)展的意義當(dāng)然不僅僅在于獲得諾貝爾獎，其真正意義在于對促進經(jīng)濟的發(fā)展和國力的增強有著決定性的影響。因此，目前許多國家都把建立國家創(chuàng)新體系作為政府的一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，如一直以“模仿”為主要的日本，為迎接知識經(jīng)濟的到來，已開始大力調(diào)整教育和科研政策及體制，決定告別“模仿時代”，大力推進“科技創(chuàng)新立國”，近幾年，日本對科研創(chuàng)新投入的經(jīng)費呈明顯上升趨勢。“加拿大的明天”對策研究會也曾提出呼呈，為確保在“新工

業(yè)革命”中取得主動，必須改變教育制度，去培養(yǎng)“富有創(chuàng)新的一代人”。世界其它發(fā)達國家，如美國、英國、德國等，都十分重視創(chuàng)新，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項重要的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標。

以上這些國家在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所作出的提議與舉措應(yīng)對我國有所啟迪。我國由于多方面原因，如投入不足以及我國創(chuàng)新體制和運行機制不盡合理等因素，使創(chuàng)新能力與國家需要以及國際先進水平還相差很大。因此，只有建立起符合社會主義市場經(jīng)濟的國家創(chuàng)新體系，全面提高民族的創(chuàng)新能力，才能提高我國在國際競爭和世界格局中的地位，這一點已成為人們的共識。

所以祖國的建設(shè)需要具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生,更具鮮明的時代特征,更加適合未來社會乃至世界的激烈競爭。由此創(chuàng)新教育就必須發(fā)揮其作用，讓我們的學(xué)校為祖國各項事業(yè)源源不斷地、適時地輸送具備上述創(chuàng)新三要素的合格人才,各項事業(yè)自然會健康發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1

創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)今社會，教育是一個國家一項必不可少的國策，尤其是發(fā)展中國家，教育是很重要的。美術(shù)教育是對學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，也是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教育中我們重視對人才的培養(yǎng)，但是應(yīng)該更注重對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，還有審美的能力，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們成為有用的合格人才。

關(guān)鍵詞：

1、思維

2、發(fā)散思維

3、創(chuàng)新思維

4、審美想象

素質(zhì)教育作為21世紀的創(chuàng)新，不單單強調(diào)形式的創(chuàng)新，更是內(nèi)容的創(chuàng)新，更多的是創(chuàng)新思維的開拓。

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性及其規(guī)律的間接和概括的反映。創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，它是思維活動的高級水平，即指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。今天的學(xué)生，是中國建設(shè)的生力軍。他們的創(chuàng)新能力如何，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。因此，今天的教育，應(yīng)在各門學(xué)科中，尤其是在美術(shù)教學(xué)上，更應(yīng)該有意識地滲透創(chuàng)新意識的教育，一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們可能已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我什 么也畫不出來，”“太難了”，“還是照抄課本上的吧”出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是長期以來，學(xué)生缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會使學(xué)生變得墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學(xué)校，離開老師將是一事無成的人。

（1）情感是想象的動力

審美想象的培養(yǎng)是創(chuàng)造的前提。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)嘲笑，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學(xué)，尤其是在批改作業(yè)時，不要以干凈規(guī)矩為唯一標準，要看誰的作品不落俗套，有獨到之處，體現(xiàn)自己的個性，誰的作業(yè)才是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最好的教育方法是先調(diào)動其情緒，事實說明：越是學(xué)生熟悉的，喜歡的事物，學(xué)生越能積極參與，情感不僅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的愿望，而且學(xué)生還會將極大的熱情再現(xiàn)在作品之中。

（2）用發(fā)散思維的方式去想象

在繪畫中，習(xí)慣性的思維程序往往會束縛人，使思路閉塞，思想僵化。因此，我所上的每一節(jié)美術(shù)課，都告訴學(xué)生不要急于完成作業(yè)，而是先圍繞題目，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處，如山水寫生這一節(jié)課，我要求每個學(xué)生畫草圖，有的學(xué)生一口氣畫出五、六個，有的畫出三、四個，而有的學(xué)生按部就班的照抄了教材上的作品，無論多與少，此時學(xué)生打開想象的閘門，毫無顧忌的畫所想、所見、所感受，在這個過程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程。而在對于畫面著色的這一部分，我引導(dǎo)學(xué)生從光學(xué)的角度看，告訴他們 不只是看到什么顏色就畫什么顏色，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實說明：發(fā)散性思維對擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”學(xué)習(xí)的過程是一個創(chuàng)造的過程，一個批判、選擇和存疑的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿想象，充滿探索性與體驗性。作為美術(shù)教師的我更要從課本的內(nèi)容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點，然后把這些知識與學(xué)生的接受能力結(jié)合起來設(shè)計課堂教學(xué)的全過程，以啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

（1）在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于時間，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。在石膏像教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的感受因人而異，加進自己的理解，用不同的表現(xiàn)手法去畫自己的感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一樣。共性中有個性，藝術(shù)大師潘天壽說過：“藝術(shù)不同于自然，”在談到藝術(shù)特征事，魯迅曾說過：“人物的模樣也一樣（指文學(xué)中描寫），沒有用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊的起來的角色。”（魯迅全集第四卷394頁）有的同學(xué)用結(jié)構(gòu)方法表現(xiàn)；有的用明暗。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗去精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景象更有個性，更為鮮明的形象。（2）在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

石膏像寫生課，要求學(xué)生會立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，用不同的方法表現(xiàn)，啟發(fā)自己的思維，“思”即思考。給學(xué)生留一個空間，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法去討論、去探索、去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。畫自己頭腦中真正理解的東西，不受傳統(tǒng)思維的束縛，動腦構(gòu)思，立意的思考，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。“練”即練操作、練技能。放手讓學(xué)生自己動手，去做頭腦中想做的事物。

（3）鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

美術(shù)創(chuàng)作的源泉是生活，美術(shù)形象自然也大多是現(xiàn)實生活的形象的反映。在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去嘗試他們想要表現(xiàn)的東西，并對學(xué)生的奇思妙想加以鼓勵，把他們看作是“第一個吃螃蟹的人”，作為教師的我們應(yīng)該表現(xiàn)出很崇拜他們，樹立他們敢于創(chuàng)新的自信心，讓他們放下一切“包袱”來開啟創(chuàng)新的大門。無數(shù)事實說明：美術(shù)課上單一臨摹，長期反復(fù)，只能使學(xué)生成為知識積累型的人才，不能讓他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，所以我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢想敢做。

三、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)提高了學(xué)生的綜合能力

如果我們在美術(shù)教學(xué)中堅持以大綱為指導(dǎo)，遵循教學(xué)的實踐性、直觀性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的學(xué)科特點，我們就可以做到，培養(yǎng)有審美情趣、積極向上，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人材。

（1）堅持寫生的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，靜物寫生，石膏寫生，人物寫生，使學(xué)生從易到難，循序漸進的了解了景、物、人 的自然形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、透視，這種觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在各學(xué)科教學(xué)中，能夠準確地、敏銳的、快速的記下事物的典型特征。不少學(xué)生反映，形象思維能力強的同學(xué)，在生物課、地理課、幾何課上占據(jù)優(yōu)勢。

（2）堅持臨摹與創(chuàng)作結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。人的想象力培養(yǎng)是多種途徑的，美術(shù)課上形象思維的創(chuàng)作活動，使學(xué)生積極的想，主動的想，培養(yǎng)了勇于探求的精神。比如，前一陣我給學(xué)生上了一節(jié)古代山水畫的臨摹，雖然是臨摹課，但是我要求學(xué)生重新組合畫面山水的位置，自己擬一張草圖，上交的草圖我全部看了一遍，發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的問題，有的學(xué)生就是照抄原稿，沒有任何改動，而有的學(xué)生只把山水的位置互換了一下，最讓我吃驚的是，有一名學(xué)生居然把山水畫倒過來的影像表現(xiàn)在了草圖上，這讓我很是震撼，而這名同學(xué)是平常在美術(shù)課上表現(xiàn)不是很積極的一位，通過這堂課這說明，學(xué)生的藝術(shù)思維不只是在學(xué)生中能夠表現(xiàn)不來，其實臨摹是很能夠表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的鍛煉的。其實也從另一個角度體現(xiàn)了傳統(tǒng)美術(shù)在學(xué)生心里的根深蒂固，要想全面的打破原有的藝術(shù)形態(tài)，還需要我們美術(shù)教師在業(yè)務(wù)水品和課堂教學(xué)設(shè)計的提高。

（3）堅持發(fā)散性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，作業(yè)也好，作品也好，不可能只有一個答案，也不因智商高低而決定優(yōu)劣，正是具有這種優(yōu)勢，促進了創(chuàng)造性活動的進行，發(fā)散性思維使人思維活躍，浮想聯(lián)翩，心腦開闊，情緒樂觀，在這種思維活動中，伴隨著創(chuàng)造奇跡的出現(xiàn)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“美育是以一系列 獨特的教育手段觸及人的情感的深處，起到潛移默化的作用。”只要我們堅持用發(fā)散思維的手段訓(xùn)練學(xué)生，隨著時間的推移，將顯示出不可估量的作用。

四、教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因為教師擔(dān)負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁的責(zé)任，使學(xué)生再掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)、評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生的感情，情感上的交流影響感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個冷冰冰的教師，一個不負責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢，在課堂上，教師要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，我們的首要任務(wù)是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的、獨特的、新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動，現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，要不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，“讀萬卷書，行萬里路”，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師一定先嘗試一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所預(yù)見和設(shè)計。除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備深厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨特的創(chuàng)新精神，不僅能搏得學(xué)生深深佩服，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

五、改革評價方法

為了改變學(xué)生僅想要有個好分數(shù)的思想，我們在教學(xué)中積極嘗試總結(jié)出了一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且讓他們走出了分數(shù)的誤區(qū)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。方法是：摒棄分數(shù)，采用等級制及評語法，特別是運用一些積極的有感情色彩的評語特受學(xué)生們的歡迎。其實美術(shù)作業(yè)原本就浸透了學(xué)生的各種情感，有些想象的和抽象的作業(yè)可能畫面效果不是很好，但也可能是學(xué)生構(gòu)圖能力的局限，甚至是因為某些個性的因素使然，教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)特們的才華，體會他們的情感。教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好地交流的作用，學(xué)生也會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重欣賞他的。

六、因材施教，分層次教學(xué)

另外，作為美術(shù)教師，創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時候，是分層次地因材施教而不再是單一標準的統(tǒng)一要求。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標，這就是要求教師對學(xué)生的水平有較全面地了解，并指定出不同層次的要求。如我在設(shè)計作業(yè)的要求里規(guī)定：“最 好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法或觀點。”這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標，每一節(jié)課都能體會到成功的樂趣。

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課程教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代的評價人才的最高標準，要讓學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟時代的發(fā)展和競爭，成為新時代的人才，就必須在課堂上進行創(chuàng)新教學(xué)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的人做不懈的努力！

參考文獻

1、《魯迅全集》第四卷 394頁 人民文學(xué)出版社

2、《把心靈獻給兒童》蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）紅旗出版社譯著

3、《中國教育百年》 瞿葆奎 教育科學(xué)出版社

第五篇：廣告及公共關(guān)系在市場營銷中的應(yīng)用

[摘要] 本文通過在當(dāng)今新的社會主義經(jīng)濟形式下對市場營銷中廣告作用和公共關(guān)系作用的利弊分析，重新認識了二者在市場營銷中應(yīng)發(fā)揮的作用得出結(jié)論：在新的社會主義經(jīng)濟形式下的市場營銷中廣告和公共關(guān)系缺一不可，即用公共關(guān)系創(chuàng)建品牌，用廣告去維護品牌。

[關(guān)鍵詞] 市場營銷；廣告；公共關(guān)系；品牌創(chuàng)立；品牌維護

在過去了的二十世紀中，廣告的威力在市場營銷中幾乎整整影響了一個世紀。無論是新產(chǎn)品上市、市場拓展、企業(yè)招商、渠道構(gòu)建、打擊競爭對手，廣告憑借其猛烈的攻勢橫掃了營銷的各個領(lǐng)域。廣告的無所不及給人們造成的潛意識就是廣告無所不能。廣告占領(lǐng)著每一個角落，每個人每一天無不生活在廣告之中，廣告仿佛無往不利，廣告仿佛無所不能，廣告的威力正越來越大？廣告的作用正越來越重要？

一、市場營銷中廣告的作用

傳統(tǒng)理論觀點認為廣告在促銷中有著特殊的功能和效用。一般有如下幾個方面：

1、廣告是最大、最快、最廣泛的信息傳遞媒介，廣告的信息傳遞能迅速溝通供求關(guān)系，加速商品流通和銷售。

2、廣告能激發(fā)和誘導(dǎo)消費。消費者對某一產(chǎn)品的需求，往往是一種潛在的需求，這種潛在的需要與現(xiàn)實的購買行動，有時是矛盾的。廣告造成的視覺、感覺印象以及誘導(dǎo)往往會引起消費者的現(xiàn)實購買欲望。

3、廣告能較好地介紹產(chǎn)品知識、指導(dǎo)消費。通過廣告可以全面介紹產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、用途、維修安裝等，并且消除他們的疑慮，消除他們由于維修、保養(yǎng)、安裝等問題而產(chǎn)生的后顧之憂，從而產(chǎn)生購買欲望。

4、廣告能促進新產(chǎn)品、新技術(shù)的發(fā)展，通過廣告，使新產(chǎn)品能直接與廣大的消費者見面，能使其迅速在市場上站穩(wěn)腳跟，以獲得成功。

二、市場營銷中廣告出現(xiàn)的問題

廣告越是鋪天蓋地地轟炸人們的視覺和聽覺，其效果就會越弱；人們對于廣告的興趣也正在慢慢消退甚至感到厭煩，廣告不再是一個推出新品牌的有力武器了。廣告需要重新定義，加入其它的方式以彌補作用的不足。

以往的營銷方式中廣告總是主要的采取的手段，通過廣告樹立品牌，似乎是永恒不變的定式。這種方式在以前的很長時間乃至今后的很長時間都會是市場營銷的主要方式，但是在現(xiàn)在，傳播方式的增加使廣告激增，而不斷增加的廣告數(shù)量與不斷增加的廣告成本，使廣告的效率在下降，我們應(yīng)當(dāng)注意到廣告作用的削弱，找出廣告作用在市場營銷中的缺陷，揚長避短把積極作用發(fā)揚光大，缺陷用其他合理的方式得以彌補。

三、公共關(guān)系在市場營銷的作用

公共關(guān)系是指某一組織為改善與社會公眾的關(guān)系，促進公眾對組織的認識，理解及支持，達到樹立良好組織形象、促進商品銷售的目的的一系列促銷活動。它本意是社會組織、集體或個人必須與其周圍的各種內(nèi)部、外部公眾建立良好的關(guān)系。它是一種狀態(tài)，任何一個企業(yè)或個人都處于某種公共關(guān)系狀態(tài)之中。作為公共關(guān)系主體長期發(fā)展戰(zhàn)略組合的一部分，公共關(guān)系的涵義是指這種管理職能：評估社會公眾的態(tài)度，確認與公眾利益相符合的個人或組織的政策與程序，擬定并執(zhí)行各種行動方案，提高主體的知名度和美譽度，改善形象，爭取相關(guān)公眾的理解與接受。眾所周知，公共關(guān)系與廣告宣傳都是商品經(jīng)濟高度發(fā)展的產(chǎn)物。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，兩者相互依存，相互補充的特性日趨鮮明。

現(xiàn)今，公共關(guān)系作為一種新事物的出現(xiàn)，無疑是為企業(yè)宣傳發(fā)展解了燃眉之急。隨著我們社會主義的市場經(jīng)濟建設(shè)的深入，建立誠實信用的經(jīng)濟秩序是迫切需要的。以廣告這種單一的方式作為營銷手段已經(jīng)不容易被市場所接納，它缺乏可信度。公共關(guān)系，最大的優(yōu)勢是什么?可信度，這是廣告無法企及的高度。公共關(guān)系能擴大組織的知名度、提高信譽度、樹

立良好的形象，使社會公眾對組織的理解與支持起到宣傳性作用。它具有公共關(guān)系活動和廣告活動的雙重性質(zhì)，且不同于一般的廣告。其特殊性表現(xiàn)在：

1、特殊的目的：商業(yè)廣告的直接目的是促進商品的銷售；公共關(guān)系廣告從來不直接勸說人們購買，而是爭取社會公眾對組織的注意，激發(fā)社會公眾的興趣，爭取社會公眾的信任與好感。

2、為了推銷商品，商業(yè)廣告往往是直接列舉商品的種種優(yōu)點，而公共關(guān)系廣告則是通過間接的手段讓社會公眾了解組織的情況。

3、商業(yè)廣告注重的目標是滿足社會的一些需求及顧客的需求，且注重的是短期效應(yīng)；公共關(guān)系廣告的目標是保證組織在健康發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標，即傳播組織的形象，傳播組織對社會的有用性。

四、市場營銷中廣告作用與公共關(guān)系作用的重新審視

通過上面論述，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟現(xiàn)狀以及國際上一些相關(guān)實踐，我認為有必要強調(diào)在市場營銷中注重廣告與公共關(guān)系作用的相互結(jié)合，發(fā)揮公共關(guān)系的優(yōu)勢以彌補商業(yè)廣告的不足。

大家知道，廣告是強迫性、剛性的，公關(guān)是潛移默化性、柔性的；廣告是短期的，公關(guān)是長期的，一篇報道，可以首先出現(xiàn)在報紙上，然后又可以帶動其他刊物對此進行不同形式的轉(zhuǎn)載，你或許不看這份報紙，但必定會看另一份報紙或雜志、互聯(lián)網(wǎng)信息；廣告花費巨大，公關(guān)成本不高，媒體需要新空氣，它需要主動尋找新鮮事物，因為人們最為關(guān)注的是“新”；廣告有時是可笑的，公關(guān)卻是可信、嚴肅的。

人與人之間，最多的就是交流，信息的交流。辦公室、家里、朋友聚會、聊天閑話，無不是互通信息的交流，一種新事物、一種新產(chǎn)品或一類新品牌，往往是交流的重點，通過這

種形式，新品牌就在不知不覺中建立起來。美國營銷大師阿爾·里斯道破了其中的玄機：良好的營銷策略應(yīng)該用公共關(guān)系創(chuàng)建品牌，用廣告去維護品牌。如果你出售的僅僅是一件商品，那是很難賺到錢的，真正的錢是要靠出售品牌來賺取的。

商業(yè)廣告主要是在可購買的媒體時段和版面空間上發(fā)布可控制的信息。與此不同的是，公共關(guān)系是不可購買的公眾注意力，這通常很難獲得，即使獲得了，也極難控制。盡管如此，公共關(guān)系仍是一個極其重要的領(lǐng)域。從辯證的角度分析不能完全否定廣告，在市場營銷中廣告和公共關(guān)系都是其中的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說缺了哪一部分任何市場營銷都不能很好的完成。還有一種說法說：廣告是風(fēng)，公共關(guān)系是太陽。他認為，廣告被看作是一種入侵，一個應(yīng)該被阻止的不受歡迎的入侵者，而企業(yè)主不可能使產(chǎn)品強行進入潛在消費者的心中。推銷得越厲害，風(fēng)吹得越猛烈，潛在消費者就越抵制這種推銷信息。這個說法有其偏頗的方面，我更認可美國著名營銷專家阿爾·里斯在其新著《廣告的沒落和公關(guān)的崛起》一書中提出“公關(guān)像釘子，廣告像錘子”的生動比喻。廣告之所以像錘子，是因為廣告的受眾是一群沒有清晰面孔、沒有性格、千人一面的公眾，所以廣告要達到某種結(jié)果，靠的是“量”的轟炸，而不是準確地瞄準。而公共關(guān)系卻習(xí)慣把打交道的人分成不同類型，按照每一種人的特點分別進行不同方式的信息傳播與說服，所以效果斐然。然而，沒有其中任何一個，另一個的作用都無法體現(xiàn)。

對于才上市的產(chǎn)品，需要通過廣告來廣而告之，擴大產(chǎn)品認知度。公共關(guān)系則可輔助廣告?zhèn)鞑ィa(chǎn)品美譽度，為日后品牌建立奠定基礎(chǔ)。品牌是未來商品的發(fā)展方向，公共關(guān)系與廣告都是建立品牌的良好武器，誰先誰后，應(yīng)當(dāng)因時度勢。

公共關(guān)系和廣告二者都運用媒體打造認知度或影響市場。廣告是通過廣告主向媒體付費來影響市場，同時，廣告主掌握著向受眾傳遞的信息。媒體接受公關(guān)傳播是通過下列形式：新聞稿、特寫、宣傳資料袋和新聞發(fā)布會。關(guān)于個人或組織的特定宣傳（如負面的公關(guān)宣傳），既不是有意為之，也不是付費得來。這樣的公關(guān)宣傳特別是負面的時候，必須通過危機應(yīng)對

策略來處理，從而受到公眾積極的關(guān)注。所以說，公共關(guān)系也有其固有的使用上的局限性，廣告在這樣的場合又是不可或缺的。

總結(jié)

公關(guān)能較為牢固地樹立新品牌，而廣告的作用在于：當(dāng)新品牌通過公關(guān)樹立起來之后，就需要廣告進行維護與鞏固。廣告僅是一種傳播手段嗎？不是，廣告在這時候應(yīng)該是一種武器，拖住競爭對手的武器，你做廣告，對手也得做廣告（雖然有時候很不情愿，但卻不得不進行），無形中對手必須承擔(dān)起資金的壓力。當(dāng)然，這時廣告的作用，也彌補了新品牌公關(guān)關(guān)注程度的減弱的不足。廣告并非無用，但是其作用并不在于創(chuàng)建新品牌。廣告的作用是在公共關(guān)系成功地塑造品牌之后來維護品牌。市場策劃應(yīng)該始于公共關(guān)系，只有當(dāng)公共關(guān)系的目標達到之后才可以進行廣告宣傳，并且廣告在時間和主題方面都應(yīng)緊密配合公共關(guān)系的策劃。當(dāng)你需要樹立新品牌的時候，請記住，是公關(guān)樹立新品牌，因為它能使受眾更為關(guān)注，更有可信度，而廣告是鞏固品牌的一種手段。形象地來說，公共關(guān)系可以燃起一堆火，廣告能把一堆已經(jīng)燃起的火煽得更旺。

[參考文獻]

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